《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》的阅读答案及原文翻译
《虽有嘉肴》的阅读答案及原文翻译《虽有嘉肴》的阅读答案及原文翻译虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。
故曰：教学相长也。
注释：2．虽：即使。
3．嘉肴（yáo）：美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜。
4．旨：甘美。
5．至道：最好的道理。
至，达到极点。
6．是故：所以。
7．困：不通，理解不了。
8．自反：反省自己。
9．自强（qiǎng）：自我勉励。
强：勉励。
10．教学相长（zhǎng）：意思是教和学互相促进。
教别人，也能增长自己的学问。
1．给下列句中加点的字在（）中注音，在横线上释义。
①弗食不知其旨（）②教学相长（）2．翻译句子。
①学然后知不足，教然后知困。
译文：②教学相长也。
译文：3．《教学相长》集中论述了与的关系问题，说明了的道理。
4．（用原文填空）本文在论述时先以“”作比继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。
参考答案1．①味美②zhǎng 促进，提高2．①学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。
②教与学是互相促进，相互提高的'。
3．教学教学相长4．嘉肴，至道，教学相长【参考译文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。
因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。
知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。
所以说：教与学是互相促进的。
本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习附答案《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》,又名《》,儒家经典著作之一，秦汉以前各种______________ 论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部________________________ 的专著。
｛字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1用“ / ”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（) 学学半（）3.解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴（) ②弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤然后能自强也（) ⑥虽有至道（）⑦教学相长.（) ⑧是故学然后知不足（)⑨教然后知困.（⑩然后能自.反也( ）（11）然后能自强.（（12）学学半（）其此之谓乎（)4?古今异义。
虽有佳有古义：（）今义：( )弗食，不知其旨也古义：（）今义：( )教然后知困. 古义：（）今义：( )学学半古义：（）今义:( )5.翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“ _____________________________________________________ ”作类比引出“__________________________________”，再从____ 和______ 两方面进行道理阐述，从而得出“______________ ”的观点，最后又引用“ _______________ ”来深化强调论点。
虽有嘉肴阅读试题及答案
虽有嘉肴阅读试题及答案一、选择题1. 下列词语中，与“嘉肴”意思最接近的是（）。
A. 佳肴B. 佳话C. 佳音D. 佳酿答案：A2. “虽有嘉肴”中的“虽”表示的是（）。
A. 虽然B. 即使C. 尽管D. 虽然但是答案：B二、填空题3. 在“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”中，“弗食”的意思是______。
答案：不吃4. “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”出自《论语》，这句话的意思是______。
答案：即使有美味佳肴，如果不去品尝，就不知道它的味道。
三、简答题5. 请简述“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”这句话所蕴含的道理。
答案：这句话告诉我们，只有通过亲身实践和体验，才能真正了解事物的本质和价值。
四、阅读理解题6. 阅读以下文段，回答问题。
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”（1）“至道”指的是什么？答案：至道指的是最高的道理或真理。
（2）“教学相长”是什么意思？答案：“教学相长”意味着教与学是相互促进、相互提高的过程。
五、论述题7. 结合“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”这句话，谈谈你对实践与认识的关系的理解。
答案：实践是认识的基础，只有通过实践，人们才能获得直接经验和感性认识，进而上升到理性认识。
认识又指导实践，正确的认识可以推动实践的发展。
因此，实践与认识是相互依存、相互促进的关系。
中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第13篇《虽有嘉肴》作业(含答案)
第13篇虽有嘉肴一、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)虽有嘉肴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!江上渔者范仲淹江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)不知其．善也其:(2)然后能自强．．也自强:(3)教学相长．也长:(4)但．爱鲈鱼美但:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)知不足,然后能自反也。
