必修1地球的结构教学设计

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《地球的圈层结构》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】

《地球的圈层结构》教学设计教材分析这节课是第一章第三节课的内容，在前两节学习了行星地球的外部环境和太阳对地球影响的基础上，学习地球的内外圈层构造，使学生对地球有一个由内而外的了解。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准。

教学目标【知识与能力目标】1.了解纵波与横波的区别；掌握地球内部各圈层的划分依据；2.了解地球内部各圈层的深度、厚度、物质状态等；3.了解地球外部各圈层定义、组成、相互联系；培养学生读图分析问题的能力。

【过程与方法目标】掌握读图分析问题的方法。

用具体实例说明地球表层的特征。

【情感态度与价值观目标】让学生学会用联系的观点看问题，用一分为二的观点看问题，培养学生热爱探索科学的精神。

教学重难点【教学重点】横纵波的区别与各自特点；地球内部各圈层的划分、组成和特征；地球外部各圈层的划分、组成和特征。

【教学难点】两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

地球各圈层的物质组成和主要特点。

课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。

教学过程【课程引入】在凡尔纳的科幻小说《地心游记》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿过地心。

但就当前实际的科技水平来说，人类还无法实现“地心漫游”。

目前最深的钻井深度为12千米，仅仅触及地球的“表皮”。

那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？【新课学习】一、地球内部圈层结构（一）划分依据--地震波问题：什么是地震波？当地震发生时，地下物质受到强烈的冲击会发生的弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波就叫地震波。

问题：地震波可以分为哪两类呢？有纵波（P波）、横波（S波）之分。

讨论：那么纵波（P波）和横波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通过介质）纵波：传播速度快，可以通过固体、液体、气体传播。

横波：只能通过固体传播。

纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。

纵波到达地面，人们感觉上下颠簸；横波到达地面，人们感觉左右摇晃。

高中地理人教版必修一第1章第4节地球的圈层结构说课稿

最后，学生需要理解各圈层之间的相互作用。例如，大气圈与水圈之间的相互作用体现在水循环过程中；生物圈与大气圈、水圈、地壳之间的相互作用体现在生物地球化学循环过程中；地壳、地幔和地核之间的相互作用体现在地球内部的热力学和板块构造活动中。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能理解地球圈层结构的划分，掌握各圈层的主要特征及其相互作用，提高地理学科知识水平。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。例如，在讲解地球内部圈层结构时，我可以邀请学生上台演示地球内部圈层结构的模型，让学生通过动手操作来加深对知识的理解。在讨论各圈层之间的相互作用时，我可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流来解决问题。此外，我还可以设置问题抢答环节，激发学生的竞争意识，提高他们的参与度。通过这些互动方式，学生可以在积极参与中加深对知识的理解，培养合作和沟通能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现地球圈层结构的知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件介绍地球外部圈层的三大部分：大气圈、水圈、生物圈。我会详细讲解每部分的特点和功能，并通过实例图像和动画来帮助学生建立直观的认识。接着，我会引导学生思考各圈层之间的相互作用，例如大气圈与水圈之间的水循环过程。然后，我会转向地球内部圈层的介绍，包括地壳、地幔和地核。我会通过模型展示和实例分析，帮助学生理解各圈层的特征和相互关系。
3.创设实际应用场景，如讨论地球圈层结构对人类活动的影响，让学生认识到地理知识的实用性和重要性，增强他们的学习动机。
4.提供积极的反馈和鼓励，认可学生的努力和进步，帮助他们建立自信心，激发他们进一步学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略

高一地理新教材人教版必修第一册1.4地球的圈层结构(教案)

1.4《地球的圈层结构》教案一、课标要求运用示意图说明地球的圈层结构。

二、教材分析地球是由不同物质组成和不同状态的外部圈层和内部圈层构成的，《地球的圈层结构》这节课起到承上启下的作用，在介绍地球圈层结构内容之前，教材安排了地震波内容，向我们介绍了地震波的概念、类型及其特点，旨在引导学生认识地球内部圈层结构的方法。

