宝玉挨打教学案及答案
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案教案：人教版高三语文下册《宝玉挨打》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高三语文下册《红楼梦》中的《宝玉挨打》一章。
本章节主要描写了贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打的事件。
通过这一事件，展现了贾宝玉与贾政之间的深刻矛盾，以及贾宝玉对封建礼教的叛逆精神。
二、教学目标1. 让学生理解《宝玉挨打》一章的内容，把握贾宝玉与贾政的矛盾冲突，理解贾宝玉的叛逆性格。
2. 通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
3. 通过讨论和思考，使学生认识到封建礼教的束缚，以及个性解放的重要性。
三、教学难点与重点重点：理解《宝玉挨打》一章的内容，分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突，理解贾宝玉的叛逆性格。
难点：深入理解课文中的隐喻和象征意义，以及对封建礼教的批判。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放《红楼梦》主题曲，引发学生对《红楼梦》的兴趣，引入本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生独立阅读《宝玉挨打》一章，理解情节和人物关系。
3. 内容讲解：讲解贾宝玉与贾政的矛盾冲突，分析贾宝玉的叛逆性格。
4. 情节分析：让学生分组讨论，分析课文中的情节发展和人物形象。
5. 隐喻与象征：引导学生深入理解课文中的隐喻和象征意义，如宝玉被打的象征意义。
6. 课堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固学习成果。
7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后思考和解答。
六、板书设计板书设计如下：《宝玉挨打》贾宝玉与贾政的矛盾冲突贾宝玉的叛逆性格课文中的隐喻和象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《宝玉挨打》一章的情节。
（2）分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突，说明其原因。
（3）谈谈你对贾宝玉叛逆性格的理解。
（4）解释课文中的一个隐喻或象征，并阐述其意义。
2. 作业答案：（1）贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打。
高中语文_《宝玉挨打》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《宝玉挨打》教学设计课前预习活动：【学习目标】通读全文，借助工具书落实重要字词，理清主要人物关系并能分层次把握故事情节。
【主要内容】1、课前布置他们阅读《红楼梦》第三十回至第三十四回，了解“宝玉挨打”的前因后果；同时查阅资料，掌握主要人物关系。
2、自读全文，完成学案中“基础知识落实”部分。
3、标注自然段，分层概括主要内容。
作业：请你任选一个人物，形象直观地画出他的情绪波动图。
希望在图中能有简要文字标注，看看谁画得更精彩！第一课时【学习目标】细读小说，画出主要人物的心理情绪变化来展现小说情节的波澜起伏，能说出宝玉性格叛逆的主要特征，明确宝玉挨打的根本原因。
【评价任务】1.在第一环节中，用ppt展示由教师挑选出的学生绘制的优秀作品，完成绘制人物心理情绪图的评价反馈。
2.在第二、三环节中，学生当堂完成交流发言，师生共同评价，完成对宝玉叛逆性格及四大原因分析的评价反馈。
【教学过程】导入PPT展示“少不看《水浒》，老不看《三国》，男不看《红楼》，女不看《西厢》”【问题】有这样一段话，流传甚广，你觉得为什么这么评价？【设计意图】营造七嘴八舌、议论纷纷的课堂轻松氛围，借“男不看《红楼》”的评价引出本课的学习目标。
【学生活动】请学生任选一句或几句来谈谈看法。
齐读【学习目标】细读小说，画出主要人物的心理情绪变化来展现小说情节的波澜起伏，能说出更宝玉性格叛逆的主要特征，明确宝玉挨打的根本原因。
环节一：展示人物情绪波动图【问题1】在宝玉挨打的前前后后，曹雪芹把人物的心理情绪刻画得非常细腻。
昨天给大家布置了一个任务，绘制人物情绪波动图。
从中挑选了一部分来展示一下，并请创作者简要说明特别用心之处。
任务要求：请你任选一个人物，形象直观地画出他的情绪波动图。
希望在图中能有简要文字标注，看看谁画得更精彩！【设计意图】以此任务驱动学生细读文本，并展现情节的波澜起伏。
【学生活动】PPT展示优秀作业，请创作者进行简要介绍。
【评价要点】用ppt展示由教师挑选出的学生绘制的优秀作品，评价反馈学生熟悉文本程度和对情节波澜特点的理解。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇，反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分：第一部分是宝玉在贾府的生活状况，第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚，第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文，使学生了解封建家庭的教育方式，认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点，认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点：通过分析宝玉挨打的原因，理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点：分析宝玉在遭受打击后的心态变化，以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：以宝玉在贾府的生活状况为切入点，引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因，分