3.《虽有嘉肴》中,“不知其旨”的原因是“”;《江上渔者》中,“江上往来人”的原因是“”。
(用原文语句填空)(2分)4. 《虽有嘉肴》和《江上渔者》都写到了美食(嘉肴和鲈鱼),二者的作用是否相同?为什么?(6分)二、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(《虽有嘉肴》) 【乙】善学者,师逸①而功倍,又从而庸②之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
善问者,如攻坚木,先其易者,后其节③目④,及其久也,相说⑤以解;不善问者反此。
善待问者,如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善答问者反此。
此皆进学之道也。
(节选自《礼记·学记》) 【注】①逸:安乐,闲适。
②庸:功劳。
③节:树木枝干交接的地方。
④目:木材上的疖子。
⑤说:同“脱”,解脱。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)教然后知困．困:(2)是故．．学然后知不足是故:(3)及．其久也及:(4)叩．之以小者则小鸣叩:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)教学相长也。
虽有嘉肴练习附答案
《虽有嘉肴》练习附答案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《虽有嘉肴》阅读试题及答案
《虽有佳肴》原文：《礼记·学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《虽有佳肴》译文：即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。
所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
知道不足，然后就能反过来要求自己;知道困难，然后就能自强不息。
所以说：教学与学习互相促进。
(1)“虽有嘉肴”，“虽”，连词，虽然。
“嘉肴”，美味的鱼肉。
“嘉”美好。
“肴”，做熟的鱼肉等。
(2)“弗食不知其旨也”，“食”，动词，吃。
“其”代词，指代“食”的对象。
“旨”，味美。
(3)“至道：最好的道理。
“至”，达到极点的。
(4)“弗学不知其善也”，“善”，良好。
(5)“是故”，连词，所以。
(6)“困”，不通，理解不清。
(7)“自反”，意思是反过来要求自己。
(8)“自强”，意思是自己努力。
“强”，竭力，尽力。
(9)“故”，连词，所以。
(10)“教学相长”，意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
《虽有嘉肴》阅读练习及答案(一) 阅读下文，完成11-14题。
(12分)虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎!11、解释下面句中加点的字。
(4分)(1)虽有佳肴 (2)不知其旨也(3)学学半 (4)不知其善也12、下列加点字古今意义相同的一项是( )(2分)A、不知其旨也B、虽有嘉肴C、教然后知困D、教然后知困13、请把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
(2)《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎!14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢?请结合自身实际具体谈一谈。
《虽有嘉肴》练习题及答案
《虽有佳肴》练习题及答案：1、本文选自《》，《》是战国至秦汉间______家论著的汇编，相传是西汉经学家________编纂的。
2、解释加点词语：①虽．有佳肴（），弗②食．（），不知③其．（）④旨．（）也;虽有⑤至道．．（），弗学，不知⑥其．（）⑦善．（）也。
⑧是故．（）学然后知不足，教然后知⑨困．（）。
知不足，然后能⑩自反．．（）也;知困，然后能⑾自强．．．．．．（）也。
故曰：⑿教学相长（）也。
《兑命》曰：“⒀学．（）学半”，⒁其．（）此⒂之．（）谓乎?3、翻译重点句子：①弗食，不知其旨也_______________________________________②知不足，然后能自反也__________________________________③知困，然后能自强也。
________________________________④虽有至道，弗学，不知其善也。
______________________________⑤教学相长也。
___________________________________________⑥学学半。
__________________________________________________⑦其此之谓乎?________________________________________4、本文告诉我们的道理是？5、本文是一篇议论文，其中心论点是什么？作者是怎样论证的？6、“教学相长”与“学学半”有什么不同？答案：1、《礼记》，《礼记》，儒家，戴圣2、①即使②名词用作动词，吃③代词，代佳肴④味美⑤最好的道理⑥代词，代至道⑦好处⑧所以⑨困惑⑩自我反思⑾自我勉励，奋发图强⑿教学和学习互相促进⒀通假字“斅”读xiào ,教导⒁表推测⒂宾语后置的标志3、①不去品尝，就不知道它的味道鲜美②知道不足，然后就能自我反思③知道困惑的地方，然后就能自我勉励，奋发图强④即使有最好的道理，不去学习，就不会知道它的好处⑤教学与学习互相促进⑥教别人，战自己学习的一半⑦说的就是这个道理吧4、一、实践出真知；二、教与学是互相促进的5、教学相长；作者运用设喻类比的手法，从“虽有佳肴”引伸到“虽有至道”强调实践的重要性，从而引申到教与学，论证教与学互相促进的道理，并引用《兌命》进一步论证“教”在学习过程中的作用。
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
该。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有嘉肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
