初中科学精品教案—第5节二力平衡的条件
《二力平衡》教学设计（通用7篇）
《二力平衡》教学设计（通用7篇）《二力平衡》教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二力平衡》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《二力平衡》教学设计篇1一、教学目标1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。
3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：二力平衡的条件三、教学过程：（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。
（三）进行新课：1、平衡力和平衡状态实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。
引导学生认识平衡状态。
引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？2、二力平衡条件实验探究：二力平衡的条件。
设计好实验方案，组织学生分组进行实验。
引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。
小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
3、二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。
四、小结：本节课我们学到了什么？五、巩固练习：1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A．书对桌面的压力与书所受的重力；B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。
3.5二力平衡的条件(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)
-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的二力平衡知识点。
-通过拓展学习，增强学生对力学的兴趣。
-通过反思总结，帮助学生自我提升。
知识点梳理
本节课的主要知识点是二力平衡的条件，这是力学中的一个基本概念，它在我们的日常生活和各种科学技术领域中都有着广泛的应用。下面是对本节课知识点的一个详细梳理。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解让学生深入理解知识点。
-实践活动法：通过实验让学生亲身体验二力平衡。
-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流。
作用与目的：
-帮助学生深入理解二力平衡的知识点。
-培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.教学难点：
-二力平衡条件的理解：学生可能难以理解作用在同一物体上的两个力是如何保持平衡的，特别是对于力的相互作用和力的传递有一定的迷惑。
-二力平衡的判断：学生可能难以判断何时两个力满足平衡条件，特别是在复杂的情境中，如何正确运用四个要素进行判断是一个挑战。
-实际问题的应用：将二力平衡的理论知识应用到实际问题中，如设计实验或解决生活中的力学问题，对学生来说可能比较困难，需要一定的实践经验和逻辑思维能力。
4.二力平衡的应用
二力平衡在实际生活中有着广泛的应用，例如在设计桥梁、高楼、机器等各种结构时，都需要考虑力的平衡问题。在生活中，我们也可以看到很多二力平衡的例子，如杠杆原理、滑轮组等。
5.二力平衡的解决方法
解决二力平衡问题，一般可以采用以下几种方法：
七年级下科学教案两力平衡的条件
七年级下科学教案——两力平衡的条件教学目标：1. 了解两力平衡的定义和条件。
2. 掌握如何判断两个力是否平衡。
3. 能够运用两力平衡的条件解决实际问题。
教学重点：1. 两力平衡的定义和条件。
2. 判断两个力是否平衡的方法。
教学难点：1. 理解两力平衡的内在联系。
2. 运用两力平衡的条件解决实际问题。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实例图片。
3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，复习力的基本性质。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了力的作用效果，力是如何影响力的作用效果的呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解两力平衡的定义：当两个力作用在同一个物体上，使物体保持静止或匀速直线运动状态时，这两个力称为平衡力。
2. 介绍两力平衡的条件：a. 两个力的大小相等。
b. 两个力的方向相反。
c. 两个力的作用在同一直线上。
d. 两个力的作用点在同一物体上。
3. 讲解如何判断两个力是否平衡：a. 观察物体是否处于静止或匀速直线运动状态。
b. 检查两个力是否满足平衡条件的四个要素。
三、实例分析（10分钟）1. 展示实例图片，让学生观察并判断图片中的两个力是否平衡。
2. 分析实例中两个力的大小、方向、作用点和作用在同一直线上的情况。
3. 引导学生通过实例理解两力平衡的条件。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用两力平衡的条件判断题目中的两个力是否平衡。
