别了,哥哥1_28页PPT
《别了,哥哥》赏读
《别了，哥哥》赏读别了，哥哥文/殷夫别了，我最亲爱的哥哥，你的来函促成了我的决心，恨的是不能握一握最后的手，再独立地向前途踏进。
二十年来手足的爱和怜，二十年来的保护和抚养，请在这最后的一滴泪水里，收回吧，作为恶梦一场。
你诚意的教导使我感激，你牺牲的培植使我钦佩，但这不能留住我不向你告别，我不能不向别方转变。
在你的一方，哟，哥哥，有的是，安逸，功业和名号，是治者们荣赏的爵禄，或是薄纸糊成的高帽。
只要我，答应一声说，“我进去听指示的圈套”，我很容易能够获得一切，从名号直至纸帽。
但你的弟弟现在饥渴，饥渴着的是永久的真理，不要荣誉，不要功建，只望向真理的王国进礼。
因此机械的悲鸣扰了他的美梦，因此劳苦群众的呼号震动心灵，因此他尽日尽夜地忧愁，想做个Prometheus偷给人间以光明。
真理和忿怒使他强硬，他再不怕天帝的咆哮，他要牺牲去他的生命，更不要那纸糊的高帽。
这，就是你弟弟的前途，这前途满站着危崖荆棘，又有的是黑的死，和白的骨，又有的是砭人肌筋的冰雹风雪。
但他决心要踏上前去，真理的伟光在地平线下闪照，死的恐怖都辟易远退，热的心火会把冰雪溶消。
别了，哥哥，别了，此后各走前途，再见的机会是在，当我们和你隶属着的阶级交了战火。
【赏析点睛】《别了，哥哥》一诗是殷夫于“四·一二”大屠杀两周年之际，和在国民党任职的大哥彻底决裂写下的诗作。
正如诗人在副题上所说的，这“算作是向一个Class的告别词吧”。
一个叛逆旧社会而走向革命的勇士的形象在这首诗里深刻地表现出来。
在殷夫三个哥哥中，与他关系最紧密的是他的大哥徐培根。
他是在大哥的照料下长大的，此诗就是他写给大哥的。
他大哥曾经几次把殷夫由狱中保释出来，而每次保释后都极力阻拦殷夫参加革命活动，并希望殷夫能按他的意志去生活。
在这首诗第三节中，诗人斩钉截铁地表示：“你诚意的教导使我感激，/你牺牲的培植使我钦佩，/但这不能留住我不向你告别，/我不能不向别方转变。
”是的，正因两个人背道而驰，那种“爱”才“不能留住我”。
八年级语文上册《别了,“不列颠尼亚”》课件
第6页
别了，“不列颠尼亚”
第7页Байду номын сангаас
历史反思、不忘国耻 19世纪40年代和50年代，英国两次发动侵略中国 的鸦片战争，迫使清政府签订丧权辱国的《南京条约》 和《北京条约》，把香港岛和九龙割让给英国。1898 年，英国又通过《展拓香港界址专条》强行租借“新 界”99年，从而侵占整个香港地区。 香港被侵占，是中国近代受屈辱的一个历史缩影。 《南京条约》是西方列强强加在中国人民身上的第一 个不平等条约。鸦片战争是中国由封建社会变为半殖 民地半封建社会的转折点。列强对中国的野蛮侵略， 帝国主义与封建主义相结合对中国人民形成的双重压 迫，加深了中国人民的苦难和中华民族的危机。
第 33 页
彭 定 康 接 过 降 下 的 旗 帜
第 34 页
场面三（8--9）：
• 时间：子夜时分。 • 易帜交接。米字旗降下，五 星红旗升起，解放军接管香 港防务。
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易 帜 交 接
第 36 页
米字旗徐徐降下……
一九九七年六月三十日午夜将至,英国旗徐徐降下
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手 捧 刚 刚 降 下 的 英 国 国 旗 ， 彭 定 康 神 情 黯 然
游轮与邻近大厦上的紫荆花图案，恰好构成“日落仪式”的背景
第 43 页
0点40分， “不列颠尼亚”号驶离港湾，消失在南海夜幕中
第 44 页
7月1日凌晨，天安门广场万众欢腾，喜迎香港回归祖国
第 45 页
天安门广场庆祝香港回归
第 46 页
导语：香港末任港督离开香港 主体：4时30分：末代港督降旗仪式 6时15分：英国告别仪式 7时45分：英国举行第二次降旗仪式 0时左右：香港交接仪式上的易帜
《别了,哥哥》教案：一篇感人肺腑的作品解析
《别了，哥哥》教案：一篇感人肺腑的作品解析一篇感人肺腑的作品解析《别了，哥哥》是一篇感人至深的作品，它通过细腻的描写和真实的情感，展现了一个家庭的悲剧和人性的复杂。
本文将通过对文本的逐字逐句分析，深入探讨这篇作品所展现的主题和情感，并探究其深层次的意义。
这篇作品的主题可以概括为“家庭、亲情与死亡”。
作品中的主人公是一个四口之家，由父亲、母亲、哥哥和弟弟组成。
哥哥是家中的独子，他聪明、善良、有责任感，是弟弟的榜样和保护者，也是整个家庭的中心。
然而，哥哥突发重病，家庭的平静和幸福瞬间瓦解。
作品通过对家庭成员的内心独白和对话，展现了每个人在面对哥哥的离去时的不同反应和情感。
