2019年绍兴市教育科学规划拟立项课题
绍兴市哲学社会科学规划评奖领导小组办公室
附件1：
绍兴市2019年度哲学社会科学规划
重大招标课题目录
1.绍兴综合实力重返全国“30强”研究
2.高质量发展背景下绍兴民营经济发展研究
3.绍兴加快融杭联甬接沪实现路径研究
4.长三角高质量一体化背景下绍兴外向型经济提升研究
5.绍兴加快数字产业化、产业数字化发展研究
6.推进绍兴主城区新城古城联动发展研究
7. 绍兴推进乡村振兴战略难点及突破研究
8.绍兴深度参与“一带一路”建设研究
9. 绍兴推进市域社会治理现代化研究
10.“清白泉”与绍兴廉政文化品牌研究
─1 ─。
“家文化”幼教理念课程
“家文化”幼教理念课程作者：周磊来源：《教育·教学科研》2020年第10期诸暨市店口镇大湖幼儿园现有幼儿人数为308人，这些幼儿中201名为外来务工子女。
他们对店口的城镇环境、生活习俗、传统文化有一个熟悉的过程。
针对外来人口在当地城镇中面临的各种融合困境，我园不断探索适合新店口人子女的教育路径，提出了以“共融、共憩、共逐”为核心的“家文化”办园理念，积极开展“美丽家园”特色活动课程的建构和研究。
课程设计与目标定位“美丽家园”活动课程是幼儿园落实“家文化”办园理念的核心课程。
致力“培养有爱的儿童”。
因此，我们将课程的总体定位：提高家长、教师、幼儿的合作、沟通、交流，创建和谐共同体;创设具有“家文化”特质的环境系统，满足新店口人子女在知识、情感、能力方面的发展需求，培养“有爱、互助、团结、共进”的幼儿，产生认同感和归属感，提升自信，快乐成长。
课程构建与实施“美丽家园”活动课程的启动与推进文化构建与课程推进同步进行，整体设计与探索，充分借助家庭资源和家长的力量，将文化构建渗透在课程建设之中，把课程形成融合在文化建设中：利用家长会，取得家长的理解与支持;建立开放的环境和支持性的群体，组织专题讲座进行教师、家长培训，让教师与家长掌握亲子沟通基本原理与技巧;充分利用各类平台，提升家园沟通效率。
活动课程体系构建推进活动的“内创外延”，通过活动呈现课程内容，并从中提炼和整理，形成活动课程板块内容。
家之乐——亲子心理游戏。
活动目标：通过不同类型的亲子游戏推动幼儿“知、情、意”身心发展;通过活动范例、科学指导提升家长意识，重视幼儿身心发展;加强家园互动，形成良性循环。
通过资源收集、班级教师结合幼儿年龄特点整理，园课程研修团队在课程目标引领下，将亲子活动根据心理学与教学实际分为“知、情、意”三方面，形成“知”意、感“情”、明“志”三大块。
比如“知”意篇中主要偏向幼兒认知方面的发展，主要目标为“益智”，并进行初步整理与归纳。
关于做好绍兴市级教科规划课题结题验收及2006学年教育科研优秀成果评比工作的通知
嵊州市教育体育局教研室(通知)嵊研科字[2007]15号关于做好绍兴市级教科规划课题结题验收及2006学年教育科研优秀成果评比工作的通知各有关学校：接绍市教科规办[2007]5号文件,根据《绍兴市教育科研管理条例》的有关规定，经绍兴市教育科学规划领导小组同意，绍兴市教科规划办公室决定组织绍兴市级教科规划课题结题验收及2006学年绍兴市教育科研优秀成果评审工作。
现将有关事项通知如下：一、结题验收及评比的范围1．2006学年绍兴市教科规划立项课题规定一年完成的均应上报（见附件4、5）；2．2005学年绍兴市教科规划立项课题中未完成的（规定两年完成或申请延长研究时间的）应全部上报（见附件6、7）。
上述立项课题目录可查阅“绍兴教科研网”（）。
如有不能按时完成研究任务的单位，请写好“关于××课题延长一年研究的请示”报告，说明理由，附上阶段性成果总结一并上报。
如因特殊情况不能继续课题研究的单位，请写好“关于××课题（须注明立项年度及编号）中止研究的请示”报告。
