新教材第一单元第1节地球的宇宙环境01
人教版(2019)必修1高中地理 新教材第一单元第1节地球的宇宙环境
A Picture of the Moon
月球
卫星
星际物质（星际间气体和尘埃）
仰望苍穹，我们看到的天体都是自然存在 的吗？
恒星 行星
卫星
流星体 自然天体
彗星 星云 星际物质
宇宙飞船，人造 卫星，太空垃圾
人造天体
天体的类型：
天体的类 组成物质 特点 型
观察到的现 象
恒星
炽热的 . 质量 能自身 、 彼 明亮闪烁 此间距离
土星
Saturn
运行于星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体， 自己不发光。
流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）
A
BC
流星
流星雨
1976年3月8日陨落在吉林市区的陨石
彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种 质量很小的天体，由冰物质组成。
彗核
慧发
彗尾
太阳系最著名的彗星是—— 哈雷彗星
卫星－绕行星运转的天体
水星
金星
地球 火星
天王星
海王星
小行星带 木星
土星
太阳辐射对地球的影响
太阳辐射：太阳的核心物质在高温高压的条件下， 经核聚变反应产生巨大的能量并源源不断地以的 电__磁__波___形式向四周放射能量，称为太阳辐射
p直接作用：光热能源 生物生长 大气和水体运动 新能源
p间接作用：化石燃料—人类生产生活
第一节：地球的宇宙环境
学习目标
• 1. 对宇宙有一个宏观认识，理解天体和天体系
统的概念，掌握天体系统的层次结构；
• 2. 熟记太阳系的天体组成及位置关系，掌握
太阳辐射对地球的影响。
盖 天 说
天圆为张盖，地方如棋局。
托勒密
(新教材)人教版地理必修第一册讲义：第1章 第1节地球的宇宙环境
第一节地球的宇宙环境学习目标：1.了解天体系统的概念、层次和常见的天体。
2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
(重点)3．能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。
(重难点)一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等。
其中恒星和星云是最基本的天体。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
1．地球是太阳系中一颗普通的行星(1)八颗行星⎩⎨⎧ 类地行星：①水星、②金星、③地球、④火星巨行星：⑤木星、⑥土星远日行星：⑦天王星、⑧海王星(2)运动特征⎩⎨⎧ 同向性：绕日公转的方向大都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上(3)结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相同之处。
(1)地球的特殊性：八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)存在生命的条件：地球在太阳系中的位置以及自身的体积和质量决定了地球上具有适宜生命生存和繁衍的温度、大气、水等条件。
3．宇宙环境保护→宇宙环境亟待保护(1)在轨运行的“天宫二号”是天体。
( )(2)可观测宇宙的空间范围就是宇宙的范围。
()(3)八颗行星的运行轨道都位于同一平面上。
()(4)地球是宇宙中唯一有生命物质存在的天体。
()(5)据俄罗斯科学家预测，2036年4月13日一颗小行星将撞向地球。
这颗小行星最有可能来自()A．河外星系B．地月系C．火星轨道和木星轨道之间D．巨行星之间提示：(1)√在轨运行的“天宫二号”已经进入地球之外的宇宙空间，成为宇宙中的物质存在形式，是天体。
(2)×可观测宇宙是目前人类所能观测到的宇宙部分，随着科技的发展，可观测宇宙的范围会不断扩大。
(3)×八颗行星绕日公转轨道面接近在一个平面上，但并不完全在同一平面上。
新教材湘教版高中地理必修第一册第一章 第一节
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第一章 宇宙中的地球
[判断正误] 1．因行星自身不能发光，所以我们在夜晚看到的星星，皆为恒星。( × ) 提示 行星自身虽然不能发光，但是可以反射恒星的光而发亮，所以夜晚我 们看到的星星也有可能是行星。 2．在轨运行的“天宫二号”是天体。( √ ) 提示 在轨运行的“天宫二号”已经进入地球大气层之外的宇宙空间，成为 宇宙中的物质存在形式，属于天体。
