文言虚词复习-课件
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高考语文文言文虚词专题复习课件[66张]
![高考语文文言文虚词专题复习课件[66张]](https://img.taocdn.com/s3/m/68560ddfb0717fd5370cdc23.png)
例3：在邦必闻，在家必闻
译：在国君的朝廷里必定有名望，在大夫
的封地里也必定有名声
（词义变化）
• “在邦必闻，在家必闻。”
• 在这里，“家”的词义显然与现代汉语 中的“家”不同。古时候的诸侯的封地 叫国，大夫的封地叫家。合在一起就叫 国家.
（２）注意词类活用现象
例1察言而观色，虑以下人 （名作பைடு நூலகம்）
译：老百姓归顺他，就像水往低处奔流一样。
２、从“文”的角度来看，要结合语境 来准确理解词意、句意，依境 断意
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字 多义、词 类活用、古今异义等主要得分点。
例１：孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷 也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶汙（wu)君， 不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也。 一者何也？曰，仁也。君子亦仁而已矣，何必同？”
• 孟子见梁襄王，出，语人曰：“望之不似人君， 就之而不见所畏焉。
• 卒然问曰：‘天下恶乎定？’ • 吾对曰：‘定于一。’ • ‘孰能一之？’ • 对曰：‘不嗜杀人者能一之。’ • ‘孰能与之？’ • 对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之
间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗 浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人 牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天 下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由 水之就下，沛然谁能御之？’”
民归之，由水之就下 天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代， 如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括： 发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿 的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
译：在国君的朝廷里必定有名望，在大夫
的封地里也必定有名声
（词义变化）
• “在邦必闻，在家必闻。”
• 在这里，“家”的词义显然与现代汉语 中的“家”不同。古时候的诸侯的封地 叫国，大夫的封地叫家。合在一起就叫 国家.
（２）注意词类活用现象
例1察言而观色，虑以下人 （名作பைடு நூலகம்）
译：老百姓归顺他，就像水往低处奔流一样。
２、从“文”的角度来看，要结合语境 来准确理解词意、句意，依境 断意
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字 多义、词 类活用、古今异义等主要得分点。
例１：孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷 也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶汙（wu)君， 不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也。 一者何也？曰，仁也。君子亦仁而已矣，何必同？”
• 孟子见梁襄王，出，语人曰：“望之不似人君， 就之而不见所畏焉。
• 卒然问曰：‘天下恶乎定？’ • 吾对曰：‘定于一。’ • ‘孰能一之？’ • 对曰：‘不嗜杀人者能一之。’ • ‘孰能与之？’ • 对曰：‘天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之
间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗 浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人 牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天 下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由 水之就下，沛然谁能御之？’”
民归之，由水之就下 天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代， 如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。这些词包括： 发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿 的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
高考文言虚词复习ppt课件(64页)
（6）则其好游者不能穷也
（7）然视其左右，而未记之者甚少 （8）既其出，则或咎其欲出者 （9）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 （10）于乱石间择其一二扣之
（1） 将近 北山愚公者，年且九十
（2）尚且 都 臣死且不避，卮酒安足辞 （1）副词（3）暂且 姑且存者且偷生，死者长已矣 （4）将要
（1）表并列
三、作介词 1、表动作、行为的替代。 “替”“给” *公为我献之。 2、表动作、行为的对象。 “向”“对” *此中人语云：“不足为外人道也。” 3、表动作、行为的目的。可译为“为 着”、“为了”。 *浮云为我阴，悲风为我旋。 4、表动作、行为的原因。可译为“因 为”“由于”。 *但为君故，沉吟至今。 5、表示被动关系。*父母宗族，皆为戮没。
这、这个、这些
则或咎其欲出者
（4）指示代词 其中的
于乱石间择其一二扣之
（1）放在句首表假设 如果
