2019-2020年高一音乐 音乐的悲剧美与喜剧美教案

2019-2020年高一音乐音乐的悲剧美与喜剧美教案

教学目标：

1、能认真听赏《松花江上》、《一个华沙幸存者》（片段）、《跳蚤之歌》、《这一仗打的真漂亮》四首作品，能够分辨音乐的悲剧美与喜剧美。

2、能在活动中感受音乐的情感，体验音乐的美,结合听赏的作品和课本上的知识，口述两种美的基本概念，内涵及音乐特点。

授课年级：高一年级

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、视频欣赏：卓别林电影《摩登时代》片段

2、这段视频给你带来了什么样的感受？

（风趣幽默、令人发笑等）

3、对这就是音乐的喜剧美。今天让我们一起来了解音乐美中的另外两种美，悲剧美与喜剧美。因为悲剧和喜剧具有很强烈的对比性，所以请同学们了解这两种美的形式后认真填好手里的对比卡。（老师发放课堂记录卡）

二、新课教学

A、喜剧美

1、学生通过课本64页的阅读了解喜剧美的含义。

2、欣赏体验。

《跳蚤之歌》听音乐片段回答问题。

a．喜剧美的特点在这首作品中是如何体现出来的？歌曲采用了什么样的演唱形式？

（学生可结合课本63页的鉴赏提示回答问题）

老师总结并深层分析歌曲的结构。（全曲分为三个部分……等）

《这一仗打的真漂亮》

a：这首作品采用了什么表现手法，怎样的演唱形式，音乐有何特点？

b、老师简介作品

c、教学生哼唱《这一仗打的真漂亮》主题音乐，体验喜剧美的情韵。

教师小结喜剧美的特点。（提醒学生填写课堂记录卡）

B、悲剧美

《松花江上》

a、学生对照歌谱，欣赏视频《松花江上》音乐片段，回答问题。

1、这首作品表现的是我国什么时期的情景？

2、歌曲的情绪与前面欣赏到的作品有何不同？

（悲伤，苍凉等）

3、歌曲的哪些音乐要素突出表达了这种情意?(旋律的起伏跌宕,悲伤激奋,下行音阶的运用,以及缓慢的速度……)

师：刚才的歌曲表达了悲伤的情绪，这是音乐的另外一种美——悲剧美

b、再次感受《松花江上》

你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？

演唱《松花江上》第二、三段，老师先范唱，范唱结束后给学生伴奏，学生再亲身体验，有感情的演唱。

《一个华沙幸存者》

a、听音乐片段回答问题。

1、作品表现了一种怎么样的场景？（紧张、恐怖……）

2、哪些音乐要素制造了这些气氛？（尖锐的不和谐的音响以及两极音域的使用等）

3、小结悲剧美的音乐特点。（提醒学生填写课堂记录卡）

结合课堂记录卡，对比两种美的音乐特点有何不同？

三、巩固与回顾

播放六个音乐片段，让学生听辩他们分别属于音乐的美的那种范畴。

作品所属美的范畴音乐特点

《牧童短笛》

《七律.长征》

《延安颂》

《春节序曲》

《江河水》

《山村来了售货员》

四、教师总结下课

2019-2020年高一音乐音乐的戏剧教案

［所用教材模块］

湘艺版高中音乐课程教材《音乐鉴赏》第五单元

［教学目标］

一、知识目标

1、通过学生课前对歌剧的网络学习，使学生对歌剧有初步的了解。

2、展示部分优秀及劣质歌剧网页给学生鉴别，从而提高学生的审美能力及鉴别能力。

3、在介绍中西方歌剧的异同时，选择播放世界著名歌剧，展示了歌剧的魅力，同时，也深化了学生对歌剧的了解。

二、活动目标

分组讨论、创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动能力。

三、情感目标

介绍中国歌剧《白毛女》，让学生懂得“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”的哲理；引导学生欣赏《洪湖赤卫队》，体味中国歌剧的魅力，激发爱国热情。

［教学重点难点］

1、欣赏中西方歌剧，发挥学生的想象力，感受其风格及特点的不同。

2、欣赏中西方歌剧，提高学生的审美能力与欣赏水平，并让学生了解歌剧的基本特点。

3、教会学生如何利用网络资源来学习音乐。

［教学策略］

1、通过听、辨、创来诱导学生积极参与教学活动。

2、分组讨论，创作歌剧，主动地发挥了学生的创造性思维与创造性活动。

3、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。

4、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，预习了该课，提高了教学质量。

一、导入

音乐进入课堂，播入歌剧《白毛女》的录音片段，以歌剧来感染学生，使学生尽快进入音乐的情景中

二、阶段性学习

1、介绍西方歌剧

提高：“在同学们的印象中歌剧是怎样的一门艺术呢？”

欣赏世界著名歌剧――威尔第的作品《阿依达》的第一段，观看歌剧《阿依达》后，请同学们谈谈歌剧艺术。

明确：歌剧是将音乐（包括声乐与器乐）、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术，以歌唱为主。

欣赏歌剧《阿依达》中的《凯旋进行曲》，以引导的方式让学生，观看歌剧阿依达，使学生对“什么是歌剧”有了感性的认识，鼓励学生积极地思考问题，并由他们自己概括歌剧的概念。然后，再由教师引出歌剧的概念。这样，更能发挥学生的主动性。让学生感觉西方歌剧的魅力。

2、知识探究

分小组讨论⑴歌剧《阿依达》中的声乐演唱方法是什么？

⑵请说说歌剧《阿依达》的剧情。

⑶西洋歌剧的渊源是怎样的？

⑷常见的歌剧体裁有哪些？

每小组选一名代表出来回答问题。

明确：西洋歌剧最早产生于意大利。其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地。歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。按其性质特点及流传时、区有所不同，体裁分有：⑴正歌剧（严肃庄重，多取材于希腊神话或历史）。⑵大歌剧（辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白）。轻歌剧（小巧、富喜剧性、通俗风格）。⑶乐剧（声乐、器乐并重，用音乐描写戏剧，强调声乐、器乐与剧情的有机结合）。⑷喜歌剧⑸趣歌剧等类型。通常情况下，歌剧全剧由独唱（咏叹调、宣叙调），重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。由老师对西方歌剧进行介绍、归纳、使学生对其有了理性的认识。

3、知识拓宽