2. 学生独立完成练习题，老师进行讲解和解答。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结两力平衡的条件和判断方法。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些实际情境中应用了两力平衡的条件呢？3. 展示拓展实例，引导学生运用两力平衡的条件解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了两力平衡的定义和条件，以及如何判断两个力是否平衡。
在教学过程中，注意引导学生运用两力平衡的条件解决实际问题，提高学生的实践能力。
通过课堂练习和拓展环节，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
二力平衡的条件教案
二力平衡 教学目标：1．知识目标：让学生知道力的平衡的概念;理解二力平衡的条件;使学生会应用二力平衡条件..2．能力目标：培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力..3．情感目标：在二力平衡条件的探索实验中;渗透物理研究问题的科学方法和物理思想的教育;提高学生的科学素质;培养学生的非智力因素..重点、难点分析：重点：二力平衡条件难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题2．匀速直线运动时二力平衡的条件教具：教师用：演示用弹簧秤;铁架台;滑轮组；学生用：每组四人2把弹簧秤;一块轻质塑料片片上有几个洞;如图1所示;一把剪刀..教学过程：一．引入新课 提问：惯性定律的内容是什么 能不能反过来说;凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢电脑演示：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员..提问：他们是否受到力的作用二．新课教学1．力的平衡小组讨论四人一组：让同学充分发表自己平时生活中观察到的物理现象;举出身边一两个受力物体的实例;分析它们的受力情况及运动状态;并在投影片上画出物体所受力的示意图..在同学们讨论的基础上;展示同学所举的实例;利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时;也能保持静止或匀速直线运动状态;得出“力的平衡”的概念;指出这时作用在物体上的各个力改变物体的运动状态的效果互相平衡;或者说几个力互相平衡..板书1：“一、力的平衡物体在受到几个力的作用时;如果保持静止状态或匀速直线运动状态;我们就说这几个力平衡”在几个力平衡中;二力平衡是最简单的;我们来研究二力平衡的情况..2．二力平衡的条件图1物体受到两个力的作用时;如果保持静止状态或匀速直线运动状态;我们就说这两个力平衡..仍从同学所举的例子中找出实例;使学生认识到物体在两个力的作用下;并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态..那么;物体受到两个力的作用;要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态;这两个力要满足什么条件请同学们大胆猜测二力平衡的条件;并建议同学们用实验去检验自己的猜想是否正确..对于提供的实验器材感到不能满足的;还可提出实验设计方案..学生实验：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片;想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动学生进行分组实验;教师巡视、指导..请学生利用实物投影演示实验过程;并归纳小结塑料片静止必须满足的条件..电脑演示：在学生实验的基础上;用电脑显示这两个力可能出现的几种情形二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上并动态显示最终的结果均不能保持静止状态：对第四种情形二力不在同一物体上进行点拨：将塑料片从中剪断;变成两部分;这两部分能静止吗结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大小相等;方向相反;并且在同一直线上..演示实验：手在绳端用力F 拉弹簧秤和物块;使之静止;观察弹簧秤的示数..然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升;观察弹簧秤的示数;并比较两次弹簧秤示数的大小..分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上..通过上述演示实验;归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等;方向相反;并且在同图3图4一直线上..得出二力平衡条件..板书2：“二、二力平衡的条件作用在一个物体上的两个力;如果大小相等;方向相反;并且在同一直线上;这两个力就彼此平衡”将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”思考：根据学过的同一直线上二力合成的知识;平衡的两个力的合力是多少回答：此时两个力的合力为零..板书3：“彼此平衡的两个力合力为零”3．二力平衡条件的应用力的平衡在日常生活中有许多实际应用;应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力;利用二力平衡条件求其中一个力..板书4：“三、二力平衡条件的应用1．利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡2．利用二力平衡的条件可求其中一个力”以竞赛的形式让学生举例并分析..4．反馈练习A组1.