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
第一章 宇宙中的地球
课程标准
核心素养
1.结合生活实际说出常见的天体和天
体系统，培养地理实践力。
2．结合生活实际说出太阳系的主要成
运用资料， 员，运用资料说明地球的普通性，提
描述地球所 高综合思维素养。
处的宇宙环 3．运用有关资料分析地球上存在生命
境。
的条件和其他星球存在地外生命的可
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第一章 宇宙中的地球
2．银河系与河外星系 (1)银河系主要有恒__星__和星云两类基本天体。 (2)河外星系：与银河系级别相同，与银河系共同组成可观测宇宙。 3．太阳系与地月系
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第一章 宇宙中的地球
(1)太阳系 ①组成：由太阳、_行__星__、矮行星和卫星，以及小行星、_彗__星___、流星体和行 星际物质等组成。 ②八大行星的位置：按照与太阳的距离，由近及远依次是 A 水星、B 金星、 C_地__球__、D 火星、E 木星、F 土星、G_天__王__星___、H 海王星。 (2)地月系：由地球与其卫星_月__球___组成。
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第一章 宇宙中的地球
高中地理必修一 第1章第1节地球的宇宙环境(含答案)
第1课 地球的宇宙位置课程标准课标解读1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境1．了解常见天体的分类和特征，掌握天体系统的层次划分，能说出地球在宇宙中的位置2．掌握八大行星的位置和特征，理解地球是一颗普通的行星3，掌握地球存在生命的内部和外部条件，理解地球是一颗特殊的行星知识点01 地球在宇宙中的位置（一）天体1、概念：通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。
2、常见天体类型和特征：（1）星云：有气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体（2）恒星：由炽热气体组成、能自己发光的球状或类球状天体。
（3）行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体。
行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
（4）卫星：环绕行星运转的天体。
（二）天体系统1、概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
2、天体系统的划分（1）可观测宇宙：银河系与现阶段能观测到的河外星系的统称。
（2）银河系：由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统，银河系中有1000亿颗以上的恒星。
银河系的直径约为10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
目标导航知识精讲（3）太阳系（4）地月系：由地球和月球组成。
地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。
【微点拨】河外星系河外星系，是指在银河系以外的星系。
河外星系与银河系一样也是由大量的恒星、星团、星云和星际物质组成。
人们已经观测到大约10亿个同银河系类似的星系，估计河外星系的总数在千亿个以上。
河外星系的发现将人类的认识首次拓展到遥远的银河系以外，是人类探索宇宙过程中的重要里程碑。
（三）太阳系1、构成：太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等。
2、太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。
3、太阳系中已知8颗行星，按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
【新教材】新人教版 必修一 第一章 第一节 地球的宇宙环境课件
A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 答案 C 解析 能存在液态水，说明地球上温度比较适宜。地球温度适宜与日地 距离适中、适中的昼夜更替周期有关，故 C 项正确。
