学校组织与管理
1012132102学校组织与管理
《学校组织与管理》教学大纲课程编码：1012132102课程名称：学校组织与管理学时/学分： 32/2先修课程：《教育原理》、《普通心理学》适用专业：小学教育开课教研室：初等教育教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是小学教育专业课程计划中的专业课，是所有小学教育专业学生的必修课。
2．课程任务：本课程以促进学生的知识、能力与素质综合发展为目标，本着理论与实践相结合、基础知识与学术前沿相结合、知识系统与精选专题相结合的原则，以学校管理活动及其规律为对象，学习和讨论学校管理的基本原理，帮助学生掌握相关的学校管理知识，形成正确的学校管理理念和价值取向，培养对学校管理的问题意识和探究能力，学会运用学校管理的一般原理指导学校管理实践，规范管理行为。
二、课程教学基本要求通过对学校组织与管理的一般理论知识的讲授，使学生理解和掌握有关概念、原理、原则、事实，形成必要的现代学校管理观念，培养基本的理论思维能力；加强教学的实践性环节，突出操作性，促进管理理论向管理规范进而向管理技能和能力的转化，培养学生面向学校教育改革实际的实践意识及分析和解决实际问题的能力；与当地学校建立联系，为学生提供实践平台，增强学生实践操作能力，为学生迈向社会，尽早适应环境打下坚实的基础。
成绩考核形式：末考成绩（闭卷或开卷考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章学校管理总论1.教学基本要求让学生了解管理的功能、实质、学校管理的价值及其与学校教育的关系，弄清管理的一般属性与本质、学校管理五要素说的基本内容，学校管理学的研究对象、学校管理学的发展脉络，掌握学校管理的特点、学校管理的发展趋势、学校管理学的学科特点等。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理通过本章学习，使学生能准确理解和掌握管理与学校管理等基本概念，掌握学校管理的要素、性质、特点、研究方法等。
学校组织机构及管理制度
行政协调
负责协调各处室之间的工作，确保 学校各项工作有序进行。
教学管理制度
教学计划与管理
制定教学计划，确保教学质量和课程设置符合教育主管部门的要 求。
教学质量监控
建立健全教学质量监控体系，对教学质量进行定期评估和监督， 及时发现问题并采取措施加以解决。
考试与成绩管理
制定考试制度，规范考试流程，建立成绩管理系统，确保考试和 成绩的真实性和公正性。
学生管理制度
学生守则
制定学生守则，规范学生的行为，维护教学秩序 。
学生评优评先
建立健全学生评优评先制度，鼓励学生发挥特长 和优点，促进学生的全面发展。
学生违纪处理
对于学生的违纪行为，要建立相应的处理办法， 保护学校的安全和稳定。
成果申报。
学术委员会
02
负责学术研究和学术交流工作，评审和推荐学术成果，组织学
术活动和交流。
教学督导组
Hale Waihona Puke 03负责教学质量的监督和评估工作，对教师的教学工作进行评估
和指导，促进教学质量提升。
02
学校管理制度
行政管理制度
组织机构
学校行政管理体系包括校长室 、行政办公室、教务处、总务
处、学生处等。
规章制度
THANK YOU.
教学辅助机构
图书馆
负责学校图书馆的日常管理、图书采购和借阅服 务等工作。
实验室
负责学校各类实验室的日常管理和维护工作，提 供实验指导和器材支持。
信息化中心
负责学校信息化建设和管理工作，包括校园网、 多媒体教室、计算机房等设施的运维和管理。
学校组织与管理规定
学校组织与管理规定一、引言学校组织与管理规定是一种重要的制度安排，旨在确保学校的正常运转、师生关系的健康发展以及学生的全面成长。
本文将从多个角度探讨学校组织与管理规定的意义、内容和实施效果。
二、背景学校作为培养下一代人才和传递知识的重要场所，其规范化的组织和管理具有重要意义。
学校组织与管理规定的制定与完善，将有力地推动学校的发展，提升教育质量。
三、学校领导层的角色学校领导层的组织与管理是学校发展的核心。
他们需要制定学校的发展战略，确立目标、任务和决策，并负责管理学校的各项事务。
合适的领导层能够为学校提供稳定的发展环境，使学校呈现出有效的组织结构。
四、教师的角色教师是学校最重要的组成部分之一，他们对学生的教育起到决定性的作用。
学校组织与管理规定需要明确教师的职责和权利，并为他们提供良好的工作环境和专业发展机会。
通过制定出色的教师管理制度，学校可以吸引和保留高素质的教师团队。
五、学生的角色学生是学校的受益者和发展对象，他们的参与和合作至关重要。
学校组织与管理规定需要建立一个公正、透明的学生评价和激励机制，以激发学生的学习动力和积极性。
此外，学校还可以通过扩大学生参与学校管理的渠道，培养其责任感和组织能力。
六、课程管理课程是学校教育的核心内容，对于保证教育质量和培养学生综合素质至关重要。
学校组织与管理规定需要明确各科目的学习目标、教学内容和评价标准，并提供相应的教材和教学资源。
同时，学校还需要加强对课程的监测和评估，以不断完善教育质量。
七、学生行为管理学校是培养学生自律和品德的重要场所，学生行为管理是学校管理的一项重要内容。
学校组织与管理规定需要确立学生的行为规范，并通过制定相应的奖惩制度来引导学生的行为。
