2019-2020年高一音乐 音乐的悲剧美与喜剧美教案
高中音乐《音乐的喜剧美》优质教案、教学设计
《音乐的喜剧美》教学设计
【教学内容】
《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）第二单元《音乐的美》第四节《喜剧美》
【教学目标】
文化理解：能记住歌剧《洪湖赤卫队》选段《这一仗打得真漂亮》及《跳蚤之歌》的主题音乐，
并从中体验喜剧美的韵味和愉悦感。
能阐述喜剧美的基本内涵。
艺术表现：采用对比欣赏的方法，由浅如深、循序渐进，引导学生探讨喜剧美的特点、表现手法，使学生的音乐理解能力、音乐审美能力得到提高。
审美感知：通过本节课的学习，使学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，
进而养成对生活的积极乐观态度。
【教学重点】
让学生通过喜剧音乐的速度、力度、节奏的变化来感受喜剧美特点。
【教学难点】
喜剧美在音乐中的体现，理解喜剧美深层次的内涵。
【教学方法】
体验——比较——探究——合作
【教学课时】
1 课时（45 分钟）【教学过程】
附表格：。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐欣赏水平。
3. 引导学生体验音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容：1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐表现悲剧美的手法3. 经典悲剧音乐作品分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐表现悲剧美的手法。
2. 案例分析法：分析经典悲剧音乐作品，引导学生体验音乐中的悲剧美。
3. 互动讨论法：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐表现手法等知识点。
2. 经典悲剧音乐作品：如贝多芬的《第九交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
3. 音响设备：播放音乐作品。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对悲剧美的兴趣。
2. 讲解悲剧美的定义与特点：详细讲解悲剧美的概念，分析其特点。
3. 分析音乐表现悲剧美的手法：讲解音乐如何通过旋律、节奏、和声等手法表现悲剧美。
4. 案例分析：播放经典悲剧音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》，引导学生体验音乐中的悲剧美。
5. 互动讨论：分组讨论，让学生分享对悲剧音乐的感悟和理解。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对悲剧音乐的进一步了解。
7. 课堂小结：强调悲剧美在音乐中的重要性，鼓励学生在日常生活中欣赏和体验音乐的美好。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，评估其对悲剧美概念的理解和应用能力。
2. 课后作业：收集学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
七、课后作业：1. 选择一部自己喜欢的悲剧音乐作品，分析其如何表现悲剧美。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等。
高一音乐教学设计课题《悲剧美》教案
课题：《悲剧美》
教学目标：
1.以“悲”为主线让学生能带着悲与愤相结合的情感，认真感受歌曲《松花江上》、歌剧《白
毛女》选段、乐曲《一个华沙幸存者》音乐作品。
2.在鉴赏和体验音乐的过程中，激发的情感，从而学生为正义而斗争、憎恨罪恶的审美情操。
3.能积极参与讨论，对具有悲剧性美作品的音乐艺术表现和现实历史意义进行探讨分析。
教学重点：引导学生感受音乐时，体验喜剧美的意蕴。
教学难点：感受体验，分析音乐作品的悲剧美。
教具准备：钢琴，多媒体
课时：一个课时
年级：高一年级。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标：1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表达悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养情感表达能力。
二、教学重点：1. 悲剧美的概念与特点。
2. 音乐表达悲剧美的手法和技巧。
三、教学难点：1. 理解音乐中的情感表达。
2. 分析音乐中的悲剧美元素。
四、教学准备：1. 准备相关的音乐作品，如交响乐、歌剧、协奏曲等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一部经典悲剧电影的片段，引发学生对悲剧美的思考。
2. 讲解：介绍悲剧美的概念，解释悲剧美在音乐中的表现手法和技巧。
3. 欣赏：播放几首具有代表性的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《安魂曲》等。
在欣赏过程中，引导学生关注音乐中的悲剧美元素，如旋律、和声、节奏等。
