云雀的心愿第一课时课堂实录)
《云雀的心愿》课堂实录
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《云雀的心愿》课堂实录一、课前谈话。
二、读书展示。
1、挑选自己喜爱的一个自然段朗读。
生1：读。
师点评：你读的正确、流畅，显得沉稳。
生2：读。
师点评：从你的读中听出了埋怨之情。
生3：读。
1 / 12师点评：读中老师看到了一只快乐的小云雀。
生4：读。
师点评：从你的读中，我好象看到了洪水的泛滥。
2、理清课文的脉络。
师：同学们，请看着书，回答我的问题：云雀飞到了哪些地方？它的飞行路线是什么？生1：它飞到了沙漠的上空，大河的上空，飞到了居住的森林。
师：应该用上首先然后最后的词语有序的回答。
生2：再次练说。
师：云雀的飞行路线就是这篇课文的写作思路。
二、读中感悟。
师：默读课文，在你认为值得好好推敲的段落前做个标记。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：默读课文。
师：请读好的举手。
生：我认为是4、10、13这三个自然段。
师：赞同的请举手。
真是英雄所见略同。
谁能说说理由吗？讲解第四自然段。
结合学生回答，屏幕出示：孩子，以前这里是贫瘠的沙漠理解贫瘠的沙漠是什么样子？生1：干燥，没有水源，光秃秃的。
生2：没有树木。
师：同学们，你们说的对。
老师今天给你们带来了几张图片。
3 / 12出示图片：贫瘠的沙漠。
师：书中哪一句描述了贫瘠的沙漠？生：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
生：齐读。
师：贫瘠的沙漠之前是什么样子的？生：茂密的森林。
师：想象一下。
茂密的森林里会怎样？生：小鸟欢快的唱歌。
《云雀的心愿》课堂实录片段
《云雀的心愿》课堂实录片段师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？生：（读课文）生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。
（师板书）师：我们先来读一读有关沙漠的这一部分，说说他们看到的沙漠是什么样子的？重点词语是哪几个？生：（读课文后）一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
这句话描写了沙漠的样子。
生：重点词语是漫天飞舞、睁不开眼（师板书）。
师：漫天飞舞是什么样子？谁来描述一下？生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？生：（自由练习读）师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。
）师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
（师板书贫瘠）师：因此云雀妈妈非常的生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的生：心疼。
师：好，同学们很聪明。
我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。
生：（练习读）师：（齐读、指名读）师：为了避免风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了生：大河的上空。
师：看到了什么样的大河呢？读课文5－10自然段。
生：（读课文）看到了一条浑黄的大河，水位很高。
（师板书：水位很高、浑黄）生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
（板书：野马、咆哮、冲去）师：咆哮是是什么样子？生：就是很凶。
师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。
河水咆哮着向下游生：冲去！师：而不是生：流去。
师：你们真了不起。
冲去写出了河水非常生：凶猛。
师：看到这种情景，小云雀不由得挨近了妈妈。
感到很生：害怕。
师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气？生：应该读出害怕的语气。
师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。
生：读妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？（多人读）师：云雀妈妈怎么回答？生：（齐读第八自然段）师：（学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。
云雀的心愿课堂实录
云雀的心愿课堂实录《云雀的心愿》课堂实录授课教师：薛法根点评：宋运来上课班级：苏州市相城区东桥中心小学四（5)班课题：苏教版 20课云雀的心愿整理：苏州市相城区望亭中心小学毛家英一、字词教学扎实有效。
