六年级语文下册第六单元古诗词诵读江上渔者泊船瓜洲作业课件新人教版
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六年级下册语文课件-第六单元 6 泊船瓜洲 人教部编版 (共14张PPT)
shù
钟山只隔数重山。 chóng
春风又绿江南岸， 明月何时照我读
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。
停船靠岸。 泊船瓜洲
隔开。 今江苏南京紫金山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
在今江苏镇江，位于长江南岸。 几;几个。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
这里做动词，是吹绿的意思。
只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景
物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而
且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声——
“明月何时照我还”呢？
教育课件
10
诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春 风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
教育课件
2
整体感知
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候 才能照着我回到钟山下的家里。
教育课件
3
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， jiàn
教育课件
9
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动
词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字
赏析:这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的 是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不 得。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。他看到春天满眼的 新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期，思乡的愁绪如春天的绿草一 样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。
钟山只隔数重山。 chóng
春风又绿江南岸， 明月何时照我读
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。
停船靠岸。 泊船瓜洲
隔开。 今江苏南京紫金山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
在今江苏镇江，位于长江南岸。 几;几个。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
这里做动词，是吹绿的意思。
只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景
物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而
且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声——
“明月何时照我还”呢？
教育课件
10
诗意:从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京钟山也只隔着几座山。春 风又吹绿了长江南岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。
教育课件
2
整体感知
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候 才能照着我回到钟山下的家里。
教育课件
3
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， jiàn
教育课件
9
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动
词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字
赏析:这首诗前两句写的是诗人在瓜洲遥望家乡时的所见所想。他看到的 是跟瓜洲一水之隔的京口，想到再翻过几座山就是家乡钟山，思乡情切而不 得。后面两句点明了诗人离乡的时间一草长莺飞的春天。他看到春天满眼的 新绿，想到春去还会回来，而自已却归乡无期，思乡的愁绪如春天的绿草一 样生长、蔓延。当春风吹绿长江南岸的时候,诗人的心里也充满了乡愁。
六年级下册语文课件-第六单元 6 泊船瓜洲 人教部编版 (共14张PPT)
整体感知
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还？
京口和瓜洲之间只隔着一条长江， 钟山就隐没在几座山峦的后面。和煦的 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候 才能照着我回到钟山下的家里。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， jiàn
shù
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而 且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
6 泊船瓜洲
部编 RJ·六年级下册
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王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
写作背景
王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔斧 地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益，所 以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对王 安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐退， 回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又召他 回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了沉重 的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。
六年级语文下册古诗词诵读6泊船瓜洲课件(共26张PPT)
部 编ຫໍສະໝຸດ 版六年级下册语文课件导入新课
在中国的历史长河中，古代诗人多如繁星，而 北宋王安石就是其中耀眼的一颗星。
他的诗歌遒劲清新，我们学过他的《梅花》 《元日》等诗。
今天我们来学习他的另外一首诗《泊船瓜洲》。
课前预习
王安石(102—1086) 字介甫，晚年 号半山，谥号“文”。北宋政治家、文学家 、思想家。 王安石是“唐宋八大家”之一 。今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
huán 还乡，还击，归还
重
还
zhòng 举重，重病，重视
hái 还好
