11、数一数(认识计数单位“千”、“万”)

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
学生活动
一、创境激疑
1、我们以前学过的长度单位有哪些?
米(m) 厘米(cm)
2、用手比一比1米和一厘米有多长
3、你能正确使用这些长度单位了吗?
(1)房子高约4( ); (2)一支铅笔长18( );
(3)米尺长100( ); (4)课桌高约7( );
二、互动解疑
1、认识分米
(1)猜一猜课桌高约7什么呢?
教学媒体
小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
1、我们学过的长度单位有哪些?
通过学生观察,数一数,说一说,摆一摆等活动来突破
教学媒体
小黑板、正方体
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
1、数一数
(1)同学们在夜晚都喜欢仰望夜空数星空中的星星,那么用肉眼看到的星星大约有多少颗?谁愿意告诉大家数的结果?
肉眼看到的星星大约有三千多颗
(2)感知生活中的大数
看图说出东方明珠电视塔,世界上最高峰珠穆朗玛峰,它们分别在祖国的什么地方?有多高?
所以1厘米=10毫米1cm=10mm
②建立1毫米的表象
A:一张IC卡,先估一估,再量一量它的长厚度。
B:课堂练习本先估一估,再量一量
3、阶段性小结:今天我们学习了两个新的长度单位“厘米和分米”,现在我们一共认识了四个长度单位,今后我们在测量物体的长度时,可以用米、分米、厘米作单位。如果测量比较精确,我们还可以用毫米?这个长度单位之间有什么关系。
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过拨一拨,数一数,激发读数、写数的兴趣。


2、借助计数器初步体会多位数的读法和写法,了解万以内数的顺序。



突破重点、难点设想
通过拨一拨,看一看、数一数、教师引导练习来突破。
教学媒体
小黑板、计数器
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
(1)请同学们在米尺上找出几个1分米,并汇报
0——10 10——20 40——50 90——100
(2)1分米与1米之间的关系
回忆以前学过的长度单位
比一比
运用学过的长度单位
大胆一猜
想一想,它们之间的关系
剪一剪
想一想,说一说
观察回答
交流汇报
弄清关系
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
①在米尺上数出1米里面有10个1分米,1米=10分米
板书 分米dm
(2)探究分米与厘米之间的关系,你对分米还有哪些了解?
1分米=10厘米 1dm=10cm
(3)剪一剪,1分米到底有多长?你能从纸条上找出1分米,并把它剪下来吗?
(4)想一想,周围哪些物体的长度大约为1分米
(小棒、光碟盒的长度……)
(5)我们的直尺的长度大约是几分米?(2分米)
2、米与分米之间的进率
(1)找出小方格的排列规律
(2)根据规律涂色
(3)填一填
10个一是( ),10个十是( ),10个一百是( ),10个一千是( )
五、总结评价
谈一谈这节课的收获?
数一数
想想,为什么?
按要求操作回答
说一说,议一议
回忆所学知识
找规律
涂一涂
独立填空
谈收获,说体会
教学心得:
课 题
12、拨一拨(数、读万以内的数)
看板书,听讲解,理解比较方法
大胆一试
看图说出两座山的海拔
看板书,听讲解,
掌握比较方法
独立完成
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
四、实践运用
1、在下面括号里填上“>”、“<”
999○ 1000 785○ 98
1065○ 984 489○ 743
7103○ 8103 4125○ 4299
3098○ 3089 2987○ 2988
恒山海拔约1873米华山海拔约575米
1、这两座山,哪一座高?你是怎么比较的?
板书:2017<2160
2、小结:位数相同的数,先看最高位,最高位上的数大的较大,最高位上的数相同的就依次比较下去……
3、试一试
7256○ 8210 4056○ 4120
3632○ 3629 2182○ 2189
静听思考
看一看,说一说两座山的高度
板书:二百九十八写作:298
Hale Waihona Puke Baidu3、数一数
如果接着一个一个往下数,你会数吗?试试看。
299后面是多少?应该怎样拨珠,个位上是9个珠子,再加一个是10个,怎么办?(向前一位进一),这个数是多少?会写吗?你怎么写?你知道3的后面为什么要写2个0吗?(末尾的“0”不读),接着拨301,怎么读?0读了吗?原来中间的“0”要读,末尾的“0”不读。
课题
11、数一数(认识计数单位“千”、“万”)
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过实例,体会生活中的数,感知学习大数的必要性。