4. 分析：让学生分组讨论，分析音乐作品中的悲剧美特点，并分享自己的感受。
5. 实践：邀请学生上台，尝试用乐器或歌声表达悲剧美，其他学生欣赏并提出意见。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调悲剧美在音乐中的重要作用。
7. 作业：布置一道关于音乐悲剧美的课后作业，如欣赏一部悲剧电影或歌剧，并写一篇观后感。
8. 拓展：推荐学生参加音乐欣赏活动，如音乐会、歌剧演出等，提高他们对音乐的鉴赏能力。
六、教学延伸：1. 组织一次音乐沙龙，邀请专业音乐人士或音乐爱好者来校进行讲座，分享他们对于音乐悲剧美的理解和体验。
2. 开展课后音乐俱乐部活动，让学生在课余时间自发组织音乐欣赏小组，共同探讨和学习音乐中的悲剧美。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，了解他们对音乐悲剧美的理解和感受。
3. 音乐实践表现：在实践环节中，评价学生运用音乐表达悲剧美的能力，包括演奏技巧和情感传达。
八、教学反思：在课程结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生反应、教学内容安排、教学方法等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
音乐的悲剧美与喜剧美-教学设计
《音乐的悲剧美与喜剧美》研讨课教学设计研讨课标题音乐的悲剧美与喜剧美学科音乐年级高一所在章节第二单元第三节类型新授所属学校教学目标1、知识与能力目标：通过自主合作、探究、演唱、创作，理解音乐的悲剧美与喜剧美特点。
2、过程与方法目标：通过思考、尝试、探索的过程，由浅入深，培养学生发现、分析、综合、辨别音乐美学等能力。
3、情感态度与价值观：在学习中开拓视野，让学生从学习中获得自信与快乐，培养积极的人生态度。
教学重点、难点教学重点：分析悲剧美与喜剧美的特点。
教学难点：利用音乐要素分析音乐的悲剧美与喜剧美。
教学过程设计教学环节设计说明课前课前任务：提供学习任务单和资源包。
任务单中明确问题：音乐美学的范畴，音乐的悲剧美与喜剧美特征等。
设计目的：利用课前任务单，任务驱动学生自学教学方法：学生网络搜索、查阅资料、自主学习、探究合作课中环节一：课前知识反馈，检测学生课前的学习成果，师生补充、总结。
设计目的：对课前知识的反馈，课中重点、难点的突破，以及知识的运用与升华。
教学方法：学生自主学习、师生探究、演唱、学生创作环节二：1、老师和学生共同分析音乐作品，利用画图软件直观的解决难点。
2、着重处理歌曲的第二段。
能够利用音乐的要素分析谱例，感受歌曲中下行旋律给人悲伤色彩，以及音高由低突然到高这种情绪的发泄，给人振奋人心的力量。
环节三：探究创作，利用资源包中的音频，激发学生想象力和创造力，探究出音乐的喜剧美特点。
环节四：拓展练习：以自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的理解。
课后布置开放性作业：用自己的方式表达对音乐的悲剧美与喜剧美的特点，作品上传QQ群。
知识巩固与运用教学反思信息技术与教学深度融合，使课堂更有生命力。
音乐的悲剧美说课教案
音乐的悲剧美说课教案一、教学目标1.让学生了解并理解音乐中的悲剧美概念。
2.通过分析经典音乐作品，使学生感受到悲剧美在音乐中的表现。
3.培养学生欣赏音乐、理解音乐的能力。
二、教学内容1.悲剧美的概念及在音乐中的体现2.分析经典音乐作品中的悲剧美3.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品三、教学重点与难点1.教学重点：理解悲剧美在音乐中的表现，分析经典音乐作品。
2.教学难点：创作体现悲剧美的音乐作品。
四、教学过程1.导入（1）播放一段具有悲剧色彩的音乐，如《梁祝》小提琴协奏曲。
（2）引导学生谈谈对这段音乐的感受。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
3.分析经典音乐作品中的悲剧美（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生关注其中的悲剧元素。
（2）分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素如何体现悲剧美。
4.学生实践：创作体现悲剧美的音乐作品（1）分组讨论，每组创作一个体现悲剧美的音乐作品。
（2）教师指导，提供创作建议。
（3）学生展示作品，互相评价。
（2）拓展延伸，引导学生关注其他艺术形式中的悲剧美。
五、课后作业1.选择一部具有悲剧美的音乐作品，分析其音乐要素如何体现悲剧美。
2.尝试创作一部体现悲剧美的音乐作品，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解悲剧美的概念、分析经典音乐作品、学生实践创作等方式，使学生初步了解了悲剧美在音乐中的表现。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，引导他们积极参与，提高音乐欣赏能力。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的创作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入（1）播放《梁祝》小提琴协奏曲，引导学生谈谈对这段音乐的感受。