此外，学校还应加强家校沟通，让家长参与学生行为管理和教育。
八、教师发展和绩效评价教师的发展与绩效评价是学校组织与管理的重要环节。
学校应提供多样化的教师培训和发展机会，帮助教师不断提升专业能力。
同时，学校还需要建立科学的教师绩效评价制度，以激励教师积极投入工作，提高教育质量。
教育学中的学校组织与管理
教育学中的学校组织与管理教育是人类社会进步的基石，学校作为教育的重要组成部分，在学校组织与管理方面起着举足轻重的作用。
本文将从学校组织结构、学校领导与管理、教师队伍建设等角度，探讨教育学中的学校组织与管理问题。
一、学校组织结构学校组织结构是指学校内部各个部门和职能之间的相互关系和分工。
良好的学校组织结构可以保证学校的正常运作和教育质量的提升。
首先，学校领导层的安排要合理。
校长是学校的核心领导者，担负着学校管理与决策的重要责任。
同时，还需设立副校长、教务处长等职位，确保学校的教学工作和管理工作有序进行。
其次，学校各部门的设置应该符合实际需要。
教务处、学生处、校团委等都是学校必备的组织部门，它们各自负责着教务管理、学生服务和组织活动等工作。
此外，还可以根据学校的特点和需求设置特色部门，如艺术教育中心、科技创新中心等，以促进学校教育的多元化发展。
最后，学校班级管理是学校组织结构中的基础。
班级是教师与学生之间的桥梁，班级管理的好坏直接影响着学生的学习效果和发展。
因此，学校应该加强对班级管理的关注，提供必要的资源和支持，同时加强班主任的培训和交流，以提高班级管理的水平。
二、学校领导与管理学校领导与管理是学校组织与管理的核心要素。
良好的领导和管理可以有效地调动学校的积极性和创造力，提高教育教学的质量。
首先，学校领导应具备坚定的教育理念和高尚的教育情操。
校长和教研处等领导层要明确教育目标，积极引领学校的发展方向。
同时，还需要注重个性化的教育，关注学生的全面发展。
其次，学校管理需要注重规范与人性化的统一。
学校管理要做到既严格又灵活，既有规章制度的执行，又有人性化的关怀。
这样可以保证学校的纪律性和组织效率，同时也能满足学生的个性需求，提高学生的身心健康。
再次，学校领导应提供优质的教育资源和良好的管理环境。
学校人才培养离不开优质的师资力量和教育资源支持。
因此，学校领导需要积极争取政府和社会资源，创造良好的教育环境，为学校的发展提供有力的保障。
学校管理学学校组织与管理体制
对学校的成本进行分析，找出成本管理的薄 弱环节和改进空间。
成本控制
通过制定合理的成本控制措施，降低学校的 运营成本，提高经济效益。
成本优化
通过优化管理流程、提高资源利用效率等方 式，降低学校的成本。
06 学校战略管理
战略规划
确定学校使命与愿景
明确学校的教育目标、核心价值观和未来发展方向，为学校发展 提供指导。
绩效与激励
制定绩效标准
根据学校发展目标和岗位职责，制定 明确的绩效标准。
绩效评估
定期对员工的工作绩效进行评估，了 解员工的工作表现和贡献。
激励措施
根据绩效评估结果，采取相应的激励 措施，如晋升、加薪、奖金等。
反馈与改进
向员工反馈绩效评估结果，指导员工 改进工作，提高工作绩效。
05 学校财务管理
预算管理
战略管理水平。
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管理幅度原则
管理幅度要适当，既要避免管 理层次过多导致信息传递不畅 ，又要避免管理幅度过大导致 管理不到位。
权责对等原则
组织成员应具有明确的职责和 权限，权力和责任要对等，确
保组织的稳定性和有效性。
组织结构变革
变革动因
变革方式
组织结构变革的动因可能包括外部环境的 变化、学校规模的扩大、教育政策调整等 。
委员会决策制
学校重大事项由委员会讨论决定， 委员会成员由校内和校外人士组成， 以确保决策的科学性和民主性。
分层管理制
学校将管理权力下放，各层级管理 人员负责各自的管理范围，共同协 作完成学校的各项任务。
决策体制
01求教职 工、学生和家长的意见， 充分体现民主原则。
科学决策
第三章学校组织与管理体制ppt课件
1、校务委员会制
▪ 解放初期：校务委员会制。
▪ 委员会由思想进步的教职员工和学生代表组 成，在发扬民主，维持学校正常秩序和对学 校的改造方面起到一定作用。党也很好地利 用了他们对新政府的热情和特殊的身份。
2、校长负责制
▪ 1952年3月，经政务院批准，教育部颁布了 《中学暂行规程（草案）》、《小学暂行规 程（草案）》，规定学校实行校长负责制， 校长负责领导学校工作。
因校而异二中小学校组织机构种类及其地位作用4教育工会和教代会组织3中校学校的行政组织机构6校办企业管理机构4中小学校的业务性组织机构5教育科研组织三我国高校的管理机构党委会党委办公室纪委监审处组织部宣传部党校统战部团委校务委员会校长办公室人事基建后勤财务学生国资科技教务教科服务保卫等学校各教学学院设置基本沿袭学校1体制一般是组织中机构设置隶属关系和权限划分等方面的制度
▪ “校长由人民政府委派，直接对人民政府负 责，学校一切重大问题校长有权决定”。
3、党支部领导下的校长负责制
▪ 党支部领导下的校长负责制。1957年整风反 右，“不能脱离党的领导”思想指导下， 1958年中共中央国务院发布《关于教育工作 的指示》，对校长负责制全盘否定，中学普 遍推行了党支部领导下的校长负责制。结果 是党政不分，书记说了算，行政机构和校长 的作用没有发挥。
