高考生物总复习 实验答题模板系列 2理解实验原理类 新人教版
2019版高考生物一轮总复习课件：实验答题模板系列 2
【新高考】生物答题模板2
生物学答题模板（第二期）1.准确把握实验目的明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。
2.明确实验原理分析实验所依据的科学原理是什么，涉及的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。
3.确定实验变量和设置对照实验找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
4.设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。
例1.2024《高考生物实验题》P64 T1<腾远高考原创题>（10分）种子从休眠到萌发的过程受到外界环境信号及内源性激素——脱落酸（ABA）和赤霉素（GA）的调控，研究发现，植物种子不能进入休眠期而直接萌发的原因主要有两种：一是缺少ABA的受体；二是缺少参与ABA合成的转录因子（VP1），使其基因不能正常表达，导致ABA含量减少。
分析回答下列问题：（1）赤霉素促进植物生长的机理是____________，从而使植物增高。
（2）脱落酸在植物体内的合成部位是______等，其与赤霉素在调节植物生长方面起_____（填“协同”或“拮抗”）作用。
（3）据该研究可知，ABA和动物激素的1个共同作用特点是______________________________。
（4）现有一株玉米，其种子萌发前不能进入休眠期，请设计实验探究此玉米植株发生异常现象的原因，写出实验思路并预期实验结果。
实验思路：______________________________。
预期实验结果：_____________________________。
【参考答案】（1）促进细胞伸长（1分）（2）根冠、萎蔫的叶片（1分）拮抗（2分）（3）都需要与相应的受体结合才能发挥作用（2分）（4）给异常的玉米植株喷施适宜浓度的ABA溶液，在适宜的环境中培养一段时间后，观察玉米穗上种子的休眠情况（2分）若种子未进入休眠期而直接萌发，说明玉米植株发生异常现象是由缺少ABA受体引起的；若种子进入休眠期，说明玉米植株发生异常现象是由缺少参与ABA合成的转录因子引起的（2分）【解析】（1）赤霉素通过促进细胞伸长，从而使植物增高。
高三生物二轮复习 第2部分 第3讲 3种实验题的解题技法
第3讲3种实验题的解题技法第3讲3种实验题的解题技法一、验证性实验题型特点验证性实验的实验目的是“预料之中”的，因此结果和结论只有一种情况。
结果即由所学知识或实验原理推出的现象。
结论即实验目的。
如“验证CO2是光合作用的必需原料”的实验，实验结果为对照组叶片遇碘变蓝；实验组叶片遇碘不变蓝。
结论为CO2是光合作用的必需原料。
解题技巧1．明确目的——做什么审题时抓关键句：“验证……”，“证明是……还是……”，如验证“硼元素……”2．弄清原理——为什么这样做析题：为保证实验的正常进行，如何利用材料，满足实验条件，如何才能观察到因变量的指标(即实验现象)，如何排除其他因素的干扰，而得出正确的结论。
3．设计实验——怎么做解题：三步曲：分组、对照、观察。
4．结果与结论——怎么样验证性的结果在“预料之中”，是唯一的，注意结论与题目吻合。
为验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H＋，进而促进细胞伸长，有人设计了如下实验。
(一)实验(1)实验材料与药品：10－5 mol/L的生长素溶液、pH分别为5.0、9.0的缓冲液、黑暗中萌发的小麦种子若干、镊子、刀片、刻度尺、培养皿等。
(2)实验步骤：①材料处理：选择________的黑暗中萌发的小麦种子若干，用镊子取其胚芽鞘并切掉尖端，平均分成3组。
②将平均分组的胚芽鞘放入编号为1、2、3的培养皿中，加等量的不同试剂，置于相同且适宜的温度下培养。
③一定时间后________，并进行若干次重复实验，记录结果。
(3)实验结果：组别处理方法结果1 10只胚芽鞘＋10－5 mol/L的生长素溶液 A2 B 胚芽鞘生长不明显3 10只胚芽鞘＋pH为5.0的缓冲液胚芽鞘生长明显((1)步骤①中切除胚芽鞘尖端的目的是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
高中生物实验思路的答题模板
高中生物实验思路的答题模板
高中生物实验思路的答题模板
实验名称：（填写实验的名称）
实验目的：（总体介绍实验的研究方向或目的）
实验流程：
1. 实验材料与设备：（表明本次实验所需的材料和设备）
2. 实验步骤：
（1）第一步：（详细阐述实验的第一步，并给出实验结果的量化指标）（2）第二步：（详细阐述实验的第二步，并给出实验结果的量化指标）（3）…….
