八年级美术绘画的多元化
《1 绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解绘画的多元化表现形式，包括素描、水彩、油画、国画等；2. 掌握不同绘画工具和材料的特点，以及如何运用它们进行创作；3. 提高学生对绘画的兴趣和审美能力，培养创新思维。
二、作业内容1. 作业主题：以“校园生活”为主题，选择一种你感兴趣的绘画形式（素描、水彩、油画、国画等），完成一幅画作。
2. 作业要求：（1）选择合适的绘画材料和工具，熟悉并掌握其使用方法；（2）在创作过程中，注重构图、色彩、线条等基本要素，表现出校园生活的特点；（3）作品尺寸为A4大小，可彩色打印；（4）提交作业时需附带创作过程中的照片或视频，以便教师了解学生的创作过程。
三、作业评价1. 评价标准：（1）绘画技巧：包括构图、色彩、线条等基本要素的表现；（2）创意性：作品是否具有创新性，是否真实反映了校园生活；（3）完成度：作品是否完整，绘画过程是否熟练；（4）艺术性：作品是否具有审美价值。
2. 评价方式：教师评分与学生互评相结合，最终以综合得分的形式呈现。
四、作业反馈1. 教师将在课后对学生的作业进行点评，解答学生在创作过程中遇到的问题，同时也会对下一节课的作业主题进行预告。
2. 学生可以自愿组成小组，互相欣赏彼此的作品，共同讨论和分享创作经验。
对于有疑惑的作品，可以向教师寻求指导和建议。
3. 对于在创作过程中遇到问题或困难的学生，教师将会提供帮助和支持，鼓励他们坚持下去，充分发挥自己的潜力。
4. 对于表现优秀的学生，教师将会给予表扬和鼓励，同时也将推荐他们的作品参加校内的美术展览或比赛。
总之，通过本次作业，学生将能够更加深入地了解和掌握绘画的多元化表现形式，提高自己的审美能力和创新思维。
同时，教师也将能够更好地了解学生的学习情况和需求，为今后的教学提供更有针对性的指导和服务。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将进一步理解绘画的多元化表现形式，包括但不限于素描、水彩、油画、版画等，掌握不同绘画技巧的特点和运用，提高自己的绘画技能和审美能力。
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《绘画的多元化》课程的学习，使学生能够：1. 了解不同绘画风格的基本特征；2. 掌握多元文化背景下的绘画表现形式；3. 培养学生的审美意识和创新思维。
二、作业内容作业内容围绕《绘画的多元化》主题展开，具体包括：1. 理论学习：学生需通过教材或网络资源，了解中西方绘画历史、不同绘画风格及其特点，并记录学习笔记。
2. 风格探索：选择一种感兴趣的绘画风格，如印象派、抽象派等，分析其表现形式和艺术特点，并尝试模仿创作一幅小作品。
3. 文化交流：以小组形式探讨不同文化背景下的绘画作品，分析其文化内涵和艺术价值，并准备小组展示内容。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅以“多元文化”为主题的绘画作品，鼓励创新表达。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 理论学习部分要求笔记详细、条理清晰；2. 风格探索需有明确的风格分析和模仿创作过程记录；3. 文化交流需小组内充分讨论，形成一致观点，并准备PPT 或其他形式的展示材料；4. 创作实践要求作品主题明确、形式新颖、色彩搭配合理；5. 所有作业需保持整洁，按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习笔记的完整性和理解深度；2. 风格探索的准确性和模仿创作的创新性；3. 文化交流的充分性和展示的表达能力；4. 创作实践的艺术性和创新性。
评价方式包括学生自评、互评和教师评价，综合评定学生的作业成绩。
五、作业反馈作业反馈是提高学生学习效果的重要环节，具体包括：1. 教师针对学生作业中的优点和不足进行点评，指出改进方向；2. 学生根据教师和他人的反馈，反思自己的学习过程，找出不足并制定改进措施；3. 教师将共性问题汇总，在课堂上进行集中讲解和指导；4. 学生将反馈内容记录在学习笔记中，以便日后复习和巩固。
通过本课程《绘画的多元化》的作业设计，力求使学生在学习过程中达到理论知识与实际操作相结合的目的，全面提高学生的审美能力和创作能力。
八年级美术下册 1 绘画的多元化课件 人美版.pptx
中国 农民画 荷兰 梵高《星空夜》
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
20
荷兰 梵高《夜间咖啡馆》
情绪性色彩
情绪性色彩 是色彩给予 人的情绪的 感染，在画 面中形成一 种明显的色 调表情
21
装饰性色彩
装饰性色彩是画家 从表现意图出发主 观进行色彩搭配
22
装饰画
总结
艺术家运用线条、色彩、明暗等， 依据一定的形式法则进行搭配组合，创 造出不同的绘画方法。
15
色彩语言的分类
再现性色彩 表现性色彩
固有色色彩 条件色色彩 情绪性色彩 装饰性色彩
16