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析宝玉在遭受打击后的心态变化，引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示，以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析：分析课文中的人物形象，引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文，评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析宝玉挨打的原因，使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中，引导学生正确评价宝玉的反抗精神，使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）
《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）《宝玉挨打》优秀教案（粤教版必修4）教学目标1.理清文章思路，体会文章情节安排的妙处。
2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。
3.在把握文章故事情节和人物性格特征的基础上，挖掘文章主旨。
教学重点1.品味文章情节安排的技巧。
2.分析主要人物性格。
教学方法1.第一课时品味文章情节安排的技巧，以学生质疑，教师点拨引导学生解疑为方法。
2.第二课时分析主要人物性格，以教师组织学生小组讨论为方法。
教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：品味文章情节安排的技巧。
课前预习：1、了解红楼梦故事梗概和人物关系2、阅读第一单元扩展阅读中《<红楼梦>的情节波澜》一文。
一、导语设计。
《红楼梦》是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。
我们学习一篇选文《宝玉挨打》。
二、介绍红楼梦故事梗概和人物关系(略)。
三、本文背景简介。
28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。
四、巧设疑问，引发思索。
1、红学家们普遍认为，红楼梦的情节安排是网状结构的，各种人物线索交织在一起，密不可分，所谓“牵一发动全身”。
那我们就先抽取文章里的一部分进行阅读，看看这一部分牵动了哪些人物，哪些矛盾。
请一个同学声情并茂地朗读文章第6自然段，这个段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容，请同学们根据这个段落内容，对宝玉挨打的前因后果提出问题。
2、问题归纳如下：① 前因：贾政勃然大怒，把儿子往死里打是因为得知宝玉“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当”，那么他是怎么得知的?② 后果：如此痛打宝玉，是否致死?昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波?五、逐层解疑，总结技巧。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》一节。
详细内容包括：贾宝玉因误解而遭到父亲贾政的毒打，之后众多家人纷纷前来探望，宝玉在病榻上反思自己与家人的关系，同时，林黛玉、薛宝钗等人的言行也透露出对宝玉的关爱与担忧。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对《红楼梦》的兴趣。
3. 通过对人物关系的分析，培养学生的人际交往意识，使学生认识到家庭教育对个人成长的重要性。
三、教学难点与重点难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解故事中的人物关系。
重点：掌握《宝玉挨打》的故事情节，培养学生对古典文学作品的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注作品中的主要人物，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，引导学生理解故事中的人物关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是贾宝玉或贾政，如何处理家庭矛盾。
4. 例题讲解：分析故事中的一个重要情节，如贾宝玉挨打的原因，讲解贾政的教育观念。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，用自己的话简要概括《宝玉挨打》的故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对贾政教育观念的看法。
答案要点：贾政的教育观念过于严厉，缺乏沟通，导致与宝玉之间的误解。
这种教育方式值得我们反思，家庭教育应该注重沟通与理解，尊重孩子的个性。
2. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物关系，举例说明。
答案要点：贾宝玉与贾政之间的父子关系紧张，贾母、王夫人、林黛玉、薛宝钗等人的关爱使宝玉在挨打后得到了安慰。
这些人物关系揭示了封建家庭中的人情冷暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《宝玉挨打》的故事情节，使学生了解到了家庭教育的重要性。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案篇一：《宝玉挨打》宝玉挨打》教案3[定位]宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。
而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉要坚定走自己的路，更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局，而“识分定情悟”，通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！”[突破口]1、课题：挨打2、课后练习四：挨打的原因？3、第二回《西江月》二词[切入]2、西江月（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法）2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。