院长
书记
副院长
副书记
综合管理 办公室
学生管理 办公室
学生会、团委
公共事业 管理
教研室
旅游管理 教研
经济学 教研室
公共关系 教研室
教师支部及 各学生支部
2、组织的功能
▪ （1）聚集功能。 ▪ （2）转换功能。 ▪ （3）释放功能。
二、学校组织及特性
1、学校组织及意义 学校是有计划、有目的、有组织的专门
学校组织结构及管理制度
一、引言学校作为培养人才的摇篮，其组织结构和管理制度对于学校的正常运行和发展至关重要。
本文将介绍学校的基本组织结构，并阐述相应的管理制度，以期为学校的管理提供参考。
二、学校组织结构1. 学校领导层（1）校长：全面负责学校的行政、教育教学、科研等工作，对学校各项工作进行决策。
（2）副校长：协助校长开展工作，分管学校各部门。
2. 教学部门（1）教务处：负责学校的课程设置、教学计划、教学质量监控等工作。
（2）教研室：负责教师教学研究、课程开发、教学资源建设等工作。
3. 学生管理部门（1）学生处：负责学生的思想政治教育、心理健康教育、学生资助、学生活动等工作。
（2）团委：负责学生的团组织建设、思想政治教育、社会实践等工作。
4. 后勤保障部门（1）总务处：负责学校的财务管理、资产管理、后勤保障等工作。
（2）保卫处：负责学校的治安管理、消防安全、校园安全等工作。
5. 科研部门（1）科研处：负责学校的科研项目申报、科研经费管理、科研成果转化等工作。
（2）实验室：负责学校的实验室建设、设备维护、实验教学工作。
6. 国际交流与合作部门（1）国际合作与交流处：负责学校的国际交流与合作项目、外事接待等工作。
（2）留学生办公室：负责留学生的招生、教学、管理等工作。
三、学校管理制度1. 组织管理制度（1）明确各部门职责，确保学校各项工作有序开展。
（2）建立健全学校领导体制，实行校长负责制。
（3）完善学校内部管理体制，提高工作效率。
2. 教学管理制度（1）严格执行国家教育法律法规，确保教育教学质量。
（2）加强教师队伍建设，提高教师素质。
（3）规范课程设置，优化教学资源。
3. 学生管理制度（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（2）完善学生资助体系，确保家庭经济困难学生顺利完成学业。
（3）加强学生心理健康教育，关注学生成长。
4. 后勤保障管理制度（1）加强财务管理，确保学校资金安全。
（2）加强资产管理，提高资产使用效益。
《学校教育学》第九章 学校组织与学校管理
第一节高效能学校组织的特征和发展框架目录一、组织的特征和类型二、关于高效能学校组织的研究（一）高效能学校组织构架和效能研究（二）高效能学校组织构架研究三、高效能学校组织的实践（一）层级组织模型（二）同事共享权利模型（三）模棱两可模型一、组织的特征和类型看法不同，但学者们公认组织的特点：1、组织有其成员2、组织有其目的，促使成员应用某种技术来从事一项或多项核心工作3、组织要争取和保存资源4、组织有其结构，以确保活动顺利进行，达到组织目的，并使资源得以善用5、组织有其独特的文化，包括规范、价值观和期望，这些都会塑造和影响个人行为，以及在特定情况下帮助成员作出判断英国学者伯恩斯和斯托克提出了组织的机械论和有机论两种不同观点：机械论建基于仔细的分工、常规化的工作、划一的程序、绝对的一致性之上。
在机械论看来：1、组织是构建而成的，其结构可以修正和改变，但没有自己的生命2、构建这类组织所采用的是机械效能原则，所以不能因环境而做出改变，应变的责任只能由管理者承担3、管理者对待自己的下属队伍就像操作者对待机器一般4、面对新环境的新需求时就会重新设计和构建组织5、只强调组织中与“结构”和“目的”有关的元素，并依照这些元素来判断组织效能有机论观点则相反，认为组织是由人组成，人参与的过程至为重要，而不只是完成任务。
因此，组织可以自行通过每一天的运作来适应环境和成长发展，而不是凭借管理者刻意的修正和改变来适应环境。
在有机论看来：1、组织的管理者是以成员的身份（而非操纵者）在组织里工作2、强调成员的重要性，重视成员的积极性和创造性3、认为过程和结果的效能同样重要4、视组织为一个社群5、有机组织更能适应多变和动荡的环境（一）高效能学校组织构架和效能研究有关学校组织的效能问题，英国早期学者拉特1979和莫蒂摩尔1991的研究成果对了解该问题有许多启示。
拉特等人研究了许多学校的效能状况和特征，提出了一些要达到高效能水平的内在因素。
学校领导组织与管理规定
学校领导组织与管理规定一、引言学校领导组织与管理规定是指学校领导层在教育管理过程中所遵循的一系列规章制度。
这些规定旨在确保学校的有序运营，提升教育质量，促进学生全面发展。
本文将从学校领导的组织结构、领导成员的角色和职责、管理原则和措施等方面展开探讨。
二、学校组织结构学校组织结构是学校领导层的基础，涉及学校各级管理层次的设置和关系。
学校通常分为行政领导机构和教学领导机构两大部分。
行政领导机构包括校长、副校长和各部门负责人，负责整体日常管理和决策；教学领导机构则由教务处、教研组等组成，负责教学和学科专业管理。
这种分层结构有助于保证学校运作的高效性和专业化。
三、领导成员角色和职责学校领导成员是学校中权威的代表，他们的角色和职责对学校的发展起到至关重要的作用。
