苏教版五年级下册习作5
苏教版小学语文五年级下册习作5__我身边的小能人
开头 ：凤头
构 思
中间：猪肚 结尾：豹尾
1.选择典型事例
2.写出事情的发展过程
3.抓住反应人物特点的动作、 语言、神态、心理进行描写 4.写真事讲真话
选材：
１．学习:小神童,功课突出,成绩优异
２．体育:小健将,锻炼刻苦,体能过人
３．文学:小写手,屡屡发表作品 ４．艺术:小画家、小书法家、小舞蹈家 ５．制作：小发明家，心灵手巧 ６．生活：小大人，遇事不慌乱、能料理自己，照顾别人
阅读例文2
我身边的小能人
乔细带着我和古丽雁去寻找小淋姐，忽然听到远处飘来悦耳的萨克斯音 乐，我很惊讶：“小镇有这么好的萨克斯手，吹得多美啊！” 乔细告诉我们，是小萨哥哥吹的，小萨哥哥是小镇首屈一指的音乐天才， 就像当年维也纳的贝多芬。 她还告诉我，小萨哥哥不仅萨克斯吹得好，曲子谱得也很妙，酒鬼要是
７．其他：电脑达人.口才出众
一是有没有通过具体的事例写出“能”； 二是有没有做到文通字顺，条理清楚 ； 三是有没有什么特别精彩之处 。
题目举例
《小能人二三事》
《他真是个小能人》
《星“光”》
《掌声响起来》
《我的偶像》
《小画家※※※》
描写人物的方法
肖像描写 语言描写
动作描写
心理描写
正面描写
侧面描写
《报》编辑部 3月10日
征文启事的要点
1.题目范围
2.表达要求 3.参赛对象
4.投稿地址 5.截稿日期
什么叫能人
定义： “能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。
“小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年
龄比较小的人。 这次征文要求我们写的是身边的小能人，他们可以是语 文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电 脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就可
苏教版五年级语文下册习作五教学设计
苏教版五年级语文下册习作五教学设计龙山中心小学李君【教材简析】本单元的作文是要求学生选择一两个具体事例来写身边的一位小能人，引导学生积极参加征文活动，锻炼自己的写作能力。
教材包括3 个部分：第一部分是《迎“六一” 征文启事》；第二部分是对习作要求的提示；第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。
【教学目标】1 、读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的写作要点及其格式。
2 、领会本次习作的要求，选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。
3 、培养学生选择典型事例具体描写的能力情感教育目标?：引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
★重点培养学生选择典型事例具体描写的能力▲难点引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
教学策略与方法：从生活出发，以征文活动激起学生兴趣，重点培养学生选择典型事例具体描写的能力。
教学媒体电脑课件【教学过程】第一课时课前预习：自读课本111 页的迎‘六一'征文启事；准备身边的小能人材料一、激趣导入【预设】：你身边的小能人是谁？她在哪些方面表现突出？1. 出示荣誉证书：同学们，看，知道老师手里拿的是什么吗？请一位同学大声读给同学们听听：曲佳佳同学，在2006 年崂山区中小学生“文明行为我现行”暑假征文评选中，获小学组二等奖。
2. 这是佳佳同学参加征文活动获得的荣誉。
指板书：征文是各种报纸杂志经常向同学们发出的邀请函，以前参加过征文活【设计意图】让学生从身边寻找小能人二、学看征文启事三、写片断、修改片断四、完整构思、完整习作动的同学请举手，举手的同学都是能抓住生活中的机会写作能力！那以前没有参加过投搞的同学们，今天机会来了。