其业有不精，德有不成者，非
3、连词 天质之卑，则心不若余之专耳
（2）表选择 还是
天之苍苍，其正色邪， 其远而无所至极邪？ 4、无实义的助词 既其出，则或咎其欲出者
说出下列“其”字的用法和意义 （1）距其院东五里，所谓华阳洞者 （2）以故其后名之曰：“褒禅” （3）以其乃华山之阳名之也 （4）独其为文犹可识 （5）有碑仆道，其文漫灭
2、公子畏死邪，何泣也
助词，表陈述 助词，表疑问
3、故遣将守关者，备他盗之出入与非常也 助词，表解释 4、惜其用武而不终也 助词，表感叹
5、灭六国者六国也，非秦也。 助词，表陈述 6、廉者，赵之良将也 助词，表判断
7、 置杯焉则胶，水浅而舟大也。助词，表解释 8、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 句中语助词，表停顿 9、余闻之也久。 句中语助词，表停顿
文言文虚词专项复习 课件(共66张ppt) 2023年中考语文二轮专题
作连词 二、表递进关系
（“不但......而且”）
①敏而好学 ②君子博学而日参省乎己
作连词 三、表转折关系
（译为“但是”；表转折时，前后一般会出现否定词）
①人不知而不愠 ②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ③今日往而不反者，竖子也。
作连词 四、表承接关系
（表示动作的先后顺序）
①扁鹊见蔡桓而旋走 ②择其善者而从之，其不善者而改之
介词
②表示动作、行为的对象，译作“把”。
）
eg：具以沛公言报项王 秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
介词
③表示动作、行为产生的原因，可译为“因为”。
eg：且以一璧之故逆强秦之欢，不可。 不以物喜，不以己悲。
介词
④表示动作、行为进行的方式，译作“按照”或不译。
eg：以貌取人 余船以次俱进。
介词
⑤表示动作、行为发生的时间、地点。 译作“在”“从”。
eg：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。 今以长沙豫章往，水道多绝，难行。 以八月十三斩于市。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
连词
“以”作为连词时，除“转折”外， 其他的作用与“而”作连词时相同。
回顾一下，“而”作连词时表示的逻辑关系
而作连词意思多， 五六七八真不少。 并列递进和转折， 承接因果和目的。 假设修饰别忘记， 偶尔通假译作你。
eg：险以远，则至者少。
樊哙侧其盾以撞。
诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。
请立太子为王，以绝秦望。
余与四人拥火以入。
属予作文以记之。 木欣欣以向荣
“修饰”实则为状语， 与“承接”的区别：看两个动作是否先后发生。
记忆口诀
“以”作介词“把、拿、用”， “因为”“按照”“在”和“从”。 用作连词如同“而”， 除了“转折”余照搬。
文言虚词归纳总结精品PPT
始文 言 虚 词
千黄 朵四 万娘 朵家 压花 枝满 低蹊 。，
（一）而
1.连词：
（1）转折关系。（但、却） 例：青出于蓝而胜于蓝。
（2）修饰关系。（位于状语和谓语之间） 例：吾尝跂而望矣。
（3）假设关系。（假如、如果，主谓之间） 例：死而有知。
（4）并列关系。（又、而且） 例：蟹六跪而二螯。
（5）承接关系。（于是、就） 例：撞而破之。
（八）【为】②读wèi（第四声）时，只作【介词】
1.介词
（1）表动作、受益的对象。 译为“给、替”。
（2）表动作、行为的对象。 译为“向、对、同、跟”。 例：为公子泣。
（3）表动作、行为的原因。 译为“因为、由于”。 例：今为所识穷乏者得我而为之。
（
1.助词
九
（1）作结构助词，于定语和中心词间，译为“的”。 【之+名词/名词性短语】
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（十一）其
3.连词
（1）表示选择关系，译为“是……，还是……？” 例：其真无马邪？其真不知马也？
（2）表示假设关系，译为“如果、假设”。 例：其若是，孰能御之？
4.音节助词
起调节音节的作用，可不译。 例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
5.固定结构
【何其】译为“多么”。 例：明日复明日，明日何其多。
（2）指示代词，“这样”。 例：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。
（三）乃
3.固定结构：
（1）无乃：表猜测，“恐怕……”例：无乃尔是过与。 （2）乃尔：译为“这样”。例：长叹空房中，作计乃尔立。
（四）以
1.介词
2.连词
（1）表工具，“拿，用”。
（用法与“而”基本相同，但不表转折）
千黄 朵四 万娘 朵家 压花 枝满 低蹊 。，
（一）而
1.连词：
（1）转折关系。（但、却） 例：青出于蓝而胜于蓝。
（2）修饰关系。（位于状语和谓语之间） 例：吾尝跂而望矣。
（3）假设关系。（假如、如果，主谓之间） 例：死而有知。
（4）并列关系。（又、而且） 例：蟹六跪而二螯。
（5）承接关系。（于是、就） 例：撞而破之。
（八）【为】②读wèi（第四声）时，只作【介词】
1.介词
（1）表动作、受益的对象。 译为“给、替”。
（2）表动作、行为的对象。 译为“向、对、同、跟”。 例：为公子泣。
（3）表动作、行为的原因。 译为“因为、由于”。 例：今为所识穷乏者得我而为之。
（
1.助词
九
（1）作结构助词，于定语和中心词间，译为“的”。 【之+名词/名词性短语】
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（十一）其
3.连词
（1）表示选择关系，译为“是……，还是……？” 例：其真无马邪？其真不知马也？
（2）表示假设关系，译为“如果、假设”。 例：其若是，孰能御之？
4.音节助词
起调节音节的作用，可不译。 例：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
5.固定结构
【何其】译为“多么”。 例：明日复明日，明日何其多。
（2）指示代词，“这样”。 例：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。
（三）乃
3.固定结构：
（1）无乃：表猜测，“恐怕……”例：无乃尔是过与。 （2）乃尔：译为“这样”。例：长叹空房中，作计乃尔立。
（四）以
1.介词
2.连词
（1）表工具，“拿，用”。
