教坛新秀话题阐述123

高桥金帆实验学校教坛新秀话题阐述

一、请你认真阅读下面的题目，稍作思考后向评委述说，整个过程不超过8分钟。

有一本书，不知你有没有读过。书名叫《透视名师课堂管理》，全书涵盖了名师在日常课堂管理中关注的66个经典“细节”，如“用心记住每一个学生的名字”、“提前三分钟进教室”，“尽可能让更多的学生有展示机会”、“用心对待个别生”、“善意忽视不良行为”等等。在你的课堂上，一定也有一些值得一说的成功的管理“细节”，请你向评委介绍其中的1——2个。

注意：

1、所述的“细节”可以是上面提及的几个，也可以是其他方面，只要属于“课堂管理”的范围即可；

2、向评委讲述的时候，先说明自己具体是怎么做的，然后再简要分析这样做的原因与效果。

因为学校规定每位任课老师必须在预备铃声响后提前两分钟进教室候课，候课两分钟我做什么：

提前两分钟候课，这样便于了解学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态，面对微笑等候学生上课，教师一个眼神，一个手势，一声叮咛……会让同学们躁动的心安静下来，像找到了宁静港湾的小船，提高了服务意识，优化了学习氛围，愉悦了学习心境，对于学生良好学习习惯的养成大有裨益。

提前两分钟候课，转变了教师的角色，也让全体老师有更多和学生交流的机会，能让教师走近学生、走进心灵、蹲下身心和学生沟通、对话，亦有效杜绝

了上课迟到现象，限制了教师拖堂现象，为师生及时进入良好的教学状态、提高课堂教学效率创造了条件。候课制推行以来，由于无法“拖课”，许多教师更加注重高效课堂，把提高课堂效率的行动落到了实处，倍加积极探索新课程背景下的“减负增效”策略，实施有效教学。这种课堂的低投高效，本身是一种对学生的减负，亦是实现课堂“轻负担，高质量”的重要保证。

教师牺牲两分钟的时间换来的是长效机制，换来的是课堂几十分钟甚至更长时间师生的心灵呼应、高效互动及学生的高效学习；换来的是课堂的井井有条、秩序井然；换来的是学生在这样的和谐氛围中大踏步向前，换来的是成绩斐然。两分钟的虔诚等待，等来的是学生对教师的尊重、爱戴和敬佩，此举会为教师在学生心中树立起良好、高大的师德形象；两分钟的等待是对教学秩序的敬畏，是对课堂的敬畏，是对一个个生命的敬畏，是以人为本的真实写照。

两分钟候课制是一种教学杠杆的倾斜，是一种姿态的放下，是一种角色的换位，是对学生最好的尊重和爱护，是教师服务意识的彰显，是一种教育常识的回归。

二、根据教师在课堂教学中使用的手段不同，教学方法大致可分为五种：以语言教授为主的方法、以直接感知为主的方法、以实际训练为主的方法、以欣赏活动为主的方法、以引导探究为主的方法。前苏联教育家巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”

请你以自己某节课的教学为例，说说这节课主要选择了上述五种方法中的哪一种，为什么这种方法对这节课而言是“最有效的教学方法”。

《财产属于谁》的教学

本课的知识，是法律常识概念的解读，何如让枯燥单调的法律知识，变得更加的鲜活，易于让学生去接受，我采取的方式是，选取了一个主题，两个案例加以贯穿，通过案例的引导，让学生自己来得出结论。选取了上海，西安两个与钓鱼岛爱国行为有关的案例，来引出，让学生思考，为什么上海的车主，他可以自己做主，为什么西安的这个人是违法的要受到处罚，学生在这个矛盾下，自然有兴趣，也乐于去思考！

总结共性，思品课，

从目标把握上来讲，要以情感价值为重心，让学生参与，是重点，没有参与，何来情感价值观的提升呢？

从教学角度来讲，要关注学生的认识发展规律，仔细研读皮亚杰等认识论学者的理论，关注学生的心理需求，对什么样的东西感兴趣，进而去选择材料，整理教学思路，教学设计

从教学方法角度来讲，引导探究，是思政课最合适的一种教学方式，抛出材料，让学生来谈想法，老师进而引导，总结，既让学生有了学习的兴趣度，有打开了学生思维的广度，也拓宽了学生思维的深度。

三、有很多的课堂教学给一个人的成长起到很多的作用，作为有几年教学经验的年轻教师，总有些课给自己影响最大，请你说说，那一节课给你的影响最大。

注意：1、要向评委老师简要你的那节课。

2、给你的影响体现在哪里，你的收获在哪里。

财产属于谁优质课的上课过程，三易其稿

转变了观念，改变了教学行为

一、关注学生的学

作为教学，要关注学生的学，关注学生学的热情度，学了没有，学了多少，又收获了多少，一堂课教学目标是否达成，学生的掌握程度如何，等等。教师教了多少，不等于学生也学了多少。要注重学生

二、关注老师的教

要关注学生的认识发展规律，仔细研读皮亚杰等认识论学者的理论，关注学生的心理需求，对什么样的东西感兴趣，进而去选择材料，整理教学思路，教学设计，引导探究，是思政课最合适的一种教学方式，抛出材料，让学生来谈想法，老师进而引导，总结，既让学生有了学习的兴趣度，有打开了学生思维的广度，也拓宽了学生思维的深度。

四、我们经常性地要求教师要进行教育教学的研究，其实教育科研它是真实地发生在我们的教育教学实践中，我们为了解决问题，很好地解决教育教学问题的过程就是教育科研，在别人研究成果的基础之上有所推广应用，有所改进和提升，也是研究。

请结合自己的教学实践谈谈你的一项教学方式或者行为的改进。

注意：1、要向评委说明你所改进的问题是什么。

2、要阐述你改进的措施及效果。

把握好教学的节奏，让教学节奏慢下来

思想品德课，要体现出实效，把情感目标落实到位，必须遵循学生心理发展的规律，坚持思品教学的原则——教育是慢的艺术，作为教师要：

1、学会倾听，让孩子说一说；

2、学会等待，让孩子想一想；

3、学会引导，让孩子跳一跳，

慢一点，是老师对学生的关注与欣赏，体现了学生是课堂学习的主人。慢，不是拖沓，不是时间的无端损耗，不是放任自流，而是节奏，是态度，是张力，是大度，更是艺术。那就慢一点，再慢一点吧，只有如此，我们的课堂才能绽放如花笑脸，融入学生的心灵之中。

五、作为一名年轻教师，我们在课堂教学过程中，肯定还或多或少地存在着一些问题，请你根据自己“最有问题”的一次课堂教学行为（或者情景）等，向评委进行阐述。

几点说明：

1、向评委阐述时，先概述、分析自己存在的问题，然后说说自己将如何来改进。

2、整个话题阐述过程不能超过8分钟，所以阐述时务必做到简明扼要。

把握好教学的节奏，让教学节奏慢下来

思想品德课，要体现出实效，把情感目标落实到位，必须遵循学生心理发展的规律，坚持思品教学的原则——教育是慢的艺术，作为教师要：

1、学会倾听，让孩子说一说；

2、学会等待，让孩子想一想；

3、学会引导，让孩子跳一跳，