如没有请示报告，又没有研究成果，即作“中止处理”，按《绍兴市教育科研管理条例》有关规定，申请人三年内失去申报资格。
3．根据《绍兴市教育科研管理条例》，今年起设立绍兴市优秀教科研成果推广奖。
凡在2006年8月前完成，获得绍兴市教育科研成果一等奖、省教育科研成果二等奖及以上，并在乡（镇）或学区片以上范围得到推广的教育科研优秀成果，均可参加绍兴市教育科研成果推广奖评比。
符合条件的学校按要求将成果推广奖的评审材料先报送嵊州市教科规划办公室, 嵊州市教科规划办公室初审后择优推荐1—3项成果参加绍兴市教育科研成果推广奖评比。
二、材料呈送要求“申请简表”（见附件1）和成果主报告正文均用A4纸、word格式、宋体小四号打印一式6份。
“申请简表”作为主报告的封面装订，其他文字材料附件均一式6份并与主报告合订。
（申报材料合订本装订页面顺序为：申请简表—主报告—文字材料附件）。
小学全科教师的知识结构分析
第８期２０１９年８月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ８Ａｕｇ ２０１９［收稿日期］２０１９－０３－０６［基金项目］浙江省绍兴市“十三五”规划指南课题“名师代际互动研究：基于跨文化学习的视角”（项目编号：１３５４０３）。
［作者简介］姜亚洲（１９８１－），男，博士，绍兴文理学院教师教育学院讲师；研究方向：比较教师教育。
小学全科教师的知识结构分析姜亚洲（绍兴文理学院，浙江绍兴３１２０００） ［摘 要］培养小学全科教师是我国应对农村小学教育问题的主要改革举措之一，但全科教师应具备什么样的知识结构并不明晰。
笔者审视相关教师知识结构的论述及国际全科教师培养的发展趋势发现，在舒尔曼对教师知识结构进行分类的基础上，强化学科内容知识和学科教学法知识是培养全科教师的关键。
与此对比，当前我国对全科教师知识结构还存在两个误区，即视全科为全能的任教所有学科、视全科为全知的全科课程统整教学。
在全科教师的培养实践中应该避免这两个误区而落入“缺失范式”陷阱。
［关键词］小学教师；全科教师；知识结构 ［中图分类号］Ｇ６２５ １ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１９）０８－００８３－０５ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０１９ ０８ ０１５ 随着我国社会经济的发展，培养小学全科教师成为应对农村小学教育问题的主要改革举措之一。
２０１４年，教育部提出要“重点探索全科教师培养模式”；２０１６年７月１１日，国务院发布《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，指出要“结合乡村教育实际，定向培养能够承担多门学科教学任务的教师”。
在此背景下，很多师范院校开展了农村小学全科教师定向培养的试验项目。
然而，对毕业生的调查显示，全科教师的培养并不尽如人意［１］，其原因概为在培养方案实施之初，全科教师的内涵并不明晰。
在相关讨论中，对全科教师概念仍存在各种不同取向的理解，比如课程取向的视角认为“通过主题化课程开发和整合化课程实施，对学生进行个性化教育的教师”［２］；职能取向的视角认为“全科教师是……能独立承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作、从事小学教育教学研究与管理的教师”［３］等。
高职院校新生始业教育内容与方法体系创新研究
2021年第20卷第4期高职院校新生始业教育内容与方法体系创新研究□黄志鑫【内容摘要】高职院校新生始业教育是高职院校人才培养的第一课。
科学合理地开展新生始业教育，有助于发挥“首因效应”，帮助高职院校有效提升人才培养质量。
本文从内容创新和方法创新两方面来探讨高职院校始业教育体系创新的可行路径。