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。 在今江苏镇江，位于长江南岸。 今江苏南京紫金山。
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
停船靠岸。 隔开。 几；几个。 这里做动词，是吹绿的意思。 返回。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
诗句大意： 京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在 数重山外。
所见 所想
融情于景
京口瓜洲一水间，
形容舟行迅疾
钟山只隔数重山。
极言近在咫尺
深切思念
长 钟山
瓜洲 江
京口
再次
期盼早日回到故乡
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
讲授新知
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口/瓜洲/一水间，
shù chóng
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
huán
明月/何时/照我还？
多音字
jiàn 间隙，间隔，离间
间
数
jiān 中间，田间，瞬间
在中国的历史长河中，古代诗人多如繁星，而 北宋王安石就是其中耀眼的一颗星。
他的诗歌遒劲清新，我们学过他的《梅花》 《元日》等诗。
今天我们来学习他的另外一首诗《泊船瓜洲》。
课前预习
王安石(102—1086) 字介甫，晚年 号半山，谥号“文”。北宋政治家、文学家 、思想家。 王安石是“唐宋八大家”之一 。今存《王临川集》《临川集拾遗》等。
huán 还乡，还击，归还
重
还
zhòng 举重，重病，重视
hái 还好
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
在今江苏扬州一带，位于长江北岸。 在今江苏镇江，位于长江南岸。 今江苏南京紫金山。
泊船瓜洲 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
停船靠岸。 隔开。 几；几个。 这里做动词，是吹绿的意思。 返回。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
诗句大意： 京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在 数重山外。
所见 所想
融情于景
京口瓜洲一水间，
形容舟行迅疾
钟山只隔数重山。
极言近在咫尺
深切思念
长 钟山
瓜洲 江
京口
再次
期盼早日回到故乡
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
讲授新知
泊船瓜洲
[宋]王安石
jiàn
京口/瓜洲/一水间，
shù chóng
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
huán
明月/何时/照我还？
多音字
jiàn 间隙，间隔，离间
间
数
jiān 中间，田间，瞬间
部编人教版六年级语文下册古诗词诵读5《江上渔者》精美PPT课件
朗读课文 扫清障碍
译文
江上/渔者
[宋]范仲淹
江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大 浪里上下颠簸，飘摇不定。
泊船瓜洲
王安石（1021～1086） 北宋政治 家、文学家、思想家。字介甫，号半山。 抚州临川（今江西抚州）人。神宗时任 宰相，实行变法，史称“王安石变法”。 “唐宋八大家” 之一。今有《王文公 文集》《临川先生文集》。
朗读课文 扫清障碍
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关/不住， 一枝/红杏/出墙/来。
译文 也许是园主担心我的木屐踩
坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲 打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的， 开得正旺的红杏有一枝枝条伸到 墙外来了。
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观(1035-1100)，字通叟，北宋 著名词人。王安石为开封府试官时， 他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年 (1057年)，考中进士。其后，历任大 理寺丞、江都知县等职，在任时作 《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加 褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂 被重用为翰林学士净土。
朗读课文 扫清障碍
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
六年级下册《江上渔者》教学课件(共28张PPT)
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《江上渔者》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《江上渔者》的诗意，感受诗人对渔民辛勤劳动的同情与赞叹。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对古典诗词的热爱和学习兴趣。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、理生解活诗等意方，面感选受择诗自人己对熟渔悉民的的材同料情，与这赞样叹能。够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章掌。握古诗词的朗读技巧和韵律。 关注细节教：学选难择点具：有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经理历解的“小江故上事”、、场“景渔等者，”通、过“细风节波描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 注重描写引：导注学重生描深写入可探以讨让诗文句章中更的加意生象动和形意象境。。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材教料学，准如备人：物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心教：师在准选备择教材学料课时件，和要相明关确资文料章。的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让学文生章提更前加预有习重课点文和，条了理解，作避者免及偏背离景主。题或文不对题。
人教部编版 六年级下册
江上渔者
教学课件
悯农（二） 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
一粥一饭，当思来之不易。
捕鱼的人
江上渔 者
（地点）
自读提示：
1.读准字音，读通诗句，试着读出节奏。 2.这里的“没”是多音字，读mÒ 。 3.至少读两遍。
/ / / /
部编人教版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》优质PPT课件
句析：这两句写眼前景象，却饱 含深情。所乘之船就在瓜州停靠， 却不能回金陵去，可见时人对家 乡的眷恋之情是十分浓厚的。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
请大家思考一下，“绿”字在这句诗句中的运用有什么好处？