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
17
雷诺阿《持阳伞的妇女》
条件性色彩
条件性色彩是再现 物象在特定光线和 环境下呈现的色彩
18
固有色 色彩
固有色色彩是 排除了环境复 杂的反射色光 对物体本来颜 色的影响，依 靠颜色的深浅 来表现物象
23
写实性绘画 24
荷兰 维米尔 戴珍珠耳环的少女 父亲 罗中立
表现性绘画 25
梵高 荷兰 《星空夜》
表现性绘画 26
梵高 《夜晚的咖啡馆》
抽象性绘画
红黄蓝的构图 蒙得里安（荷兰）
27
抽象性绘画
格尔尼卡 毕加索
28
欣赏与评述
分析以下作品运用了哪些绘 画语言和表现方法来表达作者的 思想感情？
形象直观的表现与交流语言
绘画的多元化
1
绘画语言的不同运用，产生 出不同风格的绘画作品。
2
这几幅画在造型手段上有什么不同？
线条画法
明暗画法
达芬奇《蒙娜丽莎》
色彩画法
雷诺阿《持阳伞的妇女》
八年级美术下册1绘画的多元化教学设计人美版
《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：了解绘画的面貌是多元化的,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
2、过程与方法：用比较、分析的方法了解中西方绘画的差异,用填表格法归纳其特征,,用独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：十几岁的中学生是不可小觑的,有时他们的见识和观点让人始料未及,是这样吗?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师以表格形式总结两幅画的不同,并告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
1、教师简介背景。
2师生共同分析为什么同一题材的绘画可以呈现出多元化?3、学生回答。
4、教师总结：艺术多元的重要原因：就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同,并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》
八年级美术下册《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：绘画是美术中的一大重点，也是当代中学美术的重要技能。
所以了解绘画的面貌的多元化,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
深刻明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
所以中学生必然需要了解绘画的多元化。
2、过程与方法：运用形式各异的方法了解中西方绘画的差异,用图片欣赏、独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：在通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：我们在平时的生活和学习中或多或少的美术有了一定的认识，那你们了解的如何呢?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师总结两幅画的不同,告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：不同名族不同地域造就了不同文化。
由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
三、欣赏探究评论。
（一）欣赏《春山游骑图》《村道》《星月夜》。
《1绘画的多元化》学历案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“绘画的多元化”，主要围绕中国画、西洋画以及不同地域、不同时代的绘画风格进行探讨，旨在让学生了解绘画艺术的多样性和丰富性，培养学生对不同绘画风格的兴趣和鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解中国画与西洋画的基本特征和表现手法，理解绘画多元化的内涵和意义。
2. 技能与操作：通过观察和比较，学会辨识不同绘画风格的基本特征，并能简单阐述个人感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的兴趣，增强学生的审美意识和文化自信心。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生完成的绘画作品和课堂表现，评价学生辨识不同绘画风格的能力以及个人感受的表达能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的参与度和学习态度，以及课后作业的完成情况，评价学生对绘画艺术的兴趣和审美意识。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的绘画作品，引导学生进入课题，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：介绍中国画与西洋画的基本特征和表现手法，分析不同绘画风格的特点和魅力。
