《棉花姑娘》教学设计(第一课时)
《棉花姑娘》教学设计 第一课时
课题:19.棉花姑娘(一)主备教师：审核教师：授课时间：第周星期学习目标1.认识13个生字，会写“病、医、别”三个字。
2.认识“大”这个偏旁。
3.朗读课文，能读好请求的语气。
教学重点学生利用已有的识字方法识记生字。
教学难点知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学过程一、激趣导入（2分钟）师：今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊？你了解棉花姑娘吗？板书：棉花姑娘二、初读课文，自学生字（13分钟）自学指导：读一读课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。
1.自学交流。
指名做小老师带读词语。
治病燕子别人树干忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出笑啦2.开火车读生字。
3.指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事？指名说。
三、朗读感悟第一小节（5分钟）自学指导：出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么？1.交流：A病得怎么样，从哪些词语看出来（许多蚜虫）B你知道蚜虫吗？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。
植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。
2.听了老师的介绍，看了图片，你感受到了什么？想到了什么？四、书写生字（13分钟）自学指导：自己观察并学习生字，然后全班交流。
1.引导学生运用学过的方法自主认字。
2.巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛。
3.指导书写。
(1)出示会写“病、医、别”三个字。
(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的3个生字。
四、巩固练习（4分钟）练写生字。
五、布置作业（1分钟）书写生字。
六、课堂小结（2分钟）今天同学们有什么收获？板书设计病医别教学后记。
《棉花姑娘》第一课时教案_教案教学设计
《棉花姑娘》第一课时教案_教案教学设计 教学目标：
通过教学活动，帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
提供一个积极、有趣的学习环境。
教学准备：
准备《棉花姑娘》的故事书和相关的图片。
准备一些与故事情节相关的问题和活动。
教学过程：
1. 故事情节讲解：
教师向学生讲解《棉花姑娘》的故事情节，引发学生的兴趣和好奇心。
教师可以使用故事书和相关的图片来生动地描述故事情节，帮助学生理解故事的内容。
2. 阅读理解活动：
教师组织学生进行阅读理解活动，例如提问故事中的细节、角色的感受或故事的主题等。
教师引导学生通过阅读理解活动，提高他们的阅读理解能力和思考能力。
3. 表达能力训练：
教师引导学生进行表达能力训练，例如让学生用自己的话复述故事情节、让学生进行角色扮演或让学生创作故事的结局等。
通过表达能力训练，帮助学生提高他们的口头表达和写作能力。
通过《棉花姑娘》第一课时教案，通过教学活动，帮助学生了解故事情节。
通过阅读理解活动，学生将能够提高阅读理解能力和思考能力。
通过表达能力训练，学生将能够提高口头表达和写作能力，为学生的阅读理解能力和表达能力的培养做出贡献。
棉花姑娘教案第一课时
棉花姑娘教案第一课时教学目标：1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》第一课时，使学生认识并掌握“棉花”、“姑娘”、“生病”等生字词，并理解课文中的基本故事情节。
2. 技能目标：培养学生初步的阅读理解能力和口头表达能力，能够正确、流利地朗读课文，尝试复述故事的主要内容。
3. 情感态度价值观目标：引导学生关注自然生态，了解自然界中生物间的互助关系，激发他们爱护动植物、保护生态环境的情感。
教学过程：一、导入新课教师可以通过展示棉花实物或图片，引发学生对棉花的好奇和兴趣，提出问题：“同学们知道这是什么吗？今天我们要学习的故事就跟它有关，故事的名字叫《棉花姑娘》。
”二、学习生字词1. 教师板书重点生字词，如“棉花”、“姑娘”、“生病”等，带领学生认读、书写，强调字形结构和笔画顺序。
2. 通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。
三、初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文，要求做到声音洪亮、吐字清晰，遇到不认识的字可以请教老师或同学。
2. 集体朗读课文，教师在过程中适时纠正发音，引导学生把握文章脉络，理解棉花姑娘生病后寻求帮助的过程。
四、精读课文，深入理解1. 分段解析课文，讲解每一段的主要内容，让学生明白棉花姑娘为什么会生病，以及她是如何得到不同小动物的帮助的。
2. 引导学生讨论：从这个故事中我们可以学到什么？比如，我们应该怎样对待身边的动植物，大自然中的生物是如何相互依赖的等。
五、课堂小结回顾本节课所学内容，强化学生对课文主旨的理解。
