五年级下册语文第6课 冬阳·童年·骆驼队
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。
2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。
师：同学们发现没有这个题目很奇怪。
由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。
2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。
五年级下册语文第六课详细笔记
五年级下册语文第六课详细笔记五年级下册语文第六课是《冬阳·童年·骆驼队》，以下是一些详细的笔记内容：1. 主题概览：本课讲述了作者回忆童年时的生活，特别是与骆驼队有关的情景。
文章表达了作者对童年时光的怀念和对北京城南的思念。
2. 生字生词：- 咀嚼（jǔ jiáo）- 沉默寡言（chén mò guǎ yán）- 卸煤（xiè méi）- 幼稚（yò zhì）- 惶恐（huáng kǒng）- 仁慈（rén cí）- 寂寞（jì mò）- 瘦削（shòu xiāo）- 麻溜（má liū）- 膝盖（xī gài）3. 句子解析：- “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”这句话表达了作者在回忆童年时的感受，通过描述骆驼队和驼铃声，让读者感受到了作者的怀旧之情。
- “我学骆驼咀嚼，他眼睛瞪得大大的，下颏也伸得长长的。
”通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了骆驼咀嚼的样子，表达了作者的童真童趣。
4. 段落解析：- 第一段（第1-2自然段）：描述了作者回忆童年时的场景，点明了主题。
- 第二段（第3-10自然段）：具体描述了作者与骆驼队的互动和观察，展现了作者的童真童趣和对骆驼的好奇心。
- 第三段（第11-14自然段）：描述了作者对童年时光的怀念和对北京城南的思念。
5. 中心思想：通过回忆童年时的骆驼队，表达了作者对童年时光的怀念和对北京城南的深厚感情。
文章展现出作者的童真童趣和对生活的热爱。
6. 课后问题：- 作者回忆了哪些与骆驼有关的往事？答案：作者回忆了学骆驼咀嚼、询问骆驼去处、看骆驼挂铃铛和想给骆驼剪毛等与骆驼有关的往事。
人教新课标版小学语文五年级下册第二组6《冬阳童年骆驼队》PPT课件
在课文中的哪些自然段？
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• 选择正确的解释：
幼稚：１、年纪小．２、形容缺乏经验或头脑简单． 寂寞：１、孤独冷清．２、清静无声．
咀嚼：１、用牙齿磨碎食物．２、比喻对事物反复体会玩 味．
Ａ．我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ １ ）的样子：那 样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度．
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冬天快过完了，春天就要来，太阳 特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。 可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！ 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来， 垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们 剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人 也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也 都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻 袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清 脆。
在林海音看来，“学咀嚼”实在是一件很傻 的事，应为这“好奇的呆”与“专注的傻” 只是属于孩子
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老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不
着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃
饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那
一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，
“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，
2、“总是问，总是问”说明了什么？我还 可能问哪些关了， 但是童年却一去不还了。冬 阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。”
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童年“一去不还”
是因为“夏天过去，秋天 过去，冬天又来了”，说 明时间过得好快，转眼 “我”已长大，不再是童 年了
Ｂ．我的幼稚（ ２ ）心灵中却充满了和大人不同的想法， 我对爸爸说：“不是的……情趣．”
Ｃ．一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞（ １ ）的旅 程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣．
五年级下语文课文《冬阳·童年·骆驼队》注音
dōnɡyánɡ·tónɡnián ·luòtuo duì冬阳·童年·骆驼队luòtuo duìlái le，tínɡzài wǒjiāmén qián 。
骆驼队来了，停在我家门前。
tāmen pái lièchénɡyìchánɡchuàn，chén mòde zhàn zhe ，它们排列成一长串，沉默地站着，děnɡhòu rén men de ān pái 。
