三年级数学下册笔算除法练习课导学案
人教版2019春三年级数学下册导学案第5课时 基本的笔算除法(二)-导学案设计
第5课时基本的笔算除法（二）课题基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学难点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。
教学过程：一、学前准备1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷72、板演。
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。
（2）尝试解答。
（3）质疑。
当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。
从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
三、课堂作业设计1、教材第19页练习四的第1题。
（1）板书在黑板上。
（2）读题。
（3）独立完成，请四名同学板演。
（4）集体订正。
（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。
（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。
（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。
四、思维训练1、教材第19页练习四的第3题。
人教版三年级数学下册(导学案)2.2.2 笔算除法(2)
第二单元除法是一位数的除法2.2.2 笔算除法（2）学习目标：知识与技能：1、通过实际操作，理解求一位数除两位数，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并继续除的道理。
2、掌握一位数除两位数的计算方法，并能正确计算。
3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。
过程与方法：让学生在例题的学习中学会一位数除两位数的（被除数的十位不能被除数整除的情况）的笔算方法。
情感态度与价值观：通过合作学习，意识到团结的重要性，体会到不同的思维可起到互补作用。
学习重点：通过分小木棒的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
学习难点：掌握一位数除两位数的计算方法，并能正确计算。
导学过程：一、情境导入1、列竖式计算66÷3 60÷6 63÷3 62÷2 48÷42、4个小朋友中拍皮球，分别拍子11、29、17、31下，平均每个小朋友拍多少下？二、新知探究1、出示例2主题图，让学生观察四年级学生要植多少棵树，有2个班。
要求学生根据图提出问题。
2、板书问题：四年级平均每班种多少棵树？让学生先自己做一做。
3、想一想，怎么把52根木棍平均分成两份？4、小组间讨论，教师指导、巡视，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。
5、第一种方法：（1）分木棍：52根即5捆木棍又2根，分成两组，每组两捆，还剩1捆又2根，把这1捆拆开，加上2根，就是12根，再分成两组，每组各得6根，加上开始分得的2捆，即每组可分得26根。
第二种方法：竖式计算2 62 5 2－ 4 01 21 26、除法的验算。
引导学生说出当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。
三、随堂练习1、列竖式算一算，并说一说计算过程。
52÷3 68÷4 84÷6 96÷82、一部4集儿童动画片播放时间共96分钟，平均每集播放多长时间？3、1个电饭锅91元，一个碗7元，电饭锅的价钱可以买多少个碗？四、知识梳理学习本课后，我掌握了两位数除以一位数（一位数小于且不能除尽两位数的十位数）的竖式写法：先用一位数去除被除数十位上的数，然后将余数和个位上的数鸽并，再用除数去除。
人教版三年级下册数学第4课时 基本的笔算除法(一)导学案
2、笔算除法原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》第4课时基本的笔算除法课题：基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：棒，口算卡片。
教学过程：一、课前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题1/2（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的3/4（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
人教版三年级数学下册(导学案)2.2.3 笔算除法(3)
第二单元除法是一位数的除法2.2.3 笔算除法（3）学习目标：知识与技能：1、在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的除法（商是三位数的除法）的算理。
2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
过程与方法：通过例题的讲解和小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数的算理。
情感态度与价值观：通过教材中的主题图和例题的学习，让学生在自主探索的基础上独立思考，得到解决问题的算法。
学习重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数算理与计算方法。
学习难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教具准备：多媒体课件导学过程：一、情境导入1、列竖式算一算。
81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷42、拿出一些照片和一个相册，告诉学生要把这些照片整理到相册中，如何整理呢？二、新知探究1、出示例3主题图，大家看一看，这本相册的一页能插多少张照片呢？一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完，每本相册插多少张照片？2、引导学生思考问题，列出算式：256÷23、让学生认真观察算式，先说说计算过程。
如：用2去除被除数的首位，够商1……试图模仿两位数除一位数的竖式计算方法。
4、列竖式计算。
请每个学生试算在本子上。
再进行交流。
师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。
算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数首位除以除数够商1，把商写在百位上，再按照两位数除以一位数的竖式计算方法继续计算。