学生回答：这段音乐很悲伤，给人一种凄凉的感觉。
2.讲解悲剧美的概念（1）简要介绍悲剧美的定义及特点。
（2）举例说明悲剧美在音乐中的体现。
教师举例：如《梁祝》小提琴协奏曲，通过梁山伯与祝英台的悲剧故事，表现出一种深沉的美感。
《音乐的悲剧美》教案
《音乐的悲剧美》教案一、教学目标1. 让学生了解悲剧美的概念，理解音乐如何表现悲剧美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生感受音乐中的情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
二、教学内容1. 悲剧美的定义与特点2. 音乐中的悲剧美表现手法3. 欣赏具有悲剧美特征的音乐作品三、教学方法1. 讲授法：讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐中的悲剧美表现手法。
2. 欣赏法：聆听具有悲剧美特征的音乐作品，引导学生感受音乐中的情感。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐悲剧美的理解和感受。
四、教学准备1. 教学PPT：包含悲剧美的定义、特点、音乐作品介绍等。
2. 教学音频：选用具有悲剧美特征的音乐作品，如交响乐、歌剧、钢琴曲等。
3. 讨论材料：提前为学生准备相关音乐作品的资料，以便讨论时使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍悲剧美的概念，引发学生对音乐悲剧美的兴趣。
2. 讲解：详细讲解悲剧美的定义与特点，分析音乐中的悲剧美表现手法。
3. 欣赏：播放具有悲剧美特征的音乐作品，引导学生感受音乐中的情感。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对音乐悲剧美的理解和感受。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调音乐中的悲剧美对情感的表达作用。
注意：这只是一个初步的教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整。
希望对您有所帮助！六、教学拓展1. 悲剧美在电影音乐中的应用：介绍电影音乐中悲剧美的表现，引导学生欣赏电影音乐中的悲剧美。
2. 悲剧美在流行音乐中的应用：分析流行音乐中悲剧美的特点，让学生举例说明。
七、教学练习1. 让学生课后欣赏一部电影，关注其中的音乐表现，下节课分享感受。
2. 让学生课后创作一首表达悲剧情感的音乐作品，可以是无伴奏哼唱或简谱记录。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现等，给予相应的评价。
2. 课后练习评价：对学生的课后练习作品进行评价，关注其在音乐中表达悲剧美的能力。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
音乐的悲剧美与喜剧美教学目标：一、知道悲剧美与戏剧美的概念。
二、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》，感受到音乐的悲剧美与喜剧美，并与大伙儿交流欣赏体验。
3、能踊跃参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过如何的手法将悲剧或喜剧成效进行呈现的。
4、能熟悉欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。
讲课年级：高一年级课时安排：一课时教学流程：一、导入一、视频欣赏：《野蜂飞舞》片段Q：指挥在干什么？（作品简介）二、视频欣赏：《辛德勒名单》片段Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介）3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？（第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、繁重。
）4、导入课题：今天让咱们一路来了解音乐美中极具对照两个范围：悲剧美与喜剧美。
二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念一、Q：请用自己的话来讲说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？教师小结：抓住关键词，悲和喜。
二、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音乐所特有的表情成效，令人们在苍凉悲忿或慷慨激昂的感受中，取得音乐美的体验。
音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的确信的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，期引发的直接成效确实是：笑。