2、通过数正方体的活动,认识新的计数单位,“千”、“万”并了解单位之间的关系。



3、通过摆一摆,估一估,比一比的活动,发展数感。


突破重点、难点设想
数不清,为什么呢?(有的看不见)
2、动手操作,探索新的计数单位百、千、万
(1)认真观察大正方体由几层组成,一层有几排,一排由几小正方体组成?
(2)一排有10个小正方体,一层有10排,表示有几个十(表示有10个十),10个十是多少?
板书:10个十是100
(3)一层有100个小正方体,二层有多少个?三层呢……,九层呢?
问:900是几个一百?(9个一百),再添上一层是几个一百?(10个一百),10个一百是一千
(4)一个大正方体有1000个小正方体,2个大方体有多少个小正方体?3个呢……,9个呢?
9000个,9千是几个千(9个一千),10个一千是多少?
板书:10个一千是一万
3、进一步理解计数单位百、千、万
(1)一本书有100页,10本这样的书有多少页?
(2)一百一百的数
(3)一千一千的数
四、实践运用
1、下面人民币各有多少元?
读出来 写出来
2、看图写数
说一说图的意思,再独立写?说出自己的想法。
3、数数和写数
从一千零二,一个一个的倒着数,数到九百九十七。
五、总结评价
1、这节课学习了什么内容?
2、你有什么收获?
玩中学,学中玩
按要求数数,拨数
按要求拨数,数数
(1)这两座山哪一座高?
(2)你是怎能样比较这两个数的大小呢?
板书:1873>575
四位数比三位数大,也就是说位数不同的数,位数多的数较大。
(3)试一试
100○ 99 376○ 3150 599○ 1998
4256○ 879 1000○ 999 989○ 1234
三、启思导疑
看图说出恒山和华山海拔是多少千米?
快速数数
按要求读写
说出图意后,再写数
按要求写数
说说学习内容
谈谈自己的收获
教学心得:
课 题
13、比一比(比较三位数和四位数)
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、理解并掌握三位数和四位数的比较方法。



2、在比较三位数和四位数时,体会数学与生活的联系。


突破重点、难点设想
通过比一比,学生讨论交流,教师引导,练习来突破。
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=100厘米 1分米=100毫米1米=1000毫米
三、实践运用
1、填一填
2dm=( )cm70mm=( )cmm800cm=( )m
6m=( )dm80cm=( )dm3m=( )cm
2、画线段
①20mm②3cm5mm③2dm
3、在括号里填上合适的长度单位
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10个10厘米
所以1米=10分米1m= 10dm
2、认识毫米
(1)请你先估算一下数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米?
(2)讲述:当不够1厘米时,为了测得更精确,我们要用比厘米还小的长度单位:毫米
①关于毫米,你都知道些什么?
1厘米中间有10个小格,每一小格的长度是1毫米
同学们刚才找到了许多生活中大数,这节课我们就来认识这些大数(板书课题)
三、启思导疑
1、认识计数单位
(1)出示教具,由1000个小正方体组成的大正方体
想一想,说一说
读一读
认真看图,回答问题
读一读
读一读
组内交流
仔细看
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
(2)这个正方体由许多小正方体组成,请同学们数一数这个大正方体由多少个小正方体组成的。
回忆记数器的相关知识,试着读一读
把老师拨的数读出来
记住读法
再读
试着写一写
看板书,
按要求数数
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
三、启思导疑
1、玩一玩
(1)学生拨,老师写
(2)学生拨,学生写
(3)老师拨,学生写
2、教学一百一百地数
我们数数时,可以一个一个地数,也可以十个十地数,还可以一百一百地数。
(1)拨出三千八百,一百一百地数,数到四千一百。
(2)边拨边读写
(3)引导学生读写
3、我拨你写(中间有“0”的读写)
(1)拨出506、5006
(2)讨论中间有一个“0”的数怎么读?
中间有两个“0”的数怎么读?
板书:中间有一个“0”或两个“0”只读一个“0”
4、开火车
(1)一个一个地数(老师说一个数,学生往后数)
练习本的长约( );课桌宽约( );一栋楼高( );
数学书厚5( );小亮身高135( );课桌高9( )。
四、总结评价
1、按长度单位的大小排列;2、比划所学过的长度单位。
数一数
尝试回答
估一估
听讲解,完善认知
知道多少说多少
观察回答
估一估,量一量
尝试小结
理解并记住进率
独立完成
动手画一画
填出适合的长度单位
排一排,比一比
教学心得:
课 题
15、1千米有多长
重点
难点
学习水平
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动,体验1千米有多长。



