中德双元制大学简介图文
中德双元制合作办学方案
中德双元制合作办学方案中德双元制合作办学方案旨在促进中德两国高等教育合作与交流，为学生提供优质的教育资源，实现优势互补，培养具有全球视野和国际竞争力的人才。
本文档旨在详细介绍中德双元制合作办学的基本原则、合作模式、师资培养、学生管理等方面的内容。
二、基本原则1. 双方平等互利原则：中德双方在合作办学中享有平等权利和地位，并且相互分享合作成果。
2. 教育质量为首要原则：确保合作办学项目的教育质量稳定、可持续发展，符合双方国家的教育标准和要求。
3. 学生导向原则：以学生的需求和发展为中心，提供适应其个性、兴趣和潜力发展的教育环境。
4. 拓宽就业渠道原则：为学生提供丰富的实习、实践机会，拓宽其就业和创业的渠道，增加其竞争力。
三、合作模式1. 联合办学：中德高等院校在某一领域联合开设学士、硕士或博士项目，共同培养学生，授予双方合作学位。
2. 交换生项目：学生在本校学习一定学期后，有机会到对方国家的合作伙伴学校继续学习，获取国际教育经验。
3. 教师交流：中德高等院校教师之间进行交流与培训，提升教学质量和水平。
4. 学术研究合作：共同开展科学研究项目，促进学术交流和合作，提升双方研究能力。
四、师资培养1. 选拔与培养优秀教师：双方高等院校共同选拔和培养优秀教师，增强师资队伍的研究能力和教育能力。
2. 交流与培训机制：建立教师交流与培训机制，促进中德教师之间相互学习、相互借鉴，提升教学水平。
3. 学科交流合作：共同开展学科交流与合作，推动双方学科发展，培养具有国际视野的学科带头人。
五、学生管理1. 招生与录取：依据双方合作办学项目的招生章程，公正、公开、公平地选拔适合的学生。
2. 学籍管理：学生在中德高等院校就读期间的学籍管理由双方共同负责，确保学生权益。
3. 学业指导与评价：提供专业的学业指导与辅导，对学生的学业发展进行及时评价和反馈。
4. 职业规划与拓展：为学生提供多样化的职业规划与拓展机会，帮助他们选择合适的职业发展路径。
BA中德双元制大学简介
Universität 大学
FH 大专
Chinaweite zentrale
Hochschulzugangsprüfung 全国高考
Andere Prüfungen 其它考试
Abschlusspruefung – “Abitur” 高中毕业考试
8 7
Diplomarbeit (13W.) 毕 业 论 文（13 周）
6
5 4 3
Ingenieurrmässige Aufgaben in versch. Bereichen (s. Sem. 3 – 5), 在 不 同 岗 位 接 触 工 程 师 工 作（见3 – 5 学 期）
Studienarbeit 期 中 考 试 Betriebswirtschaft (Kalkulation, Controlling, Angebote, Abrechnung, Investitionsplanung), 企 业 管 理（ 预 算， 监 控， 报 价， 结 算， 投 资 计 划） Arbeitsvorbereitung / Betriebliche Fertigung 工 装/ 生 产 加 工 Fertigungsplanung, Einsatz von Verfahren, Maschinen, Werkzeugen, 生 产 计 划 制 定, 加 工 方 法 确 定, 机 器 及 工 具 的 选 择 , 组 织 , 工 位 设 置, Organisation, Arbeitsplatzgestaltung, Prüfplanung, 检 查 计 划 Betriebliche Fertigung, Umweltschutz, 企 业 生 产, 环 境 保 护 , Mitarbeit bei projektorientierten, ingenieurmässigen Tätigkeiten in Entwicklung, Konstruktion, Versuch 参 与 工 程 师 项 目 的 开 发, 设 计 和 试 验 , CNC-Drehen, CNC-Fräsen, 数 控 车 , 数 控 铣 , Elektrotechnik, Pneumatik, Hydraulik, SPS, Handhabungstechnik, Betriebl. Fertigung, 电 气 技 术, 气 动 液 压 技 术, 可 编 程 控 制 , 机 器 手 技 术 , 企业生 产 Mess- u. Prüftechnik, Techn. Zeichnen (incl. CAD), Manuelle Metallbearbeitung, Bohren u. ä., Blechverarbeitung, Drehen, Fräsen, Schleifen, Umformen, Schweissen u. a. Fügeverfahren,检测技术，技术绘图（含CAD）,手工金属加工 ,钻削 , 板金 ,车削 ,铣削 ,磨削 ,变形 , 焊接及联接工艺
德国双元制发展历史
德国双元制的发展历史可以追溯到中世纪的手工业学徒制。
当时，年轻的学徒跟随师傅学习工匠技术并发展传承。
随着工业革命的发展，德国在19世纪开始面临工业发展带来的用工需求，这促使职业教育得到了进一步的发展。
1897年，普鲁士王国通过了《手工业者保护法》，规定进修学校作为第二课堂，为学徒进行理论培训，这被认为是现代双元制教育的雏形。
1969年，联邦德国颁布了《职业教育法》，标志着双元制在法律层面得到了确立。
1970年，联邦职业教育研究所成立，为双元制职业教育建立了规范。
在此之后，德国政府根据社会发展变化不断调整政策，保证双元制教育始终适应市场需求。
双元制职业培训为德国培养了千万个优秀的技术工匠和产业工人，是德国制造业成功的教育基石，也是全世界公认的最有效的职业培训模式。
这种模式本质上是企业和学校共同培养以就业和应用为导向的技术工人。
近五十年来，双元制在德国不断发展和完善。
据统计，2020年全德国共有324种不同种类的“双元制”教育职业可供学生们选择。
德国以制造业立国，有着尊重和重视技术工人的社会文化。
在德国，每年只有不到半数的中学毕业生进入普通大学，对大部分人来说，接受职业教育才是首选。
以上内容仅供参考，建议查阅关于德国双元制的资料获取更全面和准确的信息。
德国双元制和AHK在中国
• 德国职业教育的精髓
②双元制职业教育管理师 资培训证书
培训内容
• 学习领域课程开发和实施 • 教学培训过程的设计 • 能力本位的教学方法和教
学手段的使用
• 本土化实训基地建设 • 跨企业培训中心的培训组
织与管理
• 培训现场的质量管理
5、成果
• AHK（中国）化学工艺专业人才培养方案 • AHK化工工艺员培训与考证标准 • AHK装备标准 • AHK化学工艺专业教学标准 • AHK企业培训大纲 • 系列专业教材
“基地”在“AHK上海”的指导和监督下，对“AHK上
海”在化工领域开展的各项工作予以支撑。
“基地”根据AHK的标准和要求，负责建设AHK中德化工 考试中心和AHK（中国）化工类专业建设指导委员会、 AHK（中国）化工专业考试委员会，为AHK化工类专业建
设和考试提供全方位示范推广服务。
推广工作主要包括共同推进化工类专业的标准建设、师资 培训、社会培训、AHK考证、校企合作、专业共建、中外
1、基地成立
为加强AHK化工类专业建设，使各类院校化工类专 业更好地对接产业，培养与社会发展和经济建设紧密结 合的实用型人才，德国工商大会上海代表处于2018年1 月在上海成立了AHK中德化工职业培训基地，“基地” 的常设办公地点为上海石化工业学校
2、AHK化工操作员证书简介
通过审核，准许参加考试的培
德国双元制和AHK在中国
2019.7.3
一、世界上比较成熟的职业教育国家
职业教育竞争力排名前10的国家
• 瑞士、芬兰、新西兰、德国、比 利时、丹麦、智利、澳大利亚、 卢森堡、斯洛文尼亚
• 中国排名第26位，处于世界中等 水平
二、比较流行的职业教育模式
什么叫德国双元制？
什么叫德国双元制职业教育？
现在很多的学生就在考虑着出国留学的问题，那么首要的问题就是去哪一个国家，他们的教育有什么样的特色呢？就有很多人考虑去德国，这个国家的教育含金量是得到公认的。
他们的教学资源分配时非常均匀的，他们国家有11所学校都是排在前150的。
在他们国家有一个著名的“双元制教育”，今天就给大家解释一下这个教育有什么独特之处吧。