请同学们看一看桌子上的征文启事要参加这种活动，第一部要弄清楚征文启事的要求出示：1、征文题目是什么2、征文的具体要求有哪些？3、主办单位和印发启事的日期请同学们再读启事，弄清楚这几个问题【设计意图】：让学生明白作文的目的和要求指名说一说1 、征文题目是什么？《我身边的小能人》2 、征文的具体要求有哪些？小能人指什么样的人？3 、主办单位和印发启事的日期板书：表现突出4. 想一想在你身边有谁在哪些方面表现突出？5. 是啊，在我们身边有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等，那我们该用什么方法来证明他是小能人呢？板书：举事例6. 小组讨论：举例子时应当举什么样的例子？又应该注意什么？引导学生说出：一两个、真实、典型7. 学生作文板书设计习作5征文《我身边的小能人》表现突出举事例（一两个、真实、）【教学反思】：学生通过老师的讲解，明白了本次作文的目的和要求，能从身边找材料，并进行整理。
苏教版小学语文五年级下册习作五精品PPT课件
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？ 如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
这种存在差异性的想法，换个角度稍加思索一番，就可以发现： 其实，人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的，甚至很有可能因为说的太多，考虑的太过于全面而伤害到对方。 所以，最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离，即使我们是主动领导者，也不要靠的太近，更不要动辄强加于人自己的观念。
听了我对程敬外表的描述，说他是个体育小能人，你肯定觉得我在骗人 吧？别急，听我慢慢道来。
记得有一次，体育老师组织我们举行了一场跑步比赛。轮到程敬了，只 见他像离弦的箭一般冲了出去，一眨眼的工夫就把别人甩了一大截，第一个 冲到终点，把大家都看傻了。
看，我说的没错吧，你肯定会想，跑步快就能称得上体育小能人么？可 不，别看程敬个子矮小，跳远成绩可是全年级第一，在一次跳远比赛中，他 跳出了二米八的好成绩，简直令人难以置信。
偶尔来给自己一点喘息的余地和放松的空间吧，只为回归纯粹。 于是，我选择了一个周五的傍晚，住进了“花筑”民宿，来到了位于迪士尼周边2km的小镇。
算是给自己放一个小假，只为圆一场童话梦。 穿梭回到童年，就为简单、不知所谓的快乐一番。
我选择了一家名叫“花筑“的客栈，热情友善体贴的老板会在上海地铁11号线的终点站迪士尼和客栈之间，往返接送你的整个行程。
在远古的狩猎时代，人们过着食不果腹，衣不裹体的生活，每一天都在为食物发愁，及时猎取食物就显得尤为重要。因为工具简易，加之那时人的大脑普遍不怎么发达，要捕获一些猎物非常不容易。
并且人多肉少，你不及时吃掉食物，别人就会掠夺那些食物。即使能捕获一些大型猎物，也因为不能很好的储存，食物常常会腐败变质。所以及时获取、即使享受，在几万年的演化中，逐渐成为人们一种本领，深深嵌入人们的意识。
苏教版语文五下习作5
苏教版语文五下习作5《苏教版语文五下习作 5》在苏教版语文五年级下册的习作 5 中，通常会有一些特定的主题和要求，旨在培养学生的观察能力、想象力以及文字表达能力。
比如，可能会让学生描写一种动物，要求学生细致地观察这种动物的外形、生活习性等方面，然后用生动的语言将其描绘出来。
在描写外形时，要按照一定的顺序，比如从整体到局部，或者从上到下，让读者能够清晰地在脑海中构建出这种动物的形象。
对于生活习性的描写，则要通过观察和了解，写出动物独特的行为特点，比如某种鸟类的筑巢方式，某种猫科动物的捕猎习惯等。
也有可能是让学生介绍一处自己喜欢的地方，这个地方可以是美丽的自然景观，如山川湖泊；也可以是充满人文气息的历史遗迹，如古老的寺庙、城堡；还可以是具有特殊意义的场所，比如家乡的小镇、儿时玩耍的公园。