2、知道千米和米之间的关系,进一步发展空间观念和动手操作的能力。


突破重点、难点设想
通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”的活动,教师引导、讲解和练习来突破。
东方明珠电视塔高四百六十八米
世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约八千八百四十四米
读一读,想一想,1米有多高?四百六十八米有多高?八千八百四十四米有多高?
二、互动解疑
1、我国现在发现的鸟类有多少种?(一千三百多种)
2、找一找生活中的大数
生活中的大数有哪些?
字典有三百多页,养鸡场大约有二千多只鸡……
我校大约有400多人……
教学媒体
小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学生活动
一、创境激疑
同学们,我国地域辽阔,有960万平方千米,在960万平方千米的地域上有许多名川大山,你知道它们的名字吗?这节课,我们来学习,比一比。
二、互动解疑
请同学们认真看一看课本36页的插图,说一说黄山与香山各有多高。
黄山海拔约1873米香山海拔约575米
课 型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学
目标
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米的长度。


2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。



3、通过估一估,量一量等活动发展估算能力。
突破重点、难点设想
通过学生估算,量一量,说一说,教师引导,学生练习来突破。
教学媒体
米尺、小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言
(1)老师在计数器上拨298,你能把这个数读出来吗?298是几位数?试着读一读,说一说你是怎么读的?
读数从最高位读起,百位上是2就读二百,十位上是9就读九十,个位上是8就读8。
(2)298读作:二百九十八
2、说一说298会读了吗?会写吗?让我们来写一写,我们在写数时一般是:从百位开始,百位上是二就写2,十位是九就写9,个位上是八就写8。
(2)一所学校大约有1000名学生,10所这样的学校大约有多少学生?
四、实践运用
我们知道了10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,我们应用今天学的知识来解决下面的问题:
1、数一数,说一说,有多少个小正方体木块(31页)
说一说,你是怎样数的
2、用红色涂出二百三十八个小方格(31页),涂一涂
一、创境激疑
出示计数器。这是我们的老朋友,谁还记得它的名字?谁知道它是用来干什么的?(计数、数数)我们一起来回忆一下,在计数器的下方标有计数单位,从右向左分别是个、十、百、千等。在个位上拨一个珠子,表示什么?在十位上拨一个珠子,表示什么?百位上呢?老师拨几个数,请你试着读一读。
二、互动解疑
1、读一读
2、把下面的数从大到小的排列起来
498 87 909 475 1985 5300
两位数 三位数 四位数
( )>( )>( )>( )>( )>( )
3、填空
(1)最大的一位数是( ),最小的一位数是( ),最小的两位数是( )。
(2)最大的三位数是( ),最小的三位数是( )。
(3)最大的四位数是( ),最小的四位数是( )。
4、完成课本第36和37页练习
五、总结评价
1、你学会比较两个数的大小了吗?
2、和同桌的小朋友说说你掌握的方法和困难。
运用自己掌握的方法,独立进行比较
看清数字
按要求归类
从大到小排列
看清要求填空
独立完成并交流
回答提问
说方法,说困难
教学心得:
课 题
14、铅笔有多长(理解厘米、分米、米之间的关系)
重点
难点
学习水平
相关文档
最新文档