课前自主学习
课堂合作研究
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
3．图中所示天体系统共有( ) A．一级 B．二级 C．三级 D．四级
答案 B 解析 读图可知，“机遇号”绕火星运转，二者组成最低一级天体系统； 火星绕太阳运转，二者组成较高一级天体系统，故图示共有二级天体系统， B 项正确。
课前自主学习
课堂合作研究
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精练
5．下列不会出现冲日现象的天体是( ) A．土星 B．金星 C．火星 D．海王星
答案 B 解析 冲日是指某行星和太阳正好分处地球的两侧，三者几乎成一条直 线，即出现冲日现象的行星是地外行星。金星是地内行星，不会出现冲日现 象，B 项正确；土星、火星、海王星是地外行星，可能出现，排除 A、C、D 三项。
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精答练 案
解析
6．木星冲日现象体现了行星公转运动的( ) A．方向相同 B．轨道近圆 C．轨道共面 D．安全稳定 答案 C 解析 木星冲日现象体现了行星公转运动的轨道共面，即太阳、地球、 木星等位于同一轨道平面上，故 C 项正确。
课前自主学习
课堂合作研究
随堂基础巩固
课后课时精答练 案
解析
考向 2 存在生命的行星 德国科学家最新研究发现，太阳系附近有三颗“超级地球”有可能存在 外星生命。这三颗行星围绕天蝎座的一颗恒星运行，距离地球仅 22 光年。据 此完成 7～8 题。
新教材高一地理：1.1 地球的宇宙环境(课件)
227.9
3 395
0.11
0.150
778.0
71 400
317.94
1 316.000
1 472.0
60 000
95.18
745.000
2 870.0
25 400
14.63
65.200
4 496.0
24 750
17.22
57.100
名称
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
平均密度/ (克/厘米3)
√B.恒星、行星、卫星
C.卫星、行星、行星 D.恒星、卫星、行星
解析 太阳、地球、月球，分别属于恒星、行星、卫星。
2.图示天体 A.均位于地月系
√B.均位于太阳系
C.地球质量最大 D.自身发光的是太阳和月球
解析 图示的天体系统均位于太阳系。太阳属于恒星，质量最大，自身会发光，月 球是地球的天然卫星，不会发光。
2.地球的特殊性——存在生命的行星 (1)地球存在生命的外部条件 外部条件主要是针对地球所在天体系统的宇宙环境而言。
(2)地球存在生命的自身条件 自身条件主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
1.图示法记忆太阳系行星分类及物理特性
方法 技巧
2.行星生命存在条件的分析思路
C.太阳系、河外星系、银河系、地月系 D.银河系、太阳系、地月系、河外星系
解析 读图可知，甲、乙、丙、丁所代表的天体系统名称分别是银河系、河外星系、 太阳系、地月系。
123456
4.从天体系统级别来看，甲、乙、丙、丁属于同一级别的是
√A.甲与乙
B.丙与丁 C.乙与丙 D.乙与丁
解析 图中甲代表的是银河系，乙代表的是河外星系，它们属于同一级别。
新教材高中地理第一章第一节地球所处的宇宙环境第一课时宇宙环境pptx课件中图版必修第一册
质量小，数量多
一闪即逝
彗星
冰物质 绕太阳公转，云雾状
拖着长尾
星际物质 气体、尘埃 稀薄，密度小
用肉眼观察不到
1．“三看”法巧判天体。 (1)看其是不是宇宙中物质的存在形式，物质是天体，现象不是天体。例 如，流星体是天体，流星现象不是天体。 (2)看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如， 月球表面的岩石是月球的一部分，不是天体。 (3)看其是否位于地球大气层之外。例如，宇宙飞船在太空中运行时是天 体，返回到地面就不是天体。 2．“两要”判天体系统。 (1)要相互吸引：天体之间都存在万有引力。一般构成天体系统的天体相 距不会太遥远。 (2)要相互绕转：只吸引不绕转的天体不能构成天体系统。
a水星
类地行星bc地金球星
距 离 太
2．八பைடு நூலகம்行星
d火星 巨行星ef土木星星 远日行星gh天 海王 王星 星
阳 由 近 及 远
