第3课 传说时代的文明曙光
第一单元第三课传说时代的文明曙光
体现了炎黄子孙对中华民族强烈的认同感 炎黄子孙对中华民族强烈的认同感. 炎黄子孙对中华民族强烈的认同感
议一议： 议一议：
有关炎黄的传说，哪些反映了历史的真实， 有关炎黄的传说，哪些反映了历史的真实， 哪些是人们的想象？ 哪些是人们的想象？
“传说”中也有一些历史的真实成分在其中，不仅如此，一 传说”中也有一些历史的真实成分在其中，不仅如此， 传说 些考古发现也印证了古史的真实性。 些考古发现也印证了古史的真实性。如河南汤阴和洛阳等 发出了距今数千年的水井遗迹； 地，发出了距今数千年的水井遗迹；山西夏县和浙江吴兴 发现了四五千年前的蚕茧和绢布。陶器上的刻画符号， 发现了四五千年前的蚕茧和绢布。陶器上的刻画符号，与 仓颉造字的记述相符。 仓颉造字的记述相符。 远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月， 远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数 经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。 人，经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。 而后人在追述他们历史的时候，将一些发明创造， 而后人在追述他们历史的时候，将一些发明创造，集中 附会在他们中间的杰出代表“黄帝”身上了。 附会在他们中间的杰出代表“黄帝”身上了。
北师大版历史七上第3课《传说时代的文明曙光》ppt课件6
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业 2.炎帝的丰功伟业 3.中华民族的“人文初祖”
炎帝、黄帝为什么会被尊奉为“中华 民族的人文始祖”呢？
第 3课
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业 2.炎帝的丰功伟业 3.中华民族的“人文初祖” 二、尧舜“禅让”与大禹治水
第一单元
第3课
史前时代
传说时代的文明曙光
上古之世……民多疾病。有圣人作，钻
燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，
号之曰燧人氏。
——《韩非子》
这段材料讲述了远古时代的哪个传说 故事？
燧人氏钻燧取火。
你还知道哪些关于远古时代的传说 故事？
你认为这些传说可信吗？
第 3课
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业
“挥作弓。（宋注曰：挥，黄帝
臣。）”“夷牟作矢。（宋衷注曰：夷牟，
黄帝臣也。）”
——（战国）《世本·世本作篇》
探究活动：真实之眼
“黄帝作冕。垂旒，目不斜视也；充纩，
耳不听谗言也。”
“伯余作衣裳（《淮南子·氾论训》高 氏注云：伯余黄帝臣。……伯余之初作衣也， 丝麻索缕，手经指挂，其成犹网罗。” ——（战国）《世本·世本作篇》
“轩辕氏于空桑之北，绍物开智，见转风 之蓬不已者，于是作制乘车，横木为轩 , 直木 为辕。” ——（南宋）罗泌：《路史·轩辕氏》
“黄帝与蚩尤战于琢鹿之野，蚩尤起大雾，
军士不知所向，帝遂作指南车。”
—— （元）脱脱主编：《宋史·舆服志一》
不同时期的历史文献记述了炎黄
二帝的传说，这说明了什么？
第 3课
第 3课
传说时代的文明曙光
一、炎帝和黄帝 1.黄帝的丰功伟业 2.炎帝的丰功伟业
第3课 传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光课程标准：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
教学目标：知识与能力：（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先；（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事；（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。
过程与方法：组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。
情感态度和价值观：在学习的过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。
通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。
教学重点难点教学重点：通过了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。
教学难点：禅让制、传说与历史的区别与联系。
教学过程：导入新课老师在课前准备好小黑板，上面写着女娲、盘古、夸父、精卫等神话故事人物的名字，提问学生，你认识这些人物吗？学生回答：（略）师：这些名字都是神话或者传说中的人物，我们中国历史上有很多美丽的神话传说，那这些神话传说当中的人物是不是真实的在这个世界上存在过呢？大家带着这个问题迅速浏览一下第12页和第13页的课文内容。
