新部编版三年级上语文《4 古诗三首----山行》优质课说课稿
部编版语文三年级上册山行说课稿精选3篇
部编版语文三年级上册山行说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册山行说课稿第1篇】各位领导、老师：大家好!我今天讲的课文是古诗两首中的一首《山行》一、说教材：《山行》是九年义务教育六年制小学语文s版五年级上册第六课《古诗三首》中的第二首是唐代诗人杜牧的名篇。
诗里写了石径、人家、白云、红叶，构成一幅*统一的画面，诗人没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红*展现出秋天枫林热烈蓬勃的景象赞美枫叶的顽强，从而表现自己学习枫叶不屈不挠的精神的决心。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中想象古诗所描绘的意境，感受诗人的情感，从而学习这首诗中所赞叹的枫叶的不屈不挠的顽强的精神。
二、说教学目标根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，并向往和追求美好理想的课标要求，结合五年级学生具有一定的自学能力的特点，我将本课的教学目标确定为：知识技能目标：1、能正确流利，有感情的朗读古诗;2、了解古诗大意，想象诗歌意境。
过程方法目标：1、通过让学生朗读，能自主想象诗中所描绘的画面;2、通过了解诗意及我的补充材料，引导学生体会作者的思想感情。
情感价值观目标：体会诗的意境美，理解诗人的情感，感悟枫叶的精神，从而学习枫叶的精神。
三、说教学重难点本课的教学重点在于理解诗意，想象诗的意境美，理解诗人的情感，有感情的朗读古诗;难点在于让学理解诗人的情感及枫叶的精神。
四、说教法和学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，在这堂课中，我主要是采用反复诵读法、想象体验法、品评赏析法，此外，我还通过适时的为学生补充材料，引导学生自主思考、合作探究，让学生能对古诗有更深的理解。
五、说教学过程(这首古诗我安排一个课时，教学过程分五个环节)(一)介绍诗人，导入诗文在这一环节，我先让学生说出他们对诗人的认识，我再进行补充小结，以便让学生集中注意力，紧接着就可以导出诗文：同学们，我们了解了诗人杜牧，那现在就让我们一起来学习他的一首诗《山行》，接着就可以解题：行是什么意思?那山行呢?(二)初读古诗，学会吟诵在古诗学习中，吟诵是一个重点，而且五年级学生也已经有一定的学能力，所以这一环节的初读我的要求是学生能读准字音，有一定的节奏。
2023最新-部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。
教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。
目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。
3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。
重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、学习生字、了解秋天。
1用换部首的方法学习生字。
经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。
2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。
4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。
1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。
3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。
（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。
生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案4古诗三首第１课时：研究《山行》教学目标：1.掌握生字的音、形、义。
2.有感情地朗读古诗、背诵古诗，默写《山行》。
3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养研究古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的XXX，诗人XXX坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首XXX写的古诗《山行》。
2、初读感知，识记生字，了解古诗大意1.自己读，定位识字，读准字音。
2.自由读，圈出不了解的词语。
3.小组读，合作研究，了解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、XXX”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀！实在，这每个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细地品味它，一定会有新的发现。
三、再读感悟，背诵古诗1.边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
（走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的XXX晚景把他给吸引住了。
诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。
”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋季的景色，你有什么感触感染？你能把这感触感染读出来吗？(齐读)诗人写得美，你们读得也美，想不想把它背下来。
（自由背）四、指点写字1.“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动1.填字，涂色，说说你眼中的秋天。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。
）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。
8、美读古诗形式多样，体会情感。
三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
2、学习诗中消失的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
新人教部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案
新人教部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案教学目标1.认识“径、斜”等10个生字,读准多音字“挑”,会写“寒、径”等13个字。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《山行》。
3.能借助注释,大致理解诗句的意思。
能根据古诗中的景象知道古诗描写的季节。
教学过程第一课时一、故事导入,介绍作者。
1.出示课件,介绍《山行》的创作故事。
(板书课题)2.课件出示岳麓山图片。