德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。
所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校（Berufsbildenden Schule 简称BBS）进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。
德国双元制模式学制为2～3.5 年, 一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员。
教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%-70%时间在企业, 40%-30%时间在学校。
在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。
德国双元制教育模式带来的成效与思考
| 13实验工厂和其他设施，配备有最为先进的技术装置和设备。
本项目主要内容：1、培养年限 作为化学技术员，3年的教育。
2、培养规模 每学期为50名学生(学校总共150名)。
3、培养方式 混合教育模式，主要有课堂理论教育，模拟工厂实训教育，实验室上岗培训，公司上岗训练。
4、毕业生的专长 侧重在生产线运行，能够在操作过程中解决问题，能确保安全操作和能够自觉遵守企业的安全健康环保文化。
德国双元制模式给我校中德化工实训中心带来的成效与思考。
1 建设成效“德国双元制”本土化的实践，在BBIW项目合作中产生了非常显著的成效。
1.1 提升了教师的教学能力德国先进职教理念的熏陶、校企共同设计课程的体验、德国培训和企业实践培训的锻炼，极大地提升了教师们的业务水平和教学能力。
1.2 提升了学生的综合能力学生通过BBIW 和学校针对性制定的课程，实训和理论的学习，以及企业专家的指导，看起来更加专业化，职业综合能力有了很大的提高。
1.3 四位一体化合作是一次四赢合作政府、学校、德国博格豪森职业培训中心(简称BBIW)、14家化工外资企业共同合作，开展“四位一体”现代学徒制的化工专业人才培养项目。
这次合作让学校学生受益，企业单位得到了能用的人才，政府解决了就业问题，BBIW 扩大了国际影响力。
实现了校企合作共同培育人才的目标。
由于BBIW 项目合作的成效显著，得到了企业的高度好评和认可，学校与瓦克化学总结第一期合作的经验，将继续开展新的三年制合作项目，并提出了开展“合作招生、合作培养、合作就业、合作培训、合作科研”的立体化合作目标，使BBIW 化工项目这个以“现代学徒制”为特征的探索与实践得以延伸和深入。
2 实验室管理成效2.1 化工实验室管理借鉴企业管理模式(1)每个学生进实验室都必须经过“三级安全培训”后方可进实验室，“三级安全培训”指实验室管理员，实验室负责人，化工老师三个层面的培训。
实验室管理员负责的安全培训一般在0 引言德国的职业教育在全世界这么有名，最大的秘密武器就是德国双元制职业教育。
德国双元制”职业教育及其在中国的推广
能 时间：1-2天/周 走班制（教师不动，学生流动）
“双元制”职业教育的关系
企业
合作
职业学校
学徒
受培训者
学生
培训合同
实训教学车间（培 训中心）、企业的
生产车间
实践培训
培训规章，职业目 标培训大纲
法律依据 学习地点
“双元制”职业教育的内涵
思想层面
德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育 体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思 想’，是一种注重实践、技能，为未来工作而学习的 思想”。双元制强调的是专业技能和实践能力的培养， 是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育， 而不是其他什么“基础教育”和“晋升教育”，在这 种思想的指导下，德国双元制职教体系无论教育和实 践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课 程目标制定，还是课程方案的描述；以及教学方法的 运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性、技 能性等特征。
