高中生物 人教版 选择性必修1 稳态与调节 第2章 神经调节 第3节 神经冲动的产生和传导教案

合集下载

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》课后“练习与应用”汇总(附答案)

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》课后“练习与应用”汇总(附答案)

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》课后“练习与应用”汇总(附答案)第1章人体的内环境与稳态1.1细胞生活的环境练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。

(1)单细胞生物可以直接与外界环境进行物质交换。

(√)(2)内环境中既有细胞所需要的物质,又有细胞代谢的废物。

(√)(3)长期营养不良的人,血浆中蛋白质含量降低,会导致组织水肿。

(√)2.处于人体中的下列物质,正常情况下不会出现在内环境中的是(D)A. Na⁺B.胰岛素C.氨基酸D.血红蛋白3.下列属于人体内环境的是(D)A.膀胱内的尿液B.肺泡腔内的气体C.小肠腔内的消化液D.大脑细胞间隙的液体4.右上图(见教材)表示人体内细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。

A、B、C表示直接与内环境进行物质交换的几种器官,①②是有关的生理过程。

请回答下列问题。

(1) A、B、C各是什么器官?答案提示:肺、小肠等、肾(2) B内的营养物质通过①过程进入内环境,则①表示的是什么过程? 答案提示:营养物质的吸收。

(3)②表示什么过程?答案提示:肾小管的重吸收。

二、拓展应用剧烈运动会使肌肉产生大量乳酸等酸性物质,这会影响血浆的pH吗?在这种情况下,机体是如何维持细胞外液的酸碱度的?请查阅相关资料,寻找答案。

答案提示:剧烈运动后肌肉产生的大量乳酸等酸性物质,不会使血浆的酸碱度发生很大的变化,这是由于血液中缓冲物质的调节作用以及机体的调节作用。

具体调节机制如下。

当大量乳酸进入血液后,可与血液中的碳酸氢钠发生作用,生成乳酸钠和碳酸。

碳酸是一种弱酸,可以分解成CO2和水。

血液中的CO2增多会刺激呼吸中枢,使呼吸运动增强,增加通气量,从而将CO2排出体外,所以对血液的pH影响大。

当乳酸钠进入血液后,与血液中的碳酸发生作用,形成碳酸氢盐,过多的碳酸氢盐可以由肾排出。

1.2内环境的稳态练习与应用一、概念检测1.稳态是生命系统的特征,也是机体存活的条件。

人教版高中生物选择性必修第1册 第2章 神经调节-【必背知识】

人教版高中生物选择性必修第1册 第2章 神经调节-【必背知识】

新人教版生物学选择性必修1《稳态与调节》知识梳理第二章 神经调节第一节 神经调节的结构基础1.人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统。

2.外周神经系统:(1)脑神经:与脑相连,12对,主要分布在头面部,负责管理头面部的感觉和运动。

(2)脊神经:与脊髓相连,31对,主要分布在躯干、四肢,负责管理躯干四肢的感觉和运动。

(3)包含:传入神经:将接收到的信息传递到中枢神经系统(感觉神经)传出神经:将中枢神经系统的指令信息传输到相应器官,使机体对刺激做出反应(运动神经)3.组成神经系统的细胞:神经:许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条神经。

神经纤维:神经元的长突起外表套有一层髓鞘,组成神经纤维。

中枢神经系统脑:大脑、小脑、脑干(位于颅腔内)脊髓:(位于椎管内)聚集大量神经细胞,形成不同的神经中枢。

第二节神经调节的基本方式——反射1. 反射与反射弧(1)神经调节的基本方式——反射①概念:指在中枢神经系统参与下,动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。

②类型非条件反射条件反射形成时间刺激非条件刺激(直接刺激) 条件刺激(信号刺激)神经中枢举例归类:①缩手反射、②膝跳反射、③谈虎色变、④眨眼反射、⑤吮吸反射、⑥吃食物时分泌唾液、⑦望(谈)梅止渴、⑧排尿反射、⑨小狗听到铃声分泌唾液联系非条件反射是条件反射建立的基础;非条件反射可转化为条件反射(2)反射的结构基础——反射弧①神经元:a.结构模式图 b.结构示意图(画图并标注文字)★传入、传出神经的判断: a.有神经节的是。

b.小入大出:与较小一边相连的是,与较大一边相连的是。

②反射弧的结构与功能 结构名称组成功能结构被破坏 对功能的影响感受器感觉神经末梢的特殊结构接受刺激并产生兴奋无感觉无效应传入神经 感觉神经元传导兴奋:将兴奋由感受器传至神经中枢神经中枢对传入的信息分析和综合并产生兴奋传出神经运动神经元传导兴奋:将兴奋由神经中枢传至效应器有感觉无效应效应器 由传入神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等组成对内外刺激做出规律性反应相互联反射活动需要经过完整的反射弧来实现,如果反射弧中任何环节在兴奋:指动物体或人体内的某些组织(如)或细胞受外界刺激后,由状态变为 状态的过程注:神经细胞膜内、膜外K +、Na +浓度不一样,膜内浓度高,膜外浓度高系 结构和功能上受损,反射就不能完成适宜强度的刺激;反射弧结构和功能保持完整性。

2.2神经调节的基本方式教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1

2.2神经调节的基本方式教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1

新教材生物学人教版选择性必修1 稳态与调节第2章第2节教学设计第2章神经调节第2节神经调节的基本方式目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第2章神经调节第2节神经调节的基本方式一、核心素养对接1.通过比较膝跳反射、缩手反射等不同反射的示意图,理解反射弧的组成及各部分的功能。

2.以狗的唾液分泌与铃声关系为例构建条件反射的建立过程。

3.从生活实例出发,说明非条件反射和条件反射的特点和意义。

二、必备知识(一)反射与反射弧1.反射——神经调节的基本方式(1)概念:在中枢神经系统的参与下,机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。

(2)举例:缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等。

(3)发生条件①反射弧的完整性是完成反射的前提条件。

反射弧不完整,如传入神经受损,刺激神经中枢或传出神经,效应器能发生反应,但不构成反射。

②反射活动的发生需要有适宜的刺激(包括适宜的强度和适宜的时间等)。

③具有神经中枢的多细胞动物才有反射,植物和单细胞动物没有反射。

如含羞草受到刺激时叶子合拢以及草履虫受到刺激时的反应属于应激性而不是反射。

2.反射弧——反射的结构基础(1)组成反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成(如图所示)。

(2)反射的结构基础及大致过程3.兴奋(1)概念:兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织(如神经组织)感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

(2)产生条件:①可兴奋的细胞或组织;②适宜的刺激。

(3)传导范围①可在反射弧中传导②可在脑和脊髓等中枢神经系统中传导 脊髓的低级神经中枢――→兴奋大脑皮层产生感觉微思考食物引起味觉属于反射吗? 提示:食物引起味觉不属于反射,此过程只需要感受器、传入神经和神经中枢的参与,不需要完整的反射弧。