（2）十位除得的商写在士位上，个位除得的商写在个位上。
5、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。
三年级下册第二单元笔算除法导学案
二.新授引入
主题图引入，不仅能吸引学生，还能激发学生的学习兴趣；
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
三.探究新知
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第3题。
（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
五、课堂总结
1、本节课你有什么收获？
2、总结笔算除法的计算方法。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
四.巩固练习
1、学生在完成答案过程中，教师巡视，指导学习有困难的学生。
2、学生在改错的过程过程中，教师帮助有困难的孩子。
1、计算教材第19页练习四的第1题
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）集体订正，请同学叙述计算过程。
课前慎思
目标预设
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
学习重点
掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
学习难点
1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
学前准备
PPT，口算卡片。
学习过程
学习流程
设计意图
三年级数学高效课堂导学案.总复习(四)笔算乘、除
30×50 80×60 20×90 60×30
14×50 11×80 80×30 20×13
六、目标达成情况与课后反思
学年度
课后反思与目标达成
2、再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？
3、让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。
教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
4、提出问题和介绍经验
师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？”
三年级数学高效课堂导学案
三年级数学下学期
课题
总复习（四）笔算乘、除
学 习
目 标
1、通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。
2、使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算。
一、导入新知，揭示课题
二次备课
这节课我们着重训练计算。
二、出示目标，全面自学
1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序第1～4题（或让学生翻开书自读这3题）。然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：
（1）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？
四、教师引领，总结提升
1、你认为怎样计算乘法和除法才会不出错误。
2、你还学会了哪些知识？
五、分层练习，当堂检测
1、完成答题卡（一）：在下面的括号里，最大能填几？
（ ）×19 < 600 69 × （ ）< 5600
2、完成练习二十五第2题。
商大于
50
商小于
50
积大于
5000
积小于
(完整版)新人教版三年级下册笔算除法导学案
冀家村完小三年级下册数学导学案课题：笔算除法（15页）课时：04 姓名主备人：宁玉兰审核人：李芳文编号：学习目标：我能通过听老师讲掌握笔算除法的方法。
（重难点）一、听老师讲我发现做笔算除法时，从（）位算起，除到哪一位（）就写在哪一位上，算完百位算（）位，算完十位算（）位，这样（）计算，二、我学会了我会做1、列竖式计算下列各题36÷3= 48÷2= 636÷3=484÷2= 999÷3= 963÷3=2、三年级同学献爱心捐款848元，是四年级捐款数的2倍，四年级捐款多少元？三四年级一块捐了多少钱？3、滑振轩去游泳馆游泳，他在泳道内游了2个来回，共游了848米，这个游泳馆的泳道有多长？三、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）冀家村完小三年级下册数学导学案课题：笔算除法（16、17页）课时：05 姓名主备人：宁玉兰审核人：李芳文编号：学习目标：和老师一起探究、动脑思考稍微复杂的笔算除法。
（重难点）一、预习课本16页，思考1、十位上余下的1表示1个（）。
2、如何验算除法。
3、我发现做笔算除法时，从（）位算起，除到哪一位（）就写在哪一位上，算完百位算（）位，算完十位算（）位，这样（）计算，做除法想（）二、我学会了我会做1、列竖式计算下列各题，并验算。
92÷4 78÷2 51÷352÷4 69÷3 84÷691÷7 68÷4 90÷2256÷2 432÷2 522÷3 857÷5 635÷4 182÷32、买一个足球153元，买一根跳绳3元，买一个足球的钱能买多少根跳绳？3、买一个足球153元，买一根跳绳3元，买2个足球的钱能买多少根跳绳？4、体育老师要把648个沙包分装在同样大小的纸箱里，如果每个纸箱装8个，体育老师要准备多少个纸箱？三、总结评价：今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：总体表现（优、良、差）愉悦指数（高兴、一般、痛苦）冀家村完小三年级下册数学导学案课题：笔算除法（16、17页）课时：06 姓名主备人：宁玉兰审核人：李芳文编号：学习目标：和老师一起探究、动脑思考有余数的笔算除法。
三年级下册数学教案 第2单元 第4课时 基本的笔算除法(一) 导学案
2、笔算除法第四课时基本的笔算除法课题：基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：棒，口算卡片。
教学过程：一、课前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题1/2（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的3/4（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？反思：。
三年级数学高效课堂导学案.笔算除法
4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
师：42÷2等于多少？你是怎么想的？
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）
二、出示目标，全面自学
