大班社会课说谎案例

大班社会课说谎案例

篇一：典型案例--关于小学生说谎个案分析

家访典型学生事例记录

六（2）班沈杠云

家访学生姓名：朱镇城

年龄：12岁性别：男年级：六年级

学生心理问题：这个学生爱说谎

家访方式：电话联系、到家交流

一、事件过程：

一天，有学生反映，镇城昨天放学后又跟一帮社会上的小青年一起去玩，还去网吧打游戏机了，听说还晚上八点才回到家。因为我曾在班上严令不准到网吧、游戏机室。于是，我先把镇城找进办公室，尽量用平和的语气同他说话。当问他昨天放学后在哪？干什么？时，他毫不犹豫地回答：“昨天放学后在家做作业，做好后在家看电视，没出门玩。”没想到，过了一会儿，镇城的爸爸来学校找我。告知了真相，镇城昨天确实一个很晚才回到家，跟那帮人一起玩游戏机。他爸爸就是想我能帮他们孩子“改邪归正”。我再次找来镇城，镇城见到他父亲后，只轻描淡写地说了一句：“是的，我去玩游戏机了。”，便一声不吭，任凭我和他父亲说得口干舌燥，也无动于衷。

二、学生心理产生原因分析：

儿童撒谎可以从很小的时候就开始出现。许多父母认为这可能是遗传得到的或是跟坏孩子学来的，其实不尽然。事实上，导致儿童撒谎的原因，很大程度上来自自己本身。如果父母对儿童的需要和自尊采取过分专断的方法，对儿童的某些不适当行为横加指责或滥施典型的为了自我保护而说谎。这样，久而久之，儿童就形成了撒谎的习惯。家庭中父母与孩子间缺乏民主，信任与沟通是造成儿童撒谎最为多见的原因，另外，儿童撒谎也与他期望获得重视有关，他们经常用吹牛的方式来吸引大人对自己的注重。值得注意的是，大部分儿童由于爱幻想，经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述，这通常并不是撒谎，而只是由于认知和发展的限制，难以把理想与现实区分清楚，对于这种情况，成人不要把他们指责为撒谎。

三、学生心理问题矫正对策：

首先，教师、父母要增加对儿童的理解，寻求与儿童取得沟通的共同语言，打消孩子对师长、父母的戒备乃至恐惧的心理，要努力成为孩子的良师益友，让儿童尊敬和依赖自己。只有这样儿童才愿意去袒露心计和毫无顾忌的表达自己。

其次，对于撒谎的儿童，应该认真严肃地指出说谎的危害，要让儿童知道用撒谎来掩饰错误将是错上加错。人难免会犯错误，恰当地对待错误的方式应是证实自己的过错，敢于承担并改正错误。同时，应该让他感到，坦率地承认自己的错误的后果与掩饰过错的后果是不一样的。虽然掩饰可以暂时掩饰过失，但会因此失去父母和他人的信任。

四、小结

要注意帮助儿童克服因过去说谎而产生的罪恶感。使他们敢于面对自己的问题。说谎可以使儿童变成一个不负责任的人，但只要勇敢承认错误就依然可以成为一个有自尊的人。这里需要注意的是，儿童即已形成的旧习惯往往很难一下子彻底改正过来，如果偶然再犯，不要大惊小怪，认为前功尽弃了。

篇二：案例分析：幼儿撒谎真的是有害无利？

案例分析：幼儿撒谎真的是有害无利？

场景：最近我写了两篇文章，一是《婴幼儿孩子撒谎的原因分析》，二是《揭穿孩子的“谎言”有技巧(新)》，相信大家对孩子的谎言有了了解。假设你4岁左右的孩子，在某件事情后有人向你反应说孩子会撒谎了。面对这样的情况，如果是你，你会怎么看孩子的撒谎？

美好教育解答：

国外有研究发现，老实的孩子非常少，且儿童说谎情况随年龄增长变化。两岁时，20%的儿童会说谎。3岁时这一数字达到50%，4岁时接近90%。12岁时达到顶峰，几乎每个孩子都说谎。16岁时，说谎人数回落到70%。这就说明一个真实的现象，这个世界上没有不撒谎的人，或者说不骗人的人只有没有任何思想的人。所以，家长看问题不能片面化，孩子的说谎，某种程度上是孩子对一些强加于他们身上的束缚的强烈反抗。