讲授新课师板书：第3课传说时代的文明曙光一、炎帝与黄帝师：在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。
炎帝和黄帝是谁呢？学生答：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。
老师画出黄河长江，指出黄河流域的具体区域。
师：传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。
学生回答：（略）师板书：2、炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市同学们来看一下12页左下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。
第3课 传说时代的文明曙光
第三课传说时代的文明曙光1、部落是指在原始社会中由两个以上的氏族共同组成部落，若干部落又组成部落联盟。
2、炎帝和黄帝是黄河流域部落联盟首领。
3、炎帝（神农氏）：改进农具、教人农耕、尝遍百草、发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，号称神农氏。
还发明陶器、开辟集市。
4、黄帝（轩辕氏）：造出宫室、车船、兵器、衣裳；让下属官员发明文字、历法、算术和音乐；他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝的技术。
5、①炎帝和黄帝结成联盟，大败蚩尤。
②阪泉之野，炎帝战败并归服黄帝，走向联合，形成后来华夏族的主体，因此炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。
6、我们称自己为“炎黄子孙”是因为：中华民族的主干部分是由炎黄部落发展而来的。
7、我们称自己为“龙的传人”是因为：龙是众多部落图腾的融合体，反映出不同部落之间从战争走向联合、进而构成华夏主体的历程。
8、尧→舜→禹，“禅让”——民主推举产生部落联盟首领的办法，叫“禅让”。
9、禹是传说时代的治水英雄，被称为“大禹”。
治水方法：筑堤堵水、疏通河道。
10、黄帝为什么被尊称为中华民族的“人文初祖”？答：是因为：（1）他建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，发明了舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。
（2）他的妻子嫘祖发明养蚕缫丝，他的下属仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱。
11、如何评价禅让制？答：禅让是原始社会后期通过民主推举产生部落联盟首领的办法。
部落联盟的领导权从尧到舜再到禹，并不是个人之间的权力转移，而是反映了这些部落势力此消彼长的关系。
要求：①请于星期六、星期天在家背诵。
②下星期二历史课，自备默写本，准备默写。
③本背诵提纲请保存好，期中考试复习时要用。
北师大历史 第3课 传说时代的文明曙光
大禹治水的成功给你带来神 什么启示？
1、大禹治水的成功说明解决问题、处理问题 要灵活多变，要有创新精神。 2、大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取 得成功必须具备坚持不懈的精神。
一 炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先 二 尧舜“禅让” 三 大禹治水
中华民族人文祖， 炎帝黄帝史册驻， 炎黄二部战而合， 逐渐形成华夏族。 黄帝之后尧舜禹， 尧舜禅让贤君出， 洪水泛滥英雄赴， 大禹治水传万古。
后羿射日
远古的时候，天上曾有十个太阳，晒得 大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不 下去。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神 箭，一口气射下九个太阳。最后那个太 阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，羿才 息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落 ，好好儿为老百姓造福。
嫦娥奔月
嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来 的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇 ，高处不胜寒，嫦娥向丈夫倾诉懊悔后 ，又说：“明天乃月圆之候，你用面粉 作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西 北方向，然后再连续呼唤我的名字。三 更时分，我就可以回家来了。”翌日， 照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中 飞来，夫妻重圆。中秋节做月饼供嫦娥 的风俗，也是由此形成。表现这一情节 的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴
——黄河流域的部落联盟首领
１、炎帝的发明： 原始农业、医药学、 发明陶器、开辟集市 ２、黄帝的发明：
造宫室、车船、兵器、衣裳
以黄帝的发明创造为例，说一说古 史传说与史实有什么区别。
提示：黄帝被看成是华夏族的始祖，后 人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩。 这些传说，其中包含着后人附会的成分， 不能全部信以为真。但是其中又含有真 实的历史（史实），不少考古发现已经 证明了这一点。可以帮助我们理解到黄 帝时代生产工具的改进和当时农业文化 的进步。
第3课 传说时代的文明曙光(何)
以身作则
三、大禹治水
• 灵活变通，创新精神。 • 坚持不懈，奉献精神。 • 人类与环境和谐相处。
中华民族人文祖， 炎帝黄帝史册驻， 炎黄二部战而合， 逐渐形成华夏族。 黄帝之后尧舜禹， 尧舜禅让贤君出， 洪水泛滥英雄赴， 大禹治水传万古。
选选看 ：
1、被誉为中华民族人文始祖的是（ ） A.黄帝和炎帝 B.禹 C.尧 D.舜 2、被称为神农氏的是 ( ) A.炎帝 B.黄帝 C.尧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D.舜
3、在下列哪个战役之后，炎黄两 部落结成部落联盟,形成华夏族主 体（ ） A.涿鹿之战 B.牧野之战 C.阪泉之战 D.官渡之战
4、“禅让制”是一种部落首领 更替的制度，它推举的标准是 选举（ ） A.上一任首领的儿子 B.上一任首领的女儿 C.有血缘关系的人 D.有才有德的人
5、大禹治水的方法是（） A、堵塞的方法 B、疏导的方法 C、筑堤堵水和疏通河道相结合 D、引水灌溉
尝百草,创医术
仓颉造字 制造指南车
养蚕织布
观察天 文星座
造船
黄帝
建造宫室
以上那些技术是不是都是 黄帝发明的呢？
想 一 想
传说中往往把一些重要发明 记到杰出人物名下，借此表达 对他们的崇敬之情。这些发明 应该主要是在黄帝领导下的人 民发明的。
中国人为什么自称是 “炎黄子孙”，除此 之外，还自称什么？
第三课 传说时代的文明曙光
一、炎帝与黄帝
炎 帝
炎帝的功绩
改进农具,教人农耕 尝遍百草,发明医药 发明陶器,开辟集市
中华原始农业和医药学的创始人
黄 帝
黄帝的功绩
造宫室、车船、兵器和衣裳 发明文字、历法、算术和音 乐 发明养蚕抽丝
第3课 传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光教学目标1.知识与能力（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。
（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。
（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。
2. 过程与方法通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。
3.情感态度与价值观（1）在学习过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
（2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、任人唯贤的美德。
（3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。
教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
教学难点：如何区别史实与传说。
正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
教学过程一、课前复习（8分钟）课前五分钟活动内容；师：半坡聚落与河姆渡聚落在生产生活上有什么相同点与不同点？二、导入新课（2分钟）可先给学生播放录像《在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。
提问为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？（炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖,中华民族都是炎黄子孙。
对祖先的拜祭，可增强中华民族的内在凝聚力）。
他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。
三、探求新知（20分钟）一、炎帝和黄帝（本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习）试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳）想一想：有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？被考古资料证明的是可信的，没被证明的则是不可信的，如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖水井，出现文字等是被考古发现的，这是可信的，而说这些是黄帝、嫘祖等个人发明的就带有神话色彩了。
