小学信息技术_条理清楚话表格教学设计学情分析教材分析课后反思

《条理清楚话表格》教学设计

【教学目标】

知识技能目标：构建学生喜爱的情境，帮助学生掌握表格的创建、行列的插入、删除、调整。

过程与方法目标：在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习制作表格过程，初步学会解决问题的过程和方法。

情感、态度、价值观目标：感知生活中表格的应用；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。

【教学重点和难点】

教学重点：表格行列的插入、删除、调整

教学难点：表格的创建。

【教学方法】

任务导学法

【教学准备】

电子教室软件工作正常、多媒体课件，导学提纲

一、创设情境，导入新课。

师：上课！

师：一年一度的春季越野赛开始了，赛场上，运动员们团结协作、勇于拼搏的精神感动着每一个人。这是一位同学为运动员们写的加油稿，谁来读一读？你能根据提示猜出词语吗？

生可能回答：表格

师：这节课我们就一起来聊聊表格。板贴：话表格

师：孩子们，你们见过表格吗？见过什么表格？

生可能回答值日表……。

师：生活中处处有表格，看来表格在我们的生活中应用真的很广泛，你想不想来制作一个表格？

生可能回答：想。

【设计意图：以学生喜闻乐见的越野赛话题和猜谜语活动的引入，激发了学生学习表格的浓厚兴趣，在学生掌握了Word基本操作和文字编辑、修饰等的基础上，以“你想不想来制作一个表格”这一疑问引发学生的思考，充分激发学生探究的欲望。】

二、任务驱动，自主探究。

（一）认识表格。

师：我们先来认识一下表格吧！

仔细观察，你都知道了什么？

（二）创建表格

1、微视频演示插入表格法

师：春季越野赛上，三年级的成绩表如图，怎样制作这个表格呢？

板贴：创建表格

播放微视频。

师：听明白了吗？有困难的同学可以参照学习任务卡中的任务1提示，也可以找同学或老师帮忙。

学生操作，教师巡视。

2、学生演示其他创建表格的方法

师：在刚才的操作中，你还发现了别的创建表格的方法吗？

生可能回答：自动表格按钮。

师：所见即所得，这种方法创建表格很方便，继续拖动怎么拖不动了？生可能回答：最多只能创建8行10列

师：别的创建表格的方法吗？

生可能回答：手动绘制插入菜单中选择表格/绘制表格命令，出现一个小铅笔，拖出一个框，然后再画线。

师：如果让你画一个20行20列的表格，你会选择这种方法吗？为什么？

生可能回答：太麻烦了。

师：我们刚才用自动表格、表格菜单以及手动绘制三种方法来制作表格，实际操作中，大家可以根据需要，自主选择不同的方法。

【设计意图：让学生通过动手操作，合作交流，学习创建表格的方法，学生在操作过程中发现创建表格的其他方法，既锻炼了动手操作能力，同时又对创建表格的多种方法进行了优化。】

（三）删除或添加行和列

1、删除行和列

师：按照越野赛奖励规则，只奖励年级前3名，后面的不需要统计，我们可以把这1行删除。怎样删除行和列呢？板贴删除行和列

学生自主操作，教师巡视。

师：我请一个小老师到这来演示一下如何删除行或列，有没有自告奋勇的？

生举手。

方法1：快捷菜单

方法2：工具栏

2、添加行或列

师：除了删除行和列，我们还可以添加行或列。你会添加行或列吗？板贴添加行或列

生可能回答：想

师：实践出真知，动手试一试。

请生下来演示操作方法。

方法1：快捷菜单

方法2：工具栏

方法3：图标法

【设计意图：给学生提供充分的时间和空间，使学生在任务驱动下，主动探究行和列基本操作的全过程。学生在自主探索、合作交流、演示汇报中提高操作能力。】

（四）调整行高和列宽。

师：在越野赛报名表中，我们也遇到了一些难题。

师：仔细观察，这个表格有什么问题？

师：对呀，这样看起来不美观。那应该怎么办呢？

生可能回答调整列的宽度。

师：怎样调整这一列的宽度呢？板贴调整列宽

师边演示边讲解：

鼠标指针移到列线，按住左键并向左或右拖动，就可以调整列宽。那如果行高不够怎么办？怎样调整行高呢？板贴调整列宽

师边演示边讲解：

鼠标指针移到行线，按住左键并向上或下拖动，就可以调整行高。还有一种同时调整列宽和行高的方法，我们只要把鼠标指针移到表格的右下角，按住左键拖动鼠标，就可以同时调整行高和列宽。在你的表格中，自主练习刚才的3种操作。

【设计意图：通过发现问题——分析问题——解决问题的过程，使学生明确解决问题的一般过程，利用教师演示来规范操作步骤的方法，让学生明确操作要领，减少操作难度，提高操作能力。】

三、综合练习，巩固提高

（一）自主挑战

师：挑战来了，刚才我们学会了创建表格，并在表格中删除或添加行

和列、调整行高和列宽，你能利用这些知识完成下面的挑战任务吗？找一生读挑战要求

师：5，4，3，2，1，挑战结束，我们来看一下这位同学的挑战作品。（二）展示作品

演示学生作品，交流评价

师：最后我们来汇总各小组完成挑战情况。

【设计意图：引导鼓励学生将所学的知识积极应用到生活中，使学生在实践中创新，在创新中实践。在优秀作品展示中，引导学生对作品进行评价，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。】

四、课堂总结，揭示本质

师：时间过得真快，马上就要下课了，我们来看这节课小组评比情况，可以把它做成表格吗？（手动画边框）

师：最后不要忘了添加一个标题，板贴小组评价表

师：做成表格有什么好处？

生可能回答：清楚、不杂乱……

师：做成表格，变得更有条理，也更清楚了。既条理又清楚，是表格最大的特点。板贴条理清楚。

师：每个小组在今天的课堂上表现都很出色，我很欣赏下来做小老师为小组赢得荣誉的孩子，我也喜欢在组内默默帮助同学的好孩子。把掌声送给了不起的他们和优秀的自己！