三、地球 1．普通性：就体积和质量而言，地球在太阳系中并不突出。 2．特殊性。 (1)表现：地球是宇宙中目前已知的唯一有生物的天体。 (2)存在生命的条件。 ①自身条件：地球与太阳的距离适中，使地表保持着适宜的温度，并有 液态水；地球体积和质量适中，引力适当，形成了适宜生物生存的大气。 ②安全的宇宙环境：太阳系中的大小行星几乎都在同一个平面上沿着各 自的椭圆形公转轨道和相同的方向绕日运行，互不干扰。
3．地球上拥有可供生物生存所需的液态水、适宜的温度和比较厚的大气 层。这些条件被科学家称为“金锁链条件”。从日地距离、自转周期、 体积和质量等方面，分析地球具有这些有利条件的原因。
答案：(1)日地距离：日地距离适中，不仅使地球表面有适宜的温度条件， 也保证了液态水的存在，还利于生命物质的形成与发展。(2)自转周期： 地球自转的周期适中，其昼夜交替的周期为24小时，使地表白天温度不 至于过高，夜晚温度不至于过低，这有利于地球上生命的存在和发展。 (3)体积和质量：适中的体积和质量，其引力可以使大气聚集在地球周围， 形成包围地球的原始大气层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气。
人教版高一地理新教材必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》
课题：第一章行星地球1.1—1地球在天体系统中的位置第1课时一、课标分析1.1课标：运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
本课时课标：运用资料，描述地球所处的天体系统；课标解读与教材分析：教材将视点放在与地理环境紧密相关的“地球所处的宇宙环境”上，首先介绍了宇宙的概念，天体的主要类型，重点介绍了恒星和星云这两种最基本天体的组成和特征；教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容，这些只需引导学生一般性了解。
二、学情深度分析每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。
但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。
教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。
学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
三、地理核心素养的目标设计1、地理实践力：运用资料，用图表和文字的形式说明天体的概念，了解主要的天体类型，树立宇宙是物质的观念绘制地球所处的天体系统示意图，树立宇宙是运动的观念针对某一个问题，进行资料查阅，PPT制作进行展示2、区域认知：地球所处的天体系统3、综合思维：天体及天体系统的关系，地球和其它天体和天体系统的关系4、人地协调观：认识人类活动所在的地球所处的宇宙环境，培养学生认识人类活动要遵循自然规律，与自然和谐相处的意识。
四、教学方式合作探究法：学生自主学习、协作探究、交流展示归纳。
自制课件和相关影像资料：宇宙无限、宇宙探索、大宇宙探索、了解宇宙如何运行等（可以下载或者直接通过网络播放）五、教学过程课堂延伸生活中的天体问题，也可以结合学生列举感兴趣的问题，如：1、北京晴朗夜空与月齐辉是哪颗星？2、寻找夜空中的北斗七星，秋季勺柄指向哪个方位？3、讲述中国历史上记载的特殊天体。
第1节-地球的宇宙环境
（二）天体系统
不同质量的天体都存在万有引力，但只有在万 有引力作用下，质量较小的天体围绕质量较大的天 体公转，它们才构成了天体系统。
万有引力和天体的永恒运动维系着他们之间 的关系，组成了多层次的天体系统。
天体系统——天体相互吸引、相互 绕转
（三）多层次的天体系统
(一) 地球的普通性
地球
活动：根据上图，你能说明地球是太阳系中一颗普通的行
星吗？
(一) 地球的普通性
行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
பைடு நூலகம்
赤道半径 （千米）
质量
体积
密度
（地球＝1） （地球＝1） （克/立方厘米）
公转周期
2 440 0.05
0.056
5.46
87.9天
6 050 0.82
6.地球能形成大气层的重要条件是( )
①地球的体积 ②地球的密度 ③地球的质量 ④地球的运动
A、①② B、①③ C、①④ D、②④
人类对宇宙的认识 我国古代著作《尸子》解释：
宇 上下四方曰
无限的空间
宙 往古今来曰
无限的时间
注：现在所说的“宇宙”，只是目前所观测到
的宇宙范围。我们将其称为“可见宇宙”或“已知 宇宙”。
二、多层次的天体系统
(一) 天体 (二) 天体系统 (三) 多层次的天体系统