【关键词】高职院校；始业教育；体系创新【基金项目】本文为2019年度绍兴市教育科学规划课题“高职院校新生始业教育体系创新研究”（编号：SGJ19029）成果。
【作者简介】黄志鑫（1978．11 ），男，浙江绍兴人，绍兴职业技术学院高教研究所所长，硕士；研究方向：教育管理高职院校新生始业教育是高职院校人才培养的第一课，是根据高职新生特点，引导新生及时适应并融入大学生活所开展的准备性、引导性、拓展性的教育活动。
开展始业教育既是高职院校帮助新生尽快适应大学生活的有效举措，也是指导学生规划学习与职业生涯的重要手段。
近年来，随着高职院校招生规模不断扩大，生源结构日趋复杂，部分新生学习基础相对薄弱，这给高职院校如何确保人才输出质量提出了挑战。
作为解决该问题的关键着力点之一，根据心理学中“首因效应”和教育学中“时机教育”理论，科学合理地开展新生始业教育，将对提升学生个体综合素质与实现学校教育管理目标起到事半功倍的作用。
一、高职院校始业教育现状及存在问题目前国内高职院校对作为“开学第一课”的新生始业教育都普遍较为重视，但由于固守较为传统的模式，在实践中还存在着诸多问题。
（一）内容设置上缺乏内涵型、工具型的引导课程。
始业教育内容通常以国防教育、校史校情校风、校规校纪、思想品德、心理健康教育、疾病预防知识讲座、安全教育、学风教育、公民意识教育、入党启蒙教育等规训型、告知型知识为主，对时间管理、学习方法、信息处理、人际沟通、习惯养成、技能习得等内涵型、工具型的知识缺少系统性的教育课程。
（二）时间安排上缺乏连续性和科学性。
始业教育活动大多集中在新生入学第2至4周内，在学生的许多适应性问题尚未暴露出来之前便已结束。
2019年绍兴市教育科学规划拟立项课题
周森淼
59
“生本”思想创建校园博物馆的探索研究
诸暨市璜山镇中
朱彬
60
创客背景下农村幼儿园美术特色课程的实践研究
诸暨市璜山镇中心幼儿园
吴莉莎
61
小城镇小学绿色课程育人之友善做人的实践与研究
诸暨市大唐镇中心小学
许浦
62
义务教育阶段普及编程教学的实践与研究
诸暨市海亮外国语学校
洪亮
63
幼儿园真美小镇体验活动的实践与研究
孙彩霞
99
乡镇小学留守儿童心理健康教育实践与研究
嵊州市甘霖镇中心小学
吕科英
100
浙江新高考下对农村高中生学业生涯指导的研究
嵊州市马寅初中学
过巧英
101
《国家学生体质健康标准》的有效实施与研究
嵊州中学
钱依军
102
小学一二年级科学学习评价的实践研究
柯桥区教师发展中心
金伟平
103
“右脑教育”理念下的课堂教学改革与探索
柯桥区越崎中学
金益洪
116
探索“分层走班”的分层学科质量评价的与研究
柯桥区齐贤中学
徐玉泉
117
NLP在初中写作教学中的应用研究
柯桥区钱清镇中学
苗文娟
118
汉藏学生家庭结对交流的德育研究
柯桥区西藏民族中学
吴红红
119
小学数学拓展性课程的开发与实施的研究
柯桥区柯岩中心小学
徐国海
120
基于学科跨界的“鉴水酒香”主题研学活动实践研究
技校电工技能教学创新模式的构建和实践
新昌县技师学院
朱玉乐
5
城乡结合部初中创建和谐校园的实践与研究
绍兴市人民政府关于印发绍兴市2019年市级政府投资项目计划的通知-绍政发〔2019〕5号
绍兴市人民政府关于印发绍兴市2019年市级政府投资项目计划的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------绍兴市人民政府关于印发绍兴市2019年市级政府投资项目计划的通知绍政发〔2019〕5号市政府各部门、各单位：现将《绍兴市2019年市级政府投资项目计划》印发给你们，请认真贯彻执行。
绍兴市人民政府2019年1月22日绍兴市2019年市级政府投资项目计划为进一步加强政府投资项目计划管理，明确年度目标任务，落实工作职责，有效推进政府项目建设，特编制绍兴市2019年市级政府投资项目计划。
