测平均速度优质课教学设计
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
测量平均速度教案
测量平均速度教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!测量平均速度教案学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：1.4测量平均速度
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解平均速度的概念，知道平均速度的计算方法，能够运用平均速度的知识解决实际问题。
（一）导入新课
1.以生活实例导入，如描述一辆汽车从学校出发到家的行驶过程，引导学生关注物体运动的距离和时间。
2.提问学生：“我们如何知道这辆汽车行驶的速度快慢呢？”引发学生对速度概念的回忆和思考。
3.引导学生思考：“如果我们要计算这辆汽车从学校到家的平均速度，应该如何进行呢？”激发学生对平均速度的兴趣和探究欲望。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知和自我调整能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和反馈，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.通过课堂总结和反馈，对学生的学习情况进行评价，及时给予肯定和指导，提高学生的学习动力和自信心。
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上册优秀教学案例：1.4测量平均速度
一、案例背景
本节内容是“人教版八年级物理上册”的第四章第一节“测量平均速度”，旨在让学生通过实验和观察，理解平均速度的概念，掌握计算平均速度的方法，以及能够运用平均速度的知识解决实际问题。
学生在学习本节内容之前，已经学习了速度的概念，对物体运动快慢有一定的理解。但平均速度的计算和实际应用，对学生来说是一个新的挑战。因此，在教学过程中，我需要设计合理的教学活动，引导学生理解和掌握平均速度的知识，提高他们解决实际问题的能力。
测平均速度教学设计
测平均速度教学设计第一篇：测平均速度教学设计第四节测量平均速度教学目标一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习（一）钟表在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。
机械停表可以读到0.1s，而更高级-6的电子系统可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式即可（二）分组实验本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。
1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。
2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。
人教版八年级物理上册1.4测量平均速度优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同场景下的速度现象，如运动员百米冲刺、汽车行驶等，让学生感受速度的存在。
2.邀请相关行业专家，如赛车手、运动员等，进行课堂分享，让学生了解速度在实际生活中的应用。
3.创设生活情境，如学校到家的往返路程，让学生运用所学知识，计算自己的平均速度。
（二）问题导向
2.分配实验任务，明确各组成员的责任，鼓励学生分工合作，共同完成实验。
3.开展小组间的交流与竞争，激发学生的学习兴趣，培养学生团队协作能力和竞争意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，总结自己在实验中的收获与不足。
2.组织学生进行自评、互评和他评，鼓励学生勇于承认错误，积极改进。
3.教师对学生的表现进行点评，强调实验过程中的注意事项，纠正学生的错误观念。
4.反思与评价的环节：本节课设置了反思与评价环节，引导学生对实验过程进行反思，总结收获与不足。同时，教师对学生的表现进行点评，关注学生的情感态度，给予肯定和鼓励。这种教学方式有助于培养学生勇于承认错误、积极改进的良好品质。
5.作业小结的环节：本节课的作业环节，要求学生根据实验数据计算平均速度，并撰写实验报告。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，总结实验技能。此外，教师批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课的教学提供有效反馈。
1.引导学生提出与速度相关的问题，如“什么是平均速度？如何测量平均速度？”等。
2.设计具有挑战性的思考题，如“影响物体平均速度的因素有哪些？如何设计实验验证？”等。
3.鼓励学生主动探究问题，引导学生运用控制变量法，分析实验数据，得出结论。
（三）小组合作
1.按照“组间同质、组内异质”的原则，对学生进行分组，每组选定一名组长，负责组织讨论和实验。
初中物理八年级上册《测量平均速度》教学设计2
《测量平均速度》教学设计教学目标知识与技能1.学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
过程与方法1.掌握秒表和刻度尺的基本使用方法。
2.体会设计实验、进行实验、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真、实事求是的科学态度。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