(一) 天体 ●概念： 宇宙间物质的存在形式。
命
►距日远近适中——适宜的温度
的 原
►体积质量适中——适合呼吸的大气
因
►充足的水分条件——原始大洋形成
1、下列天体系统中不包含地月系的是
A、总星系
(新教材)第一章 第一节 地球的宇宙环境 课件——湘教版地理必修一
必备知识
自主检测
课前篇必备知识
解析:第(1)题,陨石和天空中的飞机属于地球的附属物,不能称为天 体;彗星、流星体、月球、星云和恒星等属于天然天体。第(2)题,A 项中木星和海王星为并列关系;B项虽具有从属关系,但银河系包含 太阳系;D项没有从属关系。 答案:(1)B (2)C
课前篇必备知识
必备知识
必备知识
自主检测
3.太阳系与地月系
课前篇必备知识
(1)太阳系 ①组成:太阳、行星、矮行星和卫星,以及小行星、彗星、流星体 和行星际物质等太阳系小天体。 ②八大行星的位置:A水星,B金星,C地球,D火星,E木星,F土星, G天王星,H海王星。 (2)地月系:由地球与其卫星月球组成。
课前篇必备知识
必备知识
必备知识
自主检测
课前篇必备知识
1.判断题 (1)可观测宇宙的半径约为137亿光年。( ) (2)宇宙中的天体都是静止的。( ) (3)太阳系中八大行星的运动方向都是自东向西。( ) (4)小行星的运行轨道在地球轨道与火星轨道之间。( ) (5)地球上存在生命是因为其自身适宜的条件和安全稳定的宇宙环 境。( ) 答案:(1)√ (2)× (3)× (4)× (5)√
课前篇必备知识
必备知识
自主检测
(2)天体系统 ①形成:运动着的天体因互相吸引和互相绕转,形成天体系统。 ②层次
地球
地月系
太阳系
月球
银河系
可观测宇宙
其他行星系
其他恒星系
河外星系
2.银河系与河外星系 (1)银河系主要有恒星和星云两类基本天体。 (2)河外星系:与银河系级别相同,与银河系共同组成可观测宇宙。
自主检测
三、特殊行星——地球 1.地球具备生命存在的基本条件 (1)充足的水分。 (2)恰到好处的大气厚度和大气成分。 (3)适宜的太阳光照和温度范围等。 2.地球特殊的原因:地球上产生了目前所知道的唯一高级智慧生 命——人类。 思考感悟假如宇宙探测器发现太空中某颗行星上有生命存在,那么 它应当具备哪些条件? 提示:充足的水分、恰到好处的大气厚度和大气成分、适宜的太阳 光照和温度范围等。
2023年新教材高中地理新人教版必修第一册：地球的宇宙环境课件
__________：绕日公转方向都是自西向东。
共面性
__________：公转轨道面几乎在同一平面上。
近圆性
__________：绕日公转的轨道形状近似圆形。
2．地球的特殊性
高级
(1)特殊性的体现：地球是太阳系八颗行星中唯一存在 ______
智慧生命
__________的星球。
(
)
5．与地球相比，火星上暂未发现生命物质存在主要是因为其(
)
A．地月系
B．太阳系
C．银河系
D．总星系
A．距日远，无季节变化
B．大气稀薄，气温高
C．形成时间晚，进化慢
D．无液态水，气压低
【答案】4．A 5．D
【解析】第4题，图为“天问一号”环绕器绕火星飞行示意图，
“天问一号”为卫星，火星为行星，二者构成行星系统级别的天体系统，
数理分析说明地球的普通性和特殊性。
(2)太阳对地球的影响。
“太阳对地球的影响”学习重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而
是分析它们对地球的影响，结合生产、生活的相关案例，运用实例分析
影响，同时要注意辩证地看待影响，学会从利弊两方面分析。
(3)地球的历史。
地球演化的过程内容比较抽象，学习中需结合地质年代表中的数据
同的月相，如下图所示。
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像无数
小眼睛……”这是一首大家耳熟能详的儿歌。据此完成第1～2题。
1．童谣中这些星星大多数属于
A．行星
B．恒星
C．流星
D．星云
2．下列属于上题所述天体类型的是
A．太阳
B．月球
C．木星
D．陨星
(
新教材1.1 地球的宇宙环境教学设计(1)-人教版高中地理必修第一册
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境本节“地球的宇宙环境”，是高中学生所接触的第一堂地理课，通过介绍天体，进而引导学生了解宇宙天体系统，使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。
教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球的宇宙环境及自主探究分析得出地球的普通性与特殊性。