一、总体思路全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神及省委十四届历次全会和市委八届历次全会作出的各项部署，牢固树立五大发展理念，以推进供给侧结构性改革为主线，立足“全市域、大市区”格局，着力推进综合交通、现代水利、城乡设施、公共服务等领域的政府投资项目建设，努力提升公共服务水平。
二、目标任务2019年市级共安排政府投资实施类项目31个，其中新建项目14个，总投资95.9亿元，2019年计划投资21.1亿元；续建项目17个，总投资22.9亿元，2019年计划投资4.7亿元。
前期类项目3个，总投资326.5亿元，2019年安排资金70万元。
三、工作举措（一）强化责任落实。
进一步强化项目法人对政府投资项目建设的主体责任，各项目法人要落实责任领导和具体责任人，明确项目推进计划，制定项目的横道图和节点图，挂图作战，节点管控，确保项目按计划实施。
（二）强化推进力度。
严格执行政府投资项目相关管理办法和规定，依法履行审批程序，加强工程建设管理和竣工验收工作。
根据《浙江省重大建设项目稽察办法》和相关实施意见，选取一批重大政府投资项目进行专项稽察。
小学全科教师的知识结构分析
现代教育科学 ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅ
Ｎｏ８ Ａｕｇ２０１９
小学全科教师的知识结构分析
姜亚洲 （绍兴文理学院，浙江 绍兴 ３１２０００）
［摘 要］培养小学全科教师是我国应对农村小学教育问题的主要改革举措之一，但全科教师应具备什 么样的知识结构并不明晰。笔者审视相关教师知识结构的论述及国际全科教师培养的发展趋势发现，在舒 尔曼对教师知识结构进行分类的基础上，强化学科内容知识和学科教学法知识是培养全科教师的关键。与 此对比，当前我国对全科教师知识结构还存在两个误区，即视全科为全能的任教所有学科、视全科为全知 的全科课程统整教学。在全科教师的培养实践中应该避免这两个误区而落入“缺失范式”陷阱。 ［关键词］小学教师；全科教师；知识结构 ［中图分类号］Ｇ６２５１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１９）０８－００８３－０５ ［ＤＯＩ］１０１３９８０／ｊｃｎｋｉｘｄｊｙｋｘ２０１９０８０１５
（二）深化：学 科 内 容 知 识 和 学 科 教 学 法 知 识 的再构
在舒尔曼知识分类的基础上，美国密歇根大学 的教师教育研究团队针对小学数学教师的知识结构 提出了更为细致的分类。该团队指出，为了促进学 生对数学知识的理解，可以将舒尔曼所谓学科内容 知识区分 为 实 体 性 数 学 知 识 （ＳｕｂｓｔａｎｔｉｖｅＭａｔｈｅｍａｔ ｉｃｓＫｎｏｗｌｅｄｇｅ）和本体性数学知识（Ｓｕｂｊｅｃｔ－ｉｎｖｏｌｖｅｄ ＫｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓ），前者指数学的概念和法 则，而后者是有关数学学科的基本特征和本体论假 设。由此教师的教学任务就是能够应用特定的数学 原理和法则将知识展示给学生。在舒尔曼的分类基 础上，他们 将 小 学 教 师 的 知 识 区 分 为 一 般 内 容 知 识、数学水平知识以及特定的内容知识；将教育知 识区分为教学内容和学情的知识、内容与教学的知 识以及课程知识 ［６］。可以看出，此种教师知识分 类对教师的学科内容知识相当重视。
基于EveryCircuit软件的电控教学实践研究
基于 EveryCircuit软件的电控教学实践研究摘要：电子控制技术教学中面临理论性强、知识抽象、实践困难等问题，利用EveryCircuit电路仿真软件从电路设计、数据分析、真题探究三个方面开展教学实践，并通过对照实验进行教学效果分析，从而展示EveryCircuit软件辅助教学在知识传授、素养培养方面的作用。