物体在受到几个力作用时;如果保持或状态;这几个力就相互平衡..2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力填“是”或“不是”平衡的力..3.每方十人拔河时;某时刻绳子静止不动;这时这二十个人拉绳子的合力是 ..B组1.一个物体受到的重力是500牛顿;静止在水平桌面上;桌面对物体的支持力大小是牛顿;方向是 ;重力和支持力的施力物体分别是和 ..2.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛;受到的牵引力是200牛..那么;汽车受到的阻力是牛;方向是 ..C组1.质量为2千克的物体;静止悬挂在绳子上;绳子对物体的拉力是多少牛若提拉物体使它匀速向上运动时;拉力又是多少g=9.8牛/千克2.如下图所示;物重6牛;弹簧秤竖直向上拉;示数为4牛;水平地面给物体的支持力是多大三．课堂小结电脑展示：本节课整体板书;进行课堂小结..四．布置作业1书面作业：课本第138页练习1－3..2课外小实验：课本第143页巧找重心..。
第5节 二力平衡的条件
思考与讨论
• 1．将一只笔筒（连同 笔）静止放在水平桌面 上。在以下几个相关的 力中，哪两个力是一对 相互平衡的力？哪两个 力是相互作用力？ ①笔筒受到的重力 ②笔筒对桌面的压力 ③桌面对笔筒的支持力
二力平衡的概念
吊灯的受力情况
• 1．图中的吊灯受到 几个力的作用？ 吊灯受到拉力与重 力，两个力的作用。 • 2．吊灯处于怎样的 运动状态？ 吊灯处于静止状态。
F
G
• 吊灯受到拉力 与重力，这两 个力的作用达 到平衡，使吊 灯处于静止状 态。
货物的受力情况
• 1．图中的货物各受 到几个力的作用？ 货物受到重力与拉 力，两个力作用 • 2、货物处于怎样的 运动状态？ 货物匀速上升，处 于匀速直线运动状 态。
二力平衡的条件
两个力的大小
实验：两个力的大小有什么关系？
• 1．用如图装置在 两边的绳套上挂 等重的钩码，塑 料板两侧受到的 拉力大小相等。 放开塑料板后， 可看到塑料板将 静止 。 _____
实验：两个力的大小有什么关系？
• 2．如图，在两边的 绳套上挂不等重的钩 码，此时塑料板两侧 受到的拉力大小不相 等。放开塑料板后， 可看到塑料板将会向 重 （填“重” 钩码____ 或“轻”）的一侧运 动。
从上面的实验中，你可以得出 两个力需要满足什么条件？
•二个力相互平衡 需要两个力的方 向相反。
Hale Waihona Puke 两个力是否作用在同一直线上？
实验：两个力是否作用在同一直线 上
4．如图，在两边的绳套上 挂等重的钩码，将塑料 板扭转一个角度，使塑 料板两侧绳子相互平行， 此时塑料板两侧受到的 拉力虽然大小相等、方 向相反，却不在一条直 线上。放开塑料板后， 可看到塑料板会 发生转动 ,静止后两边细 ___________________ 绳的拉力在同一直线上 _________________。
七年级下科学教案两力平衡的条件
七年级下科学教案两力平衡的条件一、教学目标：1. 让学生理解两力平衡的概念，掌握两力平衡的条件。
2. 通过实验和问题探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的科学素养。
二、教学内容：1. 两力平衡的概念：什么是两力平衡？两力平衡的物体处于什么状态？2. 两力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两力平衡的概念及两力平衡的条件。
2. 教学难点：两力平衡条件的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题探究法，引导学生通过实验和观察，发现两力平衡的规律。
2. 使用多媒体辅助教学，生动形象地展示两力平衡的原理。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受两力平衡的现象。
2. 讲解两力平衡的概念，引导学生理解物体在两力作用下保持静止或匀速直线运动的状态。
3. 讲解两力平衡的条件，并进行实验验证，让学生观察并理解大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的含义。
4. 进行小组讨论，让学生运用两力平衡的条件解决实际问题。
教案编辑专员，我可以按照你提供的格式，继续要后续的五章节的教案吗？七年级下科学教案两力平衡的条件六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对两力平衡概念的理解程度。
2. 通过实验报告，评估学生对两力平衡条件的掌握情况。
3. 通过课后作业，检验学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学反思：2. 分析学生的学习情况，找出存在的不足，为改进后续教学提供依据。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
八、课后作业：1. 请用所学知识解释生活中的一些两力平衡现象。
2. 设计一个实验，验证两力平衡的条件。
九、拓展与延伸：1. 引导学生关注其他平衡现象，如三力平衡、多力平衡等。
2. 探讨平衡状态在实际应用中的重要性，如物理学、工程学、生物学等领域。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
《二力平衡》教学设计（精选11篇）
《二力平衡》教学设计（精选11篇）《二力平衡》篇1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。
在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。
[教学目标]•知识技能。
使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。
•过程与能力。
