七年级语文下册卜算子咏梅教案设计范文

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《卜算子咏梅》教案

《卜算子咏梅》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。

（2）理解《卜算子咏梅》的创作背景及意境。

（3）分析词中的修辞手法，体会词人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卜算子咏梅》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的傲骨清香，培养高尚的道德情操。

（2）学习词人毛泽东敢于战胜一切困难的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卜算子咏梅》。

（2）理解《卜算子咏梅》的意境和情感。

2. 教学难点：（1）分析词中的修辞手法。

（2）体会词人的情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。

2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现诗歌中的美。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。

（2）简要介绍《卜算子咏梅》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《卜算子咏梅》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨诗歌的意境和词人的情感。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗歌描绘的意境中。

（2）引导学生体会词人毛泽东敢于战胜一切困难的精神。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调《卜算子咏梅》的艺术价值。

（2）布置作业：让学生课后思考如何将《卜算子咏梅》的意境运用到生活中。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，查看是否达到教学目标，学生对《卜算子咏梅》的理解和欣赏程度如何，以及教学方法是否适合学生等，为下一步的教学提供参考。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的能力。

2. 作业评价：检查学生课后作业，评估学生对课堂内容的掌握情况。

《卜算子咏梅》教案

《卜算子·咏梅》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《卜算子·咏梅》的背景知识，理解诗歌的意境和表达手法。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然之美，感悟生命的坚韧与顽强，提升学生的人文素养。

1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：《卜算子·咏梅》是毛泽东同志于1961年创作的一首诗歌，以咏梅为主题，表达了对梅花的赞美和对革命者的激励。

1.2.2 诗歌解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。

1.2.3 创作背景：介绍毛泽东同志的生平和革命事业，理解诗歌创作的历史背景。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 阅读理解：通过朗读、默读、齐读等方式，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.1.2 讨论交流：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

2.1.3 写作练习：仿写诗歌，培养学生的文学创作能力和表达能力。

2.2 教学手段2.2.1 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示梅花的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源，了解更多关于梅花的文化和诗词。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

3.1.2 阅读理解：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

3.1.3 诗歌解析：分析诗歌的结构、意象等，深入理解诗歌的思想内容和艺术特色。

3.1.4 讨论交流：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。

3.1.5 写作练习：仿写诗歌，培养学生的文学创作能力和表达能力。

3.2 时间安排3.2.1 导入新课：5分钟3.2.2 阅读理解：10分钟3.2.3 诗歌解析：15分钟3.2.4 讨论交流：10分钟3.2.5 写作练习：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解能力。

卜算子咏梅教案

卜算子咏梅教案卜算子咏梅教案卜算子咏梅教案1【教学内容】《卜算子咏梅》----南宋陆游【执教人】裕安区狮子岗乡査婆店小学陈俊【教学时间】二00九年五月六日上午【教学目标】1、能感情诵读《卜算子咏梅》。

2、积累关于“愁”的诗句。

3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。

4、对比陆游的《卜算子咏梅》与的《卜算子咏梅》。

5、书法欣赏，从中感受中国的书法美。

【教学重、难点】理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。

【教学时数】 1课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、写字导入1、出示大屏幕：梅花图同学们，这是一幅什么图？（梅花）2、板书“梅”。

指导写字，学生书空，再写两个。

3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？二、朗读指导1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。

请看大屏幕。

2、出示《卜算子咏梅》图文结合。

3、请同学们先默读。

4、请学生读。

（重点指导朗读）读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。

速度放慢，音调放低。

5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。

（愁）6、这是一个什么样的愁啊！三、诵读“愁”诗1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

---李煜《虞美人》2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。

---范仲淹《苏木遮》3、东风恶，欢情薄。

一杯愁绪，几年离索。

错，错，错。

--陆游《钗头凤》4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

--贺铸《青玉案》5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。

---李清照《凤凰台上忆吹箫》6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

--纳兰性德《长相思》①请同学们读每句诗，教师适当讲解。

②学生齐读愁诗。

四、诵读理解诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。

（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。

1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。

《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）

《卜算子咏梅》优秀教案《卜算子咏梅》优秀教案（通用11篇）作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《卜算子咏梅》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《卜算子咏梅》优秀教案篇1教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

重点难点：指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。

教学准备：图片、音乐磁带教学过程：一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。

谁能解释托物言志是什么意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。

这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。

二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。

每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。

三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。

教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。

１、“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。

２、从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。

３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。

七年级语文下册卜算子咏梅教案设计范文

七年级语文下册卜算子咏梅教案设计范文教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界2、学习衬托的手法3、背诵这两首词重点难点：重点教学目的1、3教学课时：一课时教学方法：诵读、点播、赏析教学过程：第一课时初备统复备一导语请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。