在描述这个地方时，不仅要写出它的外在风貌，还要传达出自己对这个地方的情感，让读者能够感受到这个地方对于作者的重要性和独特魅力。
再比如，会要求学生写一件自己亲身经历的事情，这件事情可以是有趣的、难忘的、感动的等等。
在叙述事情的过程中，要把事情的起因、经过和结果交代清楚，同时要注重细节描写，通过对人物的语言、动作、神态、心理等方面的刻画，让读者仿佛身临其境，感受到当时的氛围和情感。
为了更好地完成这些习作，学生需要在日常生活中多观察、多思考、多积累。
比如，养成写日记的习惯，把每天看到的、听到的、想到的记录下来，这不仅可以锻炼写作能力，还能为习作提供丰富的素材。
在写作的过程中，要注意语言的表达。
尽量使用简洁明了的语句，避免冗长和复杂的句子结构。
同时，要注意标点符号的正确使用，这有助于清晰地表达意思和增强文章的节奏感。
比如，在描写动物时，可以这样写：“小兔子浑身雪白，远远望去，就像一团棉花糖。
它的耳朵长长的，总是警惕地竖着，一有风吹草动，就会迅速转动。
它的眼睛红红的，像两颗闪闪发光的红宝石。
三瓣嘴总是不停地动着，好像在咀嚼着什么美味。
苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人
苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人我身边的跑步小能人我们班有许多小能人：“唱歌小能人”，“画画小能人”，“英语小能人”……我今天要向大家介绍的，是“跑步小能人”——董丽棋。
“叮铃铃”，上课铃响了，教室里一个人也没有，因为我们今天上体育课，所有人都在操场上。
老师来了，所有人都立定不动，听着老师的口令：“今天我们比赛跑步，50*8 米！”老师的话音刚落，就响起了一阵欢呼声，我们分成了人数平等的八队，老师拿起计时器大声喊道：“预备,跑！”于是，八个同学迈着稳健的步伐，跑向对面。
每一组同学跑完后，都会一屁股坐在地上“唉！太累了！”至今还是这样，该董丽棋这一组跑了。
顿时，我们都惊呆了，董丽棋来回跑着，看起来一点也不累，不一会儿，就把其他的同学甩在了后面。
董丽棋仍然加快速度跑着，“一分三十秒，一分三十一秒，一分三十二秒，一分三十三秒，一分三十四秒……”同学们来给她鼓劲儿了。
“再加把劲儿！”董丽棋告诉自己：“三，二，一。
到了！”董丽棋到终点了“一分四十秒。
”老师说。
董丽棋大口喘着气，同学们一窝蜂凑到了董丽棋旁边，问她跑步有什么诀窍，问她累不累，女生中董丽棋跑的最快。
我很想向董丽棋学习，争取也成为一个“跑步小能人”！苏教版小学五年级下册语文习作五作文400字500字我身边的小能人我身边的跑步小能人我们班有许多小能人：“唱歌小能人”，“画画小能人”，“英语小能人”……我今天要向大家介绍的，是“跑步小能人”——董丽棋。
“叮铃铃”，上课铃响了，教室里一个人也没有，因为我们今天上体育课，所有人都在操场上。
老师来了，所有人都立定不动，听着老师的口令：“今天我们比赛跑步，50*8 米！”老师的话音刚落，就响起了一阵欢呼声，我们分成了人数平等的八队，老师拿起计时器大声喊道：“预备,跑！”于是，八个同学迈着稳健的步伐，跑向对面。
每一组同学跑完后，都会一屁股坐在地上“唉！太累了！”至今还是这样，该董丽棋这一组跑了。
苏教版五年级语文下册习作五例文
她性格开朗，胖嘟嘟的小脸上长着一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻子，能说会道的小嘴巴，嫩白的皮肤，可爱极了。她爱好画画，在我们班上是出了名的，只要她一有空，活泼可爱的小动物，魅力非凡的小仙女，郁郁葱葱的树木……都在她的手中诞生了。我们班级的每期黑板报都是由李晓莉负责，每期的黑板报都图文并茂，深受老师和同学们的赞赏，这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的少年就“诞生”了。画完了人物，她又拿起绿粉笔这儿添几笔，那儿涂几下，于是一幅生机勃勃的黑板报插图就呈现在我们眼前了。同学们看了都赞不绝口：“李晓莉将来一定会成为举世闻名的大画家！”“李晓莉是我们班的才女”
