关于初定一级教师职称的考核方案1

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教师职称评价考核方案

教师职称评价考核方案随着教育领域的不断发展和变革，教师的角色也越来越重要。

为了保证教学质量和培养优秀的教师队伍，教师职称评价考核方案应运而生。

一、背景介绍教师职称评价考核方案是一项通过全面评估教师的教学能力、科研水平、教学质量等多个方面来确定其职称等级的程序。

这一方案的设计旨在提高教师的职业素养和综合能力，促进教师专业化和教育质量的提高。

二、教学能力评价在教师职称评价考核方案中，教学能力评价是一个关键环节。

教师的教学能力体现在教学设计、教学方法、教学效果等多个方面。

评价者可以通过教学观察、学生评价、校内评审等手段对教师的教学能力进行评估。

三、科研水平评价除了教学能力，科研水平也是教师职称评价考核方案中的重要考核内容。

科研水平评价主要包括教师的论文发表数量、科研项目申请与承担情况、学术成果等方面。

科研水平的提升可以促进教师更新教学内容和方法，提高教学素材的质量。

四、教学质量评价教学质量评价是衡量教师教学成果的重要指标。

评价者可以通过考察教师的教学反馈、学生成绩、教育教学研究项目等来评估教师的教学质量。

优秀的教师应当能够培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

五、业绩评价教师的业绩评价包括教学和科研业绩两个方面。

教学业绩可以考察教师在学科竞赛、创新实践、学科思政教育等方面的表现，科研业绩可以通过教师在学术会议论文发表、科研项目承担等方面的成果进行评估。

评价者可以根据这些业绩来确定教师的职称等级。

六、教师培训与发展教师职称评价考核方案不仅仅是对现有教师的评价和认可，也包括对教师的培训和发展。

通过评估教师存在的不足之处，学校可以有针对性地组织教师培训，并为其提供进修、交流、研修的机会，以提高教师的职业素养和教学水平。

七、评价标准的制定评价标准的制定是教师职称评价考核方案中的关键环节。

评价标准应当根据不同职称的要求确定，并且要与学校的教育理念和培养目标相一致。

评价标准的详细制定可以为教师提供明确的发展路径和目标，促进其进一步的专业成长。

申报一级教师职称考评计分细则（1）

申报一级教师职称考评计分细则（1）（试行）专家评委签名（5人以上）：附：一、减分1.近5年内，曾受党纪处分、政纪处分者，现已党纪处分影响期已满、解除政纪处分，每次分别减4分。

如系同一问题受到前述两项处分，只减分一次。

2.近5年内，因主观原因造成一般性工作损失（或不良社会影响者），每次减3分。

3.送审论文、经验总结、专业工作研究文章、科研成果分析文章、授课及答辩有一般性观点或知识性错误，每次减2分。

二、凡有下列情况之一者，实行“一票否决”，不予评审通过1.参评基本条件不具备者（无相应学历、教师资格证书、专业技术职务资格证书、任职资历、聘书<或聘用合同>、支教经历不合程者之一者）。

2.课程教学考核等级未达到良好标准，教学综合评价优良率在80%以下。

3.任现职以来，有违背《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《教师职业道德规范》等国家法律法规和规章制度的言行者，有违背党和国家方针政策的言行者，以非法方式表达诉求故意不完成教育教学任务者，参与各种非法组织或非法活动者，被判处刑罚者，影响社会稳定造成恶劣社会影响者。

4.违反教师职业道德者(体罚或变相体罚学生，猥亵强奸女生；私自在校外教育机构兼课兼职、推销或变相推销商品和课外书刊、教辅资料；组织学生开展有偿特长班、兴趣班教学；“学钱交易”、“以教谋私”、“有偿家教”、“向家长索要或变相索要财物”、“托家长办私事”；抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果等弄虚作假的违规行为；严重违反社会公德和道德行为) ，取消当年参评资格，情节严重的按国家相关法律法规规定处理。