“双元制”职业教育的责任
✓ 企业的职责是通过实训教师向受培训者传授职
业技能以及必要的职业经验
（怎么做？）
✓ 职业学校的职责是通过课堂教学向学生（受培
训者）传授文化知识和有关专业理论，促进学
生个性的全面发展
（为什么这样
做？）
“双元制”职业教育的组织形式
✓ “双元制”培训生首先与培训企业签订培训合同， 成为企业的学徒。 培训合同内容包括培训内容、培训时间及 期限、休假、报酬等，培训合同须在有关行业 协会登记备案
3. 2012年8月 ，温家宝与默克尔在北京共同主持“第二轮中德政府磋商 ”，商定两国政府“今后将在就业、社会保险和社会福利领域更加紧密 合作。双方将加强在劳动法律、就业信息检测、职业技能鉴定和双元制 培训等方面的合作 ”、“将继续深化职业教育合作，举办中德职教对 话论坛。双方支持在重庆、上海、沈阳、广州和青岛开展职教示范项目 ”。
中职 中德双元制 招生简章
中职中德双元制招生简章
中职中德双元制是一种特殊的职业教育方案，旨在为学生提供更广泛的学习机会和职业发展途径。
以下是中职中德双元制的招生简章：
1. 招生对象：具备中等教育学历的高中毕业生或同等学力的求职者。
2. 招生专业：可选择的专业包括机械制造、电子通信、汽车维修、建筑工程等。
3. 学制和学费：中职中德双元制的学制为3年，学费根据学校和专业不同而有所差异。
4. 招生计划：根据学校的资源和需求，每年的招生计划有所不同，具体招生计划可咨询相关学校。
5. 招生流程：报名、初审、笔试、面试等环节，具体流程根据学校要求而定。
6. 培养模式：中职中德双元制采取中德联合培养的模式，学生将在中国和德国两个国家接受职业教育和技术培训。
7. 学习内容：学生将学习基础课程、职业课程和德语课程，并有机会在德国进行实习或交流学习。
8. 就业前景：通过中职中德双元制的学习，学生可以获得国际
认可的德国职业资格证书，并具备较高的就业竞争力。
以上就是中职中德双元制的招生简章，具体招生政策和要求可根据不同学校的要求进行了解和咨询。
中德双元制
官网：中德双元制源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训，一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。
下面芜湖医药卫生学校就为大家简单介绍下，希望给大家带来帮助！培训的对象职前职业教育2012年初、高中毕业生；中专（职、技）校毕业生；城乡待业青年；向即将参加工作的学生传授相应的职业知识、必需的职业技能与相应的经验；主要为了适应新技术的变化而进行的培训；优势双元制教学更注重实践技能的培养并使之得到了确切保证。
虽然很多学校目前也非常重视学生实际操作技能的培养，但大多数的培养模式客观上使学生远离了生产第一线，而集中安排的实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。
在双元制教学体制下，由于学生在特定的工作环境中学习，使得学生和企业有了更多的交流机会，大大提高了培训后就业的能力。
同现行的偏重理论传授的教学内容相比，以岗位要求为培训目标的双元制更受企业的欢迎。
官网：芜湖医药卫生学校，是安徽省教育厅备案的、芜湖市教育局主管的一所医药卫生类全日制普通中等职业学校。
2015年学校成功遴选为安徽省中等职业教育示范特色学校建设项目。
学校坐落在芜湖县城南新区，占地面积200亩。
现有护理、康复技术、中医康复保健、中草药种植、老年人服务与管理、美容美体、旅游服务与管理、助产、影像、中药、制药技术十一个专业。
其中护理、中医康复保健专业为省级示范专业；护理、中医康复保健实训基地为省级实训基地；中医康复保健省级名师工作坊；护理、中医康复保健省级技能大赛赛点。
学校教学及实训设备先进、功能齐全，建有十多个校内实训基地；学校内设有职业技能鉴定所，是芜湖市、县人力资源和社会保障局批复定点培训机构。
学校教学资源丰富，与省、市、县各级医院及医疗卫生单位建立了长期稳定的教研合作关系，拥有4个教学医院，20多个遍及省内外实习基地，其中弋矶山医院、解放军105医院、芜湖市第一人民医院、芜湖市第二人民医院、芜湖市中医院、芜湖市第五人民医院等是学生稳定的见习、实习基地。