(二)非条件反射与条件反射1.非条件反射:指出生后无须训练就具有的反射。

2.条件反射条件反射⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧定义:出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射实例:狗听到铃声就分泌唾液等建立:在非条件反射的基础上,通过学习和训练而建立的a .给狗喂食,狗会分泌唾液,分泌唾液的反射是非条件反射,食物是非条件刺激b .给狗听铃声而不给它喂食物,狗不会分泌唾液,此时铃声与分泌唾液无关,属于无关刺激 c .每次给狗喂食前,先让狗听到铃声(先给予无关刺激,再立即给予非条件刺激),然后再立即喂食。

新人教版选择性必修一稳态与调节-思维导图

新人教版选择性必修一稳态与调节-思维导图

新人教版选择性必修一稳态与调节第1章 人体的内环境第1节 细胞生活的环境1.细胞是生命活动的基本单位(区分单细胞生物和多细胞生物进行物质和能量交换不同)2.体内细胞生活在细胞外液中体液的组成细胞内液(2/3)细胞外液(1/3)细胞外液--组织液、血浆、淋巴液等区分血浆和血液血浆、淋巴液、组织液之间的关系各种常见细胞所处的内环境(血细胞、毛细淋巴管壁细胞、绝大多数组织细胞)水泡的主要成分是组织液区分静脉注射和肌肉注射(静脉注射:血浆-组织液-靶细胞;肌肉注射:组织液-血浆-组织液-靶细胞、组织液-淋巴-血浆-组织液-靶细胞)内环境的定义与作用不属于内环境的过程和成分细胞外液的成分(以血浆为例)内环境的理化性质渗透压渗透压的定义渗透压的大小取决于_____细胞外液渗透压、血浆渗透压、细胞内液渗透压与什么有关酸碱度-正常人pH:7.35-7.45,相对稳定与HCO3-和H2CO3、HPO42-和H2PO4-等物质有关温度(人一般是37)细胞通过内环境与外界环境进行物质交换内环境与外界环境的物质交换过程,需要体内各个系统的参与细胞不仅依赖于内环境,也参与了内环境的形成和维持拓展:组织水肿第2节内环境的稳定1、影响内环境变化的原因内因:体内细胞代谢活动的进行外因:外界环境的变化2、内环境的动态变化模拟生物体维持pH的稳定探究实验稳态定义3、稳态调节机制维持内环境稳态的基础贝尔纳:神经调节坎农:神经调节和体液调节目前:神经-体液-免疫调节网络内环境稳态的重要意义机体进行正常生命活动的必要条件稳态概念的发展分子水平-基因表达、激素分泌、酶活性的稳态细胞水平-细胞分裂分化的稳态器官水平-心脏活动、消化腺分泌的稳态群体水平-种群数量、生态系统结构和功能的稳态第2章 神经调节第1节 神经调节的基础神经系统的基本结构神经系统的组成中枢神经系统脑大脑表面是大脑皮层大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢小脑-协调运动,维持机体平衡脑干连接脊髓和脑其他部分的重要通路有许多维持生命活动的必要中枢,如调节呼吸、心脏功能的基本活动中枢下丘脑-体温、水平衡、生物节律有关脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路,是调节运动的低级中枢外周神经系统分类1:脑神经和脊神经分类2:传入神经和传出神经传出神经支配躯体运动的神经(躯体运动神经)支配内脏器官的神经(内脏运动神经)自主神经系统:支配内脏器官、血管和腺体的传出神经,它们的活动不受意识控制交感神经兴奋时占优势副交感神经安静时占优势组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞神经元和神经胶质细胞共同神经系统的调节功能神经元神经系统结构和功能的基本单位由细胞体、轴突和树突组成树突-短而粗,接受信息并传导到细胞体轴突-长而细将信息从细胞体传出神经纤维:轴突+髓鞘(神经胶质细胞参与构成)神经:神经纤维+包膜神经胶质细胞对神经元起辅助作用具有支持、保护、营养和修复等功能第2节 神经调节的基本方式反射和反射弧反射神经调节的基本方式-反射反射的定义完成反射的条件能准确判定反射现象反射类型非条件反射出生后无须训练就具有的反射不会消退是条件反射的基础数量有限条件反射出生后、学习、训练要维持下去还需要非条件刺激的强化条件反射的数量几乎是无限的作用:是机体有更强的预见性、灵活性和适应性;提高动物应对复杂环境变化的能力反射弧反射的结构基础-反射弧反射弧的组成及各部分功能反射弧方向的判定兴奋的概念第3节 神经冲动的产生和传导兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导方式与方向(注意前提)局部电流的形成静息电位形成与测量动作电位形成与测量在神经纤维上兴奋的传导方向与膜内电流相同兴奋在神经元之间的传递突触小体的形成突触的组成方式:电信号-化学信号-电信号突触前膜突触小体膜与突触小泡融合体现膜结构的特点突触间隙组织液神经递质在突触间隙中是扩散作用突触后膜可以是轴突膜、树突膜、肌肉细胞膜、腺体细胞膜、细胞体膜有很多的特异性受体神经递质小分子物质可以使下一个神经元兴奋或者抑制胞吐出前膜,在间隙扩散不进突触后膜,只有特异性受体结合去向:迅速被降解或回收进细胞以突触小泡形式储存的原因以胞吐形式出前膜的原因可以作用于神经元,也可作用于肌肉或者腺体细胞突触的类型轴突-胞体型、轴突-树突型、轴突-轴突型等兴奋在神经元之间的传递是单向的原因原因兴奋在神经元之间的传递速度慢于在神经纤维上的传导滥用兴奋剂、吸食毒品的危害某些化学物质作用的位点是突触有些促进神经递质的合成和释放有些会干扰神经递质与受体结合有些会影响分解神经递质的酶的活性例:可卡因的作用途径第4节 神经系统的分级调节神经系统对躯体运动的分级调节中枢神经系统的不同部位,存在着控制同意生理活动的中枢大脑皮层:主要由神经元胞体及其树突沟回-使得大脑在有限体积的颅腔内可以有更大的表面积大脑通过脑干与脊髓的相连,其发出的指令可以通过脑干传到脊髓躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区(中央前回)内都有它的代表区皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的脑中相应高级中枢会发出指令对低级中枢进行不断调整,机体运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下,变得更加的有条不紊与精准神经系统对内脏活动的分级调节膀胱受神经系统分级调节的过程交感神经兴奋--膀胱不会缩小副交感神经神经兴奋-膀胱缩小人有意识的控制排尿-大脑皮层对脊髓进行着调控脊髓是调节内脏活动的低级中枢脑干中也有调节内脏活动的基本中枢:如心血管、内脏的下丘脑是调节内脏活动的较高级中枢大脑皮层使得自主神经系统并不完全自主第5节 人脑的高级功能感知外部世界,控制机体的反射活动,还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能语言功能人脑特有的高级功能包括语言文字相关的全部智能活动-听、说、读、写言语区W区-不能写字V区-不能看懂文字(区分看不见)S区-不能讲话(运动性失语症)H区-不能听懂话(区分听不见)学习和记忆定义是由多个脑区和神经通路参与记忆过程:四个阶段感觉性记忆短时记忆、转瞬即逝加以注意时,转为第一级记忆第一级记忆短时记忆小部分信息经过反复运用、强化容易转入第二级记忆第二级记忆长时记忆反复重复、将信息与已有的信息整合第三级记忆长时记忆,永久记忆学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是一个形状像海马的脑区有关长时记忆可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关情绪人对环境所作出的反应消极情绪到达一定程度会产生抑郁抑郁通常是短期的-自我调适、身边人的支持和心理咨询好转抑郁持续下去得不到缓解,可能会形成抑郁症例:5-羟色胺抗抑郁的原理第3章 