校长是学校的最高领导者，他负责制定学校的发展方向和决策重大事项。
副校长承担校长的职责，协助校长管理各部门工作。
各部门负责人则负责具体事务的管理，包括教育教学管理、学生管理、后勤保障等。
领导成员需要根据学校的发展需求和团队特点，发挥自身的领导才能和管理经验，确保学校的发展目标能够顺利实现。
四、管理原则有效的学校领导组织与管理需要遵循一定的原则，以确保学校的运转顺畅、师生的学习和成长得到良好的保障。
首先，公平公正的原则是管理的基础，学校领导应始终坚持公平原则，平等对待每一个教职员工和学生。
其次，目标导向的原则是指在规划和决策时要明确学校的目标和任务，使整个学校行动普遍向着共同的目标努力。
再次，多元参与的原则要求学校领导鼓励和促进各方面的参与，让师生有机会发表自己的意见和建议，从而增强学校的凝聚力和向心力。
五、管理措施学校领导组织与管理的实施需要借助一系列的措施来保证。
首先，建立完善的制度体系是确保管理规定得以贯彻的重要保障。
学校需要制定各类管理规章制度，明确规定各部门的职责和操作流程，确保管理的系统性和规范性。
其次，领导成员需要注重人才培养和团队建设，通过培训、交流等方式提升员工的专业水平和全面素质，增强团队协作能力，以更好地履行职责。
学校组织与管理
学校组织与管理在如今快节奏的社会中，学校作为我们立身成人的地方，管理组织得当、建设良好，能够塑造更积极、有动力、有前途的学校样貌。
在这篇文章里，我们将探讨学校的组织与管理，以及一些可以提高学校工作效率的方法。
一、学校的组织结构学校是由各种资源的综合构成，其中最重要的是包括师资、设施、教学课程等。
学校的组织结构应该是以学生为中心，以持续改进为宗旨，为教与学提供良好的环境。
学校的组织结构应该是以学校管理委员会、校长、教务处、行政部门、学生事务处、财务部门、校医院等部门为基础，各个部门应该紧密合作，以便给学生提供更优质的服务。
管理委员会是学校的最高决策机构，主要负责学校发展方向、规划和政策的制定，以及对校园安全和学生福利问题的决策。
校长是学校的最高行政长官，其权力范围包括管理行政工作、批准课程和招生计划以及提拔、晋升和解雇教职员工等。
教务处负责课程的规划、教学进度的安排、教学质量的监督和评估、评估师资、招生以及通知学生等。
行政部门管理学校的基础设施，如楼房、图书馆、实验室、餐厅等。
学生事务处负责学生的日常安全和管理，包括宿舍管理、疏导学生情绪、组织学生活动等。
财务部门管理学校的资金收支，定期进行预算评估和综合报告，以确保学校的财务稳定和健康。
二、学校管理的目标学校管理的目标是提供优质教育，使学生在不断发展和变化的世界中生存和成功，并且让教育界的所有参与者包括老师、家长和学生，了解和具备所有对教育的完整认识、技能和态度。
学校管理目标的实现需要根据学校的环境、资金和教职员工等因素而不同。
然而，所有能够碰到您的孩子的人都应该有一个共同的学校管理目标：将主要关注点放在学生的长远利益上，并在教育和教学中遵循公平和公正的原则。
学校管理目标需要结合学生的需求，发挥高质量的教学，让学生在日常生活中也感受到应有的舒适和关注，使学生在一个风气清新、积极进取的环境里不断成长。
三、学校管理的策略学校管理的策略包括必要的计划、布局和程序，以确保学校能够管理并发展。
参与学校教学组织与管理工作
参与学校教学组织与管理工作学校教学组织与管理工作是学校教育管理中至关重要的一环。
只有做好教学组织与管理工作，才能确保教师顺利开展教学工作，学生获得优质的教育资源和服务。
本文将从组织管理的概念、目标、原则以及具体工作流程等方面进行阐述。
一、组织管理的概念组织管理是指根据学校的目标与任务，有效组织和高效管理各个教育教学活动的工作。
组织管理涵盖了方向性管理、过程性管理和关系性管理等内容。
在组织管理中，要针对不同的教育教学活动制定合理的组织方案，建立科学的管理手段和系统的控制措施，不断提高教学质量和效益。
二、组织管理的目标学校教学组织与管理的目标是确保教学活动顺利进行、有序管理和有效监督，使整个教育教学过程能够达到预期效果。
具体目标包括：制定明确的教学目标和任务、科学合理的教学组织方案、高效的教学管理和有效的教学评价。
通过组织管理的工作，学校能够提升教育质量，培养学生全面发展的能力和素质。
三、组织管理的原则1. 目标导向原则：教学组织与管理工作应以服务教学目标为导向，以学习者为中心，为实现教学目标提供有效的组织保障。
2. 科学性原则：教学组织与管理工作应基于科学的理论和实践经验，制定科学合理的教学方案和管理措施。
3. 灵活性原则：教学组织与管理工作应具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和变化，以满足不同教学需求。
4. 公平公正原则：教学组织与管理工作应公平公正，确保每个学生都能获得公平的教育机会和资源。
5. 效率原则：教学组织与管理工作应高效率、高质量，提高教学效能，节约教育资源。
四、组织管理的具体工作流程1. 制定教学计划：根据学校的教育教学目标和要求，制定教学计划，具体明确教学任务和内容。
2. 组织教学活动：根据教学计划，组织教师开展教学活动，包括授课、实验、实践活动等。
3. 配备教学资源：及时配备教学所需的教材、设备和器材，提供良好的教学环境和条件。
4. 监督教学质量：建立教学质量监控机制，对教师的教学质量进行评估和监督，及时发现问题并采取相应措施改进。
