四年级人物动作描写 ppt课件

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四年级人物动作

其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，陈老师给大家介绍一些小技巧。
方法一：抓住特征，选准动词
选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
准确运用词语这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：我走到门前。我走到妈妈面前。我走过去。 “走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃 ”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“ 敲门”的经过了。
动词+数量——他向前跑了几步。
姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
•姑娘就着井口喝了水。
方法二：分解动作，展现过程

统编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒课件(共22张PPT)

运动会趣事
给同学们亮一手
考试考砸了的结果
还有很多
写一件事不仅要按一定顺序写，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。思考：在你要写的事件中，哪个部分是习作的重点呢？
锦囊妙计
我们写记事作文要抓住人物动作、人物语言、人物神态、人物心理、人物心
情等来描写。
以三招挑西瓜为例：我的神态：得意洋洋、尴尬朋友的神态：期待、大笑我的动作：拍一拍、摸一摸我的心理：我肯定会挑的很好我的语言：“你们就看着吧！我可是挑西瓜高手，不管把哪个西瓜拿起来都是熟的！” 朋友的语言：“哼，你吹牛！”
①是否按一定的顺序来写一件事？ ②时间、地点、人物、起因、经过、结果是否交代清楚？ ③是否把重要内容写清楚？
佳作欣赏
班级展示习作，交流点评：
①是否按一定的顺序来写一件事？ ②时间、地点、人物、起因、经过、结果是否交代清楚？ ③是否把重要内容写清楚？
形影不离
这篇习作写的是和本单元学过的课文中写的事有什么不一样？
友谊破裂
重新和好
不是同一天发生的事情。
借助批注，再次浏览课文，说说课文是怎样把事情写清楚的。
略写
详写
详写
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用
“转眼几个月过去了”这一几句个话月加内以，交“代我，”这和几个月内发生的事却只字未提，你陈觉明得各课人文的有生没活有里把肯事定情写清楚？
就来学习。
捉蚊趣事
照片里的温暖
一件烦心事教室里的掌声
她收到了礼物爷爷戒烟了
家庭风波
信不信由你
在我们的生活中，肯定不仅仅只有这些趣事，那么还有哪些呢？回想一下！
写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。

四年级作文指导——人物描写ppt课件

妈妈快速地迎了上去。
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锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。我急急忙忙（）
被子，（）床，（）衬衣，（）鞋子，几步（）洗手间，然后（）毛巾，在脸上（）几下，飞快（）屋子。
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锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我急急忙忙（掀开）被子，（跳下）床，（套上）衬衣，（趿拉上）鞋子，几步（冲进）洗手间，迅速（扯下）毛巾，在脸上胡乱（抹了）几下，飞快（奔出）屋子。
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8
一、描写顺序不清楚：
应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。
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9
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。
▪ 动描动写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
▪ 语言描写：
▪ 神态描写：
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3
第一个驿站
肖像描写
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4
调皮
活泼
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拼搏 5
肖像描写
▪ 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
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例《放学回家》
1．放学了，他把书包往肩上一撂，急急忙忙地回家去。
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1．放学了，他把书本练习簿什么的一古

小学写人作文 PPT课件(共26张)

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
我们在进行外貌描写时要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
▪ 例子：两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜它是谁？
他是青青草原比较强壮的羊，古铜色皮肤浓黑的眉毛，像毛笔写的“一”字。双臂上系着蓝丝带，喜欢穿凉板鞋，特别喜欢锻炼身体。
盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是婴儿时，他就喜欢让摇篮长时间不停地动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，这时好动的习惯却一点也找不到了。
1、按照一定的顺序写
2、抓住外在特点 3、适当添加修辞手法
通过一些语言的表达，鲜明的表现出人物的性格特征
例子：1“妖怪，哪里逃，吃俺老孙一棒！”（表现了孙悟空极有信心抓到妖怪）
2 “ 你这小兔仔子，竟然偷我西瓜，小心我要是抓到你，打断你狗腿！” （表现了西瓜主人西瓜被偷之后非常的生气）
1、确定所写人物。 2、抓住人物的外在特征，按照一定的顺序描写。
（人物的外貌、语言、动作等）