师：同学们是四年级哪个班的？生：四（5）班师：今天我们一起来学习一篇课文，好吗？（老师板书课题：《云雀的心愿》）我们打开笔记本，把课题写在中间。
写好了吗？这篇课文同学们预习过吧？生：预习过了！师：生字读熟了吧？生：读熟了！师：课文呢？生：读熟了！师：老师想检查一下课文后面的生字、词语。
老师每一次念两个，你们把它们写下来，好吗？（老师报词语，学生默写。
）师：冲刷冲垮不会写的，空着，画个圈，等一下可以填进去。
树冠土壤注意“土壤”和“土”有关，所以是什么旁？有的同学少了一个“土” 讨厌凶猛枯枝败叶乱砍滥伐自己默对了没有呢？请你们打开语文书，看一下课后听写的那些词语，自己一个一个对一下，对的打一个勾，错的圈出来，在边上写两个正确的词语。
（学生自己批阅，老师巡视。
）师：要学会自己批改、自己订正，默错的或者没有默出来的写两个。
全部默对的请举手！真了不起，给自己打个五角星。
默错一个的请举手，给自己一个三角形。
余下的就没有角了哦。
（老师板书“壤”，指导书写，认读，和“嚷”进行辨形。
）（正音：“冠”，理解“树冠”和“树干”，认读）课文中的生字和词语同学们在预习的时候第一要读正确，第二要自己写一写。
可以在家里默一默，默好了可以和课文上面的对一对、批一批。
二、角色朗读教给方法。
下面我们来看课文，你们读过几遍了？生1：两遍生2：五遍生3：两遍师：读过两遍以上的举手。
课文不难，也很通俗易懂，这篇课文有两个角色：一个是―― 生：小云雀师：一个是―― 生：云雀妈妈。
师：课文中有的是小云雀说的话，有的是云雀妈妈说的话，我们都会读，但是要读好就不容易了。
今天我们要学习“角色朗读”。
（板书“角色朗读”）你们会读小云雀的话吗？生：会师：妈妈的话呢？生：会师：读妈妈的话就要像妈妈一样，你们要体会一下，作为妈妈应该怎么跟孩子说话？课文哪一句话是云雀妈妈说的话？生：课文第三、第四小节师：我们来试读一下。
《云雀的心愿》课堂教学实录之一
《云雀的心愿》课堂教学实录之一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学过程：一、导入师：同学们，昨天我们初读了〈云雀的心愿〉这篇课文，今天我们继续学习这篇课文，谁能告诉大家心愿是什么？生：自由回答。
师：那云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？这就是我们这节课要解决的问题。
二、精读第四大段。
1、师：现在请同学们打开书快速阅读课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。
（屏幕出示句子。
）齐读。
2、师：从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）3、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们读课文，想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？4、生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。
师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。
”师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。
师板书。
）师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？生：贫瘠。
师：说的真好。
沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说—生：这里的风沙真讨厌！师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。
齐读。
妈妈是怎样回答的？指名说。
从妈妈的话里你知道了什么？生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
云雀的心愿课堂实录
19 云雀的心愿（课堂实录）一、导入1、今天我们一起来学习19课，齐读课题《云雀的心愿》二、识记生词，归纳方法1、请大家拿出课本，翻到课后的第三题读一读抄一抄再听写师今天我们先来挑战一下自己，给大家一分钟的时间读一读、记一记这些词语，要特别注意里面生字的写法，一分钟后我就来听写，敢不敢试试，好，开始。
（学生识记词语）2、还有十秒好准备好了吗拿出听写纸请大家认真听仔细听每个词语我只报一遍（树冠讨厌泛滥最后一个：土壤）好写好的同学可以检查一下3、（选两份）我们先来看这两个同学写的看一看她写对了吗？一起说咱们台下的同学对照她写的全对的举手嗯真不简单我们四2班的同学在这么短的时间里就能记住这些生字的写法来说一说你们在记写这些生字的时候有没有容易写错或者特别难写的地方好你来壤（笔画多两个撇）你观察的真仔细还有吗？你说（三横）对了好还有补充吗？你说（厌犬字的点千万不能忘记）犬字的点千万不能忘记看来我们四2班的同学都特别的细心好来看看这个同学写的感觉怎么样？写得好不好？不仅写的正确，而且写得非常美观大方。