tiān qìyòu ɡān yòu lěnɡ，lāluòtuo等候人们的安排。
天气又干又冷，拉骆驼de zhāi xiàle tāde zhān mào，tóu shànɡmào zhe rèqì，shìyìɡǔ的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股bái sède yān，rónɡrùɡān lěnɡde kōnɡqìzhōnɡ。
白色的烟，融入干冷的空气中。
bàbɑzài hétājiǎnɡjiàqián 。
shuānɡfēnɡde tuóbèi shànɡ，爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，měi pǐdōu tuózháo liǎnɡmádài méi 。
lāluòtuo de shuō，tāmen每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们cónɡmén tóu ɡōu lái，tāmen héluòtuo，shìyíbùyi bùzǒu从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走lái de 。
冬阳·童年骆驼队主要内容
冬阳·童年骆驼队主要内容
《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音为她的自传体小说《城南旧事》所写的序言。
这篇作品主要描绘了作者童年时期的一个深刻记忆：
主要内容包括以下几个方面：
1. 冬日里的骆驼队：在冬日的阳光下，骆驼队来到了作者家门前。
作者对骆驼充满了好奇，观察它们的行为并模仿骆驼咀嚼的动作。
2. 与父亲的互动：作者向父亲询问骆驼铃铛的来历，展现了孩子的好奇心和对知识的渴望。
3. 春天的愿望：随着季节的变化，春天到来时，作者想要帮助骆驼剪毛，显示了她对动物的关爱和善良的心灵。
4. 童年的流逝：随着时间的推移，骆驼队再次离开，作者追问它们的去向，而母亲的回答表达了对作者不断提问的温和责备。
这个场景象征着童年的短暂和无法挽留。
5. 怀旧情感：文章通过描述这些细节，传达了作者对童年时光的深
深怀念和对那些纯真、无忧无虑日子的感慨。
“冬阳·童年·骆驼队”这个课题是全文的文眼，其中“冬阳”营造了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了文章的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索，串联起作者的个人记忆和情感体验。
全篇语言平实质朴，通过怀旧的叙述方式，让读者感受到童年的纯真、好奇以及对过去时光的深深眷恋。
五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析
五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。
“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
2、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
4、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。
在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
第1~11段：从课题入手，让学生说说读了课题有什么想法。
这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆驼队;联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。
教师对其归纳总结：冬阳、童年、骆驼队构成了作者童年的意境。
五年级语文冬阳-童年-骆驼队
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• 林海音《冬阳·童年·骆驼队》
• 练习：请同学也试着回忆自己的童年，写 一篇属于自己的个性童年。
《冬阳·童年·骆驼队》
地灯模样的紫葡萄色的摇曳的草原，极目远瞩，那里的景象很像拂衣远去的豺鬼，那里的风光好有趣，只是路有些不好走。在秋粉饼宫上空，轻漫着飘忽不定的银橙色仙 云，那模样好像漂浮着很多辣椒，定眼细瞧，天空的景象就像拂衣远去的钻石，样子十分的诡异。秋粉饼宫四周散发着一种空气中美丽的苦味，很快怪异的味道慢慢散去 ，好像这里从来没有发生过什么……忽然，秋粉饼宫妙处游来阵阵的花香，没多久，若有若无的清香渐渐远去，只留下一丝淡淡仙境的芬芳……不一会儿，秋粉饼宫边又 舞来飘飘的钟声，声音是那样的美妙，很久很久都在耳边缭绕……经过秋粉饼宫后，身上就有一种温暖的，非常舒服的感觉。整个秋粉饼宫让人感到一种无法形容的、莫 名其妙的兴奋和新鲜……前面高耸怪异、奇光闪烁的光烟神塔就是表演巨校院士级的创意表演场，整个光烟神塔由七座圆柱形的天蓝色大型建筑和一座高达八百多层的， 墨灰色的流球贝壳形的主厦构成。在鹅黄色的天空和紫 网站源码 http://www. / 网 站源码 宝石色的云朵映衬下显得格外醒目。远远看去。星烟神塔的底部， 二十根超大的海光石门柱威猛挺拔……深青色的墙裙上，暗红色的海光石雕塑闪着狂野的奇光。星烟神塔的墙体，全部用紫红色的海光石和紫红色的海光石镶嵌。而神秘 中带着妖艳的窗体则采用了大胆的天青色幽光玻璃。星烟神塔顶部是一个巨大的，淡橙色的水晶体。那是用几乎透明的天明铜和星光玉，经过特殊工艺镶嵌而成。整个星 烟神塔给人一种又月光般的朦胧又俊傲而奇妙，等到夜幕降临，这里又会出现另一番迷离异样的光彩……一条热情浪漫但又诡异冷峻的大道通向星烟神塔主楼……放眼望 去，整个路面上跳动着紫红色的闪秋银和水白色的烟波钢……大道两旁摇晃着上万成千的嘟噜噜，透晶晶，虚飘飘的飘带……飘带后面隐约生长排列着五彩斑斓、闪动柔 美的如同泡沫般的低矮植物和乱茫茫，沉甸甸，银晃晃的怪异瓜果……两列高高的标签模样的闪着奇光的花柱在怪物丛中突兀而立，只见从闪着奇光的花柱顶部垂下缕缕 簇簇横般的光影，看上去仿佛亮红色的瀑布伴随着暗绿色的钻石飘飘而下……大道左侧不远处是一片天蓝色的河水，河水旁边蓝、褐、金三色相交的林带内不时出现闪动 的异影和怪异的叫声……大道右侧远处是一片土黄色的雪山，那里似乎还跃动着一片雪白色的土梅树林和一片深绿色的妖榕树林……见有客到，随着一阵不易察觉的声响 ，大道两旁深青色的迷幻铜基座上，正在喧闹的亮兔妖和云鹿怪立刻变成了一个个凝固的雕像……这时，静静的泉水也突然喷出一簇簇、一串串直冲云霄的五光十色的彗 星般的水柱和雨丝般的水花……突然，满