关键词:电子控制技术；EveryCircuit；电路仿真受限于高中生的知识水平与学校的软硬件条件，选择以“讲”代“练”进行电控教学已经成为课堂教学的无奈与常态。
这种理论与实际的脱节极易导致学生对电路认知的偏差，在后续的学习中过早出现瓶颈，更不利于学生核心素养的提高。
因此，就如上问题我们开展了诸如学生动手纸绘、面包板电路连线、电控实验室探究等教学尝试，但在实际应用中依然存在困境有待突破：1.真实电路连线和调试较为复杂；2.数据采集、显示、处理困难；3.与试题无法形成直接关联。
随着现代科技与课堂教学结合的不断深入，依托智能手机、交互平板的电路模拟软件为我们解决上述问题提供了新的思路。
笔者利用EveryCircuit（电路模拟器）在电路仿真中的优势，开展教学实践，并通过对照实验进行教学效果检验。
一.EveryCircuit的特点与功能相较于multisim10、Protel、EWB等电路模拟软件，EveryCircuit具有操作简单、显示直观、组件适配等优点。
同时，软件可以依托学生熟悉的智能手机、交互平板作为运行平台，易于学生上手也方便在多种场景中使用。
图1是EveryCircuit的操作界面：A为数据显示区，可以实现对指定物理量的动态观测；B为组件选择区，在“+”处能找到电控教材对应的基本元器件；C为电路操作区，点触操作实现电路的连接，并在运行后进行动画展示；D为调节区域，可以通过转盘实现各元器件参数的调整。
结合上述软件界面和功能的介绍，我们不难发现EveryCircuit在电路编辑、数据呈现、抽象概念具象化上有巨大的优势。
高中信息技术学科计算思维培养的“四化”策略--以《“猜数游戏”的程序实现》为例
信息技术教学*********************44中国信息技术教育高中信息技术学科计算思维培养的“四化”策略——以《“猜数游戏”的程序实现》为例邵红祥 浙江省绍兴市教育教学研究院计算思维是一种问题求解思维，其一般经历抽象—形式化表达—构造—自动化的方法路径，这也是具有计算思维特征的思维轨迹。
同时，计算思维作为一种思维活动，不会凭空产生，需要遇到某种困惑、怀疑或问题等才会被激活，是在知识的加工过程中不断发展的。
因此，在培养计算思维的过程中，知识是计算思维的材料，对知识的不同处理关系到计算思维的发展。
为此，信息技术教师可利用知识的问题化、条件化、能力化和结构化的“四化”策略，提升学生抽象、认知、构造和迁移的能力，从而发展学生的计算思维。
● 知识问题化，提升抽象能力知识本身并不是力量，灵活运用知识解决问题更重要。
将知识问题化，设计出好的问题，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，促进学生主动思维。
针对信息技术学科的求解问题，人们需要基于计算机科学的知识采用数字化、离散化、符号化、序列化等方法实现自动化。
利用计算机实现自动计算的前提是抽象，即对事物的性质、状态及其变化过程或规律进行符号化描述，其通过化简等方式，抓住问题的关键特征，厘清问题的本质，将问题转换成计算机可以处理的模型。
抽象的过程其实是对事务处理流程的重构，最终能实现自动化来提高生产、生活和学习的效率。
为此，提升抽象能力是计算思维能力培养的关键。
在培养学生抽象能力的过程中，要尽可能提供复杂的、不确定的现实，即通过知识情境化来实现知识问题化。
例如，利用计算机编程实现“猜数游戏”，可以创设如下情境：在一次班级联欢会上，同学们玩了一个猜商品价格的游戏。
A 同学出示一商品，价格在1～100元之间，要求B同学猜价格。
每猜一个价格，A同学需要回答猜对了、猜大了或猜小了。
现在，请你编写一段程序，让计算机来完成A同学的工作。