体液调节第1节 激素与内分泌系统激素的发现区分内分泌腺和外分泌腺激素调节促胰液素的发现实验沃泰默稀盐酸+小肠肠腔----胰腺分泌胰液稀盐酸+狗的血液----无胰液的分泌稀盐酸+去除神经的小肠--有胰液的分泌斯他林和贝利斯稀盐酸和黏膜混合制成提取液---注入同一条狗的静脉中--胰腺分泌胰液促胰液素特点小肠粘膜分泌作用于胰腺作用是促进胰腺分泌胰液由内分泌细胞分泌的激素研究的实例胰岛素的发现胰腺的特殊性摘除法班廷和助手贝斯特--结扎法一只狗-胰管结扎-胰腺萎缩另一只狗-摘除胰腺--减法原理用只剩胰岛的胰腺做成提取液,注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗身上--加法原理睾丸分泌雄激素的研究摘除法--减法原理性腺移植法-加法原理其他研究方法内分泌系统的组成和功能分泌激素本质是氨基酸衍生物的内分泌腺肾上腺(髓质)分泌肾上腺素提高机体的应激能力和促进肝糖原的分解甲状腺分泌甲状腺激素TH几乎作用于全身细胞TH作用:调节、促进和提高含量异常问题TH有分级调节分泌激素本质是固醇的内分泌腺肾上腺(皮质)醛固酮、皮质醇调节水盐代谢和有机物代谢睾丸(雄激素)和卵巢(雌激素和孕激素)分泌的激素本质都是蛋白质的内分泌腺下丘脑促激素释放激素抗利尿激素作用:作用于垂体,调控垂体分泌释放相应的激素垂体分泌促激素生长激素幼年少/多作用:调节相应内分泌腺活动胰岛胰岛A细胞胰高血糖素不是唯一升血糖胰岛B细胞胰岛素--唯一降血糖两种激素在糖代谢中发挥重要作用第2节 激素调节的过程激素调节实例血糖平衡神经-体液调节血糖浓度-3.9-6.1mmol/L血糖的来源和去路胰岛素作用:促进三条去路,抑制后两个来源胰高血糖素:促进后两个来源糖尿病--三多一少反馈调节定义意义类型及举例TH分级调节起动员作用-神经冲动和激素TH分级调节过程激素有放大作用激素调节特点微量高效通过体液进行运输-弥散作用于靶细胞、靶器官作为信使传递信息体内源源不断产生激素的原因激素既不...又不...也不...第3节 体液调节与神经调节的关系体液调节与神经调节的比较体液调节定义激素调节不等于体液调节范围一些低等动物人和高等动物体特点比较体液调节和神经调节的协调实例1:体温调节调节方式:神经-体液调节体温相对恒定原因机体热量的主要来源安静状态和运动状态下产热不同主要的散热器官散热主要途径:辐射(红外线)、传导(接触)、对流(气体交换)蒸发(汗液)温度感受器类型体温调节中枢寒冷和炎热时体温调节的过程以及反射弧书写实例2:水和无机盐平衡的调节方式:神经-体液调节调节中枢水的来源(3个)饮水食物代谢水的排出途径(4个)肾脏皮肤肺大肠Na、K代谢特点水盐平衡调节过程(注意Na)水盐平衡意义神经调节和体液调节联系(易忽略)第4章 免疫调节第1节 免疫系统的组成和功能免疫系统的组成免疫细胞来自骨髓造血干细胞类型:各种类型的白细胞如淋巴细胞、树突状细胞、巨噬细胞抗原呈递细胞抗原免疫器官主要由淋巴组织构成借助血液循环和淋巴循环包括:骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体免疫活性物质抗体蛋白质只与一种抗原结合溶菌酶第一道防线第二道防线细胞因子白细胞介素肿瘤坏死因子干扰素免疫系统的功能免疫防御免疫自稳清除衰老或损伤的细胞异常:自身免疫病免疫监视第2节 特异性免疫免疫系统对病原体的识别人体所有细胞膜的表面,都有多种不同蛋白质--标签体液免疫抗体起主要作用过程B细胞活化需要两个信号刺激抗原呈递细胞辅助性T细胞-分泌细胞因子浆细胞和记忆细胞抗体作用是:细胞免疫过程细胞毒性T细胞细胞因子二次免疫特点反应快、反应强烈、产生的抗体更多两种免疫的协调配合入侵细胞病原体信号分子神经递质、激素、细胞因子第3节 免疫失调过敏反应定义特点过敏原原理自身免疫病定义典例免疫缺陷病定义类型先天性免疫缺陷病获得性免疫缺陷病艾滋病病毒名称遗传物质信息传递过程直接死因攻击的细胞曲线图变化原因传播途径第4节 免疫学的应用免疫预防疫苗灭活或减毒的病原体作用器官移植定义面临问题-免疫排斥组织相容性抗原/人类白细胞抗原(HLA)成败取决于供受体的HLA是否一致或相近免疫抑制剂-提高成活率免疫诊断利用抗原抗体的特异性结合免疫治疗免疫功能低下-免疫增强疗法有些疾病--免疫抑制疗法类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮第5章 植物生命活动的调节第1节 植物生长素生长素的发现过程达尔文-影响鲍森詹森-影响透过琼脂块拜尔黑暗条件影响分布不均匀温特化学物质命名为生长素区分:为什么从人尿中提取出来?为什么不促进人生长?植物激素定义生长素的合成、运输与分布主要合成部位原料运输方向极性运输非极性运输部位运输方式极性运输是主动运输生长素的生理作用细胞水平促进细胞伸长、诱导细胞分化器官水平影响器官的生长、发育作用特点两重性顶端优势产生与解除实验验证生长素的极性运输第2节 其他植物激素区分赤霉菌产生的赤霉素和植物激素赤霉素种类赤霉素合成部位(区分生长素)主要作用促进细胞伸长-植株增高促进细胞分裂和分化促进种子萌发、开花和果实发育细胞分裂素合成部位主要是根尖主要作用促进细胞分裂促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成乙烯合成部位植物体各个部位主要作用促进果实成熟促进开花促进叶、花、果实脱落脱落酸合成部位根冠、萎蔫的叶片主要作用抑制细胞分裂促进叶和果实衰老和脱落维持种子休眠促进气孔关闭植物激素间的相互作用不是孤立的起作用,多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应生长素和乙烯关系不同激素相对含量影响生长发育过程中,不同激素的调节往往表现出一定的顺序性第3节 植物生长调节剂的应用植物生长调节剂定义特点原料广泛、容易合成、效果稳定类型以及作用赤霉素-无须发芽膨大素-水果长势快、个头大、加快成熟青鲜素-储存乙烯利-成熟植物生长调节剂的施用根据实际情况选择综合考虑目的、效果、毒性、残留、价格和是否施用方便施用浓度、时间、部位、以及施用时植物的生理状态、气候条件会影响效果探究实验:植物生长调节剂的应用一年生枝条(带少量芽、叶)方法浸泡法和沾蘸法从处理部位、深度、时间、浓度等方面进行对比预实验-空白对照第4节 环境因素参与调节植物的生命活动光对植物生长发育的调节光是一种信号,影响、调控植物生长、发育过程光敏色素一类蛋白质(色素-蛋白质复合体)分布各个部位分生组织比较丰富受光刺激,结构会改变主要吸收红光和远红光参与调节植物生命活动的其他环境因素思考:温度参与植物生长发育的调节温度温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的重力植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞。