[探究]1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。
课前要求学生阅读《红楼梦》第一回至第三十二回，重点归纳宝玉厌恶仕途经济，怕读文章（从小说中看，宝玉阅读面相当广，这里的文章是指哪些文章？）而只专注于“情”的个性行为，归纳贾政对宝玉的一贯看法、态度，初步理解宝玉与贾政的矛盾冲突。
并深思这矛盾冲突的实质是什么？2、走进《宝玉挨打》小说是一种侧重刻画人物形象、叙事情节的文学样式。
其基本特征是：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，具体充分的环境描写。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，重点分析宝玉的性格特点，以及作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵。
二、教学目标1. 让学生理解宝玉挨打的故事情节，掌握作品中的主要人物关系。
2. 分析宝玉的性格特点，培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 探讨作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉性格特点，理解曹雪芹的思想内涵。
教学重点：掌握宝玉挨打的故事情节，分析人物关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的宝玉形象，引发学生对宝玉的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打的故事情节，分析宝玉的性格特点，引导学生关注曹雪芹的思想内涵。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对，以此加深对宝玉性格特点的理解。
4. 例题讲解：分析宝玉挨打的原因，讲解其中的人物关系，以加深学生对课文内容的理解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制宝玉挨打事件的人物关系图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打故事情节2. 宝玉性格特点3. 曹雪芹思想内涵七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析宝玉挨打事件中的人物关系，并谈谈你对宝玉性格特点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对宝玉性格特点的分析较为深入，但对曹雪芹思想内涵的理解仍有待提高，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解宝玉的成长历程，提高文学鉴赏能力。
同时，鼓励学生观看《红楼梦》影视作品，感受文学作品的魅力。
重点和难点解析1. 宝玉性格特点的分析。
2. 曹雪芹通过宝玉挨打事件表达的思想内涵。
3. 实践情景引入，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对。
第9课 宝玉挨打 学案(含答案)
第9课宝玉挨打学案（含答案）第9课宝玉挨打学习目标1.掌握本文的字音.词语。
2.理解课文内容，理清故事情节。
3.概括人物性格特征及小说的主旨。
一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字葳蕤嗐命殒惶悚思忖擅造讹传见谕暴殄谆谆唆挑婢女弑君孽障焙茗答案wiruhiynsncnshnytinzhnsubshnibimn2多音字遂勒拗答案su/sul/lio/ni/o2给下列形似字组词123答案1慷慨/气概2嫌弃/赚钱3擅自/檀板二.词语积累1理解运用1惶悚_________________________________________________________ ____________2思忖_________________________________________________________ ____________3克夺_________________________________________________________ ____________4暴殄天物_________________________________________________________ ________5流荡优伶_________________________________________________________ ________6七手八脚_________________________________________________________ ________答案1惶恐。
悚，害怕，恐惧。
2思量。
3定夺，决断。
4任意糟蹋东西。
5流荡，放荡，迷恋。
优伶，旧时对以演戏为业者的称谓。
旧时认为优伶是作风不正派的下贱人。
6形容人多手杂，动作忙乱。
对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。
正确的打“”，错误的打“”1克隆羊多利之死，说明克隆动物的寿命还存在问题，将尚不成熟的克隆技术用于人类，实属暴殄天物的犯罪行为。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚，反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括：分析故事情节，理解人物性格，探讨作者创作意图，以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法，解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力，理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因，理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点：对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读，并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT展示教案内容，黑板，粉笔。