内外部圈层结构是本节课的重点内容，地震波与内部圈层结构内容与之后第六章自然灾害内容息息相关；而外部圈层与我们的生活紧密联系，并且外部圈层涉及的地理要素为后面四章自然环境不同要素的学习奠定知识基础。

因此，本节内容起到承上启下的作用。

三、学情分析高一年级的学生具有一定知识基础，但水平参差不齐，还处于简单的认识层面，缺乏对地球圈层的透彻理解。

在学习能力上，他们刚进入高中阶段还缺少自主分析能力，理解能力不强。

本课内容抽象，语言具有专业性，图片分析涉及立体几何知识，比较难掌握。

从心理上，他们自主性强，积极性高，学习兴趣浓，渴望动手学习。

四、教学目标素养目标一：通过设置问题，让学生以自主探究、小组合作的形式分析地震波类型及特点、地球各圈层的特点及对人类生产生活的影响，培养学生的综合思维能力。

素养目标二：通过对不同圈层的认识，了解不同圈层结构的范围、组成物质及状态，培养学生的区域认知能力。

通过举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈间的相互联系、相互制约的关系及对人类生产生活的影响，使学生明确人类活动应与自然和谐统一，树立正确的人地协调观。

五、教学重难点教学重点：地球内部和外部圈层结构及其特点。

教学难点：地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系；岩石圈及软流层的范围。

六、教学方法讲授法、自主探究法、小组合作法七、教学过程3.结合课本Ｐ23“地球的外部圈层”内容，列表归纳地球外部圈层的主要特点。

【探究归纳】1．图示景观（九寨沟）涉及了岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等四个圈层。

构成该景观主体要素的是水圈。

地球的圈层结构教案中图版必修

第四节地球的圈层结构【课题】必修模块 1 第一章第四节题目地球的圈层结构【所需课时】 2 课时【课标要求及分析】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

1. 通过相应图表或能绘制简单示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。

2. 了解岩石圈的组成。

3. 了解地球外部圈层的结构及与人类活动的关系，掌握大气垂直分层结构。

【教材及学情分析】本节教科书介绍地球最显著的结构特征——具有圈层结构，从整体观念分析了地球的内部圈层和外部圈层，内部圈层从地球内部探测的主要手段---地震波入手，讲解了地球内部三个圈层划分依据及主要特征，同时指出了软流层的位置和岩石圈的范围，外部圈层主要介绍了大气圈，水圈和生物圈，指出了每一个圈层的特点，包括范围以及与人类的关系，并且重点介绍了大气的垂直分层。

前三节的学习已使学生对地球所处的宇宙环境，地球运动等地球知识有了较好的认识，也具备了一定读图、绘图能力和资料分析能力，并且根据已学知识，能够自我建构新的知识，高一的学生随着地理，物理课程的学习，已开始关注地球本身的结构，本节将内部圈层结构，外部圈层结构安排在同一章节，利于学生形成地球圈层结构的整体观念，同时，为下一章大气热状况与大气运动的学习奠定了基础。