布置作业：回家复习生字词，预习下节课的内容，并思考棉花姑娘最后病好是因为哪种小动物的帮助。
以上仅为教案设计的大致框架，具体实施时还需根据学生的实际情况进行灵活调整。
棉花姑娘(第一课时)教学设计
《棉花姑娘》（第一课时）教学设计一、教学目标：1.认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6个生字，会写“请、帮”两个字。
理解“可恶、盼望”词语意思。
2.正确流利地朗读课文，读好请求的语气，能分角色演一演。
3.在朗读中体验故事里不同角色的内心感受。
4.喜欢阅读、朗读童话故事，喜欢分角色表演，对发现和探索科学常识产生兴趣。
二、教学重难点：1.教学重点：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”6个生字，会写“请、帮”两个字。
理解“可恶、盼望”词语意思。
2.教学难点：正确流利地朗读课文，读好请求的语气，能分角色演一演，在朗读中体验故事里不同角色的内心感受。
三、教学方法：情境创设法、朗读感悟法、小组合作法四、教学设计（一）谈话导入：1.介绍自己，认识“姑、娘”：小朋友们，老师像你们这么大，还是个小姑娘时，就喜欢学习语文了，在语文课上，我们可以学习到很多知识，认识许多新朋友，你们喜欢语文吗？喜欢语文的小男孩们举举手，喜欢语文的小姑娘们举举手。
你们都这么喜欢语文，那老师要考考大家，小姑娘中的“姑娘”两个字你们认识吗？请举起手，和老师一起在黑板上写一写。
在这里“姑娘”的“娘”字要读轻声，单独出现要读第二声。
你们发现这两个字的有什么共同点了吗？预设一：都是女字旁：归类还有哪些女字旁的字；预设二：都是左右结构：用加一加的方法可以记住这两个字；预设三：都是形声字：女字旁表示意思，古和良表示声音，注意：“娘”和“良”声母不同。
2.引入棉花，读准课题：今天老师还带来了一个小姑娘要和大家做朋友，你们知道她是谁吗？（出示棉花图片）在这里，也有一个字读轻声，就是“棉花”的“花”字，你发现了吗？让我们一起写一写棉花姑娘的名字。
请小朋友来说一说，你看到了一个怎样的棉花姑娘？3.棉花姑娘漂亮吗？可是，这么漂亮的棉花姑娘最近却生病了，她生了什么病呢？今天让我们一起来学习第30课《棉花姑娘》。
（二）初读课文1.教师范读，激发孩子阅读兴趣2.学生自由朗读课文，要求：请将课文读两遍，第一遍——借助拼音，读准字音，读通句子；第二遍——边读边想：棉花得了什么病，它请了哪些医生来给她治病？3.交流反馈：引导孩子用一句话说一说：棉花姑娘的叶子上长了许多蚜虫，她请了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫来给她治病。
《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）
《棉花姑娘》第一课时教案（通用17篇）《棉花姑娘》第一课时教案篇1学习目标：1.认识“姑，娘”等5个生字和会写“请、帮、只”3个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.有感情地朗读课文，读好请求和婉拒的语气，懂得找人帮忙和拒绝别人时要有礼貌。
3.了解棉花的用途，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备投影片，词卡，字卡：一、猜谜导入1、出示猜一猜青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花纺纱纱。
2、教师：她就是我们要认识的新朋友，请小朋友看老师把她的名字写到黑板上。
（板书课题）3、教师：请小朋友叫一叫她的名字，叫对了，她就会跟我们见面。
指名读题，纠正“花”、“娘”的读音。
请学生说说“姑娘”二字的共同点。
4、出示棉花图片，说说它的作用，随机出示各种棉制品的实物和图片。
过渡：棉花姑娘那么柔软，那么白净，还有那么大的用处，大家喜欢她吗？可是有一天她却病了，是谁把她害成那样的呢？二、学习第一自然段1、自读第一自然段，借助拼音读正确，找出罪魁祸首，用“○”锁定。
2、指生读文，检查是否读正确。
3、说说谁是罪魁祸首，板书：蚜虫①出示蚜虫图片，教师作简单介绍，随机板书：害虫②教师：如果你是棉花姑娘，身上爬满了蚜虫，你会怎么想？让学生自由说一说。
③女生齐读第二句。
认识“盼”，让学生说说“盼望”可以换成什么词。
给“治”找朋友，组成词语。
4、有感情地朗读第一自然段。
过渡：棉花姑娘请谁来帮忙呢？三、学习2---4自然段1、指生分自然段读课文，找一找小医生们，用“﹝﹞”画出来。
2、根据学生反馈板书：燕子、（）木鸟、青蛙认识“啄”，教师边说口诀边写笔画和部件：啄木鸟伸出尖尖嘴，停在树上啄啊啄，啄出小虫拍拍翅膀飞走了。
3、看图认识三种医生。
4、教师：棉花姑娘请医生来给她看病，她怎么说的呢？用划出句子。
5、出示句子。
①认识“请”，想想什么时候用到“请”？②认识“帮”，给“帮”字找朋友组词。
③读读棉花姑娘说的话，听听谁的口气最需要别人的帮助。
18《棉花姑娘》第一课时(教学设计)统编版语文一年级下册
18《棉花姑娘》第一课时（教学设计）教学内容：《棉花姑娘》是我国统编版语文一年级下册的一篇童话故事。
故事讲述了棉花姑娘在阳光、百露、土壤的滋养下，逐渐成长为一朵美丽的棉花的历程。
本课时的教学内容为故事的阅读、理解和分析。