是谁写的？我们把掌声送给他！希望我们所有的同学都能向他学习，不仅把字写正确了，还要写得美观、大方。
三、理解词语“树冠”、“泛滥成灾”（学习第5节）4、我们来看这个字“冠”，它是一个多音字，在这里它念第一声，我们一起来读读这个词。
（树冠）冠字还有一个读音，你知道吗？你说组个词树冠到底是指大树的什么位置呢？同学们看那个同学上来指给我们看树冠在哪儿？好上来就这一个点一整片同意吗？说对了很好从树干向上的这个部分形状像帽子一样我们就称它为大树的树冠。
5、看看书后的这些词语，有没有不理解的，可以提出来。
6、有吗？你说（泛滥）这个词语提得好。
在课文的第五自然段，就向我们描写了具体的河水泛滥的场面。
请同学们翻到108页。
读读这段话，再对照旁边的那幅插图想一想：泛滥的河水到底是什么样的？自己读自己的7、谁来说说看，泛滥的河水究竟是什么样子的？你来。
云雀的心愿课堂实录片段
云雀的心愿课堂实录片段《云雀的心愿课堂实录片段》是一部通过记录村里较为特殊孩子的课堂表现而展现他们的成长足迹的纪录片。
在本片中，云雀是其中一个被记录的孩子，他有着自己特殊的爱好和不同寻常的热情，但却不得不在被传统教育所束缚着的现实中艰难前行。
以下是本片一些片段的详细描述。
第一节课在第一次的课堂中，云雀带着他自制的魔方出现在了课堂上，让他的小伙伴们都纷纷猜测着他是要干什么。
然而随着云雀展示他的魔方时，全场的目光都聚集到了这个不同寻常的孩子身上。
在魔方的解说过程中，老师也不停地给予他鼓励和提问，而云雀也表现得十分自信和乐观。
在短短的几分钟之内，云雀就用他那灵活的手法拼出了一个又一个高难度的图案，让现场不少家长和孩子们都惊叹不已。
而云雀也因此获得了现场所有人的赞许和喝彩。
第二节课在第二节课上，云雀的老师安排了一次音乐课堂。
在音乐老师的调试下，整个课堂瞬间洋溢起了欢声笑语。
在这个高强度的音乐课堂中，云雀展现出了他在鼓手方面的潜力。
在老师的指导下，他以非常高的速度和节奏打出了一首《东风破》的旋律，同时也预示着他在音乐方面的天赋。
整个课堂下来，云雀表现出了极强的热情和认真度，也让其他的孩子们都受到了他的鼓舞。
第三节课在第三节课堂中，云雀老师组织了一个口才表演小组，目的是帮助孩子们从口才方面提高自己的能力。
在这个小组中，云雀的表现非常出色，他通过自己的语调和眼神掌握了现场的气氛，并且在引导小组讨论时更有板有眼，能够自如的掌握节奏并把握好现场的时间。
这让一些孩子们开始对自己进行反思并意识到自己在口才方面的不足，也让他们想要向云雀学习。
总结在《云雀的心愿课堂实录片段》中，云雀所展示出来的那些独特的特质都得到了老师和其他孩子的认可和尊重。
而制作人员也通过这样的一部纪录片，让更多人去理解和接纳属于每个孩子的特质，去尊重和关爱他们。
虽然在传统教育中，会有很多孩子因为被要求符合所谓大众的标准而慢慢失去自己的个性，但在这个村庄里的课堂上，孩子们可以自由地展示自己的风采，并且拥有一份温暖、和谐的成长环境，相信云雀这样的孩子，也能够将自己的特质越发发扬光大。
《云雀的心愿》第一课时优秀教学设计
《云雀的心愿》第一课时优秀教学设计(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新整理《云雀的心愿》课堂实录片段
云雀的心愿课堂实录片段师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方生：〔读课文〕生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。
〔师板书〕师：我们先来读一读有关沙漠的这一局部，说说他们看到的沙漠是什么样子的重点词语是哪几个生：〔读课文后〕一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
这句话描写了沙漠的样子。
生：重点词语是漫天飞舞、睁不开眼〔师板书〕。
师：漫天飞舞是什么样子谁来描述一下生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀生：〔接〕睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢生：〔自由练习读〕师：〔指名读，学生读得很投入，比拟到位，读出了小云雀埋怨的语气。
〕师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
〔师板书贫瘠〕师：因此云雀妈妈非常的生：〔接〕心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的生：心疼。
师：好，同学们很聪明。
我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。