四、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？五、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
二、课文字词句练习1、划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习附答案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《虽有嘉肴》练习附答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《虽有嘉肴》练习附答案的全部内容。
《虽有嘉肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
该文中隐藏一个流传至今的成语是 .二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
(1）是故学然后知不足，教然后知困.—-—请划三处(2）知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
———请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴（）( ）自强（) 兑命（）学学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴（）② 弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（) ⑤然后能自强也( ) ⑥虽有至道( )⑦教学相长（）⑧是故学然后知不足（）⑨教然后知困（）⑩然后能自反也（）⑾然后能自强（）⑿学学半( ）其此之谓乎（）4．古今异义.虽有嘉肴古义：( ）今义：（）弗食,不知其旨也古义：( ）今义：( ）教然后知困古义：（）今义：（ )学学半古义：（）今义: ( )5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴,弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足,然后能自反也；知困，然后能自强也.故曰：教学相长也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“ "，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点,最后又引用“”来深化强调论点。
四、开头“虽有嘉肴"一句有什么作用？五、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。
《虽有嘉肴》练习题附答案
《虽有嘉肴》练习题附答案1.给下列加点字注⾳：嘉肴．．（）（）⾃强．（）兑．命（）学．学半（）2．解释下列加点字词的意思。
①虽．有嘉肴（）②弗．⾷（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能⾃强．．也（）⑥虽有⾄．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不⾜（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能⾃反．．也（）⑾然后能⾃强．（）⑿学．学半（）⒀其．此之谓乎（）3．古今异义。
虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗⾷，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）4．翻译下列句⼦。
（1）虽有嘉肴，弗⾷，不知其旨也；虽有⾄道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不⾜，教然后知困。
（3）知不⾜，然后能⾃反也；知困，然后能⾃强也。
故⽈：教学相长．也。
5、（1）《虽有嘉肴》节选⾃，⼜名，家经典著作之⼀，秦汉以前各种论著的选集，共篇。
《学记》是中的⼀篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第⼀部的专著。
（2）该⽂中隐藏⼀个流传⾄今的成语是。
6．本⽂主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）7.开头“虽有嘉肴”⼀句有什么作⽤？8．从学习的⾓度，“教学相长”可以给我们怎样的启⽰？试结合学习经验，谈谈你的看法。
9“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？⼆综合性学习为了提⾼学⽣们得环境保护意识，学校准备开展环保教育活动。
（1请你为学校的“环保教育”活动拟⼀条宣传标语：（2请你就“环保知识”展开问卷调查，从不同⾓度设计两个问题，并在后⾯注明你的调查⽬的。
12、在“漫游语⽂世界”的综合性学习活动中。
同学们搜集到以下资料，请按照提⽰完成①—②题。
（2分）①、表弟在家读报：“⼀名⽇本⽼兵在华忏（qiān）悔时，披露了⽇军侵华期间⼀些鲜(xiān)为⼈知的暴⾏……”⼩⾦听后，对表弟说：“你读错了，这⾥‘忏’应该读，‘鲜’应该读。
”（填上正确的读⾳）②、阿宁发现下⾯两家店铺橱窗上各有⼀个错别字，请找出并加以改正。
《虽有嘉肴》试题及答案
《虽有嘉肴》试题及答案一、选择题1. 《虽有嘉肴》一文中，作者通过比喻来说明什么道理？A. 食物的重要性B. 教育的重要性C. 学习的重要性D. 劳动的重要性答案：B2. 在《虽有嘉肴》中，作者提到“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，这里的“旨”指的是什么？A. 食物的味道B. 食物的营养价值C. 食物的制作过程D. 食物的烹饪技巧答案：A3. 下列哪项不是《虽有嘉肴》中所表达的观点？A. 学习需要实践B. 学习需要思考C. 学习需要交流D. 学习需要休息答案：D二、填空题4. 《虽有嘉肴》中提到“虽有至道，弗学，不知其善也”，这句话强调了________的重要性。
答案：学习5. 文章中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”这句话告诉我们，只有通过________，才能真正理解事物的本质。