教学目标：1. 理解《棉花姑娘》的故事情节，能用自己的话进行复述；2. 通过阅读，了解棉花的生长过程和特点；3. 培养学生对自然科学的兴趣，激发学生对生活的热爱；4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1. 棉花的生长过程和特点的理解；2. 故事情节的把握和复述；3. 学生阅读理解能力和表达能力的培养。
教具学具准备：1. 故事《棉花姑娘》的插图；2. 棉花实物或图片；3. 学生阅读理解的辅助材料。
教学过程：1. 引入：教师展示棉花的实物或图片，引导学生观察，激发学生对棉花的兴趣；2. 阅读故事：教师带领学生阅读《棉花姑娘》，让学生理解故事情节，把握故事主题；3. 讲解棉花生长过程：教师结合插图，讲解棉花的生长过程和特点，帮助学生理解故事内容；4. 复述故事：教师引导学生用自己的话复述故事，培养学生的表达能力；5. 阅读理解练习：教师设计一些阅读理解的问题，帮助学生深入理解故事内容；6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调棉花生长的奇妙过程，激发学生对生活的热爱。
板书设计：1. 《棉花姑娘》2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计：1. 复述《棉花姑娘》的故事；2. 画出《棉花姑娘》的插图；3. 收集有关棉花的资料，进行分享。
课后反思：本节课通过阅读《棉花姑娘》，让学生了解了棉花的生长过程和特点，培养了学生对自然科学的兴趣。
在教学过程中，教师注重学生的阅读理解能力和表达能力的培养，通过讲解、提问、复述等方式，引导学生深入理解故事内容。
在课后作业的设计上，教师设计了复述故事、绘画插图、收集资料等多样化的作业，旨在巩固学生的学习成果，提高学生的综合素质。
新部编本小学语文一年级下册第19课《棉花姑娘》(第一课时)教学设计
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校部编本小学语文一年级下册第 19 课《棉花姑娘》（第一课时）教学设计一、教材分析《棉花姑娘》是义务教育小学语文一年级下册第八单元的首篇课文，该单元主题是“问号”。
课文是一篇科学童话，寓生物常识于形象的故事之中。
通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
“借助图画阅读课文” 是本单元的训练重点。
本篇课文篇幅虽长，但在内容呈现上，采用了循环往复的言说方式，并配有5 副插图，分别对应5 个情节，课后还有“连一连，说一说”的训练习题，这些编排迎合一年级学生的心理特点和阅读习惯，也为学生实践单元训练重点，掌握“图文结合”阅读方法，提供良好学习资源。
教学时，可引导学生带着问题，图文对照，读通课文，读懂内容。
学习提取有关信息，建立“益虫 / 益鸟——本领”对应关系。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
在教学中，要加强对祈使句的示范、指导。
如：“她多么盼望有医生来给她治病啊！“请你帮我捉害虫吧” ，教学时可以创设情境，引导学生体验，体会棉花姑娘的迫切，读出盼望、请求的语气。
课文第 6 自然段中出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中可有意识地引导学生积累，拓展、运用。
本课还承载着识字和写字任务，要求学生认识 13 个生字、 1 个偏旁（大字头），会写“病、医”等 7 个字。
本课安排两个课时完成。
以下为第一课时教学目标及流程安排。
二、教学目标：1. 运用多种识字法识记生字“棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢” ，认识偏旁“大字头”；借助微课，区别量词“颗”和“棵” ；学写生字“病、医”。
《棉花姑娘》教学设计第一课时
《棉花姑娘》教学设计第一课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《棉花姑娘》教学设计第一课时《棉花姑娘》教学设计第一课时（精选14篇）《棉花姑娘》教学设计第一课时篇1一，导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀 (出示图片，课题卡片)你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她 (是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)指着:姑，娘，你们在哪儿见过这两个字 (都是女字旁)二，激趣学文，整体感知1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花)，你们想对棉花姑娘说什么2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病有没有治好呢赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事.(师范读课文)3、交流.(指名多个说，大概了解课文内容)你知道了什么随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟三，读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确，读通顺.谁来说说，读书的时候应该注意些什么 (姿势，不认识的字请教，难读的要多读，不添字不落字，注意停顿。
