中小学生中医药教学设计课件.doc

小学五年级品社《神奇的中医药》教学设计

一、创设情境引发话题

教师出示情景：

6岁的遥遥感冒了，咳嗽很严重，爷爷奶奶说要带她去看中医，因为中医副

作用小；而爸爸妈妈却坚持要看西医，说西医疗效快，为此一家人争执不休。你

觉得应该怎么办呢？（学生会说:看中医、看西医、中西医结合）

教师追问：为什么这样选择？什么是中医？什么是西医呢？（学生介绍：中医是我们中国人发明的，西医则是由西方国家传到中国来的,,。）教师小结：西医主要利用一些化学成份中提取药品，副作用较大，但是治愈的速度快。中医的副作用较小，但是需要治愈的时间长，中医是我们国家的国粹，主要是以中药来治病。中国有五千年的文字可考医学史，形成我国独特的中医药学，今天我们就来了解中医药。

板书课题：中医药

【设计意图：通过为学生创设情景，激发学生的学习兴趣，并使学生了解到中西医的区别。】

二、体验探究感受神奇

（一）中医药的起源

教师依图介绍：中医药指的是中医和中药，应用我国医学理论和方法来治疗疾病的医师称为“中医”，中医所用的药统称为“中药”。中药包括中药材、饮片、中成药，中药材指的是中药的材料，饮片指的是经过加工可以直接入药的，中成药是指成品药，有丸、散、膏、丹和汤剂。

【设计意图：通过学习使学生知道我国中医药是随着人们的生活和劳动中

发展创造出来的，历史悠久。】

（二）结合生活感受神奇

1.汇报调查结果

（1）学生自身利用中医药治病和保健的方式

教师：现在人们利用中医药都可以做些什么呢？（治病、保健）你用中药治

过什么病？（学生结合药盒介绍）

学生展示吃过的中药的包装：并介绍这种药的功效和成份。

出示“蒲公英颗粒”药品的包装，并介绍成份，请学生说一说蒲公英是什么？

教师提问：这是的我搜集到的一些图片，看看你认识哪些？说一说它是干什

么用的？学生介绍

板书：植物、动物、矿物

教师介绍：螳螂可以解毒消肿，咽喉肿痛；还可以治疗脚气；大蒜可以杀虫

解毒。用于感冒、肠炎；生姜可以化痰止咳，用于风寒感冒，胃寒呕吐等症状。

教师小结：这些普通的植物、动物还有矿石通过中医药原理加工就能治病，

你们想象得到吗？

教师补充：尽管我们想象不到，但是它确实就可以治病，大家看，这是前一

段时间我们喝过的预防甲流的中药，观察成份并说一说都是些什么？（植物的根、叶等）

教师提问：除了利用治病以外，你们选择的保健方式是什么呢？学生介绍

教师介绍：大家听一段音乐。

教师播放音乐

学生做眼保健操

教师：说一说你现在的感觉？

教师小结：眼保健操就是利用中医的原理，通过对穴位的按摩达到舒缓眼睛的疲劳，预防近视的作用。没想到吧？我们每天都在接受中医药的呵护呢。

（2）身边的人利用中医药治病和保健的方式

教师提问：你们家里人又是怎样利用中医药治病和保健的呢？课前大家进行

了调查，请你根据调查的结果来说一说。

问卷调查表（家庭）

生病时吃的药利用中医原理选择的保健方式

爸爸

妈妈

爷爷

奶奶

教师在学生汇报时，引导学生不仅说出人们利用中医药治病，还有很多人利用刮痧、拔火罐、足底按摩、等中医学原理进行保健。

学生汇报时教师适时引导：

A.利用针灸治愈中风、近视

教师补充：针灸分为针刺和灸法。

针灸，是我国传统医学中一门独特的疗法。“针”即针刺，以针刺入人体穴位治病。“灸”即艾灸，以火点燃艾炷或艾条，烧灼穴位，将热力透入肌肤，

以温通气血。大家看过电视剧《我的丑娘》吗？剧中老太太利用艾蒿搓成卷给他的儿子治肚子疼的方法就是灸。针灸就是以这种方式刺激体表穴位，从而达到

“治病保健”的目的。针灸因为易学易用，已经在现代家庭医疗中发挥越来越重要的作用了。

教师补充：

B.刮痧治病

利用刮痧治疗感冒

教师补充刮痧：就是利用刮痧器具，在家里有时会就地取材利用身边的一些小东西，例如：硬币、硬塑料片充当刮痧板，刮试经络穴位，改善局部微循环，

起到疏通经络，消肿止痛，从而达到防病治病的作用。

C.拔火罐

利用拔火罐治病、美容

板书：简单器具

教师提问：通过大家的介绍，我们看到利用植物、动物、矿物和简单的器具

就可以给人治病，说明了什么呢？（神奇）

板书：神奇的

教师小结：使用一些非常普通的植物、动物、或简单的器具通过利用中医药学的原理进行加工和使用，就能达到治病和保健的目的，使我们认识到中医药真的很神奇。

【设计意图：通过调查使学生感受到在我们身边人们普遍利用中医药治病，并利用中医的原理来进行保健。并通过中医药的材料的普通和简单就能起到治病强身的作用，感受到中医药的神奇。】

2.中医治病的神奇故事

（1）现在利用中医药治病的故事

教师导语：中医药的神奇不仅表现在他的材料的简单、普通，还表现在治疗

疑难杂症呢。

了解教材75页中的故事

教师导语：我们介绍了身边的人利用中医药治病的故事，其实不仅在现在，

在很遥远的古时候也有很多利用中医药治病的神奇故事呢？能把你知道的故事

讲给大家听吗？学生介绍知道的故事。

（2）教师补充扁鹊为蔡桓公治病的故事

提问：通过这些小故事你有什么想法呢？

教师小结：从古至今，我国传统的中医药技术为人们祛除病痛，挽救生命，

演绎了很多的神奇故事。

【设计意图：通过讲述古代名医治病的故事，使学生进一步感受到中医药的神奇。】

（三）、了解古代名医感受中医药历史

教师：中医药这么神奇，是谁发明的呢？（中国人）正是因为中国人发明的，所以才叫中医药。在中国历史上有很多著名的医药学家，他们对中医药的发展做出了杰出的贡献。

教师出示探究问题：

了解我国著名的医药学家及他们的成就

学习提示：

1．每个小组选择2位医药学家，根据搜集的资料和教材74页内容围绕探究主题进行整理、分析。

2.根据表格整理学习结果，在年代尺中标注医学家生活的年代。

学生汇报探究结果

教师根据学生的汇报填写表格，并核对年代尺的标注。

人物主要贡献

华佗麻沸散比欧洲早了1600多年

扁鹊望诊、闻诊、问诊和切诊

张仲景《伤寒杂病论》

孙思邈著作80余部最著名的是《千金要方》

李时珍《本草纲目》--“东方药物巨典”