初三英语一节复习课的教学设计
EEC初中英语教材初三年级上册 Unit 5 复习课教学设计
EEC Unit 5 复习课教学设计——初三英语组蒋雪红范春红一、教学理念1、课程改革的重点是发展学生的综合语言运用能力，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性。
2、创设情境，开展交际活动，使语言形式与意义紧密联系，让学生在活动中学会表达，学会尊重他人。
3、充分体现了学生的主体地位，采用多种手段，使每一个学生都能合理构建知识结构，提高语言运用技能，并充分展现个性，发展心智，拓展视野。
二、教材分析本单元是EEC初中英语教材初三年级上册册第五单元的内容，本节课是一个单元复习课，主要话题是关于旅行（Travel），通过明信片谈论旅游一事，由此引出关于旅游其它的话题，通过复习进一步掌握宾语从句。
教学重点、难点：重点：理解课文，掌握宾语从句；难点：通过每一任务的教学掌握宾语从句和本单元知识点的运用。
教学手段：运用电脑课件、影片、现代化教学手段，使课堂生动形象充满活泼的气氛，让学生在轻松愉快的气氛中完成本单元的任务和目标。
三、学生分析初三的学生能够掌握教材中的基本知识，想象力丰富，但自我表现的积极性相对弱于初一、初二学年，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到了完善。
四、教学目标：1、进一步掌握宾语从句和本单元的主要知识点。
2、利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的英语表达能力。
3、通过学习本单元知识，结合身边的实际情况，体会学习英语的乐趣。
五、教学内容本课是四年制EEC初三英语教科书上册第五单元的复习课。
第五单元复习课主要是围绕Travel这个主题展开多种教学活动，设置的主要情景和任务是旅游方面的知识，本单元需要学生掌握的重点是旅游词汇用法和宾语从句的用法。
期末Units1-2复习教案-人教版九年级英语全册
三、短语快译
9.查阅;抬头看
14.取决于;依靠,依赖
……感兴趣16.注意；关注
……和……连接或联系起来
19.写下;记下20.找出;发现;弄清楚
21.紧张的;有压力的22.逐渐地；一点点地
23.代替;而不是24.增加(体重);发胖
25.与……相似26.忘却;洗净
5.无论是谁喝了这个(药)都会长生不老。
教
学
反
思
7. chemistry化学n.→adj.化学的→
8. warmth温暖;暖和n.→adj.温暖的9.active活跃的；积极的adj.→n.活动10.wisely明智地，聪明地adv.→adj.聪明的→n.智慧11.stranger陌生人n.→adj.陌生的1ห้องสมุดไป่ตู้.tradition传统n.→adj.传统的13.dead死的；失去生命的；→n.死，死亡→v.死，死亡
九年级Units 1—2
学 科
英语
年 级
九年级
主备教师
授课教师
课 型
复习课
课 时
第一课时
课 题
九年级Units 1—2
教材分析
本节课带领学生一起复习九年级Units 1—2 的单词、短语及重要句型，掌握单词的各种词性变化，能用情景交际的句子进行对话。
教学目标
1.Units 1—2 的单词、短语及重要句型。
16.款待;招待n.请(客);招待v.17.增加;增长v.
18.圣诞节n.19.速度n.20.存在;平躺;处于v.21.搭档;同伴n.22.(长篇)小说n.23.能力;才能n.24.生意;商业n.25.大脑n.26回顾;复习v.27.警告;告诫v28.知识;学问n.29.现在;礼物n.现在的adj.30.传播;展开v.;蔓延;传播n.
初中英语全国优质课一等奖 School life的教学设计
Step
Two
After-
school
activities
1.Ask students what after-school activities they take part in middle school.
让学生谈论他们初中三年参加的课后活动。
学习理解应用实践
2.Read more expressions about after-school activities.
2.Task：If you give a speech at the graduation ceremony, who will you thank? Why to thank and how to thank?
提高学生语言学习和应用的能力，围绕“感恩”这条情感线，培养学生感恩之心，达到“教书育人”的目的。
教材版本
外研版
课型
中考英语总复习听说训练课
学习主题
School Life
授课老师
授课对象
初三学生
1.教学情况
本节课的话题是school life，属于三大主题中的“人与自我”、“人与社会”，主题群是生活与学习，子主题内容是多彩、安全、有意义的学校生活。
根据2013年至2022年的历年中考听力材料分析，第三、四大题涉及“school life”这个话题有8次，如：班级（2013年），图书馆（2014），喜欢的学科（2015年，第三大题开始改革），广播通知“失物招领”（2017年），课外活动（2018年），校运动会（2019年），school day（2020年），擅长的学科（2021年）。
For some:
Make a short video about any special moments of your school life.