生：〔练习读〕师：〔齐读、指名读〕师：为了防止风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了生：大河的上空。
师：看到了什么样的大河呢读课文5－10自然段。
生：〔读课文〕看到了一条浑黄的大河，水位很高。
〔师板书：水位很高、浑黄〕生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。
〔板书：野马、咆哮、冲去〕师：咆哮是是什么样子生：就是很凶。
师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。
河水咆哮着向下游生：冲去！师：而不是生：流去。
师：你们真了不起。
冲去写出了河水非常生：凶猛。
师：看到这种情景，小云雀不由得挨近了妈妈。
感到很生：害怕。
师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气生：应该读出害怕的语气。
师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。
生：读妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊〔多人读〕师：云雀妈妈怎么答复生：〔齐读第八自然段〕师：〔学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。
四年级下册《19云雀的心愿》课堂实录
四年级下册《19、云雀的心愿》课堂实录苏教版四年级下册《19、云雀的心愿》课堂实录第一课时一、导入新课师：今天我们学习19课《云雀的心愿》。
(板书：云雀，边板书边讲解)认真看我写，尤其是这个“雀”字，上面是个“小”，下面这个字读“zhuī”，看看与“隹”字有关的字都有什么?(生齐说，师板书：隹,雕隼雏)师：看看这几个字都与什么有关?生：与鸟有关。
师：“隹”这个字原指短尾巴的鸟。
云雀这种鸟，顾名思义是怎样的一种鸟?生：飞得很高，直穿云霄。
师，师，他与别的鸟不同的地方是：它是边飞行边鸣叫。
在很多诗中都写到云雀，尤其是外国的诗歌。
(补齐课题，生齐读。
)二、生字教学师：自己读生字，读完一遍举手。
(学生读生字，师指两人分别读生字)师：这些字在课文中组成什么样的词?看着生字读一读课文中组成的词，忘了就到课文中找到再读。
(学生读生字，组词。
)师：我读生字，大家来接读课文中的词语。
我可能不按顺序读，你要注意听哦!(师生接读，随机将“邀上”一次改为“邀请”。
)师：这些生字中，你想提醒大家哪个字的声调?生：我想提醒大家“冠”这个字的声调。
在“树冠”中是读一声，在“冠军”中读四声。
(师板书：冠。
并注音。
)师：大家在自学的时候有没有意识到什么时候读“guàn”，什么时候读“guān”?生：“冠军”中读“guàn”。
师：冠军的意思是什么?生：第一。
师：那么表示什么的时候，读“guàn”。
生：表示第一的时候，读“guàn”。
师：什么时候读“guān”呢?生：表示帽子的时候读“guān”。
师：“树冠”是什么意思?生：树的帽子。
师：树有帽子吗?树冠指什么?生：树上长的枝叶。
师：在巩固一遍。
(师生接说)读“guān”的时候意思是帽子，组词：树冠，读“guàn”的时候意思是第一，组词：冠军。
师：请你教一教同学要特别注意字形的字，你打算教哪个?就是提醒同学不要写错，或者容易写错的字。
云雀的心愿教案实录
云雀的心愿教案实录一、课堂背景课程时间：4课时教学对象：小学三年级学生教学目标：通过理解和分析故事情节，培养学生对云雀的心愿的理解能力，提高学生的写作能力。
教学资源：课文《云雀的心愿》文本，课件，白板，笔，作业纸。
二、教学过程第一课时1.导入（10分钟）教师用图片或音频引导学生回忆上一节课所学内容，以复习与本课相关的知识点。
2.新课呈现（15分钟）教师通过课件或黑板上示意图，引导学生猜测本课即将学习的内容。
3.阅读与理解（20分钟）教师通过朗读课文《云雀的心愿》，引导学生跟随课文朗读，并以小组形式讨论云雀的心愿是什么以及为什么。
教师在黑板上记录学生们的答案，并给予肯定和指导。
4.分析情节（15分钟）教师以导图的形式帮助学生进一步分析课文中的故事情节，理清其中的线索和关键事件。
教师在黑板上完成一份导图，并以问题的形式引导学生进行思考。
问题可以包括：-云雀的心愿是什么？-云雀是如何实现自己的心愿的？-云雀在实现心愿的过程中遇到了什么困难？-云雀是如何克服困难的？-故事的结局如何？让学生在小组内讨论并向全班汇报他们的答案。
5.小结（10分钟）教师总结本节课的内容，并引导学生提出对云雀的心愿故事的疑问、思考和感想，并鼓励学生记录在笔记本上。
第二课时1.导入（10分钟）教师请学生重新回顾和讨论上一课时学习的内容和问题。
2.分角色朗读（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分配一个角色，并要求他们在小组内分别朗读角色对话的部分。