“山行”是什么意思?这座山是哪座山?——湖南长沙的岳麓山。
3.杜牧简介。
杜牧(803—853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,唐代杰出的诗人、散文家,与李商隐并称“小李杜”。
其诗在晚唐成就颇高,诗文中多指陈讽喻时政之作。
有《樊川文集》。
代表作品有《清明》《阿房宫赋》等。
二、初读古诗,扫清字词障碍。
1.配乐范读。
要求:听准字音。
2.指名读,教师指导读准节奏,读准字音。
(1)课件出示:山行远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。
(2)教师正音:径．(jìng√jìn) 霜．(shuāng√shāng)3.说出自己不理解的词语。
(为什么是“寒山”?“生”“坐”“于”各是什么意思?)4.结合画面,学生讨论交流疑难字词,教师释疑。
课件出示:寒山:深秋时节的山。
生:产生,生出。
坐:因为。
于:比。
三、再读古诗,品味诗意。
1.你认为这首诗中哪些地方写得好,或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生自由发言)2.学生先独立探究,然后小组讨论。
3.集体交流:(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……(2)“白云生处”说明山高;“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果,使人仿佛看到了……听到了……(3)前两句诗描写了哪些景物?(板书:寒山石径白云人家)你认为第三句诗中哪个字最能表现诗人此时的心情?(爱)(出示秋天的枫树林图片)下面请同学们边欣赏枫树林边想象,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?有什么感受?(板书:枫林)(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,你觉得哪个字最能表现枫叶的特点?(红)诗人觉得这枫叶比什么还红?(二月花)诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?你认为诗人赞美了一种怎样的精神呢?(点拨:注意“霜叶”的“霜”。
4古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的词语和句子，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律美，培养朗读能力。
通过观察插图、联系生活实际等方式，学生能够理解诗意，培养观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对大自然美景的赞美之情，培养热爱大自然的美好情感。
二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
这首诗描绘了诗人山行时所见的景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表现了诗人高洁的情怀和对大自然的热爱之情。
三、教学重点与难点教学重点：正确地朗读并背诵《山行》，理解诗意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：理解诗中的词语和句子，感悟古诗的意境，培养朗读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一幅山林秋色图，引导学生观察并描述图中的景色，引出《山行》这首诗的主题。
2. 朗读诗文：教师示范朗读《山行》，学生跟读，注意停顿、语气、语调，初步感知诗意。
3. 理解诗意：教师引导学生逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗意。
学生通过观察插图、联系生活实际等方式，进一步理解诗意。
4. 感悟意境：教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，感受诗人的情感。
学生通过绘画、表演等方式，表达自己对诗歌意境的理解。
5. 朗读与背诵：教师组织学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
6. 总结全诗：教师引导学生回顾全诗，总结诗中的景色、情感和意境，加深对诗歌的理解。
六、板书设计《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。
2. 将《山行》改编成一个小故事，写在日记本上。
3. 画一画《山行》中的景色，用彩笔描绘出诗中的意境。
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》优秀教案教学目标：1.能够有感情地朗读课文，掌握生字十三个，背诵三首古诗。
2.学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3.理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学难点：理解诗的意思，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：3课时教学过程：第一课时山行》一、导入新课1.谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（引导思考，后交流。
）（教师）因为有春、夏、秋、冬四个季节，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天是一个多姿多彩的季节，也是收获的季节。
今天，我们一起来研究一首描写秋天的古诗《山行》。
板题：山行杜牧2.教师播放诗歌录音，学生看课文听录音，注意“石径、斜、霜叶、坐爱”等词语的音形。
二、自主合作，读诗明意1.简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与XXX齐名，称“XXX”。
XXX的诗在晚唐成就颇高，后人称XXX为“XXX”，称XXX 为“XXX”。
2.自由朗读，读到琅琅上口为止。
3.请学生朗读，互相评价。
4.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
5.小组汇报交流。
点拨：1）山行：在山上行走（谁在山上行走）2）远上：向山的远处伸展。
3）寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，实指秋天的山）4）斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
5）XXX：生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）6）坐：因为。
爱：真爱，留恋的意思。
7）霜叶：经霜打过的枫叶。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
4古诗三首《山行》(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
尽管本节课存在一些不足，但总体来看，学生们对《山行》这首诗的理解和鉴赏能力有所提高。在知识方面，学生们能够熟练地朗读和背诵诗歌，对诗歌的结构和韵律有了更深入的认识。在技能方面，通过小组讨论和实践活动，学生们锻炼了团队合作和表达能力。在情感态度方面，学生们对古代诗歌产生了更大的兴趣，能够主动地去感受和欣赏诗歌的美。