5.行政处分未解除者，受党纪处分影响期未满者，现正被立案调查侦查者。

6、送审必备材料欠缺影响正常评审者(含无专业论文，不按要求提供教案，无相应年度的年度考核登记表等)。

7.近5年内，有一个年度的年度考核为合格以下。

8.近5年内，违反计划生育政策，按有关规定应影响专业技术职务申报者。

9.近5年内，因主观原因造成重大工作损失、重大经济损失或重大安全事故的。

小学教师职称评定考核方案

小学教师职称评定考核方案一、背景和目的小学教师职称评定考核方案是为了提高小学教师的教学水平，促进专业发展，建设高素质的教师队伍而设计的。

本方案的目标是通过科学、公平、公正的评定考核，选拔出优秀的小学教师，对其进行奖励和激励，同时也对不足之处提出指导和改进意见，使之不断提高。

二、评定考核内容1.教育教学能力：注重对小学教师的教学水平进行全面评估，包括课堂教学设计、教学方法、教学效果、学生教学反馈等。

2.师德师风：评估小学教师在师德和师风方面的表现，包括对学生的爱护、关心和教育，对同事的合作和支持等。

3.自我发展和专业知识：评估小学教师在自我学习、学科知识更新和专业发展方面的情况，包括参加教学培训、参与教育论坛和学术研讨等。

4.学生评价：对小学教师在学生成绩、学生评议、家长满意度等方面的表现进行评估。

三、评定考核程序1.预评审：根据小学教师的教龄和学历，初步筛选出符合条件的教师。

2.考核材料提交：符合条件的教师需提交教学设计、教学反思、学生评价等材料。

3.专家评审：由专家组成评审小组，对教师的材料进行审查，并组织教学演示、答辩等环节。

4.面试评估：根据考核结果，对小学教师进行面试，综合评估其教育教学能力、师德师风以及专业发展情况。

5.综合评定：综合考核结果，对小学教师进行评定，包括职称评定等级的确定。

四、评定考核标准1.教育教学能力：小学教师的课程设计有新颖独特之处，教学方法灵活多样，教学效果显著，学生教学反馈正面评价较多。

2.师德师风：小学教师严守教师职业道德，认真负责，爱护、关心学生，与同事之间积极合作，教师家长和学生对其肯定较多。

3.自我发展和专业知识：小学教师通过不断学习、参加培训和研讨会等形式，积极提高自己的教育教学水平，具备较高的学科知识和教育管理能力。

4.学生评价：小学教师在教学过程中，学生的学习成绩较好，学生对教师的评议较高，家长对教师的教育满意度较高。

五、考核结果的应用1.评级奖励：根据评定结果，对评定为优秀的教师进行奖励和表彰，并给予相关的职称晋升和薪资调整。

实中一级教师职务评审工作实施方案

实中一级教师职务评审工作实施方案一、背景分析近年来，我校教师队伍建设不断推进，教师职称评审也成为学校重要的一项工作。

为进一步规范和优化教师评聘工作流程，提高评聘效率和公平性，制定实中一级教师职务评审工作实施方案。

二、评审标准1. 学科水平：教师应具备扎实的学科知识基础和较高的学科综合素养；2. 教学水平：教师应具备良好的教学技能和教学效果，包括授课方式、教学方法、教育教学资源的开发与利用等；3. 教学科研成果：教师应具备较高的科研能力和科研成果，包括教学论文、教学研究课题等；4. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，以身作则，经常参加各类教师培训，提高自身素质。

三、评审程序1. 提交申报材料：教师按照要求，提交评审申报材料，包括个人简历、学位证书、职称证书、教学成果、科研成果等；2. 组织专家评审：学校成立评审委员会，由专家组成，根据评审标准对申报材料进行评审；3. 现场答辩：评审委员会根据材料评审结果，组织现场答辩，对教师进行综合素质评价；4. 定级评定：评审委员会根据现场答辩结果，综合考虑教师的学科水平、教学水平、教学科研成果和师德师风等方面，确定教师的职级。

四、评审流程1. 准备阶段：学校成立评审委员会，明确评审标准和流程，并向教师解读评审要求；2. 申报阶段：教师按要求准备申报材料，并在规定时间内提交给评审委员会；3. 材料评审阶段：评审委员会对申报材料进行评审，初步筛选出符合条件的教师，并通知进入现场答辩阶段；4. 现场答辩阶段：评审委员会组织现场答辩，根据评审标准和流程对教师进行评价；5. 评定阶段：评审委员会根据答辩结果，综合考虑其他评审指标，确定教师的职级，并向教师公示评审结果；6. 反馈阶段：评审委员会对评审结果进行反馈，教师如有异议，可以提出申诉。

五、评审要求1. 教师申报一级职称需满足以下条件：(1) 在我校工作满五年；(2) 在岗教学工作满五年；(3) 取得硕士研究生学位；(4) 取得一级教师资格证书。