通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
•情感与态度。
通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。
认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。
感悟物理知识在科学技术发展中的价值。
产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的意识。
[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。
[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。
这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。
学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。
师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？学生：交流。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学屏幕展示：*二力平衡。
当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。
（这二力叫平衡力）*分析。
平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
二力平衡的条件教案---浙教版科学七年级下册
【教学题目】浙教版七年级下册第三章第五课《二力平衡》【教学过程】【课堂引入】老师：同学们好，上课！我们先回顾一下上节课牛顿第一运动定律的内容，记不住的同学可以翻翻书。
学生：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
老师：在我们物理当中，我们把匀速直线运动状态和静止状态称之为平衡态。
那物体受外力的时候能处于平衡状态吗?我们进行简单的受力分析。
以老师手上的这个U盘为例。
现在它受到几个力？能在具体一点说出这两个力的方向吗？好，我们把U盘抽象成一个矩形，画一下力的示意图。
现在请同学们找一下班级里和这个U盘受力状态相同的有哪些物体？好，我们在回到这个U盘，现在老师再加一根线，现在它受到几个力？哎，3个。
那公路上匀速行驶的汽车呢？哎，4个，我们再把力的示意图画出来。
我们发现物体在受到多个力作用时，仍能保持平衡状态。
我们就说这几个力平衡。
那物体如果要平衡最少要受到几个力的作用呢？根据牛顿第一运动定律：没有，从刚刚的受力分析：2个、3个……都可以，1个可以吗？我们在回到这个U盘。
现在这个静止的U盘，在两个力的作用下处于平衡状态，我如果想让它只受一个力，最简单的是？好，我松手。
U盘的瞬间下落表明了：物体在只受一个重力的情况下，平衡状态被打破，1个力不足以使物体处理平衡状态。
在我们物理提到的最简单的平衡就是我们今天要探究的：二力平衡。
通过刚才的观察，我们会情不自禁的提出这样一个问题：二力平衡要满足什么样的条件呢？这是我们探究的第一步，提出问题。
探究的第二步是：建立假设。
同学们根据刚才的受力分析，你们能提出哪些假设？学生：大小相等、方向相反、作用在同一个物体上。
老师：还有吗？我们看到这个状态的U盘，老师复原一下它的受力情况，如果老师撤掉这个力，这个U盘会……平衡状态就被打破了。
现在去对比一下，这两幅图的受力情况，我们可以猜测，二力平衡可能需要满足的条件是……。
没错，就是作用在同一条直线上！刚刚我们完成了实验探究的第二步：建立假设。
二力平衡的教案 初中
二力平衡的教案初中教学目标：1. 理解二力平衡的概念和条件。
2. 能够识别和判断物体是否处于二力平衡状态。
3. 能够运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学重点：1. 二力平衡的概念和条件。
2. 运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学难点：1. 理解并掌握二力平衡的条件。
2. 运用二力平衡的条件解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、实例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念和作用。
2. 提问：物体在受到力的作用时，可能会出现哪些运动状态？二、新课导入（10分钟）1. 介绍二力平衡的概念：当物体受到两个力的作用时，如果这两个力满足一定的条件，物体就能保持静止或匀速直线运动状态，这种状态称为二力平衡状态。
2. 讲解二力平衡的条件：a. 两个力必须作用在同一个物体上。
b. 两个力的方向必须相反。
c. 两个力的大小必须相等。
d. 两个力的作用线必须在同一直线上。
三、实例分析（10分钟）1. 展示实例，让学生观察并判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 引导学生分析实例中两个力是否满足二力平衡的条件。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，尝试找出身边的实例，判断物体是否处于二力平衡状态。
2. 每组选取一个实例进行展示和解释。
五、练习与解答（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用二力平衡的条件进行解答。
2. 引导学生分析题目中物体的运动状态，并判断是否满足二力平衡的条件。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结二力平衡的概念和条件。
