答案--每日一练

1.30 中学教育知识与能力每日一练

材料分析题

1.【参考答案】(1)该案例体现了教学过程的间接经验与直接经验相结合规律。以间接经验为主是教学活动的主要特点，但在教学中必须重视直接经验的作用。在材料中，学生对雨的观察得到的是直接经验，而教师将其引向古诗这一间接经验，从而完美地完成了教学任务，体现了教学过程的这一基本特点。

(2)该案例体现了教学过程的教师主导作用与学生主体作用相结合规律。教师在教学活动中起主导作用，而学生是教学活动中具有能动性的主体。学生是具有主观能动性的人，他们能够能动地反映客观事物。他们的学习动机、兴趣、意志等因素直接影响学习效果。因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。教师的主导作用和学生的能动性是相互促进的。无论多么优秀的教师，都无法代替学生学习。成功的教学有赖于学生主观能动性的发挥。本案例中，该教师只是提了一个问题，给了学生一句评价。虽然话不多，但是很关键，充分调动了学生学习的积极性，给了学生很大的想象空间，引导他们主动思考，收到了良好的教学效果。2.【参考答案】（1）美国心理学家耶克斯和多德森的研究表明：①中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。②最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。

③学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线。

(2)失败原因：耶克斯—多德森定律指出当面对的任务属于容易程度时，学习动机越高学习效果越好；当所面对的任务属于困难程度时，学习动机越低学习效果越好。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱。而在完成学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态。这些恰好违反了耶克斯—多德森定律，因此最终都以失败告终。

建议：在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战；当遇到较简单任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务；但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。