五年级语文寒假作业：《冬阳;童年;骆驼队》
五年级语文寒假作业：《冬阳;童年;骆驼队》
五年级语文寒假作业：《冬阳;童年;骆驼队》【】五年级语文寒假作业对小朋友们的语文学习非常重要，大家一定要认真掌握，查字典语文网小学频道为大家整理了五年级语文寒假作业：《冬阳童年骆驼队》，让我们一起学习，一起进步吧!
一、阅读《冬阳童年骆驼队》选段，回答下面的问题。
骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
天气又干又冷。
拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入(干旱干冷)的大气中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼面前，看它们咀嚼(ju jio)的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样(安静平静)的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼(ju jio)，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
人教版小学语文五年级下册6冬阳童年骆驼队ppt PPT课件
夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总 是问，总是问，你这孩子！”
夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去 不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻 事，我也不会再做了。可是，我是 多么想念童年住在北京城南的那些 景色和人物啊！
冬天快过完了，春天就要来了，太阳 特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。 可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子 啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉 下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替 它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼 的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮， 也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。 麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更 清脆。
我默默地想，慢慢地写， 又看见冬阳下的骆驼队走过 来，又听见缓缓悦耳的驼铃 声。童年重临于我的心头。
不能忘怀的北平！那里我住得 太久了，像树生了根一样。童年， 少女，妇人，一生的一半生命都在 那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭 泣。那个古城曾倾泻我所有的情感。 春来秋往，我是如何熟悉那里的季 节啊！ -------《苦恋北平》
冬天快过完了，春天就要来了，太阳 特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。 可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子 啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉 下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替 它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼 的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮， 也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。 麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更 清脆。
目录
冬阳 童年 骆驼队（《城南旧事》序）……1
惠安馆传奇……………………………………5
我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………80 驴打滚儿……………………………………100
五年级语文下册《06.冬阳童年骆驼队》
目录
冬阳· 童年· 骆驼队（《城南旧事》序） ……1 惠安馆传奇……………………………………5 我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………80
驴打滚儿 ……………………………………100
爸爸的花儿落了 ……………………………115
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骆驼哺乳纲，骆驼科。反刍家畜。 头小，颈长，体大，毛褐色。眼 为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长， 二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。 尾细长，尾端有丛毛。背有一或 两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室， 第一胃附生20—30个水脬，作贮 (zhù)水用，故善耐饥渴。性温驯 而执拗，食粗草及灌木。能负重 远行，号称“沙漠之舟”。寿命 约30年。单峰驼饲养于阿拉伯、 印度及非洲北部；双峰驼产于我 国及中亚细亚，还有野生的，体 较大，四肢较短。
林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本