德国双元制模式ppt
B
C
D
加强政策支持和保障
政府应加大对双元制教育模式的支持力 度，制定相关政策和法规，为双元制教 育模式的推广和应用提供保障。
完善合作机制
加强校企合作和产教融合，完善合作机 制，提高合作效果。
06
双元制教育模式案例分析
案例一：德国某职业学校双元制教育模式实践
背景介绍：德国某职业学校为电子工程专业，与 当地一家知名电子企业建立了合作关系，共同实 施双元制教育模式。
双重身份
01
在双元制教育模式中，学生具有双重身份，既是学校的学生，
又是企业的员工。
职业能力培养
02
学生需要接受理论知识和实践技能的双重培训，以具备相应的
职业能力。
遵守规则
03
学生需要遵守学校和企业的规章制度，承担相应的责任和义务
。
学生的权益与保障
平等机会
学生享有平等的机会和待遇， 不受性别、种族、宗教信仰等
引进历程与现状
1 2
20世纪90年代
德国双元制教育模式开始引起中国教育界的关 注，一些学者和专家开始介绍和推广这种教育 模式。
21世纪初
中国开始尝试在部分地区和领域引入双元制教 育模式，开展了一些试点项目和合作项目。
3
近年来
随着中德合作的深入和中国教育改革的推进， 双元制教育模式在中国得到了更广泛的关注和 应用。
虽然中国政府对双元制教育模式给予了一定 的关注和支持，但政策支持和保障体系还不 够完善。
发展前景与展望
加强师资培训和建设
师资队伍建
设。
A 加强试点和经验总结
继续在部分地区和领域开展双元制 教育试点项目，总结经验教训，不
断完善和优化教育模式。
德国双元制
德国双元制德国双元制是指德国教育体系中存在的一种特殊制度。
与许多其他国家的教育体系不同，德国将学习分为两个相互补充的阶段，即普通学校阶段和大学阶段。
这种双元制的教育体系在德国的教育领域中起着重要的作用，并受到了广泛的认可和赞赏。
本文将详细介绍德国双元制的特点、优势以及对学生和社会的影响。
德国的双元制教育系统具有许多独特的特点。
首先，德国的教育分为九年的普通学校阶段和大学阶段。
普通学校阶段主要包括四年的小学和五年的初中，目的是为学生提供广泛的基础教育。
在普通学校阶段，学生将学习各种学科，如语言、数学、自然科学、社会科学等。
这为学生提供了广泛的知识背景，并帮助他们发展各种技能。
其次，德国的大学阶段提供了进一步的高等教育机会。
大学阶段的学习时间通常为三至四年，学生可以选择自己感兴趣的专业来深入学习。
这种灵活性使得学生能够在他们的兴趣和才能所在的领域进行深入研究，并为日后的职业发展提供了更多的机会。
德国双元制教育体系的优势也是显而易见的。
首先，它为学生提供了广泛的教育选择。
学生可以根据自己的兴趣和能力在德国的双元制教育体系中进行自主选择。
这种灵活性使得学生能够根据自己的需求和目标来合理规划自己的学习进程。
其次，德国的双元制教育体系注重理论与实践的结合。
尽管大学阶段主要强调理论知识的学习，但德国的大学教育非常重视实践经验。
学生通常会在学校以外的机构或企业进行实习，这有助于他们将理论知识应用到实际情境中，并获得实践经验。
这种理论与实践相结合的教育方式使得学生的学习更加有针对性和实用性。
另外，德国双元制教育体系在为学生发展职业技能方面也具有重要意义。
德国的双元制教育注重培养学生的实际技能，通过实践和实习的机会，学生可以得到与自己所学专业相关的工作经验。
这种与实际工作相结合的教育方式有助于学生的职业发展，使他们更容易适应就业市场的需求。
最后，德国的双元制教育体系在促进社会发展方面也具有积极的影响。
通过普通学校和大学的阶段性设置，德国的双元制教育体系能够让学生在适当的时候进入相应的教育阶段，并逐步获得不同层次的知识和技能。
华中科技大学中德班介绍
华中科技大学中德班介绍华中科技大学中德班是一项重要的国际合作项目，旨在促进中德两国之间的教育交流与合作。
该班级由华中科技大学与德国合作的学校共同组建，为学生提供独特的学习和生活体验。
本文将介绍华中科技大学中德班的背景、招生条件、课程设置以及培养目标。
一、背景介绍华中科技大学中德班是华中科技大学与德国某合作学校共同合作成立的全英语授课班级。
