定语从句学案
定语从句教案【优秀4篇】
定语从句教案【优秀4篇】高中定语从句英语教案篇一教学目标1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest及其词汇转化2. 能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。
学习使用由whose引导的定语从句。
3.情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。
教学重难点1.重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2.难点：由whose引导的定语从句的运用。
教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。
b.朗读单词，注意发音。
一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。
二、小听力(自主完成，合作释疑)听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。
如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1.听Activity 3，完成下列各题。
1).Who has Betty bumped into?A. The head teacherB. The English teacherC.Lingling and Betty2).Does Daming think that the boy in his team can go to a sports school ?A. Yes, he doesB. No，he doesn’tC. We don’t know3).What does Daming want the head teacher to write ?A. Something about staying healthyB. Something about training for the OlympicsC. something about buying a camera2. 再听Activity 3，完成下列表格。
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计
初中英语《定语从句》名师优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。
3. 培养学生运用定语从句进行正确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why等。
3. 定语从句的用法和注意事项。
三、教学重点与难点1. 定语从句的概念和作用。
2. 定语从句的引导词及其用法。
3. 定语从句的练习和应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和发现定语从句的规律。
2. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解定语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固定语从句的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解定语从句的概念、作用和引导词的用法。
3. 实例分析：分析一些含有定语从句的句子，让学生理解定语从句的用法。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用定语从句进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和注意事项。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解定语从句。
3. 设计多样化的教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。
七、课堂活动设计1. 互动游戏：设计一个定语从句的连连看游戏，让学生在游戏中学习和巩固引导词。
2. 小组讨论：让学生分组，讨论定语从句在实际语境中的应用，分享学习心得。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用定语从句描述人物特征，增强实际应用能力。
八、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 练习完成情况：检查学生作业和练习册的完成情况，评估其对知识的掌握程度。
(完整word版)定语从句学案
一、定语的看法：定语是用来修饰名词或代词的。
比方：(先试一试用横线划出下面短语中的定语，尔后在后边的括号里注明是什么在作定语)a beautiful girl 〔〕three boys〔〕 a shoe factory 〔〕Jim ’s father ()our teacher()the man in the car 〔〕the man standing at the door〔〕the man who is talking with Sam〔〕二、定语从句的看法及主要特色：1．定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。
被定语从句修饰的词叫先行词；定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词此后；引导定语从句的词叫关系词。
请划出以下句子中的定语从句、先行词及关系代词：The man who is shaking hands with my father is a policeman.2.定语从句的引导词主要特色：（1〕指代作用：关系词〔引导词〕指代先行词；（2〕成分作用：关系词〔引导词〕在从句中必定作成分；Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning. 想去博物馆的人必定在明晨 7 点到大门口会集。
解析：先行词__________ ,引导词 who 在从句中作 ________。
2.whom指人，在定语从句中做宾语，常可省略。
Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus.解析：先行词__________ 在从句中作 ________。
注意：关系代词whom 在口语或非正式文体中常可用who 来代替，也可省略。
The man ( whom / who )you met just now is my old friend.3. whose平时指人，也可指物，在定语从句中做定语。
_新教材高中英语Unit3CONSERVTIONSectionⅢGrammar__定语从句学案