第3课《传说时代的文明曙光》(北师大七上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
人们为何要拜黄帝陵?
炎帝和黄帝被尊为中华民族旳始祖, 中华民族都是炎黄子孙。拜祭先祖,可增强 中华民族旳凝聚力。
三、尧舜禅让
１、禅让：
经过民主推举有才有德旳人 担任部落联盟首领旳制度
尧舜禹
“禅让”旳传说
• 演一演： 根据你们对远
古时期“禅让”旳了 解，展开合理旳想象 进行表演。
这些远古传说时代部落和部落联盟旳首领是 怎样产生旳？
经过推举产生部落联盟首领旳方法， 后人称之为“禅让”。
四、大禹治水
一 炎帝、黄帝是传说中旳华夏族旳祖先 二尧舜“禅让” 三 大禹治水
你懂得这些传说故事吗？你能给我们 讲讲这些故事吗？
盘古开天劈地 女娲补天
后羿射日
精卫填海
嫦蛾奔月
中华民族人文祖， 炎帝黄帝史册驻， 炎黄二部战而合， 逐渐形成华夏族。 黄帝之后尧舜禹， 尧舜禅让贤君出， 洪水泛滥英雄赴， 大禹治水传万古。
那时侯疾病经常威胁着人旳生 命，炎帝为了驱瘟除病，造福人 类，亲自尝遍百草，虽曾在一天 之内中过十屡次毒，却都找到了 解药，最终在天台山误尝断肠草，
肠子顿时腐烂，不治而亡。
黄帝旳功绩：
造出宫室、车船、 兵器、衣裳，让下 属官员发明文字、 历法、算数和音乐。
以黄帝旳发明发明为例，说一说古 史传说与史实有什么区别。
１、炎黄战蚩尤 炎黄胜
２、阪泉之战
黄帝胜
炎帝 黄帝
战争 联合 华夏族 汉族
西戎
北狄
南蛮
炎黄战蚩尤:
距今约4000数年前，炎帝 和黄帝曾经联合打败以蚩尤 为首旳部落。 炎帝和黄帝为争夺中原地域，在“阪泉之野”展开大战。炎 帝战败归服黄帝，炎、黄走向联合，占据中原地域不断繁 衍始形祖成。华夏族旳主体。炎帝和黄帝被尊为中华民族旳人文
第3课 传说时代的文明曙光课件
河姆渡 原始居民
地点 原始农耕 房屋建筑 原始手工业
半坡
原始居民
1、古传说中， 和 是黄河流域的部落联盟首领。相传 改 进农具，教人农耕，尝遍 ，发明 ，是中华原始 和
医药学的创始人，号称
。他还发明 ，开辟集市。
2、相传黄帝造出
、车船、 、 ，还让下属官员发明
文字、 、算术和 。妻子 发明了养蚕抽丝技术。
阅读P14页内容
中国人为什么称自 己为“炎黄子孙”？ 除此之外，还自称 什么？
龙有“九似”
1、黄帝之后， 、 、 先后成为黄 河流域的部落联盟首领，他们不再通过 的方式争夺部落联盟首领，而是以 的
方式推举继承人。这种通过 联盟首领的办法叫 。
产生部落
2、禹在治理水患方面做出了哪些贡献？
要求：看课本15-16页。3分钟完成，先用双色笔把重点知识标 注在课上，不会的同桌间交流，完成后把手举起来。
3、为了扩张势力部落联盟间经常发生战争，先是 和黄帝联合
打败了
部落，后来为争夺中原地区，双方在
展开大
战， 臣服黄帝，两部落走向联合，形成了后来 族的主
体。因此中国人都自称是 子孙。
要求：看课本12-14页。3分钟完成，先用双色笔把重点知识标 注在课上，不会的同桌间交流，完成后把手举起来。
合作探究
有关炎帝和黄帝的传说， 都是可信的吗？哪些是不 可信的？为什么？
C. 分封制 D. 选举制
5. 传说中的治水英雄是 （ D ）
A．黄帝
B．尧 C．舜
D．禹
“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，惟有我先！”—孙中山
1.材料中的“轩辕”指的是谁？
中学八年级历史与社会上册 第一单元 第三课 传说时代的文明曙光课件 人教版
黄帝的主要功绩有开始建造宫殿、发 明车船、制作衣裳、教人们打井。
不同地区的传说的共同点：
1.从传说反映的时间来看，大致距今4000年左右， 处于新石器时代晚期； 2.从内容来看，大多是英雄人物的故事，反映了 早期民众的英雄史观倾向； 3.从历史资料的形式来看，都属于口述资料；
4.从传说的意义（或价值）来看，传说故事中都 包含了一定的事实成分，对我们了解没有文字记 载的历史有着重要的社会意义和历史价值。
传说故事
（事实成份）
考古发掘
意义：对我们了解没有文字记载的历史 有着重要的意义和价值。
我国黄河和长江流域是人类的 文明发源地之一
华夏族的人文初祖—炎帝和黄帝
会纺织,养蚕,制造陶器,以船为交通工具,还出现了原始音乐 相互印证,都是很重要的历史资料,可以从不同侧面揭示历 史事实,帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革.
第三课
传说时代的文明曙光
传说时代的文明曙光
其他民族、地区
英雄史迹 吉尔 伽美 什 荷马 史诗
中 华 民 族
华夏族的人文始祖 炎帝 的传 说 黄帝 的传 说 大禹 的传 说
意义：从传说故事中了解人类向文明时代 过渡时期所创造的文明成就
第三课
传说时代的文明曙光
1、什么是传说时代？ 在文字发明之前，人类的历史靠口耳 相传的方式流传下来，成为古史传说。
炎帝和黄帝之所以被尊为华夏 族的初祖，是因为
1.炎、黄帝的发明创造从物质、精神 方面改善了人们的生产与生活，推 动了人类社会的发展；
2.炎、黄帝部落通过战争与融合定居 中原，共同开发黄河中下游两岸， 形成了日后的华夏族。
黄帝陵在陕西,甘肃,河 南,河北等地都有,说明 了什么问题?
体现了炎黄子孙对 中华民族强烈的认 同感.