该合作项目得到了中德两国政府的大力支持，旨在培养具有国际视野和强大专业背景的人才。
中德班在培养学生专业知识和语言技能的同时，还注重学生的跨文化交流与合作能力的培养。
二、招生条件华中科技大学中德班欢迎对德国文化和语言有浓厚兴趣的学生报考。
招生对象为华中科技大学各个学院的本科学生，要求具备良好的英语听、说、读、写能力。
报考学生需要参加面试与语言测试，以评估其适应国际学习环境的能力。
三、课程设置华中科技大学中德班的课程设置丰富多样，旨在培养学生的专业知识和跨文化能力。
以下为部分课程设置的介绍：1. 语言课程：该课程旨在提高学生的英语水平，培养学生流利的口语和书写能力。
2. 专业课程：中德班的专业课程与华中科技大学相关学院的课程相结合，旨在培养学生的专业知识和技能。
包括数学、计算机科学、工程、医学等专业课程。
3. 文化交流课程：该课程旨在向学生介绍德国的文化、历史和社会。
学生将有机会参观德国学校、企业以及其他文化景点，增进对德国文化的了解。
四、培养目标华中科技大学中德班的培养目标是培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
通过提供优质的教育资源和学习环境，中德班旨在培养学生的创新能力、团队合作能力和全球意识。
毕业生将具备跨文化交流与合作的能力，能够顺利适应国际工作环境。
总结：华中科技大学中德班是一项重要的国际合作项目，为学生提供了与德国合作的全英语授课班级。
中德班的学生将在培养专业知识的同时，与德国学生进行跨文化交流与合作。
该项目注重培养学生的语言能力、专业素养以及国际视野，为学生的全球竞争力提供有力支持。
中德教育制度比较课件
术等课程；第二课业领域包括政治、历史、地理、心理学、
社会学、教育学、经济学等课程；第三课业领域包括数学、
物理、化学、生物学和信息学等课程。这些课程又按学科
分别作为必修课程和选修课程，并作为特长课程和基础课
程供学生选择学习。
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12
中国的教育历史
中国古代的教育事业开始于中国古 典著作, 而不是宗教组织。中国古 代从孔子办学, 开始就有了私人教 育系统, 以后的“私塾”教育一直 贯穿整个中国封建王朝时代, 是教 育的主要体系。不过从汉朝开始有 了“官学”, 官办的学校分级有中 央的“太学”, 地方的“郡学”、 “府学”、“县学”等, 但这些学 校主要为培养选拔官吏, 是文人进 修的地方, 最初的启蒙还需要私塾。 宋代以后著名文人办“书院”这种 类似孔子教学场所的风气开始不断 壮大, 许多学院都是一种学派的代 表。早期中国任用受教育的官员管 理国家, 用来选拔官员的科举考试 制度建立于隋朝, 唐朝的唐太宗完 善科举制。直到清朝末期的1905年 废除, 代之以西方教育方式。
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德国的教育体系
德国的教育体系大致可分为如下五大阶段: 一、幼儿园阶段 （3岁起，非强制性）。 二、小学阶段（4年）。 三、中学阶段（5—9年不等）。 四、职校（3年）或高校阶段（4年以上不等）。 五、高学历或深造阶段。 一般来说，德国的小孩六岁入学，四年之后分流
定向。之后，或5年制的普通中学，或6年制的实 科中学，或8-9年的文理中学。
者之间, 偏理而不爱文, 那他就很可能被推
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德国的中学 Sekundarbereich I
德国的中学有四类:
职业预校Hauptschule ,职业预校起初是国民学校, 其发展是以职业 教育为主，并强调实务性与方法操作。
德国双元制
一、德国双元制的历史沿革1.一元——“企业培训”起源于学徒制，学徒不仅要在生产车间里跟师傅学习实用技术，还要到学校学习必要的理论知识。
2.1821年，萨克森魏玛大公国的行业协会法律以及学校里的课程规定既要补充职业方面的专业知识又要提高学徒的普通教育水平。
3.19世纪中后期，不少城市明确要求学徒有义务到职校接受必需的理论知识学习。
1900年许多大城市将学徒期青少年的进修学校教育定为义务教育，并决定让企业参加职业培训，承担主要培训责任。
