人教版语文四年级下册7尊严-
四年级下册语文《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的关于“尊严”的故事，理解“尊严”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生在生活中要树立正确的价值观，做一个有尊严的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解“尊严”的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所讲述的故事的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《尊严》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生理解有困难的生字词进行讲解。
（2）教师讲解课文中所讲述的故事，引导学生理解“尊严”的含义。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）学生谈谈对“尊严”的理解，以及如何在日常生活中维护自己的尊严。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“尊严”的重要性。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“尊严”的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受“尊严”的重要性。
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
四年级语文尊严的阅读和答案
四年级语文尊严的阅读和答案
四年级语文尊严的阅读和答案
人教版四年级下册语文《尊严》杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵.怎样写分别体现?
阅读《尊严》选段,（12分）
这个年轻人的.目光顿时灰暗了,他的hóu jié ( )上下动了动,说：“先生,那我不能吃你的东西,我不能不劳动,便得到这些食物!”杰克逊大叔想了想,说：“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙.不过,等您吃过饭,我再给你派活儿.”
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说.杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西.思量片刻后,杰克逊大叔说：“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前.年轻人也蹲不来,轻轻地给杰克逊大叔捶背.
捶了几分种,杰克逊大叔感到十分惬意.他站起来,说：“好了,小伙子您捶得好极了,刚才我的腰还很jiāng yìng( ),现在舒服极了.”说着将食物给了这个年轻人.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来.
1、x05在拼音旁的括号里写上词语.（2分）
2、x05联系上下文,给文中带点的字选恰当的解释划“——”.（1分）
顿：①略停②处理③疲乏④忽然⑤跺脚
活：①生存②在活的状态下③生动活泼④工作
3、x05从文中找出下列词语的近义词.（3分）
欣赏（）思考（）的确（）
4、x05找出比喻句划上“——”.我也会写类似的比喻句.（2分）
5、x05当杰克逊大叔看到这个小伙子坚持先干活再吃食物时,他是这样想的：（1分）
6、x05杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵.分别体现在：（2分）。
四年级下册语文第七课尊严生字
四年级下册语文第七课尊严生字《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
小编在此整理了四年级下册语文第七课《尊严》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。
字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
2【沃】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。
字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。
笔顺：左窄右宽。
第四笔是撇，不要写成横。
字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上长嘴(口)来称”王“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。
4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。
字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。
笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。
5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。
字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。
笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。
6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。
字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。
笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。
四年级语文下册《尊严》教案、教学设计
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，检验学生对课文内容的掌握，如填空、选择、简答题等。
"下面，请大家完成这些练习题，检测一下自己对课文内容的理解。如果遇到问题，可以与同桌讨论。”
2.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握知识。
"家庭是我们成长的港湾，希望同学们能够将学到的尊严观念带入家庭，与家人共同营造和谐、尊重的氛围。"