三、体验音乐的悲剧美与喜剧美一）《一个华沙幸存者》（片段）一、欣赏导入：在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。
1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让咱们一路欣赏《一个华沙幸存者》（片段）二、带着问题，听赏作品。
Q：你听到了些什么？Q：作品给了你如何的感受？（紧张、恐怖）Q：这种感受是用如何的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐）3、师生交流教师小结：鲁迅先生说过，悲剧确实是将有价值的东西毁灭给人看。
音乐的悲剧美与喜剧美教案
高中音乐教案——音乐的悲剧美和喜剧美1、通过对乐曲《二泉映月》、《松花江上》的听赏与体验，领略音乐悲剧美的内在情感，把握悲剧美的审美特征。
2、通过对歌曲《这一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》的听赏与体验，领略音乐喜剧美的内在情感，把握喜剧美的审美特征。
3、通过交流、探究和分析，引导学生参与对音乐悲剧美和喜剧美审美价值的讨论与思考。
二、课前回顾1.请说出音乐的美有哪些范畴?优美、壮美；崇高美、欢乐美；悲剧美、喜剧美六大范畴。
2.优美、壮美、崇高美和欢乐美的音乐各有哪些特征?并列举一音乐作品。
优美：以温柔平和纯净细腻为特征。
如《月光》《牧歌》壮美：以刚劲果敢勇猛粗犷为特征。
如所有进行曲和军乐曲。
崇高美：以气势磅礴、宽广宏伟为特征。
如《祖国颂》《延安颂》欢乐美：以欢快流畅、活泼跌宕为特征。
如《祝酒歌》《蓝色多瑙河》《二泉映月》乐曲简介：这首曲子开始并无标题，阿炳常在行街穿巷途中信手拉奏,卖艺时并未演奏此曲,阿炳曾把它称做“自来腔”，他的邻居们都叫它《依心曲》，后来在杨荫浏、曹安和录音时联想到无锡著名景点“二泉”而命名为《二泉映月》（江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”）,这时方定下曲谱。
贺绿汀曾说：“《二泉映月》这个风雅的名字，其实与他的音乐是矛盾的。
与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。
”阿炳，本名华彦钧，民间音乐家。
生于清光绪十九年(1893年~1950年)，江苏无锡人。
他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创作和演出了270多首民间乐曲。
1949年4月23日无锡解放，阿炳和他的《二泉映月》等乐曲获得新生。
1950年暑期，中央音乐学院师生为了发掘、研究和保存民间音乐，委托杨荫浏教授等专程到无锡为他录制《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》3首二胡曲和《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》3首琵琶曲。
听后感：旋律如泣如诉、暗淡深沉，节奏沉缓、滞重，强弱力度转换较快，都在渲染一中悲剧美的氛围。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程设计】：提起音乐的美，大多数高中学生对其所包含的形式及其范畴了解的不够全面，对于优美、欢乐美等常见的音乐美的形态了解较多，对音乐的悲剧美、壮美、崇高美等形式了解较少。
对音乐外在的体裁与形式了解较多，对其本质了解的较少。
本节课就是通过对悲剧美与喜剧美对比的听赏和学习，使学生认识到不同形式的美所带给我们的不同感受，以及不同形式的美存在的价值及意义。
在授课过程中，我利用计算机多媒体手段辅助作品的教学方式，从学生熟悉的两段音乐片段入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并设置了能让学生参与的活动，使学生发挥自主能动性，能积极主动的学习，发挥学生的学习主体性。
从学生上课回答问题的积极性和准确性来看，对本节课的内容学生掌握的程度比较好，能够积极主动的思考老师提出的问题，课堂互动较好，能够使学生了解悲剧美与喜剧美这两种不同形式的音乐美，完成了本节的教学目标。
在对于音乐悲剧美与喜剧美的内涵等方面存在一定的不足，需要继续加强引导。
《音乐的美—悲剧美与喜剧美》是湖南文艺出版社音乐鉴赏模块第二单元第二课时的内容，这是一节以感受、体验、比较、鉴赏为主的欣赏课。
通过欣赏（或观看）悲剧美与喜剧美不同的音乐片段，使学生了解音乐美的不同形式所带来的不同的听赏体验。
体验音乐悲剧美和喜剧美的深刻内涵和韵味，了解不同形式音乐美存在的价值，增进他们对音乐多元的理解。
1．什么是音乐的悲剧美与喜剧美？2．音乐的悲剧美的表现形式为？3、音乐的喜剧美的表现形式为？4、音乐的悲剧美与喜剧美的内涵？课后反思这次我讲的是湖南文艺出版社高中音乐课本第二单元第二课的内容——音乐的悲剧美与喜剧美。
下面我浅谈一下我对这节课的几点反思：音乐的悲剧美与喜剧美是两种完全不同的音乐形式美，存在着极大的反差，在一节课中将两种极端的美放在一起对比听赏可以很容易的引起学生听觉的不同感受，对两种音乐的美会产生更深刻的心理反应。
所以我从这节课从两个不同的音乐片段入手，结合容量大、互动性强的教学课件，让学生对音乐的悲剧美与喜剧美有一个大致了解，培养学生多种音乐形式美的兴趣，引导学生由欣赏到理解最后自己改变创作，从而进一步让学生去主动地探索音乐悲剧美与喜剧美的魅力。