答案：实践三、简答题6. 请简述《虽有嘉肴》一文中，作者通过“虽有嘉肴”这一比喻，想要传达的核心思想是什么？答案：作者通过“虽有嘉肴”这一比喻，想要传达的核心思想是学习的重要性。
正如美食需要品尝才能知道其味道一样，知识也需要通过学习来理解和掌握。
7. 在《虽有嘉肴》中，作者提到了哪些学习的方法？答案：作者提到了通过实践、思考和交流来学习的方法。
四、论述题8. 结合《虽有嘉肴》一文，谈谈你对学习态度的看法。
答案：（此题答案略，考生需根据个人理解进行论述。
）五、翻译题9. 将《虽有嘉肴》中的“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”翻译成英文。
答案：Even if there is fine food, if you do not taste it, you do not know its flavor; even if there is the ultimate truth, if you do not learn it, you do not know its goodness.六、阅读理解题10. 阅读《虽有嘉肴》全文，分析作者在文中所表达的学习态度及其对现代人的启示。
八下语文文言文《虽有嘉肴》精选题含答案
《虽有嘉肴》精选题含答案一、阅读文言文，完成下列各题。
（16分）[甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知因。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（《虽有嘉肴》）[乙]大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子。
使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
是谓大同。
（《大道之行也》）1、请解释下列加点词在文中的意思。
（4分）（1）不知其旨．也旨：__________（2）学．学半学：__________（3）讲信修．睦修：__________（4）故人不独亲．其亲亲：__________2、请把下面的句子翻译成现代汉语。
（6分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。
_____________________________________________________________________ （2）力恶其不出于身也，不必为己。
_____________________________________________________________________3、[甲]文的中心论点是“__________”，[乙]文所表述的儒家大同社会的核心是“__________”。
（用原文语句填空）（2分）4、请根据[甲][乙]两文中的划线句简要概括两篇短文句式的共同特点。
（4分）_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________1、（4分）（1）味美（2）同“教”，教导（3）培养（4）以……为亲2、（6分）（1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
八下语文《虽有嘉肴》精选题含答案
三、阅读文言文，完成下列各题。(16分)
[甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知因 。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故 曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓 乎！
（《虽有嘉肴》） [乙]君子之学必好问。问与学，相辅而行者也， 非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真 能好学者也。理明矣，而或不达于事：识其大矣，而 或不知其细；舍问，其奚决焉？
（《大道之行也》）
1、请解释下列划线词在文中的意思。（4分）
（1）不知其旨也
旨：_味__美_________
（2）学学半
学：_同__“__敩__”__，__教_ 导
（3）讲信修睦
修：_培__养_________
（4）故人不独亲其亲 亲：_以__…__…__为__亲___
2、请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分 ） （1）是故学然后知不足，教然后知困。
（节选自《孟涂文集》） [注]奚：怎么。
1、请解释下列划线词在文中的意思。（4分）
（1）虽有嘉肴
嘉：_美__味__的_____
（2）不知其旨也
旨：_味__美_______
（3）然后能自强也 自强：_自__我__勉__励___
（4）非问无以广识 广：_增__加_______
2、请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（《虽有嘉肴》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友， 则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不 幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问， 古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五 六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽 有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十 室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。 ”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？
虽有嘉肴练习题与答案
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”
其此之谓乎？
【注释】
①《学礼》
②嘉肴：
(3)旨：
④至道：
（5）是故：
(6)困：
(7)自反：
(8)自强：
（9）教学相长：
（10）《兑命》：
（11）学学半：
（12）其此之谓乎：
问题
1指出文中的古今异义字