（n）第n步：（详细阐述实验的第n步，并给出实验结果的量化指标）3. 实验结果：
（1）数据处理：（对实验结果进行简要的数据处理，如统计平均值、
标准差等）
（2）图表呈现：（将实验结果用图表呈现，如柱状图、折线图等）
（3）结果分析：（对实验结果进行分析，如结合理论知识进行解释或探讨，提出实验发现的规律或问题等）
4. 实验结论：
（1）总结：（总结实验研究的结果和意义，并阐述实验对所研究问题的贡献）
（2）不足与展望：（指出实验的不足和存在的问题，并展望相关研究的方向和可能的解决方案）
实验安全注意事项：（列出实验过程中需要注意的安全问题和措施）
实验思考题目：（提供一些思考性问题，引导学生对实验结果进行思考和探讨）。
高考生物一轮复习 实验答题模板系列 2 评价实验方案类课件
②在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：00～11： 00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿 素含量的测定。结果(均值)如下表：
实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦 光合作用强度。 (1)请指出上述方法步骤中的缺陷并改正： 步骤①______________________________________； 步骤②______________________________________。
实验答题模板系列 2 评价实验方案类
【答题模板】 1.题型特点：此类题目通常提供错误的实验材料或实 验设计，要求考生在熟悉实验原理的基础上，找出错 误并予以改正。 2.模板呈现：
【典例示范】 (2011·安徽高考)保水剂是一类高分子聚合物，可提 高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究 “保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以幼苗若干，保水 剂，氮肥等。 方法步骤：①选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分 为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂(60 kg·hm-2)、 氮肥(255 kg·hm-2)、保水剂(60 kg·hm-2)+氮肥 (255 kg·hm-2)，置于相同的轻度干旱条件下培养， 其他培养条件相同且适宜。
第二步 实验材料选择是否合适 关键信息：实验材料应满足实验要求，有利于实验变 量的控制；从每组选取相同数量的叶片；不同部位的 叶片大小、代谢旺盛程度等不同。 推断结论：材料选择不合理，选取的叶片还应取自植 株的_相__同__部__位__。
第三步 实验变量控制是否合理 关键信息：自变量控制应遵循单一变量原则；无关 变量应遵循等量适宜原则；因变量应遵循可观测性 原则。 推断结论：本实验的变量控制_合__理__。
(2)如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内 在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原 因可能是_____________________。 (3)实验测得的CO2吸收量________(大于、等于、小于) 光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是__________。 光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定 ______释放量计算。
生物实验探究类答题模板
答案
(1)缺乏对照。应再取一支试管，泡较小。 (2)存在两个变量。 应在 12 支试管中， 只加胃蛋白酶(胰蛋白酶)， 再取 12 支试管，只加胰蛋白酶(胃蛋白酶)。 (3)实验步骤混乱。应①取 6 支试管编号，A、A1、B、B1、C、 C1。在 A、B、C 试管中都加入等量的淀粉溶液，在 A1、B1、 C1 试管中都加入等量的淀粉酶溶液；②A、A1 试管放入 60℃ 水中，B、B1 试管放入 100℃水中，C、C1 试管放入冰水中， 维持 5 分钟； ③分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液 中，摇匀后，维持各自温度 5 分钟；④取出后各加入等量的碘 液，振荡，观察颜色变化。