Grammar——定语从句语法图解探究发现①Do you remember the girl who taught us English?②This is the place where he used to live.③Mr. Zhang, who came to see me yesterday, is an old friend of mine.④A middleaged woman killed her husband, which frightened me very much.⑤A young man had a new girl friend, whom he wanted to impress.[我的发现]1．限制性定语从句对被修饰的先行词有限定制约的作用，使该词的含义更具体，更明确，因而不能被省略，否则句意就不完整。
2．非限制性定语从句在句中主要起补充说明的作用，非限制性定语从句与主句之间往往有逗号隔开，独立存在，省略也不会影响整个句子的意思。
一、限制性定语从句限制性定语从句，是对先行词从本质或特征上进行限制的一种定语从句，它所修饰的词代表一个(些)或一类特定的人或事、物。
限制性定语从句与被修饰词之间的关系密切，对其起限定作用，因此不可缺少，否则会影响全句的意义。
限制性定语从句前不用逗号。
引导限制性定语从句的关系代词有：who，whom，that，which，whose；关系副词有：where, when, why。
The gift (that/which) I gave to her is a pet dog.我给她的那份礼物是一只宠物狗。
(the gift 在后面从句中相当于gave的宾语成分，所以关系代词that / which可以省略。
)A man who is lazy can ’t learn much.一个懒的人学不了多少东西。
(a man 在后面从句中相当于主语成分，所以who不能省略。
定语从句学案
一．定语从句的概念及作用1.定义：在复合句中，充当_______ 用的从句是定语从句2. 被定语从句限定的词是_______ ，引导定语从句的词叫做________ 或_________。
3.关系代词和关系副词有三大作用，即______（）、______（________________________）、______（__________________________________）。
二．关系词的分类及基本应用1.关系代词：________,____________,_________________,____________________.2.关系副词：__________,____________,____________________.Whom 作____________成分，whose作____________成分，其余4个作_____________成分。
三．定语从句考点1.关系代词和关系副词的选择:缺啥补啥，不缺补定或状。
主语+被动视为不缺成分1）I live in Wuxi______ is famous for Taihu Lake．2）I live in Wuxi _______ Taihu Lake is protected by law．2.关系代词whose的用法先行词在定语从句中作定语，表所属关系，先行词即可指人也可指物（whose=the +n +of + which=of which +the +n）1)They live in a house_______door opens to the south．2)They lived in a house___________ the door opens to the south．3)They lived in a house___________ opens to the south．4)The boy ______ father is a doctor is my close friend.5)The girl _______ shirt is red is Mary.3. 引导词在从句中作宾语可以省略1)Li Ming is just the boy ___________ I want to see.2)The girl_____________ we saw yesterday is Mary.3)This is the pen ________I bought yesterday.4)The film________ they saw yesterday was not interesting at all.4.只用that不用which情况口诀：代高序加恰恰1）当先行词是形容词的最高级或被形容词的最高级修饰时This is the best _____has been used to fight against enemies.English is the most important subject ____ you must learn during these years.2)当先行词是序数词或被序数词修饰时He is the last _______ I want to see.It is the first American movie ______ I am interested in.3) 主句中已有who或which时Who is the man______you met just now?Which is the coat______you like best?4) 当先行词既有人又有物时Do you know the persons and things ______ they are talking about?5) 当先行词是all, much, little, none, the one, something, anything, everything, nothing 时Please tell me all_______you know.This park is the one______ I visited last summer.6) 当物做先行词，且被下列词修饰时：very, both, the only, all, every, no, any, little, much, some, one of 等I saw all the glasses________were on the table fall off onto the floor.Titanic is one of the most wonderful movies _______ have been produced in Hollywood.Titanic is the (only) one of the most wonderful movies______has been produced in Hollywood.5.关系代词和关系副词的选择1) 先行词是表示时间的词I will never forget the days________ we spent together._________we spent holidays together.2) 先行词是表示地点的词This is the park ________ is close to my home.________ we usually play football.3) 先行词是表示原因的词This is the reason_________ he explained._________ he was late for school.6.