虽有至道
不知其旨也
教然后知困
教学相长也
2指出词类活用的字
不知其旨也
不知其善也
3解释文中一词多义
学学半
学学半
其此之谓乎
不知其旨也
4从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示，结合自己的学习，谈谈你的看法。
(完整版)虽有佳肴_练习题附答案
《虽有佳肴》1.给以下加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）3．解说以下加点字词的意思。
虽有嘉肴（）② 弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤而后能自强也（）⑥虽有至道（）⑦教课相长（）⑧是故学而后知不足（）⑨教而后知困（）⑩而后能自反也（）⑾而后能自强（）⑿学学半（）其此之谓乎（）4．古今异义。
虽有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨也古义：（）今义：（）教而后知困古义：（）今义：（）学学半古义：（）今义:（）5．翻译以下句子。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学而后知不足，教而后知困。
知不足，而后能自反也；知困，而后能自强也。
故曰：教课相长也。
该文中隐蔽一个流传到现在的成语是。
2．本文主要阐述了什么道理？（你赞同这个看法吗？）作者是怎么阐述的？（论证思路）3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？4．从学习的角度，“教课相长”能够给我们如何的启迪？试联合学习经验，说说你的见解。
“教课相长”与“学学半”的同样点和不一样点是什么？二者之间是什么关系？文章中引用《兑命》中的话有什么样的利处？12.给以下加点字注音：嘉肴（jiá）（yáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）3、解说以下加点字词的意思。
虽有嘉肴即便② 弗食不③不知其旨也甘美④不知其善也好，妙⑤而后能自强也自我鼓励⑥虽有至道达到极点⑦教课相长促使⑧是故学而后知不足所以⑨教而后知困不通，理解不了⑩而后能自反也反思自己⑾而后能自强鼓励⑿学学半教其此之谓乎大体，表示推断4、古今异义。
虽有佳肴古义：即便今义：固然弗食，不知其旨也古义：甘美今义：要旨教而后知困古义：不通，理解不了今义：困难学学半古义：教今义:学习翻译以下句子。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
即便有美味的肉食，不去品味，也不知道它滋味的甘美；即便有最好的道理，不去学习，也不知道它的利处。
《虽有嘉肴》阅读练习与答案
《虽有嘉肴》阅读练习与答案虽有嘉肴【出处】礼记【年代】战国时代【观点】实践出真知。
【原文】虽有嘉肴(2)，弗食，不知其旨也(3)。
虽有至道(4)，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困·(5)。
知不足，然后能自反也(6)其此之谓乎；知困，然后能自强也。
故曰；教学相长也。
兑命曰：“学学半，其此之谓呼？（节选自《礼记学记》）【注释】本节选自《学礼》。
《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。
是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。
记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。
全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。
肴：带骨头的肉。
(3)旨：甘美的味道。
⑷至道：好到极点的道理。
(5)困：困惑。
(6)自反：反省自己。
(7)自强(qiang)：督促自己，加强学习。
(8)学(xiao)学半：教别人，一半也是增加自己的知识。
前一个学，同“斅”，解释：教育别人；后一个学指向别人学习【译文】虽然有美味的食物，不品尝，不知道它的味美。
虽然有最好的道理，不学习，不知道它的好处。
所以学习之后才知道的不足，教人之后才知道有不懂的地方，知道了不足，这样以后就能自我反省；知道了不懂的地方，然后才能勉励自己。
所以说教和学是互相促进，共同提高的。
【解读】看了这段文学，很容易让我们想起毛泽东在《实践论》当中说的一段话：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝.....”从这里可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。
进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。
即使错了，也不敢于承认，使知道行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。
这样就有了“学然后知不足，教然后知困”这种自然而然的结论。
学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。
《虽有嘉肴》注释、翻译、默写、选择、阅读习题带答案
《虽有嘉肴》习题带答案【部编版八下第22课】班级：____________ 姓名： _______________题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【赏析辨识选择题】【课外阅读训练】一、《虽有嘉肴》课下注释默写：①【旨】味美。
②【至道】最好的道理。
③【困】困惑。
④【自反】自我反思。
⑤【教学相长】教与学是互相推动、互相促进的。
⑥【学学半】教别人，占自己学习的一半。
前一个“学”：同“敩”，教导。
二、重点句子翻译：1、虽有至道，弗学，不知其善也。
翻译：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。
2、是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：所以，学习以后才知道自己的学识不足，教人之后才知道自己的困惑。
3、知不足，然后能自反也；翻译：知道自己的学识不足，然后就才能自我反省4、期此之谓乎：翻译：大概这话说的就是这个道理吧。