区域认知：掌握天体系统的层次，能运用图表资料，描述地球所处的宇宙环境。
人地协调观：了解地球上生命存在的条件，培养学生的人地协调观素养。
综合思维：利用所学，探究宇宙中是否存在其他存在生命的星球，树立科学的宇宙观。
地理实践力：通过探究活动月相观测活动，培养学生考察、调查等方式进行科学探究的意识的能力。
1、重点：（1）了解天体、天体系统，认识各类天体系统之间的关系，从而掌握地球的宇宙环境。
（2）了解太阳系的基本特征，理解地球是一颗及普通又特殊的行星。
2、难点：理解地球是一颗及普通又特殊的行星。
多媒体自制教具（一）引入课题教师以千古疑惑为引，甄选几个宇宙现象，在引入本节授课内容的同时，激发学生学习兴趣。
亿万星辰，交相辉映。
日出日落，月盈月亏……地球在宇宙中处于何等地位?地球的宇宙环境究竟如何?地球是一个什么样的星球？地球、月球和太阳，究竟是什么样的关系?究竟是什么力量操纵着地球上的潮涨和潮落？（二）了解天体、天体系统，认识各类天体系统间的关系，从而掌握地球的宇宙环境首先，由教师为学生讲述人类在认识宇宙的历程，由最早的地心说，到日心说。
随着人类视野的发展，提出星系的概念，在人类认识宇宙的过程中，望远镜起到了重要的推动作用。
目前，人类天文观测的尺度已经扩展到了200亿光年的时空区域。
之后随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大，对宇宙的认识不断地完善，教师讲述完人类认识宇宙的进程之后，可以让学生各自发表自己对宇宙的认识。
地球的宇宙环境高一地理必修第一册(新教材人教版)
【通关题组】 2015年7月23日美国宇航局发布消息称,天文学家们发现了迄今为止最 像地球的宜居行星——开普勒-452b,距离地球1400光年。回答1、2题。
1.开普勒-452b行星属于
()
A.地月系
B.太阳系 C.银河系
D.河外星系
2.作为宜居行星,开普勒-452b应
A.有肥沃的土壤
B.有适宜的温度
与日平均 距离(百 万千米)
质量
体积
大气 密度
大气主 要成分
表面 均温 (℃)
自转 公转 周期 周期
地 球
149.6
火 星
227.9
1.00 0.11
1.00 1.00 0.15 0.01
N2、O2 Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
22
23时 56分
1年
-23
24时 37分
1.9年
A.有相近的距日距离和自转周期 【思维导引】 B.有适合生物呼吸的相同大气成分 C.有相近的体积和质量 D.有岩石、土壤和大量液态水
1.7收集不同历史阶段人类探索地外生命的相关资料，归纳出人类探索地外 生命的发展脉络。
●宇宙生命探索问题的分析思路: 分析某行星是否有生命物质存在时可运用“四看法”:
一看:该行星所处的宇宙环境是否安全稳定。 二看：该行星是否有适宜的温度。从距恒星的距离远近、自转和公转周 期长短、大气层方面分析该行星是否有适宜的温度。
适合生物生存的大气条件
? 地球质量、体积适中，能够吸住大气
CO、CO2、 CH4、NH3
地球有漫长的演化历史，产生了氮和氧。 等
O3吸收太阳此外线，保护地球上的生命 厚厚的大气层，是地球的保护伞
液态的水 地球内部放射性元素衰变、体积收缩 → 不断产生水汽
新教材人教版高中地理必修第一册课件1.1地球的宇宙环境
2.地球是太阳系中的一颗特殊行星: (1)适宜的_温__度__——日地距离适中。 (2)具有液态_水__。 (3)适宜的_大__气__条__件__——体积质量适中。 (4)具有安全的_宇__宙__环__境__。
【任务小测】
1.月球所绕转的天体属于
()
A.卫星
B.行星
C.恒星
【解析】选B。月球绕地球转,地球属于行星。
题,A项中木星和海王星为并列关系;B项虽具有从属关系,但银河系包含太阳系;D
项没有从属关系。
2.2019年1月3日上午10时26分,嫦娥四号月球探测器传来喜讯,自主着陆在月球 背面南极-艾特肯盆地内的冯·卡门撞击坑内,实现了人类探测器第一次月背软 着陆的梦想。读图,回答(1)、(2)题。
(1)嫦娥四号探测器着陆的天体是
天体系统 地月系 太阳系 银河系
可观测宇宙
组成
地球和_月__球__
太阳、行星及其卫星、小__行__星___、彗星、行星际物质等 太阳和众多_恒__星__
银河系和现阶段所能观测到的_河__外__星__系__
二、行星地球 任务驱动:
茫茫宇宙中,人类一直在不断地探索地外文明,到目前为止,地球是人类唯 一发现存在高级智慧生命的星球,你知道地球上存在高级智慧生命必须具备哪 些条件吗?