父亲沉默寡言，母亲强忍着痛苦，弟弟不相信哥哥已经去了，而哥哥则在临终前向家人表达了对他们的爱和牵挂。
整篇作品对家庭、亲情和死亡进行了细致入微的描写，让读者深切感受到了这些主题所蕴含的复杂情感和深刻意义。
这篇作品在情感描写方面十分出色。
作者通过巧妙的语言运用，把主人公们的情感表达得淋漓尽致，让读者在情感上产生共鸣。
例如，在哥哥临终前对弟弟的话语中，读者可以感受到哥哥的无奈和心痛：“弟弟，他说，我没什么可以留下的东西，就这一点肉身，所以……你要听妈妈的话，要好好读书，要长大，这样，我才不枉来到这个世界上。
”这段话表达了哥哥对弟弟深爱的心情以及对逝去生命的无奈，让读者在心灵上受到极大的触动。
作品中还有许多细节和对话都能让人感到揪心，例如哥哥的监护医生对母亲说的话：“从楼下听到了你们哥俩在去医院的车上的一切，连哭声都在。
我知道，在这个圈子里，你们经历过的，甚至比我知道的还要多。
”这篇作品的深层次意义在于它对人类存在的意义和社会责任的思考。
在作品中，哥哥虽然只有18岁，但他留下的话语却让人感受到他对生命和社会的深刻领悟。
他对弟弟说：“真正的成功并非在小资产阶级的物质积累中，真正的成功来源于人的成长和进步，来源于社会的进步，人的发展和社会的发展共同进步。
别了,哥哥
只要我，答应一声说，
“我进去听指示的圈套， ” 我很容易能够获得一切， 从名号直至纸帽。 • 呼应“你的来 函”表现殷夫 作为无产阶级 革命战士的清 醒，他看清国 民党反动统治 ，面对诱惑， 不屑一顾。
前五节，殷夫对哥哥爱恨交织，对 哥哥所属的阶级痛恨藐视。因此，情 感激越、节奏明快。这种告别不是依 依惜别、恋恋不舍，以义无反顾的决 绝姿态向反动阶级作了告别手势。
别了，哥哥
这是左联五烈士之一的殷夫， 于“四一二”大屠杀两周年之际， 和在国民党政府任职的大哥彻底决 裂写下的诗作《别了，哥哥》，字 里行间显露着一个铁骨铮铮的革命 者，在亲情与信念两难抉择中的勇 气和决心。
别了，我最亲爱的哥哥，
• 说明殷夫与哥哥感 情至深。
你的来函促成了我的决心，
恨的是不能握一握最后的手， 再独立地向前途踏进。
失去了大哥的经济资助，殷夫并不 沮丧，在紧张的工作间隙，殷夫开始 翻译匈牙利革命诗人裴多菲传记及作 品。他根据德文版的《彼得菲诗集》 中一首“格言”，翻译成被人们广泛 传颂的四句诗： 生命诚可贵，爱情价更高， 若为自由故，二者皆可抛！
1929年夏，殷夫在组织丝厂工人罢工斗争 中又一次被捕。他没有告诉家里，自己设法 出狱了。此后，殷夫的主要任务改为负责编 辑共青团中央机关刊物《列宁青年》和外围 刊物《摩登青年》。左联成立时，殷夫又是 发起人之一，他创作的许多“红色鼓动诗” 发表在《拓荒者》、《萌芽》等左联机关刊 物上：《血字》、《让死的死去吧》、《我 们》、《五一歌》、《巴尔底山的检阅》、 《我们是青年的布尔什维克》等等。
“我和你相互间的系带已完全割断 了，你是你，我是我，我们之间的任何 妥协、任何调和，是万万不可能的了…… 只因为我和你是两个阶级的成员了。我 们的阶级和你们的阶级已没有协调的可 能，我和你也只有在兄弟地位上愈离愈 远，在敌人地位上愈接愈近的了。”
再见了,亲人PPT教学课件
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你能找出几个长方形？123源自猜猜看再见了,亲人
执教: 保山地区龙陵县 赵春华
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 这比山还高比海还深的情谊，我们是不能忘怀的
1、你为我们付出这样高的代价，难道还不足 以表达您对中国人民的友谊？
你为我们付出这样高的代价，足以表达您对中 国人民的友谊。
《再见了,亲人》教材课件PPT
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
※ 大娘，停住您送别的脚步吧！您 说， 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么 能忘怀？
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们 唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
八年来，您为我们花了多少心 血，给了我们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子， 在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着 全村妇女，顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝 烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送 炭啊！