介词+关系代词引导的定语从句先行词人介词+whom先行词物介词+which先行词人、物介词+whoseThis is the clinic in _______ I worked for three years.Do you know the teenager about ______they are talking.This is professor Wang, in________class I learn a lot .介词怎么选：一先二动三意义I remember the day ______ ________I had my money lost.This is the book ________ _________I paid 100 Yuan.Patience is a kind of quality_______ _______you can’t work well.7.不定代词/数词/名词/形容词最高级+of whom/which 引导非限定性定语He has ten cousins, half of_________are clever.He has ten cousins, 50 percent of _______ are clever.He has ten cousins, four fifths of___________are clever.He has ten cousins, the younest of _______is clever.He has ten cousins, of ______ 50 percent are clever.I have ten apples ,some of _______are bad.I have ten apples .some of _______are bad.I have ten apples ;some of________are bad.I read some books ,the cover of______are yellow with years.8.多用which ,不用thatThe basket ball team,_________is playing very well ,will come out first.I’m looking for a container in_______I can put all these peaches.What ‘s that_________flashed in the sky just now.9.定语从句中易错点1）The room _______the boy were fed was a large stone hall.2)Many children ,________parents are away working in big cities ,are taken good care of in the village.3)I will give you my friend’s home address,_______I can be reached most evenings.4)My friend showed me round the town,__________was very kind of him.5)Thanks to his livestreams,it seems that more tourists have come to visit our village,” said 72-year-old pan xiannu,_________was happy to see the great changes in her hometown.10特殊情况1) 特殊的先行词wayI don’t like the way __________ he came up with.I don’t like the way ___________he speak to me.2) 特殊的先行词case，situation，point, degree, position不表示具体的地点，但表达一种“地步、境地、形势”，并且关系词在定语从句中作状语，则用where 来引导。
初中英语《定语从句》名师教案教学设计
初中英语《定语从句》名师教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。
3. 培养学生运用定语从句进行交际的能力。
二、教学内容1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的基本结构：who, which, that。
3. 定语从句的引导词及先行词。
4. 定语从句的时态和语态。
5. 定语从句的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 定语从句的基本结构。
2. 定语从句的引导词及先行词的用法。
3. 定语从句的时态和语态的运用。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用定语从句。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解定语从句的用法。
3. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引入定语从句的概念。
2. 新课内容：讲解定语从句的定义、基本结构和引导词。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解定语从句的用法。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论定语从句在实际语境中的应用。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用定语从句进行写作或翻译练习。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对定语从句的理解。
3. 设计丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
4. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对定语从句的理解和应用能力。
2. 练习题：评估学生对定语从句的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解其运用定语从句的能力。
4. 课后作业：分析学生作业，评估其对课堂所学知识的运用情况。
八、教学拓展1. 对比定语从句和同位语从句的区别。
2. 介绍定语从句在英语阅读和写作中的重要作用。
3. 引导学生关注定语从句在实际生活中的应用。
完整版高一定语从句学案
4.高一英语定语从句学案定语从句学习目标1.定义及术语2.比拟关系词3.区别几种句型1.定语从句及相关概念定语：可由形容词、名词、代词、数词、介词短语、不定式、分词等充当。
如果是一个句子充当定语，那么这个句子就是定语从句。
ThegirlwhoisstandingthereisMary.(1).概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句，叫定语从句。
Thegirl who isstandingthereisMary.先行词关系词(2).先行词：被定语从句所修饰的词。
关系词：引导定语从句的词。