【学习目标】三维目标知识与技能1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。

2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。

3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征及与人类关系。

4..掌握大气垂直分层结构。

过程与方法1.通过阅读教科书文字及相关图片，了解地震波的分类，特征及划分依据。

2.通过读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的分界面。

3.看图分析大气垂直分层结构及每一层特点。

4.通过表格分析总结内部和外部圈层的特点。

情感、态度与价值观1.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。

地球的结构-湘教版必修一教案

地球的结构-湘教版必修一教案教学目标1.了解地球的内部结构和性质；2.掌握地壳、地幔和地核的组成和特点；3.掌握地球的内部运动和地球的地震活动。

教学重点1.地球的内部结构和性质；2.地球的内部运动和地球的地震活动。

教学难点1.掌握地球的内部运动和地球的地震活动；2.了解地球的内部结构和性质。

教学过程1、自然地理环境概括地球是宇宙中的一个行星，是一个复杂的物理体系。

了解地球的内部结构和性质，对我们了解地球的自然地理环境具有重要意义。

2、地球的内部结构地球的内部结构可以分为地壳、地幔和地核三个部分。

2.1 地壳地壳是地球最外层的固态壳层，是地球表面的构造部分，包括陆地和海底地壳。

地壳的厚度在不同的地区不同，有的只有几十公里，有的则超过八十公里。

地壳的组成主要是硅酸盐岩石。

2.2 地幔地幔是地壳下面的一层，相对地壳来说厚很多，在地球半径的0.3～0.8位置。

地幔的温度和压力都很高，所以是高温高压的熔融岩石，下面的部分则是固态的岩石。

2.3 地核地核则是地幔下面的一层，主要由铁和镍等重金属组成。

地核外层是液态的，内层则是固态的。

地核所处的深度和温度极高，被认为是地球的火炉。

3、地球的内部运动和地球的地震活动地球的内部运动包括对流、流变性变形与地震等。

3.1 对流地球内部的高温高压条件下，物质呈现熔融状态，处于对流状态，形成由低温上升、高温下沉的自然大循环。

3.2 流变性变形流变性变形是地球的一种基本内部运动，它把固态的岩石变形成流体状态，并往不同的方向移动，进而导致地球各个部分的相对运动。

3.3 地震地震是因为地球内部能量的积累，导致地球内部压力产生突变，进而释放出来的一种物理现象。

地震可以造成严重的损失和灾害，因此对于地震的研究和预测十分重要。

教学总结通过本次课的学习，我们深入了解了地球的内部结构和性质，了解了地球的内部运动和地球的地震活动。

学习本课内容对于了解地球的自然地理环境、预测地震等方面具有重要意义。

地球的结构-湘教版必修一教案

地球的结构-湘教版必修一教案一、教学目标1.了解地球的结构、成分、各层之间的关系；2.能够描述地球内部与地球表面之间的相互作用；3.掌握地震成像技术的基本原理和应用。

二、教学内容1. 地球的结构1.1 地球的组成和结构地球由固态地幔、液态外核和固态内核组成。

固态地幔和内核由矿物组成，而外核由液态铁合金组成。

1.2 原核和地幔柱假说原核和地幔柱假说认为地幔和地壳是由向上延伸的粘滞物质柱支撑着的。

这些柱的末端有一个熔融区域，从而形成了海底山脉和板块边界。

2. 地球的动力学2.1 地球的热力学地球的热力学包括地球的热量来源、地球的热量分布和地球的热量流动。

地球的热量来源主要是来自地球内部的放射性衰变和太阳辐射。

地球的热量分布不均匀，且随深度不断增加，而地球的热量流动主要表现为地壳的运动和地球内部的对流。

2.2 地震成像技术地震成像技术是通过测量地震波传播的速度和方向来研究地球内部结构的方法。

利用地震成像技术可以对地球内部的不同结构进行成像，探测地球的结构和成分。

3. 地球的表面过程3.1 地壳板块运动地壳板块运动是地球表面最明显的地质现象之一。

地壳板块的移动引起了地震、火山爆发、洋底扩展和碰撞等一系列的地球表面变化。

3.2 内外圈相互作用地球内部和表面的相互作用对大气环境、水文循环和生物进化等都有重要影响。

例如，地球内部的流体运动会对地球表面的大气环境和水文循环产生影响，从而影响生物进化。

三、教学重点1.地球的组成和结构；2.原核和地幔柱假说；3.地震成像技术。

四、教学方法通过教师讲解、学生讨论和小组合作等方式，引导学生探究地球的结构和相互作用。

五、教学评估1.学生对地球结构相关知识的掌握情况；2.学生对地震成像技术的理解和应用能力。

地球的圈层结构教学设计

地球的圈层结构教学设计地球的圈层结构教学设计1一、课标导读新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。