模板四年级人物动作描写.ppt

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牛刀小试
1，她哭了。
•她哭得泪如雨下，伤心欲绝。
2.他跳了下去。
•他一咬牙，猛地跳了下去。
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方法一：抓住特征，选准动词
选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
也可在动词前添加恰当的修饰语.
可以选择恰当的修辞手法（比喻夸张）
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•显示出身体状况
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方法一：抓住特征，选准动词
选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。（典型性）
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他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
•——突出猪八戒好吃、贪吃的性格
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姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
•姑娘就着井口喝了水。
Байду номын сангаас
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方法二：分解动作，展现过程
描写一个人的动作要对其进行
分解，也就是说一个人的动作是
由一系列的动作构成的，把一个大动作分解成几个小动作，这
样，整篇文章就能把人物的动作写具体了。
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了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏
架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要
把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一
道道优美的弧线。成百上千的观众此时突然鸦
雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇
迹的时刻。
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写作练习：
1.收集有关描写动作的好词语。 2.按照课上的要求，写一段人物

四年级作文指导写人ppt PPT课件(共14张)

例文欣赏——我的同学沈彤我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈的做着各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的在打羽毛球。而我和沈彤在一起跑步。“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来，捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手捏着我的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手搭在她肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着被血染的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪满面。想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在我的眼帘，每一件事情都令我难以忘怀。我相信，善良的她一定会受到更多人的喜爱。
我的同学沈彤（例文分析）开头——介绍外貌和品质中间——选取典型事例，表现人物特点。结尾——点题，赞美心灵。
写作导引：（1）：她长的什么样子？（2）：我为什么要写她，她有什么优点？（3）：她的事情为什么让我非常难忘？
习作训练：
审题：写熟悉的同学或朋友（题目自拟）要求： 1：写人。（运用各种描写方法） 2：注意习作结构完整性。 3：书面整洁，字体工整，300字以上。
例子：它兴冲冲的向我跳来，忽然，一个一转身，雪白的屁屁，左一扭，右一扭，瞧他那高兴劲儿！
ห้องสมุดไป่ตู้
动作描写举例小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。

统编版语文四年级上册-习作五ppt课件

把外公的“迷
出声来；看到伤心处，他会悲伤地掉下眼泪。”写得真
因为外公十分疼爱我，所以只要电视里有越实、生动。
剧播出，我宁可不看动画片，也要把电视让
给外公看。
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- 天上午，外公上街买菜去了，我打开
电视机一看：啊，是越剧！可外公不在家，
妈妈知道我的想法后欣然同意了。
直接交代
那天我做的菜是“凉拌黄瓜”我先拿菜
事情的起因。
菜刀拍黄瓜。我小心翼翼地把刀面对准黄瓜。
“啪”的一下，菜刀就把嫩嫩的黄瓜拍得很
碎了。我用刀把黄瓜切成小截，高兴地把黄
瓜放进盘里，拿出调料，学着妈妈的样子仔
仔细细地在上面撒着，生怕拌出的黄瓜不好
具体
吃
。不
一
终于听不到电视的声音了，我趴在阳台上，盼望外公快点儿回来。
大约过了一个小时，外公回来了。我不等外公把买来的菜放下，便拉着他的手说： “ 外公，快坐下，我给您留下了您最爱看的越剧！我赶快把捆电视的绳子解开，掀起毯子和电视机罩，可电视里播放的却是足球赛。我顿时傻了眼，自言自语地说：这是怎么回事？我明明把电视捆住了，越剧怎么会跑 20 了
3 . 结果点明事情的结果，这件事情是成功
了还是失败了，你从中获得了哪些经验或吸取了哪些教训。
例文展示
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。
例文1
捆电
视在我五岁那年，外公来到我家。我发现
外公是个“ 越剧迷” ，只要电视里播放越剧，
他就坐在电视机前的沙发上，全神贯注地从
头看到尾。看到高兴处，他会“ 嘿嘿” 地笑