《棉花姑娘》教学设计第一课时
学教案
科目：语文年级: 一年级主责人：任英妹
设计意图：
一、创设情境，导入新课
（引导学生说完整的话：1、从猜谜语这个环节来激起学生学习的兴趣；2、出示有关的诗句来巩固复习上一课的古诗内容。
）
二、读读、认认、找找。
（通过实践的练习，提高学生的动手、动脑的自学能力和认知能力。
三、初学课文，感知课文内容。
1、小组合作
（主要是加强学生的团队互助精神）。
2、在游戏识字
（设计主要是轻松、活跃课堂气氛，让“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。
让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
）。
《棉花姑娘》第一课时教案
棉花姑娘第一课时教案教学目标1.了解《棉花姑娘》的主题与基本故事情节2.能够理解故事中的感情变化并表达出来3.初步感受民间文学的艺术魅力教学内容1.通过朗读故事，引入学生对于《棉花姑娘》的基本概念并进行简略阐述。
2.带领学生逐段分析故事细节及其中蕴含的感情变化。
3.通过分组让学生分角色朗读并表现场景。
教学重难点1.故事主题与基本情节的理解2.感情变化的辨识及情感表达教学准备1.《棉花姑娘》故事原著2.PPT课件3.分组活动表格教学过程1. 朗读故事通过故事的迅速朗读，引入学生对于《棉花姑娘》的主题概念。
2. 故事细节分析首先，让学生分析故事中的一些细节，例如：棉花花茎在冬天冻裂了，棉花的样子和蜕变过程等等这些内容。
然后，让学生根据故事主题进行分类，分别列出表现贫困、勤劳、节俭等主题的相关细节。
3. 感情变化分析通过故事情节或人物对于情感言行的处理，引导学生分析各个情感变化，如：父女之间的思想与态度变化，棉花姑娘的内心菜变等等。
4. 分组朗读学生自由组成小组，各自扮演故事中的不同角色。
在认真阅读后，按照故事情节进行角色扮演及小品表演。
5. 总结和点评通过学生的发言和表现进行总结和点评，然后，让学生尝试通过自己的字眼整理出自己对于这个故事的认识。
课后作业1.完成相关阅读笔记。
2.回家时带着小朋友和父母一起朗读故事，并谈论故事中的思考和感受。
小结通过故事的讲述和细节分析，让学生在感知故事的同时，学习了爱生活、勤劳努力等优良品质。
同时，通过小组朗读、表演也让学生在表达自己的同时，提升了那些磨练演出的能力。
《棉花姑娘》教学设计第一课时
棉花姑娘教学设计第一课时一、教学目标1.学生能够理解和掌握《棉花姑娘》这首儿歌的歌词和旋律。
2.学生能够正确朗读和唱出《棉花姑娘》这首儿歌。
3.学生能够通过学习歌曲，了解棉花的生长过程和作用，培养对自然的敬畏之心和爱护之心。
二、教学内容1. 歌曲欣赏1.播放《棉花姑娘》歌曲，让学生欣赏。
2.引导学生听歌曲时注意歌曲的旋律、节奏和歌词，用简单易懂的语言介绍棉花姑娘的形象和故事情节。
2. 歌曲学唱1.分段演唱歌曲，让学生跟随老师模仿学唱。
2.老师逐句朗读唱出歌词，让学生跟读，熟悉歌曲的歌词和语调。
3.跟唱整首歌曲，让学生掌握整首歌曲的歌词和旋律，能够正确地唱出整首歌曲。
3. 活动设计1.分组让学生以小组为单位创作关于棉花生长的故事情节，鼓励他们发挥想象力，让故事情节尽量符合棉花的生长过程。
2.让学生在小组内互相评选故事情节最优秀的小组，分享并发表自己的见解和观点。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，让学生更好地体验歌曲的情感和意义，增强学生的参与感和学习兴趣。
2. 评价教学法通过评选模式，让学生学会自我评价和互相评价，激发学生的主动性和自觉性，提高学生的参与度和学习效果。
四、实施步骤1.唱响《棉花姑娘》歌曲。
2.分段学唱歌曲，让学生跟随老师模仿学唱。
3.逐句朗读唱出歌词，让学生跟读，熟悉歌曲的歌词和语调。
4.让学生唱整首歌曲。
5.分组进行故事创作，鼓励学生发挥想象力。
6.评选故事情节最优秀的小组，并分享并发表自己的见解和观点。
五、教学评价通过学生的现场演唱和小组故事创作展示，了解学生对《棉花姑娘》的理解和掌握程度。
同时，通过评分的方式进行教学评价，让学生更好地了解自己的学习情况和进步空间，完成个人的自我评价。
棉花姑娘教案第一课时
棉花姑娘教案第一课时
教学目标：
1. 认知目标：通过学习《棉花姑娘》这篇课文，使学生认识并掌握“棉花”、“姑娘”等生字词，理解“盼望”、“蚜虫”等词语的含义，了解棉花的基本特征和生长过程。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养他们从课文中提取关键信息的能力；通过角色扮演、情境对话等活动形式，提升学生的语言表达能力和创新能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受大自然的生机与和谐，懂得尊重生命、爱护自然，明白求助和互相帮助的重要性。
教学过程：
第一环节：导入新课
教师可以展示棉花实物或者图片，引出课题——《棉花姑娘》，激发学生的学习兴趣。
第二环节：初读课文，整体感知
（1）请学生自由朗读课文，初步理解文章大意。
（2）指导学生识记并理解本课生字词，如“棉花”、“姑娘”、“蚜虫”、“盼望”等。
第三环节：精读课文，深入理解
（1）分段讲解课文内容，分析棉花姑娘遇到的问题以及解决的过程，引导学生理解课文主题。