高三生物一轮复习稳态与调节知识清单

高三生物一轮复习稳态与调节知识清单
必备知识
关键能力
学科素养
1.4内分泌系统产生的多种类型的激素,通过体液传送而发挥调节作用,实现机体稳态
第1节激素与内分泌系统
1.4.1说出人体内分泌系统主要是由内分泌腺组成,包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体,它们分泌的各类激素参与生命活动的调节
(1)外分泌腺与内分泌腺
(2)激素调节的概念
第4节环境因素参与调节植物的生命活动
概述其他因素参与植物生命活动的调节,如光、重力和温度等
(1)光对植物生长发育的调节
(2)光的信号传导
(3)温度对植物生长发育的调节
(4)重力对植物生长发育的调节
(5)淀粉——平衡石假说
(6)植物生长发育的整体调控
(1)理解能力:辨析光合色素和光敏色素
1.3.3阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成
(1)兴奋在神经纤维上的传导形式——电信号
(2)神经冲动在神经纤维上的产生和传导
(3)突触小体、突触
(4)神经递质、神经递质受体
(5)兴奋通过突触的传递过程
(6)兴奋产生与传导过程中的K+、Na+的运输方式
(1)理解能力:兴奋过程中的膜电位变化及机制分析。
(3)社会责任:通过分析内环境稳态失调的实例,增强自我保健意识,促进养成健康的生活方式。
1.2.2举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动,是维持内环境稳态的基础
(2)内环境稳态的调节机制
(3)内环境稳态的重要意义
(4)稳态概念的发展
第2章神经调节
必备知识
关键能力
学科素养
1.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化,并作出反应调控各器官、系统的活动,实现机体稳态

高中生物选择性必修1 《稳态与调节》教材答案和提示

高中生物选择性必修1 《稳态与调节》教材答案和提示

象。

讨论3.为什么说全身的细胞外液是一个有机的整体?环境的物质交换图解示例如下。

4.通过以上讨论,是否增进了你对本章章首页题诗的理解?【提示】通过上述讨论可以3.右上图表示人体内细胞与外界环境之间进行物质交换的过程:A、B、C表示直接与内环境进行物质交换的几种器官,①②是有关的生理过程。

请冋答下列问题。

常范围?这可能会对人体造成什么不利影响?【提示】(1)天冬氨酸氨基转移酶(即谷草转氨酶)略微低于正常值,这通常没有临床意义,建议定期复查。

若该值偏高,说明肝功能受损。

(2)葡萄糖含量超标,且糖化血清白蛋白严重超标,可能是糖尿病。

糖尿病患者长期高血糖,会导致眼、肾、心脏、血管、神经等慢性损害。

(3)甘油三酯超标,可引起高血脂症,易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

探究·实践讨论1. 就加入HC1或NaOH后pH的变化来说,肝匀浆更像自来水还是更像缓冲液?【答案】肝匀浆加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。

2. 缓冲液的pH变化为什么与自来水的不同?【提示】缓冲液加入少量酸或碱后,pH变化不明显,原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4 ,其中NaH2PO4呈酸性,当加入少量NaOH时,可以中和OH-; Na2HPO4 呈碱性,当加入少量HCl时,可以中和H+。

水溶液则不同,加入酸或碱后,pH变化明显。

3. 方法步骤9中所用到的生物材料与肝匀浆的实验结果类似吗?【答案】类似。

4. 请根据模拟实验的结果,尝试对机体维持pH稳定的机制进行解释。

【提示】机体内环境中含有缓冲对HCO3-/H2CO3、HPO42-/H2PO4-等,它们能够对酸和碱起缓冲作用。

除此以外,机体还可以通过对生理活动进行调节来维持pH稳定。

例如,当剧烈运动时,肌肉中会产生大量的乳酸和H2CO3。

乳酸进入血液后,可与血液中的NaHCO3发生作用,生成乳酸钠和H2CO3。

H2CO3是一种弱酸,可以分解成C O2和H2O。

高中生物选择性必修一知识点总结(人教版)

高中生物选择性必修一知识点总结(人教版)

选择性必修一稳态与调节第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境1.体液:细胞内液(2/3)和细胞外液(1/3):包括:血浆、组织液、淋巴液等2.体液之间关系:3.人体细胞外液(内环境)的化学成分:水、CO2、O2、葡萄糖、氨基酸、核苷酸、尿素、激素、抗体、淋巴因子、神经递质、血浆蛋白、K+、Na+、HPO42-等【要点:不属于内环境的成分】①细胞内及细胞膜上的成分(不分泌出细胞),如血红蛋白、DNA、载体蛋白、糖蛋白、通道蛋白、细胞内特有的酶(如呼吸酶、ATP合成酶及与DNA复制、转录、翻译有关的酶等)。

②细胞外直接与外界相通的液体,如人的呼吸道、肺泡腔、消化道等有孔道内与外界相通的液体(尿液、消化液、汗液等),消化酶位于消化道也不属于内环境的成分。

4.血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5.内环境的理化性质(1)渗透压(770kPa):渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关,细胞外液渗透压的90%以上是由Na+和Cl-决定。

【要点:引起组织水肿的原因】①营养不良,血浆蛋白减少②肾小球肾炎③局部代谢活动增强④毛细血管壁通透性增大,大量蛋白质进入组织液⑤毛细淋巴管堵塞(2)酸碱度(7.35~7.45):血浆的pH能够保持相对稳定,与它含有很多缓冲对有关,如H2CO3/HCO3-(主要)、HPO42—/H2PO4—。