四年级人物描写课件

四年级人物描写课件一、教学目标。

1. 让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

2. 通过学习人物描写，提高学生的观察能力和写作能力，使学生能够生动、具体地描写人物。

3. 引导学生通过人物描写来表现人物的性格特点和思想感情。

二、教学重难点。

（一）教学重点。

1. 人物描写方法的学习与运用。

2. 引导学生观察人物特点，抓住人物最突出的特征进行描写。

（二）教学难点。

1. 如何使人物描写更加生动、形象，避免平淡、空洞的描写。

2. 让学生学会根据人物的性格和情境合理运用不同的描写方法。

三、教学方法。

讲授法、示例分析法、小组讨论法、练习法。

四、教学过程。

（一）导入（5分钟）1. 展示一些名人或者同学们熟悉的人物图片（如孙悟空、哈利·波特、钟南山爷爷等），引导学生观察并说出对这些人物的印象。

2. 提问学生：“你们是怎么知道这些人物是谁的呢？是通过他们的外貌、语言，还是其他的方面呢？”从而引出人物描写的话题。

（二）人物描写方法讲解（20分钟）1. 外貌描写。

- 定义：外貌描写是对人物的容貌、衣着、神情、体型等方面的描写。

- 示例：“他高高的个子，宽宽的肩膀，脸上长满了络腮胡子，一双大眼睛总是炯炯有神，穿着一件洗得发白的蓝色工作服，裤子上还打着几个补丁。

”- 要点：- 抓住人物外貌的主要特征，不需要面面俱到。

例如描写一个小老头，可以重点写他的驼背、满脸皱纹和稀疏的头发。

- 按照一定的顺序描写，如从上到下或者从整体到局部。

2. 语言描写。

- 定义：通过人物的对话、独白等来表现人物的性格、身份等。

- 示例：“妈妈轻轻地摸了摸我的头，笑着说：‘孩子，只要你努力了，无论结果如何，妈妈都为你骄傲。

’”- 要点：- 语言要符合人物的身份、年龄、性格等。

比如一个小孩子说话可能比较天真幼稚，而一个老人说话可能比较沉稳、缓慢。

- 要写出人物说话时的神态、动作等，使语言描写更加生动。

3. 动作描写。

部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》课件

习作开头通过简单的外貌勾勒，体现了奶奶 “弯弯”的特点；中间通过为家人和“我”付出的日常行为，以及给“我”送伞的典型事例，体现了奶奶对家人和“我”的爱，同时通过细节描写，进一步突出了奶奶“弯弯”的特点；结尾通过“我” 想治好奶奶的腰的美好愿望，体现了“我”对奶奶的爱。习作人物特点鲜明，感情真挚。
雨水顺着她花白的头发、弯弯的皱纹往下流。④ 形象刻画得比较细
我第一次觉得，我这位弯弯的奶奶是那么值腻，突出奶奶“弯
得尊敬，那么值得喜爱。
弯”的特点。
奶奶的腰越来越弯。爸爸妈妈为治好奶
奶的腰想了很多办法，可是都没什么成效。 ⑤结尾写“我”想
我早就下了决心，要好好学习知识，长大后治好奶奶的腰的美
发明一种专治腰的药，让我的奶奶和天下所好愿望，体现“我” 有“弯弯”的奶奶都直起腰，身轻体健。⑤ 对奶奶的爱。
可以选择一个家人来写，也可以选择家中的几个人来写。
写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
写完以后，要尝试分享，并听取他人的建议。
猜谜语
看词语猜人物形象。
火眼金睛、尖嘴猴腮、
这些词语写的是谁？出自哪本书？
头戴紧箍咒
《西游记》里的孙悟空。
你是怎么看出来的？
把它写在评价单上。
梳理问题
梳理具有共性的问题：
每一位家人都是用一件具体事例来说明的。没有写出自己的感受。文章只是在介绍家人，没有开头和结尾。
在三年级下册第六单元，我们就写了身边那些有特
点的人，学习了写人的方法，大家还记得从那次习作中
我们学到了什么方法吗？
用一件事情来表现人物的特点。
连蹦带跳狼吞虎咽垂头丧气手舞足蹈