重点难点重点会用秒表和刻度尺测运动物体的平均速度。
难点记时、绘制表格。
教学设计(一)感受物体的运动情况。
)【演示】斜面的一端用木块抬起,使它保持很小的坡度,如图所示,观察小车的运动情况。
【问题】1.小车做什么运动?2.怎样表示小车运动的速度?3.怎样测量小车的速度?4.金属片有什么作用?5.怎样正确使用刻度尺?6.怎样正确使用停表?7.在实验时,斜面的一端用木块垫起,使它保持很小的坡度的目的是什么?注意、观察、解决问题。
(二)探究小车在斜面上的运动情况【提出问题】小车沿斜面下滑时的速度变化情况是怎样的?【猜想假设】1.猜测一:一直加速。
2.猜测二:先加速后匀速。
3.猜测三:先加速后减速。
【制定计划、设计实验】你认为这次探究需要哪些实验器材?需要测量哪些物理量?实验原理是什么?在学生制定计划设计实验的基础上,教师适当补充自己的意见,让学生自主设计实验方案:(1)实验目的:测量物体运动的平均速度(2)实验器材:刻度尺、停表、斜面、木块、金属片、小车(3)实验原理:v=自主分组,开始探究。
教学环节教师活动学生活动(二)探究小车在斜面上的运动情况(4)实验步骤:①把小车放在斜面顶端,金属片放在斜面底端,用刻度尺测出小车将要通过的路程s1,把s1和后面测得的数据填入表格。
②用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1,填入表格。
③根据测得的s1、t1,利用公式v1=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
④将金属片移至斜面的中部,测出小车到金属片的距离s2填入表格。
平均速度的测量教案
平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。
在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。
过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。
3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
2）培养学生与他人的合作精神。
四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。
2、难点：组织实施教学目标。
五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。
学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。
七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
教学设计3：1.4 测量平均速度
第4节测量平均速度教学设计执教人：执教班级：执教时间：一、教学目标1．知识与技能：⑴通过探究活动认识匀速直线运动及其规律.⑵了解变速直线运动定义及其判断方法.⑶能用公式进行计算.2．过程与方法：⑴培养学生的观察和实验能力；⑵培养学生的理解、概括、分析、推理能力。
3．情感与态度：⑴通过探究指导学生学习和领会物理学的基本方法，培养教育学生的科学态度和科学精神；⑵结合有关匀速直线运动公式的实际应用，引导学生认识物理学知识的价值，进而将好奇兴趣转化为学习动机。
二、设计思路:1.本节内容教学可以分为两个课时：2.第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。
既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。
通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。
教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
3.变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质.三、教学重.难点1.教学重点及施教策略:a.认识匀速直线运动及其规律.b.了解变速直线运动定义及判断方法.2.教学难点及突破策略a.知道平均速度的物理意义.b. 图像识别.四、教学资源:1.一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭、秒表五、教学设计(第一课时)2. 根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。
3.强调:匀速直线运动的速度可以由公式v=st 求出,而决不能说成:匀速直线运动的速度与与路程成正比,成时间成反比.▲匀速直线运动的速度与s 和t 无关.4. 变速直线运动:我们把速度变化的直线运动叫变速直线运动.如: 当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的运动.书上P 118图5-30 苹果下落的运动.六、板书设计:教学反思:.八.教学设计(第二课时)B 时间一定时,路程越长,速度越大;C 其大小与路程和时间无关.【例4】下列函数图像中表示匀速直线运动的是( )【例4】时刻表:p120《WWW》3【例5】平均速度速度问题:⑴一物体以v1的平均速度走前一半路程,九.教学反思:.。
测量平均速度教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
测量平均速度教学设计引言：测量平均速度是物理学中一个非常重要的实验内容，也是学生在学习物理过程中的基础实验之一。