学校组织与管理-学校及其管理的含义和客观要求
• 系统管理理论强调组织各部分之间的相互关系及其整 体性是十分重要的。据此，学校实施系统管理就要避 免学校组织机构之间的割裂、人与人之间的割裂、人 与物之间的割裂、物与物之间的割裂，组织内部与组 织外部的割裂等，进而促进学校组织与社会系统的动 态平衡，实现目标明确、责任清晰、以人为本、和谐 高效的管理，收到系统管理 1+1>2 的整体效果。
都是学校管理值得关注的生长点。
• （四）教育目的 • 教育目的是指将受教育者培养成为一定社会需要的人
的总要求。 • 中华人民共和国宪法第四十六条第二款规定的教育目
的是，“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、 体质等方面全面发展。” • 学校管理的目的与国家的教育目的是一致的，国家的 教育目的也是学校的教育目的。
• （二）开放管理
• 学校是社会的一部分，不可能实施封闭管理，即使是 用围墙围起来的学校，也无法阻拦现代社会各种信息 的渗入，阻止不了来自于社会各方面的因素对学生和 教师的影响。因此，实施开放管理是学校管理的必然 要求。
• 美国的管理学家巴纳德（ Barnard ）的社会系统理论 是学校实施开放管理的重要理论基础。
知识导图
学校及其管理 的含义和客观 要求
学校及其领导 体制
学校组织机构 的设置
学校领导体制
学校的含义
学校管理的含义
学校管理的客观要求
学校组织机构设置的理论依 据 学校组织机构设置的基本形 式 学校组织机构设置的问题及 改进 学校领导体制的含义
校长负责制
学校组织架构与管理体系
学校组织架构与管理体系学校是教育的基本单位，为了能够有效地运作和管理学校内部的各项事务，一个科学合理的组织架构和管理体系显得尤为重要。
本文将从学校组织架构和管理体系两个方面来探讨这个话题。
一、学校组织架构学校组织架构是学校内部各部门和岗位之间的关系和层次，有效的组织架构可以促进信息的畅通和工作的协调。
一个常见的学校组织架构如下：1.校董事会：负责学校整体规划和发展方向的确定，以及监督和评估学校的运作情况。
2.行政管理部门：包括校长办公室、教务处、人事处、后勤保障部门等，负责学校的日常管理和运营。
3.教学部门：包括各学科教研组、教师队伍等，负责学校的教学工作和课程管理。
4.学生工作部门：包括教导处、学生处等，负责学生的管理与服务工作。
5.后勤保障部门：包括食堂、宿舍管理等，负责学校的后勤保障工作。
二、学校管理体系学校管理体系是指学校内部的管理规范和流程，通过建立规范的管理体系，可以提高学校的运作效率和管理水平。
一个科学的学校管理体系应包含以下要素：1.目标设定与规划：学校需要明确制定发展目标，并制定相应的规划和策略，以指导学校的发展方向和决策。
2.权责清晰：各级部门和岗位之间的权责要明确划分，避免任务重叠和责任不明确的情况。
3.信息共享与沟通：学校内部各部门应建立畅通的信息共享渠道和沟通机制，以提高工作效率和协作能力。
4.绩效考核与激励机制：学校应建立健全的绩效考核体系，通过激励机制激发教职工的积极性和创造力。
5.教师培训与发展：学校管理体系应关注教师的培训和发展，提供专业的培训机会和成长空间，以提高教师的教育教学水平。
6.法规合规：学校管理体系应符合国家法规和教育部门的管理要求，保证学校的合法合规性。
在建立学校组织架构和管理体系时，需要根据学校的具体情况进行调整和优化。
同时，还应注重持续改进和反馈，不断完善学校的组织架构和管理体系，以适应教育发展的需要。
综上所述，一个科学合理的学校组织架构和管理体系对于学校的发展和运作至关重要。
学校管理制度与学校组织管理
学校管理制度与学校组织管理学校作为教育的场所，拥有一套完善的管理制度和组织管理体系。
这些制度和体系为学校的正常运转和学生的健康成长提供了有力的支撑和保障。
本文将从学校管理制度和学校组织管理两个方面进行探讨。
一、学校管理制度学校管理制度是学校内部的规范和规章制度，其目的在于维护学校的正常秩序，保障学生和教职员工的权益，确保学校的教育教学质量。
具体包括以下几个方面：1. 学生管理制度学校针对学生制定了一系列的管理规定，包括学生的行为规范、服装要求、作息时间等。
这些制度的实施旨在培养学生的自律能力和良好的行为习惯，营造良好的学习氛围。
2. 教师管理制度学校教师管理制度主要包括选拔、考核、职称评定、师德要求等，旨在提高教师素质，保证教学质量。
此外，学校还建立了教师培训制度，为教师提供继续教育和专业发展的机会。
3. 安全管理制度学校安全管理制度包括学生安全、环境安全、食品卫生等方面的规定。
学校制定了灾害防范、安全教育等措施，确保师生的生命安全和健康。
4. 日常管理制度学校的日常管理制度包括课程安排、考试制度、奖惩制度等。
这些制度的实施旨在规范学校的教学活动，营造有序的学习环境。
二、学校组织管理学校组织管理指的是学校内部的组织结构和管理层次。
一个高效的组织管理体系可以提高学校的管理水平，促进教育教学工作的顺利开展。
以下是学校组织管理的几个方面：1. 学校领导层学校的领导层由校长、副校长、各级主管部门负责人组成。
他们负责制定学校的发展战略、教学计划和各项政策，组织管理学校的各项工作。
2. 行政部门一个学校通常设立行政部门，如教务处、人事处、学工处等。