自学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
课题
第四课时一位数除两位数（商是两位数的笔算除法）
学习
目标
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
一、导入新知，揭示课题
二次备课
1、口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算
399 37
二、出示目标，全面自学
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
3号和4号病人都错在余数上。
5号和6号病人则是数位对齐的问题。
师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？
重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……
对号入座。师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”
二、出示目标，全面自学
学生独立计算后，反馈
第一种第二种
人教版数学三年级下册第4课时 基本的笔算除法(一)导学案
2、笔算除法知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！第4课时基本的笔算除法（一）课题：基本的笔算除法（一）教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：棒，口算卡片。
教学过程：一、课前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题1/2（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的3/4（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
人教版2019春三年级数学下册导学案第4课时 基本的笔算除法(一)-导学案设计
2、笔算除法第四课时基本的笔算除法课题：基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：棒，口算卡片。
教学过程：一、课前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题1/2（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的3/4（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？反思：第四单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时口算乘法课题：口算乘法教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
笔算除法(例7)导学案
1.课题名称：
人教版三年级下册数学——第二单元《除数是一位数的除法》
笔算除法（例7）
2.学习任务：
（1）经历探索除数是一位数的除法竖式的过程（商末尾有0），理解算理，掌握一般的笔算方法。
（2）通过解决实际问题，感受计算的实际价值。
3.学习准备：
1张纸、1支笔
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，完成相应的课上练习，根据老师的提示按下“暂停”键，以便充分地思考。学习环节主要有：
一、复习口算除法
复习商为0的口算除法，为今天探索商末尾有0的笔算除法做好准备。
二、自主探索计算方法
自己尝试运算，根据老师的问题，逐步理解商末尾有0的笔算除法的计算道理。
三、尝试补充计算方法
补充除数是一位数的笔算除法的计算方法。四、练 Nhomakorabea巩固计算方法
在对比、纠错中，进一步巩固计算方法。并希望你也跟着运动起来吧！
人教版2021春三年级数学下册导学案第5课时 基本的笔算除法(二) 导学案设计
人教版2021春三年级数学下册导学案第5课时基本的笔算除法（二）导学案设计人教版2021春三年级数学下册导学案第5课时基本的笔算除法（二）-导学案设计第5课基本书面部分（2）课题基本的笔算除法教学目标：1。
使学生在理解计算理论的基础上，进一步掌握一位数除以二位数的方法。
2.位数（商是两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点是掌握一位数除以两位数（商为两位数）的书面计算方法。
教学难点：掌握一位数除以两位数（商为两位数）的书面计算过程中的商测试方法。
教学过程：1。
学前准备1。
口算。
55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。
我们来讨论一下一位数除以两位数的问题。
先做什么，然后做什么。
3.导入新课程。
2、探索新知识1、学习教材第16页例2.（1）每分钟都要做。
（2）试着回答。
（3）质疑。
当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说说如何在垂直方向上计算。
（5）模式组合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。
从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）在第二次测试中，学生们一边做一边谈论计算过程，强调最大能量商。
2.比较示例1和示例2之间的异同。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就把它写在那个上面。
不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
三、课堂作业设计1.教科书第19页练习4的问题1。
（1）黑板上写着字。
（2）阅读问题。
（3）独立完成，请四名同学板演。
（4）集体订正。
（5）老师分析并纠正了检查中发现的典型错误。
2.疾病诊所。
3、游戏。
（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。
三年级下册数学人教版导第2单元《笔算除法》01 导学案
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________三位数除以一位数（商两位数）学习目标：探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算并验算。
学习重点：使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。
学习难点：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