中考英语专题复习：阅读专题复习 教学设计
学生情况分析
本节课授课学生为达州嘉祥外国语学校初三1班的学生：
1.知识储备：大多数学生有自己做阅读题的方法，但不系统；少部分学生还存在做阅读要看全篇的习惯。
2.心理特点：在接近一学期的复习中，大部分学生心理上已经产生了倦怠情绪，上课不想回答问题。
教学目标
By the end of the class, Ss will be able to:
B. Parents face great pressure raising children.
C. Many women choose to quit work to raise more children.
D. There will be more competition among women in job markets.
A. earlyB. anxiousC. important D. unexpected
3. What can we learn from the story?________________
A. A high birthrate is a symbol of an economic powerhouse.
初中英语教案完整版
初中英语教案完整版初中英语教案完整版篇一：初三英语全套教案九年级全一册英语学案及教学设计unit 1 How do you study for a test？一、教学目标1、语言目标1）询问别人的学习方法2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣2、知识目标1）How do you study for a test？I study by ving .2) the way to do sththe way of doing sthhave trouble doing sth 的用法3、能力目标1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在英语学习中的困难2）学会给出关于学习方法的建议二、重点知识1、重点单词flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face基本要求：会读、会写、会用。
2、重点短语make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sthend upspoken English practice doing sth too much look upmake vocabulary liststry one`s best to do sth基本要求：会读、会写、会用。
3、重点语法1）How 引起的特殊疑问句及其回答2）the way to do sth the way of doing sthhave trouble doing sth 的用法基本要求：理解其含义，学以致用。
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《代词专题》涵盖了代词的分类、用法和辨析，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
本节课旨在帮助学生系统掌握代词的知识点，提高他们在阅读、写作、听力和口语中的运用能力。
教材内容丰富，既有理论讲解，又有实例分析，还有练习题和测试题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在之前的英语学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教师应适当调整教学难度，确保所有学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握代词的分类、用法和辨析，提高他们在实际语境中的运用能力。
2.能力目标：培养学生阅读、写作、听力和口语中正确使用代词的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：代词的分类、用法和辨析。
2.难点：各类代词在实际语境中的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实语境，让学生在实践中学会使用代词。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：布置实际任务，培养学生运用代词解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版中考英语专题复习《代词专题》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3.教学资源：相关视频、音频、图片等。
4.练习题和测试题：用于巩固和检测学生学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生复习代词的知识点，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁，从而引出人称代词的概念。
2.呈现（10分钟）讲解代词的分类、用法和辨析。
通过PPT展示各类代词的定义和例子，让学生清晰地了解每个代词的用法。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生在实践中学会使用代词。
英语复习课的整合教学设计——依托主题语境
130ENGLISH ON CAMPUS2023年04期总第652期表达是提升语言能力的重要途径。
课堂开始，笔者依次提出三个问题“What kind of senior high school would you choose? What kind of teachers do you like? What kind of classmates do you look forward to meeting?”， 笔者请学生描述理想高中的样子、喜欢的教师类型和期待遇见的同学，并进一步追问原因，引导学生使用原因状语从句解释原因。
接着，笔者引导学生使用定语从句和原因状语从句归纳以上问题的答案，例如“I would choose a senior high school that... because... ”。
但是，不少学生对中考和高中的选择感到焦虑。