(3).关系词:关系代词:thatwhichwhowhomwhoseas等关系副词:whenwherewhy等(4).定语从句的分类：1〕限定性定从：与先行词关系密切，必不可少,它与先行词之间无逗号。
2〕非限定性定从：是先行词的一个附加说明，去掉也不影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开。
Hewasreadingabook,whichwasaboutwar.HissonwhoworksinShanghaihascomeback.Hisson,whoworksinShanghai,hascomeback.( )(5).各关系代词的使用方法〔A〕who,whom,that 代替先行词指人的名或代词， who代人，在从句做主语，也可代替作宾语的whom，前不能有介词，如有介词那么必用whom〔指人结构：介词+whom〕。
如:Thegirlwho/thatisdressedinredismysister.(做主语)Idon ’tknowtheman(who/whom/that)youtalkedwith.(做宾,省)Women____drinkmorethantwocupsofcoffeeadayhaveagreaterchanceofhavingheartdiseaset hanthose_____don’t.A.who;/B./;whoC.who;whoD./;/Heistheonlyoneofthestudentswho______awinnerofscholarshipforthreeyears.A.isB.areC .havebeenD.hasbeen3.Inthedarkstreet,therewasn ’tasingleperson_____shecouldturnforhelp.A.thatB.whoC.fromwhomD.towhom(B)whose指人或物，只做定语.假设指物，还可用ofwhich互换。
定语从句教案(6篇)
定语从句教案（6篇）《电话号码》教案篇一活动名称：社会活动活动内容：神奇的电话号码设计意图：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害。
为了让幼儿适应社会，学会更好地保护自己，知道一些急用的电话号码，在自己遇到紧急问题时会正确使用这些电话号码。
特设计些活动。
活动目标：1、引导幼儿学会处理一些突发事件，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。
2、教育幼儿不玩火，增强幼儿的自我保护意识。
活动重点：学会保护自己，知道几个常用的报急电话。
活动难点：会正确拨打报急电话。
活动准备：幻灯机、幻灯片；电话一部；图画3 幅。
活动过程：一、让幼儿观看第一张幻灯，引起幼儿的兴趣。
1、一天，小明独自在家，忽然有人来敲门，透过窗子，他看到一个陌生人，小明没开门，这时，陌生人开始撬小明家的门。
教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”2、幼儿讨论后请个别幼儿回答。
3、教师说：“下面我们来看小明是怎么做的。
”（拨打110）积累理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三。
学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分资料很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四。
教学策略选取与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五。
教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl。
Marry is a girl who has long hair。
（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
定语从句初中备课教案
定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。
（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。
（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。
2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。
2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。
2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。
（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。
3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。
（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。
4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。
6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
定语从句学案
课前预习案1. 在复合句中修饰名词或代词的从句叫做定语从句。
被修饰的名词或代词叫先行词。
2. 引导定语从句的关系代词有：which, that, who, whom, whose和as。
其作用是：①引导定语从句②代替先行词③在定语从句中充当一定成分。
3. 引导定语从句的关系副词有：where, when, why。
可替换成：介词+关系代词。
（一）关系代词的用法：(1)宜用that引导的定语从句1）序数词或最高级形容词修饰先行词时，要用that。
The first English novel ______I read was A Tale of Two Cities by Charles Dickens.2) all, everything, nothing, something, anything 等不定代词作先行词时用that。
Everything ________we saw in the factory greatly interested us.3) 人和物合作先行词时，要用that。
We were talking about the persons and things _______we remembered in our school.4) 先行词前有the only, the very, the right, the same等修饰时，要用that。
It is the very skirt ______ suits me well.5) 在疑问词who、which、what开头的句子中，要用thatWhoever ______is content with a little progress can’t make big achievements?6) 关系代词在定语从句中作表语只用that He is no longer the man ______he used to be.(2)宜用which引导的定语从句当定语从句的介词提前时，要用which。