在利用原有的编程知识来解决该问题之前，首先要从所给的情境中“分离”出与本问题有关的研究对象——商品和B同学，不考虑其他无关的对象；然后，“提纯”这两个对象的本质属性，即商品的价格和B同学所猜的价格，忽略非本质属性，如商品的名称与形状、同学的性别与年龄等；最后，在提纯出问题本质的基础上，还可以进一步简略，排除掉一些多余的信息以降低解决问题时的复杂性。
201年绍兴市教育科学规划课题拟立项课题目录
201年绍兴市教育科学规划课题拟立项课题目录201年绍兴市教育科学规划拟立项课题目录一、教育改革与发展1. 绍兴市教育现状与问题研究2. 高中学科结构调整与优化3. 基础教育课程改革与实施效果研究4. 学校质量评估体系构建与实践5. 学校课外教育发展策略研究二、教师队伍建设与教育教学质量提升1. 教师培养模式改革与创新2. 教师绩效考核与激励机制研究3. 教师专业发展与素质提升4. 教师教育技术应用研究与实践5. 教师教育教学能力提升路径研究三、学生发展与素质教育1. 学生心理健康状况调查与干预研究2. 学生综合素质评价与培养模式探索3. 校园文化建设与学生道德教育研究4. 学生创新能力与实践能力培养5. 家校合作模式研究与实践四、教育信息化发展1. 教育信息化应用模式研究与实践2. 教育信息化环境建设与管理3. 教育大数据分析与应用研究4. 教育云平台建设与运营5. 移动学习与在线教育发展策略研究五、职业教育与校企合作1. 职业教育课程改革与实施效果研究2. 职业教师队伍建设与培养模式创新3. 产教融合模式研究与实践4. 校企合作平台建设与管理5. 职业教育质量评估与监控指标体系构建六、高等教育与人才培养1. 高等教育内涵式发展与特色学科建设2. 本科教育创新与改革3. 高校人才培养模式创新与实践4. 高校质量评估与监控指标体系建设5. 高等职业教育改革与发展七、特殊教育与教育公平1. 特殊教育政策研究与实施效果评估2. 特殊教育资源配置与优化3. 特殊教育师资培养与专业发展4. 教育公平评价指标体系构建与实践5. 中小学教育公平保障机制研究八、教育法制与管理创新1. 教育法规体系建设与完善2. 教育法规实施效果评估与问题研究3. 教育管理制度创新与改革4. 教育领导力研究与培训5. 教育督导与评估机制构建与实践以上是201年绍兴市教育科学规划拟立项课题目录，涵盖了绍兴市教育改革与发展、教师队伍建设与教育教学质量提升、学生发展与素质教育、教育信息化发展、职业教育与校企合作、高等教育与人才培养、特殊教育与教育公平、教育法制与管理创新等多个领域。
绍兴市教科规划办公室关于公布绍兴市教育科学2016年规划课题的通知.doc
绍兴市教科规划办公室关于
公布绍兴市教育科学2016年规划课题的通知
各区、县（市）教科规划办公室、有关高校、市直学校：
根据《绍兴市教育科研管理条例》的有关规定，经绍兴市教育科学规划领导小组办公室组织有关专家对各区、县（市）和有关高校选送的课题进行立项评审，《高校实施书院制模式对大学生的发展意义研究》等51项课题被立为2016年绍兴市高等教育研究课题（编号为SGJ16001—SGJ16054），《新优质学校推荐项目的实践研究》等241项课题被立为2016年绍兴市基础教育综合课题（编号为SJZ16001—SZJ16241），《从自主命题角度略探高中作文思辨能力的提升》等376项课题被立为2016年绍兴市基础教育学科教改项目（编号为SJG16001—SJG16376），现予公布。
市级规划课题研究周期一般为1年，各区、县（市）教科所加强对立项课题的培训和指导，各课题负责人及其所在单位认真组织实施，保质保量完成课题研究任务，为我市各类教育的改革和发展提供科学依据。
附件：绍兴市教育科学2016年规划课题目录
2015年12月8日绍市教科规办〔2015〕12号
附件：
2016年绍兴市拟立项规划课题名录类别：高教类
类别：基教类
类别：教改项目。