教师带领全班一起朗读整个课文，让学生通过角色扮演的方式更深入地理解故事情节。
学生要尽量模仿角色的语调和情感表达。
3.写作训练（20分钟）教师要求学生根据故事情节和自己的想象，以云雀的立场写一篇文章，讲述云雀的心愿是什么以及自己是如何实现这个心愿的。
教师提供一些关键词帮助学生组织自己的写作，如“心愿、困难、努力、勇气、成功”等。
学生可以在课堂上完成这个写作任务，并相互检查和修改。
4.班内展示（10分钟）教师请学生在课堂上向全班展示自己的写作成果，学生可以自由选择口头陈述或朗读自己的稿件。
《云雀的心愿》教案设计(第一课时)-经典教学教辅文档
《云雀的希望》教案设计（第一课时）课时目标：1 、正确、流利地朗读课文。
2 、学会本课 9个生字。
理解“贫瘠”、“漫天飞舞”等词语的意思。
3 、全体感知课文内容，知道森林的作用是甚么，破坏森林的危害是甚么，和云雀的希望是甚么。
教学流程：一、揭题导入1、板书“希望”。
你们有甚么样的愿望?说出来分享一下。
(指生说,适时评价：你的希望如诗普通美妙，你的希望如歌一样动听，你的希望朴实无华，但却很真实)你们心里的愿望真像一个个动听的音符，一首首委婉的歌曲。
2、森林的小云雀和小云雀的妈妈也有希望，和老师一同板书：“云雀”。
(提示：雀是甚么偏旁?隹字旁的字都和鸟类有关)3、小云雀云雀妈妈的希望是甚么呢?今天我们来学习第19课《云雀的希望》齐读课题。
4、课前你们曾经预习，谁来回答这个成绩?诘问，你是预习才知道的吧?指生回答。
(教给孩子学习方法——如何预习：熟读课文，画出生字词并将不理解的词语及时查字典将意思写下去，搜集课文相关的材料，想一想下课文的次要内容等等)二、初读课文，掌握生字词1、过渡：那你们想和云雀一同看看他们的家园吗?(齐答：想)那我们先把动嘴，动笔和动脑的本领学好，来愉快地学习课文。
2、自读课文，出示要求：(1)、再读课文，读准字音，读通句子，读顺课文(2)、划出难读、难理解的生词和难写的生字。
(3)、边读边想：小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?看到了甚么?(评价语：读书百遍，其义自见，许多同学曾经开动起来了)3、检查生字词(1)出示生字词：黄沙滥伐贫瘠漫天飞舞浑黄咆哮冲垮泛滥成灾树冠蓄水茂密空调器(2)先来掌握“读”的本领。
(板书“读”)指生朗读。
(评价语：字正腔圆，干脆利落，①、冠：多音字这是一个多音字，还有甚么读音，请生组词。
(评价语：你是一个有预备的人!预习时连多音字都预备了。
)②、这里的贫瘠、咆哮、泛滥成灾我不理解，谁来帮我?③、再指生解决。
重点理解贫瘠、咆哮、泛滥成灾。
(提示：咆哮一词在字典上有几种解释?这里的是哪一种解释?你怎样知道的?【指点：当我们碰到一个词语有多种解释的时分就要联系上下文来理解】)(评价语：你是一个学习能手，你真的动脑筋了)(3)指点写生字。
《云雀的心愿》第一课时教案(1)
苏教版小学语文四（下）19《云雀的心愿》（第一课时）【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，学会分角色朗读课文。
2.学会本课生字词。
识记“滥、垮、壤”，指导书写“垮、壤”，理解“乱砍滥伐、泛滥成灾、脱缰的野马”等词语。
3.通过课题质疑，紧扣关键问题，梳理文章脉络，读懂课文内容，明白“乱砍滥伐”导致的严重后果。
4.学习默读，运用多种方法，抓住关键词句批注，通过品悟读懂课文内容，体会课文情感。
5.认识森林对环境保护的重要作用，培养学生的环保意识。
【教学重点】1.能联系语境和生活实际理解“乱砍滥伐、泛滥成灾、脱缰的野马”等词语。
2.梳理文章脉络，读懂课文内容，体会课文情感。
【教学难点】理解乱砍滥伐导致了土地沙漠化，河水泛滥成灾的严重后果，感受森林的重要性。
【教学过程】课前交流：你有过什么美好的心愿？跟同学分享一、揭题导入。
1.揭示课题，齐读课题2.质疑：读了课题，你想知道什么？学生围绕课题质疑，教师梳理问题检查预习。
1.读准生字词。
①讨厌冲垮冲刷邀上土壤苔藓擦汗乱砍滥伐泛滥成灾脱缰的野马贫瘠的沙漠②多音字树冠树干淹没埋怨2.读通长句子“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水(1)自由练习读。
(2)指导断句，读好长句子。
三、理清脉络，整体感知。
1.学生自由朗读课文，完成学习任务。
(1)找一找，小云雀和妈妈飞过哪些地方？用“ △”标出词语。
(2)想一想，云雀的心愿是什么？用“ _”划出句子。
2.反馈交流学习情况，理清脉络，概括主要内容。
(1)课文的第一自然段写了云雀和妈妈到外面去看看。
它们飞过哪些地方？课文的哪些段落分别写了云雀飞过沙漠、大河、飞回森林的经历？(2)云雀的心愿是什么？你们在哪些自然段找到的句子。
3•小结：这是一篇写事的文章。
我们可以按照“起因一一经过一一结果”三要素，来理清文章的脉络。
这个故事的起因是——，经过是——，结果是——，其中，经过这部分内容较多，我们还可以按照地点的转换来进行划分。