定语从句教案
定语从句教案一、教学目标：1. 理解定语从句的概念和功能；2. 学会在句子中正确使用定语从句；3. 能够找出和修改句子中的定语从句错误；4. 能够在写作中恰当地使用定语从句。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 引导定语从句的关系代词和关系副词；3. 定语从句的基本结构与用法；4. 定语从句中的特殊结构和注意事项。
三、教学过程：1. 导入：展示一张包含人物的图片，引导学生用定语从句描述图片中的人物，以激发学生的学习兴趣。
2. 规则：a. 提示学生定语从句的定义和作用，即在句子中修饰名词或代词，起到限制、补充或说明的作用。
b. 介绍定语从句的引导词，包括关系代词（that, who, whom, which, whose）和关系副词（when, where, why）。
3. 练习：a. 给出一些句子，要求学生根据图片中的人物写出对应的定语从句。
例如：“A man is driving the car.” → “The man who isdriving the car is my father.”b. 给出一些句子，要求学生用适当的引导词填空，完成定语从句。
例如：“The book ________ I borrowed from the library is very interesting.”4. 错误分析：a. 给出一些句子中的定语从句错误，要求学生找出错误之处，并互相修改。
例如：“The woman which is standing there is my teacher.” → “The woman who is standing there is my teacher.”b. 给出一些句子，要求学生判断其中的定语从句是否存在错误，并给出修改意见。
例如：“The movie where I watched last night was very exciting.”5. 拓展：a. 介绍定语从句中常见的特殊结构，如省略的关系代词、关系副词在从句中作宾语的情况等。
定语从句基础学案
定语从句（一）Ⅰ. 基本概念1．什么叫定语从句？在复合句中修饰某一名词或代词的从句叫定语从句，它的作用相当于形容词。
① A plane is a machine that can fly.② A couch potato is a person who spends lots of time watching TV.③ A zoo is a place where you can see all kinds of animals .④ A fat cat is a man who is very rich in a big city.⑤I don’t believe the news which he told me .⑥---Why didn’t you answer my phone last night ?---Oh, that was the time when I was taking a bath.⑦ The reason why he was late for class was that he overslept.⑧I’d like a room whose window looks out over the sea.2.什么叫先行词？被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。
3.什么叫关系词？它们的分类？它们的功能是什么？连接先行词和定语从句的词叫关系词。
关系词分关系代词和关系副词。
关系词有三大功能：① 指代先行词② 引导定语从句③ 在定语从句中充当某一成分先行词若在从句中充当主语，宾语或表语，则用关系代词引导；若在从句中充当状语，则用关系副词引导。
4. 定语从句的位置往往直接位于先行词的后面。
有时先行词和定语从句间有某些成分，这是由于句子结构的需要5．引导定语从句的关系词分为两类① 关系代词：that ，which ,whose(指代物)；who ,whom whose (指代人)as / which (引导非限制性定语从句)② 关系副词：when , where , whyⅡ.关系代词：A.找出下列复合句中的主句，定语从句，先行词，关系代词，关系代词指代什么? 在定语从句中充当什么成分？并译成中文。
定语从句教案模版全英
定语从句教案模版全英【篇一：教案模板】阅读课：1.开头放video引入主题，让学生讨论一下主题2. 让学生读文章然后请同学陈述主要内容3. 精读文章，并完成选择题，判断题4.让学生构成小组进行交流整篇文章的内容，并请同学复述5. 作业听力课：1. 放video 引入话题让学生讨论2. 提供听力关键词（也可以引导学生说出相关词汇）3. 让学生泛听，抓住主要大意4. 精听，完成单选和判断题（也可以先提出问题，然后让学生做note taking）5. 让学生就听力的话题进行讨论，自我观点陈述6. 作业语法课比如讲定语从句1. 向学生提问周末干了什么啊等等尽量问到引出他们说的地点，时间等等的语料2. 然后生成语境老师转化成要教的定语从句然后举几个例子让他们观察分析这种规律3. 练习（填空题）（让学生用所学语法点描述日常生活）4 挑选学生上台说描述5. 布置作业.写作课1. 用写作话题让学生讨论作为warm up 写作前让他们brainstorming 老师总结这个话题的语料2. 接着让他们开始写3. 找partner互改4. 自己改动5. 然后挑学生们适当地阐述怎么写的最好可以挑选学生上来读一读语音课1. 播放录音2. 找规律3. 讲解规律4. 让学生模仿5. 最后可以提供学生图片让他们描述注意监控今天所学的语言点6. 最后布置作业连读重音我也是今年上半年考的上海的高中英语，过了。
我来说一下面试吧，我抽到的是一个讲解同位语从句的试题。
文章好像是从新概念课文里抽出来的一篇，试讲时让先读一遍，再开始试讲。
其实个人感觉抽到讲语法还是挺让人崩溃的，特别还是用英语试讲以及回答之后的问题。
因为首先你要准备全部的那些语法术语，比如同位语从句是appositive clause。
试讲后，老师提了问题：一个是同位语从句和限定性定语从句有什么区别？还有一个问题是课后布置是什么？还问了同位语从句有好几种引导词，但本次课只讲了一个引导词来引导的。
高中语法学案--定语从句(附答案)
定语从句归纳复习一、关系代词引导的定语从句：关系代词在从句中作主语、宾语、定语。
（一）指代人的关系代词: who, whom, that, whose1.关系代词在从句中作主语，用who, 也可用that, 不能省略。
有些定语从句可转换为-ing或-ed做定语= The _________________ boy is Tom. 那个微笑的男孩是汤姆。