与此同时，又用职业学校教育补充企业实训。
4.第二次世界大战以后，“双元制”的正式称谓是在1948年德国教育委员会在《对历史和现今的职业培训和职业学校教育的鉴定》中首次使用了这一名称。
在1969年提出了《联邦职业技术教育法》，确立了“双元制”职业教育的法律地位。
“双元制”培训是德国技术发展的支柱，德国的技术骨干大多是由“双元制”培训体系培训出来的，在联邦德国的企业中，经过双元制培训的技术工人在企业人员中所占的比例达到40%左右。
二、双元制的模式核心：企业与学校合作学生在9、10年级的时候，想进入双元制职业学校，得先向企业提出申请，得先有企业接收他，不过目前企业中学都会选实科中学的毕业生。
（企业都会选基础知识比较扎实的毕业生。
）双元制中德国承认的职业有三百五十几种，所以说职业教育的学生中最大的比例是双元制的学生。
双元制学校中的学生在企业里学习实践课，在学校里进行理论学习。
在企业和学校的时间比为3:1,或4:1（学生一周在企业待3天或者4天）。
双元制培训体系的“双元”特性主要体现在以下几个方面：（1）两个教育体——企业与职业学校（这是双元制职业教育的两个基本场所，企业着重进行实际操作的技能的训练，学校着重理论知识的传授。
）（2）受训者的双重身份——学生与学徒（就企业而言，受训者在初中毕业后与所选择的企业签订的培训合同中，明确规定了其在培训期间所应履行的学徒的权利和义务。
而在职业学校，他们是学生，继续接受义务教育中最后三年教育。
有哪些不错的德国双元制职业教育学校
有哪些不错的德国双元制职业教育学校
德国双元制教育为他们在世界工业化中地位奠定了坚实的基础。
有很多想要去德国学习的学生，但是却又不知道要选择哪一个学校。
因为对这些学校都还不太了解，随着他们国家制造、工业4.0和中国制造2025在中国的日渐普及，正式投入使用也告诉国人德语作为一门小语种是有必要学习的。
在很多国际场合事可以用到的，是符合国际交流的。
那么，就有一下几个地点推荐给大家：
凯泽斯劳滕职业技术教育学院——八校联盟之一。
茨韦布吕肯IGNAZ-ROTH职业教育学校位于德国莱茵兰-普法尔茨州，具有170多年的历史，经过长期的发展，学校逐渐成熟壮大；皮尔马森斯职业教育学校不仅仅是“一所”学校。
络达本职业教育学院坐落在普法尔茨州西南地区，学校已经有75年的历史。
湖南文邦文化传媒携手多所德国双元制教育职业学校，专注于德国带薪留学，学习期满，通过考试可获得欧盟认可的学校毕业证书和全球认可的职业资格证书。
德国留学二元制
德国留学二元制德国留学二元制是指德国高等教育体系中的一种教育模式，包括职业教育与学术教育两个方向。
这种制度的设计旨在为学生提供多样化的学习选择，并为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
以下是关于德国留学二元制的一些重要信息。
一、职业教育德国职业教育是德国教育体系的重要组成部分。
它为学生提供了从实践层面掌握技能和知识的机会。
职业教育通常包括在学校和企业之间的实习，以确保学生在真实的工作环境中学习和实践所学的技能。
在德国，职业教育的范围非常广泛，涵盖了各种不同的行业和领域，如工程技术、商业管理、医疗保健等。
通过职业教育，学生可以获得实际工作所需的技能和知识，为未来的职业生涯做好准备。
二、学术教育除了职业教育，德国也提供了学术教育的机会。
学术教育侧重于理论知识的培养和学术研究的发展。
在德国，学术教育通常包括本科、硕士和博士三个层次。
学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入学习，并通过学术研究来拓展自己的知识和能力。
德国的大学和研究机构在全球范围内享有声誉，提供了丰富的学术资源和研究机会。
通过学术教育，学生可以获得深入的学术知识和研究能力，为未来的学术和专业发展打下基础。
三、转换机会德国留学二元制给予学生灵活的转换机会，使他们可以在职业教育和学术教育之间进行转换，根据自己的兴趣和职业目标做出选择。
例如，一个学生在完成职业教育后，如果对学术研究感兴趣，可以选择继续深造，申请进入大学攻读学士学位。
同样，一个学生在完成学术教育后，如果对实践技能和职业发展感兴趣，也可以选择参加职业教育课程。