（2）组织学生讨论：棉花姑娘为什么需要帮助？有哪些小动物来帮助她？最后问题是如何解决的？
第四环节：实践活动
（1）角色扮演：让学生分角色表演课文中的故事，加深对课文的理解和记忆。
（2）小组讨论：在生活中我们遇到困难时应该如何寻求帮助，如何像课文中的小动物一样互帮互助。
第五环节：课堂总结与作业布置
（1）回顾本节课的主要内容，强调知识点及情感态度价值观的培养。
（2）布置作业：抄写生字词，复述课文故事，并思考如果自己是棉花姑娘，会怎么感谢帮助过自己的小动物们。
以上教案设计仅供参考，具体实施应根据学生实际情况进行适当调整。
小学语文《棉花姑娘》教案3篇
小学语文《棉花姑娘》教案3篇小学语文《棉花姑娘》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《棉花姑娘》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《棉花姑娘》教案篇1教学目标1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
重点难点1、识字、写字和朗读。
2、读好请示的语气。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、创设情景导入新课老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。
2、接力朗读课文，学生评价。
3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。
4、找“小老师”领读生字。
5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。
6、给生字组成词语。
说一句话，学生交流。
三、朗读感悟1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。
2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）3、小组讨论交流。
棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？4、趣味对读（1）、分组、分排、分角色朗读对话。
（2）、小组朗读表演。
师指导朗读方法。
5、谁治好了“棉花姑娘”的病。
6、师生分角色朗读课文。
四、扩展练习1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？2、学生自由发言，全班交流。
五、合作总结燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。
部编版一年级语文下册课文19《棉花姑娘-第1课时》教案
二、初学适异
1.出示第一幅和第五幅情境图，说说棉花姑娘的表情变化。启发质疑：棉花姑娘从伤心到开心，到底发生了什么？到课文里去找答案。
2.自由读课文。要求：
标出自然段，难读的字借助拼音多读几遍。
3.学习生字词：
治病 医生 燕子 别人 树干 忽然 惊奇
七颗星星 七星瓢虫 碧绿碧绿 吐出 啦
（2）再次出示第一幅和第五幅情境图，图文对照交流。（因为生病伤心，病好了开心。）
三、研学导异
1.出示第一幅图，第一自然段。
（1）指名读第一句话。
（2）出示图片，认识“蚜虫”，师简单介绍。难怪课文中说它们是——可恶的蚜虫。（强调“恶”的读音）
（3）用“因为_______ ,所以_________。”的句式练说棉花姑娘的病因。
五、指导书写
出示：“病、医、别、干、七”
1.请学生认读，并组词。引导生发现“病、医”的共同点：半包围结构。
2.教学写法。教师范写，生边说边书空。
师指导重点笔画：医：上横略短，“矢”居中，捺要写成点，最后一笔竖折稍长。
3.学生练习书写，师巡视指导。
4.生自主书写：别、干、七
六、作业
1.正确流利地朗读课文。
2.说一说文中提到了哪些小动物，它们吃哪些虫子。
板书设计：
19 棉花姑娘
燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
教学反思：
2.蚜虫叮咬，棉花姑娘会怎么想呢？
交流，感受棉花姑娘的心情，读好第二句话。
（1）指名读。
（2）指导朗读，读出棉花姑娘难受、盼望治好病的心情。
3.谁治好了棉花姑娘的病？下节课我们继续学习。
四、拓学展异
练说：因为棉花姑娘______，所以她_______了。她请____、___和____帮忙治病，最后_____帮棉花姑娘治好了病。
第一课时：《棉花姑娘》教学设计
第1课时《棉花姑娘》+图书《小花种的家》【课型】精读引领课【教学目标】1.随文识字“棉、娘、治、燕、干、颗、瓢、碧、然、奇”，认识“大字头”。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事的经过以及文中所包含的科学常识。
3.体会不同角色的心理，读好对话。
4.认识“碧绿碧绿、雪白雪白”这种类型的叠词，拓展积累，并尝试运用。
【教学重难点】1.体会不同角色的心理，读好对话。
2.认识“碧绿碧绿、雪白雪白”这种类型的叠词，拓展积累，并尝试运用。
【教学过程】一、图片导入1.今天老师给大家带来一幅图片（出示图片），你知道这是什么吗？2.出示答案：棉花识字“棉”观察棉花、感受棉花、介绍用途（看，这就是棉花，你们看看，你觉得棉花是什么样子的？你知道棉花是用来做什么的吗？对啦，我们可以用棉花做成棉被、棉衣，这样在冬天的时候就不会感到寒冷。