幼儿园一级教师职称评审业务考核的方案

幼儿园一级教师职称评审业务考核的方案幼儿园一级教师职称评审是对教师在教育教学工作中的专业素质和教学能力的综合评价。

为了确保评审的公平、公正和科学性，本文将为您详细介绍一份幼儿园一级教师职称评审业务考核的方案。

一、考核目标1.确保教师具备良好的职业道德和教育教学能力；2.促进教师专业成长，提高教育教学质量；3.选拔优秀的一线教师，发挥示范引领作用。

二、考核内容1.教育教学能力（40%）（1）教育观念：教育理念先进，能遵循幼儿身心发展规律，关注个体差异，促进幼儿全面发展。

（2）教学设计：能根据幼儿发展水平制定合适的教育目标，教学内容丰富，教学方法灵活多样。

（3）教学组织与实施：课堂组织有序，注重幼儿参与，有效促进幼儿在认知、情感、行为等方面的全面发展。

2.专业素养（30%）（1）专业知识：掌握幼儿教育的基本理论、方法和技术，了解幼儿身心发展规律和特点。

（2）专业技能：具备一定的绘画、唱歌、跳舞、手工制作等特长，能指导幼儿开展各类活动。

3.教育教学成果（20%）（1）教育论文、案例：在教育教学实践中，积极参与教育研究，撰写论文、案例。

（2）教学竞赛：参加教育教学竞赛，获得优异成绩。

4.师德表现（10%）（1）职业道德：遵守教育法律法规，关爱幼儿，尊重家长，为人师表。

（2）团队合作：积极参与幼儿园各项活动，与同事保持良好的沟通与合作。

三、考核流程1.自我评价：教师对照考核标准进行自我评价，提交相关材料。

2.同行评价：教师所在教研组对参评教师进行评价，提出意见和建议。

3.专家评审：组织专家对参评教师的教育教学能力、专业素养、成果和师德表现进行评审。

4.结果公示：将评审结果进行公示，接受全体教师的监督。

5.上报审批：将评审结果报上级教育行政部门审批。

四、时间安排1.自我评价：每年3月1日至3月31日。

2.同行评价：每年4月1日至4月30日。

3.专家评审：每年5月1日至5月31日。

4.结果公示：每年6月1日至6月15日。

2023中心小学(一级及以下)教师职称评定考核细则

教研片 4 32 2 1 0.5生个人获奖的，在同一次比赛中，最高得分为15分）
说明：
1、同一项目重复获奖、表彰的，计最高项分，不重复的可累计积分。
2、入围人员从高分到低分按序排列，出现并列分的，比较教学实绩得分。
3、入围人员，提供材料必须真实、原始，弄虚作假者一经发现，取消当年申报资格。
职务认定须申报者提供相关证明材料。
3、表彰：国家级8分，省级加6分，市级加5分，县级加4分，镇级加3分；获“学科带头人”、“教坛新星”、“骨干教师”、“学科优秀教师”、“教学能手”称号的的按表彰级别的上一个级别计分；（不超过8分）
4、普通话：一甲5分，一乙3分，二甲1分，二乙0.5分；（不超过5分）
国家级 25 20 17
省级 15 12 10
市级 7 6 5
县级 5 4 3
教研片 4 3 2
镇级 3 2 1
5、论文获奖（含说课、博文、案例、叙事、电教六项等）：
一等奖二等奖三等奖
省级 6 5 4
市级 5 4 3
县级 2 1.5 1
6、交流材料：（不超过3分）
由各级教育部门事先指定发言的交流材料和在教育网站发表文章的，按同等级别的论文末等奖计算；只有教育部门目录的交流材料，按末等奖的一半计算；
4、入围人员材料须符合当年申报要求，材料缺项者，不得参加当年申报。
5、当年申报者，未被通过的，两年内不得申报。
二、考核：
任期内，学期教师绩效考核总分有两次倒数第一名的，不得参评。
三、教学实绩：
1、统测学科教师（语文、数学、外语）：
自任现职以来，所授学科参加统一命题检测，平均成绩名列前茅，第一名8分，第二名5分，第三名2分。（说明：以统测次数计算。）

小学校中小学一级教师职称评定方案

小学校中小学一级教师职称评定方案教师职称评聘方案（修订讨论稿）职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径。

通过职称评聘工作，鼓励和引导教师规范、有序、自主、专业发展，为学生健康发展，为学校持续发展提供人才基础和保障。

为了建立我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，现结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想以科学发展观为引领，贯彻国家省市区教育改革发展规划纲要精神，落实“内涵发展，人才强教”发展策略，依据省市区有关教师职称评聘工作要求，加强学校教师队伍的建设，规范教师职务评聘工作，构建师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力，团结协作，支持共赢，积极向上的教师发展团队，满足和引导社会对优质教育和人才培养的需求，促进学校办学品质的不断提高。

二、工作思路及工作原则（一）工作思路进一步贯彻国家省市区教育发展规划纲要精神，重业绩、重贡献，以教师持续专业发展为引领，立足学校教师队伍实际，开展教师职称评聘工作。

依据有关文件要求，组织教师认真学习文件，结合学校实际制订专项工作方案，严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自主、专业发展，促进教师队伍建设。

（二）工作原则1.业绩导向原则。

特别重视教师职业道德，重视教师专业能力，重视教育教学业绩，重视对教育教学发展贡献，特别是对本校发展所做的贡献。

2.以人为本原则。

以教师专业发展和学生健康发展为本，依据教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师发展。

3.专业发展原则。

以教师专业发展和教师专业发展共同体构建为原则，提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力，促进教师队伍建设有序开展。

