部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课ppt课件

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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件

部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件
➢有体会
所以我们看到牛,一点儿不害怕, 敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至 敢用树枝去触它的屁股呢!……我那 时虽然不敢这样,可是用拳头捶捶牛 背还是敢的。
我们看到鹅,那就完全两样了: 总是远远地站在安全的地方,才敢看 它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了?
我们看到鹅,那就完全两样了:总是远 远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路 上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅,那就完全 两样了:总是远远地站在安 全的地方,才敢看它。要是 在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很 害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的 力气真大!
➢有体会
这一下,其余三只 鹅也怕了,纷纷张开翅 膀,跳进池塘里,向远 处游去。
原来鹅也是 欺软怕硬啊!
➢有体会
➢ 分角色读一读,你从金奎叔的话里得到了什么启发?
金奎叔帮我穿上鞋,拾起书包,用大手摸摸我的 头,说:“鹅有什么可怕的!看把你吓成这样。”
我说:“因为鹅把我们看得比它小哇!” 金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是 凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖 子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕 它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人,觉得人比牛大,虽然牛是 怕人的。(修改病句)
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。(改为“被” 字句)
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后 来又不怕的情况吗?和同学讲一讲。

(2019新版)部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀公开课ppt课件

(2019新版)部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀公开课ppt课件
它虽然把我们看得比它小,可 我们实在比它强呀!
14
从这句话中,你有什么启发? 谁来说说?
不管别人是怎么看待我们的,只要我们 自己能够正确地、全面地去看待问题,分析 问题,就会正确地认识生活。
15
பைடு நூலகம்
是的,简单的一句话让作者改 变了一直以来的看法和认识。在生 活中,你遇到这样的事情了吗?你 是怎样解决的?
6
作者对待鹅:
“可是当我们看到鹅,那就完全两 样了:总是远远地站在安全的地方才敢 看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大 圈子才敢走过。”
7
请你们认真读读12、13自然段,看看 作者的态度发生了什么改变?
不再害怕鹅,也不再欺负牛
8
谁来说说,是什么事情让作者改变 了看法?
我们在回家的路上被鹅追赶,后 来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过 这件事让作者改变了看法。
课文记叙作者在回家的路上被鹅 追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了 鹅,从此再也不怕鹅的故事。
4
那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读 3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多 读几遍。
5
作者对待牛:
“所以我们看到牛,一点不害怕, 敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢 用树枝去触它的屁股,用破碗片去刮它 的皮呢!”
10
我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊! 请大家看这段话!
他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么 大,他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了,好不 容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
自己读读这句话,画出描写鹅 动作的词语,你能体会到什么?
16
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就 会有不同的答案。同学们,希望通过今天的学习, 你们能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物, 那么你们就是生活的有心人,你们一定会有新的发 现,新的感受!

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说,牛有四个胃, 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995),中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任,少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作,50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色,被认为是“乡土文学”的新成果;70—80年代创 作有较大转变,重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》,小说《蟋蟀》,成人小说集《心中的百花》, 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读,认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱:结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上),也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边,书页右 侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓:不在乎;没有什么关系。三字词语:莫须有 顽皮:(儿童、少年等)爱玩爱闹,不听劝导。 衣襟:上衣、袍子前面的部分。 恐怖:由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故:毫无原因,平白无故。 平白:无缘无故。

2019新部编版四年级语文上册第18课 《牛和鹅》PPT公开课课件

2019新部编版四年级语文上册第18课 《牛和鹅》PPT公开课课件
17
从这句话中对,于你任有何什事物么,启由于发看?问 谁来说说? 题的角度不同,结果就会不
1.不要在意别人怎样说,怎样看自己。
2.对方无理同欺。负因自此己,是我就们要要奋力多反角抗度。看
问题,做生活中的有心人!
18
19
有这样一位老太太:她有两个孩子,儿 子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个 孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁, 因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿 发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老 太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子, 弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉 她, 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体 自然健康起来了。
你能读出鹅的不可一世和作者的 狼狈不堪吗?自己练一练!
11