(2)乙同学探究不同的酶其所需的 pH 条件不同： ①取 12 支试管 并编号 1～12，各加入 2 mL 蛋清液，调节各试管的 pH，分别 等于 1～12；②同时向 12 支试管内加入胃蛋白酶和胰蛋白酶； ③放在 37℃左右的大烧杯内一段时间；④用双缩脲试剂检验试 管中蛋白质的存在情况。 (3)丙同学探究温度影响酶的活性：①取 6 支试管编号 A、A1、 B、B1、C、C1。在 6 支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量的 淀粉酶溶液； ②A、 1 试管放入 60℃水中， B1 试管放入 100℃ A B、 水中，C、C1 试管放入冰水中，维持 5 分钟；③取出后各加入 等量的碘液，观察。
(3)该研究小组只提出了一种假设，请你提出可能存在的其
赤霉素可能通过抑制生长素的分解，提高生长素 他假设____________________________________________ 的含量。赤霉素也可能同时通过促进生长素的合 ________________________________________________。 成和抑制生长素的分解，提高生长素的含量
高中生物实验基础知识和答题模板
2．实验材料的常用处理方法和技术
方法 适用范围
处理方法或原理
涉及实验
研磨时要先将生物材料切
研磨 过滤
适用于从生 物组织中提 取物质，如 酶、色素等
碎，然后加入摩擦剂(常用 绿叶中色
二氧化硅)、提取液及其他 素的提取
必要物质，充分研磨之后， 和分离
往往要进行过滤，以除去
渣滓
方法
适用范围
处理方法或原理 涉及实验
纸层 适用于溶液中物质 析法 的分离
纸层析法的主要步 骤包括制样、制备 滤纸条、画滤液细 线和层析分离
绿叶中色素的 提取和分离
用于破坏细胞壁， 解离 分散植物细胞，制 技术 作临时装片
将洋葱根尖放入盛 有盐酸和酒精混合 液的玻璃皿中室温 下解离
观察根尖分生 组织细胞的有 丝分裂
恒温 适用于有酶参与的 一般用水浴锅或恒 探究温度对酶
高中生物实验基础知识和答题模板
附录(一) 实验基础知识
一、显微镜的使用及临时装片的制作 1．显微镜的使用 (1)使用步骤： 取镜→安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察。
①低倍镜观察：
②高倍镜观察：
(2)高倍物镜与低倍物镜比较：
项目
物 看到细 视野 像 胞数目 亮度
高倍镜 大
少
暗
低倍镜 小
的正确性
喂药剂的是空白对照组
类型 设置对照实验
实例
在“探究温度(或pH)对酶催化活性
相互 对照
的影响”实验中，不同温度(或pH) 不单独设对照组，
为相互对照；“清水(软水)、河水 而是几个实验组
(硬水)对加酶洗衣粉的洗涤效果影 相互对照
响”实验中，清水(软水)、 河水
(硬水)为相互对照
高考生物专题 种实验题的答题模板 讲义共38页文档
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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高考生物专题 种实验题的答题模板 讲义
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
高三高考生物复习练习 热点题型解题模板练题型6 实验类解题模板练
题型6 实验类解题模板练[解题模板概述] 实验探究型试题要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。
其解题思维模板如下：1．科学施肥可使作物接近最高产量而又不会造成肥料浪费。
实验表明锌肥的施用量与番茄的果实产量密切相关，如图为实验结果曲线图，请完善探究实验的相关问题。
(1)实验目的：____________________________。
材料用具：不同浓度的硫酸锌溶液(本实验SO 2－4对实验结果的影响可忽略)，用相同的杉木糠和土壤浸出液栽培的240株长势相同的番茄幼苗。
(2)实验步骤：①将240株番茄幼苗平均分成________组并编号；②在相同且适宜的条件下将幼苗培养至花蕾期，______________________________ ________________________________________________________________________； ③继续培养至果实成熟，__________________________________________________。
④绘制实验结果曲线图(如图)。