(3)温度(37℃左右)5.内环境的作用:细胞通过内环境与外界环境进行物质交换;内环境是细胞直接生活的环境。

第二节内环境的稳态1.内环境稳态的概念:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫作稳态。

2.内环境稳态的实质:内环境稳态是一种动态平衡,内环境的各种化学成分和理化性质维持相对稳定。

3.内环境稳态的调节机制:神经一体液一免疫调节网络。

(人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。

)9.内环境稳态的重要意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第二章第三节《神经冲动的产生和传导》优质说课稿

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修一第二章第三节《神经冲动的产生和传导》优质说课稿

部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第二章第三节《神
经冲动的产生和传导》优质说课稿
今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》的第2章第三节《神经冲动的产生和传导》。

动物体各器官系统之间之所以能够紧密配合、相互协调,对环境的变化和体内外的刺激作出反应并维持内环境的稳态,主要是因为它们受神经和内分泌等系统的调节。

在大多数情况下,神经系统的调节更快速,并往往处于主导地位。

在生命活动的调节中,神经调节有着自身调节的特点,但也有着与体液调节等共同的调节特点,如反馈调节、分级调节等,因此,本章将为后续章节的学习起到弓|领的作用。

本节课介绍兴奋是如何在神经纤维上传导的,及如何在神经元间传递。

本节内容是对前两节的深化,也为后续内容教学打基础。

为了更好地教学,下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

本章内容重点落实课标中“1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化,并作出反应调控各器官、系统活动,实现机体稳态。

1.3.2 阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差,受到外界刺激后形成动作电位,并沿神经纤维传导。

1.3.3 阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成”的要求。

为达成上述目标,课标在“教学提示”中提出需要开展的活动包括:讨论滥用兴奋剂以及吸食毒品的危害。

(新教材)高中生物选择性必修1全册分章节知识点汇总

(新教材)高中生物选择性必修1全册分章节知识点汇总

(新教材)高中生物选择性必修1全册分章节知识点汇总高中生物选择性必修一第一章人体的内环境与稳态一、内环境与内环境稳态1、体液:生物体内含有的以水为基础的液体,体液中除水以外,还包括许多离子和化合物。

2、细胞内液(2/3)体液血浆细胞外液(1/3)组织液内环境(细胞生活的环境)淋巴3、血浆:区别于血液,血液包括血浆和血细胞,通过毛细血管与组织液发生双向物质交换,血浆是血细胞直接生活的环境。

组织液:存在于组织间隙的液体,少部分组织液可以通过毛细淋巴管进入淋巴,是组织细胞直接生活的环境。

淋巴:淋巴中含有大量的淋巴细胞和吞噬细胞等,淋巴液可通过左右锁骨下静脉汇入血浆,淋巴是淋巴细胞等直接生活细的环境。

4、细胞外液的成分:血浆中含量较多的蛋白质,组织液与淋巴与血浆的含量相近,但蛋白质的含量较少。

5、细胞外液的理化性质:①渗透压:溶液中溶质微粒对水的吸引力。

渗透压越大,吸水能力越强。

血浆渗透压主要与无机盐和蛋白质的含量有关;细胞外液的渗透压大部分来自于Na+和CI—。

组织水肿的原因:②pH值:存在酸碱缓冲对,可调节人体的内环境pH值保持稳定。

③温度:人体的温度一般维持在37℃左右。

6、内环境:细胞直接生活的环境,细胞通过内环境与外界环境发生着物质交换。

人体的消化系统、呼吸系统、生殖系统、泌尿系统等直接与外界相连,属于外环境。

7、不属于内环境的成分:①排除细胞内特有的物质:如血红蛋白、胞内酶(呼吸酶、聚合酶、解旋酶);②排除细胞膜上的成分:如载体、受体等;③排除外界环境液体的成分:如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分。

8、稳态:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境相对稳定的状态叫做稳态。

内环境稳态并非不能改变,可以在一定的范围内波动。

内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

9、稳态调节机制的认识:贝尔纳:内环境恒定主要依赖于神经系统的调节;坎农:神经和体液调节:目前普遍认为:神经—体液—免疫调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制。

2.4神经系统的分级调节(教学设计)-高二上学期生物人教版选择性必修1

2.4神经系统的分级调节(教学设计)-高二上学期生物人教版选择性必修1

《神经系统的分级调节》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第四节内容《神经系统的分级调节》,高中生物课程标准2017(2020修订)对本节内容的要求是“分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调,共同调控器官和系统的活动,维持机体的稳态”。

学习本节内容之前,学生已经学习了神经调节的基础和基本方式,知道神经冲动是如何产生和传导的,对神经系统有深入了解,知道神经系统对维持生命活动具有重要意义。

本节内容让学生从躯体运动和内脏活动两方面认识神经系统的分级调节,将前面学过的神经系统的相关知识与本节内容结合起来,增进学生对神经系统认识。

因此本节内容需要回顾前面学过的相关内容,同时联系学生生活经验,使学生在具体情境中思考问题,深入了解神经系统对人体的调节,为后续学习体液调节和免疫调节打下基础,形成神经—体液—免疫调节概念。

二、学情分析本节课的授课对象是高二学生,通过本单元前面章节内容的学习,学生对神经调节的基础和基本方式及神经冲动的产生和传导有了大致认识,但对神经系统如何进行人体的调节还较为陌生,同时前面学过的神经系统的知识还较为零散,没有进行有效整合,学生还未建立起神经系统调节躯体运动和内脏活动的深入认识。

因此,本节内容对学生认识神经系统如何调节人体和后续学习免疫调节、体液调节具有十分重要的意义,同时学生生活中有着许多未曾关注的神经调节的经验,因此在学习本节内容时教师需要引导学生思考常见的生物学现象,分析生活中神经系统分级调节的具体事例,使学生将学过的神经系统的知识运用起来,同时结合生活实际进行思考,增进对神经系统的理解和认识,合理使用多媒体设备展示神经系统调节躯体运动和内脏活动的结构或模型,帮助学生理解本节内容。

三、教学目标1.通过膝跳反射和眨眼反射等案例分析,归纳神经系统对躯体运动分级调节的特点,阐明低级中枢受到高级中枢的调控(生命观念、科学思维)2.通过对排尿反射进行分析,了解交感神经和副交感神经对膀胱的作用,阐明神经系统对内脏活动的分级调节,梳理健康生活理念(生命观念、科学思维、社会责任)四、教学重点1.神经系统分级调节的特点和意义五、教学难点1.神经系统分级调节特点和意义2.自主神经系统的作用特点六、教学方法多媒体教学法、讲授法、小组讨论法七、教学思路八、教学过程九、板书设计缩手反射膝跳反射神经系统对躯体运动的分级调节实例分析眨眼反射神经系统的分级调节排尿反射神经系统对内脏活动的分级调节实例分析呼吸调节心跳调节十、教学反思本节课以常见的眨眼反射导入本节内容,使学生留意生活中的生物学现象,思考背后的生物学原理,通过分析对常见生物学现象的分析,学习、了解神经系统的分级调节在人体生命活动中的作用,认识到神经系统对躯体运动和内脏活动都存在分级调节,并对前面的神经调节相关内容进行回顾,使学生将所学内容联系起来,建立神经调节的整体知识框架,应用生物学知识解释生活中常见的生物学现象,将所学知识应用起来,并为后面学习人体的其他调节方式打下基础。