3. 观察比较：展示多幅绘画作品，引导学生观察、比较、分析，加深对绘画多元化的理解。
4. 实践操作：学生选择一幅自己喜欢的绘画作品进行模仿或创作，体验不同绘画风格的表现手法。
5. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享个人感受和学习心得，加强学生之间的交流和学习。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问和观察学生的实践操作，检测学生对中国画与西洋画基本特征和表现手法的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生选择一个自己感兴趣的绘画风格进行深入研究，撰写一篇关于该风格的个人感受和见解的短文，并附上一幅与之相关的绘画作品。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本次课程的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
第一课《绘画的多元化》
勾线
色彩。
装饰
朝元图 元代 （永乐宫壁画 局部）
明暗法造
型
写实 立
体
利比亚女先知（壁画）
米开朗基罗（意大利）
总
写
实
人体
解剖 透视
敦煌壁画继承了 传统绘画的变形手法， 巧妙地塑造了各种各 样的人物形象。时代 不同，审美观点不同， 变形的程度和方法也 不一样。
埃及壁画
目的和用 途去创作
精致、漂亮，而且完 整、圆满
元化
艺术不可能有统一的审美标准。 术的多
由近及远
春山游骑图（中国பைடு நூலகம்） 明代 周臣
透视法 真实
村道（油画） 1689 霍贝玛（荷兰）
星月夜（油画） 1889 凡·高（荷兰）
激情 张
色彩
夸 强烈
奔放
委任状（油画） 1965 马格利特（比利时）
梦（油画） 1932
蜻蜓（油画） 1884 列宾（俄国）
每个人都有表达自己艺术观点权利 族、历史、文化
环境与文化 国度、民
永恒的记忆 达利（西班牙）
谁创造谁
红色、黄色、蓝色与黑色构图 蒙德里安（荷兰）
哭泣的女人 毕加索（西班牙）
红色的和谐（油画） 1908 马蒂斯（法国）
没
《1绘画的多元化》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《绘画的多元化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《绘画的多元化》课程的学习，使学生能够：1. 了解不同绘画风格的基本特征。
2. 掌握多元化绘画技法的基本知识。
3. 培养学生对绘画的兴趣和审美能力，提高其创新思维和表达能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 绘画风格探索：学生需选择一种感兴趣的绘画风格（如印象派、抽象派等），研究其历史背景、特点及代表作品，并形成简短的文字描述或制作成小报。
2. 技法实践：学生需选择一种绘画工具（如水彩、素描等），尝试运用所学的多元化绘画技法，创作一幅以自然景物为主题的作品。
3. 作品构思：学生需根据所选择的绘画风格和技法，构思一幅具有个人特色的作品，并绘制草图或构思图。
4. 创作心得：学生需在完成作品后，记录自己的创作过程和心得体会，包括遇到的问题、解决方法和收获等。
三、作业要求1. 学生需认真准备并完成所有作业内容，不得抄袭或代交。
2. 绘画风格探索部分需结合所学知识，确保内容准确、详实。
3. 技法实践部分需运用所学的多元化绘画技法，努力创作出具有个人特色的作品。
4. 作品构思图需清晰表达自己的创作思路，草图应具备基本的构图和线条表达能力。
5. 创作心得部分需真实记录自己的思考和体验，不少于300字。
四、作业评价本课时的作业评价将根据以下几个方面进行：1. 作品的创新性：是否具有个人特色和新颖性。
2. 技法的运用：是否正确运用所学的多元化绘画技法。
3. 作品的完整性：是否完整完成了所有作业内容。
4. 创作心得的真实性：是否真实记录了创作过程和心得体会。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈本课时的作业反馈将采取课堂展示和小组互评的方式进行：1. 课堂展示：学生可自愿展示自己的作品，并简要介绍创作过程和心得体会，教师和其他同学可给予评价和建议。
2. 小组互评：学生可分组进行互评，互相交流作品和心得体会，学习他人的优点和长处，同时提出改进意见和建议。
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案3篇