绍兴市人民政府关于下达2019年绍兴市国民经济和社会发展计划的通知
绍兴市人民政府关于下达2019年绍兴市国民经济和社会发展计划的通知文章属性•【制定机关】绍兴市人民政府•【公布日期】2019.03.18•【字号】绍政发〔2019〕8号•【施行日期】2019.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】宏观调控和经济管理综合规定正文绍兴市人民政府关于下达2019年绍兴市国民经济和社会发展计划的通知绍政发〔2019〕8号各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各单位：2019年绍兴市国民经济和社会发展计划已经市八届人大四次会议审议批准，现印发给你们，请认真部署落实。
有关专业计划由市发改委另行组织下达。
按照上述目标，各地各部门（单位）要在计划安排和组织实施过程中，扎实做好以下几个方面的工作：一、加快构建现代产业体系（一）大力发展先进智造业。
聚焦数字经济“一号工程”，制定实施数字经济五年倍增计划，争创国家级集成电路产业园示范区。
开展智能化改造专项行动，发展培育一批行业级工业互联网平台，积极推广工业机器人，新增上云企业5000家以上，在役工业机器人突破1万台，力争数字经济核心产业增加值增长15%以上。
深化省级军民融合创新示范区和绍兴国家通用航空产业综合示范区建设。
抓好传统产业改造提升省级分行业试点，统筹推进市区印染化工电镀产业改造提升，深化开展工业园区整合提升行动，重点传统产业产值增长10%以上。
推进“低散乱”企业整治和落后产能淘汰工作。
加强国家装配式建筑示范城市建设，装配式建筑占比达到27%以上。
（二）推动服务业创新发展。
落实《绍兴市服务业创新发展规划纲要》，抓好服务业重大项目“百项千亿”工程，完成投资230亿元以上，服务业增加值增长8%左右。
大力建设省服务业强区试点和市级以上服务业集聚示范区，实施新一轮市服务业重点企业培育计划，积极发展共享经济。
以文商旅融合发展理念促进传统商贸业创新转型，开展消费促进活动，推动批发零售业改造提升。
实施文创大走廊三年行动计划，积极融入省“之江文化产业带”“大运河文化带”建设。
书法专业“课程思政”理念实践的条件和资源
大学(思政教研)University(Ideological and Political Education Research)2021年1月Jan.2021总第498期Vol.498书法专业“果程思政”里念实践的条件和资源陈文龙，刘严文俊(绍兴文理学院，浙江绍兴312000)摘要:高校必须以培养优秀学生为教育目的，积极推进“立德树人”，实施“课程思政”。
本文立足书法专业教育,结合课程特点分析了书法“课程思政”实施的目的和意义,分析了书法专业“课程思政”实践的条件，列出有利于书法“课程思政”实践的方法,发挥书法课程中思政内容的作用，以丰富书法课程内容,促进书法教学新模式的开发和推进。
关键词：书法教育;课程思政;书法中图分类号:G641文献标识码:A文章编号：1673-7164(2021)04-0097-03一、书法专业“课程思政”理念实践的目的与意义课程思政，是指“将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,实现立德树人，润物无声”。
简单地说，是将思想政治与分学科的内容，在一定程度上相互融合,优化教育方法，在无形中对学生进行思想道德教育,从而将高校教育的本质回归到“立德树人”。
学生在成长过程中，接受最多的是学校教育。
除了一些必修的思想道德等专业课程,其他专业课程中也渗透着德育教育。
当代,很多学生只了解本专业的知识，而忽略了思想政治课程，因此在学习书法专业课程时，对书法的认知只停留在“写字”这个层面。