4.课后实践：在日常生活中，关注自己和他人的尊严。尝试在遇到问题时，用今天学到的知识去解决，记录下自己的实践经历和感悟。
"实践是检验真理的唯一标准。希望同学们将课堂上学到的尊严观念付诸实践，不断提升自己的道德修养。"
2.提问：同学们，你们认为什么是尊严？在生活中，你们遇到过体现尊严的事情吗？请大家分享一下。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生一起阅读课文，对生字词进行讲解，确保学生能够正确理解词义。
"请大家跟随我一起阅读课文，注意这些生字词的读音和意义。它们是理解课文内容的关键。”
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、人物形象、故事情节等，帮助学生深入理解尊严的含义。
-教师对学生的学习过程和结果进行综合性评价，给予肯定和建议，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以一则关于尊严的故事或时事新闻引入新课，如中国运动员在比赛中拒绝接受不公平的裁决，坚守尊严的事例。通过这个故事，让学生初步感受到尊严的力量。
"同学们，你们听说过这样一位运动员吗？在面对不公平的裁决时，他坚定地拒绝了妥协，用自己的行动捍卫了尊严。今天，我们就来学习一篇关于尊严的文章——《尊严》。”
人教版四年级语文下册7《尊严》(完美版)
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
从这些 对话中你体 会到什么？
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 “我想起来了，我家确实有一些活儿 和哈默 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯不 您派活儿。” 劳动就 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，接受帮 助的坚 我再吃这些东西！” 决态度。 “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
为了表现哈默的高尚品质，作 者通过对人物进行了几方面的描写？
1、外貌描写 2、语言描写 3、动作描写
请你找 出相关的词 语、句子。
4、神态描写
神态描写
目光灰暗
动作描写
仰起头 问 喉结上下动了动 站起 来 蹲下了 捶背 吃起来
1.“先生，吃您这么多东 西，您有什么活儿需要 我做吗？” 2.“先生，那我不能吃您 的东西…就得到这些食 物！”
杰克逊对女儿说：“别看他现在 什么都没有，可他百分之百是个富翁， 因为他有尊严！”。 你怎么理解杰克逊的话？
“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是 个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”， 这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的 人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默不因穷困潦倒而 自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得 的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看 中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂 时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼 里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。 同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
立刻 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉 结上下动了动。
年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊
人教版四年级语文-尊严
尊嚴一、找找看，小狗手上的哪張照片是真的？二、蝴蝶會停在哪些花上？三、根據意思寫詞語。
1、形容消瘦到極點。
2、人因缺食少穿，經常以野菜充饑，因而臉上呈現出黃色。
3、非常疲勞，都不能忍受了。
4、形容吃東西又猛又急的樣子。
四、想一想，填一填。
（）的人（）地吃（）的目光（）地望著（）的成功（）地注視（）的人群（）地回家五、選詞填空。
款待招待1、客人來了，我拿水果點心（）他們。
2、善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，（）他們。
讚賞玩賞3、我（）過水準如鏡的西湖。
4、傑克遜大叔十分（）地望著這位年輕人。
六、對下列句子理解正確的一項是（）別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！A、因為哈默把錢放在家裡，沒有帶在身上，所以他百分之百是個富翁。
B、哈默是個難民，一無所有，僅有尊嚴，又有什麼用呢？C、哈默這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富。
七、快樂讀短文，輕鬆做練習。
他挺拔地站立著，用他藏在近視鏡片後面的那雙深沉的眼睛，審視著周圍的一切。
鑒於朱自清的學識和聲望，國民黨反動派總想以高官厚祿來拉攏他，多次請他去做官，他不屑一顧。
遇有“党國要人”登門拜訪，他避之猶恐不及；達官貴人請他吃飯，他就把自己反鎖在房間裡，拒不出席。
還有個什麼“名流”請他寫“壽序”，出價三千元，他拒不從命；更有人幾次勸他加入國民黨，甚至送上“特別黨證”請他填寫，他一再嚴詞拒絕。
1、將下列句中畫線部分用一個詞語替代。
（1）國民黨多次請他去做官，他看都不看，認為不值得去做。
（2）“党國要人”登門拜訪，他躲避還怕來不及。
2、朱自清對國民黨反動派的拉攏一一拒絕，請在文段中找出表示“拒絕”這意思的幾個詞語。
、 、3、讀了這一片段，你瞭解到朱自清是個怎樣的人？部分答案：五、1、款待2、招待3、玩賞4、讚賞六、C七、1、（1）不屑一顧（2）猶恐不及2、拒不出席拒不從命嚴詞拒絕3、正直清高。
【教育资料】四年级下册语文第七课尊严生字学习精品
四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。