八年来，您为我们花了多少心血，给了我 们多少慈母般的温暖！
※小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们 唱个《捣米谣》吧！可是今天，跟志愿军叔叔 分别的今天，你怎么就落泪了呢？
※大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高 的代价，难道还不足以表达您对中国人民的 友谊？
※ 您 说，这比山还高，比海还深的的情 谊，我们怎么能忘怀？
您 说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们不能忘怀。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我 们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁， 造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵 地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女， 顶着打 糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上 给我们吃。这真是雪中送炭啊！
敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……您为 我们失去了唯一的亲人。
※可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你 怎么就落泪了呢？
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你不应该落泪。
※您为我们付出了这样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民的友谊？
《别了,哥哥》赏析
《别了，哥哥》赏析这是左联五烈士之一的殷夫，于“四一二”大屠杀两周年之际，和在国民党政府任职的大哥彻底决裂写下的诗作《别了，哥哥》，字里行间显露着一个铁骨铮铮的革命者，在亲情与信念两难抉择中的勇气和决心。
殷夫自幼聪慧颖悟，在家排行最末，备受宠爱。
因少年丧父，长他15岁的大哥给予其父辈般的照应呵护。
他勤奋好学，擅于诗文，为了让他学业有成，光耀门楣，1924年大哥送他赴上海求学，先后就读于民立中学、浦东中学。
目睹帝国主列强在十里洋场飞扬跋扈，军阀统治腐败无能，百姓饥寒交迫，他很快便违背了大哥“专心念书，别管闲事”的告诫，加入反帝反封建斗争的行列。
殷夫第一次入狱关押了三个月，险遭枪决。
在狱中，他将自己被捕的经过写成长篇叙事诗《在死神未到之前》，表现出对革命事业忠贞不渝、视死如归的崇高气节：“革命的本身就是牺牲，就是死，就是流血！就是在刀枪下走奔……在森严的刑场上，我们的眼泪决不因恐惧而洒淋！”殷夫出狱后，大哥一直把他软禁在身边，不断督促他专心复习功课，准备报考同济大学。
当时的同济大学是德国开办的一所贵族学校。
大哥满心希望通过西方贵族式教育感化殷夫。
殷夫表面顺从埋头苦读，却瞒着大哥从许多马克思主义理论和进步文艺书籍中汲取丰富的知识。
1927年秋，他考入同济大学德文补习科，仅用了半年就能阅读、翻译德文原著。
还掌握了英语、俄语，为以后的译著，打下基础。
大哥要出国了，临行前，再三叮嘱他，要安分守己，好好读书，并许诺将来送他去德国深造。
可殷夫坦率地回答：德国我是不去的，要去就去莫斯科。
大哥奈何不得，只能嘱咐妻子，千万别让殷夫出去“惹事生非”。
1928年秋，殷夫因参加革命活动又一次被捕。
大嫂闻讯后，急忙托人将他保释出来，带回老家。
是小姐姐向他伸出援助之手，暗中帮他潜离家乡重返上海。
殷夫没有回同济继续学业，而是毅然决然地摆脱了大哥为他精心安排的贵族生涯。
经历了一段流浪生活后，找到了党组织，专职从事共青团工作和青年工人运动。
五级下册语文《再见了,亲人》课件(共21张PPT)
谢谢大家
2021/7/25
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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/222021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月22日 星期日 2021/8/222021/8/222021/8/22