北师大版历史第一册第三课 传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光【内容标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。
【学习目标】１．了解黄帝、炎帝对华夏族的形成所作的贡献。
知道炎帝和黄帝是中华民族的祖先。
２．了解尧舜禹时期的禅让制。
３．了解“大禹治水的故事”，学习大禹的高尚品德。
【学习重点】了解和认识炎帝和黄帝在中国历史上的重要贡献和地位。
【学习难点】如何区别传说与史实；如何使学生产生民族认同感和爱国情感；理解禅让制。
五、教学过程设计（一）导入新课同学们，前两节课我们学习了“中华大地的远古人类”和“星罗棋布的氏族聚落”，讲的是从人类诞生以来远古时代、原始社会阶段的历史。
同学们还记得我们学习了哪些内容吗？元、北、山、河、半等。
我们是如何得知这段历史的？通过考古发现的成果！！！很好，我们知道远古时代，还没有文字，不能将所发生的事情一五一十的记载并保存下来，所以我们只有通过考古发现来推断当时的历史。
我们接着往下学习远古时代的历史，今天我们学习的是原始社会晚期的历史，但是老师今天要换一种方法带领大家来学习远古时代的历史，即通过古史传说来学习这段历史。
第三课传说时代的文明曙光那什么是传说时代？请同学们把书翻到第16页，快速的看一看“每课一得”的内容，其实，这些故事都发生在文字出现以前，所以那时候的历史不能够一五一十的记录下来，靠的是人们以口耳相传的方式保存和流传的，这其中主要有两部分组成，一个是神话，一个是祖先传说。
神话基本上都是远古居民自己想象得来的，多是虚构的，而祖先传说呢是他们对自己祖先的回忆，也有很多不真实的地方，但尽管如此，这些传说对我们认识那段历史也有一定的参考价值，主要还是需要我们去伪存真，剥开假的外衣展露真实的历史。
而这段在文字出现之前以口耳相传的方式流传下来的历史我们叫做古史传说，古史传说中所描绘的远古时代我们就叫做传说时代。
（二）讲授新课在世界其他地区有很多记载了传说的故事，如古代希腊《荷马史诗》，古代西亚《吉尔伽美什》，古代印度《摩诃婆罗多》，那同学们知道我国哪些传说时代的故事？（很多电视剧、动画片都有拍摄出来）如盘古开天辟地、女娲补天造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海、大禹治水，中国藏族《格萨尔王传》等等。
第三课传说时代的文明曙光
3、在下列哪个战役之后，炎 黄两部落结成部落联盟，形成 华夏族主体（ ） A、涿鹿之战 B、牧野之战 C、阪泉之战 D、官渡之战
4、“禅让制”是一种部落首领更替的制 度，它推举的标准是选举（ ） A、上一任首领的儿子 B、上一任首领的女儿 C、有血缘关系的人 D、有才有德的人
5. 传说中的治水英雄是 （ ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
6、被誉为中华民族人文始祖的是 （ ） A A、黄帝和炎帝 B、禹 C、尧 D、舜
7、传说中编出乐谱的人是（ ） A 、黄帝 B、 嫘祖 C 、伶伦 D 、仓颉
C
“中华开国五千年，神州轩辕自古传。 创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明， 惟有我先！” 此诗为孙中山先生拜黄帝陵所作。结合此 诗与课本内容，谈谈炎黄时代的历史状况 ，对此你有何认识？ 炎黄时代的人们已经从事农业，建造房屋， 养蚕缫丝，发明医药，创造文字，制造车辆 等，开创了中华文明，也为世界文明的进步 做出了突出的贡献。作为拥有几千年文明历 史的中国人，我们感到由衷的自豪和骄傲！
龙的形象喻示着什么 ？
炎黄二帝是通过战争的方式争夺部落联盟首领， 那尧、舜、禹是通过什么方式推选继承人的呢？
什么是禅让制？
通过推举产生部落联盟首领的办法
禅让会议
推举标准—
推举方式—
想一想：
• 什么样的人才能选为部落 首领？ 德才兼备，以身作则 • 这种人才是否适合当今社 会的需要？
三、大禹治水
猜猜看：这些都是什么人物的形象？
炎帝，姜姓，号称 神农氏，是居住在 我国西方（今陕西 南部一带）的一个 部落联盟首领。
神 农 氏
黄帝，姬姓， 号轩辕氏、有 熊氏，是居住 在我国西北（ 今陕西北部一 带）的一个部 落联盟首领
第3课 传说时代的文明曙光
第3课传说时代的文明曙光
一、课程标准
知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别
二、基础积累
1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。
2．相传改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是的创始人，因此号称
3．相传造出宫室、车船、兵器等，号称轩辕氏，他的妻子发明了养蚕抽丝技术。
（都是黄帝发明的吗？）
4．远古时代留下的先民活动与，为这些传说的真实性提供了证据。
5．和黄帝曾经联合打败以为首的部落，其部落成为华夏族的主体，被尊奉为中华民族的。
6．黄帝之后很久，、和先后成为黄河流域部落联盟首领，他们之间通过和平的方式产生部落联盟首领的办法，后人称为“”
7．大禹采用和相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。
他是站在文明门槛上的第一人。
三、板书设计
四、探究交流
（1）全班选出五至六名同学上台作游戏，游戏规则是作游戏的同学背对黑板，老师在黑板上写出一个词，可以是物品，也可以是食物，如电视机、电冰箱或桔子、香蕉等词。
老师将这个词告诉第一个同学，之后，由这名同学以肢体语言传送给下一名同学，下一名同学再用肢体语言传送给再下一名同学，直到结束，然后由最后一名同学说出他所理解的这个词是什么？探讨古史传说与史实有什么区别？
（2）大禹“三过其家门而不入”，用堵与疏相结合的办法，化水害为水利，使人民安居乐业，获得了人民的尊重。
我们从大禹治水的过程中能获得怎样的认识？。
第3课 传说时代的文明曙光.