部编版四年级语文上册习作《我的心儿怦怦跳》优质课件(共36张PPT)

不知不觉，当我睁开眼睛时天已经亮了，妈妈慈爱地看着我，我搂起妈妈大哭起来……
点评：小作者注重心理和动作描写，把害怕的过程刻画得细致入微。
“心儿砰砰跳”瞬间
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
说说本次习作对我们提出了哪些要求？ “我的心儿怦怦跳”要求选一件令你心儿怦怦跳的事情
评改习作，分享心跳的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了心跳的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
要写出自己的真情实感。凡是要写文章，就是要表达一种心情、一种感受。当作者感情的抒发得到读者认同时，就可以认为他达到了 “以情动人”。
1.选用恰当的叙事线索。
这次习作如何选择事件呢？
线索，是叙事的助手。有了它，可以使所写的事件内容集中。
也可以使若干件简单的事贯穿起来，成为一件复杂的事。叙事的线索往往用一件能引发作者回忆的具体事物充当。如一张试卷、一把雨伞、一个笔记本等等。
2.要写出自己的真情实感。
如何凸显自己的“怦然心动”情感呢？
写下来, 写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改, 再誊写清楚。
我们要通过描写发生在自己身上的具体、真实的事情来突出独特的、令人难以忘怀的感受。在写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌、神态、心理活动等来表现人物的心情。
这次习作我们应如何去写呢？
选择一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，即使作文主题确定得再好，如果所选材料陈旧、大众化，也会影响主题的表达。要想写出出类拔萃的好作文，必须有标新立异的观念，做到别出心裁，选用与众不同的材料，这样才能收到良好的效果。要达到“选材新”的目的，应该从三个方面入手。

(部编版教材)四年级上册《习作：生活万花筒》PPT教学课件

第五单元习作
生活万花筒
语文 · 人教版 · 四年级上
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
（部编版教材）四年级上册《习作：生活万花筒》P PT教学课件
怎样写好写事作文？
交代六要素
（部编版教材）四年级上册《习作：生活万花筒》P PT教学课件
（部编版教材）四年级上册《习作：生活万花筒》P PT教学课件
2、用好修辞
这是使开头生动形象的最好方法。最常见的是比喻、排比和引用。
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（部编版教材）四年级上册《习作：生活万花筒》P PT教学课件
写事把事情经过写具体，重点突出作文恰当的运用人物描写方法
开头结尾
（部编版教材）四年级上册《习作：生活万花筒》P PT教学课件
（部编版教材）四年级上册《习作：生活万花筒》P PT教学课件
凤头
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章的开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。
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心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
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引用增加情韵
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。
最后就是观察要仔细，要全面了解事物。
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统编版语文四年级上册第六单元语文园地课件(共13张PPT)