解决办法：1.通过查阅工具书和集体讨论，帮助学生理解诗歌中的生僻字词。2.利用图片、音乐等辅助手段，引导学生进入诗歌情境，激发想象力。3.分组讨论、分享心得，让学生在互动中领会诗歌的表达技巧和情感内涵。4.对比分析其他两首古诗，引导学生发现不同诗人的创作特点和情感表达方式。5.鼓励学生主动思考、提问，教师及时解答疑惑，帮助学生克服学习难点。
2.请同学们用自己的话简要描述诗歌中的景色。
3.请同学们分析《山行》这首诗的意境和描绘手法，并与其他两首古诗进行对比。
4.请同学们讨论《山行》这首诗在实际生活中的应用，并提出自己的观点和想法。
5.请同学们回答以下问题：诗人杜牧在诗歌中表达了怎样的情感？他是如何通过描绘景色来表达这些情感的？
6.请同学们结合本节课的学习，谈谈自己对古代诗歌的鉴赏能力和理解。
针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：首先，加强对学生的引导和启发，通过提问和思考题的方式，让学生更深入地理解诗歌的意境。其次，提高小组讨论的互动性，鼓励每个学生都积极参与进来，分享自己的观点和想法。此外，我还计划引入更多的教学资源，如相关的艺术作品和文献资料，以丰富学生的学习体验。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌《山行》的基本概念、意境的感知和描绘手法的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4《山行》(说课稿)三年级上册语文部编版
《山行》（说课稿）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会大自然的神奇和美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容《山行》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了作者在山间行走时所见所感。
全诗共四句，分别描绘了远山、石径、白云和人家，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗句的基本意思，感受作者对山的热爱和对自然美的赞美之情。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会诗中的意境，提高审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆以前学过的描写自然风光的古诗，激发学生对大自然的热爱之情。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通诗句。
教师指名读，检查学生自读情况，指导学生朗读。
3. 理解诗意：教师引导学生逐句理解诗句，用自己的话说说诗句的意思，体会作者的情感。
4. 感受意境：教师通过多媒体展示山间美景，引导学生边读边想象，感受诗中的意境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和想象。
六、板书设计《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》。
2. 结合诗意，发挥想象，为《山行》配一幅插图。
3. 搜集其他描写自然风光的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会？2. 在引导学生理解诗意时，是否注重培养学生的想象力和审美情趣？3. 教学方法是否灵活多样，激发学生的学习兴趣？4. 作业设计是否具有针对性和实践性，有助于学生巩固所学知识？通过本次教学，希望学生能够更好地理解《山行》这首古诗，感受大自然的美好，提高自己的审美能力。
人教(部编版)三年级上册古诗三首《山行》第一课时区优质课获奖教案
4《古诗三首——山行》教学设计1.教学内容：《古诗三首——山行》第一课时2.教材分析:《山行》是语文人教部编版三年级上册第二单元第四课《古诗三首》中的第一首。
《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独.立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。
全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。
3.学情分析三年级的学生已经有了一定的学习古诗的基础，掌握了古诗学习的基本模式。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
4.教学目标知识与技能：（1）了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
（2）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
过程与方法：（1）以分步解读，入境悟情等方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
情感、态度、价值观：（1）感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
5.重点难点:（1）通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境；（2）激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
6、教学方法：自主探究,小组合作7、媒体资源：课件 iPad交互工具8、教学过程:《山行》教学设计教材分析：《山行》一诗是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。
诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色.图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
4古诗三首《山行》(教案)部编版语文三年级上册
4古诗三首《山行》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《山行》这首古诗，理解诗中的基本意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过启发式教学，引导学生学会欣赏古诗，培养学生对古典文学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习《山行》，培养学生热爱自然、崇尚自然的情感，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 古诗背景介绍：介绍《山行》的作者、创作背景以及诗中所描绘的自然景色。
2. 诗歌解析：详细解析《山行》中的每一个词句，帮助学生理解诗的意境。
3. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
4. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《山行》，如诗歌的韵律、意境等。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《山行》，理解诗中的基本意思。