句析:这两句抒发诗人对家乡的思念之情。“绿”字既写出了江 南水乡早春嫩绿的色调，又表现了春风唤醒大地的勃勃生机。 尾句“明月何时照我还”表现了诗人眺望已久,不觉皓月初.上的 场景,诗人以疑问的语气,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一 步表现出自已思念家园的心情。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛， 娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛 开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃发生。) 雨悄悄地来了，它(随风潜入夜，润物细无声。) 下雨时(野径云俱黑，江船火独明。) 盼望着(晓看红湿处，花重锦官城。)
写作背景
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可 危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了 长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑 外听到了官军收复失地的胜利喜讯……
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而 且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
王荆公。他是“唐宋八大家”之一，诗擅长说理,道劲有力。代表作品： 《登飞来峰》《泊船瓜洲》《元日》《梅花》
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
请大家思考一下，“绿”字在这句诗句中的运用有什么好处？
句析:这两句抒发诗人对家乡的思念之情。“绿”字既写出了江 南水乡早春嫩绿的色调，又表现了春风唤醒大地的勃勃生机。 尾句“明月何时照我还”表现了诗人眺望已久,不觉皓月初.上的 场景,诗人以疑问的语气,想象出一幅“明月照我还”的画面,进一 步表现出自已思念家园的心情。
天刚亮时看着那雨水润湿的花丛， 娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛 开的世界。
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望(好雨知时节，当春乃发生。) 雨悄悄地来了，它(随风潜入夜，润物细无声。) 下雨时(野径云俱黑，江船火独明。) 盼望着(晓看红湿处，花重锦官城。)
写作背景
“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可 危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了 长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑 外听到了官军收复失地的胜利喜讯……
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而 且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
王荆公。他是“唐宋八大家”之一，诗擅长说理,道劲有力。代表作品： 《登飞来峰》《泊船瓜洲》《元日》《梅花》
部编版小学六年级下册语文 第六单元古诗词诵读(三)《江上渔者》 精美课件(公开课)
还要其它的课件 可以继续关注于我
6
乾坤之道
天行健 君子以自强不息
8
乾坤之道
地势坤 君子以厚德载物
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人教（部编版）小学语文五年级下册
古诗词诵读(三)
《江上渔者》《泊船瓜洲》
√ √ √ √ √
√
A B
C
宋
范仲淹
江上往来人
但爱鲈鱼美
君看一叶舟
出没风波里
对比
渔民同情但Fra bibliotek鲈鱼美春风又绿江南岸，明月何时照我还 思念
A
长短句
上下
山一程
水一程 风一更
雪一更
故乡
风雪声 思念故乡、思念亲人
C
其他的动词只表达了春风的到来，
却没表现出春风到来后千里江岸一 片新 绿的景物变化，而“绿”字将 无形的春 风化为鲜明的形象，既有 色彩又有动 感，极其传神。
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人的心情总是起伏不定的，有时苦恼忧伤 ? 心情压抑，为了一个课件一直烦恼着，着急着
希望我的这个课件能帮助到你度过个时段
部编版六年级语文下册古诗词诵读《江上渔者 》、《泊船瓜洲》PPT(完整版)
表达了对“江上往来人”的规劝。
(√)
②这两句诗表现了诗人对渔民疾苦的同情，是诗人“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀的真实写照。
(√)
二、《泊船瓜洲》——浓浓的乡愁 1.这首诗的作者是__宋____代文学家___王__安__石___，诗中抒发了
诗人浓浓的___思__乡___之情。 2.从瓜洲到诗人的家乡钟山，可以说是山高水长、路途遥远，
——[宋]梅尧臣《陶者》
古诗词诵读
《泊船瓜洲》 [宋]王安石
走近作者
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日） 字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王
荆公，北宋著名政治家、思想家、文学家、改 革家，唐宋八大家之一。 主要作品：《元日》《登飞来峰》《书湖阴先 生壁》等。
课文背景
宋神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政 事（相当于副宰相）。次年他被任命为同平章事（宰相 ），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几次被迫 辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年（1075）二月， 正是王安石第二次拜相进京之时。
为什么诗人觉得是“一水之隔”呢？( A ) A.因为诗人虽人在途中，却心系家乡。 B.因为过了河诗人就到家了。
3.诗人借春风遥寄思乡之情的诗句是___春__风__又__绿__江__南__岸__，___ _明__月__何__时__照__我__还____________________________________。
míng yuè hé shí zhào wǒ huán
。明 月 何 时 照 我 还
三、我知道这些地方是现在的哪儿或在现在的哪儿，连
一连。
京口
长江北岸，扬州南面
瓜洲
南京市紫金山
钟山
人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
主题：这首小诗写诗人春日游园的所见所感。 连，通过“送春归”和“送君归”，把“惜春”与“惜别”联系在一起，既表达了对友人的美好祝愿，又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
［唐］杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在 万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜 幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌 云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛， 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的，一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走，又要送你回去。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
［宋］范仲淹
如今归家返故里，却是雪花纷飞。