※可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你 怎么就落泪了呢？
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你不应该落泪。
※您为我们付出了这样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民的友谊？
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
2021/7/25
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2021/7/25
图为志愿军战士从 战火中救出朝鲜老 大爷。
那是1952年的春 天，金达莱花开满 山野的时候，您知 道我们缺少蔬菜， 就挎着篮子上山挖 野菜。后面山上的 野菜挖光了，您又 跑到前沿阵地的血 泊里……
为了给志愿军挖野菜，大嫂失去了……
2021/7/25
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※ 大娘，停住您送别的脚步吧！您 说， 这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么 能忘怀？
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/222021/8/22August 22, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
第14课《再见了_亲人》第一、二课时ppt课件1
记得五次战役的时候， 指下雪天很冷, 大娘是在志愿军空 由于敌机的封锁，造成了暂 着肚子在阵地上跟 送炭去给别人 时的供应困难。我们空着肚 取暖,比喻在别 敌人拼了三天三夜 的时候,送去打糕的, 人下急需的时 子，在阵地上跟敌人拼了三 所以说是雪中送炭. 候,给发支持和 天三夜。是您带着全村妇女， 帮助. 顶着打糕，冒着炮火，穿过 硝烟，送到阵地上来给我们 吃。这真是雪中送炭啊！当 时有很多同志感动得流下眼 泪。在您的帮助下，我们打 胜了那次阻击战。您在回去 的途中，累得昏倒在路旁了。
zà n
gāo
zǔ
友谊 捣米谣
hù n chǎo hà o
侦察员
sǎo
qí qū
混进 争吵
è duò
噩耗 大嫂
噩耗
跺脚
崎岖
雪中送炭 同归于尽 深情厚谊
亲属，有血 缘或夫妻关 朗读课文，思考下列问题： 系的
既可理解为志愿军 对朝鲜大娘、小金 花、大嫂说的话， 又可理解为朝鲜人 １、“亲人”一般指哪些人？ 民为志愿军送行时 说的话 ２、“再见了，亲人”这句话
学习目标：
1.学习课文的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文条理，把握课文的主要内容。
锁
yì
suǒ
暂
dǎo
zàn
gāo yáo
糕
hà o
阻
zhēn
zǔ
谊 混
è
捣
chǎo
谣 耗
duò侦sǎo Nhomakorabeaqūhù n
吵
嫂
噩
跺 崎 岖
qí
封 锁 暂时 打糕 阻击战
yì dǎo yá o zhēn
suǒ
“救助伤员，失去 孙孙”这一部分， 你读懂了什么？从 哪个词体会出来？ 我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来 了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您 再回去抢救小孙孙的时候，房子已经被炸平了。您为我 们失去了唯一的亲人。
《别了哥哥》ppt课件
3
▪ 鲁迅 《白莽作<孩儿塔^序》
▪ 这是东方的微光，是林中的响箭， ▪ 是冬末的萌芽，是进军的第一步，
▪ 是对于前驱者的爱的大纛，也是 ▪ 对于摧残者的憎的丰碑。
▪ 一切所谓圆熟简练，静穆幽怨之作， ▪ 都无须来作比方， 因为这诗属于别一
▪ 世界。 4
左联五烈士去世后， 鲁迅对他们的牺牲感到无比悲愤。
▪ 进行！
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赏析
▪ 形象： ▪ 情感基调：
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赏析
▪ 形象： 一个无产阶级革命战士的成熟形象。 ▪ 情感基调：革命的信念和诗的激越情感， ▪ 构成了殷夫诗歌的基调。
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▪ 最亲爱的—— ▪ 最后的手—— ▪ 教导、培植—— ▪ 感激、 钦佩—— ▪ 不能不——