（用法与“而”基本相同，但不表转折）
初中常见文言虚词总复习ppt课件
精选ppt课件
32
实战练习
1、其人视端容寂，若听茶声然
2、然读书者富贵人有几
3、有亭翼然临于泉上者
4、虎见之，庞然大物也
5、谓为信然
6、然而不胜者，是天时不如地利也
7、非独书为然，天下物皆然
6、然ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ胡不已乎 精选ppt课件
33
1、然之。命李忠义帅突将三千为前驱 2、然，诚有百姓者。 3、吴广以为然 4、植然其言及圣门，，门吏阻住 5、成然之。早出暮归，提竹筒丝笼 6、遂开门纳众，及里城，亦然 7、杂然相许 8、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋
精选ppt课件
1
教学目标
了解初中常见的文言虚词 正确理解初中常见文言虚词
的意思和用法
精选ppt课件
2
初中常见文言虚词
之、于、也、而、焉、乎、 其、然、虽、为、以、且、 则、乃、夫、故、何、或、 既、哉、已、矣、若、所、 者
精选ppt课件
3
之
1、往，到......去。 2、他，她，它（们）。 3、我 4、这，此。 5、的。 6、作宾语前置的标志 7、作定语后置的标志。 8、用在主谓之间，取消句子独立性。 9、凑足音节，无实义。 10、向。
精选ppt课件
41
虽
1、虽然， 2、即使，纵然 3、固定用法“虽然”：即使这样
实战练习 1、虽人有百手，手有百指，不能指其一端 2、故余虽愚，卒获有所闻 3、操虽托名汉相，其实汉贼也。 4、虽千里不敢易也，岂直五百里哉 5、甚善。虽然，受地于先王，愿终守之 6、善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”
精选ppt课件
40
乃
1、才 2、竟然 3、你的，
你们的 4、是 5、就 6、于是
高考一轮复习《文言虚词复习》ppt课件
• 2、以刀劈狼
介词，用
• 3、宋人执而问其以 名词，原因
• 4、余以乾隆二十九年十二月…… 介词，在
• 5、域民不以封疆之界 介词，靠
• 6、属予作文以记之
连词，表目的
• 7、孙膑以此名显天下。 介词，凭
• 8、古之君子进人以礼，退人以礼。 介词，按照
请判断下面各组“以”字意思和用法是否相同
①（华）轶将周关广烧城以应（周）访
代词 连词 介词 副词 助词 而 何 乎 乃 其
… …
其他
一、“而”字用法总结
• 1、代词。你的 • 2、连词。表示并列、顺承、转折、递进、修
饰、假设、因果、目的等关系 • 3、好像 • 4、固定词组：而已、既而
关系
判别方法及解释
并列 前后内容可调换位置，译为“又”或不译
递进 后面内容比前面内容更进一步，可译为“而且”
高考要求掌握的文言虚词（18个）
而何乎乃其且若所为 焉也以因于与则者之
年度 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
考查内容（加点虚词的用法和意义） 以、与、且、而 以、因、乃、为 以、所、而、于 以、因、与、于 其、之、以、乃 之、为、所、于 其、以、之、且
请制作以下表格：
08年
②（周）访作长岐帐以距之
相同
③时频岁蝗旱，问何以济
09年
④（李）迪请发内藏库以佐国用
不相同
⑤非徒以武力雄一时也
11年
⑥越关以过，船皆设炮械
不相同
十三、“因”字用法总结
• 1、介词：根据、凭借、趁着、由于、通过 • 2、副词：于是、就 • 3、连词：因为、因而 • 4、其他：名词（原因）
动词（沿袭、根据、继续）
中考常见文言虚词复习ppt课件
2023/12/26
而表并列、表承接、表修饰 表转折
（1）先天下之忧而忧（ 表修饰 ） （2）溪深而鱼肥（ 表并列 ） （3）温故而知新（ 表顺接 ） （4）可远观而不可亵玩焉（ 表转折 ） （5）潭西南而望（ 表修饰） （6）杂然而前陈者（表修饰 ） （7）而山不加增（ 表转折） （8）委而去之（ 表顺接 ） （9）得之心而寓之酒（ 表并列 ） （10） 2023/12/26 执策而临之（ 表修饰 ）
• A．沿溯阻绝
往来而不绝者
• B．其间千二百里 又何间焉
• C．方虚骄而恃气 今齐地方千里
• D．素湍绿潭
吴玠素服飞
2023/12/26
中考例题分析
• 7.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是 （）
• A．此所谓战胜于朝廷
予观夫巴陵胜状
• B．臣之客欲有求于臣
所欲有甚于生者
• C．朝廷之臣莫不畏王
一、用作介词
1、表示工具、方式、方法，译为 “用、拿、把、按照”
①咨臣以当世之事（用、拿） ②人多以书假余（把） ③策之不以其道。（按照）
2023/12/26
2、表示凭借，译为“凭、靠”
①可以一战（凭、靠） ②以君之力（凭、靠）
3、表示动作、行为产生的原因，可译 为“因为”
例： ①不以物喜，不以己悲。（因为） ②以中有足乐者（因为）
2023/12/26
三、用作动词
• 动词（主语+之+宾语） 可译为：去、往。
例：①送杜少府之任蜀州（ 去，往 ） ②当之郡（ 去，往 ）
2023/12/26
之字可代人、事、物；定名之间可译 “的”；作动词“去、往”；作助词 可不译
1.予独爱莲之出淤泥而不染（ 无义，取消独立 性 ）
而表并列、表承接、表修饰 表转折
（1）先天下之忧而忧（ 表修饰 ） （2）溪深而鱼肥（ 表并列 ） （3）温故而知新（ 表顺接 ） （4）可远观而不可亵玩焉（ 表转折 ） （5）潭西南而望（ 表修饰） （6）杂然而前陈者（表修饰 ） （7）而山不加增（ 表转折） （8）委而去之（ 表顺接 ） （9）得之心而寓之酒（ 表并列 ） （10） 2023/12/26 执策而临之（ 表修饰 ）
• A．沿溯阻绝
往来而不绝者
• B．其间千二百里 又何间焉
• C．方虚骄而恃气 今齐地方千里
• D．素湍绿潭
吴玠素服飞
2023/12/26
中考例题分析
• 7.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是 （）
• A．此所谓战胜于朝廷
予观夫巴陵胜状
• B．臣之客欲有求于臣
所欲有甚于生者
• C．朝廷之臣莫不畏王
一、用作介词
1、表示工具、方式、方法，译为 “用、拿、把、按照”
①咨臣以当世之事（用、拿） ②人多以书假余（把） ③策之不以其道。（按照）
2023/12/26
2、表示凭借，译为“凭、靠”
①可以一战（凭、靠） ②以君之力（凭、靠）
3、表示动作、行为产生的原因，可译 为“因为”
例： ①不以物喜，不以己悲。（因为） ②以中有足乐者（因为）