三、理解性默写：①、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
B.不知其善也 欲穷其林② 、教学相长指教和学相互促进。
出自《礼记•学记》：是故学然后知不足，教 然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
四、选择题：1. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（ B ）A. 其此之谓乎丘未得其为人也。
B. 弗学，不知其善也孔子学琴于师襄子， C. 知不足，然后能自反也寒暑易节，始一反焉。
D. 学而不思则罔 丘得其为人，黑而长【解析】B 都是“学习”之意。
A 表示推测的语气；D 表示转折，表并列关系。
2. 下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是 （A. 輮使之然也C.然后能自反也D.其此之谓乎【解析】A 都是“知道，了解”。
B 道理；道路。
C 反思；反向。
D 说；命名。
4. 下列句子加点词用法相同的一项是（A ）代词。
C 反语；同“返”； B.不知其善也则知明而行五过矣。
《虽有嘉肴》练习题附答案
《虽有佳肴》课堂测试一、背景链接（介绍作者）：《虽有嘉肴》节选自，又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。
《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
二、填空1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
①虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）⒀其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
6、（1）该文中隐藏一个流传至今的成语是。
（2）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。
7.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？8．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？答案一、背景链接（介绍作者）：本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
二、课文字词句练习1、划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
2.给下列加点字注音：嘉肴．．（jiá）（yáo ）自强．（qiǎng ）兑．命（yuè）学．学半（xiào ）3、解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴即使②弗．食不③不知其旨．也甘美④不知其善．也好，妙⑤然后能自强．．也自我勉励⑥虽有至．道达到极点⑦教学相长．促进⑧是故．．学然后知不足因此⑨教然后知困．不通，理解不了⑩．然后能自反．．也反省自己⑾然后能自强．勉励⑿学．学半教其．此之谓乎大概，表示推测4、古今异义。
虽．有佳肴古义：即使今义：虽然弗食，不知其旨．也古义：甘美今义：主旨教然后知困．古义：不通，理解不了今义：困难学．学半古义：教今义:学习5、翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比引出“虽有至道，弗学，不知其善”，再从教和学两方面进行道理阐述，从而得出“教学相长”的观点，最后又引用“学学半”来深化强调论点。
“语文实践活动——爱读书，爱思考”。
（6分）4．步入初中的大门，意味着成长的又一个重要时段开始了。
生命每一个成长的时段都不可重复，不可替代，不要把初中的学习仅仅看成是为未来做准备，很多美好的事物只能在初中阶段才能有最深的感悟，很多优秀的品性只有在初中阶段才能养成，错过便是一辈子的遗憾。
而读书和思考对于你们初中时段的成长意义重大。
推荐一本书，并说说你阅读这本书的体会。
（3分）______________________________ ________________________________________________ __________________ ____________________________________5．仿写例句，谈谈你对思考的关系的理解。
（3分）思考好比知识大海上的明灯，让人不会迷失方向；思考好比 _____________________，__________________________高贵的捐赠⑴这是一场惨痛的灾难。
一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，险险逃生出来。
⑵我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。
在这些人中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却呆在人群的外围，那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。
⑶我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了，那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说话：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。
你再瞧这件衣服，这是你爸爸刚买的，最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，你为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”⑷小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗，非得最好的吗？” 母亲回答说：“我想是的，”见女儿半天不吱声，她便问：“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这破了缝的熊，捐你最宝贝的。
”⑸小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。