4．规范性原则。

严格按照上级文件要求和工作规范开展工作，为职称评聘工作提供规范、严谨、公正的工作氛围。

5．民主性原则。

尊重每一位教师专业发展权利，加强民主监督，保障工作全过程一线教师参与，促进职称评聘工作公正、公开、公平开展。

中学教师职称评定考核方案

中学教师职称评定考核方案一、考核内容1.教育教学成果这部分主要考核教师的教育教学能力，包括课堂教学、课外活动、学生辅导等方面。

具体指标如下：课堂教学：教学质量、教学方法、教学效果等；课外活动：组织策划、参与度、活动效果等；学生辅导：辅导计划、辅导效果、学生满意度等。

2.教育教学研究这部分考核教师的研究能力，包括论文发表、课题研究、教学成果推广等。

具体指标如下：论文发表：论文质量、发表数量、影响因子等；课题研究：课题级别、研究成果、应用推广等；教学成果推广：成果转化、应用范围、效果评价等。

3.师德师风这部分考核教师的职业道德，包括敬业精神、关爱学生、遵纪守法等。

具体指标如下：敬业精神：工作态度、责任心、奉献精神等；关爱学生：关心学长、尊重学生个性、关注学生心理健康等；遵纪守法：遵守国家法律法规、学校规章制度、教育行业规范等。

二、考核方式1.定量考核这部分主要通过统计数据来评价教师的工作成果，包括教育教学成果、教育教学研究等方面。

具体操作如下：教育教学成果：根据教学质量、教学方法、教学效果等指标进行量化评分；教育教学研究：根据论文发表、课题研究、教学成果推广等指标进行量化评分。

2.定性考核这部分主要通过同行评价、学生评价、家长评价等来评价教师的师德师风。

具体操作如下：同行评价：由同校或同专业的教师对被评价教师的师德师风进行评价；学生评价：由学生填写问卷调查，对被评价教师的师德师风进行评价；家长评价：由家长填写问卷调查，对被评价教师的师德师风进行评价。

三、考核周期职称评定考核周期为一年，每年进行一次。

考核结果作为教师职称晋升、评优评先、岗位聘用等的重要依据。

四、激励措施1.物质激励对考核结果优秀的教师给予一定的物质奖励，如奖金、补贴等。

2.精神激励对考核结果优秀的教师给予一定的精神激励，如授予荣誉称号、颁发荣誉证书等。

3.发展机会为考核结果优秀的教师提供更多的发展机会，如参加培训、外出交流、承担课题等。

吉林省教师一级职称评分细则

吉林省教师一级职称评分细则师德考核：1、基本考核：师德表现良好，没有违反《教师法》和上级教育行政主管部门的规定要求的，也没有受到各级行政处分的，且年度考核为合格以上的教师计10分。

2、荣誉计分：聘期内，获得国家教育部颁发的“全国优秀教师”、“全国优秀班主任”等国家级荣誉的，计6分：获得省人民政府或省教育厅颁发的“优秀教师”、“十佳班主任”等省级荣誉的，计4分：获得洋浦开发区管委会颁发的“优秀教师”等区级荣誉的，计2分。

一年内只按所获得的最高荣誉计分。

以上分数可以累加计算，但最高分不得超过6分。

3、有违反《教师法》和海南省教育主管部门的规定要求的教师，有受到教育行政部门或学校给予的行政处分的教师，应酌情扣分（直至扣掉15分），造成严重后果的，应降职聘任。

二、工作考核：1、年度考核计分，按以下标准计分：（1）聘期内在洋浦中学年度考核结果为优秀的，每年计10分：。

（2）聘期内在洋浦中学年度考核结果为良好的，每年计7分；（3）聘期内在洋浦中学年度考核结果为合格的，每年计5分。

（4）聘期内在洋浦中学年度考核结果为基本合格的，每年计2分。

（5）聘期内在洋浦中学以外的学校工作的，在所聘学校年度考核结果为合格及以上的，每年计5分。

2、教学绩效计分。

聘期内教师教学绩效按以下标准计分：2、教学绩效计分。

聘期内教师教学绩效按以下标准计分：（1）3人以下（含3人）备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计1分：。

（2）47人备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同一层次班级比较）的教师每年计1.5分，位居第二的教师每年计1分；（3）8人（含8人）以上备课组，学期期末考试均分位居备课组内第一（同层次班级比较）的教师每年计2分，位居第二的教师每年计1.5分，位居第三的教师每年计分。

（1）在洋浦中学担任备课组长的，每年记0.5分；（2）在洋浦中学担任教研组长、班主任（包含相当于班主任工作的）的，每年记1分；（3）在洋浦中学担任年级组长的，每年记1.5分；（4）在洋浦中学担任中层管理干部的，每年记2分；（5）在洋浦中学担任校级领导的，一年内只按所赖任的最高职务计分4、超工作量计分：聘期内以学期为计算时间，学期内每周工作量都超过基本工作量1.5倍的教师，聘期内每学年计0.5分。