高二【生物学(人教版)】第2章 第3节 神经冲动的产生和传导(第一课时)-教学设计

高二【生物学(人教版)】第2章 第3节 神经冲动的产生和传导(第一课时)-教学设计
当兴奋传导至b点时,a点所在位置已经由兴奋回复到静息状态。此时,电流表出现明显偏转,电流从a点流向b点,说明b点比a点电位低。
当兴奋传导至b点右侧时,兴奋已经传导过a点和b点。此时a点和b点均为静息状态,电流表不显示电流,没有电位差异。
该项实验证明兴奋在神经上以电信号传导,神经兴奋发生位置电位低于静息位置。
伽尔瓦尼的观点在科学界引发了争论。伏特等科学家认为伽尔瓦尼的发现可能是铜铁两种金属的电位差引起的,而不是所谓的生物电。为此,伽尔瓦尼和他的后继者设计了“无金属收缩实验”,在蛙坐骨神经-腓肠肌标本中,截断蛙的坐骨神经可以导致蛙腓肠肌收缩,这一过程中,没有涉及任何金属,说明生物电确实存在。
2.离体神经纤维上兴奋的传导方向是什么,如何进行探究?
在此基础上,赫胥黎和霍奇金开始探究兴奋在轴突上的产生机制。
赫胥黎和霍奇金记录的枪乌贼动作电位符合“膜学说”吗?我们可以观察到,轴突兴奋的时候,电位变化的幅度大大超过了零电位而达到了+30-50 mV。那么,轴突兴奋的时候是如何形成正电位的呢?
按照“膜学说”的观点,如果仅仅有K+的外流,不会出现细胞膜内正电位。在赫胥黎和霍奇金进一步研究并在1952年发表的论文指出了动作电位形成的原理。
15分钟
科学历回顾
教师带领学生共同通过科学史的回顾理解“生物电”现象的发现和相关机制的研究过程,串联并讲解本节课程的核心知识。
1.蛙坐骨神经-腓肠肌标本如何证实存在生物电现象。
对这一问题的探索肇始于意大利医生和生理学家伽尔瓦尼在1786年的一个偶然发现。伽尔瓦尼发现挂在铁栅栏铜钩上的蛙腿在风的吹动下左右摇晃,蛙腿一碰到铁栅栏,就能观察到较明显的收缩。伽尔瓦尼认为这种收缩是肌肉内部流出来并沿着神经到达肌肉表面的电流刺激引起的,即动物的组织可以产生生物电。

高中生物选择性必修一《稳态与环境》教材问题和练习答案汇总

高中生物选择性必修一《稳态与环境》教材问题和练习答案汇总

的影响大于细胞内液,C 正确;大量失水,导致内环境中水含量降低,
合题意;大脑细胞间隙的液体属于细胞外液,属于内环境,B 符合题
意;肺泡腔与外界环境相通,故肺泡腔内的气体不属于内环境,C 不
符合题意;小肠腔与外界环境相通,故小肠腔内的消化液不属于内环
境,D 不符合题意。
3.提示 (1) 肺 小肠 肾脏
浆内存在一些缓冲物质( 如 HCO / H2 CO 3 ) ,缓冲物质可与乳酸发生反
应,维持血浆 pH 的相对稳定。


第 2 节 内环境的稳态
练习与应用
一、概念检测
1.(1) ✕ 人吃进酸性或碱性的食物,血浆 pH 会发生一定的变化,但
在相关调节机制的作用下,血浆 pH 会保持相对稳定,正常情况下不
应为小肠;C 器官与内环境进行物质交换,其应为肾脏。 ( 2) 小肠内
的营养物质通过消化吸收过程进入内环境,故①过程表示食物的消
化吸收。 (3) 由图可知,②过程表示经肾脏的物质返回内环境,则该
ห้องสมุดไป่ตู้
过程应为肾小管、集合管对水的重吸收。
二、拓展应用
提示 剧烈运动会使肌肉产生大量乳酸,其可导致血浆 pH 降低,但血
配内脏、血管和腺体的传出神经构成的,A 错误;自主神经属于外周
间的传递,神经递质发挥作用后被迅速降解或回收进细胞。 乙酰胆
神经系统,B 错误;交感神经和副交感神经的作用通常相反,作用于
碱是一种神经递质,其发挥作用后会被乙酰胆碱酯酶分解,有机磷农药
同一器官可使机体对外界刺激作出的反应更准确,C 正确;交感神经
会发生紊乱。
(2) √
(3) ✕ 正常情况下,人的体温是相对稳定的,而不是恒定不变的。

神经调节的结构基础教案--高二上学期生物人教版选择性必修1

神经调节的结构基础教案--高二上学期生物人教版选择性必修1

《神经调节的结构基础》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第二章《神经调节》中第一节内容《神经调节的结构基础》,高中生物课程标准2017(2020修订)对本节内容的要求是“举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动”。

学习本节内容之前,学生通过初中阶段的学习对人体神经系统有大致了解,知道神经系统是人体八大系统之一,因此本节内容从学生生活经验入手,在具体情境中思考问题,让学生初步认识神经系统的组成,为后续学习神经调节的方式及神经冲动的产生和传导等内容打下基础。

二、学情分析本节课的授课对象是高二学生,学生对神经系统的组成和结构还十分陌生,缺乏完整、系统的认识,不清楚神经系统是由哪些部分组成,在人体中发挥哪些作用。

本节内容对学生认识神经系统和后续学习神经调节具有十分重要的意义,同时由于神经系统在人体内部不易观察,且具有一定抽象性,理解起来有一定难度。

因此在学习本节内容时教师需要和学生亲身经验结合,将神经系统的活动外显出现,帮助学生理解,同时合理使用多媒体设备展示神经系统及神经元的结构或模型,帮助学生理解本节内容。

三、教学目标1.通过阅读教材思考回答问题,了解神经系统的基本结构(生命观念)2.在了解神经系统的结构基础上,分析具体案例,阐明自主神经系统的作用特点及意义(科学思维、科学探究)3.通过多媒体展示神经细胞,归纳总结神经细胞的类型和特点,说明组成神经系统的细胞的结构特点(生命观念、科学思维)4.了解神经细胞在人体的功能,树立健康生活理念(社会责任)四、教学重点1.神经系统的组成2.神经元的结构和功能五、教学难点1.神经系统的组成2.神经元的结构和功能六、教学方法多媒体教学法、讲授法、小组讨论法七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入1min多媒体展示学生篮球比赛图片或视频,提出问题,一场篮球比赛需要多少人参与?怎样才能打赢?看图或视频思考问题从生活中常见案例入手,引起学生兴趣,使教学内容和生活相联系,激发学生学习热情3min从打篮球引入人体活动,展示教材16页问题探讨思考回答问题从学生生活经验过渡到学习内容,由易到难使学生思考问题新课讲解10min了解中枢神经系统1.展示人脑的各个部分和功能,举例人脑各功能发生障碍的情况,使学生猜测、推理哪部分出现问题,加深对人脑功能的认识和记忆2.分析一:喝醉酒的人胡言乱语,走路不稳3.分析二:切除小脑的狗行动时步子不协调,行动笨拙。