2. 学生准备：教材，《宝玉挨打》预习笔记，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片，引导学生思考父权制度对个体成长的影响，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细解读《宝玉挨打》的情节，分析贾宝玉与贾政的冲突，探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论：学生分组讨论文本中的细节，分享各自见解。
b. 例题讲解：针对文本中的难点，教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展：对比分析《红楼梦》中其他家庭关系，理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图：以贾宝玉、贾政等人物关系为主线，展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识，如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突，探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例：结合文本内容，分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾，以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
(完整版《宝玉挨打》教案
(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材《红楼梦》选段《宝玉挨打》。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”和第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打宝玉”。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
2. 分析宝玉挨打的原因，理解贾母对宝玉的关爱与教育方式。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解贾母的教育方式。
教学重点：理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》中宝玉挨打的片段，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解第五回和第六回的内容，分析宝玉挨打的原因，解读贾母的教育方式。
a. 宝玉为什么挨打？b. 你如何看待贾母的教育方式？c. 从这个故事中，我们可以得到哪些启示？4. 例题讲解：分析一道关于《宝玉挨打》的阅读理解题，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学内容，分析贾母的教育方式，并结合现实生活，谈谈你的看法。
b. 选取《红楼梦》中的另一个情节，分析其主要人物的性格特点。
2. 答案：a. 答案开放，要求观点明确，论述合理。
b. 答案应包括情节概述、人物性格特点分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉等人物形象。
b. 组织学生参加关于《红楼梦》的讲座、研讨会等活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 贾母的教育方式。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的，其中包括：宝玉性格中的叛逆、对封建礼教的反叛、与黛玉的深厚感情、贾母的宠爱等。
2019学年高中语文必修四教学案：第三单元第9课宝玉挨打含答案
◎第9课宝玉挨打◎第10课阿Q正传(节选) ◎第11课变形记(节选)◎第12课失街亭◎第13课棋王(节选)第9课宝玉挨打本课话题——教育一、从课本中积累“小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。
贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。
”贾政打宝玉，当然事出有因。
但从今天的观点看，这或许属于“惩戒教育”吧。
二、从生活中积累“赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终身难忘。
要知道，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。
教育的“武功秘笈”里，应添上“惩戒教育”这一兵器，样样都是不可或缺的。
残缺不全的教育，对于孩子的成长是十分不利的。
三、从名言中积累1．我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
——陶行知2．体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。
——苏霍姆林斯基3．鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。
它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。
只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
——洛克一、作者简介清代著名文学家——曹雪芹曹雪芹(约1715－约1763或1764)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清朝小说家。
其祖先原是汉族，后入了满洲籍。
曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。
雍正初年被抄家，曹家由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒。
经历了由锦衣玉食到“举家食粥”的沧桑之变，使曹雪芹对封建统治阶级的没落命运有了切身感受，对社会上的黑暗和罪恶有了全面而深刻的认识。
迁居北京西郊后，他在艰难困苦的境遇中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，创作了不朽的现实主义巨著《红楼梦》。
今传本《红楼梦》共一百二十回，其中曹雪芹只完成前八十回，后四十回一般认为是高鹗续成。
本文节选自《红楼梦》的第三十三回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第几次章“宝玉挨打”。
具体内容包括：贾宝玉因误入花袭人房间，被其兄贾环告发，遭父亲贾政痛打的过程；该事件背后所反映出的家族伦理、封建礼教对个体命运的压迫；以及作品中的人物关系和性格特点。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》中宝玉挨打事件的来龙去脉，理解其背后的家族伦理和封建礼教问题。
2. 分析作品中的人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对事件的分析，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点重点：宝玉挨打事件的起因、经过、结果及其背后原因的分析。
难点：理解作品中的人物关系和性格特点，以及如何将这些特点与作品主题相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：《红楼梦》宝玉挨打章节的教材、多媒体课件、黑板。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的短视频，引起学生对名著的兴趣，进而引入本节课的主题——宝玉挨打。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打事件的起因、经过、结果，引导学生关注事件背后的家族伦理和封建礼教问题。
3. 分析：对作品中的人物性格进行分析，如宝玉的叛逆、贾政的严厉等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 讨论：组织学生就宝玉挨打事件展开讨论，培养学生的批判性思维和人文素养。
5. 随堂练习：针对课堂讲解，设计一些选择题、简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉挨打事件起因、经过、结果家族伦理与封建礼教人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述宝玉挨打事件的起因、经过、结果。
（2）结合作品内容，分析宝玉挨打背后所反映的家族伦理和封建礼教问题。
（3）谈谈你对作品中贾宝玉、贾政等人物性格的理解。
2. 答案：（1）起因：宝玉误入花袭人房间，被贾环告发。
经过：贾政得知后，对宝玉进行痛打。
结果：宝玉受伤，众人心疼。
（2）家族伦理：反映了封建家庭中严格的等级制度和对晚辈的严厉要求。
《宝玉挨打》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《宝玉挨打》教案（网友来稿）教案教学设计共3篇《宝玉挨打》教案（网友来稿）教案教学设计1教学设计一、教学目标1、了解《红楼梦》中的主要角色和情节；2、培养学生的文学鉴赏能力，帮助学生理解作品中的抒情、描绘和思想内涵；3、通过教学让学生体会说话的技巧和表达能力，培养语言表达能力；4、提高学生的综合素质，增强学生的文化修养。
二、教学内容1、文本分析教师首先介绍《红楼梦》及其中的主要人物和情节。
特别是第一回中黛玉与宝玉的冲突，其后宝玉因为打碎了香菱的盒子而惹来了黛玉的责骂和打骂。
2、语言表达学生在阅读所学习的文章后，进行口头表达。
学生可以依据文章内容，设置角色并发挥想象力，自由创编对话内容，创作一段情景对话或一次辩论赛，或在朗读时注重语音、语调和语气的抑扬顿挫。
三、教学方法1、讲解法教师要介绍《红楼梦》中的主要人物及情节，帮助学生了解作品的大体情况。
2、启发式教学通过小组活动，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
让学生在创作的过程中，练习自己的语言表达能力，提高自身综合素质。
四、教学过程1、文本分析通过问答形式，引导学生阅读第一回，并了解其中宝黛之间的冲突，帮助学生深入了解宝黛之间的感情纠葛。
2、语言表达让学生选择角色，对该角色的语言风格特点进行了解和分析，并在组内就押韵、比拟等修辞手法进行探讨和分享。
在活动中，教师会扮演评委的角色，并进行评价和点评。
五、教学评价教师通过题目设计，进行学生的课后评价。
在评价中，教师不仅关注学生的答题情况，更重要的是关注学生的问题思维、创新意识等方面。
在评价中，教师会鼓励学生，抬高学生的情感价值，使学生在学习中得到满足，并激发学生的学习热情。
同时，教师也会给予学生适当的建议和反馈，帮助学生更好地改进和提高。
六、教学反思教师应该注意对学生的心理和情感上的照顾，并注意细节和方法，让学生在学习中得到满足和成长。
特别是在启发式教学中，要采用适当的创新方法，引导学生进行写作和创意活动，实现学生的素质提高通过对《红楼梦》的教学设计，教师可以帮助学生深入了解文学作品的内涵，提高学生的文学素养和语言表达能力，同时也可以通过启发式教学，激发学生的创造力和创新意识。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容教材章节：《红楼梦》第二十四回“宝玉挨打”详细内容：本节课将学习《红楼梦》中第二十四回“宝玉挨打”这一经典情节。
内容包括：贾宝玉因与贾政的政见不合而挨打；王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人为宝玉求情；贾母前来探望宝玉，并责备贾政；宝玉在被打后对人生、亲情、友情有了新的认识。
二、教学目标1. 通过学习“宝玉挨打”这一情节，使学生了解《红楼梦》的基本内容，提高对中国古典文学的鉴赏能力。