Xxx小学一级教师职称晋升评定方案

Xxx小学一级教师职称晋升评定方案(征求意见稿)为了充分调动各年龄段二级教师的工作积极性，使学校一级教师职称评审工作更加公开、公正、公平,特制定如下方案:一、基本条件具有学历证书、教师资格证、继续教育证、初级教师资格证书、初级教师聘任证。

二、计分方法1.教龄:每年加1分。

(按自然年算。

)2.任二级教师年终考评，1个优加3分，9分封顶。

(以考核文件为依据)3.累计从事德育工作6年以上，并且至今仍然从事德育工作，获得校级表彰4次或者区级表彰2次或市级表彰1次的加5分。

(此项用过的证书后续再不得使用。

)4.论文: (在正式刊物发表的论文、知网可查询)同一文章以最高获奖级别计分，不累计加分。

合著第二署名按1/2计分、第三署名按1/3计分，依此类推。

国家级4分，省级3分，市级2分，区级1分。

获奖论文按相应等级分值加分。

获奖论文必须是行政部门(含教科所)，所有学会、协会的按等级1/2计分。

5.各类业务获奖: (包括录像课、教学设计、说课、微课、课件等信息技术类、个人作品及其它与教学有关的获奖)。

同一内容以按照最高获奖级别计算,不累计加分。

国家级加6分，省级加5分，市级加4分，区级加3分，集团加2分,校级加.1分。

现场课国家级加8分，省级加6分，市级加5分，区级加4分，集团加3分，校级加2分。

获奖必须是行政部门(含教科所)，所有学会、协会的按等级1/2计分。

此项累计加分，不封顶。

6.荣誉称号: (包括各级优秀教育工作者、优秀教师、优秀共产党员、优秀班主任、教学新秀、教学骨干、教学能手、师德标兵、优秀教练员、裁判员，国家级加10分，省级加8分，市级加6分，区级加4分，校级加2分。

(此项10分封顶) .7.辅导奖:集体辅导奖:以最高获奖级别计分，不累计加分。

集体获奖按同等级的人均分计分。

国家级加6分，省级加5分，市级加4分，区级加3分，校级加2分。

个人辅导奖:国家级加2分，省级加1.5 分,市级加1分,区级0. 5分。

梧州市申报一级教师评分细则

梧州市申报一级教师评分细则一、教育教学业绩（占评分总分的40%）1.教学效果评价：根据学生学习成绩、学业水平、学术竞赛获奖等方面进行评价，重点考虑学生的进步情况和学生满意度。