江上往来人，但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛，带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边？眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
君看一叶舟，出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹，有谁知道呢？除非
江南赶上春，千万和春住。 主题：这首词描写了清泉寺优美的风光和环境，先是描写早春时节的景色，明媚清新，然后笔锋一转开始联想人生的际遇，发出人生
抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹，表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题：这首诗运用拟人手法，以极 我刚刚把春天送走，又要送你回去。
译文：好雨好像懂得物候季节，降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。
部编版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》精美课件(共32张PPT)
初读课文
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， jiàn
shù
钟山只隔数重山。 chóng
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ huán
多音字
jiàn间隙，间隔，离间 间
jiān 中间，田间，瞬间
shù 数目，天数，数日 数 shǔ 不可胜数，数落
shuò 数见不鲜
chóng 重复，重逢，重叠
huán 还乡，还击，归还
春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候 才能照着我回到家乡？
再次有感情地朗读这首诗，用自 己的话说出这首诗的意思。
品读赏析
泊船瓜洲
[宋]王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
1.你认为诗中哪些字词体现了诗人的 思乡之情？
2.整首诗中哪一个字用得最传神？
梳理结构
作者简介
王安石，字介甫，号半山， 封荆国公，世称荆公。宋神宗 时，任宰相，推行新法。杰出 的政治家、思想家、文学家， “唐宋八大家”之一。著有 《梅花》、《元日》、《书湖 阴先生壁》、《伤仲永》。
写作背景
宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居 江宁，王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的 感情。神宗熙宁二年（1069年），王安石被任命为 参知政事（副宰相）；次年被任命为同乎章事（宰 相），开始推行变法。由于反对势力的攻击，他几 次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于熙宁八年 （1075年）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。
所
泊船瓜洲
写景 抒情
京口一—水—间瓜州 见
京口数—重—山钟山
所 感
春风又—绿—江南岸
触 景
明月—何—时照我还 生 情
天涯咫尺 无归期 心系家乡 情意浓
部编人教版六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》优质PPT课件
“绿”的故事
第三句“春风又绿江南岸”以一个“绿”字写活了初春江南 万物复苏，生机盎然的景色。“绿”形容词活用作动词，是吹绿 的意思，用得绝妙。春风所到之处无不染绿，这就使看不见、摸 不着的春风被拟人化了，正是“绿”的妙处。
传说王安石先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个动 词，总感觉诗歌不够鲜活，最后选定了“绿”字。因为其他文字 只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景 物变化。“春风又绿江南岸”则不仅叙述出春风已来到江南，而 且描绘出绿草如茵的江南之春，这怎能不让游子长叹一声—— “明月何时照我还”呢？
朗读课文 扫清障碍
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。 却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。 白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。 即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
译文
在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回 头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱 收卷诗书，我高兴高光得快要发狂！白 天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚 春光和我作伴，我好启程还乡。我仿佛 觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便 到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
京城大道上空丝雨纷纷，它像奶油般细密而滋润，远望草色依 稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远 胜过绿柳满城的春末。
江 上 渔 者
范仲淹，北宋文学家、政治家。 “唐宋八大家”之一。著有《范文 正公集》。他写的《岳阳楼记》中， “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”为古今传诵的名句。
写作背景
王安石任宰相，他一心想为黎民百姓谋福,大刀阔 斧地推行改革变法，却触犯了大地主、大官僚的利益， 所以遭到了朝廷内外保守势力的极力反对，最后皇帝对 王安石失去了信任。万般无奈之下，王安石只能辞官隐 退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又 召他回京赴任。公元1075年，55岁的王安石又背上了 沉重的行囊，拖着早已疲惫的身子从钟山出发去京赴任。
最新2021-2022部编人教版语文六年级下册《古诗词诵读第6课 泊船瓜洲》优质课件
关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；
3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。
17
板书设计
泊船瓜洲
一水间 数重山
靠家近，无法还
春风又绿江南岸
明月何时照我还
思乡之情
感谢观看
二、教学目标：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱
祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命、科学家的优秀品质；受到
三、教学重难点：
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
教学难点：1、培养学生抓住重点与难来自理解课文内容和表达情感的能力；
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、继续练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
六年级语文下册古诗词诵读6《泊船瓜洲》教学课件(共15张PPT)