）3.板书课题：19棉花姑娘。
齐读课题。
4.认识“娘”。
你是如何记住这个字的？生答。
（点出识字方法）二、初读课文，把课文读正确1.出示自读提示：（1）标出自然段。
（2）借助音节把课文读正确，做到不添字、不漏字、不读错字。
2.学生自由读书。
3.检查反馈：（1）检查自然段；（2）检查长句、难句的朗读。
出示三个句子：①她多么盼望有医生来给她治病啊！（读好“多么”、识字“治病”）②对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！（识字“树干”）③忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
（要读的稍快、识字“忽然”）三、再读课文，了解内容1.现在我们一起走进课文。
出示第一自然段，齐读。
2.棉花姑娘都请了哪些小伙伴们来帮她治病了？读第二、三、四自然段，边读边圈出答案。
注意此处汇报时强调句子要规范，进行句式训练。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她治病。
识字“燕”（字理识字）。
那么它们之间说了什么呢？出示对话。
指名读、师范读、分角色朗读展示、同桌读。
它们分别都捉什么害虫呢？（去讲台上把动物和它们捉的害虫对应贴起来，就是课后第二题的形式）出示图片及句式：你能不能仿照文中的句式来说一说这幅图片呢？壁虎来了。
《棉花姑娘》第一课时完美版教案
3.再次齐读课题，一同走进这篇有趣的童话故事。
设计意图：
由谜语导入，让学习更有趣味，认识棉花，同时也能够结合棉花的外形，理解课题中姑娘的意思，更突出童话的趣味性，棉花比作姑娘，用拟人化的口吻来写童话故事，学生更有学习的兴趣与热情。
5.森林里还有其他捉虫高手，棉花姑娘见到猫头鹰、蜻蜓会怎么说？猫头鹰和蜻蜓又会怎么回答呢？模仿课文语句说一说。
出示句式：
（ ）来了，棉花姑娘说：“（ ）！”
（ ）说：“（ ）！”
设计意图:
通过合作学习，探索发现2-4自然段表达格式的相似性，也发现不同动物捕捉不同昆虫的科学常识，让学生在自主探究中发现表达的趣味性，再拓展表达练习，学以致用。
设计意图：
教师重点点拨难认字，强化识记，区分识记治。通过有趣的蚜虫的自我介绍，理解蚜虫可能带来的危害，感受棉花姑娘可能出现的困难，了解“可恶”“盼望”等词语的情感意义，朗读指导读出内心期盼得到救治的语气。
探究二：求助燕子，读好对话。
1.棉花姑娘盼望着，盼望着，这时，燕子飞来了。（识记生字“燕”）
2.她对燕子说了什么？请用横线画出来。
（2）读一读：选择你喜欢的一个自然段，分角色朗读。
2.角色朗读，重点指导情感体会。棉花姑娘病越来越重，心情也越来越急；其他小动物很想帮忙，又无能为力，但都很有礼貌。
3.随机学习多音字“干”，理解树干，拓展枝干等词，区分识记干净。
4.分角色朗读，关注探究发现句式表达的相似性，用上“……只会……还是”说一说他们没法治好棉花姑娘的理由。
（交流祈使句：请你帮我捉害虫吧！指导朗读祈使句，读出盼望、请求语气）
棉花姑娘教学设计第一课时
《棉花姑娘》教学设计（第一课时）教学目标1.熟悉8个生字：“燕”、“娘”、“棉”、“碧”、“治”、“吐”、“啦”、“瓢”，会写2个生字：“病”、“医”。
2.了解课文内容，正确、流畅、有情感地朗诵课文第1和第6自然段。
3.积累“碧绿碧绿的（）、雪白雪白的（）”的形式的短语。
4.熟悉蚜虫，感受棉花姑娘生病时、康复后的不同心情。
教学重难点抓重点文句理解并有情感朗诵课文第1和第6自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。
课前预备1.多媒体课件；2.“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；3.感激信。
教学设计一、揭题，导入新课1．猜谜导入，引出棉花。
“说它是花不是花，寒天人人需要它。
白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
”2. 那棉花到底长什么样呢，让咱们一路来看看吧！（出示图片）瞧，这是棉花开花时的样子，这是棉花吐絮时的样子，她长得多漂亮啊！真像一个可爱的小姑娘。
咱们就叫她棉花姑娘。
（板书：棉花姑娘guniang）2．读准音：看清楚拼音，谁来亲亲热热地叫叫她？（指导读准轻声）咱们一路来叫叫她。
3．观字形：“姑娘”这两个字可是一对好朋友呢，你发觉了什么？（偏旁）为何是女字旁啊？你能用学过的什么记字方式记住这两个字？（如：加一加，课文中还有好多字也能够用那个方式来记）4.棉花姑娘是女孩子，那就请女孩子跟她打声招呼吧，男孩子也来打声招呼吧。
二、趣味识字，整体感知看到小朋友这么热情，棉花姑娘可高兴了，她们在热情地邀请咱们呢：师描述棉花姑娘的话：小朋友，你们好，我是棉花姑娘，欢迎你们来做客，天天，咱们姐妹们快乐地唱歌，跳舞，可高兴了。
（切换）哎呀，不好啦！不好啦！1.棉花姑娘怎么啦？答案在课文中，自己到课文里读一读，找一找。
注意把字音读正确，碰到难读的句子要多读几遍。
生自读课文2.认读生字词。
出示带有拼音的生字词，（生字宝宝看到大家读得这么认真，也急着跑出来要跟大家见面了，请看，你会读吗？）治病燕子瓢虫碧绿吐出笑啦A、自己读一读B、小老师领读。
《棉花姑娘》教案设计(第一课时)
《棉花姑娘》教案设计（第一课时）一、教学目标1.知识目标：–理解故事《棉花姑娘》的基本内容和情节；–掌握关键词汇：棉花、耕种、种子、种植、收获等。