2.教学方法创新评价：评估教师在教学过程中是否创新，是否能够采用有效的教学方法，提高教学效果。

3.教学资源利用评价：评估教师是否善于利用现有教学资源，提高教学质量，包括教学设备、教材、多媒体等方面的应用。

4.教学质量监控评价：评估教师是否能够对自己的教学过程进行全面的监控和评价，及时纠正并改进教学方案。

二、教学研究与教育（占评分总分的30%）1.教育研究成果评价：评估教师在教育研究领域的成果，包括发表的论文、出版的著作、参与的教育研究项目等。

2.教育实践评价：评估教师是否参与学校的教育实践活动，是否取得了实质性的成果。

3.教育教学经验总结与分享评价：评估教师是否总结和分享自己的教育教学经验，是否能够对他人的教育教学工作起到启发和指导作用。

三、科研与论文发表（占评分总分的20%）1.科研成果评价：评估教师在科研方面的成果，包括承担的科研项目、发表的科研论文、参与的学术会议等。

2.学术影响力评价：评估教师的学术影响力，包括论文被引用的次数、学术论坛上的发言和交流等。

四、师德师风表现（占评分总分的10%）1.师德师风评价：评估教师在师德方面的表现，包括对学生的爱护和关心、与同事的良好合作关系等。

2.教育教学责任心评价：评估教师对学生教育的责任心，是否能够积极主动地履行教育教学职责。

五、职业发展与能力提升（占评分总分的10%）1.学历学位评价：评估教师的学历学位情况，包括本科、硕士、博士等学历学位的获得情况。

2.继续教育学时评价：评估教师参加继续教育的学时情况，包括培训班、研讨会等。

3.学科竞赛获奖评价：评估教师参与学科竞赛的情况，包括指导学生获奖的情况和本身参与竞赛的情况。

初中初定一级教师职称评定条件

初中初定一级教师职称评定条件一、初中初定一级教师职称评定条件1. 基本条件得有相应的教师资格证，这是最最基础的啦，就像入场券一样。

要是连教师资格证都没有，那肯定不行咯。

学历方面呢，一般得是大学专科毕业，并且要在初中任教满3年；要是大学本科毕业呢，在初中任教满1年就可以啦。

这就好比不同的起跑线，学历高一点的就可以少跑点时间嘛。

2. 教育教学能力教学工作量得达标。

比如每周要有一定的课时量，具体多少可能各地会有点差异，但肯定得把课上够。

总不能想评职称却课都不上吧，那可不行。

教学效果要好。

学生的成绩啊，还有在课堂上的表现，能看出这个老师教得怎么样。

要是学生们都听不懂，或者对这门课一点兴趣都没有，那教学效果肯定不达标。

这就要求老师得有自己的教学方法，能把知识讲得生动有趣。

能承担班主任工作或者其他教育管理工作。

班主任可是很重要的，要管学生的学习、生活，处理各种问题。

要是没做过班主任，那也得在其他教育管理方面有点经验，像组织学生活动之类的。

3. 教育教学研究能力积极参加教研活动是必须的。

比如说学校组织的教学研讨、集体备课之类的。

不能总是自己闷头教，要和其他老师交流，学习新的教学理念和方法。

能写教学反思或者教育教学论文。

把自己在教学过程中的经验、问题都写下来，分享给其他老师，也能让自己不断进步。

不一定非得是那种特别高大上的论文，但是得是自己真实的思考和总结。

4. 继续教育要参加继续教育。

现在知识更新得可快了，老师也得不断学习。

参加一些培训啊，学习新的课程标准之类的，这样才能跟上时代的步伐，教给学生最新的知识。

小学教师职称评定考核方案

小学教师职称评定考核方案一、背景和目的小学教师职称评定考核是对小学教师的综合素质和教学能力进行全面评估的一项重要工作，旨在提高小学教师的专业水平，促进他们的教学能力和教育教学水平的提升。