悲剧美与喜剧美教案
悲剧美与喜剧美教案教案标题：探索悲剧美与喜剧美教案目标：1. 了解悲剧美与喜剧美的定义和特点。
2. 分析并比较悲剧美与喜剧美在文学、戏剧和电影中的表现形式。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
4. 通过阅读、讨论和创作，培养学生的表达能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，向学生展示悲剧和喜剧的场景，引发学生对悲剧美和喜剧美的兴趣和思考。
知识讲解：2. 介绍悲剧美与喜剧美的定义和特点，包括情节、人物、语言、情感等方面的差异。
3. 分析并比较莎士比亚的悲剧和喜剧作品，如《哈姆雷特》和《仲夏夜之梦》，探讨其中的悲剧美和喜剧美元素。
4. 引导学生思考悲剧美与喜剧美在电影和戏剧中的表现形式，如音乐、表演、布景等。
活动实践：5. 分组讨论：学生分组，选择一部悲剧或喜剧作品进行深入研究，并分析其中的悲剧美和喜剧美元素。
6. 学生展示：每个小组向全班展示他们的研究成果，分享对悲剧美和喜剧美的理解和观点。
7. 观看电影或戏剧表演：选择一部经典的悲剧或喜剧作品，组织学生观看并进行讨论，引导他们发现其中的悲剧美和喜剧美元素。
创作实践：8. 写作任务：要求学生根据自己对悲剧美和喜剧美的理解，创作一篇短文或剧本，表达自己对这两种美的见解和感受。
9. 学生分享：学生互相交换作品，并进行互评和讨论，激发创作潜力和提高写作能力。
总结反思：10. 教师总结课堂内容，强调悲剧美和喜剧美在文学和艺术中的重要性。
11. 学生反思：让学生回顾整个学习过程，分享他们对悲剧美和喜剧美的新认识和体会。
教案评估：12. 通过课堂讨论、小组展示、写作作业等形式，对学生的参与度、理解能力和创作水平进行评估。
教学资源：- 多媒体设备（图片、视频、音频等）- 莎士比亚的悲剧和喜剧作品- 经典悲剧和喜剧电影或戏剧表演资源- 学生创作作品的打印或展示材料教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的悲剧和喜剧作品，扩展他们的文学知识和鉴赏能力。
悲剧美与喜剧美教案
悲剧美与喜剧美教案一、教学目标1.了解悲剧和喜剧的基本定义和特点；2.掌握悲剧美和喜剧美的概念和特征；3.培养学生欣赏和评价悲剧美和喜剧美的能力。
二、教学内容1. 悲剧美悲剧是古希腊和罗马时期的一种戏剧类型，是指表现人类利用自己的能力和智慧，与命运的斗争，最终在命运的无情打击下被摧毁的故事。
悲剧美是指表现在悲剧中的美的形式和内容。
悲剧美的特点包括：•忧郁、严肃、悲凉的基调；•丰富深刻的思想内涵；•独特的艺术表现方式。
教师可以通过观看悲剧电影或剧本，让学生感受和欣赏悲剧美。
2. 喜剧美喜剧是一种通过夸张、讽刺等手法让人们捧腹大笑的戏剧类型。
喜剧美是指表现在喜剧中的美的形式和内容。
喜剧美的特点包括：•轻松、愉快、幽默的基调；•略带讽刺、戏谑的语言和形式；•有时还包含一定的思想内容。
教师可以通过观看喜剧电影或剧本，让学生感受和欣赏喜剧美。
3. 悲剧美与喜剧美的比较悲剧美和喜剧美都是戏剧美的重要形式，但两者却有很大的差别。
教师可以通过比较两者的特点和表现方式，培养学生把握和理解不同美学风格的能力。
三、教学方法1.课堂讲授：介绍悲剧和喜剧的基本概念、特点和历史背景；2.观影分析：选择优秀的悲剧电影或喜剧电影，引导学生进行分析和讨论；3.赏析课文：选择优秀的悲剧或喜剧文本，进行赏析和分析；4.小组讨论：分成小组，讨论不同观点和解释，培养学生自主思考和独立分析能力。
四、教学评估采用综合评价方式，包括课堂表现、小组讨论、写作作业等形式。
评估重点包括学生对悲剧美和喜剧美的认识和理解，分析和评价的能力，以及写作表达的能力等。
五、教学拓展对于优秀的学生，可以深入探究悲剧和喜剧在文学、电影、戏剧等艺术形式中的应用，进一步挖掘不同美学风格的内涵和表现方式，拓展学生的艺术鉴赏能力。
同时，教师还可以安排学校戏剧团的活动，鼓励学生参与表演和创作。
音乐的悲剧美
音乐的悲剧美音乐的悲剧美(教学设计)一、教学理念：1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。
在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和2．面向全体学生，注重个性发展。
使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生3．重视音乐实践，增强创造意识。
淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生动有趣的活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
二、教学目标：1．情感目标：能认真聆听歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验。
2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现悲剧美的音乐语言。
3．能力目标：能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，以及进行三、教材分析：本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。