字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
2【沃】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。
字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。
笔顺：左窄右宽。
第四笔是撇，不要写成横。
字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上长嘴(口)来称”王“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。
4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。
字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。
笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。
5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。
字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。
笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。
6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。
字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。
笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。
7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。
字义：①诚恳②经费，钱财组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。
人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 课件
“先生，吃您这么多这 么多东西，您有什么活儿需 要我做吗？‛ ‚先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就 得到这些食物！‛ ‚不，我现在就做，等 做完了您的活，我再吃这些 东西。‛
年轻人狼吞虎咽地吃起来。 别看他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有尊严！
二十多年后，这个年轻人果然取 得了巨大的成功。他就是石油大王哈 默。
哈默：1898年生于美国纽约，美国西方石油公司的董 事长，是一位颇具传奇色彩的人物。到1982年，他的石油 公司已排名世界第八。邓小平曾亲自邀请他到中国访问。 1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和 好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸 引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究 竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样的人拦 住了：‚小朋友，你想有许多钱吗？‛中年商人低声 问道。林林不假思索的说：‚当然了！那我给你一个 赚钱的机会。‛‚看你长的文文静静，是一名学习很 好的孩子。只要你上台说：吃了我们厂出产的‘健脑 灵片’学习才好的，我就给你一百元钱?”可是我没吃 过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋 友。
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难 的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人， 家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有 吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻 人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问： ‚先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？‛杰克 逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么 做。于是他回答：‚不，我没有什么活儿需要您做。‛
人教版语文四年级下册7《尊严》
“先生，那我不能吃您的东西，我 先生，那我不能吃您的东西， 不能不劳动，就得到这些食物！ 不能不劳动，就得到这些食物！”
说明年轻人很失望。三个“不”字更加加重了年轻人 三个“ 三个 坚定的语气，表明立场和态度，他尽管饥饿， 坚定的语气，表明立场和态度，他尽管饥饿，但为了维护 自己的尊严，宁愿忍饥挨饿也不不劳而获。 自己的尊严，宁愿忍饥挨饿也不不劳而获
“我想起来了，我家确实有一些活 我想起来了， 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭， 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我 再给您派活儿。 再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活 我现在就做， 我再吃这些东西！ 儿，我再吃这些东西！”
年轻人坚持一定要先付出劳动再吃别人的东西。 年轻人坚持一定要先付出劳动再吃别人的东西。
你认为哈默具有 什么样的品质？ 什么样的品质？
选择一句、写一写： 选择一句、写一写：
我想对一无所有的哈默 说：”________________。” 。 我想对“石油大王” 我想对“石油大王”哈默 说：”________________。” 。
nàn n 逃难
nán 难过
liánɡ liànɡ li n ɡ 思量 重量 yān 咽喉 yè y yàn n 狼吞虎咽 呜咽 狼吞虎咽
短文写了一个逃难的年轻人， 短文写了一个逃难的年轻人， 在饥肠辘辘的情况下， 在饥肠辘辘的情况下，没有接受人 们送给他的食物， 们送给他的食物，而是执意用自己 的劳动，换取食物， 的劳动，换取食物，赢得了做人的 尊严。 尊严。
华龙区岳村乡湖夹寨小学