2023/12/26
三、用作动词
• 动词（主语+之+宾语） 可译为：去、往。
例：①送杜少府之任蜀州（ 去，往 ） ②当之郡（ 去，往 ）
2023/12/26
之字可代人、事、物；定名之间可译 “的”；作动词“去、往”；作助词 可不译
1.予独爱莲之出淤泥而不染（ 无义，取消独立 性 ）
高考复习文言文虚词复习专题PPT (共72张PPT)
①度我至军中，公乃入《鸿门宴》。
②故九万里,则风斯在下矣,而后乃今培风。《逍遥游》。
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为 “却”“竟（然）”“反而”等。 ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）
（一）用作副词 3．可表示对事物范围的一种限制，可译为 “只”“仅”等。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 （《项羽本纪》） 4．用在判断句中，起确认作用，可译为 “是”“就是等。 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。《游 褒禅山记》
（二）用作代词
1．用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主 语，译为“你”。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2．用作指示代词，译为“这样”。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之 事》）
我自己做了这件事,回过头来要探索做它的目的意义,反而得不出。
（四）固定用法
【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以” 的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 例释： ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》） ②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》） ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 【无何】译为“不久”“没多久”。 例释： ①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促 织》） 【何乃】译为“怎能”。 例释：阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》） 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 例释： 《孟子· 梁惠王上》：“王何必曰得，亦有仁义而已矣。” 【何许】译为“何处，什么地方”。 例释： 《大铁椎传》：“大铁椎，不知何许人。” 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表示程度。 例释：欧阳修《伶官传序》：“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰 也！”
②故九万里,则风斯在下矣,而后乃今培风。《逍遥游》。
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为 “却”“竟（然）”“反而”等。 ①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》） ②今其智乃反不能及。（《师说》） ③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）
（一）用作副词 3．可表示对事物范围的一种限制，可译为 “只”“仅”等。 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 （《项羽本纪》） 4．用在判断句中，起确认作用，可译为 “是”“就是等。 所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。《游 褒禅山记》
（二）用作代词
1．用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主 语，译为“你”。不能作宾语。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》） 2．用作指示代词，译为“这样”。 ①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之 事》）
我自己做了这件事,回过头来要探索做它的目的意义,反而得不出。
（四）固定用法
【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以” 的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。 例释： ①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》） ②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》） ③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》） 【无何】译为“不久”“没多久”。 例释： ①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促 织》） 【何乃】译为“怎能”。 例释：阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》） 【何必】译为“不必”，表示反问语气。 例释： 《孟子· 梁惠王上》：“王何必曰得，亦有仁义而已矣。” 【何许】译为“何处，什么地方”。 例释： 《大铁椎传》：“大铁椎，不知何许人。” 【何其】译为“多么，怎么这样”，用疑问口气表示程度。 例释：欧阳修《伶官传序》：“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰 也！”
文言虚词专项复习PPT教学课件
专诸之刺王僚也
予独爱莲之出淤泥而不染
Байду номын сангаас
盖余之勤且艰苦若此
5、宾语前置的标志，不译
菊之爱，陶后鲜有闻 宋何罪之有 ？