《云雀的心愿》教案实录
《云雀的心愿》教案实录《云雀的心愿》教案实录师：刚刚分享了俺的小小心愿，你的呢？板书：心愿。
生：拿到起航卡，期中考试考好，养成小宠物。
贫困的人过上好的日子。
师：心愿就是愿望。
今天介绍一个新朋友：云雀。
齐读课题。
自读课文，要求读准字音、读通句子，找找小云雀的心愿。
师巡视。
检查生字。
厌滥贫垮冠刷壤邀生：指名读师：有哪些字音需要提醒大家。
生：贫、滥、冠冠的意思：在顶上的东西；帽子，出示图。
树冠桂冠皇冠的第一冠军师：出示词。
竖排读讨厌冲垮树冠乱砍滥伐埋怨冲刷树干泛滥成灾提醒埋的音，树干知道是什么呢？树主体局部。
圆柱形的’。
学好生字词能够更好的走进课文，小云雀的心愿是什么？生：邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
师：出示小云雀的心愿，有什么疑问？生：为什么一定要去？什么样的沙漠？师：跟着小云雀去飞行。
学会考虑。
出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空师：你眼前仿佛浮现了什么情景？生：像龙卷风一样的浑黄的沙子、漫天飞舞，黄沙像怪物一样。
师：师板书：黄沙漫天飞舞，哪个字更能突出你的理解？生：漫，被缠绕了。
师：小云雀遇到什么困难？生：把它和妈妈分开，找不到妈妈了。
到处乱飞，呛着，很难受。
想喊妈妈。
嘴巴一张开，就说不出话。
没有自身的方向，等风沙停了，没有力气。
师：出示：“这里的风沙真讨厌。
”还跺脚啊，埋怨地读读。
生：指名读，齐读。
师：俺们扇动翅膀，飞到大河的上空，出示：大河的上空文字。
师：文字有温度、有力度、有情感的。
听着她的朗读，你有怎样的感受生：有生机的村庄，鲜活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命刹那间消失了。
师：怎样的河水？生：无情、残暴的。
凶猛的河水师：脱缰的野马是什么样的？横冲直撞、失去控制、难以驾驭，仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？看洪水视频。
是什么让你的目光凝视？生：无辜的人们、洪水的疯狂、残酷，师：用第8小节的词概括生：泛滥成灾师：板书：河水泛滥成灾。
出示：小云雀的话。
不哭，虽然无法挽回害怕惊恐难过师：什么心情？生：惶恐胆战心惊师：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什么原因造成了这一切呢？快速阅读2—8小节，寻找答案。
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《云雀的心愿》第一课时课堂实录师：同学们，新学期的第一课大家还记得吗？生：记得。
师：那让老师看看大家的记忆力，我们一起来背背其中的部分内容吧！一棵树就是一座绿色工厂……生：齐背《走，我们去植树》师：大家背得真不错。
师：同学们一起看黑板，这周通过大家的努力啊，我们班得到了三朵流动养成花，老师很高兴。
若是下次再得一朵清卫养成花就更好了。
这是老师近期的一个心愿。
那你又有什么心愿呢，和大家一起来分享分享。
生：我的心愿是希望周末能出去痛痛快快地玩。
生：我的心愿是希望考试能门门一百分。
生：我的心愿是爸爸妈妈能不要那么管着我。
生：我的心愿是我的学习能更棒，比得上班长。
……师：今天老师带来了一位新朋友，板书：云雀。
它也有自己的心愿？继续板书：的心愿。
同学们知道它的心愿是什么吗？请大家打开书本快速地读一读，找出相关语句。
生：轻声地朗读。
生：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
师：找得真正确，能不能把语句说的更简洁些。
生：让沙漠重新变成绿洲。
生：齐说让沙漠重新变成绿洲。
师：小云雀为什么会有这样的一个心愿呢，还源于它随妈妈的一次旅行。
它们都去了哪些地方呢？生：沙漠。
相机板书生：大河。
相机板书师：最后它们回到了哪里呀？生：森林，它们的家。
相机板书。
师：看着黑板上的板书提示，你能给课文分分段，并写写段意吗？生：分段写段意。
师：现在让我们来交流吧。
生：我是这样分的第一段（1-4），第二段（5-10）第三段（11-13）第四段（14-15）。
师：其他同学有不同意见吗？生：我和他的不同，我是这样分的第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-8）第四段（9-10）第五段（11-13），第六段（14-15）生：我觉得他们俩都不对，我是这么认为的。
第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-10）第四段（11-13）第五段（14-15）师：你对你的分段这么有自信，你的理由是什么？生：根据沙漠、大河、森林的提示，中间三段就显而易见了。
第一自然段是总写，最后两个自然段是小云雀旅行后的感想。