并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。

由此看来，对地球的圈层结构，从分布到划分依据，从各层特点到学生理解、分析、判断和运用，都是本章内容的重点。

因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，提高学生自主学习的能力，是教师力求完成的主要任务。

二、教学目标本节教学要重点突出“地球圈层”和“结构特点”两个核心概念，围绕这两个概念，逐步将地球圈层结构及其划分依据——圈层特点等知识点顺序展开。

在学习过程中，教师让学生充分发挥学习的主观能动性，利用丰富的图例和图片展示，让学生分析和理解各圈层的结构特点。

1、通过探究活动让学生了解地球的圈层结构及分布。

2、通过学生的自主学习，举例说明主要的地球圈层结构特点。

利用图解，由学生分析判断划分的依据。

三、教学设计（一）课时安排本节内容是第一章的最后一节，建议用2个课时完成教学。

第一课时：着重从教学内容的讲授和分析入手，完成地球内部圈层结构教学内容的学习。

同时，通过师生互动，将地球的圈层结构及划分依据让学生能够深入了解。

第二课时：通过内部和外部圈层的划分，让学生对地球的圈层结构有更加清晰的认知。

在讲授地球外部圈层知识过程中，对大气圈、水圈进行简洁而又清晰的介绍。

在新课程中，没有像老教材将各圈层分成小节单独分析，而是重在基本了解和理解的程度。

所以，教师在讲授这一部分内容时，最好是突出重点和大的结构而尽量高度概括。

（二）教学安排（1）第一课时：1、通过读图，让学生从感性上认识地球的圈层结构及层次关系。

2、在有了基本的结构认知后，着重讲授地球的内部圈层的`划分。

但教师不要过于拘泥于概念的讲授和分析，尤其是地震波、纵波、横波等概念，他们并非是该节内容的核心知识，只要学生了解了内部的几个圈层及层次关系即可。

地球的圈层结构教学设计

列表式选自人教版高中地理必修一第一章地球的圈层结构教学设计1．教学内容分析本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》（人教版）第一章第四节地球的圈层结构。

课标要求:说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点。

这节课是第一章最后一节课的内容，在前三节学习了行星地球的外部环境的基础上，学习地球的内部构造，使学生对地球有一个由内而外的了解。

课程主要包括两方面内容：1是地球的内部圈层，包括地壳、地幔、地核已经划分圈层的莫霍界面和古登堡界面。

2是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈、生物圈等。

本条标准有两个层次的要求，第一层次为宏观上了解地球的圈层结构及其特点，课表中的说出是了解的水平，了解地球各圈层是基础，使学生脑海中对新知识形成一个基本的概念。

第二层是通过对地球圈层的学习，能够说出各圈层的划分依据及其特点，课表中的概括是理解的水平，要求学生能自己在脑海中独立勾勒出地球圈层以及每层的特点，从而了解我们所处的自然环境。

在自然环境的基础上联系人类所处的人文环境，共同组成现在的地理环境，由此树立正确的人地关系。

2．学生学习情况分析高一年的学生还没形成完整的地理的空间概念和良好的读图能力，也没有具备地理分析的思维，但是他们对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，学习地球的内部结构会引起学生的兴趣，在图像和视频的配合下学生也应该能较好地认识各圈层及其特点，但是对于圈层结构这个全新的内容吗，要求他们将课本上的知识理解并在脑中形成圈层结构的模型可能有一定难度。

因此教师要通过多方面的举例加强学生的理解和印象，帮助学生形成正确的地理思维。

3．设计思想（或设计理念）3.1教育理念：重视探究性学习在地理教学过程中的应用。

3.1.1重视探究性学习的过程。

探究性学习是教会学生将地理的现实问题作为实破点，通过质疑、发现问题；分析探讨，解决问题。

再一次地理教学中，应用探究性学习可以提高学生学习的自主性和实践性，使学习过程更加开放，学生更容易掌握相关知识。

地球的结构-教学设计与反思

基本信息课题湘教版必修一第一章第四节地球的结构工作单周至县第一中学位教材分析本节教材是继前面三节学习了地球的宇宙环境和地球自转和公转的地理意义后，继续学习地球自身的特点，为后面章节地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。

同时，该节内容也是后面几章的一个引言，起着承上启下的作用。

本节教材主要讲述两部分内容，一是地球的内部圈层，主要包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和分布，地幔的组成和地核的组成和状态。

二是地球的外部圈层，主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及相互间的联系。

学情分析学生已学过宇宙中的地球、太阳对地球的影响、地球的运动等相关知识，具有一定的宇宙知识基础和空间思维能力。

但高中学生对抽象教学兴趣不高，也较难理解地球的内部圈层结构这一看不见摸不着的知识点。

所以需要巧妙地运用现代媒体以及生活实例激发学生对地球圈层的兴趣，并带领学生学习对生活有用的地理。

通过对预习案的批改发现，学生基本能掌握本节主要内容，但对地震波的特点及应用仍然存在较大的学习障碍，本节课应在这方面内容上给予学生更多独立思考和共同探究的时间，以期帮助学生更好理解地震波应用的相关知识。