(3)实验分析与结论：①结果表明，施用锌肥的最佳浓度范围是____________。
②根据该实验的结果分析科学施肥的理由：___________________________________________________________________________________________________________。
思维导表答案(1)探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响(探究种植番茄时施用锌肥的最佳浓度范围)(2)①8②实验组喷洒适量且等体积的不同浓度的硫酸锌溶液，对照组喷洒等量的蒸馏水③称量每组番茄所结果实的产量(3)①12～16 mg·L－1②锌肥施用量超过最佳范围(12～16 mg·L－1)时果实产量下降，且造成浪费解析(1)根据题干信息可以看出，本实验研究的是“锌肥的施用量与番茄的果实产量的关系”，曲线图上可以看出“不同硫酸锌溶液浓度下，番茄果实产量不同”，因此本实验的目的就是“探究锌肥施用量对番茄果实产量的影响”。
【高中生物】高中生物实验设计解析及答题模版
【⾼中⽣物】⾼中⽣物实验设计解析及答题模版⼀、实验⽬的1.验证性实验：寻找题⼲信息，⼀般写有“验证……”，即为该实验的实验⽬的。
2.探究性实验：⾸先分析实验的⾃变量和因变量。
此类实验的实验⽬的⼀般书写为“探究'⾃变量’对'因变量’的影响”、“探究'⾃变量’与'因变量’的关系”、“探究'⾃变量’的作⽤”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，⼩明同学想⾃⼰设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作⽤”。
于是他在家中挑选相关的厨房⽤品作为实验⽤具，进⾏了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整⼩明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验⽬的：____________________。
（2）实验材料和⽤具：4株⼤⼩、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热⽔壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、⼄。
②：向甲碗中倒⼊⼀满杯清⽔，____________________。
③：________________________________________。
④：________________________________________。
（4）预测实验现象：______________________________。
【解析】：（1）本题为验证性实验，因此实验的⽬的为“验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作⽤”。
实验⾃变量为细胞死活状态，可⽤热⽔杀死植物细胞，达到控制⾃变量的⽬的。
因变量是细胞膜对物质的控制能⼒，可⽤叶⽚的颜⾊是否褪去、⽔是否变红作为观察指标。
在实验过程中要注意单⼀变量原则，其他⽆关变量要保持相同且适宜，如清⽔和开⽔的⽔量要保持⼀致。
（2）实验步骤：①将2个相同的碗，编号为甲、⼄。
②向甲碗中倒⼊⼀满杯清⽔，向⼄碗中倒⼊⼀满杯已⽤电热⽔壶烧开的开⽔。
③分别向甲、⼄两碗中放⼊2⽚红⾊苋菜叶。
④⼀段时间后，观察⽔和叶⽚颜⾊的变化。
高中生物答题模板(必看)
高中生物答题模板(必看)一、题目类型在高中生物答题过程中，常见的题目类型主要包括：1. 选择题：要求从给出的选项中选择正确答案。
2. 判断题：要求判断给出的论述是正确还是错误。
3. 填空题：要求填写正确的答案，通常是单词、短语或数字。
4. 解答题：要求详细阐述问题，并给出合理的回答或解决方案。
二、答题技巧1. 阅读题目：仔细阅读题目，理解题目要求和要解答的内容，确保准确把握题意。
2. 多思考：在回答选择题和判断题时，可以先进行思考，排除掉明显错误选项，再做出选择或判断。
3. 关注关键词：对于填空题和解答题，要注意关键词，理解其含义，并用准确的语言进行回答。
4. 简明扼要：回答题目要言简意赅，避免赘述，突出关键点。
5. 细心审题：回答选择题和判断题时，要仔细审题，避免因一字之差而选错答案。
三、答题结构在回答生物题目时，可以使用以下答题结构：1. 选择题和判断题：简单明了地标注出正确选项或正确判断，并附上解释或理由。