2. 通过对宝玉挨打的原因和过程的分析，培养学生对亲情、友情、人性的思考。
3. 通过对贾母、王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人物形象的分析，引导学生了解不同人物的性格特点，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解宝玉挨打的深层原因，分析不同人物的性格特点。
重点：熟读课文，把握情节发展，理解人物形象。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“宝玉挨打”这一情节为切入点，引导学生回顾《红楼梦》中的人物关系和故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解宝玉挨打的原因和过程，标记出自己觉得重要的人物对话和描写。
3. 课堂讲解：根据学生的自主学习情况，讲解宝玉挨打的深层原因，分析贾母、王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点，引导学生深入理解课文内容。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论宝玉挨打后对人生、亲情、友情的新认识，以及这一情节对整个《红楼梦》故事发展的影响。
6. 作业布置：让学生写一篇关于宝玉挨打的心得体会，可以是针对某一人物或某一情节的感悟。
六、板书设计板书内容：宝玉挨打原因：政见不合、宝玉性格特点过程：贾政打宝玉、众人求情、贾母责备贾政、宝玉的新认识七、作业设计作业题目：请结合宝玉挨打这一情节，分析贾母、王熙凤、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点，并谈谈你对宝玉挨打后的新认识的看法。
答案：贾母：慈爱、明智、权威；王熙凤：聪明、能干、权谋；林黛玉：善良、敏感、多愁善感；薛宝钗：端庄、稳重、贤淑。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案(1)
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《红楼梦》中的《宝玉挨打》一节。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”中宝玉梦游太虚幻境，以及第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打俏宝玉”中宝玉因误入贾母禁地而挨打的故事情节。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，分析其主要矛盾和冲突。
2. 掌握作品中的文学手法，如象征、暗示等，并学会运用到写作中。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古典名著的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《红楼梦》中宝玉挨打事件背后的寓意和作者的创作意图。
教学重点：理解故事情节，掌握作品中的文学手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，激发学生对古典名著的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解宝玉挨打的故事情节。
3. 讲解：分析宝玉挨打事件背后的寓意，讲解作品中的文学手法。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件中的人物性格和动机，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉梦游太虚幻境宝玉误入贾母禁地挨打3. 文学手法：象征、暗示4. 人物性格分析：宝玉、贾母、王夫人等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析宝玉挨打事件背后的寓意。
（2）运用本节课学到的文学手法，写一篇短文。
2. 答案：（1）宝玉挨打事件反映了封建礼教对个性的束缚，以及宝玉对这种束缚的反抗。
（2）示例：以象征手法写一篇关于成长的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读《红楼梦》其他章节，深入了解作品。
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第四十五回《宝玉挨打》，主要涉及教材的章节为《宝玉挨打》部分。
详细内容包括：贾宝玉与金钏儿私下谈话，被王夫人听见，王夫人怒打金钏儿，宝玉为金钏儿辩护，反而遭到贾政的毒打；课后阅读拓展部分，分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
二、教学目标1. 理解《宝玉挨打》的故事情节，分析人物形象特点，把握小说的主题思想。
2. 掌握文学鉴赏方法，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，理解人物性格特点。
教学重点：把握小说的主题思想，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注小说中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、王夫人、贾政等人物的性格特点。
3. 例题讲解：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，引导学生学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似小说情节的作用。
5. 小组讨论：分组讨论《红楼梦》中其他有趣的情节，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物形象分析：贾宝玉、王夫人、贾政3. 小说的作用：揭示社会矛盾、反映人性、丰富情节等七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中你最喜欢的一个情节，阐述其作用。
答案示例：我喜欢《黛玉葬花》这一情节。