人教版新教材高中生物选择性必修一全册重点知识点归纳总结(稳态与调节)

人教版新教材高中生物选择性必修一全册重点知识点归纳总结(稳态与调节)

第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境一、体内细胞生活在细胞外液中1.体液:生物体内含有大量以水为基础的液体,统称为体液。

体液包括细胞内液和细胞外液,体内细胞生活在细胞外液中。

体液:细胞内液(存在于细胞内,约占2/3)体液:细胞外液(存在于细胞外,约占1/3),主要由血浆、组织液和淋巴组成。

2.各种细胞生活的直接环境:细胞名称所处的内环境细胞名称所处的内环境大多数组织细胞组织液血细胞血浆毛细血管壁细胞血浆和组织液淋巴细胞和吞噬细胞淋巴或血浆毛细淋巴管壁细胞淋巴和组织液3.血浆、组织液、淋巴(液)之间的联系:2.内环境:血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系,共同构成机体内细胞生活的直接环境。

为了区别于个体生活的外界环境,人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

(1)体液各组成之间的关系3.内环境的成分(1)血浆的化学成分:血浆中约90%为水、蛋白质(7%~9%)、无机盐(约1%)血液运输的其他营组织细胞毛细淋巴管毛细血管组织液中的物质返回血液循环系统组织液中的物质进入淋巴细胞血浆中的物质进入组织液养物质(葡萄糖)、激素、各种代谢废物等。

(2)淋巴与组织液的化学成分:组织液和淋巴液的成分和各成分的含量与血浆相近,但又不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质(血浆蛋白),而组织液和淋巴液中蛋白质含量很少。

特别提醒:不属于内环境的成分归纳①细胞内和细胞膜上特有的物质,如血红蛋白、呼吸酶等胞内蛋白和载体蛋白等膜蛋白;②属于外界环境的液体成分,如消化液中的特有成分等;③不能被人体吸收的物质,如纤维素、麦芽糖等。

4.细胞外液的理化性质:渗透压、酸碱度和温度。

(1)溶液渗透压①概念:指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

②决定因素:渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目:溶质微粒越多,即溶液浓度越高,对水的吸引力越大,溶液渗透压越高;溶质微粒越少,即溶液浓度越低,对水的吸引力越小,溶液渗透压越低。

神经冲动的产生和传导说课课件 2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

神经冲动的产生和传导说课课件 2024—2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

复习导入
神经元之间信息传 突触传递的过程 递的结构基础
突触传递有怎样的 滥用兴奋剂、吸 特点及分子机制 食毒品的危害
师生总结
神经递质会被降解或回收,以免持续发挥作用。
复习导入
神经元之间信息传 突触传递的过程 递的结构基础
突触传递有怎样的 滥用兴奋剂、吸 特点及分子机制 食毒品的危害
教师分析 学生讨论
1.3 落实课标
概念1 生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动, 并通过一定的调节机制保持稳态。(稳态与调节)
• 1.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化,并作出反应调控各 器官、系统的活动,实现机体稳态
• 1.3.1概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射),其结构基础是反射弧 • 1.3.2阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差,受到外界刺激后形成动作电位,并沿神经纤
生物学 选择性必修1 《稳态与调节》 第2章 神经调节
第3节 神经冲动的产生和传导
1.单元总体设计 2.第3节 神经冲动的产生和传导说课设计
1.单元总体设计
目录
CONTENTS
01 1.1 内容结构 02 1.2 课时安排 03 1.3 落实课标 04 1.4 与其他章节的联系
1.1 内容结构
所有生命系统都存在于一定的环境 之中,在不断变化的环境条件下, 依靠自我调节机制维持其稳态
细胞生活 的环境
内环境 的稳态
通过
神经调节 体液调节
免疫调节
实质
植物激素的调节
表现为 稳态
表现为
环境因素调节
人体内环境的稳态
人和植物的生命活动
植物生命活动的调节
1.1 内容结构
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第3节神经冲动的产生和传导
一、教学目标
(1)阐明兴奋在神经纤维上的产生和传导机制。

(2)说明突触传递的过程及特点。

(3)说明滥用兴奋剂、吸食毒品的危害,自觉拒绝毒品并向他人宣传毒品的危害。

二、教学重点
(1)兴奋在神经纤维上的产生和传导机制
(2)突触传递的过程及特点
三、教学难点
神经冲动的产生与传导
四、课时安排
2课时
五、教学过程
(一)新课导入
教师提出问题:
1.神经调节的基本方式?结构基础?
2.反射弧由哪几部分构成?(结合运动员听到枪响后起跑的例子)
3.兴奋在反射弧中的传导方向?
4.一个完整的反射活动仅靠一个神经元就能完成吗?
兴奋在反射弧中的传导,不仅包括在一个神经元内部的传导,还包括在神经元之间的传递。

那么,兴奋是如何产生的,在反射弧中又是怎样传导的呢?(二)讲授新课
1、兴奋在神经纤维上的传导
(1)传导形式
在介绍科学家实验:在蛙的坐骨神经上(神经纤维膜外)放置两个微电极,并将它们连接到同一个电流表上。

静息时,电流表指针不偏转(说明神经表面各处电位相等);当在神经的左侧一端给予刺激时,靠近刺激一侧先变为负电位,另一侧还是正电位,电流表指针向左偏转(说明刺激引起了两侧电极电位的变化,使两侧存在电位差,指针会偏向电势较低的一侧),紧接着另一侧电极处变为负电位,而靠近刺激一侧恢复为正电位,电流表发生方向相反的偏转,最终两侧电
位恢复一致,电流表不再偏转,该实验说明,兴奋的产生需要一定的刺激,兴奋在神经纤维中是以电信号的形式传导的,我们把这种电信号也叫神经冲动。

那么神经冲动的产生和传导过程是怎样的?
(2)静息电位和动作电位及其成因
静息电位:内负外正(未受刺激时),形成原因:K+外流(神经细胞膜上的钾离子通道打开,钾离子以协助扩散的方式外流,使膜外阳离子浓度高于膜内)动作电位:内正外负(受刺激时),形成原因:Na+内流(神经细胞膜上的钠离子通道打开,钠离子以协助扩散的方式内流,造成膜内阳离子浓度高于膜外,该部位发生膜内外暂时性的电位变化,即由内负外正变为内正外负的兴奋状态)传导过程:在兴奋部位和未兴奋部位的膜内外临近部位之间由于电位差的存在而发生电荷的移动,这样就产生了局部电流(局部电流的方向是图中箭头方向),局部电流又作为新的刺激使相近的未兴奋部位发生同样的电位变化,如此进行,兴奋就可以向前传导,后方又恢复为静息电位(K+外流)。