2. 提问：如何判断物体是否处于二力平衡状态？教学延伸：1. 引导学生思考：在现实生活中，哪些现象可以用二力平衡来解释？2. 布置作业：让学生课后寻找生活中的实例，运用二力平衡的条件进行分析。
教学反思：本节课通过导入、实例分析、小组讨论、练习与解答等环节，让学生掌握了二力平衡的概念和条件，并能运用二力平衡的条件解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
《二力平衡的条件》教案
《二力平衡的条件》教案教学目标知识与技能目标：知道二力平衡的概念，能够明确说出二力平衡的条件；过程与方法目标：1、能够利用教师提供的实验材料研究二力平衡的条件；2、能够借助力的图示，分析与物体相关的两个力是否是平衡力；3、能够根据生活经验，举例二力平衡在生活中的用处和现象；情感态度与价值观目标：1、培养学生的实证意识和严谨的科学态度；2、培养学生良好的观察品质以及大胆表达交流的意识，学会倾听；教学重难点重点：通过本课的探究学习，学生知道二力平衡的概念并明确二力平衡的条件；难点：学生能够借助力的图示，判断作用在与物体有关的两个力是不是平衡力；教学方法教法：启发式谈话法，讲解法学法：实验探究法，小组讨论法教学准备1、学生课前准备：观察周围的静止或匀速运动的物体，并对其进行受力分析。
2、教学器材：钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。
教学过程设计新课引入复习设疑：牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。
实际上不受力的物体是不存在的，那么物体受力其运动状态是否一定改变呢？力的作用到底是什么？1、二力平衡定义学生读图：分析吊灯、货物的受力和运动情况教师引导分析：吊灯——受到两个力：一是重力，方向竖直向下；二是细线的拉力，方向竖直向上，吊灯处于静止状态。
货物——受到两个力：一是重力，方向向下；二是钢索的拉力，方向竖直向上，货物处于匀速直线运动状态。
得出结论：物体受到力其运动状态并不一定改变，我们把一个物体在两个力的作用下，保持匀速直线运动状态或静止状态，我们就说这两个力是平衡力。
学生举例：请举出两个二力平衡的例子，并分析受到的是那两个力，小组交流。
教师讲解：现实生活中物体不受力的情况是不存在的，如物体在几个力的作用下，处于静止状态后或匀速直线运动状态，我们就说这几个力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最简单的情形。
设问：两个力在什么情况下才能平衡呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？2、二力平的条件教师讲解：由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难，我们先讨论物体处于静止状态时，所受的两个力之间应该满足条件呢？设计思想：本实验的研究对象是塑料板。
二力平衡教案：力的平衡条件及其限制
5、二力平衡教案：力的平衡条件及其限制一、教学目标1.掌握力的平衡条件；2.了解力的平衡条件的限制；3.培养学生分析问题的能力；二、教学内容1.力的平衡条件（1）物体受到的合力为零，即F1 + F2 = 0；（2）物体受到的合力的合外力力臂为零，即F1 × R1 + F2 × R2 = 0；2.力的平衡条件的限制（1）平衡力必须存在，否则无法达成力的平衡条件；（2）平衡力的大小和方向要求准确，否则力的平衡条件无法达成。
三、教学过程1.导入通过实例引入力的平衡条件，如一只小鸟在树枝上的平衡。
2.讲解力的平衡条件（1）物体受到的合力为零，即F1 + F2 = 0；（2）物体受到的合力的合外力力臂为零，即F1 × R1 + F2 × R2 = 0；3.实验演示通过实验，引导学生体会力的平衡条件的实际应用。
如两个小球悬挂在细绳上，通过调整角度和力的大小，使小球保持水平。
4.分组讨论将学生分为不同小组，让他们讨论如何解决一些力的平衡问题。
5.总结通过学生讨论，总结出力的平衡条件的限制，平衡力必须存在，否则无法达成力的平衡条件；平衡力的大小和方向要求准确，否则力的平衡条件无法达成。
四、课堂练习1.小试牛刀如图，小车车轮直径为D，车轮和地面间的摩擦因数为f，求使小车起步所能托运的货物质量上限。
2.进一步练习如图，求D的值使圆心O受到的合力矩为零。
五、课后作业1.教材p128页上的习题2.教师给出作业题。
六、教学反思力的平衡条件是学习物理的重要内容之一，如何将抽象的概念简单易懂地讲解给学生，培养学生分析问题的能力是本课的重点。
通过实验、小组讨论等形式，让学生主动参与，培养其动手能力和分析问题能力，增强学生的学习兴趣和积极性，这是一节成功的物理课。
《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)
《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)下面是我收集的《二力平衡》教案3篇(二力平衡试讲教案)，供大家品鉴。
《二力平衡》教案1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
二、探究：二力平衡的条件物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。
二力平衡的条件教案
二力平衡的条件教案教学目标：1.了解二力平衡的条件。
2.掌握使用二力平衡条件解决问题的方法。
3.培养学生的思辨能力和问题解决能力。
教学内容：1.什么是二力平衡？2.二力平衡的条件。
3.使用二力平衡条件解决问题的方法。
4.实例分析。
教学重点：1.掌握二力平衡的条件。
2.能够运用二力平衡条件解决问题。
教学难点：1.确定作用力的方向和大小。
2.使用二力平衡条件解决复杂问题。