经商，林海音于1919年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已 被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英 子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校， 毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金 色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。1948 年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953 主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新 闻学校教员，1967年创办《纯文学》杂志，以后又经营纯文学出版社。林 海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多 种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音 女士童年记忆最深刻的一个画面。林海 音是我国现代著名作家。她原籍台湾， 1918年出生于日本，童年时随父母回国 住在北京城南，1948年举家迁回台湾。 林海音女士根据在北京生活的点点滴滴 写成了《城南旧事》一书，深受读者喜 爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是 《城南旧事》这本书的序言。
冬阳童年骆驼队几年级的课文
冬阳童年骆驼队几年级的课文
《冬阳·童年·骆驼队》是人教版语文五年级下册的一篇课文呀！
这篇课文可有意思啦！它就像一幅充满温暖和回忆的画卷，缓缓在我们眼前展开。
文中描绘的那些场景，就好像电影镜头一样，一个接一个地出现在我眼前。
骆驼队来了，那骆驼咀嚼草料的样子，多有趣呀！“我”看它们看得入了神，还学着它们的样子动嘴巴，这画面难道不好笑吗？
作者对骆驼挂铃铛的想法也好新奇！爸爸说骆驼怕狼，所以挂铃铛是为了赶狼。
可作者却觉得是拉骆驼的人耐不住长途寂寞，给他们增加一些行路的情趣。
这两种想法，你说哪个更有意思呢？
还有那些问妈妈骆驼去哪儿的片段，多像我们小时候呀，总是对世界充满了好奇，不停地问这问那。
想想我们自己的童年，不也有很多这样有趣又难忘的瞬间吗？也许是和小伙伴一起捉蛐蛐，也许是在雨后的小水坑里玩水，也许是第一次骑自行车摔了个大跟头。
这篇课文不就是在告诉我们，童年的那些小事，虽然平凡，却都是无比珍贵的宝藏吗？它让我们记住那些单纯又美好的时光，记住那些曾经的好奇和探索。
我觉得呀，这篇课文就是我们童年的一面镜子，让我们看到了过去的自己，也让我们更加珍惜现在的时光。
难道不是吗？。
小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时， 通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题， 引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟， 从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点， 为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话， 基于文本， 但又不拘泥于文本， 为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中， 引导学生自主走进文本之中， 自由选择自己喜欢的画面， 自读自悟， 圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感， 读自己感兴趣的内容， 写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后， 教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼， 在朗读中想象， 在对话中交流， 在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时， 适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料， 以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”， 你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段， 读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段）， 闭眼想象， 说说你的眼前仿佛看到了什么， 你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书， 学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说， 它以朴实、纯真的笔调， 描绘了20世纪20年代， 主人公小英子在北京城南经历的童年往事， 向我们展示了一个孩子眼中的老北京， 一段上个世纪初北京人的生活。）
语文人教版五年级下册体会作者对童年生活的怀念之情
语文人教版五年级下册体会作者对童年生活的怀念之情6、冬阳童年骆驼队一、教学目标1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
二、教学重难点：教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
三、课时安排：2课时四、课前准备：歌曲《送别》，简单制作课件第一课时一、谈话导入，营造氛围1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福。
这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。
（出示课题，生齐读课题。
）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者与背景1、交流课前收集的相关信息。
2、结合“资料袋”，总结出示。
三、初读课文，理清文章思路1、自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？2、汇报、交流（教师及时板书）（1）注意“嚼”字的读音和写法。
（2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。