二、听范读感知这两首词三、自读疏通词语卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子烂漫：色彩鲜艳而美丽。

这里是形容盛开的样子寂寞（i）：孤单冷清苦：竭力，尽力任凭：一任零落：凋谢四、诵读、点播、赏析1、请学生试读，略评2、点播分析（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。

独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。

俏：表现出来了。

傲寒俊俏，积极乐观的形象。

积极乐观的思想感情。

带着积极乐观的感情齐读上阕（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。

表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。

（4）、词里用是什么手法？讨论点播：衬托风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。

山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。

（5）该词的境界美在哪里？讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

卜算子咏梅的教案设计

卜算子咏梅的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》；（2）理解《卜算子咏梅》的创作背景及意境；（3）分析诗歌中的象征手法和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《卜算子咏梅》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花的傲骨凌寒、孤芳自赏的品质；（2）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操；（3）激发学生对祖国传统文化的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卜算子咏梅》；（2）理解诗歌的意境和象征手法；（3）掌握文学鉴赏方法，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的运用；（2）情感表达的深刻内涵；（3）古典诗词的鉴赏技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受诗歌意境；2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力；3. 案例分析法：以《卜算子咏梅》为例，讲解象征手法和情感表达；4. 启发式教学法：提问引导，激发学生自主学习的能力。

四、教学准备1. 教师准备：《卜算子咏梅》的相关资料、PPT等；2. 学生准备：预习《卜算子咏梅》，了解作者背景及诗歌内容；3. 教室准备：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍毛泽东及其诗词创作；（2）引导学生回顾已学的梅花诗，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《卜算子咏梅》，感受诗歌的韵律美；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 课堂讲解（1）解析诗歌的创作背景；（2）分析诗歌中的象征手法，如梅花的傲骨、冰肌玉骨等；（3）讲解诗歌情感表达，如孤芳自赏、傲霜斗雪等。

4. 互动讨论（1）引导学生探讨梅花在诗歌中的意象；（2）分组讨论诗歌中的象征意义和情感表达；（3）各组汇报讨论成果，进行分享。

5. 课堂练习（1）让学生结合诗歌内容，谈谈自己对梅花精神的理解；（2）选取代表性的练习进行点评和指导。

《卜算子·咏梅》两课时语文教案示例

《卜算子·咏梅》两课时语文教案示例第一课时一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境；2. 过程与方法：通过自读、小组合作等方式，分析诗歌的主题和表现手法；3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵；2. 理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌的主题和表现手法的分析。

四、教学方法采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生感受诗歌的美。

五、教学步骤1. 导入新课，介绍诗人毛泽东及其作品《卜算子·咏梅》；2. 学生自读诗歌，注意生僻字词的认读和理解；3. 教师讲解诗歌的基本内容，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌的意境；4. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和表现手法；5. 总结课堂内容，布置作业。

第二课时一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境；2. 过程与方法：通过自读、小组合作等方式，分析诗歌的主题和表现手法；3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵；2. 理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。

三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌的主题和表现手法的分析。

四、教学方法采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生感受诗歌的美。

五、教学步骤1. 复习上节课的内容，检查学生对诗歌的理解和背诵情况；2. 学生自读诗歌，注意生僻字词的认读和理解；3. 教师讲解诗歌的基本内容，解释生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌的意境；4. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和表现手法；5. 总结课堂内容，布置作业。

六、第三课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，理解《卜算子·咏梅》中运用的修辞手法及其作用；2. 过程与方法：通过小组合作，探究诗歌中的意象及其寓意；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、乐观向上的情感。

《卜算子咏梅》教案设计范文

《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。

（2）理解诗中的意象和寓意，分析诗歌的表现手法。

（3）了解毛泽东诗词的创作背景及特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。

（2）学会欣赏诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中的美好情感，体会作者对梅花的喜爱和赞美。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗中的意象和寓意。

2. 诗歌的表现手法。

3. 毛泽东诗词的创作背景及特点。

三、教学难点1. 诗中意象的深度解读。

2. 诗歌表现手法的运用。

3. 诗词鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、作者简介、相关背景等。

2. 准备诗词鉴赏的相关资料，如毛泽东其他诗词、梅花图片等。

3. 安排学生预习课文，了解诗歌内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。

（2）简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。

2. 朗读感悟（1）学生齐读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）教师范读，引导学生注意语气、节奏的把握。