第3课传说时代的文明曙光教学目标知识与能力：了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
过程与方法：通过收集相关的资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史史实成分，这些传说反映；饿转说时代的怎样的文明曙光，培养探究式的学习方法。
情感态度与价值观：理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国注意情感和民族认同感；培养以人为本，任人唯贤的美德；以及坚强的意志和环保意识。
重点：认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国感。
难点：区别史事和传说教学过程1、导入新课我国古代有很多的神话传说，如盘古开天，女娲补天，大禹治水，这些古史传说并非纯粹的神话故事，向壁虚构，而具有一定的具体历史事实的成分。
古史传说中所描绘的远古时代就是传说时代，本课所要学的就是传说时代的有关内容。
板书第3课传说时代的文明曙光2、讲故事让生自由发挥，不会或不完整的教师补充。
并从这些故事中学习英雄人物的精神。
师设问题，我们自称为炎黄子孙，炎帝和黄帝被成为我们的人文始祖，那么你们知道他们二人的英雄故事吗？如果我是一个外国人，你们该怎样向他讲述你们祖先的英雄事迹哪？让生讲炎黄2帝的故事。
不知道的让他们阅读课本，然后讲解。
师讲解部落联盟提问引导：炎帝与黄帝的故事是不是完全的传说？有没有真实的东西？可举农业和陶器的例子是不是所有的东西都是那两个神人发明的？师分析原因，可举集市的开辟，文字的发明为例，说明这些发明是一个漫长的过程，不是出自一人之手。
为什么要附会在他们的头上？特别讲解炎、黄被尊称为我们的人文始祖。
我们自称是龙的传人，龙是什么样的？让生看图片并阅读说明文字。
3、表演尧舜“禅让”黄帝时，人们通过战争来夺得联盟首领的位置，黄帝之后过了很久，尧舜禹先后成为部落联盟的首领。
那时部落联合的趋势加强，人们以和平的方式推举继承人。
如尧年老了后，推举舜为继承人，舜又传给了禹。
我们把这种方式叫“禅让”让生看书准备后，三人分角色表演尧舜年禅让的情景。
第3课传说时代的文明曙光课件
什么是禅让制？ 通过推举产生部落联盟首领的办法。
你觉得当时什么样的人才能 选为部落联盟首领？
大道之行也，天下为公。选贤与
能，讲信修睦。故人不独亲其亲，
不独子其子，使老有所终，壮有所
用，幼有所长 ……
《礼记 礼运》
大禹治水的故事有什么值 得我们学习的?