”⑹停了几秒钟，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？” 我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，我代她的母亲回答：“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。
女孩这才彻底低了头。
⑺我们一道进了那个车库。
当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话，当小女孩的母亲奉上带来的被褥和衣物时，小女孩这才开了口。
她拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了。
你以后有妈妈了。
” 说完这一句，她的眼泪就顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
⑻我终于明白了……⑼我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来。
小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。
你别告诉翔子，偷偷的让我亲一下好吗？”⑽她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。
我看到这位母亲的眼里，噙满了泪水，满脸都是幸福而骄傲的神情。
我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为他的母亲。
⑾这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。
面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。
这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。
1.为什么说小女孩的捐赠是最为高贵的？（2分）2.第⑾断划线句子中“爱的种子”具体指什么？（3分）3.文章对小女孩的神态描写尤为传神，请你摘抄一处并作简要赏析。
（3分）4.文章最后一段在全文中起什么作用？（2分）5.第⑻段说“我终于明白了……”我明白了什么？请联系上下文，将省略的内容补出。
（5分）高贵的捐赠⑴这是一场惨痛的灾难。
一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这个家庭所有的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，险险逃生出来。
⑵我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。
在这些人中，有一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却呆在人群的外围，那个母亲蹲在地上，絮絮叨叨地向她那只有四五岁的女儿说着什么，而那小女孩撅着嘴，一脸的不情愿。
⑶我猜测，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得了小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的猜测错了，那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说话：“你瞧，这被褥，是妈妈最好的被褥。
你再瞧这件衣服，这是你爸爸刚买的，最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你最好的呢？你有那么多玩具，你为什么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”⑷小女孩有些局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗，非得最好的吗？” 母亲回答说：“我想是的，”见女儿半天不吱声，她便问：“你有最好的东西吗？咱们能不能换一下，不捐这破了缝的熊，捐你最宝贝的。
”⑸小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。
”⑹停了几秒钟，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？” 我忍不住就插了嘴，因为小女孩提问的样子实在是太可爱了，我代她的母亲回答：“当然不会，哪有捐出去的东西又要回来的道理？”小女孩有些不死心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯定我的回答。
女孩这才彻底低了头。
⑺我们一道进了那个车库。
当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话，当小女孩的母亲奉上带来的被褥和衣物时，小女孩这才开了口。
她拉过满脸泪痕的翔子的手，然后，郑重地、小心翼翼地，将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我将我妈妈捐给你了。
你以后有妈妈了。
” 说完这一句，她的眼泪就顺着脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。
⑻我终于明白了……⑼我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来。
小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看着她的母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，翔子的妈妈，我不是想将你要回来，可是，我还是想亲你一下。
你别告诉翔子，偷偷的让我亲一下好吗？”⑽她的母亲一把抱住她，疯狂地吻她。
我看到这位母亲的眼里，噙满了泪水，满脸都是幸福而骄傲的神情。
我的眼睛也潮湿了，为这小女孩，更为他的母亲。
⑾这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠，它让所有的大人汗颜。
面对别人的灾难，我们奉上的只是微薄的关爱和同情，而这小女孩奉上的，是她的整个世界。
这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。