教学目标1、了解地球各圈层的结构特征及划分依据;2、提高学生的读图、析图和综合分析加工地理信息能力;3、通过探究活动, 激发探究地理问题的兴趣和动机, 养成求真、求实的科学态度。

教学重点和难点重点：1、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

3、地球外部圈层的组成和特征。

难点：两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入播放火山照片，引导学生思考地球结构热烈讨论激发学生学习兴趣明确让学生带着明确的目的明确提出本节课学习目标在导学案中圈划重点学习目标进行学习总括讲解整体介绍地球内外部圈层结构听讲并做笔记让学生对地球的内外部圈层结构有宏观了解让学生自己讲解地球外预习反馈提问地球外部圈层相关知识小组抢答部圈层的划分及特征，调动学生学习积极性和主动性以讲解与提问结合的方式，介绍地球内部圈层结构划分及地壳帮助学生形成对本节课根据预习情况，主动回答教师讲解的特点，简要介绍地震波的分内容的基本认识，建构知提问，并完善导学案类、传播速度、传播介质和两类识框架地震波的共同点分小组完成合作探究：1、读“地震波速度与地球内部构造图”，结合地震波的性质，思考两种波的判断依据及两种波在划分地球内部圈层的应用；2、地震时处于不同介质中人培养学生通过小组探究的感受有何不同，及地震波在解决问题的意识，让学生小组分配小组合作探究任务，引导遇地质勘探中的应用；通过思考掌握本节课的合作探究到瓶颈的小组进行有效讨论3、在图中画出出两个不连续重难点，提高学生的读面、地壳、地幔、地核、硅铝图、析图和综合分析加工层、硅镁层、上地幔、下地慢、地理信息能力外核、内核、软流层、岩石圈。

高中地理人教版必修一第1章第4节地球的圈层结构优秀教学案例

3.总结本节课的学习方法和技巧，鼓励学生在今后的学习中运用和提升。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，编写一篇关于地球圈层结构的小论文，深入分析某一圈层的特点和人类活动对其的影响。
2.提醒学生按时提交作业，并强调作业的重要性，让学生认真对待。
3.鼓励学生在作业中发挥自己的思考和创新，提升自己的地理素养。
1.引导学生提出关于地球圈层结构的问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题引导学生分析地球圈层结构的特征和相互作用，促进他们对知识的理解和运用。
3.鼓励学生自主寻找答案，培养他们解决问题的能力和自主学习的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个圈层进行研究和展示。鼓励学生自主探究、讨论和合作。
3.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，提高他们的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲，激发他们学习地理的兴趣。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护地球圈层结构的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
3.培养学生关爱家园、关爱地球的情感，提高他们的社会责任感和使命感。
2.设立小组合作任务，要求学生通过调查、讨论和分析，完成对所选圈层的深入了解和展示。
3.组织小组分享和讨论，让学生展示自己的研究成果，并从其他小组的展示中获得新的认识和启发。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互学习，共同进步。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，给予积极的反馈和指导。
四、教学内容与过程

人教版《地球的圈层结构》教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版地球的圈层结构Ⅰ教材内容分析1. 课标的要求说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

2. 教材内容的特点本节课主要知识点为地球的内部圈层（包括地壳，地幔和地核），以及地球的外部圈层(包括大气圈，水圈和生物圈)，部分知识点易混淆且较抽象，需要运用学生的空间想象能力和读图能力。

3. 教材地位和作用地球的圈层结构是地质学上的基础知识，通过本节课的教学，观察课本示意图，学习地理的科普知识，掌握生活中常用的地理知识，增强获取地理信息的能力，同时为往后的学习和教学，如，水循环和岩石等做铺垫。

