苏教版小学四年级科学下《摩擦力的秘密》教学设计及反思

老师为每个小组准备了一些材料来供大家研究。要求每个小组选出一个材料员、一个记录员、一个纪律员（负责让小组的声音保持最低，以免影响到其它组）、一个组织员（负责朗诵操作指南，并组织小组合作）。
分发材料，并简要介绍实验要求。
小组活动一：探究怎样减小摩擦力
材料：一块砖、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂纸）、10根圆木棒。
操作指南：把这块砖平放在粗糙的一面上用手指推一推，再在光滑的一面上推一推，感觉摩擦力的大小，再垫上圆木棒推一推。比较三次摩擦力的大小。
实验现象
接触面的情况摩擦力的大小
粗糙的一面
光滑的一面
垫上圆木棒
实验结论：
小组活动二：探究怎样减小摩擦力。
材料:小车、斜面。
操作指南：搭一个斜面，第一次让小车轮子朝上沿着斜面滑下去，第二次让小车轮子朝下沿着斜面滚下去，比较两次小车行驶的速度，说明什么道理？
学生猜测，认为是摩擦力。板书：“摩擦力”
3、跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？
把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？
伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力
老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎么回事？
老师吹的时候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。板书：接触面
这节课我们就来研究摩擦力的秘密。板书：秘密。
二、判断摩擦力的“功”与“过”。
1、摩擦力的功劳可大了。如果没有了摩擦力我们的生活会是什么样子呢？播放动画片《摩擦力是怎么回事》中的一段：蓝猫在很滑的地板上滑倒，站也站不起来。
（动画片的播放起到了两个作用：一、调节课堂节奏，经过前面概念的学习，学生适当放松一下，缓和一下气氛；二、有趣的动画、贴近生活的场景使学生的生活经验从脑海里浮现出来，为后面的学习铺好了道路。）
2、判断摩擦力的“功”与“过”。
3、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
4、生活中增大或减小摩擦力的应用。
板书设计:
摩擦力的秘密
教学过程：
一、认识摩擦力
1、老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉开。学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。
（通过用双手接触和分开来体验，目的是让学生感悟到，只有两个物体互相接触才能产生摩擦力。两个物体如果没有接触面，就不会有摩擦力。“接触面”、“阻碍运动的力”是摩擦力概念中两个较为重要的地方，通过学生手和脚的体会，充分让学生理解摩擦力的概念。）
教师小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
说说自己的拉书时候的感受。
老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。
（六个学生像拔河一样拉两本交叉在一起的书，居然拉不开，老师吹了几口气就能轻松的分开。课堂一开始的游戏一下子激发了学生的兴趣和探究的欲望。提高了学生参与的热情，也使课堂气氛变得异常活跃。）
2、同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。你认为这种力量是什么力？
接触面的情况
行驶的距离
接触面粗糙
接触面光滑
实验结论：
小组活动四：探究怎样增大摩擦力
材料：玻璃球、大铁球、筷子、橡皮筋。
操作指南：用筷子夹一夹玻璃球，容易夹住吗？用缠上橡皮筋的筷子呢？用哪种筷子能夹起大铁球？这是为什么？
实验现象：
实验结论：
（如果来一场夹弹珠比赛，课堂气氛会更活跃。）小Leabharlann 活动五：探究什么形状能减小液体的阻力
《摩擦力的秘密》教学设计
作者：焦建生来源：介休市义棠镇师屯南小学
教学内容：苏教版科学四年级（下册）第四单元第四课《摩擦力的秘密》
教学目标：
知识与技能
1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
2、知道影响摩擦力的因素。
3、知道如何增大或减小摩擦力。
过程与方法
1、能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。
2、能够说出摩擦力的功与过。
（判断摩擦力的“功”与“过”选了三个例子，选择例子时遵循两个原则：一、学生有生活经验，二、涵盖了增大摩擦力、减小摩擦力、减小液体的阻力三种类型，力求少而精。）
三、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
我们有时希望摩擦力大些，有时希望摩擦力小些，那么你觉得怎样能增大或减小摩擦力？
学生猜测（把接触面变光滑可以减小摩擦力、弄些花纹可以增大摩擦力、滚动能减小摩擦力、把物体的形状设计成流线型可以减少阻力……）
实验现象
运动方式速度快慢
轮子朝上滑动
轮子朝下滚动
实验结论：
小组活动三：探究怎样减小摩擦力。
材料:小车、斜面。
操作指南：搭一个斜面，小车从坡的最高处滚下去，第一次让小车经过一个粗糙的面，第二次让小车经过一个光滑的面，比较两次小车行驶距离的长短。（注意：斜面的坡度不能改变。）
相同条件：
不同条件：
实验现象
3、能够设计增大或减小摩擦力（阻力）的验证实验。
4、能先择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦力。
教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。
教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。
教学结构：本课内容分四部分展开：
1、认识摩擦力。
生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。）教师出示小朋友坐在台阶旁的斜坡上玩滑坡的图片。说说你在玩的时候的感觉。
4、出示海豚和飞机的图片，讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
(海豚和飞机分别对应概念中的液体和空气，使得概念在学生头脑中的印象不在是简单的一句话，而是具体的形象的。)
你有这样的经验吗？（学生谈经验：如雨雪天走路、骑车。）这时你希望摩擦力大呢还是小呢？你有什么办法？（穿运动鞋或在路上撒一些灰渣）
2、生活中摩擦力有时也有负面作用，教师出示图片：一个同学蹲下，另一个同学拉上他前进。这时你想摩擦力大还是小？你选择在什么地方玩这个游戏？（雪地或光滑的地板上）
3、出示图片：游泳比赛，一次200米自由泳，为了对抗水的阻力约消耗72大卡的热量。这时人们总是希望水的阻力小一点。