四、再读课文第二课时一、导读——回顾画面1．这节课，我们继续学习林海音的作品，请同学们齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。
想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）2．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、批注——感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
五下语文书第六课笔记
五下语文书第六课笔记五年级下册语文书第六课《冬阳·童年·骆驼队》笔记《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册语文书中的一篇文章，这篇文章以平实、简洁的语言，讲述了作者林海音童年生活中的一个片段。
整篇文章充满了对童年生活的怀念和追忆，将读者带回到那个纯真、无拘无束的时代。
以下是对这篇课文的详细笔记：一、文章主题文章通过回忆童年时与骆驼队的交往，展现了作者对童年生活的深深怀念。
其中，骆驼队是文章的线索，贯穿全文，使故事情节更加紧凑。
二、重点句子解析“骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。
”这句话描绘了骆驼队来到时的场景，用“沉默地站着”这一形象的动作，突出了骆驼的沉稳和安静。
“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”这段描写细致入微，通过视觉、听觉和触觉等多种感官体验，生动地再现了骆驼咀嚼食物时的情景。
“我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
”这句话表达了作者对童年生活的深深怀念，同时也点明了文章的主题。
三、写作手法文章采用了朴实无华的语言，给人以真实感。
通过简单的叙述和描写，将读者带入到作者的童年生活中，让人仿佛亲身遇见骆驼队、听见铃声。
文章中运用了大量的细节描写，如对骆驼咀嚼食物的细致描绘，使读者能够更加深入地理解和感受到作者的童年生活。
文章的结构清晰，以回忆的方式展开情节，使读者能够跟随作者的思绪，一同沉浸在童年的美好回忆中。
四、思想感悟读完这篇文章，我们不仅会对作者的童年生活产生共鸣和向往，也会更加珍惜自己的童年时光。
同时，我们也会明白，生活中那些看似平凡的瞬间，往往是最珍贵的。
无论是看骆驼咀嚼食物、听悦耳的铃声还是与小伙伴们一起玩耍，都是我们人生中不可替代的宝贵记忆。
6 冬阳·童年·骆驼队之教材分析
6 冬阳·童年·骆驼队之教材分析文章:本文章的主要内容是关于6 冬阳·童年·骆驼队之教材分析_案例_课堂实录_教学反思_课文_教后感，欢送您来阅读并提出珍贵意见！6 冬阳·童年·骆驼队一、教材解读1．课文简说。
本文是小说?城南旧事?的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既明晰，又那么朦胧。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，那么是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。
这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的表达，展如今读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美妙，它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。
选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队〞的回忆来表现童年生活的表达方法。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤，使“我〞有时机细细地看这样一种大个动物。
“我〞看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
五年级下册语文书第6课冬阳童年骆驼队课文
五年级下册语⽂书第6课冬阳童年骆驼队课⽂ 《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册语⽂书第6课，课⽂蕴涵着作者对童年的深深怀念。
店铺为五年级师⽣整理了语⽂课⽂《冬阳·童年·骆驼队》资料，希望⼤家有所收获! 五年级下册语⽂书第6课《冬阳·童年·骆驼队》课⽂原⽂ 骆驼队来了，停在我家门前。
它们排列成⼀长串，沉默地站着，等候⼈们的安排。
天⽓⼜⼲⼜冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热⽓，是⼀股⽩⾊的烟，融⼊⼲冷的空⽓中。
爸爸在和他讲价钱。
双峰的驼背上，每匹都驮着两⿇袋煤。
拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是⼀步⼀步⾛来的。
爸爸和他讲好价钱了。
⼈在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的⾯前，看它们咀嚼的样⼦：那样丑的脸，那样长的⽛，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上⽛和下⽛交错地磨来磨去，⼤⿐孔⾥冒着热⽓，⽩沫⼦沾在胡须上。
我看得呆了，⾃⼰的⽛齿也动起来。
⽼师教给我，要学骆驼，沉得住⽓。
看它从不着急，慢慢地⾛，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头⼉的那⼀匹，长脖⼦底下总会系着⼀个铃铛，⾛起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系⼀个铃铛?”我不懂的事就要问⼀问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声⾳，就不敢侵犯了。
我的幼稚⼼灵中却充满了和⼤⼈不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌⾛在软软的沙漠上，没有⼀点点声⾳，您不是说，它们⾛上三天三夜都不喝⼀⼝⽔，只是不声不响地咀嚼着从胃⾥倒出来的⾷物吗?⼀定是拉骆驼的⼈，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加⼀些⾏路的情趣。
” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。
” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让⼈想把棉袄脱下来。
可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍⼦啦!它的⽑⽪⼀⼤块⼀⼤块地从⾝上掉下来，垂在肚⽪底下。
我真想拿把剪⼑替它们剪⼀剪，因为太不整齐了。
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案
五年级语文下册《冬阳·童年·骆驼队》教案教案：冬阳·童年·骆驼队一、教学目标：1. 了解和掌握《冬阳·童年·骆驼队》的主要内容和情感。
2. 学习和运用一些语文知识和技能，如理解诗歌的意境和内涵，运用修辞手法等。
3. 培养学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，提高学生的审美能力。
二、教学重难点：1. 掌握《冬阳·童年·骆驼队》的理解和欣赏技巧。
2. 学会运用一些修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学准备：1. 课本和教辅资料。
2. 录音机或电脑。
四、教学过程：第一课时：导入和导入1. 向学生展示一幅描绘冬天的图片，引导他们描述和谈论其中的一些细节。
如寒冷的天气，白雪皑皑的大地等。
2. 引导学生回忆和谈论自己的童年时光，让他们想象一下冬天的童年是什么样的。
3. 向学生介绍《冬阳·童年·骆驼队》这首诗歌，告诉他们这是一首描绘冬天童年的诗歌。
第二课时：感受诗歌的意境1. 让学生阅读整首诗歌，然后讨论诗歌中表达的意境和情感。
引导学生思考：诗人如何通过诗歌的语言和形象来表达他对冬天童年的感受和情感？2. 播放录音或电脑上的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的节奏、韵律和语调。
引导他们体会语音语调对表达诗歌意境的作用。
3. 分组朗读诗歌，让学生试着用自己的声音和语调来表达诗歌中的意境，发现自己的不足和欠缺。
第三课时：理解诗歌的内涵1. 引导学生仔细阅读诗歌，分析其中的词句和形象。
解释掌握一些学生可能会遇到的生词和句子。
2. 分组讨论诗歌中的一些关键句子和形象。
比如诗中的“冬阳柔柔地，揉红了眼前的雪”、“骆驼队穿越大漠山川”等。
3. 引导学生理解诗歌中的一些修辞手法，如比喻、拟人等。
让他们尝试找出诗中的一些例子，并解释其意义。
第四课时：欣赏和创作诗歌1. 让学生欣赏其他描绘冬天童年的诗歌。
如《冬天童年》、《尽孝在冬天》等。
引导他们讨论这些诗歌和《冬阳·童年·骆驼队》的相同点和不同点。
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你这孩子！”
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，
你这孩子！”
童年的作者真是一个 的孩子！
好奇、好学、天真、活泼、聪明、不懂就问
① 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼 队又来了，童年却一去不还了。 ②我是多么想念童年住在北京城南的那些景色 和和人物啊！ （直接抒情） ③我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 回忆片段 学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，
你这孩子！”
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： “夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和， 暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉 它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉
下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一
剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身
上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的
小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清 脆。
驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童
年重临于我的心头。
①夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了， 童年却一去不还了。 读了这个句子，你体会到什么？ 仿说句子： 我已人到中年了， 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 ，我也不会再
①夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了， 童年却一去不还了。 仿说句子： 我已人到中年了， 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了； 冬阳底下看到驼铃，我也不会再问它的作用了；
1.因为骆驼在沙漠中运货时队伍很长，间隔比 较大，遇到风沙扬尘时容易走散，有了驼 铃就很容易解决这个问题了。 2.骆驼怕狼，但系上驼铃，狼就知道有人保护 骆驼，就不敢侵犯了。 3.骆驼不会鸣叫，人们为了方便观察就系上铃 铛，通过声音感知方位以及运动情况。
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 回忆片段 学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处