通过测量物体的位移和时间，计算出平均速度，可以帮助学生了解速度的概念，并掌握测量速度的方法。
这个教学设计旨在引导学生通过实际操作和数据分析来探究平均速度的概念和计算方法，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
一、教学目标：在完成这个实验教学设计后，学生应能够：1. 理解速度的概念和计算公式；2. 通过实际操作测量物体的位移和时间；3. 计算并理解平均速度的意义；4. 运用所学知识解决与平均速度相关的问题。
二、教学准备：1. 教师准备：电子计时器、直尺、纸、铅笔等实验用具；2. 学生准备：实验记录本、计算器等。
三、教学过程：步骤一：引入和讲解1. 教师介绍平均速度的概念，并给出计算公式 V = Δx / Δt，其中 V 表示平均速度，Δx 表示位移，Δt 表示时间。
2. 通过生活中常见的例子，如跑步、汽车行驶等，帮助学生理解速度的概念，并与平均速度进行区分。
步骤二：实验操作1. 学生分成小组，每组准备一个小车（可以是玩具车或卡片制成的纸车等）。
2. 学生确定一个直线跑道，并用直尺测量出跑道的长度。
3. 学生利用电子计时器，在跑道上设置起点和终点，并记录下小车从起点到终点所需的时间。
4. 每个小组进行多次实验，取平均值，减小误差。
5. 学生根据实验数据计算每次实验的位移，并计算平均速度。
6. 学生将实验记录和计算结果整理在实验报告中。
步骤三：实验数据分析和讨论1. 学生归纳实验数据，并进行数据分析。
通过比较位移和时间的关系，学生可以观察到速度与位移成正比，与时间成反比的规律。
2. 教师引导学生讨论实验中可能存在的误差来源，并提出一些改进的方法。
步骤四：拓展应用1. 学生通过实验和讨论，了解到平均速度是描述一个物体运动快慢的量。
2. 教师可以引导学生扩展应用，如计算某一段时间内的平均速度，或者通过速度与时间的图像，确定物体运动过程中的状态。
八年级物理上册《测平均速度》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解平均速度的定义，掌握平均速度的计算公式，并能够运用其解决实际问题；
2.学会使用速度计、刻度尺等实验器材，测定物体在不同情况下的平均速度；
3.能够分析物体运动过程中的速度变化，理解平均速度与瞬时速度之间的关系；
4.掌握通过图表、图像等方法，处理实验数据，得出物体平均速度的变化规律。
3.平均速度与瞬时速度有何区别和联系？
学生讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。通过小组讨论，让学生相互启发，共同解决问题，提高他们的合作能力和科学思维能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，包括实验方案设计、实验操作技巧等。然后，我会对学生的发言进行点评，总结测定物体平均速度的方法和注意事项。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简单的互动实验来吸引学生的注意力。我会邀请几名学生来到讲台前，让他们分别以不同的速度从教室的一端走到另一端，并记录下每个人所用的时间。然后，我会提问：“为什么同样的距离，有的同学走得快，有的同学走得慢？”通过这个实验，让学生直观地感受到速度的概念，并自然引出平均速度的定义。
此外，我会强调本节课的重点知识，如平均速度的定义、计算方法等，并指出学生在学习过程中容易出错的地方。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的物理素养。
（五）作业小结
为了巩固本节课的教学内容，我会布置以下作业：
1.结合本节课所学，设计一个测定物体平均速度的实验方案，并说明实验原理。
2.总结平均速度的定义、计算方法以及与瞬时速度的区别和联系。
（二）问题导向
教学中，我将采用问题导向的方法，引导学生主动探究、发现问题。针对平均速度的概念、计算方法及实验操作等方面，设计一系列具有启发性的问题。如在实验前，提出“如何测定物体的平均速度？”“平均速度与瞬时速度有何关系？”等问题，让学生在解决问题的过程中，培养科学思维和创新能力。
【教案】 测量平均速度
【教案】测量平均速度一、教学目标：1. 让学生了解平均速度的概念及其计算方法。
2. 培养学生运用测量工具进行实际操作的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 平均速度的定义及计算公式。
2. 测量工具的使用方法。
3. 实际操作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：平均速度的概念、计算方法及实际操作。
2. 教学难点：测量工具的使用方法及数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解平均速度的概念、计算公式及测量工具的使用方法。
2. 实践操作法：学生分组进行实际操作练习。
3. 讨论法：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 测量工具（如尺子、计时器等）。
3. 实践场地。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引导学生思考速度的概念。
2. 新课导入：讲解平均速度的定义及计算公式。
3. 测量工具的使用方法：讲解并演示测量工具的使用过程。
4. 实际操作练习：学生分组进行实践操作，测量并计算平均速度。
5. 数据处理与分析：学生分组讨论，分析测量数据，解决问题。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 课后练习题：巩固所学知识。