Ⅱ学生情况分析1.对于高一的学生各人空间想象能力不等，因此教学需突破客观条件的限制，形象生动地讲解抽象的知识。

2.一般学生对科普知识有较强的求知欲，地震是现在比较热点的话题，因此本节课的教学易引起学生的学习兴趣。

Ⅲ教学目标（一）知识与技能1.了解地球的内部圈层结构和外部圈层结构的特征和划分依据。

2.了解地震波和岩石圈的概念。

3.初步掌握读图的方法，学会列表获取和概括文中重要信息。

（二）过程和方法Ⅳ1.通过图解的方法，分析和掌握地球各圈层的分层情况，训练学生读图析图用图的能力，学会从图像中获取重要信息。

2.运用类比的手法解释地震波等抽象概念，运用对比手法，区分纵波和横波等易混淆的知识。

3.通过人类活动对地球外部圈层的相互作用，探究人类对地球的影响。

（三）情感态度与价值观1.通过本节探究活动，激发学生探究地理问题的热情，增加学生的地理科普知识，培养学生对科学的不懈追求。

2.了解人类活动对地球的影响，培养学生关心自然环境，爱护自然环境的意识。

Ⅳ教学重难点（一）重点1.概括地球各圈层的特征。

2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”等图，分析地震波的传播特点，并进一步提高学生的读图能力。

（二）难点1．理解地震波在不同介质的传播规律。

2．区分易混淆的概念：纵波和横波，地壳和岩石圈。

3．画出地球内部和外部的圈层结构。

《地球的结构》教学设计

《地球的结构》教学设计作者：辛金花来源：《赢未来》2018年第25期一.教学目标（一）知识与技能1.了解地球圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据及有关地震波的基本知识。

2.掌握地壳、地幔、地核的基本特征：划分界线、厚度、物理性状和物质组成。

3.了解地球外部圈层的密切关系及基本特征。

（二）过程与方法1.通过读图、绘图训练，提高学生读图、析图、绘图能力。

2.运用比较法学习地球内部和外部圈层的特点。

（三）情感态度和价值观树立地球是我们人类家园的思想，使学生形成地球系统观和责任感，增强环保意识。

二.教学内容及教材分析本节内容是湘教版必修一第一单元第四节地球的结构。

教材包含两方面内容：一是地球内部圈层，二是地球外部圈层。

三.学情分析本节课标要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点和影响”。

地球内部圈层看不见、摸不着，学生较难理解，应重点引导学生去探究地球内部分层，给出视频或材料加深学生理解。

四.教学策略选择与设计以新课程标准和考试说明为指导，力争体现新课程理念。

教学设计思想是结合本组正在进行的高中地理“双层次问题导学法”实施有效性的研究，分自主和探究两个层次。

五、教学重点及难点教学重点： 1.理解地震波的分类和特性。

2.运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

3.用图表归纳地球的外部圈层及其特点。

教学难点： 1.地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系 2.地球内部圈层的划分方法。

六.教学方法1.双层次问题导学法，问题引领导学法2.多媒体辅助教学法。

七.教学过程新课导入：诗话地理视频《地动》追问： 1.同学们，作者的猜测对吗？ 2.地震的发生过程是怎样的呢？ 3.地震波释放能量给人类带来了很大的灾难（如我们记忆中的汶川地震），地震波是不是百害而无一利呢？新课教学：环节一：基础层次：反馈预习导学案 19页“基础把握”中存在的问题：（1）啄木鸟啄木听声探知树中有无虫子，人们通过拍打听声挑选西瓜。