在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产四、学情分析：高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。
五、教学重点：探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。
六、教学准备：多媒体课件电脑平台钢琴七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）、营造氛围听赏：课前播放华彦钧的《二泉映月》（设计意图：通过学生耳熟能详的作品，引起学生的共鸣，更有易于学生对音乐悲剧美的最初体验。
）（二）、导入：欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品（1）教师：前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》，歌中唱到：“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑? ”教师：毫无疑问，在生活当中，大家都希望自己能够笑口常开。
高一音乐-音乐的悲剧美与喜剧美教案
音乐的悲剧美与喜剧美教学目标：1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级课时安排：一课时教学过程：一、导入1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段2、这段视频给你带来了什么样的感受？（风趣幽默、令人发笑等）3、对这就是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）二、新课教学A、喜剧美1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）《这一仗打的真漂亮》a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？b、老师简介作品c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）B、悲剧美《松花江上》a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？（悲伤，苍凉等）3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美b、再次感受《松花江上》你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
高中音乐_音乐的美—悲剧美与喜剧美教学课件设计
[奥] 勋伯格《华沙幸存者》
速度：稍快 旋律：跳动、热烈欢快
讽刺性
1、半朗诵、半歌唱 的曲调 2、讽刺性
悲剧美与喜剧美的对比
悲剧美
喜剧美
旋律： 婉转低回
热烈欢快，诙谐跳跃
速度： 慢速
快速
力度： 沉重,爆： 中得到震撼与激励，引
起情感共鸣
轻快
通过幽默诙谐的手法达到 讽刺的效果
创编活动：
将儿歌《两只老虎》的音乐 元素加以改变，产生悲剧美的效 果。
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
松花江上
1、歌曲给我们带来 什么样的情绪？
悲痛、哀伤、愤恨
2、通过哪些音乐要 素表现了这种情绪？
重报！一分钟之内我要知道，我 把多少人送进了煤气间！报数！”
他们重新开始，先是缓慢的： 一，二，三，四，然后加快，越 来越快，快到那声响有如野马惊 跑，而完全突然的，就在这一片 轰鸣之中，他们开始唱起了《听 啊，以色列人》：
2019-2020年高中音乐《2.3 音乐的悲剧美》教学设计
2019-2020年高中音乐《2.3 音乐的悲剧美》教学设计一. 教学内容音乐的悲剧美. 《一个华沙幸存者》《松花江上》二. 教学目标1.能认真聆听乐曲<一个华沙幸存者>和歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境和作品的悲剧美。
2.能与同学一起有感情地演唱歌曲《松花江上》的片段，体验和表现作品的悲剧美。
3.能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极参加就欣赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的讨论并发言。
三教学重点对歌曲<松花江上>的悲剧性内容及表现这一内容的音乐语言进行分析。
四教学用具多媒体教学教具五教学过程（一）激情引趣歌曲《荷塘月色》一片轻松祥和宁静的气氛引领同学们走进教室。
师；同学们刚才我们听到的这首歌曲好听吗？听了以后有种怎样的感受呢？生；祥和、宁静、轻松，愉悦、、、、、、师；是啊，今天的我们真幸福啊。
那、生活是否一直都是如此祥和呢？今天让我们一起来学习《音乐的悲剧美》。
先让我们看一段电影。
{播放电影片断}《辛德勒的名单》的几个片断。
师；在整个20世纪，人内社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了。