人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案教学目标：通过分析古今中外美术作品多元化的现象和对现代艺术的欣赏，让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的现代艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
教学重点：对艺术多元化的认识。
教学难点：如何对待艺术的多元化。
教学活动：1、课前准备多媒体课件或挂图，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
2、教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么?他们表现的艺术形式是否一样，为什么?b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化?其变化与社会发展有无关系，为什么?教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题1.学生欣赏图片，并对作品逐一观察、分析、比较3.学生可根据课本文字或收集的资料图片，思考，并回答问题4.学生自由讨论，并谈感受或观点通过大量图片欣赏，分析并回答问题，这样可以激发学生强烈的求知欲，更充分表达自己的观点，并认识和了解“艺术是多元的”合作学习教师出示学习目标及思考题a. 让学生自读课文文字和赏析图片b. 艺术的多元化：①概念;②产生的社会背景;③发展时期;④各流派及艺术主张c. 如何看待艺术的多元化?d. 看课本、学习建议，及思考讨论让学生自学，教师巡视，并作指导1.学生根据教师布置的任务，看内容、赏析图片，看思考题2.教师提示，让学生根据问题积极动脑思考，认真自学让学生知道本节课的学习任务和要求，力求帮助学生整理自学思路检查学生自学情况3.对学生自学后存在的疑难问题有：a .现代艺术多元化的“多元”、发展时期及各流派艺术主张(教师可结合课本图片讲解)b.如何看待艺术的多元化(组织学生讨论，教师点评). 对疑难问题，教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解，如：广告、动画、漫画、工业美术等)可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来，这样更拓展了学生的思维深度性，巩固练习巩固练习根据所学内容，布置学生创作1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文”1.要求发表自己的艺术观点，写出自己的独特审美感受。
1. 绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案
绘画的多元化-人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解绘画的多元化体现和具体表现方式。
2.通过观察和模仿不同绘画风格，提高学生的绘画素养和创意思维。
3.通过实际操作，掌握多种绘画工具和技法的使用方法。
4.提高学生的观察能力和审美意识。
二、教学内容1.绘画的多元化体现及相关介绍。
2.不同风格的绘画作品的欣赏及分析。
3.绘画的工具和技法介绍及实际操作。
三、教学重点和难点1.了解绘画的多元化体现及具体表现方式。
2.鉴别和分析不同风格的绘画作品。
四、教学过程1. 导入环节通过图片和视频展示一些不同风格的绘画作品，并让学生观察和分析，引导学生深入了解绘画的多元化。
2. 主体环节2.1 学生欣赏和分析不同绘画风格的作品1.让学生自主选择一幅作品进行欣赏和分析，并口头展示给同学。
2.让学生分组，通过课堂展览和画展的形式，展示各自选定的作品，并相互交流和探讨。
2.2 绘画工具和技法介绍及实际操作1.教师介绍和演示不同绘画工具和技法的使用方法。
2.让学生实际操作，体验不同工具和技法所带来的效果。
3. 总结环节教师根据学生的实际操作情况进行点评，并引导学生总结和归纳本节课的重点和难点。
五、教学评价与反思1.学生们在课堂上表现积极，能够认真观察和分析不同绘画风格的作品，同时能够进行创意性的发挥，达到了学习目标。
2.本节课采用了不同的教学方式和方法，让学生通过实际操作体验和认识不同的绘画工具和技法，提高了课程的趣味性和实用性。
3.对于学生中存在的理解困难和操作上的疑惑，应及时进行解答和改进。
同时，教师需要更好地引导学生进行创意性的发挥，促进学生的创造思维的发展。
【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（范文大全）
【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（范文大全）第一篇：【新版】人美版八年级美术下册《绘画的多元化》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《绘画的多元化》教学设计教学目标1、知识与技能：了解绘画的面貌是多元化的,中国传统绘画和西方绘画风格的主要差异。
了解西方的现代派绘画的表现形式具有多样性与复杂性。