12
我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊! 请大家看这段话!
他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么 大,他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了,好不 容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高 低各不同。”,站在不同的角度看待事物, 处理问题,就会有不同的答案。同学们,希 望通过今天的学习,你们能够正确、全面地 看待问题,正确地认识事物,那么你们就是 生活的有心人,你们一定会有新的发现,新 的感受!
23
老师想给大家推荐一篇文章,就是 《两个农夫》,他们各有各的打算,一 个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的 才智和计谋的较量啊!请大家在课后读 一读,写一篇读后感。
看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,尽 管它把我们看得比它大。(不以己强而欺人)
15
是啊,金奎叔的话让作者永远难 忘!让我们来一起读读这句话。

2019年秋部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt 公开课课件

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金奎叔说:“让它这 样看好了!可是,它要 是凭这点来欺负人着,下次可 别再怕它们了。”
大家都说:牛的眼睛 看人,觉得人比牛大,所 以牛是怕人的;鹅的眼睛 看人,觉得人比鹅小,所 以鹅不怕人。
鹅听见了,就竖起头来,侧着 眼睛看了看,竟爬到岸上,一 摇一摆地、神气地朝我们走过 来;还伸长脖子,“吭吭”地 叫着,扑打着大翅膀,好像眼 里根本没有我们似的。
这时,带头的那只老雄 鹅就“啪嗒啪嗒”地跑 了过来,“吭,吭”地 赶上了我,“吭,吭” 地张开嘴,一口就咬住 了我当胸的衣襟,拉住 我不放。

(2019新教材)部编版四年级语文上册第18课牛和鹅ppt教学公开课课件

(2019新教材)部编版四年级语文上册第18课牛和鹅ppt教学公开课课件
牛和鹅
1

同学们对牛有什么印象?
2

你对鹅又有什么看法呢?
3
牛的眼睛看人,觉得人 比牛大,所以牛是怕人的;
鹅的眼睛看人,觉得人 比鹅小,所以鹅不怕人。
4



5
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……)
2.课文按_事___情__发__展 顺序来写,可分为三部分.
6
第一部分:(1~4)
10
对牛:欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 刮它的皮、骑牛背
对鹅:害怕
远远地站在安全的地方、 绕个大圈
11
“让它这样看好了, 可是,它要是凭这点 来欺负人,那咱们可 不答应,就得掐住它 的脖子,把它扔到池 里去。记着,下次可 别再怕它们了。”
12
胆大妄为 神气十足
竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、 神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀
21
你应该换个角度来想,天一 下雨,你就为女儿高兴,因为他 卖伞的生意好了;天一放晴,你 就为儿子高兴,因为他又可以晒 布了。
22
对于任何事物,由于 看问题的角度不同,结果 就会不同。因此,我们 要多角度看问题,做生 活的有心人!我们下次 再见!
23
3. 找出“我们” 对待牛的动词, 并打上三角符号。
(拍、摸、触、刮、骑)

一、回顾:
1.牛和鹅对人的态度分别是什么?为什么? 2.作者“我们”对牛和鹅的态度又是 怎
样的?
9
1.牛怕人,鹅不怕人 2.因为牛的眼睛看人,觉得人比 牛大, 所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉 得人比鹅小,所以鹅不怕人。
写由于牛和鹅看人的态度不同,所以我 们对待牛和鹅的态度不同。

最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)

最新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共86张PPT)

扳牛角
wán
顽皮
啪嗒
下跪
jīn
衣襟
脱掉 大概
金奎叔 摔倒
昏乱

恐怖
惹怒 啄木鸟

胳膊
pínɡ
任凭
握住

欺负
霖哥儿
pínɡ
酒瓶
qiā
掐住
谓 拳捶顽吁 襟 膊 瓶 怖凭 欺 掐
写一写
✎ 按结构给这些字分类。

摸甚跪捶绕顽脖脱
概惹昏握摔凭掐
摸甚 跪 捶绕顽脖 脱 概 惹昏 握摔凭掐
左右结构:摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概握摔掐
描写“我们”看到鹅之后迅速的反应,通 过动作和心理描写,表现了“我们”唯恐 被大白鹅发现的战战兢兢的样子。
这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来, 就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来, 侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神 气地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着,扑 打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些 人似的。
▷ 看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得 它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺 负它干吗?
直到现在,我还记得金奎叔的话。
写出了童年的这次经历对“我” 产生的深远影响。金奎叔的话,不仅 让“我”改变了对牛和鹅的看法和态 度,也让“我”反思自己,不能仗势 欺人,欺负弱小。
阅读课本第78页的片段,完成以下任务:
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想, 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么, 当时自己也不知道,大概是这样叫吧:"鹅要吃我了!鹅 要咬死我了!”
思考:“我”叫喊的这两个感叹号,表现出 “我”怎样的心情?
运用神态、动作描写,写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)

鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的 学习,你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍,把自 己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的 心里很畏惧,怕它们看见了会追过来。这时, 有一个顽皮的孩子有意要引它们来,就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了,就竖开端来,侧着 眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着, 扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅,曲项 XXX;白毛浮绿水, 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词,读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗?
逃跑——被鹅咬住——呼救,那种 惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气,现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕!只要不怕它, 鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗?”
牛怕人,鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救, 那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气,现在 多狼狈啊。”
你有什么想法?

统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

鹅之前多 神气,现在多 狼狈啊。
这一摔是那么痛快,远处的孩 子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。 一切的恐怖,全消失了。因为在金 奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可 笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢 了!
我们阅读文章时,可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
有体会
“挂着泪 笑”,事情的 变化对“我” 来说太突然了。
针对“我”被鹅袭击部分(第 六、七自然段),你们从哪些角度 作批注?作什么批注?体会到了 “我”当时怎样的心情?快来交流 一下吧。(课后第一题)
孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅 追得更快了。我吓得脚也软了,更跑 不快。
神态描写
怕鹅
有体会
我吓得腿也软了,更跑不快。
写得好
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
对鹅的 态度是害 怕、躲避。
从“写得好”的角度批注
所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背, 摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是 无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还 敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。我那时虽 然不敢这样,可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
这样写,很有意思。让我们感受到他们 真的一点都不怕牛,有点儿胆大妄为。
从“有体会” 的角度来批注,从“它不在意自己 身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等 语句,体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧!
先来读读 下面几个字吧!
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概 惹昏握摔 凭掐


同学们,我们在第一课时针对有疑问的 地方作了批注,提出了两个问题:“我”为 什么改变了对牛和鹅的看法和态度?为什么 “直到现在,我还记着金奎叔的话?”

第18课《牛和鹅》 第一课时 课件(共27张PPT)

第18课《牛和鹅》 第一课时  课件(共27张PPT)
昏迷
造句:老人仍然在医院里昏迷着。
重点指导
gài

右下部不是“白” 右边不是“无”。
qiā

整体感知
课文围绕牛和鹅写了一件什么事? 完成表格,并概括课文内容。
整体感知
以前对牛和鹅的态度
因什么事改变
后来对牛和鹅的态度
欺负牛,害怕鹅。 “我”被鹅追赶
改变态度
整体感知
本文记叙了“我”因为相信大家说的话——牛把 人看得比自己大,鹅把人看得比自己小,所以欺负牛, 害怕鹅。有一次,“我”在回家的路上被鹅追赶,在 金奎叔的帮助下赶走了鹅,从此再也不怕鹅,也不欺 负牛了。

谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū(吁哩哩哩)

yù (呼吁)(吁求)
xū (气喘吁吁)(长吁短叹)

造句:她气喘吁吁地爬到楼顶。

造句:为了帮助山区的贫困儿童,他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
如何作批注? 我们给文章作批注时,可以从以下角度作批注:
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业:
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
习作要素:记一次游戏,把游戏过程写。
激趣导入
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的? 你害怕牛还是鹅呢?
作者简介
任大霖(1929-1995)浙江萧山人。一生

部编版(统编版)四年级语文上册第18课 牛和鹅 公开课ppt课件

部编版(统编版)四年级语文上册第18课 牛和鹅 公开课ppt课件




同学们对牛有什么印象?