德国法西斯、日本帝国主义军阀犯下的滔天罪行罊竹难书，光被德国法西斯杀害的犹太人就高达六百多万。
这些镜头真实地再现了当年德国法西斯的暴行。
通过画面，你感受到的场景和背景音乐是怎样的？（二）新课导入师；澳籍犹太裔作曲家勋伯格也根据这一题材，用现代作曲技法于1947年创作出了一部震惊世界的音乐作品---《一个华沙幸存者》。
他深刻地揭露了德国法西斯令人发指的残暴罪行。
他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经历为内容，采用朗诵、合唱、乐队综合表演的形式，使作品产生强烈的艺术感染力。
{ 打开书本P59 }（三）欣赏体验【一】1 、分段聆听在这部作品中有三种语言；A 、是幸存者的叙述，用的是英语。
大家注意他的语气。
{ 播放音乐片断 }B 、是纳粹军官的叫喊，用的是德语。
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2019-2020年高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案
教学目标：
1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。
2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。
授课年级：高一年级
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段
2、这段视频给你带来了什么样的感受？
（风趣幽默、令人发笑等）
3、对这就是音乐的喜剧美。
今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。
因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。
（老师发放课堂记录卡）
二、新课教学
A、喜剧美
1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。
2、欣赏体验。
《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。
a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？
（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）
老师总结并深层分析歌曲的结构。
（全曲分为三个部分……等）
《这一仗打的真漂亮》
a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？
b、老师简介作品
c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。
教师小结喜剧美的特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）
B、悲剧美
《松花江上》
a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。
1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？
2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？
（悲伤，苍凉等）
3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)
师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美
b、再次感受《松花江上》
你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？
演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。
《一个华沙幸存者》
a、听音乐片段回答问题。
1、作品表现了一种怎么样的场景？（紧张、恐怖……）
2、哪些音乐要素制造了这些气氛？（尖锐的不和谐的音响以及两极音域的使用等）
3、小结悲剧美的音乐特点。
（提醒学生填写课堂记录卡）
结合课堂记录卡，对比两种美的音乐特点有何不同？
三、巩固与回顾
播放六个音乐片段，让学生听辩他们分别属于音乐的美的那种范畴。
作品所属美的范畴音乐特点
《牧童短笛》
《七律.长征》
《延安颂》
《春节序曲》
《江河水》
《山村来了售货员》
四、教师总结下课
2019-2020年高一音乐音乐的戏剧教案
［所用教材模块］
湘艺版高中音乐课程教材《音乐鉴赏》第五单元
［教学目标］
一、知识目标
1、通过学生课前对歌剧的网络学习，使学生对歌剧有初步的了解。
2、展示部分优秀及劣质歌剧网页给学生鉴别，从而提高学生的审美能力及鉴别能力。
3、在介绍中西方歌剧的异同时，选择播放世界著名歌剧，展示了歌剧的魅力，同时，也深化了学生对歌剧的了解。
二、活动目标
分组讨论、创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动能力。
三、情感目标