这种转换机会使学生能够根据自己的个人兴趣和职业目标做出灵活的决策，并为未来的职业生涯做好准备。
四、就业前景德国留学二元制为学生提供了广阔的就业前景。
通过职业教育，学生可以获得实际工作所需的技能和知识，为他们进入职场做好准备。
德国的职业教育系统与企业紧密结合，学生在学习期间就有机会进行实习和工作经验积累。
这为学生顺利就业提供了有力的支持。
德国双元制职业教育暨中德人才培养交流计划之项目简介
【项目背景】：德国的双元制职业教育举世闻名，伴随着中国加强技能人才队伍建设、中国制造2025的提出，大国工匠的精神传承迫在眉睫，中德人才培养计划应运而生，我们受德国企业委托，为德国企业选拔优秀储备人才！具体为由我司推荐优秀的青少年赴德带薪留学2-3.5年，顺利完成学业并取得德国官方机构IHK/HWK协会颁发的职业资格证书后，进入德企工作3-5年，第一期工作合同到期后，可以选择继续续签工作合同，也可选择回国就业，成为行业专家。
【项目背书】该项目得到了德国萨尔兰州政府、经济部、莱法州政府、经济发展部及职业教育相关职能部门如工商业管理部门（IHK)、手工业管理部门（HWK）、劳工部、外事及外国人管理局及多家企业的鼎力支持。
旨在搭建中德文化交流的平台，让更多的中国学员能亲身体验如何用职业教育培养“德国制造”、工业4.0的工匠精神。
【项目牵头人】：德方：CHIPS公司与FREEWAY公司中方：华夏文化传播基地、华夏乐府、珠海市福睿商务服务有限公司与湖南文邦文化传媒有限公司德国Chips 公司注册于德国莱法州的皮尔马森斯市，与当地政府保持了良好的合作关系，专注于开展德国双元制教育、德国高中及预科、本科硕士的教育服务；同时在永久居留／绿卡／欧盟蓝卡/投资移民的办理领域亦具备资深的行业经验，并致力于双边（中德）招商引资，已建成商务中心功能，已成为国家级产业园区域独家签约合作伙伴。
同时，亦经营房地产业务，为留学生提供住宿／租房买房的相关服务。
FREEWAY公司（同样注册于莱法州的皮尔马森斯市）从事德国双元制教育类服务与资源整合，是chips教育平台中不可或缺的一份子。
中方华夏文化传播基地、华夏乐府、珠海市福睿商务服务有限公司与湖南文邦文化传媒有限公司将共同致力于中德人才培养计划项目在国内的对接与系列相关配套服务。
【项目申请条件】：1、年龄17周岁以上，身体健康，男女不限；2、性格外向，乐观开朗，健康向上，喜欢德国；3、综合素质较高的高中、大中专及本科应往届毕业生均可报名。
德国巴登符腾堡双元制应用技术大学
——木材加工、建筑构件、生产信息、设计工程、金属技术、造纸技术、加工工艺、保养和维护技术
信息技术
——工程信息、网络与媒体技术、生产信息、设计工程、过程数据处理、长途通讯
机械制造
——精细技术、生产技术、车辆结构、塑料技术、结构设计、金属技术、造纸技术、加工工艺、保养和维修技术
经济系
银行、工业经济、数据处理、国际营销、财会、国际税法、卫生事业、媒体与通讯、社会结构、展览、房地产经纪、公共经济、贸易、运输经济、手工业经济、税收与审计、旅游经济、保险、经济信息。
所在国家：德国,巴符州,斯图加特
生活费用：8000-10000
学校排名：1-20名
学校简介
德国巴登符腾堡双元制应用技术大学（Duale Hochschule Baden-Wuerttemberg，Stuttgart）总部位于巴符州首府斯图加特，是德国第一所理论密切联系实际的双元制大学，大学有四个校区，专职教授722名。目前在校学生26000多名，每年新招学生约9000名。已有10万多毕业生，在技术、经济、社会三大领域设有22个专业、79个专业方向，是巴符州大型高校之一。大学与九千多家企业建立合作关系，包括西门子、奔驰、保时捷、汉莎航空、德意志银行、德国邮政、德国铁路等。成立于2009年。
历史
在1974年巴登符腾堡州双元制应用技术大学的前身，就是巴登符腾堡州双元制职业学院就已经建立了，这个学院建立的起因是因为企业和大学的教授双方有一个需要，需要学生有更多的实践，能够在他们毕业之后直接进入企业实习。在2009年的时候，这所职业学院正式的升格为现在的巴登符腾堡州双元制应用技术大学，也就进入了高等教育的领域。
大学在经济系、技术系和社会系三大系中开设本科和硕士专业100多个。