郭军辉
Hale Waihona Puke 哈默——石油大王 石油大王 哈默
自读课文： 自读课文： 读：读准字音，读通课文。 读准字音，读通课文。 难读的句子多读几遍。 难读的句子多读几遍。 想：课文讲了一件什么事？ 课文讲了一件什么事？ 谁给你留下了深刻的印象？ 谁给你留下了深刻的印象？
小学语文教学课例《人教版四年级下册语文中7尊严教学》课程思政核心素养教学设计及总结反思
生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的
流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
一、设置பைடு நூலகம்念，激发学生的兴趣。
二、点上探究，支持第一个观点的同学，在一起讨论理
由.支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。
三、课文内化，劳动可以创造美好的生活，形成一
个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们 教学过程
小学语文教学课例《人教版四年级下册语文中 7 尊严教学》 教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《人教版四年级下册语文中 7 尊严教学》
称
自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课
文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个
寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝
教材分析 了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只
活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明 力分析
白。学生已具备初步的辩论能力。
教学策略选
学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这
择与设计 样的课型。充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，
在价值取向上正确定位。如："富翁=尊严"的正确定位。
给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学
应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美
好的生活。
四、作业：运用本班图书
五、学生老师信息收集：1、世界首富的故事，2、石油
大王哈默的资料
在本课教学中，我给予学生充分的时间，尊重学生
对课文独特的体验，挖掘字里行间蕴涵的人文内涵。在
课例研究综 师生，生生互动中相互交流，启发下，共同体验情感，
述
《尊严》教学设计优秀5篇
《尊严》教学设计优秀5篇《尊严》教案篇一教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。
得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文《尊严》教学设计篇二【设计理念】以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。
培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
【教学目标】1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重难点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
【教学流程】1、直接导入，开门见山：同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。
人教版小学四年级下册第七课《尊严》
课文的题目为什 么叫做《尊严》？
同学们，请结合 故事，谈谈你对尊严 的理解？
有一位母亲因家中老人瘫痪，丈夫患有脑瘤和精神病，她独自支 撑着整个家庭。有一天，儿子忽然感觉身体不适，在持续几个月不见 好转的情况下，这位母亲便带着儿子来到成都的大医院给儿子看病。 可谁也没有想到，儿子竟被医院确诊为白血病。这个消息对于还不到 四十岁的母亲来说，完全是个晴天霹雳。家里如此贫穷，儿子却得了 这种需要巨额医疗费的病，她痛苦不堪，与儿子跌坐在华西医科学院 门口泣不成声。当看到这里时，我心想：谁知道她是不是在骗人呀！ 现在这种人可是不少。我带着这个疑问接着看新闻：当电视台记者采 访这位母亲，请她对着镜头提出请求时，她提出了一个令人意想不到 的愿望------“我最需要的是一份工作，只有这样我才可以有一份稳 定的收入为儿子治病……我们在成都举目无亲，希望能得到好心人的 帮助……”她哽咽着，几乎说不下去了。 她，一位普通得不能再普通的母亲，可她却拥有着好多人都已经 失去了的品质------尊严！这们母亲自食其力地去工作，想用劳动来 养活自己和整个家庭！
按事情的发展顺序讲述了事情发展的起因、经过、结果。
他们面呈菜色，疲惫不堪。 这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了， 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃 起来。
请你边读课文边用波浪 线画出描写年轻人神态、动 作和语言的句子，想一想， 从年轻人的表现里，你体会 到了什么？
“别看他现在什么都没有， 可他百分之百是个富翁，因为他 有尊严！”
骨瘦如柴
多音字
难 量 咽
nàn（逃难） liáng（思量）
nán（困难） liàng（重量） yān（咽喉）
yàn（狼吞虎咽） yâ（呜咽）
四年级下册语文《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《尊严》的主要内容，理解课文中哈默尔先生的行为和品质。
1.2 能力目标提高学生朗读和理解课文的能力，培养学生的阅读兴趣。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、珍惜尊严的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇描写哈默尔先生在生活中坚持自尊、尊重他人的故事。
课文通过哈默尔先生的行为和品质，教育学生尊重他人，珍惜自己的尊严。
2.2 教学重点理解课文内容，分析哈默尔先生的行为和品质。