2.能力目标：–能够用简单的语言描述《棉花姑娘》的故事情节；–能够加强记忆和集中注意力。
3.情感目标：–培养学生对农民劳动的尊重和感激之情；–激发学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解故事《棉花姑娘》的基本内容和情节；–掌握关键词汇，如棉花、耕种、种子、种植、收获等。
2.教学难点：–培养学生的集中注意力和想象力。
三、教学准备1.教具准备：–课件或者教学板书；–故事书《棉花姑娘》。
2.环境准备：–教室布置整洁，桌椅摆放整齐；–确保教室内空气流通。
四、教学过程导入（5分钟）1.向学生简单介绍本课要学习的故事《棉花姑娘》。
2.利用图片或者简单的问题引导学生思考：你们听说过棉花吗？你们知道棉花是怎样长出来的吗？学习与讨论（20分钟）1.分发故事书《棉花姑娘》，请学生用安静的时间阅读故事。
2.请学生按照故事的顺序，将故事写成一个简单的情节表格，包括主要人物、地点、事件等要素。
示例：主要人物地点事件棉花姑娘农田棉花种子发芽棉花姑娘农田棉花长大棉花姑娘农田棉花开花棉花姑娘农田棉花收获农民叔叔农田帮助棉花姑娘农民叔叔农田奖励棉花姑娘3.让学生准备分享自己整理的情节表格，并与全班合作完成一个完整的情节表格。
讲解和复习（15分钟）1.教师引导学生回忆故事情节，并让他们逐句或逐段复述故事。
老师可以在黑板上画简单的图形，帮助学生串联故事情节。
总结与巩固（10分钟）1.让学生根据故事内容，解释棉花的生长过程，复习关键词汇：棉花、耕种、种子、种植、收获等。
2.导入下一课时内容：请学生思考，如果你是棉花姑娘，你会如何帮助农民叔叔？和同学一起分享你的想法。
作业（5分钟）1.布置作业：请学生回家阅读其他相关的农民劳动故事，并将故事内容用自己的话简单写下来。
五、教学反思本节课以故事为切入点，通过学习故事内容，让学生了解棉花的生长过程，加深对农民劳动的理解和尊重。
棉花姑娘教案第一课时
棉花姑娘教案第一课时
一、教学目标
1. 认识“棉、娘”等 13 个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
1. 重点：认识生字，读通课文。
2. 难点：理解课文中一些词语的意思。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
四、教学过程
师：小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，她叫棉花姑娘，我们一起来看看她的故事吧。
（展示课件）
师：谁来说说，你从图上看到了什么呀？
生：我看到了棉花姑娘身上有很多蚜虫。
师：对啦，那你们想不想知道棉花姑娘会怎么办呢？
生：想！
师：那我们就开始学习这篇课文啦。
首先，大家自己来读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音哦。
（学生自由朗读课文）
师：读完啦？那老师来考考你们，这些字你们认识吗？（展示生字卡片）
生：认识！
师：那谁来读一读呀？
（学生认读生字）
师：读得真不错！那我们再来读一读课文吧，这次要读得更流利哦。
（师生一起朗读课文）
五、教学反思
在这一课时的教学中，通过师生对话的方式，引导学生积极参与到学习中来。
学生对生字的掌握较好，也能较流利地朗读课文。
但在教学中，对于一些词语的解释还可以更加详细，以便学生更好地理解课文。
在今后的教学中，会更加注重词语教学的细节。
《棉花姑娘》教学设计第一课时
《棉花姑娘》教学设计第一课时一、谈话导入1、小朋友们明亮的眼睛，笔直的坐姿成了我们教室一幅美丽的图画，今天老师也给你们带了一幅美丽的图画给大家。
请看大屏幕------（1）提问：这是什么？（2）说话练习：谁来说说这是什么样的棉花？（白白的棉花、软软的棉花、像棉花糖的棉花----）（1）今天我们要学习的课文就和棉花相关，齐读课题------①注意看拼音的声调，说说你的发现？②个别读，齐读请全班同学热情地和棉花姑娘打招呼吧！注意轻声（2）姑娘这两个字是我们今天要学的生字宝宝。
①你怎么记住这个姑字姑：在我们的生活中很多称呼里都带有姑字，谁来说说？②娘字教学Ⅰ、谁能来读一读？预设一：（声调读错）有没有其他小朋友要帮帮她预设二：（拼读准确）你真能干，大娘在这儿应该要读第二声，姑娘念轻声Ⅱ、课件出示带拼音的姑娘、大娘（3）现在我们读题目一定会更好听，读一读3、多好看的棉花姑娘啊！不过，有一天她却生病了二、初读课文，整体感知过渡：后来她的病治好了吗？请同学们自由读课文，看看老师对你们的要求1、学生自由朗读，要求：2、生字教学过渡：小朋友读得很认真，词语宝宝都跑出来了。
（1）课件出示带拼音的生词：分次出现斑点：这个词里藏着两个前鼻音呢，谁来读读（卡片）好：你读得真好听，能在读读么？请你也来读读。
我们一起来读读不好：这个词读的时候舌尖抵得要快，两个字也要连得快，老师是这样读得-----，一起来读读治病：后鼻音盼：加一加，分分秒秒都看啊，望啊！就是------七星瓢虫：这个小动物的名字那么长，干干脆脆地叫叫他（2）生领读哪位小朋友想当当小老师，领着大家读一读预设：小老师停一停，老师提醒一下，读词语时要干脆利落响亮，老师是这样读的---- （3）去掉拼音，开火车读。