教学准备：1.教学实例。
2.教学投影仪。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）通过一个实际的例子引入二力平衡的概念，例如一个悬挂的物体在重力和拉力的作用下保持平衡。
Step 2：二力平衡的条件（15分钟）介绍二力平衡的条件：1.两个力的作用线必须共线。
2.两个力的大小必须相等。
3.两个力的方向必须相反。
Step 3：使用二力平衡条件解决问题（20分钟）以教师设计的实例为例，引导学生理解和掌握使用二力平衡条件解决问题的方法。
例如悬挂物体问题，需要确定拉力和重力的作用线是否共线、大小是否相等以及方向是否相反。
Step 4：实例分析（25分钟）将学生分成小组，让他们自己解决一些实际问题，如斜面上的物体问题、受力平衡绳子的问题等。
每个小组将结果汇报给全班。
教师在此阶段提供指导和反馈。
Step 5：巩固练习（20分钟）学生利用所学知识解决一些形式各异的问题，如角或方向发生变化并且出现多个作用力的问题。
Step 6：小结（10分钟）总结二力平衡的条件和解决问题的方法，并提醒学生复习巩固所学内容。
Step 7：课后作业布置课后作业，要求学生练习更多的二力平衡问题，并准备下节课的内容。
教学扩展：教师可以引导学生进一步了解多力平衡的条件、运用和解决问题的方法。
七年级科学第5节 二力平衡的条件(1)
第5节 二力平衡的条件
[归纳提升]都受两个力，分别是重力和拉力，前者处于静止状 态，后者处于匀速直线运动状态。一个物体在两个力的作用下，如 果保持静止或匀速直线运动状态，就说明这两个力是一对平衡力。 物体处于二力平衡状态。平衡力和平衡状态是瞬时对应的。
[课堂速记] _______________________________________________________ _____________________________________________________
第3章 运动和力 第5节 二力平衡的条件
第3章 运动和力
第5节 二力平衡的条件
新知学习 互动探究 课堂小结
第5节 二力平衡的条件
考纲要求： 1．概述二力平衡的概念。 2．说明二力平衡的条件。 3．应用二力平衡条件解释有关现象。 4．根据物体的受力情况，解释物体运动状态变化的原因。
第5节 二力平衡的条件
Hale Waihona Puke 第5节 二力平衡的条件[归纳提升] 作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方 向相反，并且作用在同一条直线上，那么这两个力就相互平衡。
[课堂速记] _____________________________________________________ _____________________________________________________
第5节 二力平衡的条件
[继续探究] 回顾一对相互作用力及今天学的一对平衡力你能说 出它们的相同点和不同点吗？
[思考交流] _____________________________________________________ _____________________________________________________
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匀速运动的汽车、匀速下降的 跳伞运动员和站着的人各处于 什么运动状态？受到几个力的 作用？都是二力平衡吗？
1、一只热气球匀速下 降，其受到重力和牵 引力是否是一对平衡 力？（不计空气阻力）
2、小张同学用一水平推力推水平地 面上的讲台，结果没有推动，讲台 桌受到地面的摩擦力和水平推力是 否是一对平衡力呢？
如果一个物体受两个力作用 时两，个当力这的两大个小力不不等满，足方大向小不 相相等反、，方或向没相有反作、用作在用同在一同直 一线条上直。线上等条件时，物体 就不能保持静止状态或匀速 直线运动状态（变速运动）。
第八节 二力平衡
一、平衡状态和平衡力
平衡状态
静止状态 匀速直线运动 状态
二、二力平衡条件
两 力 平 衡 实 在两边挂上等重的钩码，将塑料板稍向下验 移 板动 后， ，使塑两料个板拉将_力向_的_上__方运_向_动_并__不_。相待反塑。料放板开静塑止料2
时，两个拉力的方向__相__反_______。
结论：要使两个力互相平衡，两个力的方向必 须___相__反_。
两 力 在度一直，两线使边上塑挂。料上放板等开的重塑两的料边钩板细码后绳，，将相塑互塑料平料板板行将，扭_但转__一不_在个__同角_。平衡实 待转塑动料板静止后，两边细线_____同一直在线上。验 3
结论：要使两个力互相平衡，两个力的必须在 ____同__一__条__直__线_____ 。
二力平衡的条件
作用在一个物体上的两个力， 如果大小相等，方向相反，并作 用在同一直线上，则这两个力就 相互平衡。
（同体、等大、反向、共线）
生活中的二力平衡
生活中的二力平衡例子：两人推门
F2
F1
1、请画出图中物体受力的示意图，
吊灯受到两个力的作用。 吊灯是静止的。
货物受到几个力的作用？ 运动状态怎样？
F
货物受到两个力的作用。 货物是作匀速直线运动 的。
G 被匀速吊起的货物
平衡状态
平衡状态： 匀速直线运动状态
或静止
下列情况是否是 平衡状态：
•小孩荡秋千 × •雨点匀速竖直下落 √ •课桌上静止的笔盒 √
•正在行走的秒针 × •水平匀速飞行的飞机 √
如果作用在一个物体上
的两个力相互平衡，这两个 力需要满足什么条件呢？
两 力 平 衡 实 在两边挂上不等重的钩码，放开塑料板，验 塑料板将__向__拉__力__大__的__一__边__运__动______ 。 1
在两边挂上等重的钩码。放开塑料板，塑 料板将_静__止_________。
结论：要使两个力互相平衡，两个力的大小必 须____相__等。
为什么直升机可以停在空中?