1.2地球的圈层结构教学设计中图版高中地理必修第一册

2.创设情境教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-以时事新闻、身边地理现象为切入点，引发学生对地球圈层结构的好奇心。
-设计富有挑战性的问题，鼓励学生主动探究，培养他们的地理思维。
3.强化实践环节，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
-安排实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构对地理环境的影响。
-结合学校地理实验室，进行模拟实验，加深对地球内部热力学过程的理解。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，解决问题。
3.作业完成后，及时上交，教师将认真批改并及时反馈，帮助学生查漏补缺。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球圈层结构的组成及特点，特别是地壳、地幔、地核的相互作用和影响。
2.地球内部热力学过程的理解，包括地热梯度、板块构造理论等。
3.运用地球圈层结构知识解释地质现象、自然灾害等实际问题。
4.结合现代信息技术，如GIS、遥感技术等，对地球圈层结构数据进行处理和分析。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。在本节课开始时，我将采用以下方式导入新课：
1.提问：向学生提问：“同学们，我们生活的地球是如何构成的？它有哪些神秘之处？”引发学生对地球结构的思考。
2.情境创设：通过播放一段关于地球内部结构的神秘现象视频，如火山喷发、作业：
-设计一项实验：结合课堂所学，设计一项关于地球圈层结构的实验，如模拟地震、火山喷发等，锻炼学生的动手操作能力和创新能力。
-撰写科普文章：以地球圈层结构为主题，撰写一篇科普文章，要求语言简练、图文并茂，向他人传播地球科学知识。
作业要求：
1.完成作业时，要求学生认真对待，书写工整，确保作业质量。

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教案

高中地理必修1第1章第4节地球的圈层结构教案【课标细化】1.掌握地球内部圈层的划分及各层主要特点。

2.概括横波和纵波的特点 ,正确区分横波和纵波。

3.掌握岩石圈的概念 ,理解岩石圈的划分。

4.了解地球的外部圈层即大气圈、水圈和生物圈的根本特征与联系【教材分析】本节教材内容位于高中地理〔必修〕上册的第一单元第四节 ,是高中地理学习的导入课 ,被安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后。

起着承前启后的作用 ,为学习地球的自然环境和人文环境奠定根底。

通过对本节内容的学习 ,使学生初步建立空间观念 ,激发学生地理探索的兴趣 ,学会以地理视角看世界。

【教学目标】知识与技能1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、掌握地球外部圈层的组成和特征。

过程与方法1.通过读图、画图来分析掌握地球内部与外部圈层结构 ,训练学生读图用图的能力。

2.运用图解方法 ,正确表示出地球大气圈、水圈和生物圈之间的关系 ,培养学生地理思维能力 ,空间想像能力和综合分析加工地理信息的能力。

情感、态度与价值观1.通过本节的探究活动 ,激发学生探究地理问题的兴趣和动机 ,养成求真、求实的科学态度。

2.通过对地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系 ,认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。

【教学重点】1.运用图表说明地球内部圈层划分的依据 ,两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。

2.用图归纳地球的外部圈层及其特点【教学难点】1.地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系2.地球内部圈层划分【教学过程】新课导入“谈天〞是为了“说地〞,“谈天〞中地球的形状──球体 ,但它既不同于篮球──空心 ,也不同于铅球──均质体 ,而是从里向外划分为假设干个球形的层次──圈层〔出示“地球的圈层构造〞示意图〕。

地球的圈层结构教学设计

地球的圈层结构教学设计《地球的圈层结构》教学设计【教学目标】知识和技能：了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点;尝试根据地震波划分地球内部圈层;运用图表了解地球表层的含义。

过程与方法目标：能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象;用具体实例说明地球表层的特征。

情感态度与价值观目标：学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法;培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。

【教材内容及分析】课程标准对学习*内容的要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。

本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核;第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈;还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。

在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境(也有称社会环境)，自然环境和人文环境共同组成地理环境。

由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。

【教学过程和教学策略】一、走进生活，导入新课师：大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层?生：略。

师：好，由此可见同学们平日里观察生活还是非常的仔细的。

那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢?这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。