2. 实践作业：要求学生在课后运用所学知识，解决实际问题。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略的实施1. 利用多媒体课件，展示不同场景下的速度概念，让学生直观地理解速度的意义。
2. 分组讨论：在讲解完平均速度的计算方法后，让学生分组讨论如何运用测量工具进行实际操作。
3. 实际操作：安排学生在实践场地进行测量练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
七、课程的拓展与延伸1. 引导学生思考：除了平均速度，还有哪些速度的概念（如瞬时速度、平均速率等）？2. 讨论：如何运用速度的概念解决实际问题，如交通规划、运动训练等？八、教学评价的设计1. 课堂问答：通过提问，了解学生对平均速度概念的理解程度。
八年级物理上册《测量平均速度》教案、教学设计
c.请举例说明，为什么在计算平均速度时，需要考虑总路程和总时间？
5.预习下一节课内容，了解加速度的概念及其计算方法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，诚实守信，不得抄袭他人答案。
2.作业完成过程中，要注意书写规范，保持卷面整洁。
八年级物理上册《测量平均速度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握平均速度的定义，能够运用平均速度的公式进行计算。
2.学会使用秒表、刻度尺等工具进行实验，测量物体在不同时间间隔内的平均速度。
3.能够分析并解决与平均速度相关的问题，将理论知识运用到实际情境中。
4.了解影响物体运动速度的因素，如路程、时间等，并能够对这些因素进行简单的分析。
5.知识巩固：通过解答问题、练习题等形式，巩固学生对平均速度知识的掌握。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生谈谈自己的收获和感受，教师给予及时反馈。
7.课后作业：布置与平均速度相关的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对速度的概念有初步的了解，但平均速度的计算及其在实际生活中的应用对他们来说仍有一定难度。在教学方法上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过动手实践来探究物理现象。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队意识和合作精神，但在数据分析、解决问题的能力上还有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学习的速度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解平均速度的定义、计算公式，以及影响平均速度的因素。
【教案】 测量平均速度
【教案】测量平均速度教案编辑专员：教学目标：1. 让学生理解平均速度的概念及其计算方法。
2. 培养学生运用测量工具进行实际操作，提高动手能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
教学重点：1. 平均速度的概念及其计算方法。
2. 测量工具的使用。
教学难点：1. 平均速度的计算。
2. 测量工具的精确使用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 测量工具（如秒表、卷尺等）。
3. 实验器材（如自行车、跑道等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示交通工具（如汽车、自行车等）运动的照片，引导学生思考：如何计算这些交通工具的运动速度？2. 学生分享自己的想法，教师总结并引入平均速度的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解平均速度的定义：物体在一段时间内所走路程与时间的比值。
2. 讲解平均速度的计算方法：平均速度= 总路程/ 总时间。
3. 举例说明如何运用测量工具（如秒表、卷尺等）进行平均速度的测量。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行实验，运用测量工具测量自行车的平均速度。
2. 学生记录实验数据，并计算平均速度。
3. 学生分享实验结果，教师点评并指导。
四、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在实际生活中，如何运用平均速度的概念解决实际问题？2. 学生分享自己的观点，教师总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生表现，提出改进意见。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、练习等方式，让学生掌握平均速度的概念及其计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练运用测量工具进行平均速度的测量。
要注重培养学生的动手能力、思考能力及解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个实际案例，如运动员跑步的平均速度计算。
2. 学生分组讨论，运用平均速度的概念和计算方法解决问题。
八年级上册物理《测量平均速度》教案
八年级上册物理《测量平均速度》教案人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版八年级上册物理《测量平均速度》教案1教学目标1.了解声音的特性。