这些部门负责学校的行政事务管理、教育教学管理、学生管理等工作。
3. 班级管理学校将学生分为班级，每个班级都有一个班主任负责管理学生的日常事务，如班级活动组织、学生考勤、学习情况了解等。
4. 学生社团和组织学校鼓励学生参加社团和组织活动，如学生会、文艺社团、科技社团等。
学校教学组织与管理办法
学校教学组织与管理办法一、总则1. 为了加强学校教学组织与管理，提高教学质量，根据国家教育法律法规和有关政策，结合我校实际情况，制定本办法。
2. 本办法适用于我校全体教师、学生和教学管理人员。
3. 教学组织与管理遵循教学为中心、以人为本、注重实效、持续改进的原则。
二、教学组织与管理机构4. 学校设立教务处、系（部）、教研室三级教学管理机构。
教务处负责全校教学工作的总体规划和组织实施；系（部）负责本部门的教学和管理工作；教研室负责本专业的教学和科研工作。
5. 教学管理人员应具备相应的教育教学知识和能力，熟悉国家教育政策、法规和学校规章制度，敬业爱岗，认真负责。
6. 教学管理人员要定期参加教育教学培训，提高自身业务水平和管理能力。
三、教学计划与课程设置7. 学校依据国家教育部门和行业指导意见，结合学校实际，制定专业人才培养方案和教学计划。
8. 教学计划应遵循教育规律，注重知识、能力、素质的协调发展，体现专业特点和学生个性发展需求。
9. 课程设置要充分体现教育教学改革要求，注重理论与实践相结合，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
四、教学运行与管理10. 教师应按照教学计划和大纲要求，认真备课、授课，完成教学任务。
11. 教师要注重教学方法改革，运用现代教育技术手段，提高课堂教学质量。
12. 学校加强教学质量监控，定期开展教学检查、评估和教师课堂教学质量评价工作。
13. 学校建立健全学生学业成绩考核制度，确保考试公平、公正、严谨。
14. 学校加强实践教学管理，完善实验室、实习基地建设，提高实践教学质量。
五、教学研究与改革15. 学校鼓励教师开展教育教学研究和改革，积极参与课程建设、教材编写和教育教学项目。
16. 学校定期举办教育教学研讨会、讲座和培训，提高教师教育教学水平。
17. 学校加强与其他高校、企业的合作与交流，促进教育教学改革和发展。
六、附则18. 本办法由教务处负责解释。
19. 本办法自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以修订。
学校组织管理制度
一、总则为了加强学校管理，提高教育教学质量，保障学校各项工作有序进行，根据国家有关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、组织架构1. 学校设立校长室，负责全面领导学校工作，校长是学校法定代表人。
2. 学校设立教务处、政教处、总务处、办公室等职能部门，分别负责教育教学、思想政治教育、后勤保障、行政办公等工作。
3. 学校设立教研组、年级组、备课组等教学组织，负责具体的教学研究和教学管理工作。
4. 学校设立学生会、少先队等学生组织，负责学生的思想政治教育、自我管理和服务。
三、管理制度1. 教学管理（1）学校严格执行国家教育政策和教学大纲，确保教育教学质量。
（2）教师必须按时到岗，认真备课、上课、辅导学生，做好教学记录。
（3）学校定期组织教学质量检查，对教师教学进行评估。
2. 思想政治教育管理（1）学校加强思想政治教育，培养学生社会主义核心价值观。
（2）定期开展主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（3）加强心理健康教育，关注学生心理健康，为学生提供心理咨询服务。
3. 后勤保障管理（1）学校加强后勤保障工作，确保学校设施设备正常运行。
（2）加强财务管理，合理使用学校资金，提高资金使用效益。
（3）加强校园安全保卫工作，确保师生人身和财产安全。
4. 行政办公管理（1）学校严格执行国家法律法规，加强党风廉政建设。
（2）加强行政队伍建设，提高行政工作效率。
（3）规范公文处理，确保公文传递、归档、保密工作。
5. 学生管理（1）学校加强学生日常管理，确保学生遵守校规校纪。
（2）加强学生宿舍管理，确保学生住宿安全、卫生。
（3）加强学生就餐管理，确保食品安全、营养。
四、考核与奖惩1. 学校对教职工实行绩效考核，根据考核结果进行奖惩。
2. 教职工有下列情形之一的，给予表彰和奖励：（1）教育教学成绩突出，受到上级表彰的；（2）在教育教学、科研、管理等方面有突出贡献的；（3）积极参与学校建设，为学校发展作出重大贡献的。
教师资格证中的学校组织与管理
教师资格证中的学校组织与管理教师资格证是衡量一名教师专业素养和能力的证明，其中学校组织与管理是考核的重要方面。
在这篇文章中，我将探讨教师资格证中学校组织与管理的内容和要点。
一、教师队伍的建设和管理教师队伍是学校教育事业的基石，良好的教师队伍建设和管理对于学校的发展至关重要。
在教师资格证考试中，考生需要了解教师招聘、奖惩制度、职称认定等方面的内容，并能够熟练应用相关政策和法规。
教师招聘是教师队伍建设的重要环节，考生需要了解招聘程序、资格条件以及招聘政策。
同时，了解教师奖惩制度，包括奖励措施和处罚措施的具体内容，以及奖惩的依据和程序。