你对鹅又有什么看法呢?
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人。 鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。



用自己喜欢的方法再读读
课文,边读边思考:课文主要 写了件什么事?
1.课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……)
2.课文按_事__情__发__展_ 顺序来写,可分为三部分.
金奎叔说:“让它这样看好了,可是,它 要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得 掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次 可别再怕它们了。”
孩子们大喊一声:“鹅要咬死我了!”
他飞快的走了过来,逃命了。
它虽然把我们看得比它小, 可我们确实比它强啊。
它虽然把我们看得比它大, 可我们确实比它弱啊。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 仁者见仁、智者见智
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此,我们要多角度看 问题,做生活的

部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(22张PPT)

部编版语文四年级上册18牛和鹅课件(22张PPT)
第三部分(第10~15自然段) 写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改 变了态度。
段落大意
这篇课文讲了怎样的故事?
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎 叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。
找出“我们”对待牛的动词。
拍、摸、触、扳、骑、捶。
找出“我”畏惧鹅的句子。
我们立刻都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来, 吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬 住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度产生什么变化?
对鹅:鹅虽然把“我们”看得比它小,可“我们” 实在比它强,所以“我”再也不怕他了。
对牛:虽然牛把“我们”看得比它大,但“我” 也不再无缘无故欺侮它了。
老公鹅被金奎叔摔倒了半空中。它张开翅膀,啪 啪啪的落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕 了,纷纭张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。
从哪些句子能看出鹅的神气?
鹅听见了,就竖开端来,侧着眼睛看了看,竟 爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来; 还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
我吓得脚也软了,更跑不快。
我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时 自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!
金奎叔是怎样对待鹅的?鹅又有什么表现?
他飞快地走了过来,一把握住了鹅的长脖子。 鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气 是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。
人教·四年级(上册)
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2019新部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀公开课ppt课件.ppt

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9
孩这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地 跑了过来,“吭,吭”地赶上我,“吭,吭”地张 开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我 想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鹅要 吃我了!鹅要咬死我了!”
你能读出鹅的不可一世和作者的 狼狈不堪吗?自己练一练!
同学们,让我们来欣赏两幅图片, 说说它们的名称。


1
在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
牛的眼睛看人,觉得人比牛大, 所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉 得人比鹅小,所以鹅不怕人。
你相信吗? 今天就让我们来学习一篇 课文《牛和鹅》,看看你们会 得到什么启发。
2
3
请同学们用自己喜欢的方法再读读 课文,边读边思考:课文主要写了一件 什么事?
11
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张 开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化?请你读读第12自然段,画出有关的 语句。
12
我记着金奎叔的话,以后一直不 怕鹅了。有什么可怕的!
看到牛,我也不再无缘无故欺负 它了,尽管它把我们看得比它大。
13
是啊,金奎叔的话让作者永远难 忘!让我们来一起读读这句话。
16

正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就 会有不同的答案。同学们,希望通过今天的学习, 你们能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物, 那么你们就是生活的有心人,你们一定会有新的发 现,新的感受!
17
老师想给大家推荐一篇文章,就是 拓展阅读中的《一颗螺丝》,同样一颗 螺丝,在“我” 老板和顾客眼里有不同 的价值.请你再课后读一读.

2019部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt公开课优课课件

2019部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》ppt公开课优课课件
2. 能用一个成语来形容我们对这句话的 确信吗?
3.我们对这种相信体现在哪?
阅读导航1
教学目标:
1.感悟课文内容,了解课文蕴含 的道理,认识到周围的事物,如果 从不同的角度出发就会得到不同的 结果。
2.抓住有关语句,揣摩人物的 心情及心理活动。
阅读导航2
1.认真读课文3、4自然段,找出 孩子们对待牛和鹅态度的词。
shufu hanghang papapa
束缚 吭吭
啪啪啪
无所谓 摇摇摆摆 顽皮 衣襟 助威 答应 无缘无故 欺负 况且 束缚 吭吭 啪啪啪
三、想一想:(3分钟)
用自己喜欢的方式 读课文,边读边想,课 文主要写了什么事? 、
四、再读课文,理清脉络
1.(1-4)由于听信他人的话,我 们不怕牛,害怕鹅。
1.你是怎样看待学习成绩不好的同 学?
2.你是怎样看待父母的唠叨呢? 3.你是怎样看待老师对你的批评和 教育呢?
横看成岭侧成峰,远近 高低各不同。
五、作业
有感情地读课文,体会人物心理。
1.这些描写鹅动作的词语,你体会到 什么?
2.不可一世的老雄鹅落入池中,通过 这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什 么变化?
阅读导航4
读12,13自然段,后来作者对牛 和鹅的态度有什么变化?画出有关 语句。
我记着金奎叔的话,以后一直不怕鹅了。有 什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我 们实在比它强呀!怕它干吗?果然,我不怕他 ,他便不敢咬我,碰到了只是“吭吭”叫几声 ,扇几扇翅膀,就摇摇摆摆走开了。看到牛, 我再也不敢无缘无故欺负它了,尽管它把我们 看得比它大。
1.从这段你读出了什么?
2.这句话你有什么启发?
3.作者在5-11段只字未提牛,为什么此处我 再也不无缘无故欺负它了呢?