知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法：控制变量法和转换法。
3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点教学重点：学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解，教学难点：组织实施教学目标教学工具多媒体教学过程情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动?在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度?学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。
问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。
小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢?能否设计一个类似实验来研究呢?推进新课一、实验准备学生自学要求学生阅读课本第23页内容，然后教师要求学生明确该实验目的、实验原理、实验器材。
交流总结：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度;实验依据的.原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。
主要有下列实验器材：使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值，使用时要“放好”“读对”“记全”。
使用停表前应观察秒表的分度值、量程和零刻线。
使用秒表的方法：第一次按动——启动，长短指针开始转动;第二次按动——暂停，长短指针暂时停止转动;第三次按动——回零，长短指针迅速回到零点。
《测量平均速度》精品教案
第一章课题4《测量平均速度》教案【教学目标】1.知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
（2）加深对平均速度的理解。
（3）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2.过程与方法（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
（3）逐步培养学生学会写简单的实验报告。
3.情感态度和价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
【教学重点】测量斜面小车在不同路程中的平均速度。
【教学难点】实验数据的处理和分析。
【教学方法】实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。
【课前准备】多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车的图片等。
【提问】这些运动的物体速度是否变化怎样知道速度是如何变化的刘翔跑完110米所用的时间为，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/= (m/s）=公里/小时。
刘翔每秒都能跑米吗很明显不是，我们求出的是他的平均速度。
那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。
二、新课学习（一）实验原理【过渡】在上节课的学习当中，我们知道，计算平均速度的公式为v=s t ，那么我们知道，在今天的实验当中，我们所依据的也就是这个速度公式。
【总结】实验原理：v=s t【分组交流】请同学们根据这个公式，并结合课本图—1来讨论一下在实验中需要用到哪些测量工具学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）实验器材【总结】主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。
（三）设计实验【过渡】下面我们通过直尺、小车、秒表、卷尺、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。
测平均速度课程设计
测平均速度课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解平均速度的概念，掌握计算平均速度的公式。
2. 学生能够通过实际测量，运用平均速度公式解决实际问题。
3. 学生了解速度与时间、路程的关系，并能通过图表和数据进行分析。
技能目标：1. 学生能够运用测量工具（如尺子、计时器）进行实验操作，收集数据。
2. 学生能够准确计算实验数据，得出平均速度结果，并对其进行分析。
3. 学生通过小组合作，提高实验操作和问题解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对物理实验的兴趣，激发探索科学规律的欲望。
2. 学生在实验过程中，养成严谨、细致的科学态度。
3. 学生通过小组合作，培养团队协作精神，学会相互尊重和倾听。
课程性质：本课程为物理学科的一节实验课，通过实际操作，让学生深入理解平均速度的概念。
学生特点：学生处于八年级，具备一定的物理知识基础，对实验操作感兴趣，但需引导培养严谨的科学态度。
教学要求：结合学生特点，注重实验操作与理论知识的结合，强调小组合作，培养学生动手能力和问题解决能力。