分层引导：让学生易于习作——苏教版五年级下册习作5《我身边的小能人》教学设计
的人 能 相 信 吗 ？ 对 ． 须 用 具 体 的 必 事 例 来 说 明 。下 面请 同学 们 回想 回
想 ． 想 介 绍 的小 能 人 有 哪 些 突 出 你
的方 面 ７
结合 具体 情境 。 析 、 分 比较 、 断 ， 判 将 选 择 典 型 的技 巧 渗 透 到 实 践 中 ．
“ 身 边 的小 能 人 ” 我 ？
师 ： 如 果 写 咱 们 班 的 “ 飞 小
人 ” 认 为 自己 跑 得 快 ． 得 上 “ ． 称 小 飞人 ” 的请 站 起 来 同 学 们 选 一 下 谁 算 得 上 “ 飞 人 ” （ 定 绝 大 部 小 ？ 选
讨 论 交 流 时 教 师 适 时 板 书 文
学 的人 产 生 钦 佩 之 情 吗 ？ 怎样 才 能 把 × 跑 得 快 写 活 了 ． 人 产 生 钦 佩 × 让
之情 呢？
１师 ： 学 们 ， 么 样 的 人 可 ． 同 什
以 称 为 “ 人 ”什 么 样 的 人 可 以称 能 ？
为 “ 能 人 ” 什 么 样 的 人 可 以 称 为 小 ？
Ｐ￣ ａｗ ’ Ｔｅａ ｉ ｍ Ｓｄ ０ｄ ｃｈｎｇ Ｒｅｓ ａｒ ｅ ｃｈ
小学教学研完
语 ／例 选 文课 精
分层 引导 ： 学生 易于 习作 让
苏教版五年级下册 习作 ５ 我 身边 的小能人》 《 教学设计
江苏 高 邮 市 第 一 小 学 郑 春
教 学 目标 ：
心 理 活 动 … … （ 师适 时 板 书 这 些 教
词语 ）
比如 ． 学 学 得 好 的 ， 语 说 得 棒 数 英
的 ． 诗背 得多 的 ， 育 、 蹈 、 古 体 舞 唱
歌、 电脑 等 方 面 有 特 长 的 。想 一 想 ， 你别 “ ” 能 。
苏教版五年级语文下册《习作5》教案
苏教版五年级语文下册《习作5》教案苏教版五年级语文下册《习作5》教案一、教学目标1、让学生通过学习课文，体会作者对故乡的思念之情，并激发学生对家乡的热爱之情。
2、引导学生学习本课的生字新词，理解词义，积累词语。
3、指导学生掌握写景叙事的方法，提高学生的写作能力。
二、教学内容1、精读课文，理解文章内容，体会作者的情感。
2、学习生字新词，理解词义，积累词语。
3、学习写景叙事的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）导入新课1、教师引导学生回忆自己的家乡，描述家乡的景物和风俗习惯。
2、教师出示课文题目，让学生读题并思考：这篇课文会写到哪些内容？（二）初读课文1、教师让学生自由朗读课文，标出生字新词，查字典，理解词义。
2、教师让学生分段朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、教师让学生再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？作者表达了怎样的情感？（三）深入理解1、教师引导学生精读课文，找出描写家乡景物的句子，并思考：这些句子表达了作者怎样的情感？2、教师引导学生找出文章中叙事的部分，并思考：这些事件在文章中起到了什么作用？3、教师引导学生学习文章的结尾，思考：结尾的句子起到了什么作用？（四）学习生字新词1、教师出示生字新词，让学生读一读，并组词。
2、教师让学生找出课文中的优美词语，进行积累。
（五）写作指导1、教师让学生回顾课文，思考：作者是如何描写家乡的？用了哪些修辞手法？2、教师引导学生学习写景叙事的方法，并运用到自己的写作中。
（六）课堂小结1、教师总结本课所学内容，回顾课文。
2、教师引导学生思考：自己的家乡有哪些值得记叙的景物和事件？可以怎样进行描写和叙述？（七）作业布置1、完成课堂练习题。
2、写一篇关于自己家乡的作文，要求运用本课所学的写景叙事方法，描述家乡的景物和事件，表达对家乡的热爱之情。
苏教版五年级语文下册《早》教案苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学目标1、让学生掌握并运用本课的生字、新词。
