专题六 必修模块教学――分子与细胞

专题六必修模块教学――分子与细胞专题的立意：高中生物课程中必修模块是面向全体高中学生的内容，提高必修模块的教学效率和质量，对落实课程标准具有重要的影响。

“分子与细胞”是在高中阶段要学习的第一个模块，是生物课程后续模块的基础，其“开篇”和“基石”的作用对教师提出了更高的要求。

对模块教学规律的把握、对模块教学要求的理解及对知识结构的合理分析，将是这个模块教学中许多教师所面临的具体问题。

解决的问题：本模块教学应该注意的问题，教学内容及教学难点的分析，把握本模块教学的要点。

第1学时主题：知识结构和教学目标引入：让我们来听听北大附中的老师们的想法吧！这些想法代表了很多教师们的共同想法。

“分子与细胞”是学生在高中阶段要学习的第一个模块，也是生物课程后续模块的基础，这个“开篇”和“基石”对教师提出了更高的要求。

问题一：解析《分子与细胞》的学习内容和本模块学习的主线【主要观点一】从三个方面理解选择《分子与细胞》的学习内容。

第一方面：在这个领域里分子与细胞是生物科学的最核心和最基础的内容，同时也是近几十年间当今科学发展最迅猛的学科，同时其成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

所以让学生了解这方面的内容能够帮助学生为今后的学习打下良好的基础，对他们的职业选择也有帮助。

第二方面：必修从三个层面来帮助学生认识生物学，第一层面是微观层面，第二层面是从生命延续层面，第三个层面是从个体或宏观层面来认识生物学，这正是我们三个模块要学习的内容。

第三方面：《分子与细胞》作为最基础的内容，会成为后面两个模块学习的基础。

所以首先让学生从微观层面较深入地认识生命的最基本的特征和规律，是他们学习好高中必修模块生物学课程的良好基础。

【主要观点二】模块学习的主线是细胞。

在课程标准的内容标准上这个模块的主线是细胞，包括五个部分：细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。