它通过黛玉葬花的行为，展现了黛玉多愁善感的性格特点，同时也预示了宝黛爱情的悲剧命运。
（1）为什么王夫人会打金钏儿？（2）贾宝玉为何为金钏儿辩护？（3）分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《宝玉挨打》这一情节，使学生了解了小说中的人物形象和主题思想。
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《红楼梦》选读之《宝玉挨打》学案设计一、课前积累：1、“一把辛酸泪，满纸荒唐言，都云作者痴，谁解其中味？”——这是_________说的2、西江月(一）•无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤•（二）•富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！——这是___________的判词3、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
•若说没奇缘，今生偏又遇着他；•若说有奇缘，如何心事终虚化?•一个枉自磋嗟呀，一个空劳牵挂；•一个是水中月，一个是镜中花。
•想眼中能有多少泪珠儿，•怎经得秋流到冬尽，春流到夏？这首《枉凝眉》是写______与_____的爱情4、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”是_________写的《咏白海棠》。
二、课堂互动：1、简述金钏冤死的经过，并写出由此而引发的事件。
2、引发宝玉挨打的事件的原因是什么？3、贾环为什么要和宝玉过不去?他对宝玉的诬陷反映了贾府中的什么矛盾?4、宝玉挨打的情节集中反映出哪些矛盾冲突？5、比较贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上的异同。
6、通过宝玉挨打这一件事分析人贾政、宝玉、王夫人、贾母的形象贾政贾宝玉王夫人贾母：三、课外拓展：说袭人见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边坐下，含泪问他：“怎么就打到这步田地?”宝玉叹气说道：“不过为那些事，问他做什么!只是下半截疼的很，你瞧瞧打坏了那里。
”袭人听说，便轻轻的伸手进去，将中衣褪下。
宝玉略动一动，便咬着牙叫“嗳哟”，袭人连忙停住手，如此三四次才褪了下来。
袭人看时，只见腿上半段青紫，都有四指宽的僵痕高了起来。
袭人咬着牙说道：“我的娘，怎么下这般的狠手!你但凡听我一句话，也不得到这步地位。
幸而没动筋骨，倘或打出个残疾来，可叫人怎么样呢!”正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。
”袭人听见，知道穿不及中衣，便拿了一床袷纱被〔袷(jiá)纱被表里两层的纱被。
袷，同“夹”。
〕替宝玉盖了。
只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。
”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些?”宝玉一面道谢说：“好了。
”又让坐。
宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。
别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。
宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外，心中自思：“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬。
假若我一时竟遭殃横死，他们还不知是何等悲感呢!既是他们这样，我便一时死了，得他们如此，一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可谓糊涂鬼祟矣。
”想着，只听宝钗问袭人道：“怎么好好的动了气，就打起来了?”袭人便把焙茗的话说了出来。
宝玉原来还不知道贾环的话，见袭人说出方才知道。
因又拉上薛蟠，惟恐宝钗沉心〔沉心多指言者无意而听者有心，陡生不快。
也叫“吃心”或“嗔心”。
〕，忙又止住袭人道：“薛大哥哥从来不这样的，你们不可混猜度。
”宝钗听说，便知道是怕他多心，用话相拦袭人，因心中暗暗想道：“打的这个形象，疼还顾不过来，还是这样细心，怕得罪了人，可见在我们身上也算是用心了。
你既这样用心，何不在外头大事上做工夫，老爷也欢喜了，也不能吃这样亏。
但你固然怕我沉心，所以拦袭人的话，难道我就不知我的哥哥素日恣心纵欲，毫无防范的那种心性。
当日为一个秦钟，还闹的天翻地覆，自然如今比先又更利害了。
”想毕，因笑道：“你们也不必怨这个，怨那个。
据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气。
就是我哥哥说话不防头〔不防头不留神，不经意。
〕，一时说出宝兄弟来，也不是有心调唆：一则也是本来的实话，二则他原不理论〔不理论不注意，不在意。
〕这些防嫌小事。
袭姑娘从小儿只见宝兄弟这么样细心的人，你何尝见过天不怕地不怕、心里有什么口里就说什么的人。
”袭人因说出薛蟠来，见宝玉拦他的话，早已明白自己说造次了，恐宝钗没意思，听宝钗如此说，更觉羞愧无言。
宝玉又听宝钗这番话，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更觉比先畅快了。
方欲说话时，只见宝钗起身说道：“明儿再来看你，你好生养着罢。
方才我拿了药来交给袭人，晚上敷上管就好了。
”说着便走出门去。
袭人赶着送出院外，说：“姑娘倒费心了。
改日宝二爷好了，亲自来谢。
”宝钗回头笑道：“有什么谢处。
你只劝他好生静养，别胡思乱想的就好了。
不必惊动老太太、太太众人，倘或吹到老爷耳朵里，虽然彼时不怎么样，将来对景，终是要吃亏的。
”说着，一面去了。
袭人抽身回来，心内着实感激宝钗。
进来见宝玉沉思默默似睡非睡的模样，因而退出房外，自去栉沐〔栉zhi)沐梳洗。
〕。
宝玉默默的躺在床上，无奈臀上作痛，如针挑刀挖一般，更又热如火炙，略展转时，禁不住“嗳哟”之声。
那时天色将晚，因见袭人去了，却有两三个丫鬟伺候，此时并无呼唤之事，因说道：“你们且去梳洗，等我叫时再来。
”众人听了，也都退出。