苏教版小学语文五年级下册习作5
《习作5》一、教学目标：1、读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。
练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：第一课时（一）揭题。
（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
1、让学生自读《迎"六一"征文启事》。
2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3、学生阅读后回答。
（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3、指导学生围绕重点材料写具体。
（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？（3）师小结：选择事例要典型。
（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
（6）师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
第二课时（一）学生草稿。
（二）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿2019年4月23日。
苏教版五年级语文下习作
他是我们班的体育班委，体育成绩相当好。有一次，我们五班和六班比赛跑步，六班和我班的成绩都差不多，可是黄威那一组，他的对手50米跑了9秒73，算快的了，可黄威只跑了6秒，让他的对手望尘莫及，连飞毛腿李力都觉得他的速度不可思议，让人惊叹！
让人惊叹的不只是他的速度，就说这次跳高比赛吧，因为准备不充分，各班选手都没有取得好成绩，很多人在第一关就被涮了下来，可黄威呢，他的跳高成绩竟和学校记录相近，前几关中他都是一次性通过，其他班的同学都不禁大声赞叹起来。
第三，要让人物的形象生动鲜活起来，小作者还要对所写对象融入自己的感情，要抓住事例中人物的表情、动作、语言、心理活动等，并能用饱含真情的语言来描绘。
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千金难买回头望， 文章不厌百回改。
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评析例文
我身边的小能人
苏教版五年级下5单元作文：画画小能手_单元作文
苏教版五年级下5单元作文：画画小能手苏教版五年级下5单元作文：画画小能手
椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画小能手——王艺洁。
每次轮到王艺洁那一个组出黑板报，王艺洁总是一展她的画技，在黑板上画上她的画。
在我们班的黑板报上，有一条栩栩如生的龙，那条龙是王艺洁在半年前时画的，老师们都称赞王艺洁画得好，都舍不得擦，在中间经过很多老师的点评，又多次被王艺洁点缀，变得更加活灵活现了，所以一直留到现在还没有擦。
每当在美术课上，王艺洁又可以自由发挥了。
你看，她照语文书上画的那嫦娥，我说得夸张些，画画宗师的境界恐怕也就那么高吧。
可是，她虽然画得好可就是画得慢，说起来你还真不信：那是一个星期五的美术课上，下课的时候，我们全班除了王艺洁之外全交给老师去批了。
过了好久，王艺洁才站了起来，将美术本交上去，我在途中偷偷向着王艺洁的美术本看去，这时我才看清楚她画的那幅嫦娥画是多么复杂，那么美丽。
我心里不由地升起了一股敬佩之情，如果王艺洁画画的时候再快一些，那就更好了。
“一分耕耘一分收获”，我相信王艺洁画的画能到达这种境界，一定下了很多的功夫，我祝福王艺洁的画技越来越高超。
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文章来源网络整理，仅供参考学习。
苏教版语文五年级下册习作五