大禹治水的成功给我们带来的启示：
“三过家门而不入”
以身作则、奉献和 坚持不懈的精神品质
“疏堵”结合的方法
方法得当，懂得创新
先民与自然抗争的史实
人与自然应和谐相处， 人们应树立环保意识
一 炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先 二尧舜“禅让” 三 大禹治水
本课结构
传说时代的文明曙光
中华民族 华夏族的人文始祖
炎帝 的传 说
黄帝 的传 说
大禹 的传 说
A 1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ）
A. 黄河流域
B. 长江流域
C. 珠江流域
D. 黑龙江流域
AB 2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ ）
尝百草,创医术
养蚕织布 造船
黄帝
指南车 指南盘 建宫室
阪泉之战
华夏族的形成
想一想
有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些 是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到 杰出人物的名下？
被考古资料证明的是可信的，没被证明的则是不可 信的，如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣 裳，挖水井，出现文字等是被考古发现的，这是可信 的，而说这些是黄帝、嫘祖等个人发明的就带有神话 色彩了。
北师大版七年级上册(2016)第一单元第3课 《传说时代的文明曙光》课件(30张PPT) (共30张PPT)
尧 舜 禅 让 贤 君 出
（shàn） 禅 让制：
原始社会时 期的一种民主 推举部落联盟 首领的制度。
尧 舜 禅 让 贤 君 出
禹是“禅让”制度下产生 的最后一个部落首领，是站在 文明门槛上的一位伟人！
第3 第一单元 课 传说时代的文明曙光 史前时代
大禹治水传万古
思考：仔细看视频，从“大禹治水”中， 你受到什么启示？
二部走向联合，形成后来华夏族的主体。
炎 黄 二 帝 人 文 祖
龙是众多部落图腾的融
鹿角 牛耳 鱼鳞 凤尾
合体。反映不同部落之间从
驼头 龟眼
战争走向联合，进而构成华
鹰爪
蛇颈
蜃腹Leabharlann 夏族主体的历程。虎掌
第3课 传说时代的文明曙光
尧舜禅让贤君出
请同学们大声自由阅读课本第14页图 下方两段内容，说一说什么是禅让制？
统一多民族国家的巩固和发展 第 3 第一单元 课 传说时代的文明曙光 史前时代
炎黄二帝人文祖 尧舜禅让贤君出 大禹治水传万古
（shàn）
第3课 传说时代的文明曙光
炎黄二帝人文祖
炎 黄 二 帝 人 文 祖
炎 黄 二 帝 人 文 祖
材料：传说炎帝姓姜，由于 懂得用火而得到王位，所以 称为炎帝。他制作耒耜（lěi sì），改进农具，教人农耕 。炎帝还发明了陶器，开辟 集市，使人们互通有无。最 广为传颂的事迹是炎帝为了 治病救人，尝遍百草，发明 医药，是中华原始农业和医 药学的创始人，号称神农氏 。
[ jié]
仓颉造字
制造指南车
炎 黄 二 帝 人 文 祖
养蚕织布
观察天 文星座
共鼓造船
建造宫室
黄帝
炎 黄 二 帝 人 文 祖
第3课传说时代的文明曙光
第三课
传说时代的文明曙光
历史阶段
中国传说时代（传疑时代)文字出现以前， 依靠口耳相传所描述的远古时代 史前史—定义：文字出现以前的人类历史 —传播方式：远古时代人们世代口 耳相传的神话和传说，间接反映了史前时 代那段没有文字记载时代的历史
距今约7000年 距今约6000多 年
地理位置
原始农业 原始手工业
浙江余姚 （长江流域）
种植水稻 制作黑陶
陕西西安 （黄河流域）
种植粟 制作彩陶
不同 点
房屋形式
干栏式
半地穴式
相同点：都会建造房屋，开始定居生活，都普遍使 用磨制石器、陶器等，都从事农业生产，兼有饲养， 打猎，捕鱼等生产活动
河姆渡和半坡居民和北京人山顶洞人 在生产生活上的进步之处
北狄
Hale Waihona Puke 西戎南蛮炎 帝黄 帝
改进农具, 教人农耕，
尝遍百草, 发明医药 发明陶器，开辟集市
仓颉造字
制造指南车
养蚕织布 天文历法 建 造 宫 室
造船
传说黄帝对中华文明的贡献
结合上述材料，你对上述神话传说有 什么看法？哪些是可信的，哪些带有 神话色彩？怎样看更科学？
(1)那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟 车、出现文字、编制乐谱等，留下了实物 遗存，可供考证，所以可信。 (2)说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人 的发明，就带有神话色彩了。 (3)上述发明应是许多人长期探索实践的结 果，不可能只是个别人的功劳。这些历史 记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才 智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就 把这些发明都归功于他和他的妻子及其部 属了。
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谈谈对禅让制的看法?