其实对这个问题，著名的古希腊的思想家、哲学家、教育家苏格拉底就进行了论述，让我们来看一看在色诺芬的《回忆录》中，苏格拉底与欧谛德谟就正义

的一番对话，从中可以发行不少的东西。

苏格拉底：让我们列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。首先，虚伪归于哪一行？

欧谛德谟：归入非正义一行。

苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役等等应归于哪一行？

欧谛德谟：应归于非正义一行。

苏格拉底：如果一个将军必须惩罚那极大地损害其国家的敌人，他战胜了这个敌人，而且奴役他，这对吗？

欧谛德谟：不能说不对。

苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗了敌人，这种行为如何呢？

欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。

苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？欧谛德谟：也算是正义的。

苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗？

欧谛德谟：也应划到正义一边。

苏格拉底：假定有人发现其朋友发了疯，因怕他自杀，就偷了他的枪，这种偷盗是正义的吗？

欧谛德谟：应该算是正义。

苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗？

欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。

从上面的对话可以看出，虽然严格意义上的谎言，是说话人通过刻意隐瞒或者提供错误信息的方法，提供与其记忆中不符的信息的行为。但真正大家认为不好的谎言，也就是对其他人有功利或伤害，应该是隐藏事实逃避处罚和蓄意说谎以获取利益的。可是，难道例如父亲欺骗孩子说药好吃的谎言，就不是谎言了？所以，谎言也未必完全是坏事，说谎的孩子也未必是坏孩子。

儿童说谎行为有着非常明显的年龄特征，而导致幼儿说谎的原因也很复杂，可能是认知的问题，也可能是孩子视角的问题，具体可以参看《婴幼儿孩子撒谎的原因分析》。所以，家长如果发现孩子有“说谎”行为也不要急于下结论，而要仔细分析缘由，特别是看广义的撒谎还是狭义上的撒谎，以及孩子是否是逃避责任或获取在个人享受上的私利，再有针对性地采取相应的教育方式。

其实很多家长没有意识到，孩子的说谎可以从父母身上找到原因。孩子的许多言行都模仿父母，而想一个家长在生活中完全不撒谎，特别是养育孩子的过程中，几乎也是做不到。所以，做父母即要以身作则，做一个相对诚实的人，不要为了自己的利益而在孩子面前说谎，但也是要和孩子说明，无关大雅的一些谎言也是可以说的。我在余世存的微博中，看到这样一句话，说去掉一个坏习惯很难，比如撒谎的习惯。对此我美好教育很有同感，原文是：“我国人养成的习惯里，保持得最好、发挥得最淋漓的习惯，乃是撒谎的习惯。不少中国人每天是要靠说几句谎言，来提升一天的生存质量的，卑污粗砺的生活借助于对他者的两句三句谎言得到了升华。”

在所有人都有撒谎的经历时，家长也要看到，说谎是幼儿的一个成长过程，只是孩子的撒谎，和成人的撒谎有较大的区别，说谎的孩子在某种程度上也是有优点的。所以，孩子说谎是其成长过程中，不可或缺的一种锻炼和学习，远没有我们想象的那么严重。这就看家长是如何看待孩子的谎言，以及是否能正确的处理了。让我们从好的方面来看看，孩子的撒谎都有什么好的地方：第一，孩子会说谎，说明孩子学会变相反抗了。谁也不能否认，孩子对成人而言是非常弱小的，而许多家长喜欢把自己的意志和愿望强加到孩子身上，父母并喜欢自己的孩子是完美的。可是，那个孩子不犯错？就算孩子没有达到你的要求或出错，可看到你绝对不情愿的表情和身体语言，孩子为了减少自己的负疚，自然知道撒谎是一个好办法。这也是孩子社会化习得的产物。

第二，孩子会说谎，说明孩子有一定思辨能力了。孩子在学习、生活过程中的所有要遵循的规则，几乎都是家长制定的。这从逻辑的角度讲，也使孩子明白了规则和后果之间的关系，当孩子某此违规而又怕承担对应的责任，希望通过谎言来否认其所作所为，而家长也不可能抓住孩子的全部谎言。在这种对比之下，孩子自然知道采取什么样的策略。