何陋之有？ 惑之不解
6、结构语气助词，补充音节或舒缓语气。不译
久之，目似瞑 公将鼓之
怅恨久之
7、作动词。译作：去、往、到等
吾欲之南海 又间令吴广之次所旁丛祠中
辍耕之垄上 送杜少府之任蜀州
2020/12/09
从先人还家，于舅家见之 子墨子闻之，起于鲁 报之于陛下 能谤讥于市朝者 安陵君受地于先王而守之 战于长勺
指通豫南，达于汉阴 冷光之乍出于匣也 故天将降大任于是人也 万钟于我何加焉 未尝不痛恨于桓灵也 告之于帝
2、表原因：由于、因此
生于忧患，死于安乐 3、表比较：译为 比
皆以美于徐公
所欲有甚于生者
4、表被动，译为 被
3、引进动作行为所涉及的对象。相当于“把”
今诚以吾众诈自称公子扶苏 以君为长者
故临崩寄臣以大事
以是人多以书假余
2020/12/09
4
4、表目的，相当于现代汉语中的“来”
意将隧入以攻其后也 是以先帝简拔以遗陛下
陛下亦宜自谋，以咨诹善道 无从致书以观
5、表结果，译为：以致、因而
引喻失义,以塞忠谏之路也 恐托付不效，以伤先帝之明
6、表承接。相当于“而”或不译
遂许先帝以驱驰
卷石底以出
7、表修饰、限定，可不译
受命以来，夙夜忧叹
计日以还
8、动词 译为：以为、认为
我以日始出时去人近 皆以美与徐公
先帝不以臣卑鄙
2020/12/09
5
第三组：文虚词“于”、“其”的用法意义
文言文实词虚词复习优秀课件
其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
29
（3）为动用法 指不及物动词带上宾语，表示为动
词对象发出某个动作。例： 等死，死国可乎？ 既泣之三日，乃誓疗之。
30
（4）名词活用为动词 ①名词+宾语：买五人之脰而函之 ②名词+补语：沛公军霸上 ③副词、能愿动词+名词：秦地可尽王也 /范增数目项王/非能水也/沛公欲王关中 ④“而”前后的名词：去今之墓而葬焉/ 客逾庖而宴
殚其地之出，竭其庐之入 燕赵之收藏，韩魏之经营 于是余有叹焉 先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。
35
词类活用举例：
1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王 形容词用作动词 2、六王毕，四海一 数词用作动词 3、孔子师郯子、苌弘 名词的意动用法
36
4、群臣吏民能面刺寡人之过者 名词作状语 5、君将哀而生之乎 动词的使动用法 6、吾妻之美我者 形容词的意动用法 7、左右欲刃相如 名词用作动词 8、赵王之子孙侯者，其继有在者乎 动词用作名词 9、宾主尽东南之美 形容词用作名词
动”；
“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”
（《五人墓碑记》）中作“抒发”；
24
在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中 作“征发，征调”；
在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作 “极短的长度单位，十毫为一发”；
在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放” 等。
注意
1、平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越 来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会 不断提高。
15
补充了解
归纳官职变动的文言词语
因为《二十四史》都是正史，记叙历朝历 代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公 也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣， 文章中也有朝廷吏。因而这类词语出现的机率是非常 高的。同时，掌握这些词语对准确理解人物生 平所为及相关的官场沉浮很有帮助。
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（3）为动用法 指不及物动词带上宾语，表示为动
词对象发出某个动作。例： 等死，死国可乎？ 既泣之三日，乃誓疗之。
30
（4）名词活用为动词 ①名词+宾语：买五人之脰而函之 ②名词+补语：沛公军霸上 ③副词、能愿动词+名词：秦地可尽王也 /范增数目项王/非能水也/沛公欲王关中 ④“而”前后的名词：去今之墓而葬焉/ 客逾庖而宴
殚其地之出，竭其庐之入 燕赵之收藏，韩魏之经营 于是余有叹焉 先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。
35
词类活用举例：
1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王 形容词用作动词 2、六王毕，四海一 数词用作动词 3、孔子师郯子、苌弘 名词的意动用法
36
4、群臣吏民能面刺寡人之过者 名词作状语 5、君将哀而生之乎 动词的使动用法 6、吾妻之美我者 形容词的意动用法 7、左右欲刃相如 名词用作动词 8、赵王之子孙侯者，其继有在者乎 动词用作名词 9、宾主尽东南之美 形容词用作名词
动”；
“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”
（《五人墓碑记》）中作“抒发”；
24
在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中 作“征发，征调”；
在“即道意中事，无毫发爽”（《促织》）中作 “极短的长度单位，十毫为一发”；
在“野芳发而幽香”（《醉翁亭记》）中作“开放” 等。
注意
1、平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越 来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会 不断提高。
15
补充了解
归纳官职变动的文言词语
因为《二十四史》都是正史，记叙历朝历 代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公 也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣， 文章中也有朝廷吏。因而这类词语出现的机率是非常 高的。同时，掌握这些词语对准确理解人物生 平所为及相关的官场沉浮很有帮助。
高考语文文言文虚词专题复习课件[66张]