为引导学生理性客观地看待即将面临的挑战，笔者从网络上下载了音频并设计了如下听力填空：So what's high school really like? Is there more work? More1. stress? Will it be2. difficult going from being one of the3. oldest middle school students to one of the4. youngest high schoolers? If you're having thoughts like these, you're not5. alone: lots of other freshmen are6. feeling the same way as you are —— you're all starting out in a new place. With that in mind, here are a few topics that7. commonly worry incoming freshmen and some things you might want to know about them.图1关键词填空在引发学生共情的基础上进一步提出not alone、feeling the same way、commonly worry等现实状况。
中考英语语法之被动语态专项复习 教案
中考英语语法之被动语态专项复习【教材依据】本教学设计来源于冀教版初中英语，主要是九年级下学期第二轮复习中的语法专项复习。
而被动语态是初中英语中一个很重要的语法，也是每年中考的必考语法项目。
根据中考说明的要求每年的被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态。
所以本节课主要复习这几种时态的被动语态。
一、设计思路1、指导思想。
本节课的教学对象是初三的学生，本班英语基础良好，学生学习的积极性高，竞争性强，并且具有一定的自主学习能力，能够按时完成预习任务。
但是本班存在严重的断层现象，部分学生的英语基础较差，虽然上课能积极配合，认真听讲，但是成绩提高效果不明显。
语法的复习本身比较枯燥，但是被动语态又是中考的必考点，怎样高效地让学生对其有效复习就成了每个老师面临的问题。
被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态，所以本节课采取的是小组合作，帮扶学习，互相探究，共同进步，旨在充分调动学生的积极性，培养其小组合作能力和自主探究精神。
对于不同层次的学生布置不同的任务，尊重学生的差异，争取在高效课堂的引领下，让不同层次的学生能各有所获。
2、教学目标。
①知识与能力目标：复习四种时态的被动语态，让学生能很好掌握并理解这几种时态被动语态的结构及其主要的用法，并能在中考各类题型中灵活地运用。
②方法与途径：通过让学生预习所复习的语法，并在课堂上小组合作用思维导图展示成果的方式有效复习四种时态的被动语态。
尊重学生的差异，让各类学生都能学有所得，学有所获。
③情感与评价目标：在小组合作的过程中，注意观察并培养学生用思维导图的方式与学过的话题结合的能力，培养其归纳、合作意识，提高学习英语的兴趣。
④教学手段应用:运用ppt及音乐二、教学准备①提前布置预习任务，学生提前查阅相关的教材找出被动语态的相关知识以及需要注意的问题。
②有关被动语态的电影对话，音乐及ppt三、教学过程（Teaching Procedure）Step 1 Warming-up1. Listen to the music before class and Ss try to find the passive voice sentences in it.2. Look at the interesting dialogues in the movie and also find out the passive voice sentences.Step 2 Check their preview workT checks their preview work by asking some simple questions.Step 3 Group WorkFour of them are in groups and they try to design a mind map on passive voice of four different tenses. At the same time, they try their best to relatethe passive voice to he topic and summarize the correct usage of them. Step 4 Show Time①T will ask four groups to show their achievement in front of the whole class.②Ss will have a quick discussion on their work and choose the best one.③T will make a quick summary and supplement on their work and correct their mistakes.Step 5 Special using of the passive voiceSs still are in groups to discuss the special using of the passive voice and finish some relative exercise.Step 6 Challenge the high school entry examination exercise from 2010-2016.Step 7 Make SummaryT makes a summary of the important forms of “be done”in different tenses.Step 8 Write a CompositionWrite a short Composition on Great Change of Our Village and try to use passive voice.Step 9 HomeworkFinish the exercise on workbook.四、教学反思义务教育英语课程标准要求教师要“以人为本”，最大化地发挥学生的主动性，将主动权交给学生，努力培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
初三“完成句子”复习教学设计
初中英语“完成句子”题型专题复习课教学设计课题：初中英语“完成句子”题型专题复习课。
教学对象分析：1、学生通过过册复习和对几册书的常用句型、句式实行归纳复习后，已对初中阶段出现的词组、常用句型、句式都比较熟悉，这些都为这节课做好了铺垫。
2、学生也早已习惯了课前对上节课所学内容实行小测这种做法，所以绝绝大部分学生都会习惯自觉地对上节课所学内容实行复习和完成相配套的练习。
教学目标：1、通过本节课的复习，学生能使用所学的做“完成句子”的解题方法实行做题。
2、通过本节课的复习，学生清楚地理解到近三年“完成句子”这道题的出题方向和明白今后的复习重点。
教学重点：使用做“完成句子”的解题方法实行做题。
教学难点：使用做“完成句子”的解题方法实行做题。
教学媒体：教学平台和课件。
教学过程：T：Good morning, class.Ss：Good morning, teacher.T：Sit down, please. Do you remember what we learnt yesterday?Ss：初中英语常用句型、句式。