此外，职称认定也是教师队伍管理的重要内容，考生应了解不同职称的条件和评定标准。
二、课程的组织与管理课程是教学的核心内容，教师资格证考试中对学校组织与管理的考核也涉及到课程的组织与管理。
考生需要了解课程设置原则、课程实施管理等相关知识。
课程设置原则包括课程目标的确定、课程内容的安排和课程评价等。
考生需要了解不同学段、不同学科的课程设置原则，能够根据学校的教学实际进行课程设计。
课程实施管理包括教材选择、教学方法的应用和课堂管理等。
考生需要了解教材选择的原则和方法，能够根据学生的实际情况选择合适的教材。
同时，考生还需要了解不同教学方法的优缺点，能够根据不同的教学目标和教学内容选择合适的教学方法。
此外，考生还需要了解课堂管理的重要性和具体措施，能够有效地组织和管理课堂。
三、学生活动的组织与管理学生活动是学校教育的重要组成部分，良好的学生活动的组织与管理能够促进学生的全面发展。
在教师资格证考试中，也会考察考生对学生活动的了解和掌握。
学生活动的组织与管理包括学校活动的策划、组织和评价等内容。
考生需要了解学校活动的策划原则和方法，能够根据学生的特点和需求进行活动的策划。
同时，考生还需要了解学校活动的组织和管理的具体措施，能够有效地组织和管理学生活动。
此外，考生还需要了解学校活动的评价标准和方法，能够对学生活动进行全面评价。
教育方针的学校管理与组织领导
教育方针的学校管理与组织领导教育是社会发展的重要因素，学校作为教育的主要场所，扮演着培养人才的关键角色。
为了保证良好的教育质量，学校需要具备有效的管理与组织领导。
教育方针是决定学校管理与组织领导的核心要素，它对于学校的发展起着至关重要的作用。
I. 教育方针的重要性教育方针是学校的行动指南，体现了学校对于教育目标的认识和要求。
一个好的教育方针可以为学校提供明确的发展目标，帮助管理者和领导者制定相应的管理策略和组织方案，从而提高学校的整体效能。
教育方针的制定应当充分考虑社会需求、学生特点以及未来发展趋势，与时俱进地进行修订和改进。
II. 学校管理的基本原则学校管理是指协调各项教育活动，推动学校的全面发展。
在实践中，学校管理应遵循以下基本原则：1. 目标导向学校管理应以教育方针为导向，明确学校的发展目标，制定中长期发展规划，确保管理行为与目标一致。
同时，管理者需要设置明确的目标指标，并通过绩效评估等手段对目标的达成情况进行监控和评估。
2. 参与共享学校是一个共同体，各方利益相关者应参与到管理决策中。
管理者需要与教职员工、学生、家长等各方保持积极沟通，听取不同声音，共商学校发展大计。
此外，管理者还应积极开展合作与共享，促进资源的整合与优化。
3. 系统运作学校管理需要注重整体的系统性与协调性。
管理者应确立明确的管理结构和职能划分，建立科学的管理制度和工作流程，将各项教育活动有机地连接起来，实现各项工作的协同运作。
4. 鼓励创新学校管理者应鼓励教职员工参与创新实践，提供良好的创新环境和政策支持。
创新有助于推动学校的进步与发展，增强学校的竞争力。
管理者在管理过程中需要给予足够的自主权和发展空间，激发员工的积极性和创造力，推动教育教学的持续改善。
III. 组织领导的关键要素组织领导是学校管理中的重要组成部分，关乎管理者的能力和领导风格。
以下是组织领导的关键要素：1. 明晰的愿景学校管理者需要具备明确的教育愿景和未来发展方向，在组织中传达这一愿景，并激励教职员工为之努力。
学校学生工作组织与管理制度
学校学生工作组织与管理制度一、背景介绍学校学生工作组织与管理制度是指学校为了更好地管理和组织学生工作而制定的一系列规章制度。
它涵盖了学生的学习、生活、社团活动等方面，对于学校的良好运行和学生的全面发展起着重要的作用。
二、学生会组织学生会是学生自治的重要组织，它由学生选举产生，代表学生利益，负责学生工作的统筹安排和组织实施。
学校应该建立健全学生会组织并给予充分的权力和支持，让学生有更多的参与感和自主权。
三、学生工作指导委员会学校应该设立学生工作指导委员会，由学校领导、教师代表、学生代表等组成，负责制定学校学生工作的总体方向和发展战略，协调各部门的工作，确保学生工作的顺利进行。
四、学生干部选拔与培养学校应该制定科学合理的学生干部选拔与培养机制。
选拔过程应透明公正，注重学生的综合素质和领导能力。
培养过程应注重理论与实践相结合，让学生在实际工作中获得成长和锻炼的机会。
五、学生工作考核评估学校应该建立完善的学生工作考核评估制度，对学生干部和学生工作组织的工作进行定期评估，并根据评估结果及时进行反馈和改进。
这能够促进学生工作的持续改进和提高学生工作的效能。
六、学生社团管理学校应该为学生社团建立规范的管理制度，明确学生社团的宗旨和目标，保障学生社团的正常活动。
同时，也要加强对学生社团的指导和监督，促进学生社团的发展和提高学生组织能力。
七、学生工作宣传推广学校应该加强对学生工作的宣传推广，让学生了解学生工作的意义和价值，激发学生的参与热情。
同时，也要做好对学生工作的宣传报道，展示学校学生工作的成果和亮点，树立良好的社会形象。
八、学生工作资源保障学校应该充分利用现有资源，为学生工作提供良好的基础设施和必要的支持。
包括人力资源、经费资源、信息资源等，为学生工作的顺利开展提供保障。