本方案旨在规范小学教师的职称评定工作，确保评定结果的公正、科学和准确。

二、评定内容1.教学能力：评估教师的课堂教学能力，包括语言表达能力、教学设计能力、教学组织能力、学生互动能力、教学效果等方面。

2.教研能力：评估教师的教研活动和成果，包括指导学生参与科研实践活动、开展教学研究、参与教育教学等方面。

3.综合素质：评估教师的综合素质和专业发展，包括教育情怀、道德品质、学习能力、团队合作能力等方面。

三、评定方法1.课堂观察：通过对教师的实际教学过程进行观察，评估教师的教学能力。

2.教学成果评估：评估教师的教学成果，包括学生学习成效、教学论文、教学设计等方面。

3.专业发展考核：评估教师的专业发展情况，包括参加培训、参与教研活动、获得教育教学荣誉等方面。

4.面试答辩：对教师进行面试答辩，考核教师的综合素质和教育教学能力。

四、评定标准根据考核内容和方法确定相应的评定标准，明确各个评定指标的权重，并制定相应的评分细则。

评定标准应当具有公正、科学、客观和可操作性，确保评定结果的准确性和可靠性。

五、评定流程1.评审小组的组建：设立教育局领导牵头，由教育局聘请有相关专业背景的教学专家和学科专家组成评审小组。

2.申报材料的准备：教师按照规定准备申报材料，并提交评审小组。

3.初步筛选：评审小组对申报材料进行初步筛选，排除不符合条件的申报人员。

4.评估过程：评审小组按照评定方法对符合条件的教师进行评估和打分。

评估过程包括面试答辩、课堂观察、教学成果评估等环节。

5.评定结果的公示：评审小组根据评估结果，将评定结果进行公示，并接受申报人员的异议和申诉。

6.评定结果的确认：评审小组根据申报人员的异议和申诉，进行进一步核实和调查，最终确认评定结果。

工作计划一级教师评定

一、背景及目的随着我国教育事业的发展，教师队伍建设成为教育改革的重要内容。

为了提高教师队伍的整体素质，激发教师的工作积极性，我国实行了教师职称评定制度。

一级教师是教师职称评定中的高级职称，代表着教师的专业水平和教学能力。

为了顺利通过一级教师评定，本人特制定以下工作计划。

二、工作目标1. 提高教育教学水平，确保所任教学科成绩优异。

2. 深入研究教育教学理论，不断提高自身教育教学能力。

3. 积极参与教育教学改革，推动教育教学创新。

4. 培养良好的师德师风，树立良好的教师形象。

5. 顺利通过一级教师评定，提升个人职业发展。

三、具体措施1. 加强教育教学理论学习（1）深入学习国家教育政策法规，了解教育教学改革方向。

（2）研究教育教学理论，掌握先进的教育教学方法。

（3）关注教育热点问题，撰写教育教学论文，提高教育教学研究能力。

2. 提高教育教学能力（1）优化课堂教学，提高课堂教学效率。

（2）关注学生个体差异，实施差异化教学，促进学生全面发展。

（3）积极参与教育教学活动，提升自身教育教学能力。

3. 积极参与教育教学改革（1）关注教育教学改革动态，了解改革政策。

（2）参与教育教学改革项目，为改革提供实践经验。

（3）撰写教育教学改革论文，为改革提供理论支持。

4. 培养良好的师德师风（1）遵守教师职业道德规范，树立良好的教师形象。

（2）关心学生成长，关爱学生身心健康。

（3）积极参与社会公益活动，树立良好的社会形象。

5. 顺利通过一级教师评定（1）认真准备一级教师评定材料，确保材料真实、完整。

（2）积极参加评定培训，提高评定通过率。

（3）关注评定动态，了解评定标准，有针对性地进行准备。

四、实施步骤1. 第一阶段（第1-3个月）：加强教育教学理论学习，提高教育教学能力。

2. 第二阶段（第4-6个月）：积极参与教育教学改革，培养良好的师德师风。

3. 第三阶段（第7-9个月）：认真准备一级教师评定材料，积极参加评定培训。

2023年实中一级教师职务评审工作实施方案

2023年实中一级教师职务评审工作实施方案一、背景介绍中小学一级教师是学校中的骨干力量，对于提高教育教学质量和推进学校发展具有重要作用。

为了激励一级教师的积极性和主动性，加强专业建设，推动学校教育教学水平的提高，制定本实施方案。

二、评审目标1. 激励一级教师的积极性和主动性，提高工作热情和教育教学水平；2. 促进一级教师专业成长，推动学校教育教学质量的提升；3. 建立公平、公正、公开的评审机制，准确评价一级教师的教育教学能力和贡献。

三、评审标准1. 教育教学能力：包括课堂教学质量、教学方法和手段、师德师风等；2. 教育科研水平：包括科研成果、教学研究、教学改革等；3. 学科建设贡献：包括学科建设、教材编写等；4. 学校管理与服务：包括学校管理能力、学生管理能力、师德师风等。

四、评审程序1. 个人申报：一级教师根据自身实际情况，填写个人资料和个人材料，提交给学校评审组；2. 材料审核：学校评审组对个人材料进行审核，确定符合评审条件的人员；3. 面试评审：由学校评审组组织面试评审，包括教学演示、专业知识测试等环节，评估教师的教育教学水平和综合素质；4. 结果公示：学校评审组根据面试评审结果，进行综合评价，并将评审结果公示于学校内部和外部；5. 各级审核：评审结果上报主管部门进行审核，审核通过后发放相应的职务评审证书。

五、评审要求1. 申报资格：具备中小学一级教师资格，已在学校任教满3年以上；2. 评审周期：评审工作按年度进行，每年评选一次，评审周期为半年；3. 材料准备：个人材料包括个人简历、教学设计、教学反思、科研成果、教学改革报告等；4. 面试评审：面试评审主要围绕教学演示、教学思路、教学改革经验等展开，时间不少于30分钟；5. 结果公示：评审结果需在学校内部公示不少于7天，同时将结果报送主管部门备案。

六、保障措施1. 宣传教育：为了使一级教师了解评审标准和要求，学校将组织开展评审政策宣传教育活动；2. 培训支持：学校向一级教师提供必要的培训和支持，提高其教育教学水平和专业素质；3. 公正公平：评审工作实行公开、公正、公平原则，评审结果不得搞等级化、排名等方式；4. 结果应用：评审结果将作为一级教师参加教学竞赛、选拔干部以及考核晋升等的重要依据；5. 领导关心：学校领导关心一级教师的成长和发展，提供必要的条件和支持。

一级教师职称评审工作计划

一级教师职称评审工作计划一、前言教师职称评审是对教师专业水平和教学成果的一次全面评价，是教育系统的管理和激励机制，是保证教师职业水平和专业素质的重要手段。

对于每一位教师来说，获得职称是一种荣誉，更是一种责任和义务。

为了规范评审程序，提高评审质量，本学校制定了本计划，特此向全体教师发布。

二、评审目的1. 规范教师的职称评审，确保公平、公正、公开；2. 激励教师积极从事教育教学科研工作，不断提高专业水平；3. 促进学校的教育教学质量提升。

三、评审范围本次职称评审对全校教师进行评审，包括教授、副教授、讲师和助教。

四、评审程序1. 提交申请：教师需在规定时间内填写职称评审申请表，提交个人材料和教学科研成果材料。

2. 组织审核：学校将组织专家、评审委员会对教师的申请材料进行审核，核实其教学科研成果和评审资格。

3. 答辩评审：通过初审的教师将进行评审答辩，答辩包括教学业绩、科研成果、专业技术水平等。

4. 结果公布：学校将以公示的形式将评审结果进行公示，对通过评审的教师颁发相应职称证书。

五、评审标准1. 教学业绩：包括教学效果、教学态度、教学改革等；2. 科研成果：包括科研论文、科研项目、发明专利等；3. 专业技术水平：包括专业技术资格、获奖情况、学术影响等。

六、评审要求1. 申请资格：申请人应符合教育部和学校规定的职称评审条件；2. 提交材料：申请人需按要求提交相关申请材料，并保证真实有效；3. 答辩表现：申请人需在答辩中完整准确地陈述个人教学科研成果，并能回答评审委员会提问。