2.3 教学难点如何引导学生从课文中体会到尊重他人、珍惜尊严的重要性。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受课文的情感氛围，培养学生的语感。
3.2 讨论法引导学生分组讨论课文内容，鼓励学生发表自己的看法。
3.3 案例分析法分析哈默尔先生的行为和品质，让学生从中体会到尊重他人、珍惜尊严的重要性。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以一个关于尊严的故事引入课文《尊严》，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的情感氛围。
4.3 理解课文引导学生分析课文内容，理解哈默尔先生的行为和品质。
4.4 讨论交流组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会。
4.5 总结提升总结课文内容，强调尊重他人、珍惜尊严的重要性。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固字词知识。
5.2 课后阅读推荐学生阅读关于尊重和尊严的故事，培养学生的阅读兴趣。
5.3 思考题目第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对课文内容的理解、朗读和讨论参与度，以及作业完成情况。
6.2 评价方法6.2.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
6.2.2 作业完成评估学生作业的完成质量，包括生字词抄写和课后阅读心得体会。
6.2.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和对他人的倾听。
6.3 评价反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生进步。
四年级下册语文试题同步训练7尊严人教新课标 含答案
试题一、单项选择题(2分)1．(2分)对以下句子理解正确的一项为哪一项〔〕别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！A.因为哈默把钱放在家里，没有带在身上，所以他百分之百是个富翁。
B.哈默是个难民，一无所有，仅有尊严，又有什么用呢？C.哈默这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，一定能创造出财富。
二、现代文阅读(20分)2．(12分)课外阅读。
尊严如山苏联卫国战争时期，流传着这样一个惊心动魄的故事。
德国法西斯败退前夕，决定处死关押的200多名苏联公民。
敌人心血来潮，竟灭绝人性地想出一个奇特的处死方式。
他们弄来一个歪歪扭扭的篮球架，上面的球筐也锈得不那么圆了。
盖世太保手拿一个篮球，狞笑着对那些苏联人说：“如今给你们一个活命的时机，谁能站在这里10次投篮8次投进，即当场释放，否那么统统枪毙。
〞被关押的多为无辜百姓，谁会投篮啊！加之身体虚弱，许多人放弃了投篮的时机，决然走向刑场。
轮到卡西莫夫投篮了。
他曾〔cénɡchénɡ〕经是个优秀的篮球队员，但是长时间地坐牢，面对这个支离破碎的篮球架，他心里没有把握，但他还是决定试试这决定生命的投篮。
他接过盖世太保手中的篮球，沉静地站在篮球架前，望着篮筐，投出了手中的球。
球在篮筐边滚动几下，还是进了。
有了第一次进球，卡西莫夫增强了信心，又接连投进了7个球。
敌人震惊了，宣布将他释放。
他刚要转身离去，盖世太保冷笑着对他说：“再给你一次挽救别人的时机。
假如你再投篮5次全部投进的话，你和其别人就全部释放。
假如有1次投篮不进，你和其别人一起处死。
不过为了你自己，你也可以回绝。
〞卡西莫夫望了一眼剩下的100多名同胞，他们站在那里，没有一个人哀求他，也没有一个人用乞求的眼神望着他。
他非常痛恨敌人采用这种残忍〔yǐn rěn〕的手段，以同胞们的生命为赌注。
一股尊严的力量鼓励着他，他想，宁可与同胞们死在一起，也不苟且〔qiěqiè〕偷生，只要有一丝生的希望，也要留给自己的同胞们。
人教版四年级下册《尊严》教学设计
尊严教材分析：人教版四年级下册第7课《尊严》。
学习目标1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习时数：2课时学习过程：第一课时一、自学质疑1、我能读准下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。
3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。
4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
二、讨论交流1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。
2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？4、结合自身实际谈谈感想。
第二课时一、展示点拨1、对前3个问题进行点拨。
2、我能带着感情大声朗读课文。
还能复述课文。
二、拓展延伸搜集几条有关“尊严”和做人方面的格言。
三、深入朗读，品味词句①要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？四、点拨，揭示中心①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？②齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。
四年级下册语文第七课尊严生字
四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。
字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
2【xx】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。
字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃xxxx②xxxx造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。
笔顺：左窄右宽。
第四笔是撇，不要写成横。
字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上xx(口)来称”xx“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。