教法：启发、引导学法：观察、合作交流教具准备：小黑板、口算卡教学过程一、复习铺垫（5分）1.竖式计算：并说一说你是怎样算的？69÷3（独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。
）2.填空：400是（）个百，也是（）个十；30是（）个十；40个十与2个十合起来是（）个十，也就是（）。
二、出示目标（1分）探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上正确进行计算并验算。
三、自学提示（6分）内容：自学教科书第18页例4方法：边看边思考，再动手做一做。
思考：1、你在图中都了解到什么信息？有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？2、你会解决这个问题吗？怎样列算式？256÷6=3、你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？4、商量怎样解决这个问题？四、质疑探究（9分）1、学生独立列式计算2、探索竖式算理及算法（1）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（）个十，与十位的3个十合成（）个十，这样就能分了。
（2）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的5个十合成（）个十，这样（）个十就能除以6了。
点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。
3、我会用竖式算：256÷6（1）25除以6商几余几？商4写在什么位置？为什么？4和6相乘等于24，最接近25且小于25，余下的“1”表示1个十。
最新人教版小学数学三年级下册《基本的笔算除法(一)》导学案
2、笔算除法第4课时基本的笔算除法课题：基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：棒，口算卡片。
教学过程：一、课前准备1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题1/2（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的3/4（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？反思：课后拓展名言名句：任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
部编人教版三年级数学下册 第2单元 笔算除法例3 导学案
第4课时笔算一位数除三位数
学习内容：第17页例3
学习目标：学生会笔算一位数除三位数的除法
学习过程：
自主学习：
一、导入定向：主题图导入
二、自学体验
1、知识梳理:
①笔算
55÷5= 32÷2= 43÷7=
②说一说笔算除法要注意什么?
2、例题学习：
学习17页例3
交流展示
三、合作展示：
回答问题、探究例题、展示练习（做一做）
四、归纳提升：
互批互评、得出结论。
反馈提高
五、自测反馈：
一位数除三位数：
（1）从被除数的（）位除起，百位上的数小于除数时，就将百位上的数和（）位上的数合并，再继续除；
（2）除到被除数的哪一位，商就写在（）：
六、反思总结：。
人教版三年级下册数学第5课时 基本的笔算除法(二)导学案
第5课时基本的笔算除法（二）随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》车前学校陈道锋课题基本的笔算除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
2、使学生明确每次除后必须比除数小。
3、培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学难点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。
教学过程：一、学前准备1、口算。
55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷72、板演。
说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。
（2）尝试解答。
（3）质疑。
当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。
（5）图式结合。
从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。
从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。
（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。
2、比较例1与例2的异同点。
相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
3、师生共同归纳例2的计算方法。
三、课堂作业设计1、教材第19页练习四的第1题。
（1）板书在黑板上。
（2）读题。
（3）独立完成，请四名同学板演。
（4）集体订正。
（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
（教材第16页“做一做”（1）创设游戏情境。
（2）全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。
（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。
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第二单元除数是一位数的除法
课题：笔算除法练习课课型：练习课
课时安排： 1课时学生姓名：
自学目标：
1．使学生进一步熟练地掌握一位数的除法计算方法。
2．通过解决实际问题，感受计算的实际价值。
【自学要求】
1.复习回顾书本第15面到18面的4个例题。
认真阅读后，遮住例题竖式右边的文字，结合小棒图，说一说竖式各部分代表的意义。
2.独立完成课本20面第7题和21面第15题
【思考问题】
1.在笔算除数是一位数的除法要注意些什么？
2.不计算，怎样能很快判断出商是几位数？
3. 在解决第21面的第15题时，你用什么方法解决？为什么用这种方法？选择了哪种计算方法（口算、估算、笔算）？为什么？
【我的发现】
1.在计算除数是一位数的笔算除法时，要用除数先去除被除数的（）位，如果这个数比较除数小，就看被除数的（），商的位数就会比被除数的位数（）。
注意每次的余数必需比除数（）。
2.在无余数的除法算式中验算时，可以用（），有余数的除法算式中验算时，可以用（），看结果是不是和被除数相等。
【巩固练习】
1.书本练习四第6、9、11题。
（难度系数：★）
2.书本练习四12、14、19题。
（难度系数：★★）
2.书本练习四第20题。
（难度系数：★★★）
【我的疑惑】
我还有不懂的地方是：
编写：黄燕春。