括
()
①温度适宜
②有液态水
③适合生物呼吸的大气
④宇宙环境安全、稳定
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
课堂合作探究
探究一 天体与天体系统 【素养探究】 1.探究天体的内涵: 阅读教材第2页图1.2宇宙中的物质存在形式举例,探究以下问题。 (1)图中列举了哪些类型的天体?最基本的天体是什么? 提示:星云、恒星、行星、卫星;最基本的天体是恒星和星云。
高一地理【必备知识】第1单元 第1节 地球的宇宙环境
第一单元第一节 地球的宇宙环境【课程标准】运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
知识点1 宇宙1.天体（1）常见天体举例①恒星和星云是最基本的天体。
②夜晚我们所见的满天繁星，绝大多数是恒星。
③太阳是距离地球最近的恒星。
2．天体系统(1)概念：天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统。
(2)层次地球所处的天体系统共分4级，地月系是最低一级的天体系统，可观测宇宙是目前人类可认识的最高级别天体系统。
（3）“四看法”判断天体系统1.太阳辐射（1）能量来源：太阳核心物质的核聚变反应。
（2）太阳辐射对地球的影响①太阳辐射直接为地表提供光能和热能，维持地表温度。
②为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。
③为人类生活、生产提供能量，如煤炭、石油、太阳能。
2.太阳活动（1）太阳的大气层结构：如右图所示，从内向外分为A光球层、B色球层和C日冕层。
（2）太阳活动：太阳黑子和耀斑是太阳活动的重要标志。
类型位置现象意义太阳风日冕层带电粒子脱离太阳飞向宇宙空间规模最大、程度最剧烈的太阳活动现象耀斑色球层色球层上局部区域突然增亮剧烈的太阳活动现象日珥喷射的气体呈弧状，喷射大量带电粒子太阳黑子光球层出现的暗黑斑点太阳活动强弱的标志（3）太阳活动对地球的影响①扰动电离层，影响无线电短波通信；②扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象；③与两极高空大气碰撞，产生极光；④影响地球自然环境，产生自然灾害，如地震、水旱灾害等；3. 影响太阳辐射的因素4.我国年太阳辐射总量的空间分布及原因1．太阳系：太阳是太阳系的中心天体，其质量占太阳系总质量的99.86%。
2．地球(1)普通性：地球是一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很多的相似性。
具体表现为：①八大行星都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。
②运动特征：③结构特征：在质量、体积、平均密度等结构特征方面与其他类地行星相似。
(2)特殊性——存在生命①外部条件②自身条件：自身条件主要是指适宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
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土星
Saturn
运行于星际空间的大大小小的尘粒和固体块叫流星体， 自己不发光。
流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）
A
BC
流星
流星雨
1976年3月8日陨落在吉林市区的陨石
彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种 质量很小的天体，由冰物质组成。
彗核
慧发
彗尾
太阳系最著名的彗星是—— 哈雷彗星
卫星－绕行星运转的天体
一看位置：它是不是位于地球大气层之外， 独立存在于宇宙中。进入大气层或落回地面的 物体不属于天体。
二看运转：它是否在一定的轨道上独自运转 。依附在其他天体上运行的物体不属于天体， 如在火星上考察的火星车。