内容涵盖和生物学方面的最基本的知识，以及细胞学研究的最新进展和实际应用。

是学习其他模块的基础。

【总结】无论从学科的地位，还是对学生的发展，《分子与细胞》的内容都是学生必需学习的内容。

问题二：解析为什么将《分子与细胞》设定为高中生物的开篇？是学习其他模块的基础？【主要观点一】“每一个生物学答案都必须在细胞中找寻。

”所有的生命现象都是以细胞为基础进行的。

细胞是生物体结构和功能的基本单位，人们认识到要认识生命的规律和探索生命的本质，应从生命分子和细胞入手。

我们关注的角度始终离不开细胞。

每一个生命活动都是在细胞中发生的。

生命是由细胞组成的，从复杂的代谢，到信号分子对生命调控都是在细胞内发生的。

本模块就是带领学生从分子和细胞水平上研究生命活动的基本规律。

推荐北京市一零一中学的安军老师讲授的大纲版《三大物质代谢》一课节选。

【评课】在细胞内所发生的代谢反应。

从安老师虽然讲授的是大纲版三大有机物代谢。

以往教师在讲这部分内容没有基于细胞水平，细胞就是细胞，代谢就是代谢，细胞的知识是割裂。

安老师而是将生物体内糖类、脂肪和蛋白质代谢都定位在细胞中。

【主要观点二】本模块与必修另外两个模块《遗传与进化》和《稳态与环境》共同构成了一个完成的知识体系。

从知识构成来分析本模块是其他两个模块的基础。

例如《遗传与进化》的主角就是DNA，DNA就是存在与细胞中，遗传学发展到现在，就是分子遗传学，包括理解现代生物进化理论都是在细胞中。

《稳态与环境》机体的内环境的稳态及其调控，涉及到许多细胞参与的分子机制。

从三个必修模块的关系，都必需有《分子与细胞》作为基础。

【主要观点三】从对学生生物学研究方法技能和形成生物学基本观点的培养上，本模块也是基础。

从生物学研究方法和技能上看，从能力培养上看，本模块也具有基础性的作用，《分子与细胞》主要侧重观察实证法的培养，这是生物学基本方法，是基础。

在形成生物学基本观点上，这个模块也对学生进行了基本的培养，生命的物质性、生物与非生物统一性等，对后面模块学习打下基础。

【总结】从对学生生物学知识的培养，构建完成的知识体系；从对学生能力的培养；从对学生情感态度价值观的培养上，本模块都必需成为高中生物学习的开篇和基石。

问题三：解析《分子与细胞》模块的三维教学目标。

【主要观点一】本模块的知识方面的目标内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖、细胞的分化、衰老和凋亡五部分。

内容涵盖了细胞生物学方面最基本的知识，以及细胞生物学研究的最新进展和世纪应用。

【主要观点二】情感态度与价值观方面的目标关注细胞生物学研究的最新进展，认同有关细胞生物学研究所具有的科学价值和应用价值，提高学习兴趣和增强学习的主动性；初步形成生命的物质性、生物界与非生物界在物质组成上的统一以及生物体部分和整体的统一等观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

【主要观点三】能力方面的目标在运用观察、实验、对比、分析和综合等科学方法研究细胞的组成、结构、代谢、增殖、分化、衰老和凋亡等生命活动的过程中，提高实验操作技能、科学探究能力和创新能力。

注意搜集和交流有关细胞研究与应用方面的信息和处理信息的能力。

推荐两节课，他们是人大附中阎新霞老师和北京市一零一中学荆林海老师，他们讲的都是《光合作用》，都是节选了光反应部分。

【评课】阎老师的课更突出核心概念的落实，科学史落在概念教学上。

荆老师更强调科学思维的训练。

两位老师都是讲述光合作用，光反应，并且都是采用科学史的方法，在体现本模块三维教学目标上却很有特点，有不同的侧重。

阎老师更重视知识目标，通过科学史的讲解，扎实的落实三维教学目标中的知识目标。

北京荆老师的课也是通过回顾科学史，分析科学研究历史资料，重从走科学之路，培养学生的生物学科学思维、科学思想，体验科学的严谨和巧妙，在能力、态度情感和价值观上教学目标更突出。

阎老师的课摆脱以往课堂只重视结果，不重视知识的获得。

简化科学史中对学生获得概念不重要的细节部分，抓落实概念。

荆老师的课对学生能力的培养极为突出。

他注意不是罗列科学史，而是提出富有启发的问题，让学生进行科学思维的探究，最后都是学生自己回答了问题。

【评课】两节课给老师的启示：老师结合自己的经验，整合出适合自己和学生的教学，更好的落实三维目标。

【评课】分析这两节课时要注意：科学史不是唯一的教学方法。

老师要根据自己的驾驭能力，个性特点，自己学生特点，制定教学策略，“教无定法”，目的是能够更好的落实三维教学目标。

【总结】《分子与细胞》内容难度大，抽象，学生不容易掌握。

两个课例告诉我们老师们经过思考，一样可以达到三维目标。

教师们要有信心把教学做好。

问题四：本模块如何在课堂上体现情感态度和价值观目标【主要观点】这个领域是当今生命科学发展的热点和最前沿，那些最新的进展，帮助学生理解科学没有终点，激励学生去探索自然的奥秘。