明白绘画的多元化的原因在于艺术品是精神产品,它的产生必然会受到艺术家的文化背景与个人审美追求的影响,艺术没有统一的审美标准。
2、过程与方法：用比较、分析的方法了解中西方绘画的差异,用填表格法归纳其特征，用独立思考、师生探究、课堂抢答、游戏猜一猜等方法进行课堂教学。
3、情感、态度和价值观：通过深入了解多种艺术风格的绘画,培养学生具有包容的胸怀与开阔的视野。
通过对中西方绘画的对比学习,感受民族艺术的独特美感,从而增强对民族艺术的热爱之情,同时增强对世界多元艺术的了解、包容和热爱。
教学重难点教学重点：中西方绘画风格的主要差异,以及西方现代派绘画多元的风格与面貌形成的原因。
教学难点：学生对绘画多元化产生原因的准确认识和深刻理解。
教学过程一、抢答游戏导入。
导入：十几岁的中学生是不可小觑的,有时他们的见识和观点让人始料未及,是这样吗?今天老师就以抢答题的形式考考大家,以下哪幅作品是名家之作?二、欣赏评论。
欣赏《朝元图》《利比亚女先知》。
1、教师简介背景。
2、师生共同分析两画不同之处。
3、教师以表格形式总结两幅画的不同,并告知学生两幅画的差异即是中西方绘画的差异。
4、提出问题：为什么同是壁画作品在绘画的对象、表现形式(造型、色彩、风格等)上有会这么多不同?5、学生回答。
6、教师总结：由于各国,各民族有着独特的生活环境、文化传统、宗教信仰,因此,绘画风格、方式自然各异,这就决定了艺术的多元化。
不同地域、不同种族的艺术作品都会得到不同人群的喜爱,这就决定了艺术不可能有统一的审美标准。
初中美术教学多元化策略分析
初中美术教学多元化策略分析随着社会的不断发展，美术教学也逐渐呈现出多元化的趋势。
在初中阶段，美术教学的目标是培养学生的审美能力、创造能力和综合实践能力。
如何有效地开展多元化的美术教学，提高学生的艺术修养，是当前美术教育中的一个重要课题。
本文将从美术教学的多元化策略入手，分析如何在初中美术教学中实施多元化策略。
一、素描与色彩相结合在初中美术教学中，素描和色彩是两个基本的绘画元素。
传统的美术教学往往是以素描为主，而忽略了色彩的运用。
素描和色彩的结合是美术教学中的一个重要课题。
通过素描和色彩的结合，可以提高学生的绘画技能，培养学生的审美能力。
在教学中，可以设置多个绘画项目，要求学生在素描的基础上，运用不同的色彩进行绘画创作，这样可以让学生在实践中逐渐掌握色彩的运用技巧，从而提高学生的创造能力。
二、融合传统与现代元素随着社会的不断发展，现代元素已经成为了美术创作的一个重要部分。
在初中美术教学中，融合传统与现代元素是一个重要的策略。
传统元素可以帮助学生了解传统文化，培养学生的审美情感，而现代元素可以激发学生的创造力，增强学生的实践能力。
在教学中，可以邀请一些当代艺术家或者美术教育专家来进行讲座，让学生了解当代艺术的发展趋势，从而激发学生的创作灵感。
还可以通过举办美术作品展览等方式，让学生有机会与当代艺术家进行交流，从而融合传统与现代元素，提高学生的审美水平。
三、跨学科融合美术教学与其他学科的融合是多元化美术教学的重要手段之一。
美术教学与语文、历史、地理等学科可以进行有机的融合，使美术教学的内容更加丰富多彩，同时也可以提高学生的综合素养。
在教学中，可以通过分析美术作品的历史背景、地理环境等方式，引导学生深入理解美术作品，培养学生的思维能力和分析能力。
还可以通过美术作品的创作，让学生体验语文、历史、地理等学科知识的美感，从而增强学生对这些学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
四、走进社会多元化的美术教学还要求学生走出校园，走进社会，参与社会实践。
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绘画的多元化
人美版八年级美术（下册）第一课
背景介绍：
艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品内容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
指导思想：
让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。
使学生对社会艺术的多元化有所了解和认识。
提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
教学内容分析：
本课以不同时期、不同国家和地域，以及不同流派艺术的介绍、欣赏与综合分析为主线，试图对艺术多元化形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。
教学目标：
1、知识与能力
就像各民族都有自己特殊的语言文字一样，世界各国的绘画都有其独特的面貌。
通过欣赏，对艺术的多元化有一个初步了解。
2、过程与方法
通过欣赏古今中外几幅具有代表性的美术作品，分析他们的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
从而了解绘画作品独特的思维方式与艺术多元化的现象。