苏教版语文五年级下册习作五集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#一、习作《我身边的小能人》教学设计教学目标：1、读懂启事要点，明白格式要求。
2、选择一两个具体的事例来写写身边的小能人。
3、引导学生积极参加各种征文活动。
教学重点：用敏锐的目光去发现身边的小能人，并能讲出其“能在何处”。
教学难点：用生动具体的动作、语言、神态、心理描写表现人物。
教学过程：二、谈话揭题：1聊聊你的偶像。
用最简短的话一说把他（她）当偶像的理由。
2同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。
都是些“能人”。
板书“能人”3说起“能人”，最近你们的班主任姜老师可有件烦心的事，马上学校要评比班级小能人，每个班名额只有一个，可是姜老师说我们班优秀的人多着呢比如：体育健将、朗读高手、绘画大师、铁嘴铜牙、编织高手、网络高手、象棋高手、小书法、劳动能手、我们班的小当家等等。
三、交流材料，拓展思路。
1你准备推荐谁说说你为什么推他当小能人（不要说出这个人的名字。
说出这个人的特长，其他同学边听边想，并猜猜他是谁）2、请推荐者事先将被推荐人的名字写在自己的本子上。
等推荐人说好之后验证一下是否符合。
3老师扮演记者采访被推荐人，“这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说吗4多边互动，交流素材。
这么多同学获得提名，可名额有限，究竟选谁呢请支持者把小能人的事迹介绍一下给大家听好吗哪位同学的事迹多，理由充分我们就选谁。
5学生汇报交流自己的意见和理由。
6知已还是已，最了解自己的是我们每个人自己。
我想采访我们刚才这几位获得提名的小能人，说说最能展现自己特长的最难忘的事。
四、了解启事，写法指导。
1、学校要评小能人，而某儿童报刊正开展相关的征文比赛，我们何不去凑凑热闹呢。
说不定还能增加一次享受成功、品尝喜悦的机会。
2、出示征文启事，自由阅读，明白要求。
3、讨论要求。
（四人方面）四、学生习作，争取参赛。
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却未 在与 枝群 头芳 独同 欢温 笑暖
• 我是科技小能人
• 我身边有这样一个人，他热爱科学，热爱生活， 他对科学的热爱可以说是与生俱来的。他不高， 两只大眼睛忽闪忽闪的，闪烁着智慧的光芒，圆 圆的小脑袋瓜就像安上了一个小马达似的，总是 不停地动着。他就是我的朋友——姚建。 • 一次，我到他家找他玩，他妈妈给我们拿 了香蕉吃。吃完后，我就把皮扔了，他却一直拿 着不扔，嘴里还嘀咕着：“香蕉皮到底有什么用 呢？我能把它做什么呢？„„”看到这样，我只 好扫兴而归了。 • 一个多小时以后，姚建一手拿着一张光盘， 兴高采烈地跑到了我家。“张雪晨，张雪晨！你 看，我发现香蕉皮可以修复光盘了！”他高兴地 恨不得蹦起来 。
苏教版五年级下册习作5
合肥市绿怡小学 王元忠
却未 在与 枝群 头芳 独同 欢温 笑暖
读读征文要求：
1、自由读征文启事。 2、说说征文要求。 3、说说征文要求的重点是什么？
却未 在与 枝群 头芳 独同 • 欢温 笑暖
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语文小能人
我们班的语文小能人是杨姝，她高高的个子，一双明 亮的眼睛，她十分活泼开朗。画画特别好看，我非常敬佩 她。 • 杨姝她学语文非常好，有一次，别的学校老师来我班 上课时，跟同学们谈一谈班级的小秀才时，我们的目光就 盯在杨姝身上，只见杨姝笑了笑，老师把她叫到自己跟前， 问：“你上课喜欢回答问题吗?”杨姝说：“我会的就举 手，不会的就不举手。”老师满脸高兴的说：“你上课时 不要紧张，积极举手发言，好吗?’’杨姝说：“好。” 老师满脸高兴的说：“祝你成功。”果真，上课时，老师 问的所有问题，聪明的杨姝都能给出满意的答案。老师很 高兴。 •
却未 在与 枝群 头芳 独同 欢温 笑暖
