(完整word版)信息技术与数学学科教学整合课例----分数的初步认识
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信息技术与数学学科教学的整合课例
----分数的初步认识
温宿镇六校李薇薇
在信息技术与学科教学课程整合的教学模式中,强调学生的主体性,要充分发挥学生在学习过程中的主动性,积极性和创造性。利用信息技术创造交互式学习环境,学生按照自己的学习技术,学习兴趣来选择需要学习的内容和适应自己水平的联系,使学生各得其所,各得其乐,从而真正体现出学生的主体地位。
基于以上理念,我在数学三年级下册《分数的初步认识》对如何把数学课程和信息技术整合作了如下的安排。
《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的,是数的概念一次扩展,这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差异,学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难,而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。
根据直观性原则,从教学实际需要出发,根据本节课的教学内容、数学目标及重难点分析、练习内容通过电脑媒体演示和学生动手操作,来增强学生的感知力,认识几分之一,帮助学生理解概念。力求为学生数学学习设计一个便于操作的平台,改变学生原有的单一被动的学习方式,充分与信息技术相结合。通过将教学流程预设以下版块:认识二分之一,我的学习我做主,分数名称,勇闯智慧关。这样学生
就可以根据自己的知识基础自主探索,动手操作,观察发现,合作交流,学生的学习活动也变得生动活泼,实现学生主动的,富有个性的学习。
一、情境引入,激发兴趣。
“分数的初步认识”是在“平均分”的概念上建立的。教学一开始,创设情境;“老师这有4个一样的苹果,请同学们移动鼠标任意选一份把它分给两个同学,看看谁得最公平。”学生自主操作,教师根据学生的反馈信息及时引导,建立“平均分”的概念。紧接着“把1个苹果平均分给两个同学,每个同学得多少?”当学生得出每人得到半个后提问?“一般还能用我们学过的整数来表示吗?”这个问题充分调动了学生的学习兴趣。引起学生的讨论,一半该怎样表示呢?由此自然引入课题:分数的初步认识。
二、观察操作,探求新知
(1)初步认识概念
学生只要操纵鼠标点击二分之一这个板块,½的演示过程就成现在眼前,一目了然。看这样的显示多直观,比用学具、教具的操作方便,科学得多了,而且还改变了以往教学中难以呈现的内容。
(2)实际操作,促进内化
这里我设计了一下活动
活动一,我的学习我做主
在“我的学习我做主”这个版块里,设置了“小熊分饼”的演示过程,此环节本着“以学生为主体”的思想,大胆放手,让学生在自己的实际操作中使多种感官参与学习活动,自主选择学习内容,“你想学习哪些内容,让鼠标动起来吧!”鼓励学生在操作过程中独立思
考,又引导学生合作交流,学生体验到学习的成功与快乐,真正把学习的主动权交给学生,落实新理念。
活动二,交流汇报自学情况,充分展示自己。
谈谈自己都认识了几分之几,学生可能会说“我在小熊分饼”这里知道了把一个饼平均分成三份,每份是这个饼的三分之一,也可能说认识了五分之一,十分之一,使几分之一的含义得以充分理解,在这里再次强调“平均分”的概念。
活动三,我来创作
要求学生打开“画图”程序,确定要求,让学生自主操作,创作一个几分之一。在这里学生的数学知识得到巩固与应用,操作计算机的能力得到锻炼,达到了数学与信息技术的完美整合。
活动四,认识分数各部分名称
学生通过点击“分数名称”这个版块,完成自学,交流汇报,以二分之一为例。
三、变式练习,巩固新知
练习是学生掌握知识,形成技能,发展创新思想的重要手段。打开“勇闯智慧关”这个版块,学生操作鼠标,回答正确,会对学生表示表扬:“噢,答对了!”并到下一关,如果学生答错了,会说:“嗯,答错了”,并要求重新进行操作,这不仅让学生能及时了解自己学习情况,还时时激励他们认真动脑,养成严谨的学习态度,而正是在这样的一种活泼的氛围中,学生才乐于学、敢于学、会于学,从而体验成功快乐,既保证了全体的达标,又促进了个性的发展。
四、总结提高,拓展延伸
1、这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
2、结合生活实际用分数说一句话。
使学生进一步体会我们身边处处都有数学,数学就在我们身边,真正感受到数学来源于生活并应用于生活。
由于数学和信息技术的结合,实现了在教师与学生,学生与学生之间可以互动交流。并且在这个教学网页中,每次返回首页,学生都会看到“你在专心听讲吗”这个界面,避免了教师生硬、强制的约束、学生会不自觉地受到影响。
以此课为例,在小学数学课堂上利用信息技术配合教学,解决了传统教学无法解决的个别差异,提供弹性学习空间,避免了传统教学形式中以教师演示、概念整理、习题巩固的单一、机械的学习,而且通过自己掌控课程内容,自主探索操作,为学生的独立探究提供了一个大平台。信息环境中,信息技术作为教学辅助工具革新传统的教育理念,我们的学生从传统的接受式将转变为主动学习、探究学习、研究性学习。