T：Did you review them?Ss：Yes.T：Good! Did you finish the exercise?Ss：Yes.T：Well done! Now please take out your test exercise books. We will have a test about them.T：(5 minutes later) Have you finished?Ss：Yes!T：OK, please hand them in.(After they handed in their exercise books.)T：Now I want to ask 4 students to write down the answer on the blackboard. No.1, ×××, please.No.2, ×××, please. No.3, ×××, please. No.4, ×××, please.(After they wrote their answer on the blackboard.)T：Now, le t’s check the answer. No.1, Is it right?Ss：Yes.T：No.2. Do you agree?Ss：No. We should u se double “t” in “hotter”.T：Yes, “hotter”, we must use double “t”. No.3. Do you have different idea?Ss：Can we use “hard”?T：Yes, you can use “hard” instead of “difficult” here. OK, how about No.4?Ss：Yes, it’s right.T：Good! Now can you tell me how to do this kind of exercise? ×××, please.S5：首先，比照题目中的英语和汉语，确定用哪个英语句型来表达题目所要求的汉语意思；然后，认真分析所要填写的单词是否符合句型的搭配和用法；最后检查，看看所填答案是否通顺、完整，所填的词是否准确。
人教版初中初三九年级英语第八单元unit8复习课教学设计 (1)(8页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit 8 It must belong to Calar.复习课前案——【基础知识梳理】一、重点词汇、短语1.belong v 属于= be owned bybelong to +人名（不能用所有格）+代词宾格（不能用物主代词）属于【注】：belong to不能用于进行时态或被动形式，其主语常常是物。
Sth. belongs to sb = sth is sb’s活学即练：①The sweater belongs to __________ .( Tom) = The sweater is_______.②Tai Wang __________(属于) China.2.attend v 出席；参加attend a meeting 出席会议【辨析】join/join in/take part in/attend（1）join指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团”。
join the Army/the Party/the LeagueWill you join us in the picnic? 你参加我们的野炊吗？（2）join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。
join sb. in (doing) sth. 和某人一道做某事Join in the basketball game. 参加篮球赛。
（3）take part in 指参加群众性活动, 着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。
We’ll take part in the sports meeting/c lub.take an active part in 积极参加（part前有形容词时加不定冠词）（4）attend 正式用语vt. 指参加会议, 婚礼, 葬礼, 典礼; 去上课, 上学, 听报告等。
句子主语只是去听, 去看, 自己不一定起积极作用。
活学即练：①Some model teachers were invited __________ (attend) the meeting.② I ______________ (参加音乐会) last night. It was wonderful.3.value n 价值→ valuable adj. 贵重的；很有用的；宝贵的value v. 重视，珍视value sb. as one’s friend 将某人珍视为朋友活学即练：I think nothing else in the world is more ___________(有价值的) than my parents’ love.4.“the rest of +名词”时，谓语动词的数要与the rest of所表示的名词的数保持一致。
人教版九年级英语复习课一般现在时的被动语态教学设计
（四）课堂练习
1.填空题：设计一些一般现在时被动语态的填空题，让学生在规定时间内完成，检验学生对语法知识的掌握程度。
2.改写句子：提供一些主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态，巩固所学知识。
3.口语练习：设置一些情境，让学生分角色扮演，用一般现在时的被动语态进行口语交流，提高实际应用能力。
2.教师引导：询问学生：“Who cleans the classroom every day? Who arranges the books on the shelf?”等问题，引导学生用一般现在时主动语态回答。
3.过渡到被动语态：教师接着问：“Can we say 'The classroom is cleaned every day' instead?”从而引导学生关注并思考被动语态的构成及用法。
3.能够在口语交流中熟练运用一般现在时的被动语态，提高语言表达能力。
4.掌握一般现在时被动语态的疑问句和否定句的构成，提升语法运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般现在时的被动语态的构成及其在实际语境中的运用。
2.难点：
-学生对于被动语态中助动词"is/am/are"与过去分词的搭配使用容易混淆。
-学生在口语交流中难以熟练运用一般现在时的被动语态，缺乏实际应用能力。
-对于一般现在时被动语态疑问句和否定句的构成，学生掌握不够熟练。
九年级英语仁爱版上册 Unit1_单元复习优质教案1