2. 教学难点：培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美情趣。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《山行》的相关背景资料和插图。
2. 学具：学生自备《山行》的文本资料。
教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘《山行》中景色的图画，引发学生对《山行》的好奇心。
2. 古诗背景介绍：简要介绍《山行》的作者、创作背景以及诗中所描绘的自然景色。
3. 诗歌解析：详细解析《山行》中的每一个词句，帮助学生理解诗的意境。
4. 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《山行》。
5. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《山行》，如诗歌的韵律、意境等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要学习内容，强调《山行》的艺术价值。
板书设计1. 《山行》2. 作者：杜甫3. 背景：唐代4. 主要内容：描绘山中的景色和行走的感受5. 韵律：五言绝句6. 意境：宁静、深远作业设计1. 朗读与背诵：要求学生课后朗读并背诵《山行》。
2. 诗歌解析：要求学生用自己的话解释《山行》中的每一个词句。
3. 诗歌欣赏：要求学生写一段关于《山行》的欣赏文字。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确地朗读和背诵《山行》，是否能够理解诗中的基本意思。
最新人教统编版小学三年级语文上册《古诗三首：山行》优质课教案
最新人教统编版小学三年级语文上册《古诗三首：山行》优质课教案教学目标1．会认2个生字，会写4个字。
2．背诵、默写古诗《山行》。
3．理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。
4．体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。
教学重难点重点1．会认2个生字，会写4个字。
2．背诵、默写古诗《山行》。
难点体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。
教学过程一、整体读——感知美1．激情导入。
有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。
不同的人面对相同的景物会有不同的感受。
在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说) 2．今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。
3．师配乐读。
4．揭题解题。
板书：山行。
谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。
5．谁能为大家介绍一下诗人？(指名说)6．深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝唱。
播放音乐，引导学生自读，读到朗朗上口为止。
二、理解读——领略美1．“扶”学第一句。
(1)先运用不同的手段突破“远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。
(远上：用“联系实际，展开想象”法。
寒山：用“借助注释”法。
斜：用“简笔画演示”法。
)(2)指导学生串讲句意。
注意调整说话的顺序。
(3)总结学习方法：先解字词，再串句意。
2．“半扶半放”学第二句。
(1)指导学生看图启发想象，出示训练：几户人家在白云__________的地方。
用补充句子的方式来突破“生处”这个难点。
并结合讲解“生处”的写法。
(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。
3．“放手”合作学习第三、四句。
在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么地方不懂，做上记录，请教老师和同学。
4．请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。
(师纠正补充)三、反复读——品味美1．想象意境。
(1)师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗却没有一个“秋”字。
部编版《山行》优质教案
人教部编版三年级上册语文说课稿：4 古诗三首山行《山行》说课稿汉中市陕飞一小皇甫莉一、说教材：杜牧的《山行》，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标：1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，体现古诗意境。
2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
3.通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。
三、说教法、学法：1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
四、说教学过程第一步：谈话激趣，导入新课。
1.创设情境，激发兴趣。
（播放香山枫叶的录像）师：你们欣赏完有什么感受？用学过的词语来形容枫林的美。
这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。
）师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在上中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。
这节课，我们一起来学习这首诗。
2.板书：山行。
你们想读一读吗？引导学生自读。
3.读完古诗把生字圈出来多读几遍。
第二步：学习生字词。
1.出示生字卡片认读。
2.组词认读。
3.课件出示生字果树一棵，测试认读情况。
第三步、指导学法。
1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）2、出示学习指导：①读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。
②动一动：运用工具书学习生字、词③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首-山行 说课稿
4 古诗三首-山行说课稿一、说教材:山行是三年级上册第4课《古诗三首》第一首古诗，是杜牧的一首七言绝句，是千古诵传的佳作。
诗的大意是:一条石头小路蜿蜒曲折的伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人居住，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经过霜的枫叶比二月的春花还艳丽。
深秋在杜牧的眼中并不萧条，反而更加生机盎然。
二、说学情:三年级的学生对古诗已经有了一定的积累，其中写景题材的也积累了很多，例如，《望天门山》，《小池》，《池上》，《望庐山瀑布》等等，对于古诗的背诵一般都没有问题，但是对于古诗中的意境往往忽略的较多。