多媒体显示课题。

(从学生熟知的生活实例入手，亲切自然，激发学生主动参与的意识。

)二、读图比较，启发探讨师：由于我们平时都吃过鸡蛋，所以同学们都能记得鸡蛋的分层。

但是，我们的地球呢?有没有哪位同学曾经到地球每个圈层去旅游过?还是我们哪天也把地球剥开来看过到底有几层?生：都没有。

地球的结构教学设计与反思

点评同学陈述小组观点，为展示组打分，非点评同学聆听并做笔记，学生质疑与解答
更深入理解地震波和内部圈层结构的相关知识，完善导学案思考并回答相关练习
学科班长总结本节学习内容和各组的课堂表现，反应本节课仍然存在问题
提高学生的分析能力和表达能力，并通过质疑碰撞出思维的火花，发散思维，学会主动思考，并使大部分学生掌握相应的知识点使学生对相关知识有更清晰的认识，形成具有逻辑性的思维脉络巩固本节所学知识和方法培养学生自主总结能力，加强学生间的相互监督，增加学生反应存在的学习问题的渠道
并能对存在的问题价，能对部分存
进行修正，或提出在问题进行修正.
更好的建议（. 3 分）（2 分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3 分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全
面.（2 分）
检测题全部完检测题全部完
学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡. （1
法，并认真倾听别看法，其余成员
人的意见，气氛பைடு நூலகம் 做到认真倾听，
为热烈，完成全部基本完成讨论任
讨论任务.（3 分）务.（2 分）
展示时，声音洪亮，展示时，基本能
能清楚地表达本组表达清楚本组的
的观点，并能正确观点，对于同学
地回答同学的提的提问，不能完
问.（3 分）
全回答.（2 分）
能正确给予评价，能正确给予评
分）
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.
（1 分）
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1 分）

第一章第四节地球的圈层结构教学设计人教版高中地理必修1

3.深入认识地球圈层结构对人类活动的影响，培养学生从地理角度思考问题的习惯。
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物模型、动态PPT、GIS软件等，帮助学生形象地理解地球圈层结构及其相互作用关系。
-设计动态演示，展示地球圈层之间的能量流动和物质循环过程，让学生更直观地理解抽象的概念。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和思考能力。
-安排户外考察活动，如参观地质公园、气象观测站等，使学生在实践中加深对地球圈层结构的认识。
5.注重分层教学，针对不同学生的认知水平和学习能力，制定个性化的教学策略。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导基本概念和基础知识，提高他们的学习兴趣；
-对于学有余力的学生，提供拓展性学习资源，引导他们深入研究地球圈层结构的相关问题。
2.教学内容关联：
-强调地球圈层结构是一个相互联系、相互作用的整体；
-培养学生热爱地球、保护环境的意识；
-引导学生将地理知识运用到实际生活中，为家乡的可持续发展贡献自己的力量。
五、作业布置
为了巩固本章知识点，提高学生的地理素养和解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂学习内容，绘制一张关于地球圈层结构的思维导图，要求涵盖大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本特点、相互作用关系及其对人类活动的影响。
本章教学内容以地球圈层结构为主线，紧密结合人教版高中地理必修1教材，注重培养学生的地理素养，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习，使学生在掌握地理知识的同时，形成正确的价值观和态度。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知能力和思维方式上已经较为成熟，具备一定的地理基础知识和空间思维能力。在此基础上，他们对地球的圈层结构有一定的了解，但往往停留在表面，对各个圈层之间的相互作用关系和影响机制认识不足。此外，学生在数据分析和实际问题解决方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

1.4地球的内部圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修一

3.创设问题情境，如“地球内部为什么会有不同的圈层？”、“地震波如何在地球内部传播？”等，引导学生主动探究地球内部圈层结构的奥秘。
4.结合生活实际，让学生举例说明地球内部圈层结构在生活中的应用，提高学生的地理素养。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“地球内部圈层结构是如何形成的？”、“各圈层之间有什么联系？”等，培养学生的提问能力和思维能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.教师针对学生的小组讨论成果进行点评，总结地球内部圈层结构的关键知识点。
2.强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确地球内部圈层结构的基本概念和特点。
（五）作业小结
2.学生相互评价，分享学习心得，培养学生的评价能力和团队协作精神。
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生将在本节课学到的知识和方法运用到日常生活中，关注地球内部圈层结构与人类生活的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球的卫星图像，引导学生观察地球的外观特征，如海洋、陆地等。
4.设计实践活动，让学生动手制作地球内部圈层模型，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对地理学科的热爱，培养其对地球内部圈层结构的好奇心和求知欲。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神风貌，鼓励他们对地球内部结构提出自己的见解。
3.引导学生关注地球内部圈层结构与人类生活的关系，提高其地理素养。
最后，通过总结环节，强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生对地理学科的热爱。整个教学案例既符合教学实际，又注重培养学生的地理素养，具有较强的实用性和教育性。