Unit1 复习课优质课教案仁爱英语九年级上册Unit1复习课教学设计一、教材的地位及作用：本单元的主题为The Changing World，包括“Our country has developed rapidly.",“The population in developing countries is growing faster.”和“The world has changed for the better.”三个话题。
围绕日新月异的世界这一主题，呈现本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容，激发学生学习英语的兴趣，进一步提高他们的听、说、读、写能力，并培养其良好的英语学习习惯和学习策略，如主动复习和归纳，认真预习、乐于参与、敢于表达等。
二、教学目标与要求：（一）知识目标Knowledge Objectives：1.单词短语：有关休闲活动、通讯交流工具、人口、数词、社会服务机构等的单词，短语，如chess, telegram, population, billion, percent, block等；2.句型：1）I have been to Mount Huang with my parents.2)She has gone to Cuba to be a volunteer.3）I have just called you, but you weren't in.4）I've never been there before, but I don't want to go there anymore.5）Have you found him yet?6）You have been in New York for a long time.7)The city has improved a lot since I came here a few years ago.8）-I really hate going to a plane like that?-So do I.…3.语法：现在完成时、So/Neither/Nor引导的倒装句型等。
初中九年级英语复习教案
初中九年级英语复习教案课程目标：1. 巩固和掌握九年级英语课本中的重点知识和语法点。
2. 提高学生的听说读写能力，为中考做好充分准备。
教学内容：1. 复习课本中的词汇、语法、功能句型和阅读理解。
2. 进行听力和口语练习，提高学生的听说能力。
3. 通过模拟试题和练习题，检测学生的掌握情况。
教学步骤：Step 1: 复习词汇和短语1. 老师带领学生复习课本中的重点词汇和短语，可以通过闪卡、词汇游戏等方式进行。
2. 学生进行词汇填空练习，检测自己对新复习词汇的掌握情况。
Step 2: 复习语法和功能句型1. 老师讲解九年级英语课本中的重点语法和功能句型，可以通过例句、练习等方式进行。
2. 学生进行语法和功能句型的练习题，检测自己对新复习语法和句型的掌握情况。
Step 3: 听力和口语练习1. 老师播放听力材料，学生进行听力练习，可以通过对话、短文理解等方式进行。
2. 学生进行口语练习，可以模拟对话、角色扮演等方式进行。
Step 4: 阅读理解和写作练习1. 老师提供阅读材料，学生进行阅读理解练习，可以通过选择题、填空题等方式进行。
2. 学生进行写作练习，可以写一篇短文或者日记，检测自己对新复习阅读和写作的掌握情况。
Step 5: 模拟试题和练习题1. 老师提供模拟试题和练习题，学生进行解答，可以通过选择题、填空题、解答题等方式进行。
2. 老师对学生的解答进行讲解和反馈，帮助学生巩固和提高。
教学评价：1. 通过模拟试题和练习题的检测，评估学生对九年级英语知识的掌握情况。
2. 通过学生的听说读写练习，评估学生的听说读写能力。
教学资源：1. 课本和练习册。
2. 听力材料和口语练习材料。
3. 阅读材料和写作练习材料。
教学建议：1. 老师在复习过程中要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 老师要根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和难度，确保学生能够扎实掌握。
3. 学生要积极参与复习，认真完成练习题，及时巩固和提高自己的英语能力。
九年级上册英语教案(优秀7篇)
九年级上册英语教案（优秀7篇）英语初三上册教学设计方案篇一教学目标1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教学重难点【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学工具ppt教学过程(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生做日常口语练习：A: Hi, boys and girls,,B: Hi, Miss Zhu,,2.Let’s sing ;Hello3.复习文具词汇,,Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。
(二)呈现新课(Presentation)1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？2. watch and repeat观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。
3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。
Chant:T: A is for appleS: apple 、apple、apple(三)趣味操练(Practice)1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示字母，点名认读。
3. 连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。
4.find out完成课本上在画中找字母任务。
(四)扩展性活动(Add-activities)1.show time出示小组找到的生活中的字母2.Let’s sing ABCs song第一遍先播放音乐学生听第二遍全体齐唱，可以拍手唱。
给与表现好的同学奖励。
之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
3.回家复习巩固26个字母的认读。
九年级上册英语教案篇二教学目标1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2.能找出相同的字母。
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初三英语一节复习课的教学设计
xx、3
一、设计背景初中英语升学考试所涉及的知识面广，因而复习时需要扎扎实实打好基础，对课本的复习可以说是以“地毯式”搜捕的方式进行的。
教师要在有限的时间内完成如此大容量的复习任务，就必须要想方设法提高复习效率，让学生的复习取得事半功倍的效果。
我在复习中采用“话题”复习法，用话题带动词句的使用，注重知识的综合运用。