2. 填空题：按照题目要求填写正确的答案，可适当补充相关解释或关键信息。
3. 解答题：首先明确解答的问题，然后逐个点进行详细解答，可以使用分述或主题段落的方式进行组织。
四、注意事项在答题过程中，需要注意以下事项：1. 时间管理：合理分配答题时间，避免在某道题上花费过多时间而影响其他题目的答题进度。
2. 语言表达：运用准确、简练的语言进行答题，避免使用不必要的废话。
3. 符号使用：在解答题目时，可以使用符号或符号列表来清晰地展现结构和逻辑关系。
4. 复查答案：在答题完成后，要仔细检查答案是否准确、完整，并对可能存在的错误进行修正。
以上是一份高中生物答题模板，希望对你在生物答题过程中有所帮助。
祝你考试顺利！。
新课标高考生物考前教材回顾及精练 答题技巧与解题模板(解析版)
必考题型答题技巧1.(2022·山东卷)液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同,该蛋白影响烟草花叶病毒(TMV)核酸复制酶的活性。
与易感病烟草品种相比,烟草品种TI203中TOM2A的编码序列缺失2个碱基对,被TMV侵染后,易感病烟草品种有感病症状,TI203无感病症状。
下列说法错误．．的是( )。
A.TOM2A的合成需要游离核糖体B.TI203中TOM2A基因表达的蛋白与易感病烟草品种中的不同C.TMV核酸复制酶可催化TMV核糖核酸的合成D.TMV侵染后,TI203中的TMV数量比易感病烟草品种中的多【答案】D【关键信息】结合题干提炼出关键性解题信息:①合成过程与分泌蛋白相同;②缺失碱基对,影响活性。
【解析】由“液泡膜蛋白TOM2A的合成过程与分泌蛋白相同”可知,TOM2A最初在游离的核糖体中以氨基酸为原料开始多肽链的合成,A正确;与易感病烟草相比,品种TI203中TOM2A 的编码序列缺失2个碱基对,并且被TMV侵染后的症状表现不同,说明品种TI203发生了基因突变,所以两个品种TOM2A基因表达的蛋白不同,B正确;TMV的遗传物质是RNA(核糖核酸),所以其核酸复制酶可催化TMV的RNA的合成,C正确;TMV侵染后,TI203品种无感病症状,也就是叶片上没有出现花斑,推测是因为TI203感染的TMV数量比易感病烟草品种中的少,D错误。
2.(2022·淄博三模)生物膜上能运输H+的质子泵主要有3类:消耗ATP的同时自身发生磷酸化并将H+泵出细胞的P型质子泵;消耗ATP但不需要磷酸化将H+逆浓度梯度泵入细胞器的V型质子泵;利用H+顺浓度梯度释放的势能并合成ATP的F型质子泵。
下列说法错误．．的是( )。
A.P型、V型和F型质子泵运输质子的方式均为主动运输B.P型质子泵在磷酸化后空间结构和生物活性会发生改变C.线粒体内膜和叶绿体类囊体薄膜上可能富含F型质子泵D.溶酶体膜上V型质子泵的工作结果可导致溶酶体内pH下降【答案】A【关键信息】结合题干提炼出关键性解题信息:①P型质子泵消耗ATP的同时自身发生磷酸化并将H+泵出细胞;②V型质子泵消耗ATP但不需要磷酸化将H+逆浓度梯度泵入细胞器;③F 型质子泵利用H+顺浓度梯度释放的势能并合成ATP。
2022年人教版生物高考总复习第二部分考点过关训练 考点九捕获光能的色素和结构、光合作用的原理
九捕获光能的色素和结构、光合作用的原理(40分钟100分)说明:标★为中档题,标★★为较难题一、选择题:本题共12小题,每小题4分,共48分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1.叶绿体中的色素具有吸收、传递、转化光能的作用。
下列关于植物细胞中的色素和叶绿体的说法,正确的是( )A.植物细胞中的色素都可以吸收光能,参与光合作用B.叶绿体中的色素主要吸收蓝紫光、红光,大棚的棚膜应选择无色透明的C.叶绿体中的色素提取时用到石油醚,层析时用到了无水乙醇D.叶绿体中的色素绝大多数分布在叶绿体内膜的两侧【解析】选B。
细胞内的一些色素分布在液泡中,这些色素不参与光合作用, A 错误;叶绿体中的色素主要吸收蓝紫光、红光,大棚的棚膜选择无色透明的,可以让绝大多数光透过, B 正确;叶绿体中的色素能溶于有机溶剂无水乙醇,这些色素在石油醚等溶剂中的溶解度不同,故可用无水乙醇提取,用石油醚分离叶绿体中的色素, C 错误;叶绿体中的色素主要分布在类囊体薄膜上, D错误。
【加固训练】绿色植物是主要的能量转换者,因为它们均含有叶绿体(图甲)这一完成能量转换的细胞器,图乙是图甲中的色素分离结果,图丙是在图甲④结构中进行的生化反应,①~④分别代表图甲中叶绿体的结构。
下列相关叙述,不正确的是( )A.图乙中的色素带2是叶绿素aB.图甲中①和③的成分和结构相似C.光合作用过程中水的消耗发生在②,CO2的消耗发生在④D.如果突然降低CO2的浓度,图丙中的C3含量短时间内会增加【解析】选D。