我通过课文中对人物动作、语言、神态的描写，体会到了《牛和鹅》中的“我”遇到鹅要“贴着墙壁走”时恐惧的心情，还有《陀螺》中的“我” 得知叔叔会送自己陀螺而“恍惚一整天”时期待的心情。
聚焦识字策略，拓展字词积累
我们可以利用读音和表音的声旁来区分字形。
聚焦识字策略，拓展字词积累
聚焦识字策略，拓展字词积累
“____机__不__可__失________，_____时__不__再__来_______”，机会一旦错过就很难再得到了。很多时候，我们怎么都不会想到一点点差错竟然会导致完全不同的结果，这可真是
“____差__之__毫__厘________，_____谬__以__千__里_______”。 “_____一__言__既__出_______，_____驷__马__难__追_______”，一个人可要说话算话。 “_____比__上__不__足_______，____比__下__有__余________”，他对自己的现状很满足。
第六单元
语文园地
聚焦语文要素，回顾课文内容
成长故事
换一个角度看问题，结果会不同。
无论成功或失败，只要努力了，拥有求真精神，就值得肯定。
人不能只看外貌就去判断他（她）的才能。
聚焦语文要素，回顾课文内容
经过本单元的学习，我学会了遇到写得好、有疑问、有启示的地方，可以标画出来，在空白处作批注。
聚焦词句段运用，助力能力提升
动作
聚焦词句段运用，助力能力提升
生气：听到这个消息，我气得直跺脚，“啪”地挂掉了电话，冲进房间，“咣”地用力甩上房门。
伤心：我越想越委屈，紧紧抿着嘴巴，眼眶也慢慢红了。终于，我蒙住被子哇的一声大哭起来。
聚焦成语积累，助力能力提升

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活用锦囊秘诀
ppt课件
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•起跑
•跨栏写动作，加修饰语将一个大动作分解成一个个小动作
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一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电
光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双
腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆
动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满
•突出人物性格特点
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（听着老师的表扬）小兰红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快要埋进衣领了……
•描绘人物内心情感
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6
他的脸色开始变青，好看的眉头皱成了“川”字形，时不时的发出轻轻的呻吟声，他尽量控制住自己，用手轻轻的按住腹部，以致减轻疼痛…
我终于爬（登）上去了，蹲
（站）在石架上，心惊肉跳……
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小练笔
上课铃声响了，教师还是一片吵
闹，这时突然听到了符老师的脚步
声…… 我立马__竖___（提/竖）耳朵来，
_弯_（缩/弯）下身子来，直向座位
__走__（走/蹿）去。然后身子一
___直_（直/扭），屁股一__坐__（坐/ 落）
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个性。
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谢谢！
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姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。
•姑娘就着井口喝了水。
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方法二：分解动作，展现过程
描写一个人的动作要对其进行
分解，也就是说一个人的动作是
由一系列的动作构成的，把一个大动作分解成几个小动作，这
样，整篇文章就能把人物的动作写具体了。
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•显示出身体状况
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方法一：抓住特征，选准动词
选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。（典型性）
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他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
•——突出猪八戒好吃、贪吃的性格
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牛刀小试
1，她哭了。
•她哭得泪如雨下，伤心欲绝。
2.他跳了下去。
•他一咬牙，猛地跳了下去。
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方法一：抓住特征，选准动词
选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
也可在动词前添加恰当的修饰语.
可以选择恰当的修辞手法（比喻夸张）
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宣传出去并卖给大
家的呢？
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高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
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动作描写，就是对人物行为和动作的描写。
描写内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、脚腿。
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他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏
架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要
把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一
道道优美的弧线。成百上千的观众此时突然鸦
雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇
迹的时刻。
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写作练习：
1.收集有关描写动作的好词语。 2.按照课上的要求，写一段人物
动作特写。 –要求100字以上； –再现动作过程；写出人物的
写人作文---动作描写
ppt课件
1
于是她就在大庭广众中当场演示
刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，
一瞬间，细铁丝分为两截，而刀
刃无损；她又手起刀落，面前的
粗铁丝转眼间被分割成数截，但有这样一则故事：刀刃锋利如初。哑女虽未说一句有个哑女卖刀，她话，但她的摊位前排起长龙，人不能说话，无法用们争相购买她的菜刀。顾客们众富有诱惑力的广告口一词：“好就好在她用动作来宣传自己的产品。说话，令顾客信服。” 那么她是怎么把刀
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她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了
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听着老师的表扬）小兰红彤
（彤的脸上，露出羞涩的笑容，
一双手不停地抚弄着衣角，头低得快要埋进衣领了……
•描绘出小兰当时紧张、害羞的心理
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比比词语
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？
“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。

四年级人物动作描写 ppt课件