(为了使神经元内外离子浓度平衡,Na+-K+泵会吸钾排钠,主动运输)
局部电流的方向:在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位,在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位,从而形成了局部电流回路。

兴奋的传导方向:由兴奋部位到未兴奋部位(与膜内局部电流方向一致),在离体神经纤维上双向传导,在反射弧中单向传导(兴奋来自于感受器)。

(3)在神经纤维上电流表的偏转分析
(1)刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流表发生两次方向相反的偏转(先
左后右)。

(2)刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流计不偏转。

(3)刺激cd中点,d点先兴奋,b点后兴奋,电流表发生两次方向相反的偏
转(先右后左)。

(4)膜电位变化曲线分析
曲线解读:
1)ab段:静息电位,内负外正,K+外流,协助扩散
2)bc段:动作电位产生过程,Na+内流,内负外正
3)c点:零电位,Na+内流,协助扩散
4)cd段:动作电位产生过程,Na+继续内流,内正外负
5)d点:动作电位峰值,Na+内流平衡,内正外负(峰值高低与膜内外Na+浓度有关)6)de段:静息电位恢复过程,K+外流
7)ef段:静息电位恢复,Na+-K+泵活动加强,吸钾排钠,主动运输,耗能
说明:细胞外K+浓度上升,K+向外扩散减少,静息电位(绝对值)变小;反之变大。

细胞外Na+浓度上升,Na+向内扩散增加,动作电位峰值变大,反之变小。

2、兴奋在神经元之间的传递
在完成一个反射的过程中,兴奋需要经过多个神经元,一般情况下,相邻两个神经元并不是直接接触的,那么当兴奋传导到一个神经元末端时,它是如何传递到另一个神经元的呢?
(1)突触的结构
一个神经元轴突末梢经多次分支,最后每个小枝末端膨大成杯状和球状,叫做突触小体。

这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突等相接近,形成突
触。

1)突触的结构包括:突触前膜(轴突末梢突触小体的膜)、突触间隙(组织液)、突触后膜(下一个神经元的树突膜或细胞体膜或某些肌肉细胞膜或某些腺体膜)
2)突触的主要类型
轴突——细胞体型:—<●—
轴突——树突型:—<—●—
兴奋性突触
抑制性突触
(2)兴奋的传递过程
兴奋传到轴突末梢→突触小泡受刺激向突触前膜移动并融合→将神经递质以胞吐方式释放到突触间隙→神经递质扩散到突触后膜→神经递质与突触后膜上的特异性受体结合,形成递质-受体复合物→引起突触后膜离子通道打开,引发电位变化(引起突触后膜兴奋或抑制)→递质被迅速降解或回收进突触小体或扩散离开突触间隙,以免持续发挥作用,为下一次兴奋传递做准备。

信号转换:电信号→化学信号→电信号
(突触前膜)(突触后膜)
(3)神经递质小结
(1)合成:小分子,在突触小体中合成,与高尔基体有关。

(2)种类(兴奋性神经递质:如乙酰胆碱,抑制性神经递质:如甘氨酸)
(3)释放:胞吐,体现了生物膜的结构特性(具有一定的流动性)。

(4)作用:与突触后膜上的受体(糖蛋白)结合,引起下一个神经元兴奋或抑制。

(引起肌肉收缩或腺体分泌)
(5)去向:迅速被降解或回收进细胞(通常是通过转运蛋白的转运进入)。

拓展:(1)兴奋性神经递质
兴奋性神经递质与突触后膜上的相关受体结合,引起阳离子(如Na+)内流,可导致突触后神经元兴奋,即膜电位由外正内负变为外负内正。

(2)抑制性神经递质
抑制性神经递质与突触后膜上的相关受体结合后,可使后膜上的阴离子通道开放,Cl-进入细胞内,强化外正内负的静息电位,从而产生抑制效应。

(4)兴奋在神经元之间的传递特点
单向传递:由于神经递质只存在于突触小泡中,只能由突触前膜释放,作用于突触后膜
(1)刺激b点,a点先兴奋,d点后兴奋,电流表发生两次方向相反的偏转(先左后右)。

(2)刺激c点,兴奋不能传至a点,a点不兴奋,d点可兴奋,电流表只发生一次偏转(右)。

突触延搁:兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导慢
总和:通常兴奋性突触每兴奋一次,并不足以触发突触后神经元兴奋。

但是,同时传来的一连串兴奋,或者是许多突触前神经末梢同时传来一排兴奋,引起较多的递质释放,就可以使突触后神经元兴奋,这种现象就叫作总和。

对内环境变化敏感:缺氧、二氧化碳浓度增大等。

对某些药物敏感:突触后膜上的受体对神经递质有高度的选择性,因此某些药物也可以特异性地作用于突触传递过程,阻断或者加强突触的传递。

(5)兴奋在神经纤维上的传导与在神经元之间的传递比较
3、滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
兴奋剂:原指能提高中枢神经系统机能活动的一类药物,现在是运动禁用药物的统称。

毒品:鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

(有些兴奋剂就是毒品)
作用机理:作用于突触,(促进递质合成与释放、干扰递质与受体结合、影响分解递质的酶的活性)
吸食可卡因成瘾原因:
多巴胺是能够传递愉悦感的神经递质,发挥作用后会被回收,可卡因通过影响多巴胺的回收(即与突触前膜上多巴胺转运蛋白结合或与突触间隙中清除多巴胺的转运蛋白结合),使突触间隙中多巴胺含量很高,持续作用于突触后膜使之兴奋,长期这样的话,神经细胞就会使突触后膜上多巴胺受体减少,这样可卡因的使用者就上瘾了。

2008年我国颁布《中华人民共和国禁毒法》,实行预防为主,综合治理,禁种、禁制、禁贩、禁吸并举的方针。

六、板书设计
第3节神经冲动的产生和传导
第1课时
一、兴奋在神经纤维上的传导
传导形式:电信号(神经冲动)
静息电位:内负外正产生原因:K+外流(协助扩散)
动作电位:内正外负产生原因:Na+内流(协助扩散)
传导过程:静息电位→动作电位→电位差→局部电流→兴奋传导
传导方向:兴奋部位→未兴奋部位,与膜内局部电流方向一致
离体神经纤维(双向),反射弧(单向)
第2课时
二、兴奋在神经元之间的传递
1.结构基础:突触(突触前膜、突触间隙、突触后膜)
2.传递过程:兴奋→突触小体→突触前膜释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制
3.信号变化:电信号→化学信号→电信号
4.传递特点:单向传递、突触延搁、总和、对内环境变化和某些药物敏感
三、滥用兴奋剂、吸食毒品的危害
1、概念
2、作用机理
七、作业布置
八、教学反思。

相关文档
最新文档