通过具体的学习成果，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面发展。
二、教学内容本节教学内容以八年级物理课本中“平均速度”章节为基础，结合以下内容进行组织：1. 平均速度的定义：通过讲解和实例，使学生理解平均速度的概念及其物理意义。
2. 平均速度的计算公式：介绍平均速度的计算方法，强调路程与时间的比值关系。
3. 实验测量平均速度：组织学生进行实验，测量物体在一定路程内的运动时间，计算平均速度。
- 实验器材：尺子、计时器、小车等。
- 实验步骤：测量路程、记录时间、计算平均速度。
4. 平均速度与实际生活：分析生活中常见的平均速度现象，提高学生对物理知识的运用能力。
5. 小组讨论与分享：分组进行实验，讨论实验结果，分享学习心得。
教学内容安排和进度：1. 导入新课，介绍平均速度概念（5分钟）。
2. 讲解平均速度计算公式，举例说明（10分钟）。
测平均速度优质课教学设计
1.4 测量平均速度【教材分析】本节选自人教版八年级物理上册第一章第四节。
课程标准对这一节的要求为：能用实验的方法测量平均速度。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
【学情分析】在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述；在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
但初二学生第一次接触分组实验，实验能力较差，在实际操作中会遇到较多问题。
【教学目标】一、知识与技能1．知道用平均速度描述变速运动的快慢，了解平均速度是描述物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量；2．学会正确使用停表和刻度尺，掌握测量物体平均速度的基本技能。
二、过程与方法1. 通过科学探究的过程，掌握测量小车平均速度的方法；2. 通过对测量数据的观察和讨论，培养观察能力和分析推理能力。
三、情感态度与价值观1．观察拓展实验——位置传感器，激发对科学的好奇心与求知欲；2．通过进行分组实验，培养探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度。
【教学重点和难点】1.教学重点：平均速度的测量方法。
2.教学难点：实验方案的修正。
【教学方法和手段】1.教学方法：实验探究法、讲解法、讨论法。
2.教学手段：演示实验、分组实验、计算机多媒体辅助教学。
【教学用具】离心轨道；刻度尺；停表；斜面；小木块；小车；金属片；位移传感器；摄像头。
【教学过程】微课回顾如何正确使用刻度尺录制人：朱彦霖教学环节教师活动学生活动 设计意图情境激趣 提出猜想 通过观察“过山车”运动模型（如图），教师引导学生描述小钢球速度大小变化情况，指出平均速度的描述应对应某一段路程，否则毫无意义。
测量平均速度(教学设计)
第4节测量平均速度（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【演示实验，同时提出问题】①让粉笔头自由下落；②小车从斜面上滑下。
你能判断这些物体运动的速度是否变化？速度的变化有什么特点？今天我们设计一个实验，测量小车从斜面顶端滑下时，在上半程、下半程以及全程的平均速度，观察小车的运动情况，探究速度的变化特点。
观察演示实验，思考问题，进入场景。
年级八年级授课时间课题第4节测量平均速度教学目标1. 能用刻度尺测出物体运动的路程，能用停表测出物体通过这段路程所用的时间，根据公式v=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。
2. 了解用位置传感器测量速度的方法。
教材分析本节是学生第一次分组实验课。
教师通过这节的教学，不仅要让学生学会用刻度尺和停表测出小车在斜面上运动的平均速度，而且又让学生知道平均速度的数值在不同的时间内或不同的路程段中其大小会不同。
讲平均速度或计算平均速度时，必须强调是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度，否则是没有任何意义的。
学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测定物理量的科学方法。
由于本节是学生的第一次分组实验课，教师应引导学生阅读实验室的使用规则，让学生养成遵守实验室要求、注意安全等习惯。
教学器材长木板、小车、刻度尺、停表、金属片；ppt、包含视频资料：《测量物体运动的平均速度》、《用位置传感器测量速度》、《超声波测速》等。
学习新课——《1.4 测量平均速度》。
学习新课一、测量小车运动的平均速度1.设计实验【提出问题】测量小车的平均速度，实验原理是什么？需要测量哪些物理量？需要哪些测量仪器？【总结】在学生讨论的基础上进行总结：（1）实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度。
（2）实验原理：v＝st，需要测量的物理量是路程s和时间t。
（3）实验器材：斜面、木块、小车、刻度尺、停表、金属挡板等。
（4）实验装置：将长木板的一端用小木块垫起，形成一个坡度很小的斜面，如下图所示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.4 测量平均速度
【教材分析】
本节选自人教版八年级物理上册第一章第四节。
课程标准对这一节的要求为：能用实验的方法测量平均速度。
本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。
启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。