▪ 安逸、功业、爵禄、 高帽——
▪ 革命者崇高的精神境界。
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▪ 二、革命理想是真实感情,手足情也是 ▪ 真情， 为了割断这种手足之情，他 ▪ 的痛苦也是真实的。 ▪ 而写出这一层感情， 更衬托出诗人坚定
的革命信仰、立场和与统治阶级决裂的决 心，因而感人。
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▪ 三、 《别了，哥哥》主要用对比手法，
▪ 《血字》则多用比喻。
29
10
▪ 殷夫的著名译作
▪ 匈牙利诗人裴多菲的《格言》
▪ 生命诚可贵， ▪ 爱情价更高。 ▪ 若为自由故， ▪ 二者皆可抛。 ▪ 激励无数有志青年冲破牢笼献身人民革命的解放
事业。
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▪ 《为了忘却的记念》 ：
▪ 殷夫第三次出狱是靠自己出来，大热天 ▪ 穿了棉袄跑去向鲁迅求助，告诉鲁迅 ▪ 他其实是一个革命者。对又气又急的哥哥 ▪ 写来的信， 要他忏悔觉悟，告别危险工作， 他回
别了哥哥报幕词
知识创造未来
别了哥哥报幕词
《别了哥哥》是一部关于爱和家庭的电影，讲述了哥哥在成长过程中面临的痛苦和挑战，在家人的陪伴和支持下，最终找到了自我和真正的幸福。
影片以小男孩阿诺为视角，让观众感受到他的心路历程和内心的疑惑。
在他的成长过程中，哥哥对他影响深远，给了他很多关爱和鼓励。
但哥哥却因酗酒、吸毒等问题而引发了家庭的矛盾和痛苦。
影片中呈现了哥哥和家人在面对痛苦和困难时的不同态度。
哥哥一度选择逃避和自我毁灭，而家人则通过不断劝解和支持，帮助他走出痛苦，并引导他回归家庭与社会。
影片在表现家庭关系的同时，也展现了社会的多元性。
哥哥在走上犯罪道路后，遇到了许多生活在社会边缘的人物，这些人物有些同样面对着内心的矛盾和挣扎，但他们也有共同的愿望，即寻找真正的生活意义和快乐。
影片最后以家人团聚的场面结束。
这一场面虽然简单，但却充满着感人的温馨和短暂的人生美好。
在现实生活中，我们或许也会面临很多困难和痛苦，但只要保持坚强和勇敢，选择正确的道路，我们也一定会找到自我和真正的幸福。
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语文：《别了,哥哥》教案2(沪教版第四册)
教学目标1、理解生命抉择中，作者抛弃金钱权位，追求真理，不惜献出生命的高尚人格。
2、把握诗歌直抒胸臆的抒情特点。
说明：殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。
作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。
但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把“手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。
为了能让学生把握住这种复杂的情感状态，教师在教学中应当重视对学生朗读的指导，在反复朗读中体会词句中所表现出的复杂但真挚饱满的情感内涵。
同时，作为纪实性红色鼓动诗，时代背景对学生理解诗人与自己的阶级决裂，投身革命事业的献身精神显得尤为重要，教师可以通过预习和课内补充的形式为主题理解做好铺垫。
教学重点与难点1、重点：在反复朗读指导的基础上，圈画字词，品读体会诗中真挚复杂的感情状态。
理解诗人在生命抉择中，无畏高尚的人格精神。
2、难点：把握作品直抒胸臆的抒情方法。
说明：这是一篇能以真情动人的诗歌作品，体会诗中字里行间感情，对高中学生而言，应该避免被动式地接受，要调动他们丰沛敏感的情感，在反复朗读，圈画字词体会中实现情感共鸣的产生。
朗读形式安排上，要适合学生实际的朗读水平，丰富多样。
思路点拨本诗非常鲜明地表现了诗人在名利权位和革命真理上的抉择，体现了他高贵的人格精神，具有激荡人心的感染力。
所以，教学上也可以直接从人生道路的抉择这一话题切入文本，先把握作者决裂自己的阶级，追求真理的价值取舍，再引导学生深入思考这一抉择背后的深层原因，进一步把握主旨。
此外，本诗以情动人，也可以让学生课外先阅读《白莽作〈孩儿塔〉序》、《为了忘却的纪念》，从鲁迅先生对诗人的追忆和评价中引入诗歌朗读指导，引导学生把握诗人在作品中表现出的真挚复杂的感情，以此深入分析写作手法和主旨精神。
练习举隅1、选定诗歌题材，组织学生进行小型诗歌朗诵比赛，激发学生诗歌朗读兴趣。