现在没有拼音了，我们来开小火车读现在我要增大难度了，不按照顺序来，老师点哪个，你读哪个三、感悟课文，理解课文（一）学习第一自然段过渡：小朋友们好棒！那生字朋友跑进句子中了，谁来读读1、教学第一句（1）看图说话：（出示生病的棉花）小朋友，棉花姑娘生病了，是谁让棉花姑娘生病的？（2）小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片）①教学蚜Ⅰ、卡片出示蚜你怎么记住这个“蚜”字的？（加一加，形声字）Ⅱ、蚜是形声字，形声字一半是形旁，一半是声旁，那虫字旁就是----形旁，表示意思，说明它是一种----昆虫，牙是------声旁，表示读音，一起读一读②简介蚜虫Ⅰ、蚜字记住了，那你们了解蚜虫吗？Ⅱ、课件出示蚜虫简介请一位能干的小朋友来给我们介绍一下蚜虫（3）这蚜虫可真——（引出“可恶”或“讨厌”）可恶也就是好坏，讨厌的意思，谁来读读这个词组②出示“可恶的蚜虫”②评价：你把可恶读得重重的，的读得轻而短，真好听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《棉花姑娘》教学设计（第一课时）
西佐小学石博珍
教材简析
本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。
正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，教师应尊重学生在学习过程的独特体验”。
本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。
教学目标
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写“帮、星”两个字。
2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。
教学重难点
抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。
课前准备
1、多媒体课件；
2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；
一、激趣揭题，拉近距离。
1．今天我们来学习30课《棉花姑娘》，谁来读读课题？
生：棉花姑娘。
（“花、娘”读出了轻声）
师：你把“花”和“娘”读成了轻声，真好听！谁能再读读？
生：棉花姑娘。
师：读得真亲切。
“姑娘”是我们这课要记的生字，说说你发现他们有什么相同的地方？
姑娘是指女孩子，女孩子特别美，特别爱打扮的，让我们再美美地读读吧
生：棉花姑娘。
师：听了你们的朗读，老师的脑海中仿佛出现了一个个亭亭玉立的棉花姑娘。
你们看—（课件出示棉花姑娘图）美吧，那我们再美美得读读课文吧！ 2．齐读课题。
请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！
二、趣味识字，整体感知。
1、棉花姑娘到底发生了什么事呢？请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。
注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。
2、认读生字词：看到小朋友读得这么认真，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？
（1）出示带有拼音的生字词，指名读，齐读。
（2）去掉拼音，开火车读。
3、师生合作读课文：生字宝宝可调皮了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿，你要
接着往下读。
看看谁最会听，是倾听小能手。
4、生字宝宝我来写，看谁写的最规范。
5、课文这么长，谁能读成短短的一句话呢？
多媒体出示句子：
棉花姑娘（），她请（）、（）、（）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（）治好了棉花姑娘的病。
三、捕捉关键，个性解读。
1、师：是谁让棉花姑娘生病的？
2、小朋友们见过蚜虫吗？看，它来了！（出示蚜虫图片）简介蚜虫
师：小朋友们，你们觉得这蚜虫怎么样？（引出“可恶”）
3、感情朗读第一句。
师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？这个时候，你最希望什么？（引出“盼望”）
4、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。
5、小朋友，在平时的学习、生活中，你有没有特别盼望什么？
说话训练：我多么盼望（）！
6、感情朗读全段。
（齐读）
四、品读感悟，积淀语言。
1、师：有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。
师范读第六自然段。
（课件出示棉花图片）
2、感悟心情。
采访棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？（指名读）
分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。
六、设置疑问，结束课堂
小朋友们，学到现在，我们都知道四好七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、啄木鸟为什么不帮忙呢？我们下节课来学习。
下课！
板书设计
30、棉花姑娘
姑娘蚜虫盼望治病
啄木鸟斑点七星瓢虫
碧绿碧绿雪白雪白。