三、说教学目标:1.认识2个生字，会写“寒、径”等4个生字。
2.通过多种形式地读，感受诗歌的节奏和韵律，理解课文内容，体会诗歌的内涵。
3.体会深秋的美景，感受作者对秋天的喜爱之情。
四、说教学重难点:重点:理解古诗意思，背诵古诗难点:通过古诗意境展开想象，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
五、说教学过程:（一）创设情境师:同学们，美丽的秋天到了，今天老师要带大家去爬山，欣赏秋天美丽的山景（板书山)。
穿行在山林中，会有什么样的经历呢，我们又能看到什么样的美景呢，让我们一起出发吧（板书山行)!（二）感悟诗句今天陪我们一起去的是一位年轻的帅哥，我们可以称他为杜公子，你们知道是谁吗?（杜牧）是的，就是杜牧，杜公子，(板书杜牧）今天，杜公子陪我们去爬山，不知道杜公子有没有灵感为我们赋诗一首呢?杜公子坐着牛车沿着蜿蜒的小路向山而行，这条石路蜿蜒而上，远远望去像在层峦叠翠的山上，画出一条歪歪扭扭的线，那条线通往大山深处，大山深处云雾缭绕白云浮动，变换着各种形状飘来飘去，云的后面，有个什么东西时隐时现，大家看一看，那是什么呢?(一间茅草屋)这大山里有这样几间小屋，住着什么人呢?谁会在大山里居住呢?（砍柴的樵夫，与世无争的读书人，隐居者)住着隐居者呢!怪不得这茅草屋周围白云升腾，一不留神，这茅草屋就藏进了云朵里，不知去向了，其实这山里，云里，屋里，藏着首诗呢!看看大诗人杜公子是怎么说的吧!出示古诗“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
4古诗三首《山行》(教案)统编版语文三年级上册
4古诗三首《山行》（教案）统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》。
2. 学生能够理解并掌握诗中的关键词语和诗句的含义。
3. 学生能够通过诗歌学习，体会作者的思想感情，并能够用自己的话进行简单描述。
过程与方法1. 学生通过多种形式的朗读，培养对古诗的语感和朗读技巧。
2. 学生通过小组讨论和分享，提高合作学习和交流的能力。
3. 学生通过观察图片和联系生活实际，增强对诗歌内容的理解和想象力。
情感态度与价值观1. 学生通过对古诗的学习，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 学生通过体会诗中的意境和情感，培养对自然美的感受和欣赏能力。
3. 学生通过诗歌的学习，激发对文学艺术的兴趣和热爱。
教学内容诗歌背景介绍- 介绍《山行》的作者、时代背景等相关知识。
诗歌内容解析- 分析诗中的关键词语和诗句的含义。
- 讲解诗中的意象和意境。
诗歌朗读与背诵- 指导学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等。
- 引导学生进行诗歌的背诵。
诗歌情感体验- 通过观察图片、联系生活实际等方式，引导学生体会诗中的情感。
- 鼓励学生用自己的话描述诗中的意境和情感。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》。
2. 学生能够理解并掌握诗中的关键词语和诗句的含义。
教学难点1. 学生能够通过诗歌学习，体会作者的思想感情，并能够用自己的话进行简单描述。
2. 学生能够通过观察图片和联系生活实际，增强对诗歌内容的理解和想象力。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示诗歌背景和图片）- 古诗《山行》的文本资料- 学生笔记本和文具教学过程第一课时一、导入- 通过图片或视频展示山的景色，引导学生谈论对山的感受。
二、诗歌背景介绍- 介绍《山行》的作者、时代背景等相关知识。
三、诗歌内容解析- 分析诗中的关键词语和诗句的含义。
- 讲解诗中的意象和意境。
四、诗歌朗读与背诵- 指导学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等。
2023年部编版语文三年级上册山行说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册山行说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册山行说课稿第【1】篇〗各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。
【教材分析】杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。
同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必要。
所以，我在教学中注重引导学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。
【学情分析】三年级的学生求知欲强。
他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。
因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。
【教学目标】根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。
了解诗意。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。
【教学重、难点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
（重点）感受诗歌美的意境。
（难点）【说教法】基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。
倡导自主，合作，探究的学习方式。
在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。
这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方法。
部编版语文三年级上册山行说课推荐(3)篇
部编版语文三年级上册山行说课推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册山行说课第【1】篇〗一、说教学目标１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。
二、说教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境。
三、说教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
四、说教学过程（一）入境赏景，体验激趣。
１、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。
２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
下面我们一起来观赏一组，然后谈谈你的感想。
（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。
）３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
（二）自主合作，读诗明意。
１、简介作者。
２、自由朗读，读到琅琅上口为止。
３、请生朗读，互相评价。
４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