师：大家同意吗，和他一样分得举举手。
生：大部分同学同意。
师：大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。
生：想。
师：在旅行开始之前，先要过了老师的“词语关”，看看大家的预习。
出示：讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠冲刷土壤擦邀上脱缰苔藓指名生读。
相机提醒“冠”是多音字。
齐读师：你有什么在书写上要提醒大家注意的吗？生：“土壤”的“壤”笔画比较多，要注意横的数量。
师：要掌握生字词语，会读会写还不够，还要知道它们的词义。
你在预习时又遇到不懂的词语吗？生：“脱缰”我不明白是什么意思。
师：缰是什么呀？生：拴马的绳子，在马脖子里的。
师：那脱缰是什么意思呢？生：就是绳子断了，马乱跑了，不受控制了。
生：我不明白的是贫瘠。
师：有同学知道它的反义词吗？生：肥沃。
贫瘠的土地上什么也长不了，甚至是草。
师：词语大家掌握得差不多了，现在我们走进课文。
上节课我们学习到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”接下来请同学们发挥小组合作的力量，选择沙漠、大河、森林中的其中一段练一练。
生：四人一小组练习。
师：哪一个小组愿意第一个来试试。
生：说明分工、朗读。
……师：今天这节课，我们知道了小云雀的心愿，下节课我们会继续探讨小云雀为什么会有这样的心愿。
【教后反思】第一课时的教学一直是自己在教学中很模糊的一块。
总觉得中年级的学生通过了预习对于课文的生字词语都能有一定的理解。
对课文的阅读也能到达一定的水平了。
所以第一课时到底要怎么教变得很混乱。
借着这一次的活动，仔仔细细揣摩了一番。
在课堂教学中基本能完成第一课时的教学目标，学生对课文有了一定的感悟为第二课时的学习奠定了很好的基础。
在安排分段时，其实原只想让学生说说段意即可，没想到自己说成了写，学生们纷纷埋头写起来，浪费了一些时间。
让最后的朗读部分的时间变少了，学生没有充分的时间展示。
对学生的能力估计不足，原本以为通过黑板上“沙漠、大河、森林”的提示，学生能够一下子正确分段，没想到学生们之间的能力还是有差距的，部分学生无法理解我的用意，在平时的教学中还要加强训练。
朗读本来是第一课时中最出彩的部分，但是去没有很好的诠释出来。
小组合作分角色朗读这样的形式学生很喜欢，朗读的热情也很高。
由于我对于朗读后缺少评价和了解，导致学生的朗读没有层次的提高，徒有外表。
指导朗读是我今后教学要重点重视的。
《云雀的心愿》第一课时教学预案教学内容：义务教育课程标准实验教材小学语文第八册第20课《云雀的心愿》教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会解课文的主要内容，理清文章本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。
3、了解课文的主要内容，理清文章的思路。
课前准备：多媒体课件教学流程：课前欣赏：欣赏《苍凉眼神震颤人心》的图片，增强学生保护动物，保护大自然的意识。
一、导入，激发学习热情：同学们，刚才我们看了《苍凉眼神震颤人心》的图片，老师从你们的眼神，从你们的话语中深深感受到你们是他们的知音，是他们的朋友。
这节课就让我们先走近云雀，去倾听云雀的心愿。
1、板书课题：云雀的心愿读课题2、出示云雀图，认识云雀。
3、再读课题，引起阅读期待。
二、初读，反馈自学情况1、自读课文。
要求：⑴将生字表中的生字多读几遍，读正确后再读课文。
⑵把句子读正确，把课文读通顺。
2、检查交流(1) 认读生词A交流点拨难读的字：“壤”“贫”“冠”“滥”等b带拼音认读→去拼音认读[指名读、推荐读、齐读](2)理解生词A、回忆理解词语的方法B、选择喜欢的方式理解生词C、合作交流△用查字典和联系上下文的方法理解“乱砍滥伐”再读重点句“以前这里也是一片茂密的森林。
后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。
土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
”△理解了“泛滥成灾”后视频再现河水泛滥成灾的场景。
再读词语“泛滥成灾”，力求读出词语的情感，读出自己的理解。
△用课件帮助学生直观形象地认识“树冠——树干——土壤”，[正音：树干(gàn)]再读重点句子：“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。
树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。
”三、再读，理清课文脉络1、师生合作朗读课文。
思考：小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？2、板书：沙漠大河森林四、默读，把握课文大意1、学生默读思考：小云雀跟着妈妈一路上看到什么，想到什么呢？2、围绕出示的填空说话。