) teaches us a lot.=The teacher _____________________________________________teaches us a lot.注意：先行词为those, people, anyone, one, ones时，多用who) spoke French.5) The number of people (死的和受伤的) reached more than 400,000.6) One (对自己没有恐惧的) dares to tell the truth.主句是以who 或which引起的疑问句时，从句用that)?2. 关系代词在从句中作宾语, 则用whom, who, that,可省略：1) He is the man (我看到的) in the library yesterday.2) The man ) is Bill’s father.)will give us a talk.) is in the lab.stepped on his foot.6) Do you know the man____________________________________________(你今天要拜访的)?3.作定语用whose, whose引导的定语从句所修饰的先行词可为人，也可为物1)).2)The girl3)4)5)当whose引导的定语从句所修饰的先行词为物时，可以用多种句型表示：The room is mine. Its window faces south /The window of the room faces south.6)窗户朝南的房间是我的。
初中定语从句全套教案
初中定语从句全套教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别和使用定语从句的关系词（who, which, that等）。
3. 培养学生正确运用定语从句描述名词或代词的能力。
4. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系词的用法和辨析3. 定语从句的句子结构4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：首先向学生介绍定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
2. 讲解关系词的用法：向学生介绍关系词who, which, that等的使用规则，如关系词在定语从句中作主语、宾语或表语等。
3. 分析定语从句的句子结构：通过示例句子，向学生讲解定语从句的句子结构，包括关系词、主语、谓语等。
4. 练习定语从句的应用：提供一些练习题目，让学生识别和运用定语从句，如将名词或代词用定语从句进行修饰。
5. 小组讨论和分享：让学生分组进行讨论，分享自己对定语从句的理解和应用，互相学习和交流。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和使用方法。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括定语从句的识别和运用。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的定语从句应用，共同提高。
五、教学延伸：1. 课后作业：布置一些有关定语从句的练习题目，让学生巩固所学知识。
2. 英语角活动：组织英语角活动，让学生在实际交流中运用定语从句，提高口语表达能力。
3. 写作练习：让学生尝试在写作中运用定语从句，提升写作水平。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握定语从句的知识和应用，提高他们的英语水平。
定语从句教案6篇
定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。
在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。
（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。
2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。
二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。
Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。
等。
2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。
三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。
五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。
Theredpenisbroken。
2。
Thepenonthedeskisbroken。
3。
ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。
导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。
通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。
例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。
(完整版)定语从句教案
(完整版)定语从句教案一、教学目标1. 了解定语从句的定义和用法；2. 研究不同类型的定语从句的构造和使用；3. 掌握定语从句在句子中的位置和作用。
二、教学内容1. 定语从句的定义和用法- 解释定语从句是修饰名词或代词的句子，使句子更加具体和明确；- 介绍定语从句的引导词以及它们在不同情况下的用法。
2. 不同类型的定语从句- 介绍限制性定语从句和非限制性定语从句的区别；- 指导学生如何根据句子意思选择合适的定语从句。
3. 定语从句的构造和使用- 解释定语从句的构造方式，包括关系代词和关系副词的使用；- 提供一些典型的定语从句例句进行实际操作。
4. 定语从句的位置和作用- 强调定语从句在句子中的位置和作用，帮助学生更好地理解定语从句的影响。
三、教学步骤1. 导入- 引导学生回顾名词和代词的基础知识，为定语从句的研究打下基础。
2. 研究定语从句的定义和用法- 呈现定语从句的定义和用途，帮助学生理解其重要性。
3. 探究不同类型的定语从句- 分别介绍限制性定语从句和非限制性定语从句的特点和使用方法，帮助学生理解细微差别。
4. 实践定语从句的构造和使用- 提供一些例句，引导学生根据上下文选择合适的定语从句来修饰名词或代词。
5. 强化定语从句的位置和作用- 提供一些例句，让学生判断定语从句在句子中的位置和作用。
四、教学要点1. 定语从句是修饰名词或代词的句子，使句子更具体和明确。
2. 关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 限制性定语从句用来限定名词或代词的范围，不能省略；非限制性定语从句用来对名词或代词进行补充说明，用逗号隔开，可以省略。
五、教学评价- 根据学生的课堂参与情况和完成的练来进行评价。
六、教学扩展- 鼓励学生使用定语从句来修饰自己的句子，并提供适当的辅助材料进行练。
定语从句学案
定语从句一、定语从句概念1.定语从句的定语及构成要素：2.关系词及其作用：1）关系代词：（）在定语从句中作（）或（）。
（）在定语从句中作定语。
关系副词：（）在定语从句中作状语。