• 记得还有一次，我写完一篇习作，请她帮 助修改。她接过我的习作本，不是一目十 行，而是一句一句地帮我推敲。这不，一 会儿我的习作中就增添了许多优美的词句， 足可见她平时看的书何其多，由此积累的 好词佳句数不胜数。这时，我连忙从书包 里拿出一本手抄本，将这些词句记录了下 来。今天的积累也许就是以后的资料，我 把它们记录下来，下一次它们就有可能闪 现在我的作文里。 • 是郝婷把我拉上了写作的道路，让我 爱上了写作。长大后，我一定要写一篇文 章来好好感谢我小学时身边的这位小作家， 谢谢她的耐心指导和真诚帮助。现在我酷 爱写作，这些与郝婷的引导可是分不开的！
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却未 在与 枝群 头芳 • 独同 欢温 笑暖
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数学小能人
两条淡淡的弯眉毛下面长着一双黑珍珠般的眼睛，高 高的鼻梁上还架着一副桃红色的眼镜。看起来真像一位小 博士。 • 说赵含笑数学学的好，我可是有根据的：一次上数学 课，老师教我们解方程，一开始便给出了一道很难的题让 我们解，没有举手的。老师点了赵含笑的名字让她说：没 想到赵含笑不加思索的说出了正确的答案，老师点点头， 露出了恬静的微笑，同学们也在为她鼓掌。 • 还有一次，放学后，我在学校写数学作业，不一会， 有一只“拦路虎”迎面而来，我在稿纸上不停地算，思来 想去，硬是解不开，正当我手足无措时，看赵含笑没走， 便跑去请教她。这个好办！赵含笑说着就在纸上随便写出 了答案。我听了不禁敬佩的竖起大拇指。当我看到她再次 豁然开朗时就知道她又有什么好主意，她拿起白纸和笔做 起了方程，她边做边讲给我听。讲的令我目瞪口呆。也许， 正是这种不解的探究精神。值得我们去学习。 • 怎么样，我们班的数学小能手是不是很厉害呀！
却未 在与 枝群 头芳 独同 欢温 笑暖
• “啊？”我不敢相信。第一，姚建小小年纪竟发 现了这种事，虽然不大，但足以证明他的能力。 第二，他居然为一个小小的香蕉皮花了这么多时 间，我一定坚持不了。 • 他的眼神里露出了得意与自豪之色：“对 啊，对啊。因为我根据以前看的书，结合实际情 况，发现香蕉皮上有蜡，可以去光盘上的划痕， 我跟你说方法，你试试看吧！”我一试，真的有 效，，他可真厉害啊！ • 他不仅会自己发明，还会学习别人的精华。 • 他很爱“模仿”。他查了许多资料，竟离 开老师，独立做起了实验。比如说，有一次他看 《十万个为什么》的时候看到了关于火柴的资料， 竟想办法让火柴在水上“跳起了舞”！ • 他完全被科学迷住了，完全沉浸在科学知 识的海洋里。我为有这样一个小科学迷感到无比 骄傲。
却未 在与 枝群 • 头芳 独同 欢温 笑暖
习作小能人
一把又粗又黑的长辫子，一双黑珍珠一样的眼睛， 一张红彤彤的脸庞，这就是我的小能手朋友—— 我们班的学习委员郝婷。 • 有一次习作训练，老师讲明本次习作的要领， 她便埋头“疾书”。我悄悄走到她身后，她丝毫 也没有察觉！我轻轻弯下腰一看，这才发现，她 写起作文来文思如泉，胸有成竹，令我惊叹不已！ • 过了一会儿，似乎是我打扰了她，她一抬头， 看见我正站在她身后，便对我说：“请问有什么 困惑吗？”我笑着说：“没什么，只是看一下作 文怎么写。”我嘴上说，心里却想：不愧是未来 的作家，问起话来都这么有文采。 •
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还有一次，老师布置做手抄报，时间过的很快， 转眼间就到星期一。早上来的时候，我们看到杨 姝的手抄报时，不禁发出感叹：“呀，真漂亮 啊。”有的人说：“杨姝这次一等奖得定了。” 但是我很不高兴。因为我比杨姝难看得很，但是 我还是要为杨姝加油，果真，杨姝的手抄报得一 等奖，张贴上墙。老师还不住的夸她呢！ • 杨姝之所以获得“语文小能人”的称号，是跟 她平时的认真和刻苦是分不开的，我要向她学习， 也要得到“语文小能人”的称号。
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