3、这篇课文主要讲了什么？将填空连起来说说。
4、小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。
五、描红，突出例字指导1、出示9个生字，学生说书写的注意点。
2、范写“冠”，课件演示“邀”的笔顺。
3、要求学生看清字形，注意笔顺把字写正确，写美观。
六、课堂小结这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。
这是为什么呢？下节课我们继续探讨。
苏教版小学语文《云雀的心愿》教学设计(2011-06-30 19:03:25)转载▼标签：杂谈一、导入：1．讲故事导入：你有什么心愿？指名说2．引出课题，齐读课题。
二、初读感知，检查预习1.课件出示生词我会读：讨厌脱缰贫瘠冲垮苔藓冲刷土壤擦去蓄水泛滥乱砍滥伐2.指名说：云雀的心愿是什么？指名说，课件出示“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这是我的心愿。
”3.小云雀和妈妈怀着赤诚的心，述说了自己纯真的心愿，那就是—（齐说）。
三、细读品捂过渡：那它们为什么会产生这样的心愿呢？接下来，让我们随着云雀起飞，来一次探索之旅，看看能有什么发现？课件出示要求：默读课文，思考：云雀飞到了哪些地方？都看到了什么？（一）学生按要求自己读书（二）交流1.沙漠上空（1）首先他们飞到了哪里？（沙漠上空）指导学习2—4自然段，说说在沙漠上空他们看到了什么？指名说并课件出示沙漠画面及重点句子“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
”想象一下。
“漫天飞舞”该是怎样的情景？谁来描述一下？如果狂风吹来。
沙漠上会出现什么情景？（天昏地暗，飞沙走石）。
（2）小云雀看到这样的情景，有什么表现？“不禁埋怨地说……”（指导感情朗读）。
（3）妈妈是怎样回答它的？“孩子……沙漠。
”妈妈心疼地说。
（指导感情朗读）a、“贫瘠”的沙漠是什么样子的？指名说。
贫瘠的沙漠之前是什么样子？b、是什么原因把茂密的森林变成了贫瘠的沙漠？“乱砍滥伐”是什么意思？从中你明白了什么？（4）现在森林没有了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话时，心里怎样？（难过，伤心，惋惜，心疼……）2、大河上空过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这一些，我们再随着云雀飞到大河上空去看一看。
（1）指导自主学习，课件出示学习要求：读一读：它们又看到了什么？想一想：抓住重点词句反复朗读，你有什么感受？议一议：为什么把森林说成是“森林宝库”呢？（2）学生自读5—10自然段，小组合作学习，教师巡视，相机点拨。
（3）班内交流指名读，你从中感受到什么？脱缰的野马有什么特点？在这里说洪水像脱缰的野马。
这是什么样的洪水？（指导朗读）。
小云雀目睹了猖狂的洪水，心里怎样？联系“不由得挨近了妈妈”，体会小云雀心里十分害怕。
（引读）妈妈叹了一口气说（）.（4）森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？出示课件，指名说一说。
（5）学习有顺序、有条理地描写事物。
老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？(树冠，树干，树下，土壤)作者是按什么顺序说明的。
在写作文时，我们也要有顺序地描写事物。
3.飞回树林小云雀和妈妈身心俱疲，飞回了居住的森林，让我们紧随其后，看看是否能再次从他们的对话中有所收获（1）轻声朗读11—13自然段（2）你又知道了什么？指名说并板书：调节气温（3）能把自己的理解在朗读中体现出来吗？指名读。
（4）知识延伸，提升认识。
过渡：生活在冬暖夏凉，四季如春的家园是多么幸福啊！其实，森林在地球家园中还能发挥很多其他作用呢？有谁知道？（指名说）。
（5）小结：此时，我想同学们一定有了和小云雀同样的发现，那就是“森林实在太重要了！”（学生齐读）（3）难怪小云雀要坚决地表白自己的心愿，它说：“明年春天……”这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。
四、课堂检测森林有这么多作用，谁能用“可以……也可以……”说一句话？五、课堂总结同学们，植一片树林，就是给自己留下一份夕阳于阁树梢的诗情画意，就是给后代创造出一片鸟语花香的恬静安宁，就让我们共同行动起来，还地球一片清朗美丽吧！六、作业超市（课件出示）1.小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的运员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面进行宣传，你会怎样写？2. 认真读主题丛书3中的《骆驼泪》和《地球的呼唤》两篇文章，写一写自己的新感受。