2）关系词的作用：二、定语从句分类：三、定语从句的用法（一）定语从句中国关系词的使用情况1.关系代词只用that不用which的情况1）He talked about the men and the books that attracted him.2)指物的先行词被等修饰时；These are the very point interest me.3)The first step that we are to take is very difficult.4)先行词是指物的不定代词等时；There is still much that can be done about it.Have you got everything that you need?All that glitters is not gold.5)Which was the hotel that was recommended to the foreign guest?6)当关系代词在定语从句中作表语时China is not the country that it was.2.关系代词只能用which 不用that的情况1）Last night, I saw a very good film, which was about the Long March.2)My glasses, without which I was like a blind man, fell to the ground and broke. 3. 关系代词一般用（）而不用（）的情况Anyone breaks the law is punished.Those break the law is punished.当anyone, those, one, ones指人，作先行词时，多用（）4. whose与of which1）Look out! Don’t get too close to the house roof is under repair.A. whoseB. whichC. of whichD. what2) He lives in the room, whose window faces south.= faces south.= faces south.5. as与which1）（）引导非限定性定语从句时，其先行词可以是某个名词或替代某个句子，放在主句后，翻译成“这一点”。
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定语从句知识应该掌握到什么程度Learning aims: 1. 关系副词where/when/why引导的定语从句2. 介词+which/whom 引导的定语从句1.关系副词引导定语从句在定语从句中，关系副词主要有3个：when, where和why.1）when 在定语从句中表时间，作状语，其先行词往往是表示时间的名词，如：time, day, season, age, occasion 等。
I can’t forget the night when I came to the farm.翻译：__________________________________________________2)where在定语从句中表示地点，作状语，其先行词通常是place, city, town, factory,table, village, house等表示地点的名词 situation, case, condition, point等表示抽象意义的名词。
The factory where his father works is in the west of the city.翻译：____________________________________________________The country is in the situation where a war will break out at any time.翻译：____________________________________________________3) why在定语从句中表示原因，作状语，先行词一般是reason.That is the reason why I did so. 翻译：___________________________I don’t know the reason why he didn’t come to school yesterday.翻译：_____________________________________________________【注意】1)并非先行词表示时间、地点或原因时,引导词就用when, where 或why;若定语从句中不缺状语而缺主语或宾语则须用which或 that引导定语从句。
I’ll never forget the days______ we worked together.I’ll never forget the days ______we spent together.Do you know the reason ______he failed in the exam this timeThe reason _____he gave me was reasonable.2) when, where, why,引导的定语从句可用“介词+which”来替换。
其介词可根据先行词和定语从句中的谓语动词来判断。
A.when相当于at/in/on/during等+which.The date on which he joined the Party was July 1，1984.翻译：B.where相当于at/in/on/等+whichThe house in which he lived is a library now.翻译：C.why相当于for+which.Is that the reason for which he was absent from class翻译：2. 介词+关系代词（which, whom）引导的定语从句1) 介词+which 在定语从句中充当时间，地点，原因状语，相当于when, where, why.(上边已经讲述)2) 介词+which/whom, 关系代词作介词的宾语，这是我们学习定语从句的重点，也是高考的常考点。
which指物，whom指人。
在这种结构中，介词的选择非常关键, 可根据定语从句所修饰的名词或代词来选择介词。
也可根据从句的相关动词来选用。
This is the professor from whom I have learnt a lot.翻译：Have you see the pen with which I write my homework.翻译：In the dark street, there wasn’t a single person to whom she could turn for help.翻译：【注意】在日常英语中通常把介词放在从句的句末，省略关系词which/whomThis is the professor (whom/that) I have learned a lot from.This is the camera (which/that) he often takes photos with.【学法点拨】1）“介词+关系代词”引导定语从句时，介词的选取必须遵循“一先；二动；三意义”的原则。