![高考语文文言文虚词专题复习课件[66张]](https://img.taocdn.com/s3/m/263999d3b14e852458fb57f6.png)
加强反问语气，相当于“难道”、 “怎么”
用作连词。
①其真无马邪？其真不知马也（《马说》） ②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ 表示选择关系，相当于“是……还是……” 。
①沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？
表示假设关系，相当于“如果”。 ①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） ②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》） 助词，起调节音节的作用，可不译。
①以万人若一郡降者，封万户。 表选择，相当于"或""或者"。 若民，则无恒产，因无恒心。 至，至于。
①若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》） ②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者， 彼且恶乎待哉（《逍遥游》） ③至若春和景明。（《岳阳楼记》）
【至若】【若夫】是用在一段话的开头，表示另起 话题，引起论述的词。近似“要说那”、“像 那”“如果说到”的意思。有时不译。 ①以闲敝邑，若何？ 【若何】怎么样。 ①车后若干递送夫。(<<哨遍.高祖还乡>>) 【若干】约计之词，相当于“几许”、“多 少”。
7、【所】
①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》） ②成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》） ③某所，而母立于兹。（《项脊轩志》） 名词，处所，地方 ①会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿 ②道之所存，师之所存也。（《师说》） ③过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀 ④于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。 ⑤故余虽愚，卒获有所闻。(《送东阳马生序》) 在动词前同动词组成"所"字结构，所"字结构是名词性 短语，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所…… 的情况"等。
高考专题复习文言文虚词用法PPT课件
二、副词 ①其皆出于此乎？《师说》 ②其孰能讥之乎？《游褒禅山记》 ③汝其勿悲！《与妻书》 ④尔其无忘乃父之志！《伶官传序》
用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、 期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译 为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余 之专耳，岂他人之故哉？《送东阳马生序》
（2）秦王恐其破壁。 （3）其闻道也固先乎吾。
第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作 主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾 语修饰语）应译为“他”“它”不能加“的”。 又如：此皆言其可目者也。
第8页/共79页
（4）肃曰：“今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位， 犹不失下曹从事。” （5）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为" 我的"或"我（自己）"。
（6）则或咎其欲出者。《游褒禅山记》 （7）今操得荆州，奄有其地。《赤壁之战》 指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那 些”“那里”。 （8）于乱石间择其一二扣之。《石钟山记》
指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。
第9页/共79页
表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为 “和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。
第30页/共79页
二、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不 能用于转折关系。
1、夫夷以近，则游者众……《游褒禅山记》
表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、 形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且” 等，或者省去。
均之二策。《廉颇蔺相如列传》（指示代词，这）
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• ③语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为 “呢”、“了”。 何辞为？《鸿门宴》 何故怀瑾握 瑜，而自令见放为？《屈原列传》 何故深思高举，自 令放为？《楚辞·渔父》 归休乎君，予无所用天下为？ 《逍遥游》
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• ②介词
• a.表示动作行为受益的对象。可译为“给”“替”等。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳《贫女》 为君翻
作《琵琶行》庖丁为文慧君解牛 旦日飨士卒，为
击破沛公军
• b.表示动作行为的目的。可译为“为了”“为”等。 始知文章合为时而著，歌诗合为事而作 天下熙熙，
• “为”字所引进的主动者也可以省略。 吾不用田丰言，果为所笑
• B.“为……为……”连词“为”分别用于复句的两个 分句，表示选择。可译为“是……还是……”。 公之忏罪，为自忏邪，为他忏邪？ 君子思淑女而 展转反侧，为先天乎，为后天乎？