《泊船瓜洲》是一首经典的古诗，它表达了诗人王安石在离开家乡、泊船瓜掉洲时的思乡之情。在这首诗 中，诗人通过描绘自然景观，表达了自己对家乡的怀念和对时光流逝的感慨也。 可 编 辑 修 改
小学升初在中公的开作课文中选，材教技师巧可如以下采：用以下教学方法和步骤：
深入挖掘导：入对新于课小：学通升过初引中导的学学生生了来解说古，诗选的择历自史己背熟景悉和的诗材人料的非人常生重经要历。，可激以发从他家们庭的学习兴趣和情感共鸣。 、学校、朗生读活古等诗方：面通选过择朗自读己的熟形悉式的，材让料学，生这熟样悉能古够诗更的好韵地律把和握节主奏题，，感写受出古有诗真的情魅实力。 感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的不材料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能够引起人们的情感共 、学校、鸣生。活在等公方开面课选择中自，己教熟师悉可的以材采料，用这多样种能教够学更方好法地把和握手主段题，，引写导出有学真生情深实入探究和学习这首诗， 感的文章提。高他们的文学素养和审美能力。
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想 也可编辑修改
。
小学升初小中组的讨作论文：选通材技过巧小如组下讨：论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己 的观点和看法。
小学升初在中公的开作课文中选，材教技师巧可如以下采：用以下教学方法和步骤：
深入挖掘导：入对新于课小：学通升过初引中导的学学生生了来解说古，诗选的择历自史己背熟景悉和的诗材人料的非人常生重经要历。，可激以发从他家们庭的学习兴趣和情感共鸣。 、学校、朗生读活古等诗方：面通选过择朗自读己的熟形悉式的，材让料学，生这熟样悉能古够诗更的好韵地律把和握节主奏题，，感写受出古有诗真的情魅实力。 感的文章。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
深入挖掘总：之对，于《小泊学船升初瓜中洲的》学是生一来首说经，选典择的自古己诗熟，悉它的不材料仅非具常有重文要学。价可以值从，家还庭能够引起人们的情感共 、学校、鸣生。活在等公方开面课选择中自，己教熟师悉可的以材采料，用这多样种能教够学更方好法地把和握手主段题，，引写导出有学真生情深实入探究和学习这首诗， 感的文章提。高他们的文学素养和审美能力。
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
讲解古诗：通过讲解的形式，让学生了解古诗的意境和表现手法，掉理解诗人的情感和思想 也可编辑修改
。
小学升初小中组的讨作论文：选通材技过巧小如组下讨：论的形式，让学生深入探讨古诗的内涵和意义，鼓励他们发表自己 的观点和看法。
六年级下册语文古诗词诵读泊船瓜洲-人教 PPT课件
隐没在几座山峦的后面。
京口数瓜洲一水间， 钟山只隔重山。
诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边 岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间只隔一 条江水。“一水间”三字，形容舟行迅疾，顷刻 就到。
理解诗句
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
诗意:暖和的春风又一次吹绿了江南的田 野，明月什么时候才能照着我回到自己的家 乡？
B.It's an eraser
诗意:站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和 （ ）3. I have two storybooks and three
in my schoolbag
—
.
A.key
BIn recent years, studying abroad is very popular,
选择。
— . 瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山
后两句中哪些字用得传神？
这两句描绘了江岸美丽的春色，寄托了诗人 的情思。其中“绿”字是经过精心筛选的，极其 富于表现力。写出了春风拂煦，百草始生，千里 江岸，一片新绿的春景，写出了春风的精神，同 时也与诗人奉诏回京的喜悦心情相结合。诗人此 时心情十分复杂，他奉诏离开江南的家乡，重登 仕途，这一去，前途莫测，不知何时才“又”能 回到江南的家中，一个“又”字，融情于景，实 在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
A. It's white and pink
B.It's an eraser
—
.
（ ）1. —What's in your schoolbag?
. Besides, if a student
（ ）3. I have two storybooks and three
in my schoolbag
(人教部编版)六年级下册古诗词诵读泊船瓜洲ppt课件
整体感知
泊船瓜洲
[宋]王安石 王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世称荆公。
春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？
京口瓜洲一水间， 再次有感情地朗读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。
这首诗写于熙宁八年（1075年）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗意思，感受诗人眷恋家乡、思念家乡的感情。
间：隔开。 明春月风何 又时吹照绿我了还江？南两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？
王京安口石 瓜，洲字一介水甫间，号半山，封荆国公，世称荆公。 京钟口山瓜 只洲隔一数水重间山，。 钟从山京只 口隔到数瓜重洲山仅。是一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
数：几；几个。 这正首确诗 、写流于利熙、宁有八感年情（地朗10读75古年诗），二背月诵，古正诗是，王理安解石古第诗二意次思拜，相感进受京诗之人时眷。恋家乡、思念家乡的感情。
再次有感情地朗读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。
还：回到家乡的意思。 从京口到瓜洲仅是一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
著有《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》、《伤仲永》。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗意思，感受诗人眷恋家乡、思念家乡的感情。
这里读huán。 春风又吹绿了江南两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 京宋口神瓜 宗洲时一，水任间宰，相，推行新法。 钟春山风只 又隔吹数绿重了山江。南两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡？
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 京从口京瓜 口洲到一瓜水洲间仅，是一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
钟《山泊只 船隔瓜数洲重》山这。首诗描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，表现了诗人深切的思念之情。 宋神神宗宗 熙时宁，二任年宰（相10，69推年行）新，法王。安石被任命为参知政事（副宰相）； 春再风次又 有绿感江情南地岸朗，读这首诗，用自己的话说出这首诗的意思。