“ 为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上铃铛，狼听见铃铛的声 音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法。我对爸爸说： “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一 点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是 三天三夜 不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的 人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛， 增加一些行路的情趣。” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和， 暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉 它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉
下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一
剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身
上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的
小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清 脆。
《城南旧事》
《城南旧事》是著名台湾女作家林海音最具影响 力的成名作。本书以其以七岁到十三岁的生活为 背景的一部自传体短篇小说集，于1960年出版。 全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆， 讲述了一段关于二、三十年代旧北京的故事，反 映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。
1983年上映 的由导演吴 贻弓根据小 说改编的同 名电影，获 得了 “中国电影 金鸡奖”等 多项大奖， 风靡海内外。
（触景生情）
作者那段日子显然留在她的心中，让 她回味不已，怀念不已。在回忆中发 现童年的一切，并没有走远，骆驼队 仿佛就在眼前，驼铃也响在耳边，童 年的一切，又在心头出现。
主题解说
骆驼队是留在作者童年里鲜 明的记忆，驼铃声则是童年里 最美妙的音响。就在这淡淡的 回忆中，我们真切看到了作者 对作者对童年的魂牵梦萦，对 早已走远的童年的依依留恋。
思考： 1.课文以什么顺序记述了作者的童年生活？ 2. 文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的 记忆片段？
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 回忆片段 学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处
品读句段
课文哪些段落写“我”学骆驼咀嚼的样子？（第4 自然段） 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑 的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼 的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己 的牙齿也动起来。
1.从骆驼咀嚼的样子体会到了什么？
作者观察仔细、描述生动。
2.“我”为何“看呆了，自己的牙齿也动起来”？
作者看的很投入，喜欢骆驼。
课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。 回忆片段 学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 追问骆驼去处
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子 底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
教学目标
认识3个生字，会写9个生字，抄写自己喜欢的句 子。 正确、流利、有感情的朗读课文。 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象 课文描写的童年生活画面，能通过重点词句的理 解，体会作者对童年生活的怀念。 让学生入情入境的读，充分调动学生的读书兴趣， 体会童年的美好，感受作者的情感。
近义词
侵犯——侵入 安静——清静 沉默——缄默（jiān mò） 安排——安置
反义词
侵犯——保卫 清脆——沙哑 悦耳——难听 幼稚——老练
多音字
jiáo（细嚼慢咽）（咬文嚼字）
嚼
jué （咀嚼）
jiào（倒嚼） xì （关系）
系
jì （系扣子）
再读课文欣赏歌曲源自林海音的小说《城南旧事》改编的同名电影的主 题曲《送别》。
冬阳· 童年· 骆驼队
林海音
林海音
作者简介
林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪， 台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，台湾著名作 家。曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报 》副刊10年。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说 集，销量十分可观。其中小说《城南旧事》（1960 年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（19681995）堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了 许多脍炙人口的好书。
冬阳底下看骆驼脱毛皮，我也不会再想拿剪刀替它们修剪了；
夏天不见骆驼的影子，我也不会再问它们到哪去了； 童年一去不还了。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋， 我们仿佛听到了她轻轻地叹息，对时光流 逝、物是人非的感叹。
③我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆
驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童 年重临于我的心头。