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（4）过而能改，善莫大焉。（《左传 宣公 二年》）
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（5）积土成山，风雨兴焉。（《劝学》） （“兴”，意为“兴起”，为不及物动词。） （6）爱是溪，入二三里，得其犹绝者家焉。 （《愚溪诗序》）（“家”应为名词活用为 动词，意为“安家”，为不及物动词。 ）
你曾对我说 相逢是首歌 分别是明天的路 思念是生命的火
相逢是首歌 歌手是你和我 心儿是永远的琴弦 坚定也执着 …… ……
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/12021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月1日星期 一2021/3/12021/3/12021/3/1
【答案】 D
【参考译文】龙泉多高山，它西南方向一百多里的各 山更是特别高，其中有一座四面高耸中间低洼的山， 形状像箕筐，人们于是称它为“匡山”。…… 我的朋友章三益君很喜欢这座山，在山里新建了一座 草屋。草屋西南方若干步远的地方，有两个深潭，深 潭里有蛟龙。云气(从深潭)慢慢向上升腾，顷刻间就 弥漫了整个山谷，它的颜色是纯白色，就像大海一样 苍茫而无边无际，大风从东面吹来，云气就飘走了， 章君为此又(在这里)建造了烟云万顷亭。
第2讲 文言虚词
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，其实就 是依据上下文(语境)来判定常见虚词的意义和用法。 文言虚词是指那些意义比较抽象，基本不能明确地 表示意义，而只能组织实词使句子结构完整的词， 它是构成文言句子不可或缺的部分。古今汉语中， 差别最大的不是实词，而是虚词。“之、乎、者、 也”已成为文言文最显著的特色。
淮水流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水， 用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓， 命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手， 粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给 别人。…… 道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决 堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略， 但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然承担了这 个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的 艰难，所以得到了商人的热烈支持。……
…… 龙泉之人士，闻而疑之曰：“章君负济世长才， 当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之， 盖有意植勋业以自见者。今乃．以‘看松’名庵，若 隐居者之为，将鄙世之胶扰而不之狎耶，抑以斯人 为不足与，而有取于松也？”……
(选自《宋濂全集》，有删改)
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一 组是( ) A.人不因如．号因．之善为遇“之匡山” B.蛟州龙司潜临于门．其，中急于．星火
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
C.可与挈嬴而尊．不罍而助．饮五国也
D.今今其乃．以智“乃．看反松不”能名及庵
【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义 和用法的能力。A项，“因”，第一个是副词，于 是，就；第二个是介词，趁着，趁机。B项， “于”，第一个是介词，在；第二个是介词，比。 C项，“而”，第一个是连词，表顺承；第二个是 连词，表转折。D项，“乃”，均为副词，表出乎 意料，解释为“竟，却”。
A.出 结为 为． ．川 婚东 姻道
B.于 并是 开三 引十 河余 ，年 导之 之． ．纠 入葛 淮，豁然一清
C. 灾 淮民 水赖所．之经无，失劝民所．修堤束水
D. 澍 于毅 是然以．以 海．运 身节 任省银二十余万兴工
【解析】本类题答题前，首先将选项中的句子代入 原文，联系前后文理解其含义，从而具体区别加点 虚词的含义。A项，“为”意义不同，分别为动词， 担任；动词，成为。B项，“之”意义和用法不同， 分别为结构助词，的；代词，河水。C项，“所” 意义和用法不同，分别为名词，住所；代词，与动 词相结合组成名词性词组。D项，“以”意义和用 法都相同，均为介词，凭借、用之意。
下面介绍两种重要的应对虚词题的方法。 1．语境推断法 虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必 须结合具体的语境，利用文意解题。下面用“焉”作 例子来说明。“针针丛棘，青麻头伏焉”(蒲松龄《促 织》)的语境是一只“青麻头(蟋蟀)”藏匿在“针针丛棘” 之中，由此可推断“焉”是兼词“于此”，“伏焉” 即“伏在那里”。
于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞 江，他选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣 工。…… (陶澍)和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结 为儿女亲家，后来全都成为一代名臣。
根据虚词的特点和设题规律，应对虚词试题要注意以 下几点。 1．根据其数量的有限性，我们不妨进行研究性地学 习，采用各个击破的方法。备考时，将每个虚词的用 法整理出来，全面掌握。 2．根据其使用的灵活性，我们不妨借助于多语境来 理解。对于一个虚词的一个重点用法或意义，我们要 从课本中举出多个例句，通过熟悉的语境来整体理解 和掌握，切忌死记硬背。