作用：这种原始的民主制度，能把各个氏族的微弱力量汇 集起来，跟自然界进行斗争，促进生产力的发展。但是， 当时人类社会处在最低的发展阶段，原始的民主制度还有 很大的局限性。
大禹治水
大禹治水“三过家门而不入”
大禹治水反映当时哪些社会情况？
黄河流域是我国古代人民的聚居地 ，黄河经常泛滥，我国人民自 古就有同洪水等自然灾害长期斗争的历史； 大禹治水是历史上人们顺应自然规律，成功改造自然的事例。
神 农 氏
黄帝，姬姓， 号轩辕氏、有 熊氏，是居住 在我国西北（ 今陕西北部一 带）的一个部 落联盟首领
炎 帝
黄 帝
动脑筋：
•你能说出传说中的
炎帝和黄帝对中华 文明做出了哪些贡 献？
传说中炎帝的功绩
• 改进农具,教人农耕 • 尝遍百草,发明医药
发明陶器 开辟集市
尝百草,创医术
仓颉造字 制造指南车
我们应该学习大禹的什么精神？
大禹精神：
• 先公后私，公而忘私； • 善于动脑，寻找办法，敢于同大
自然作斗争； • 以身作则，兢兢业业； • 无私奉献的精神 ……
华夏族形成过程
禅让制
黄帝
炎黄
炎帝 蚩尤
尧帝Biblioteka 舜帝大禹夏
“炎黄子 孙”
华夏民族
巩固练习 ：
一、在部落联盟时代，黄河流域先后涌现六位杰 出联盟首领，他们分别 是 黄帝 、 炎帝 、蚩尤、 尧、 舜 和 禹 。
二、黄帝和炎帝被誉为中华民族的“人文始祖” 。
“禅让制 三、以原始民主方式推荐首领的惯例史称 ___， 主要在尧、舜和禹三人中推行，尤其以治水而闻 大禹 。 名于世的
选择题 ：
1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ） A. 黄河流域 B. 长江流域 A C. 珠江流域 D. 黑龙江流域 2. 传说中造字的人是（ A.黄帝 B.嫘祖 C C.仓颉 D.伶伦 ）
北师大版义务教育课程标准实验教科书
七年级上册课件
第 3课
传说时代的文明曙光
什么是传说时代？ 在文字发明之前，人类的 历史靠口耳相传的方式流传下 来，成为古史传说。
古史中所描述的远古时代被 称为传说时代。
猜猜看：这些都是什么人物的形象？
炎帝，姜姓，号称 神农氏，是居住在 我国西方（今陕西 南部一带）的一个 部落联盟首领。
全世界的华人都自称 是”炎黄子孙”？除 此之外，还自称什么？
想一想
这一形象喻示着龙是众多部落 图腾的融合体，反映出不同部落之 间从战争走向联合，进而构成华夏 族主体的历程。
龙的形象喻示着什么 ？
炎黄二帝是通过战争的方式争夺部落联盟首领， 那尧、舜、禹是通过什么方式推选继承人的呢？
阅读课文中尧舜禹的传说,说说什么是禅让制?
3、在下列哪个战役之后，炎 黄两部落结成部落联盟，形成 华夏族主体（ ） A、涿鹿之战 B、牧野之战 C、阪泉之战 D、官渡之战
4、“禅让制”是一种部落首领更替的制 度，它推举的标准是选举（ ） A、上一任首领的儿子 B、上一任首领的女儿 C、有血缘关系的人 D、有才有德的人
5. 传说中的治水英雄是 （ ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
养蚕织布
观察天 文星座
共鼓造船
黄帝
建造宫室
你能对照上图说说传说中黄帝对中华文明的贡献吗？
嫘
祖
•养蚕抽丝技术
想一想：
但这些技术是不是都是炎帝或黄帝 发明的呢？
远古时期的任何一件发明或创造都是经过长 年累月，积无数人经历漫长的岁月摸索的结果， 绝非一个人的功劳。将这些重要发明记到杰出人 物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代 表，古人借此表达对他们的崇敬之情，所以，这 些发明应该主要是在这两位首领领导下的人民发 明的。
会纺织,养蚕,制造陶器,以船为交通工具,还出现了原始音乐
相互印证,都是很重要的历史资料,可以从不同侧面揭示历 史事实,帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革.
炎帝、黄帝、蚩尤之间的战争
１、炎黄战蚩尤
（涿鹿之战 ）
炎黄胜
２、阪泉之战 炎帝 黄帝
战争 联合
黄帝胜
华夏族
汉族
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖
6、被誉为中华民族人文始祖的是 （ ） A A、黄帝和炎帝 B、禹 C、尧 D、舜
7、传说中编出乐谱的人是（ ） A 、黄帝 B、 嫘祖 C 、伶伦 D 、仓颉
C
“中华开国五千年，神州轩辕自古传。 创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明， 惟有我先！” 此诗为孙中山先生拜黄帝陵所作。结合此 诗与课本内容，谈谈炎黄时代的历史状况 ，对此你有何认识？ 炎黄时代的人们已经从事农业，建造房屋， 养蚕缫丝，发明医药，创造文字，制造车辆 等，开创了中华文明，也为世界文明的进步 做出了突出的贡献。作为拥有几千年文明历 史的中国人，我们感到由衷的自豪和骄傲！