九、学生工作立德树人学校学生工作的核心任务是立德树人，应该以弘扬社会主义核心价值观为指导，培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
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学校组织与管理
分析目标管理对学校发展的作用及其适用范围
物理师范121 1202042028 张旭斌
一、学校目标管理概述（一）学校目标管理的概念目标管理是以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。
1954年，美国著名管理学家彼得·德鲁克在《管理的实践》一书中首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。
我认为，所谓目标管理，乃是一种程序和过程，它使组织中的上级与下级一起商定组织的共同目标，并由此决定上下级的责任和分目标，并把这些目标作为评估和奖励每个单位与个人贡献的标准。
目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人需示与组织目标结合起来的管理制度。
学校目标管理是学校管理者引导学校各机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各自责任和发挥各方面的主动精神，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况的组织活动。
它把学校各个工作部门的任务集中体现为目标，使个人目标和组织目标、局部目标和整体目标融为一体，通过目标的实现进行管理。
二、（二）学校目标管理的特点
2 目标管理面向未来，它是系统性的管理，是重视成果的管理，是重视人的管理。
目标管理既纠正了古典管理学派偏重以工作为中心，忽视人的一面，又纠正了行为科学学派偏重以人为中心，忽视同工作结合的一面，把工作和人的需要统一起来。
与之相比，学校目标管理具有以下特点： 1、发展性、时间性首先，教育目标具有指向未来性。
教育目标决策必须正确、先进与可行，因而学校目标管理具有发展性。
其次，教育目标要根据地区和学校实情，分时期确立，系列规划。
并且目标的达成和成果的测评都有相应的时间要求，因而学校目标管理具有时间性。
2、整体性、系统性任何学校必须形成一个真正的整体。
每个成员所作的贡献各不相同，但他们的努力必须全都朝着同一方向。
学校管理者根据一定时期内学校事业发展的方向实事求是地确定总目标，然后将总目标层层分解，逐级展开，通过上下协商，制定出各层次，以至每个人的分目标，使总目标统管分目标，用分目标服务总目标，从而建立一个自上而下层层展开、自下而上层层保证的目标体系。
这个体系强调全员参与、全程管理、全体负责、全面落实，使学校管理始终有一个凝聚点和预定的推进轨道，使全校形成一盘棋，心往一处想，劲往一处使，从而避免学校部门、个人之间各自为政、互相扯皮，从而保证整体目标的实现。
3、自主性、创造性学校目标管理，重视人的作用的发挥和人的思想因素的作用，把目标作为联结“人”和“事”的核
心要素。
在确定目标过程中，主张让被管理者自定目标，或自己主动承诺目标。
在实施目标过程中，对目标实现的具体方式不作硬性限制，“八仙过海，各显神通”。
目标测评时，注重让被管理人“自评”。
这种自主管理，有利于激发积极性创造性。
4、参与性、自控性从目标的确立到目标的考评，学校每个成员都必须参与进来。
学校目标管理重视成果评定而不是对行为的监控，它把客观的需要转化为个人的目标，它使得每一位员工都能控制自己的成就，都能用自我控制的管理来代替由别人统治的管理。
员工采取行动，并不是由于别人要他行动，而是由于他自己决定他必须采取行动。
（三）学校目标管理的功能作用 1、激励
研究表明，当人的需要具有确定的目标并具有实现目标的可能性时，需要便转化为动机并推动人积极行动。
学校目标管理把学校整体事业成就与个人的自我充分发展结合起来，它是一个助推器，可以激发每个人的工作积极性，提高每个人的工作自觉性。
2、导向一切从实际出发，兼顾各方面的发展需要，充分发挥人财物的积极作用，使管理目标恰当，全体人员经过努力都可以实现。
它是一个方向标，大家就会沿着指明的方向不断奋进。
3、整合学校目标管理通过建立纵横交错整合一致的目标链，把学校全部管理资源统一起来，特别是把所有人的积极性都调动起来，形成一个整体的合力。
4、标准确定了管理目标，也就确定了评价学校工作成效的衡量尺度，使学校一切工作的评价由模糊转为清晰，由笼统转为具体，由主观随意转为客观确定。
以总体目标考查全面工作，以分项目标考查部门与个人的工作，各循其法，各用其度，有条不紊，把推诿扯皮现象减少到最低限度。
完善的责任制，具体而明确的目标，每个人都清楚自己应该做什么，做多少，做到什么程度，从而确保学校各项工作保质保量地完成。
适用范围：办学目标、“三风”建设。
工作职责（1.党支部书记岗位职责 2.校长岗位职责(副校长协助校长并主持中心小学日常工作)3.教导主任岗位职责(副教导协助教导主任工作) 4..工会主席岗位职责5.总务岗位职责6.会计岗位职责7.出纳岗位职责8.少先队（大队）辅导员岗位职责9.班主任（中队辅导员）岗位职责）。
小学生在校一日常规要求细则（进校，早自修，早操，上课，升旗，课间，眼保健操，中午活动休息，课外活动，值日，离校）。