５、小组汇报交流，重点如下：（1）山行：在山上行走。
（谁在山上行走？）（2）寒山：深秋时节的山林。
（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。
）（3）斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。
（4）白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁。
生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）（5）坐：因为。
（6）霜叶：经霜打过的枫叶。
（7）红于：比……更红──与“红如”区别。
６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！（可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。
）７、交流。
（三）品味想象，欣赏意境。
１、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？２、评价：你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？３、想象漫游（配音乐）：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？５、朗读：此时是在充分理解诗的'意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。
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山行说课稿
一、说教材：
杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标：
（1）知识与技能目标
①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
（2）过程与方法目标
《山行》应重视教会学生如何学习，既培养能力。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标
①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
3.教学重、难点：
通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
三、说教法、学法：
1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
四、说教学过程
第一步：谈话激趣，导入新课。
1、小朋友，秋天已经悄悄得来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？
（播放课件）
生交流。
师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。
菊花怒放，千姿百态。
树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强……多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。
释题：在山上行走。
2.简介作者：
第二步：明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，
做到心中有数，有的放矢。
第三步、指导学法。
1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）
2、出示学习指导：
①读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。
②动一动：运用工具书学习生字、词
③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。
第四步、自学古诗。
（给予一定的时间）
（1）学生自学古诗，教师巡视了解。
（2）合作学习，完成自学的任务。
（3）自学反馈，检测学生的自学效果：
我会读_____我知道_____我不明白_____
第五步、感知诗意，体会诗境
1、诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多美景！你们还想读一读吗？让我们来细细地品读吧！随范读跟读古诗
（出示图片，出示诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”）
深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来……此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？
①时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？
（深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。
）②在你的面前是一条石头铺的小路。
（理解“石径”：石头小路。
）这是一条怎样的小路呢？（借助课件理解“斜”：曲折）
③此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？（和你想得
一样吗？出示插图）
④读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？
⑤带着你的理解，读读这两句诗。
谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？
（2）出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”
①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足观看。
诗人看到了怎样的美景？
②二月花是什么季节的花？春天的花什么样？（欣赏春天的花的图片）
③春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。
（欣赏秋天的红叶的图片）
同学们，欣赏到这里，你有什么感受？（有感情地读后两句）
④理解重点字的含义
爱：舍不得
坐：因为
⑤你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？
⑥“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。
同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。
第六步、指导朗读古诗。
1、多种方式的朗读古诗。
（1）个别读，小组读，分角色读，范读。
（2）配乐朗读。
（创设诗情画意）
（3）再次欣赏美丽的图片——美美地读一读这首诗
第七步、小结延伸：
1、试着唱一唱歌曲《山行》
2、小结：这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身期间，让人流连忘返。
作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。
我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。