2、运动性——天体系统
邻近的天体，相__互__吸__引__,_相__互_绕__转__形成不同 级别的天体系统。
第一节：地球的宇宙环境
学习目标
• 1. 对宇宙有一个宏观认识，理解天体和天体系
统的概念，掌握天体系统的层次结构；
• 2. 熟记太阳系的天体组成及位置关系，掌握
太阳辐射对地球的影响。
盖 天 说
天圆为张盖，地方如棋局。
托勒密
地心说 《天文学大成》
哥白尼
日心说
在所有的星球中，太阳是安静不动的。的确， 在这个最美丽的殿堂里，谁能把发光体放在任何其 他的部分而不放在可以普照全球的那一部分呢？
古代：盖天说“天圆地方”
公元2世纪：地心说（古希腊的托勒密）
人
类
对
16世纪：太阳中心说（波兰的哥白尼）
于 宇
宙
的
18世纪：天文学家引进“星系”
认
识
现在：可见宇宙 半径150亿光年
一、宇宙
1、概念：宇宙是 时间和空间 的统一 体,是运动、发展和变化的 物质世界 。
2.宇宙的特征：（1）__物质性 __；（2） ___运__动__性______。
The Moon
A Picture of the Moon
月
球
卫星
星际物质（星际间气体和尘埃）
仰望苍穹，我们看到的天体都是自然存在 的吗？
恒星 行星
卫星
流星体 自然天体
彗星 星云 星际物质
宇宙飞船，人造 卫星，太空垃圾
人造天体
天体的类型：
天体的类 组成物质 特点 型
观察到的现 象
恒星
炽热的 . 质量 能自身 、 彼 明亮闪烁 此间距离
提供光热资源, 为生物的繁衍 生长提供能量。
为大气和水体 运动提供能量，
促进水循环
日常生活和生产 所用的太阳灶、
太阳能热水器、 太阳能电站的主 要能量来源
如：光合作用
太阳能的间接利用
地质历史时期储存的煤，石油，天然气等化石燃料， 是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
煤
石油
天然气
小结
一、宇宙
太阳系的组成
水星
金星
地球 火星
天王星
海王星
小行星带 木星
土星
太阳辐射对地球的影响
太阳辐射：太阳的核心物质在高温高压的条件下， 经核聚变反应产生巨大的能量并源源不断地以的 电__磁__波___形式向四周放射能量，称为太阳辐射
直接作用：光热能源 生物生长 大气和水体运动 新能源
间接作用：化石燃料—人类生产生活
太阳 银河
太阳系
银河系
银河系
河外星系 总星系
天
体
系
统
的
太银 总
隶 属 关
地月系 阳 河 星 系系 系
系
二、太阳系
太阳及太阳系
太阳是一个炽热的气体球是 太阳系 的中
心天体， 其质量占太阳系总质量的 99.86% 。在太 阳引力作用下,八大行星及其卫星,小行星、彗星等 天体绕太阳运动构成 太阳系 。
星云
气体和
密度 温度 体积质量 发亮的云雾 状
行星
如八大行星 绕 运行，不发光
明显的位置 移动
流星体 尘粒和
不能自己发光与 擦发光
摩 一闪即逝
彗星
体积 密度 绕 运行，拖着扫帚状 自己不发光，彗尾 太 长尾 阳
卫星
如月球
绕 运行，不发光
圆缺变化
飞机、陨石、流星，它们 是天体吗？
【讨论】判断一个物体是否为天体的方法？
物质性
宇宙特性
运动性
天体
自然天体 人造天体
天体系统的
See you!
1、物质性——天体
恒星 行星 卫星
流星体
彗星 星云 星际物质
人造天体
最基本天体是：
恒星和星云
恒星：由炽热气体组成、质量庞大，能 够自身发光的球状天体。
环状星云
星云是由气体和尘埃组成密度小体积质量庞大云雾状天体。
蟹状星云
草帽星云
马头星云
The Earth
行 星
绕恒星运转的球状天体，本身不发光发热．
月球绕地球公转，构成地月系。 月地平均距离38.4万千米。
地 月 系
太阳系
The Milk Way Galaxy 银河系 侧视
The Milk Way Galaxy（俯视图） 银河系主体部分的直径约为10万光年 银河系有太阳这样的恒星2000多亿颗。
不同级别的天体系统
月球 地球
地月系
地球 太阳