而将书法“课程思政”则可以很好地解决此类问题，并促进学生学习书法的兴趣。
(—)融入思政内容是书法课程顺应社会强化学校思政工作大趋势的要求习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指示:高校教育的本质和出发点应回归到“立德树人”的基础，大力加强学生思想道德的学习。
要坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，并强调,要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,变“思政课程”为“课程思政”。
基于空中在线课堂的校企双平台教学模式研究
本文以数控系统装调与维修课程为例，探究 基于空中在线课堂的校企双平台教学模式，并给 出该模式下课程教学应用的效果分析。
一、基于空中在线课堂的校企双平台教学 模式可行性分析
（一）以校企合作为基础 校企双平台教学必须以校企合作为基础。此 合作不仅仅是企业的支持与配合，而是校企全方 位的融合。以工作任务为载体，形成课程标准与 职业要求，教师与工程师、学校资源与企业优势 的一一对接，实现校企教学互通的“空中在线课 堂”。企业工程师定期通过“空中在线课堂”为学
第9卷 第5期 2019 年 9 月
南方职业教育学刊 JOURNAL OF SOUTHERN VOCATIONAL EDUCATION
Vol.9 No.5 Sep.2019
基于空中在线课堂的校企双平台教学模式研究
董红平 1，王永隽 1，翁航锋 2
（1. 绍兴职业技术学院 机电工程学院，浙江 绍兴 312000； 2. 浙江凯达机床股份有限公司，浙江 诸暨 311800）
图 1 基于空中在线课堂的校企双平台教学模式
智能手机、笔记本电脑是高职生的标配，“上 课手机、下课电脑”也成为目前高职校园学习常 态。但这也为高职生空中在线课堂学习提供了必 要的硬件基础。高职课程教学改革内核在于如何 引导底子弱、理解力有限、学习习惯差的高职生 想学、要学并学好 [6]。任何教学模式都必须从学
进行阐述和分析，探究基于空中在线课堂的校企双平台教学模式特征，力图为理实一体化课程教学改革提供理论借鉴和
行动范式。
关键词 ：空中课堂 ；在线开放课程 ；校企合作 ；网络教学 ；教学模式
中图分类号 ：G712
文献标志码 ：A
文章编号 ：2095-073X(2019)05-0087-06
数控系统装调与维修是绍兴职业技术学院数 控设备应用与维护技术专业的一门专业核心课程， 其课程标准依据专业人才培养目标和数控机床装 调维修岗位群的国家职业标准而设置。课程依托 浙江地区的数控技术应用企业群优势，在校企合 作的基础上构建课程体系，旨在培养学生装配、 调试、维修数控机床的技能。目前，绍兴职业技 术学院数控技术专业与浙江凯达机床股份有限公 司、浙江金江机械有限公司进行了深度的校企合 作，但合作企业均离学校较远。空中在线课堂因 其突破时空限制的独特优势，解决了校企合作的 地缘劣势，实现了数控系统装调与维修课堂教学 和企业数控装调岗位能力互融 [1]。
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小学数学拓展性课程的开发与实施的研究
柯桥区柯岩中心小学
徐国海
120
基于学科跨界的“鉴水酒香”主题研学活动实践研究
附件2
2019年绍兴市教育科学规划拟立项课题
（绍基综SJZ，共248项）
序号
题目
单位（全称）
负责人
备注
1
心理拓展活动在高中班集体建设中应用的研究
浙江省新昌中学
吕萍
2
县域学科工作室特色化发展的实践探索
新昌县教体局教研室
潘学军
3
指向核心素养的政治课教学中教学情境和问题设计策略的研究
新昌县澄潭中学
刘春霞
4
孙彩霞
99
乡镇小学留守儿童心理健康教育实践与研究