让学生了解艺术作品随着时代的发展而发生的巨大变化，欣赏不同艺术流派的艺术作品和艺术特点，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己的审美感受，发表自我的观点。
3、情感态度价值观
培养学生珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神；培养丰富的情感。
教学重、难点：
重点：对艺术多元化的认识。
对不同民族、不同时期以及不同流派绘画作品的欣赏，要充分体会艺术的多元并存特点，并能正确认识和对待不同的艺术流派之间的差异。
难点：如何对待艺术的多元化。
教学方法：
1、让学生通过大量作品欣赏，分析充分体会艺术的多元并存的特点和现状。
2、学生自读课文和赏析相结合。
3、尽可能地利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，充分调动学生的各种感官以激活学生的思想和激发学习兴趣，调动他们主动参与学习的积极性。
课前准备：多媒体课件，安排学生收集各种信息资料，出示预习提纲并让学生预习本课内容搜集有关现代艺术流派资料、图片等，预习本课内容，做好笔记。
教学活动：
一、导入：
教师先出示不同艺术流派图片，然后出示思考题
a.这些美术作品的内容和形式各取决于什么？他们表现的艺术形式是否一样，为什么？
b.不同时代的美术作品，在艺术创作主张上有没有发生变化？其变化与社会发展有无关系，为什么？
教师组织学生讨论，也可小组讨论，然后点评，引出主题。
二、新授部分：
（1）整体感知
1、让学生自读课文文字和赏析图片，认识和了解“艺术是多元的”。
①概念；②产生的社会背景；③发展；
2、结合课件，让学生通过大量作品欣赏、分析，简要介绍艺术的多元化，充分体会艺术的多元并存的特点和现状，了解几个代表性流派的特点和艺术主张。
3、应该如何正确看待艺术的多元化？
（组织学生讨论，教师点评）教师在讲解时可让学生联系实际生活去理解。
可让学生分组讨论，大胆陈述自己的好观点使学生认识到艺术的多元并存现象，它随着时代的发展而发展变化，引导学生把艺术作品与当时的时代特征联系起来。
（2）教材内容
1、想一想：从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较《朝元图》和《利比亚女先知》两幅壁画有什么不同？
《朝元图》：作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。
《利比亚女先知》：作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。
2、这两幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？
欧洲壁画：作品突出写实性，如人体解剖和透视法则等。
技法上更注重色彩的协调和自然。
（米开朗基罗壁画）
中国壁画：继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。
时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。
（飞天、敦煌壁画、埃及壁画）
总结：艺术是精神产品，不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品被容与形式的审美选择是不同的，因而，艺术不可能有统一的审美标准。
各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了当今社会艺术的多元化。
每个民族都有自己特殊的语言文字，世界各国的绘画都有其独特的面貌。
作为艺术的一部分，绘画的内容和形式取决于不同民族特定的自然条件、生活方式以及由此形成的独特的世界观、思维方式和艺术创作主张（艺术观念）。
艺术观念：观念指看法和思想。
艺术观念指对艺术的认识和看法。
3、想一想（书中P5页）
这三幅作品全部都是以风景为主题，它们在表现方法、风格特点及艺术追求上有哪些显著的不同？
《春山游骑图》：画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱
览阳春秀色，体会画家游历于山水之间的惬意心情。
《村道》：真实再现客观世界的绘画。
应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。
《星月夜》：画家以充满激情的笔法、夸张的造型和清冽的色彩表现景物，使观者明显感受到画家奔放的内心世界。
4、分组讨论：（书中P6-7页作品）讨论分析这两页不同的现代绘画作品各自有什么艺术特点？
5、思考:我们欣赏的这些绘画作品，其形式风格各不相同，这是为什么？
(学生讨论回答)
三、小结：
通过学习，让学生总结本节课的内容与收获，诠释“多元化”的意义，教师归纳。
四、板书设计：
绘画的多元化
欧洲壁画中国壁画
艺术观念
五、教学反思：
总体老说，这节课还算比较成功。
但是，因为是欣赏课，学生虽有一定参与，但教师讲还是占了主导；而且，因为课件的内容找的过多，所以一节课讲完，时间稍紧。