七、评审安排1. 申请时间：每年学校将在规定时间内发布评审公告，教师需在规定时间内进行申请；2. 评审周期：申请材料审核、答辩评审将在规定时间内进行，评审结果将在规定时间内公布；3. 补充评审：对于未通过评审的教师，学校将安排一次补充评审机会。

八、评审管理1. 评审委员会：学校将组织成立职称评审委员会，负责评审程序的监督和管理；2. 评审专家：学校将聘请相关专家对申请材料进行审核，组织答辩评审；3. 评审费用：评审费用由学校承担，对于未通过评审的教师，学校将报销其部分费用。

梧州市一级教师职称评分细则

梧州市一级教师职称评分细则一级教师是教育系统中的高级职称，对于晋升为一级教师需要经过一系列的评分和评审。

下面是梧州市一级教师职称评分细则，具体要求如下：一、基本条件评分1.学历评分：根据教师的学历层次给予不同的分数，博士研究生学历评分最高，硕士研究生学历评分次之，本科学历评分最低。

2.职称评分：根据教师当前聘任的职称等级给予不同的分数，如教师拥有副教授职称，可以得到较高的分数。

3.教龄评分：根据教师在梧州市从事教育工作的年限给予不同的分数，教龄越长得分越高。

二、教学工作评分1.教学业绩评分：根据教师的教学成果和教学管理工作给予评分。

教学成果包括教学奖励、教学论文、教材编写等。

教学管理工作包括班主任工作、各项会议组织等。

教师在这些方面表现出色可以得到相应的评分。

2.教研工作评分：根据教师参与学科研究和教研活动的情况给予评分。

教师应积极参加学科研究项目和教研活动，取得一定的研究成果可以得到较高的评分。

3.教学工作评分：根据教师参与教学工作的情况给予评分。

教师应积极参与学校的教学项目、教育教学研讨活动等，取得一定的成果可以得到相应的评分。

三、科研工作评分1.科研成果评分：根据教师在科研领域的成果给予评分。

科研成果包括科研项目、科研论文、获奖情况等。

教师在这些方面取得较好的结果可以得到相应的评分。

2.学术影响评分：根据教师在学术界的影响力和学术地位给予评分。

教师应积极参与学术会议、论坛等，发表学术论文，提高学术地位和影响力可以得到较高的评分。

四、教育管理工作评分1.领导岗位聘任评分：根据教师在学校的领导职位上的聘任情况给予评分。

教师在这些岗位上展示出卓越的领导能力和管理水平可以得到较高的评分。

2.教研组长评分：根据教师在教研组长职位上的工作表现给予评分。

教师应积极组织教研活动，提高教研水平和效果可以得到相应的评分。

五、师德师风评分1.教师评价评分：根据学生、家长和同事对教师的评价情况给予评分。

教师应得到学生、家长和同事的认可和好评可以得到相应的评分。

教师一级职称业务考核

教师一级职称业务考核教师一级职称是教师职业发展中的重要里程碑，是对教师教育教学能力的全面评价和认可。

通过一级职称业务考核，可以评估教师的教育教学水平和专业能力，为教师的职业发展提供有力保障。

一级职称业务考核主要包括以下内容：1. 教育教学能力评估：教育教学能力是一名教师最基本的素质。

在业务考核中，需要评估教师的教学设计、教学组织、教学方法和教学效果等方面的能力。

教师需要展示自己对学科知识的掌握程度、教学理念和创新实践能力，以及对学生学习特点和需求的了解和关注程度。

2. 课程建设与教材使用：教师一级职称业务考核还需要评估教师的课程建设能力和教材使用情况。

教师需要具备设计和改进课程的能力，能够根据学科特点和学生需求选择合适的教材，并能灵活运用教材进行教学。

3. 教育教学研究与科研能力：教师一级职称业务考核还会评估教师的教育教学研究和科研能力。

教师应该具备开展教育教学研究的能力，能够深入研究学科教育理论和教学方法，提出创新性的研究成果。

同时，教师还应该具备科学研究的能力，能够参与科研项目和论文的撰写。

4. 教学质量评价与教育实践能力：教师一级职称业务考核还需要评估教师的教学质量评价和教育实践能力。

教师应该能够有效评价学生的学习成果，具备科学的评价方法和手段，并能够根据评价结果调整教学策略。

同时，教师还应该具备教育实践的能力，能够积极参与学校和社会的教育实践活动，提升自己的教育实践能力。

在教师一级职称业务考核中，评审委员会会根据教师提交的相关材料进行评审，包括教学设计、教学论文、教学录像等。

同时，评审委员会还会组织面试和教学观摩等环节，对教师的教育教学能力进行全面评估。

教师一级职称业务考核是一项严肃而重要的评价工作，对教师的职业发展具有重要意义。

教师通过一级职称业务考核，不仅可以获得职称晋升的机会，还能够提升自己的教育教学能力和专业素养，为更好地承担教育教学任务提供坚实支撑。

教师一级职称业务考核是对教师教育教学能力的全面评价和认可。