这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事，又见金钏儿进来哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个?宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来!虽说太阳落下去，那地上的余热未散，走两趟又要受了暑。
我虽然挨了打，并不觉疼痛。
我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。
你不可认真。
”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。
听了宝玉这番话，心中虽然有万句言词，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢!”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。
就便为这些人死了，也是情愿的!”一句话未了，只见院外人说：“二奶奶来了。
”林黛玉便知是凤姐来了，连忙立起身说道：“我从后院子去罢，回来再来。
”宝玉一把拉住道：“这可奇了，好好的怎么怕起他来。
”林黛玉急的跺脚，悄悄的说道：“你瞧瞧我的眼睛，又该他取笑开心呢。
”宝玉听说赶忙的放手。
黛玉三步两步转过床后，出后院而去。
提问：宝玉挨打后，宝钗、黛玉都去探伤，通过此情节请说说钗、黛二人对“宝玉挨打”各有怎样的反应？据这一情节分析二人性格特点。
答案：一、知识积累：1、曹雪芹；2、贾宝玉；3、宝黛爱情；4、林黛玉二、课文探究导引：1、简述金钏冤死的经过，并写出由此而引发的事件。
提示：宝玉到母亲王夫人的住处，见丫头金钏在旁边为母亲捶腿，宝玉以为母亲睡着了，就同金钏开起了玩笑，谁知母亲翻身而起，就给了金钏一个嘴巴，并叫人把她赶出贾府。
金钏满含冤屈，投井而死。
2、引发宝玉挨打的事件的原因是什么？提示：宝玉挨打的直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
其根本原因是：他和父亲思想观念、价值取向不同，是封建社会里进步思想和腐朽思想的冲突。
3、贾环为什么要和宝玉过不去?他对宝玉的诬陷反映了贾府中的什么矛盾? 提示：贾环是庶出，处处受压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会处于下风。
所以他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉，手段卑鄙。
贾环诬陷宝玉，正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面。
4、宝玉挨打的情节集中反映出哪些矛盾冲突？提示：父子矛盾：贾政三“打”；嫡庶矛盾、夫妻矛盾：王夫人三“哭”；母子矛盾：贾母三“逼”、贾政三“求”；5. 比较贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上的异同。
提示：相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。
贾政与王夫人相比：相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。
不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。
王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。
宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。
王夫人与贾母相比：相同：溺爱，在行为上失之以宽。
不同：王夫人(同上)。
贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
不同点：三人的教育方法不同，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。
6、通过宝玉挨打这一件事分析人贾政、宝玉、王夫人、贾母的形象提示：贾政：是一个在保守和落后的制度环境里诞生的无能的家长和昏聩的官僚。
他的个性充满矛盾，在宝玉面前，他本想维护正统，却失去了公正和权威；在门客面前，他本想显示开明之主的兼听和择善，却只剩下了偏信和偏执；在王夫人面前，他本想显示自己教子的严厉和原则，却失去了夫妻的温情；在母亲面前，他屈从于“事亲为大”，却又违背了先前不孝子“弑君杀父”的忧虑。
贾宝玉：兼有软弱和反抗的成分。
软弱：面对金钏的自尽，他只会伤心痛苦，没有悲愤，更不敢控诉和抗争，面对父亲的紧逼，他既不敢辩解、不敢反抗，连逃跑的念头都没有；反抗：对于身为下贱的奴婢们的悲惨命运，他报以无限的同情，对于被统治阶级当作玩物的戏子，他愿意倾心相交，而对于封建统治阶级代表人物的朝廷命官，他骂他们是“国贼禄鬼”。
王夫人：家庭地位尊贵，是贾府的实际统治者。
对影响宝玉走正统之路的一切人和事，他皆欲除之而后快，另一方面，她又拼命保护着宝玉，也在保护她自己。
贾母：是贾府最高统治者。
她高寿健康，是非常懂得生活享受生活的人。
她对宝玉十分溺爱，但不是一味的放纵。
课外拓展参考答案：宝玉挨打后，宝钗、黛玉都去探伤，通过此情节请说说钗、黛二人对“宝玉挨打”各有怎样的反应？据这一情节分析二人性格特点。
提示：宝钗探伤：托药而进，低头弄衣带。
语言：“早听人一句话，也不至有今日。
别说老太太、太太心疼，就是我们看着也……”。
神态：眼圈微红，双腮带赤，低头不语。
心理：暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。
黛玉探伤：无声之泣，气噎喉堵。
神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。
语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”宝钗、黛玉皆聪颖貌美，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同，宝钗“圆”，理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于理智。