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)
18 牛和鹅
童年啊!是梦中的真, 是真中的梦,是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文,注意读准字音,认清字形,难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气,现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”,事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些?
第四次批注
我从 看出了金奎叔

文章一共有5次批注,它们分别是针对哪些
自然段,从哪些角度批注的呢?
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容,说说它们分别 是针对哪些自然段,从哪些角度批注的呢?
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救,那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗? 哪里最精彩?最能看出我的惶恐失措?
可是金奎叔的力气是那么大,他轻 轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒 瓶似的,呼的一下,把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么? 学习小伙伴相信这样的说法吗? 你从哪儿可以看出来?
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以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人 比鹅小,所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
它虽然把
我们看得比它 小,可我们实在 比它强呀!
对牛,不再无缘无故的欺负它; 对鹅,也不再怕它。
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此,我们要多角度看 问题,做生活的有心人!我 们下次再见!
从金奎叔的话我明白了
老雄鹅害怕了,好 不容易挣__脱__束__缚__,_ 张开翅膀,_连__飞__带_ 跳__“啪啪啪”地__落 到了池中。
用一个词形容这时的鹅 “落荒而逃”
金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要
是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住 它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别再 怕它们了。”
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所
这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒” 地跑了过来,“吭、吭”地张开嘴,一口就咬住 了我当胸的衣襟,拉住我不放。
大概是我的哭声更惹怒了这只老雄鹅,他 用全身的力气来拖我,来啄我,并且扇动翅膀来 扑打我,我几乎被它拖倒了。况且还有别的几只 鹅在后面“吭吭”大叫着助威。
3.找出文中描写鹅欺负“我”的句子。 又是怎样表现?

从劝诫鹅的角度,我会对鹅说

从告诫牛的角度,我会对牛说

正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各 不同。”站在不同的角度看待事物,处理问题, 就会有不同的答案。面对同样一件事情,不同 的人就会有不同的见解,这就是平常所说的 “仁者见仁,智者见智。”同学们,希望通过 今天的学习,你能够正确、全面的看待问题, 那么你就是生活的有心人。你一定会有新的发 现,新的感受!
牛的眼睛看人,觉得人牛比人大,所以牛是 怕是人;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅和金奎叔对鹅的态 度有什么不同?鹅对金奎叔和我的 态度又有什么不同呢?请同学们潜 心默读课文4-11自然段,找出相关 的语句。在书旁写上自己的感受。
我怕鹅
可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总 是远远地站在安全的地方才敢看他。要是在 路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
作业设计:
1、积累本课的好词佳句。 2、老师还想给你推荐一篇文章, 就是《两个农夫》,他们各有各的打算, 一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫 的才智和计谋的较量啊!请你在课后读 一读,思故事中所蕴含的深刻道理。
我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去。 我的心里很害怕,怕他们看见了会追过来。
我吓得腿也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也脱了。我 想:它一定把我要咬死了,就又哭又叫“鹅要吃 我了!鹅要咬死我了!”
“我”狼狈不堪
鹅不怕我
鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看, 竟爬到岸上,一摇一摆,神气地朝我们走过来; 还伸长脖子“吭吭”的叫着,扑打着大翅膀,好 像眼里根本没有我们似的。
神气十足 胆大妄为
牛的眼睛看人,觉得人比牛大, 所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人, 觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
金奎叔不怕鹅
他飞快地走了过来,一把握住鹅的长 脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金 奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了 起来。老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚, 张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了 池中。
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