2．句位分析法 一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。比 如“也”，在句末表陈述、疑问、感叹等语气，在句 中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般 作代词，如“今者项庄拔剑舞，其(代项庄)意常在沛 公也”。在句首还常作语气副词(表反问或揣测)，如 “其(表揣测语气)李将军之谓也”。在句中动词后一 般是代词，如“秦王恐其(代蔺相如)破璧”。在名(代) 词后一般是语气副词(表期望、祈使语气)，如“尔其 (语气副词，一定)无忘乃父之志”。
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/12021/3/1Marc h 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/12021/3/12021/3/12021/3/1
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/12021/3/1M onday, March 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/12021/3/12021/3/13/1/2021 10:58:31 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/12021/3/12021/3/1M ar-211- Mar-21
道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻， 协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然 以．身任，亲赴上海，筹雇商船，体恤商艰，群情踊 跃。……
于是以．海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至 八年工竣。……
左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为．婚姻，后俱为 名臣。
【注】漕：水道运粮。
下列各组句子中，加点词的意义和用法都 相同的一组是( )
【考题 2】(2012 年广东卷)(陶)澍疏劾河工冒滥， 及外省吏治积弊。巡南漕【注】，革陋规，请浚京口运 河。二十四年，出为．川东道。……
澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应 豁，于是三十ห้องสมุดไป่ตู้年之．纠葛，豁然一清。濒江水灾，购 米十万石，劝捐数十万金，赈务核实，灾民赖之无失 所．。又怀远新涨沙洲阻水，并开引河，导之．入淮。淮 水所．经，劝民修堤束水，保障农田。各县设丰备仓于 乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜，不 出易，不假贷。……
【答案】D
【参考译文】 陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省 吏治的诸多积久相沿的弊病。他视察南漕时，革除不 好的惯例，招工疏浚京口运河。嘉庆二十四年，陶澍 出任川东的道台(官名)。…… 陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别对他们弹劾的 弹劾，赔偿的赔偿，豁免的豁免，于是三十多年纠缠 不清的事情，一下子就被理清了。临江的地区发生水 灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，并鼓励人们捐了几 十万两黄金，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而 没有流离失所。又因为怀远初次出现涨水，水流被沙 洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并引导水流入淮河。
文言虚词包括副词、介词、连词、代词、助词、叹 词以及兼词等，数量虽然不多，但使用频率较高， 用法也非常灵活，对于文言虚词应该掌握两点： 一是“常见文言虚词”。《考试说明》明确划定了 “而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、于、与、则、者、之”18个文言虚词作为 高考的考查范围。
二是“在文中的意义和用法”，这是相对于词典中 的词条义而言的。理解常见文言虚词在文中的意义 和用法，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能根 据上下文的语境准确把握其意义和用法，而不是要 求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些意 义和用法。
“故为之说，以俟夫观人风者得焉”(柳宗元《捕蛇者 说》)的语境为交代写文章的目的——等待那些考察民 情的人能够看到这篇文章，由此可推断“焉”是代词， 代作者所写的文章，“得焉”即“能够看到它”。 “颠而不扶，则将焉用彼相矣”(《论语·季氏将伐颛 臾》)的语境中有表责备的疑问语气在，由此可推断 “焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”。而“圣心 备焉”(荀子《劝学》)中的“焉”用在陈述句中，是 语气助词。
【考题 1】(2013 年山东卷)龙泉多大山，其西 南一百余里诸山为尤深，有四旁奋起而中洼下者， 状类箕筐，人因．号之为“匡山”。……
吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。庵之西南 若干步，有深渊二，蛟龙潜于．其中。云英英腾上， 顷刻覆山谷，其色正白，若大海茫无津涯，大风东 来，辄飘去，君复为构烟云万顷亭。……庵之正南 又若干步，地明迥爽洁，东西北诸峰，皆竞秀献状， 令人爱玩忘倦，兼之可琴可弈，可挈尊罍而．饮，无 不宜者，君复为构环中亭。
3．答题时，树立“双尺度”意识。要根据试题的要 求，善于从“意义”和“用法”两个角度去辨析两个 句子中加点的虚词，切忌单一标准。 4．善于从熟知的教材例句入手，避重就轻，避“难” 就“易”。高考试题对于虚词的考查，大都是采用选 择题，所选例句多是一句课内，一句课外，且课内的 例句往往放在后边，考生如果按照顺序来做，很可能 会碰壁。 5．要树立语境意识和联想类比意识。虚词的意义和 用法是随语境而变的，分析时一定要依据语境；同时， 联想熟知的教材例句，不失为聪明之举。
……草屋的正南又若干步远的地方，光线明亮，地势 开阔，空气清爽洁净，东面、西面、北面的各个山峰， 都竞相呈现美丽的山势，令人喜爱，玩赏不够，加之 在这里可以弹琴可以下棋，可以带着酒具来喝酒，没 有什么不适宜的，章君为此又(在这里)修建了环中亭。 ……