二、设计理念本课是以“problems and advice”为话题的复习课，课堂上把主动权交给学生，以听说训练为主线，通过看、听、说、写等一系列教学活动，让学生运用所学知识来组句、编对话、写作文，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，注重提高学生的人格修养，学会关心别人，帮助别人，达到培养学生互助的德育教育的目的。
三、设计特色
1、教师将若大的课堂根据学生的程度进行分层教学,做到因材施教。
如果按传统的“一刀切”、“齐步走”，势必会使“优生吃不饱，差生吃不消”。
采用分层教学，把教学目标有计划、有步骤、有措施地落实到每个层次的学生中，使学生学有所得，
教师教有所获，提高了学生的学习积极性，有助于缩小两极分化
的现象。
2、以话题为轴心，教师先整合话题，精选相关语篇，然后围绕话题，激活学生学习的热情，引导学生把词汇、短语、句型综
合运用在口述中，然后让学生把口述的内容写出来。
通过话题复
习的方式，注重双基的训练，淡化知识的讲解，注重功能项目的
教学，加强读写教学，提高学生综合运用英语知识的能力，使学
生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
四、教学步骤：
1、值日生报告。
课前如往常一样，值日生free talk。
随后根据值日生报告的出席情况或天气情况，引出本课的话题①：What’s wrong? / What’s the matter? 如S: ……The weather is rainy、 Everyone is here except Han Min、
A、出席情况：T: Yes, Han Min isn’t at school today、What’s wrong? Do you know?S1: Maybe she is ill、S2: Maybe her bike is broken, and she is late、S3: Perhaps she studied too late last night and overslept、……学生纷纷猜测，激活了他们的开口欲望，为下面的自编对话做好准备。
B、天气情况：T: Yes, the weather changes a lot these days、 You should take good care of yourselves、Don’t catch a cold、教师适时的关心能够营造一种和谐的课堂氛围，
为后面的课堂活动创造条件。
2、七嘴八舌编对话。
教师呈现几组“病痛”的图片，引导学生说: If you have a ……,you should……cold / take some medicine; stomachache / lie down and rest; toothache / see a dentist; fever / drink lots of water and rest……因为是复习已学过的知识，只要教师帮助学生打开记忆库，学生很快就会进入角色，就会争先恐后地给出自己的假设和建议，课堂气氛一下子就会活跃起来。
“好的开始是成功的一半”。
接着教师顺势呈现更多的图片，让学生给予解决。
引出本课的话题②：What should I do? 在这一环节中，让学生两人一组进行对话练习，分高中低三个层次进行。
低层次的：图片+提示词，类似用所给的词造句。
e、g、 feel tired- go to bed early, exercise every dayA: I feel very tired、 What should I do?B: Well, you should go to bed early try to exercise every day、A: Thank you、I’ll do that、中层次的：提供相关的辅助图片e、g、 argue with your parents- say “sorry”, write to them, talk with them in a good timeA: My parents don’t understand me、 I often argue with them、I’m sad、 What should I do?B: I think you should say “sorry” to them、A: But I won’t do that、B: If you have any problems, you could write to them or talk with them in a good time、
But don’t argue with them、A: OK、 Let me have a try、Thank you、高层次的：只提供展示问题的图片，并要求以e-mail
的形式完成。
e、g、 fail the English exam- listen to, take notes, speak loudly, practice as often as possible, study with, get a tutor这种分层使课堂教学活动不成为走过场，让学生人人有事做，人人在做事，人人有成功。
各层次的学生都能品尝到成功的喜悦。
3、课堂展现，巩固成果。
最后，叫各个层次的学生根据自己的口述内容，用第三人称的形式各写出一篇题为：How to keep healthy / How to be a good child / How to learn English 小短文。
然后随堂抽出三个学生的原文呈现出来，全班同学一起来修改，取长补短。
先口头后笔头，难度大大降低了。
学生们表演还意犹未尽，教师及时让他们进行笔头训练。
这样设计符合从感性到理性飞跃的规律。
五、教学评析
1、本节课围绕一个功能话题：problems and advice，巧妙地把八年级和九年级的三个单元结合在一起复习，话题贴近学生的生活实际，有利于激发学生学习英语的兴趣，有助于培养学生的创新能力。
2、教师在设计本节课时考虑到学生的实际情况，精心设计，努力导入自然，课堂教学活动层层递进，环环相扣，使学生真正做到学以致用。
3、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用口头和笔头相结合的方法，同时积极鼓励学生进行课堂展现，让学生在教师
的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
4、所设计的三个层面的复习任务，让每个学生有机会参与，充分发挥学生的主体能动性。
，教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，激发各个层次学生的求知欲，调动他们的学习积极性，从而提高课堂效率，达到素质教育的目的。
5、教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，对学生的学习成果进行及时的评价反馈和指导，让学生在自改中综合能力得到了很好的训练。
教师努力建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。