根据分析:图乙中的色素带2是叶绿素a,A正确;图甲中①和③的成分和结构相似,都是生物膜系统的组成成分,基本支架是磷脂双分子层,B正确;光合作用过程中,水的消耗在光反应,场所在②类囊体薄膜,CO2的消耗发生在④叶绿体基质中,C正确;如果突然降低CO2浓度,由于C3生成速率减慢、还原速率不变,图丙中的C3含量短时间内会下降,D错误。
2.(2021·襄阳模拟)卡尔文给小球藻提供14CO2和适宜的光照,研究光合作用暗反应过程中C 的转移路径。
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(2)若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①、②、③和④均出现较强放射
性，说明IAA在成熟茎切段中的运输
(填“是”或“不是”)
极性运输。
(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取
液，加入IAA溶液中可显著降解IAA，但提取液沸水浴处理冷却后，不
再降解IAA，说明已伸长胚轴中含有
。研究已证实光也
有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径，对于种子破土出芽后的健壮
生长
(填“有利”“不利”或“无影响”)。
【模板套用】 第一步 分析实验自变量 关键信息1：③上的茎切段形态学上端在上、④上的茎切段形态学上 端在下。 推断结论1：自变量为“_茎__切__段__放__置__的__方__式__”。 关键信息2：①上的茎切段形态学上端在上、②上的茎切段形态学上 端在下。 推断结论2：自变量为“_茎__切__段__放__置__的__方__式__”。
【审题】抓准信息，快速判断
关键信息
推断结论
信息1 ①上的茎切段形态学上端在上， ②上的茎切段形态学上端在下
出现较强放射性的是①
信息2
实验原理的理解分析见右上【模板套用】
某种抑制剂不破坏IAA，不影响 该抑制剂与运输IAA的载体
信息3 细胞呼吸，结果琼脂块①和②中 放射性强度相近
结合
【答案】警示误区，规范答案 (1)① 不是 抑制剂与运输IAA的载体结合 错答1：第二空错答为“是”。 错因：不能根据实验结果分析ABA的运输方式。 错答2：第三空错答为“抑制IAA的运输”。 错因：没有确切答出抑制IAA运输的机理，原因一是不知道IAA的运输 为主动运输，二是不能充分利用题目提供的有用信息(不影响细胞呼 吸)分析抑制IAA运输的原因。
第二步 确定实验因变量 关键信息1：琼脂块③和④中均出现了较强放射性。 推断结论1：因变量为“_琼__脂__块__③__、__④__均__出__现__A_B_A_”。 关键信息2：琼脂块①和②中均出现了较强放射性。 推断结论2：因变量为“_琼__脂__块__①__、__②__均__出__现__I_A_A_”。 第三步 写出实验原理 关键信息1：第一步和第二步的推断结论1。 推断结论1：ABA在茎尖的运输_不__是__极性运输。 关键信息2：第一步和第二步的推断结论2。 推断结论2：IAA在成熟茎切段中的运输_不__是__极性运输。
(1)若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是
(填序号)；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的
运输
(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂
(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上该抑制剂的作用机理可能是
。
(2)不是 (3)IAA氧化(降解)酶 有利 错答：第二空错答为“不利”。 错因：不能结合芽和茎对生长素的敏感性差异分析IAA降解对芽生长 的影响。
实验答题模板系列 2.理解实验原理类
【答题模板】 1.题型特点：此类题目通常提供实验方案、步骤或实验结果，要求考 生定性探究(验证)实验变量的作用，并分析实验方案、步骤和结果， 从而理解实验原理。 2.模板呈现：
【典例示范】 (2014·江苏高考)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点， 用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。请回答下 列问题：