即：a.根据先行词的搭配而定；b.根据定语从句中谓语动词的搭配而定；c.根据整句话的意义而定。
2)介词+关系代词引导定语从句时，介词的选择应注意几个问题：a.有的介词时定语从句中词组的固定搭配拆开的结果，用什么介词由从句的动词决定。
He is the boy who / whom I was talking to. =He is the boy to whom I was talking.翻译：b.有的介词是根据句意添加上去的，即用什么介词由先行词决定。
He employed 30 men, of whom 12 were from his hometown.翻译：c.定语从句中的词组若是十分密切的固定搭配，一般不拆开。
The baby who/whom my sister takes care of is very lovely.翻译：【误区警示】：当定语从句的动词和介词是不可分割的固定搭配时，介词不能放到关系介词之前。
当堂检测1. —We’ll take the conditions into careful consideration you have attachedto this contract.—Thanks. Hope for further cooperation.A．as B．which C．where2. Do you remember a certain occasion ______ you were in trouble and at that momentI gave you a hand.A. whereB. whichC. whyD. when3. There are moments_______ we remember our childhood days with fondness, embarrassment, regret or mixed feelings.A. whenB. thatC. whichD. Where4. Leave him a note at the reception desk, he will learn how to find you.A. whichB. from whichC. with whichD. on which5. -----How about your job-hunting-----No luck．Now，I’ve reached the stage________I don’t care what I do．A. which B．where C．when D. that6. More teens are smoking in Beijing, ______ the number of primary and middle school students picking up the habit has more than doubled from previous years.A. whichB. whenC. whereD. that7. I can think of many cases ________the media have a strong effect on young men.A. whyB. whereC. asD. which8. After graduation she reached a point in her career ___ she needed to decide what to doA. thatB. whatC. whichD. where9. Judging from his face_______ there was a confident smile, we knew that he didn’t lose heart.A. in whichB. from whichC. by whichD. on which, I guess we’d better fix a navigational（导航仪）to the car_____ we can find our way easily.A. which which which11. In English class, our teacher often creates an environment ______we are giventhe opportunity to solve problems ourselves.A. when D. that12. A turning point for the continuously high housing price won’t appear suddenlybecause there must be a certain process______ many factors lead to the change.A. whichB. whatC. whereD. that13. We have spotted the location, ______we thought is the site of Emperor Qin Shihuang.A. thatB. whatC. which14. ---When did the young man save you----January 1st, 2000, the first day of the new century, _______I can never forget.B which15. I've read all the books _______you gave me.A. whichB. themC. whatD. that16. There isn't much _______I can do.A. whatB. whichC. thatD. how17. Tell us about the people and the places _______are different from ours.A. thatB. whoC. whichD. whom18. The TV play I watched last night is the best one _____I have watched this year.A. whichB. whatC. whoseD. that19. Last Sunday they reached Qingdao, _______a conference was to be held.A. whichB. thatC. whenD. wherethis the museum_______ you visited the other dayA. thatB. whereC. in whichD. the onebegan to work in Beijing in the year _______New China was founded.A. whenB. thatC. whichD. where22. There is no difficulty _______can't be overcome in the world.A. thatB. whichC. whoD. what23. Who is the person _______is standing at the gate of Beijing Tourism TowerA. whoB. thatC. whichD. whom定语从句学案答案1.1）我不能忘记我来农场的那晚。