介绍中国歌剧《白毛女》，让学生懂得“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的哲理；引导学生欣赏《洪湖赤卫队》，体味中国歌剧的魅力，激发爱国热情。
［教学重点难点］
1、欣赏中西方歌剧，发挥学生的想象力，感受其风格及特点的不同。
2、欣赏中西方歌剧，提高学生的审美能力与欣赏水平，并让学生了解歌剧的基本特点。
3、教会学生如何利用网络资源来学习音乐。
［教学策略］
1、通过听、辨、创来诱导学生积极参与教学活动。
2、分组讨论，创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动。
3、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
4、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，预习了该课，提高了教学质量。
一、导入
音乐进入课堂，播入歌剧《白毛女》的录音片段，以歌剧来感染学生，使学生尽快进入音乐的情景中
二、阶段性学习
1、介绍西方歌剧
提高：“在同学们的印象中歌剧是怎样的一门艺术呢？”
欣赏世界著名歌剧――威尔第的作品《阿依达》的第一段，观看歌剧《阿依达》后，请同学们谈谈歌剧艺术。
明确：歌剧是将音乐（包括声乐与器乐）、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，以歌唱为主。
欣赏歌剧《阿依达》中的《凯旋进行曲》，以引导的方式让学生，观看歌剧阿依达，使学生对“什么是歌剧”有了感性的认识，鼓励学生积极地思考问题，并由他们自己概括歌剧的概念。
然后，再由教师引出歌剧的概念。
这样，更能发挥学生的主动性。
让学生感觉西方歌剧的魅力。
2、知识探究
分小组讨论⑴歌剧《阿依达》中的声乐演唱方法是什么？
⑵请说说歌剧《阿依达》的剧情。
⑶西洋歌剧的渊源是怎样的？
⑷常见的歌剧体裁有哪些？
每小组选一名代表出来回答问题。
明确：西洋歌剧最早产生于意大利。
其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地。
歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。
按其性质特点及流传时、区有所不同，体裁分有：⑴正歌剧（严肃庄重，多取材于希腊神话或历史）。
⑵大歌剧（辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白）。
轻歌剧（小巧、富喜剧性、通俗风格）。
⑶乐剧（声乐、器乐并重，用音乐描写戏剧，强调声乐、器乐与剧情的有机结合）。
⑷喜歌剧⑸趣歌剧等类型。
通常情况下，歌剧全剧由独唱（咏叹调、宣叙调），重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。
由老师对西方歌剧进行介绍、归纳、使学生对其有了理性的认识。
3、知识拓宽
欣赏一首由中国歌唱家演唱的西方歌剧《弄臣》中的《女人善变》。
感受、思考中国与西方歌唱家在演唱西洋歌剧风格上是否相同，让同学们列举世界著名的歌剧。
鼓励学生课前主动地参与网络学习，拓宽学生的知识面。
列举西方十大著名歌剧：《费加罗的婚礼》、《魔笛》、《弄臣》、《赛维利亚的理发师》、《茶花女》、《奥赛罗》、《卡门》、《艺术家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》等。
三、介绍中国歌剧
让同学位列举在课前网络学习中了解到的中国歌剧，鼓励学生课前主动地参与网络学习，拓宽学生的知识面。
列举中国著名歌剧：《兄妹开荒》、《白毛女》、《刘胡兰》、《小二黑结婚》、《草原之歌》、《红珊瑚》、《洪湖赤卫队》、《江姐》、《伤逝》等。
让同学们说说歌剧《白毛女》的剧情。
欣赏歌剧《白毛女》第一场的第一幕《北风吹》《扎红头绳》，感受中国歌剧的魅力所在，让学生知道中国的歌剧文化资源丰富。
知识探究：1、让学生走上讲台提出听后所想到的问题。
2、然后，由同学们来回答他们的问题。
分小组讨论：1、歌剧《白毛女》中的声乐演唱方法是什么？
2、歌剧《白毛女》有何风格特点？
3、中国新歌剧的渊源是什么？
4请说说中国新歌剧的发展与特点。
明确：
1、歌剧《白毛女》中的音乐旋律优美，形象鲜明突出，主题音乐根据河北民歌《小白菜》的音调加以变化发展而成。
整部歌剧是以西方歌剧结合中国民间音调创作而成的。
2、中国新歌剧的发展概况及其特点：中国歌剧的前身是中国戏剧，西方人称我国的“京剧”为我国早期歌剧就说明了这一点，我国近现代出现的新的戏剧音乐形式被称作新歌剧。
“五四”期间，中国音乐家们在接受西方音乐文化。
四、学生活动，拓展与探究
1、学习演唱《洪湖赤卫队》选曲片段，体会这首歌剧选曲的特色。
2、聆听歌剧《小二黑结婚》的片段，再选听一段西洋歌剧选曲《晴朗的一天》，进行对比分析，谈谈中国民族歌剧与西洋歌剧在风格上有哪些不同？
3、例举你知道的西洋歌剧和中国歌剧的名称。
五、课堂小结：
我国的歌剧具有鲜明的中国特色，它借鉴了西洋歌剧的创作经验，又继承发扬了我国戏曲音乐创作的优良传统，歌剧音乐的一般特点是：音乐是歌剧的重要组成部分，歌剧中几乎集中了所有的演唱形式，如独唱、重唱、合唱等。
器乐除为歌唱伴奏外，通常还演奏序曲和间奏曲，歌剧音乐不仅有力地推动着戏剧情节的发展，而且是刻画人物性格，塑造角色形象必不可少的重要手段。
因此，具有个性化角色化的特点。