1、作业本：第5节
4、用30牛的力握住重为15牛装油
的瓶子悬空静止不动，则手与油 瓶之间的摩擦力的大小为__1_5__， 若将手的握力增加到40牛，则手
与油瓶之间的摩擦力的大小将 __不_变___（填“增大”、“减小” 或“不变”）
1、某人用绳提着一条鱼静止不动，此时鱼受到的平 衡力是 鱼受到的重力 和 绳子对鱼的拉力这一对力。
5牛
（A）
2牛 2牛
（C）
（B）3牛
2牛
2牛
（D）
2、放在水平桌面上的静止不动的墨水瓶，
它受到的一对平衡力是
（D）
A. 墨水瓶受到的重力和它对桌面的压力
B. 墨水瓶对桌面的压力和桌面对它的支 持力
C. 地球对墨水瓶的吸引力和墨水瓶对 地球的吸引力
D. 墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的 支持力
3、重量为5000牛的汽车，在平 直公路上匀速前进，若它所受到 的阻力是车重的0.05倍，求汽车 发动机的牵引力。
2、一本书放在水平桌面上，下列各对力中哪一对力 能够相互平衡？（ C ） A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力。 B、书受到重力和书对桌面的压力。 C、书受到的重力和桌面对书的支持力。 D、书受到的重力和桌面受到的重力。
3、挂在弹簧秤上的钩码静止时，对于钩码，相互 平衡的两个力是 钩码的重。力和弹簧秤对钩码的拉力
浙教版七年级下《科学》第三章 运动和力
<余杭科学>
温故知新
牛顿第一定律： 内容：一切物体在没有 受到外力作用的时候， 总保持匀速直线运动状 态或静止状态．
当物体受到力的作用时，它的运 动状态就一定会发生改变吗？
吊灯受到几个力的作用？运 动状态怎样？
F
G 吊灯
受力为平衡力
同体、共线、反向、等大
一对平衡力和相互作用的力的比较
平衡力
相互作用的力
T
实例
G
G′
G
相 大小 大小相等
同
点 方向 方向相反，并且在同一条直线上
不 作用点 同一物体上 同 效果 能相互抵消 点 存在性 互相独立
不同物体上
不能相互抵消 同时变5牛
力的平衡和平衡状态
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或 匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
平衡的力——称为平衡力。 静止状态或匀速直线运动状态——称为平衡状态。
物体处于平衡状态
物体受平衡力的作用
二力平衡：一个物体在两个力作用下，如果 保持 静止状态或匀速直线运动状态，则两力 是平衡的。
并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
1）静止悬挂的电灯。
2）静止在桌面上的茶杯。
3）匀速运动的拖车。N N
F
F
f
G
G
G
跳伞运动员从高空竖直下落
过程中，开始阶段速度越来
越大，则此时他所受空气阻
力 < 重力，后来匀速下落， 此时受空气阻力 重=力
（填“〉”、“〈 ”或 “ = ”）
2、当物体受两个力作用时， 在什么情况下，物体的运动 状态会发生变化？