推荐北大附中王俊霞老师《有丝分裂》一课节选。

【评课】情感一定要自然的结合在课堂中。

情感态度是三维目标在教案中很难下笔，随着课堂的进展，自然流露，不能为了目标而强硬放上。

王老师课提到的诺贝尔奖和教学自然结合。

同样情感一定要自然的结合在课堂中，学生潜移默化，无形的感悟。

【总结】情感态度价值观的教育，常常没有预设就能够在课堂上达到。

关键是老师的能力的驾驭。

问题五：对于一些山区、边远地区的老师来讲，如何获得最新前沿的资料？【主要观点一】比较新的进展可以从一下两个渠道获得。

一来教参是很好的参考，二现在互联网很发达了，老师可以通过网络获得自己需要的资料，一些主要教学网站，提高适合高中教学的内容。

大学的很多老师（包括我们在座的专家）都很热心与中学教育，您可以通过email，电话他们联系，探讨问题，求得帮助。

【主要观点】教师自身的素质要求终身学习。

新课程的先进性也要求老师们不断获得新知识。

教师要自觉，有心学习，有动力主动学习。

【主要观点三】注意要把高中最核心最基础的知识介绍，不要本末倒置。

对学生的发展、情感态度教育都有影响。

【结束语】于：美国一位有名的细胞生物学家G．Karp在他出版的<分子细胞生物学>序中提到“在课堂上，我第一次学习了染色体、有丝分裂和遗传重组，在如此小的细胞空间内可能发生的复杂活动令我着迷。

我开始立志成为一名细胞生物学家”。

如果我能读到我学生说出同样的话，我将视为我教书生涯的最高奖励，记住，我们的教育会影响孩子们的一生。

今天的第一学时和大家交流的内容就是这些。

第2学时主题：课程实施建议引入：这节课我们就选择大家在教学中应该注意的几个方面，提出我们的建议。

【教学建议一】做好模块教学的整体设计。

【主要观点一】教师在进行教学设计时，需要从宏观到微观进行整体设计，抓住课程的总框架，把握教学方向，形成清晰脉络。

【主要观点二】从宏观层面上来讲，教师应该首先针对课程进行整体设计和针对模块的设计。

针对课程的整体设计目的是把握高中生物学的重要内容、科学概念、核心观点、重要活动和实验；了解学生；了解自己等等，从整体把握，让教师有个较高的站位，对高中生物学的教学建立宏观的框架，把握方向性、本质性的内容，以便更好的指导后面的教学。

模块计划是针对本模块的，对教师十分重要。

应该包括：①本模块的教学学时的分配。

具体内容如何处理，那些学生可以自学，哪些内容需要详细讲述，哪些内容可以一带而过。

②本模块有哪些核心概念，通过什么样的教学方法和教学策略来建立。

③在不同内容和如何体现模块强调的科学思想和方法。

④本模块安排了哪些实验，具体要另做计划。

⑤需要补充哪些教学资源，教师缺乏在哪方面资源。

⑥设计学生的教学评价系统。

⑦确立自己本模块的科研课题。

等等。

【主要观点三】单元教学计划从“中观”的角度入手，尽可能的帮助教师搭建单元的整体框架。

在新课程理念中，新增的这个教学设计有这突出的意义。

在中观层面上来讲，教师应该做好单元教学设计。

整洁的设计是在模块的基础上更深入的细化。

教学设计应该包括①关注不同章节的主要内容，确立这些内容在模块中的位置和它们之间的关系。

②确定章节的教学目标、采取的途径和方法、需要完成的学时和时间以及评价方式等，此外还要注意视本学校教学资源特点和学生特点，设计有个性化的教学内容、教学策略和评价方式等。

③考虑验和探究活动的设计，及早准备，保证实验高效开展。

总之单元教学设计原则上指章节的教学设计。

它的职能主要是对教师的指导作用，强调针对性和实用性，与教参的作用有所区别。

【主要观点四】在微观层面上的依然是课堂教学设计。

但和以往的教学设计不同，新课标的教学设计更强调三个维度教学目标的落实，这对不同学生的个性提供发展的空间等。

推荐某老师的模块教学计划。

【点评】模块教学计划应该除了包含本模块的教学学时的分配外，应该特别应该注意具体内容如何处理，那些学生可以自学，哪些内容需要详细讲述，哪些内容可以一带而过。