【学情分析】
在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。
知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述；在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。
但初二学生第一次接触分组实验，实验能力较差，在实际操作中会遇到较多问题。
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道用平均速度描述变速运动的快慢，了解平均速度是描述物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量；
2．学会正确使用停表和刻度尺，掌握测量物体平均速度的基本技能。
二、过程与方法
1. 通过科学探究的过程，掌握测量小车平均速度的方法；
2. 通过对测量数据的观察和讨论，培养观察能力和分析推理能力。
三、情感态度与价值观
1．观察拓展实验——位置传感器，激发对科学的好奇心与求知欲；
2．通过进行分组实验，培养探究科学知识的兴趣和实事求是的科学态度。
【教学重点和难点】
1.教学重点：平均速度的测量方法。
2.教学难点：实验方案的修正。
【教学方法和手段】
1.教学方法：实验探究法、讲解法、讨论法。
2.教学手段：演示实验、分组实验、计算机多媒体辅助教学。
【教学用具】
离心轨道；刻度尺；停表；斜面；小木块；小车；金属片；位移传感器；摄像头。
【教学过程】
微课回顾
如何正确使用刻度尺
录制人：朱彦霖
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
情境激趣 提出猜想 通过观察“过山车”运动模型（如图），教师引导学生描述小钢球速度大小变化情况，指出平均速度的描述应对应某一段路程，否则毫无意义。
进而截取模型中斜面部分，让学生分组观察并猜想小钢球在斜面上速度大小变化情况。
在教师的引导下分组活动，观察并猜想小钢球在斜面上速度大小的变化情况。
通过学生活动，创设学习情境，激起学生学习兴趣，并指出描述平均速度的误区。
实
验
验
证
●实验原理
教师提出问题：如何在没有直接测量速度工具的前提下进行测量，引导学生思考间接测量法的实验原理。
s v t (s 代表路程，t 代表时间，v 代表速度)
●实验器材及使用注意事项 1.教师让学生自己探究所需实验器材（刻度尺、停表），并通过微课的方式复习刻度尺的使用方法；利用白板动画和游戏的方式练习机械停表的读数。
2.教师以微视频的方式预演实验，使学生结合视频中的模拟实验，达到熟练使用仪器的目的并分析出实验中可能存在的错误及误差：
思考间接测量法的实验原理。
根据实验原理，探究实验器材。
通过微课、动画、导学案等教学手段，回顾仪器的使用方法。
通过预演实验熟悉各种仪器的使用方法。
1.学生在教师的引导下，积极思考实验原理，提高分析物理问题的能力。
2.停表相对于刻度尺来讲，是学生并不太熟悉的实验仪器。
因此，利用导学案与微课相结合的方式进行刻度尺的复习使课堂更高效、更活泼；利用动画和游戏复习停表，使仪器更可视化、直观化。
实
验
验（1）. 教师引导学生测量小车在斜面上的滑行距离（导学案图），并请学生利用白板工具进行测量，通过分
通过观看预演实验，学生分析 1.通过预演实验，将实验错误
（微视频——预演小车偏离轨道实验和无挡板实验）
析指出此路程应等于斜面长度减去小车长度。
（2）. 观察小车偏离轨道的预演实验，教师让学生练习从
斜面释放小车，熟练以后会使测量结果更准确些。
（3）. 教师让全体学生同时测出微视频中小车滑行时间，
指出计时开始和计时结束位置会产生较大误差，并共同分析出解决办法（计时开始时间听从“3、2、1”的口令，计时结束时利用挡板进行阻挡）。
从而引出实验器材—挡板。
总结实验器材：
小车、斜面、小木块、挡板、刻度尺、停表
●实验步骤
请各小组讨论如何验证猜想，需测量哪些物理量，并将这些物理量在导学案图片中标注出来。
s s 31
s
2S 3=S 1-S 2t
1
t
2
t
3t 3=t 1-t 2
教师让学生结合白板动画进行小组展示，并请学生猜想当小
车做加速运动时V 12v 的大小关系。
●实验测量
教师让学生进行分组实验，并设计表格记录测量数据。
●数据处理
教师将同一小组数据进行分对比析，验证速度大小关系猜想的正确性。
出实验中可能出现的错误及误差，并提出减小误差的办法。
学生在熟悉实
验操作步骤、明
确实验误差的前提下，小组合作讨论，设计实
验方案验证猜想。
和实验误差进
行分析。
当学生了解以上问题后进行测量，实验成功率会大大增加。
2.挡板属于完善实验所需器材，而非必需器材。
因此，通过预演实验让学生体会挡板的作用。
3.将理论知识与实验操作相结合，做到学以致用。
4.小组交流合作，培养学生的探究能力、实验技能和合作精神。
扩展探究教师利用位置传感器，将不同时间测出的运动物体的速度显
示在大屏幕上，让学生直观地看出小车的速度逐渐增大，进
一步验证小车在斜面上速度变化的情况。
观察速度时间
图像，并概括实
验结论。
扩展实验使学
生对所学知识
加深理解，并将
知识的学习延
伸到课外。
课堂小结教师引导学生回顾本节课的内容。
回顾本节所学
到的知识。
帮助学生构建
知识框架，缕清
思路，加深对科
学探究各要素
的理解。
学以致用利用所学知识测量一下自己步行的平均速度，同时与百度地
图电子狗所测数据进行比较，看数值一样吗，原因是什么？
学生观察并设
计实验方案。
通过观察生活
常见现象，激发
学生兴趣，理解
瞬时速度与平
均速度的区别，
做到学以致用。
【板书设计】
1.4 测量平均速度
一. 实验原理
s v
t
二. 实验器材
三. 实验步骤
四. 数据处理。