4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。
字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。
笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。
5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。
字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。
笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。
6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。
字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。
笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。
7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。
字义：①诚恳②经费，xx组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。
人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 教学设计
7、尊严教学内容：7、尊严。
教学目标：1、认识本课17个生字，学会其中15个。
能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。
2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标：1、认识本课生字词，会书写要求掌握的生字、词，能理解生字词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点：掌握生字词；理解课文内容，体会什么是真正的尊严。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、导入同学们，老师今天给大家带来了几句名言，谁来给大家读一下？【课件出示】知道这几句话都和什么有关吗？今天，我们就一起来学习一篇课文【出示：《尊严》】。
二、初读课文理解字词下面请大家打开《尊严》一课，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
下面老师来检查一下大家生字掌握情况。
【课件出示：词语】三、再读课文归纳课文主要内容生字词大家都掌握了，请同学们再来快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事情？谁来说一下课文讲了一件什么事情？【课件出示】读了课文，大家知道这个年轻人是谁吗？故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢？【出示课件】四、初步理解课文内容杰克逊说他什么都没有，他究竟没有什么呢？他此时可以说是一无所有。
但是，杰克逊却说他百分之百是个富翁。
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华龙区岳村乡湖夹寨小学 郭军辉
哈默——石油大王
自读课文： 读：读准字音，读通课文。 难读的句子多读几遍。
想：课文讲了一件什么事？ 谁给你留下了深刻的印象？
zūn wò ❖尊严 沃尔逊
chéng 面呈菜色
bèi kān shàn ❖疲惫不堪 善良
kuǎn 朴实 款待
❖狼吞虎咽
lì 例外
shòu 骨瘦如柴
jié
hóu
chuí
❖j杰iān克逊 ❖ 僵g 硬
喉结
pèi 许配
赞赏 逃难
捶背
nàn nán 逃难 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān yè yàn 咽喉 呜咽 狼吞虎咽
短文写了一个逃难的年轻人， 在饥肠辘辘的情况下，没有接受人 们送给他的食物，而是执意用自己 的劳动，换取食物，赢得了做人的 尊严。
年轻人坚持一定要先付出劳动再吃别人的东西。
“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”
我来表演
❖分角色朗读课文，师生共同评议。
别看你现在 什么都没有，可 你百分之百是个 富翁，因为你有 尊严！
你是怎样理解这 句话的？
在杰克逊大叔身上 又有什么值得我们学 习的呢？
你认为哈默具有 什么样的品质？
Hale Waihona Puke 我会写选择一句、写一写：
我想对一无所有的哈默 说：”________________。”
我想对“石油大王”哈默 说：”________________。”
感谢观赏
学习交流共同提高
“先生，那我不能吃您的东西，我 不能不劳动，就得到这些食物！”
说明年轻人很失望。三个“不”字更加加重了年轻人坚 定的语气，表明立场和态度，他尽管饥饿，但为了维护自 己的尊严，宁愿忍饥挨饿也不不劳而获。
“我想起来了，我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我 再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活 儿，我再吃这些东西！”
自读自悟
❖ 1、请同学们默读课文，想想年轻人作为逃 难人群中的一员，他与其他人相同的地方 是什么？最大的不同是什么？画一画描写 他表现的语句，写一写你读后的感想。
❖ 2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句 子，读读画画。
❖ 3、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话， 并用笔在书中标注出来。
他仰起头，问：“先生，吃您这么多 东西，您有什么活儿需要我做吗？”
“仰起头”让我们感受到年轻人对杰克逊大 叔的尊敬，也可以看出他不卑不亢，和杰克逊 大叔平等对话，不因为自己是逃难者而自卑。
“不，我没有什么活儿需要您做。”
合作学习第二、三次对话
❖当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没 有活需要做时，年轻人又是什么样 的态度呢？请同学们小组合作学习 年轻人与杰克逊大叔的第二、三次 对话。在这两次对话中，年轻人又 给你留下什么印象？是通过哪些语 句感受到的？用笔画一画。