3. 自主学习（1）学生自主分析诗中的意象和寓意。

（2）小组合作，探讨诗歌的表现手法。

4. 讲解分析（1）教师讲解诗中的意象、寓意及表现手法。

（2）引导学生深入理解诗词，体会作者的情感。

5. 拓展延伸（1）学生分享自己喜欢的诗词，交流欣赏心得。

（2）教师推荐相关诗词，引导学生进一步学习。

6. 总结反馈（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。

（2）学生反馈学习收获，提出疑问。

7. 作业布置（1）背诵《卜算子·咏梅》。

（3）预习下一课内容。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。

《卜算子·咏梅》教案（精选14篇）

《卜算子·咏梅》教案（精选14篇）《卜算子·咏梅》篇1卜算子咏梅教案教学目的1.能正确读写下列词语：“卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫”。

2.有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3.了解词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

4.从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染熏陶。

教学重、难点弄懂词意，体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。

教学准备1.《红梅赞》乐曲及多媒体。

2.资料收集。

教学时间2课时第二课时一、创设情境、引发对照1.引导学生有感情地朗读、背诵毛泽东的《咏梅》词2.出示陆游的《卜算子•咏梅》，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不同？二、由疑而入、理解研读（比较陆游词和毛泽东词，进一步体会作者表达的情感）1.自由朗读陆游的《卜算子•咏梅》。

（1）大家知道吗，这首词是毛主席读了陆游的《咏梅》后写下的。

就是课文附的这一首。

请同学们自己读一读这首词，（2）谁来读读陆游的这首词？（3）同桌说说词的意思。

2.看看和读毛主席这首词有什么不同的感受。

（1）提供背景资料，供学生阅读参考。

有不懂之处，教师稍作指点。

乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的官职。

在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。

作品里那在黄昏孤独绽放的梅花，默默地经受着风雨的打击，正是陆游遭遇不幸后凄苦心境的写照。

既有孤芳自赏、顾影自怜的伤感，也表现了受到挫折而不屈节的品质。

（2）教师介绍：毛泽东主席在读了陆游的咏梅词后，填词一首，“反其意而用之”。

一改陆游词中沉闷压抑的形象，以激昂欢快的笔调赋予了梅花乐观主义精神。

郭沫若在读二人的词后，也欣然和词，写道“裴见梅花愁，今见梅花笑”。

同样的梅花，被诗人赋予了不同的情感，使其各具风姿，同样令人品读不已，欣赏不已。

（3）启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？（4）大家来谈谈有什么不同的感受。

《卜算子咏梅》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。

（2）理解《卜算子咏梅》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卜算子咏梅》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对梅花的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。

2. 诗中修辞手法的分析。

三、教学难点：1. 诗中意境的感悟。

2. 古典诗词鉴赏能力的培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容、背景及修辞手法。

2. 互动法：分组讨论、分享感悟。

3. 情境教学法：设置相关情境，引导学生深入体验诗意境。

五、教学准备：1. 诗文文本《卜算子咏梅》。

2. 多媒体设备。

3. 相关背景资料。

【课堂导入】（1分钟）教师简要介绍诗人毛泽东及其作品《卜算子咏梅》的背景，激发学生的学习兴趣。

【新课展示】（10分钟）1. 教师带领学生朗读《卜算子咏梅》，指导学生正确停顿、重音等。

2. 学生自主学习，理解诗文内容。

3. 教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

【合作探讨】（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和感悟。

2. 每组选取一名代表进行分享，其他组成员可进行补充。

【课堂小结】（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和背诵的重要性。

【课后作业】1. 背诵《卜算子咏梅》。

2. 写一篇关于《卜算子咏梅》的感悟文章。

六、教学过程：【课堂导入】（1分钟）回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

【新课展示】（10分钟）1. 教师带领学生朗读《卜算子·咏梅》。

2. 学生自主学习，理解诗文内容。

3. 教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

【合作探讨】（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对诗文内容的理解和感悟。

2. 每组选取一名代表进行分享，其他组成员可进行补充。

《卜算子·咏梅》语文教案3篇

《卜算子·咏梅》语文教案《卜算子·咏梅》语文教案3篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《卜算子·咏梅》语文教案，希望能够帮助到大家。

《卜算子·咏梅》语文教案1一、教学目标：知识能力：1、让学生了解两首词的主要内容。

2、能有感情地朗读者两首词。

情感态度：1、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。

2、感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

3、写出赞美自然界景物的文字。

二、过程方法：1、积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。

2、利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。

3、运用多媒体手段，创设情感氛围，激发学生情感。

三、教学重点：了解词的主要内容，有感情地朗读者两首词，能想象画面，赏析文字。

四、教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

五、教学过程：（一）导入新课1、你了解梅花吗？学生交流对梅花的认识。

（梅花是我国的名花之一。

她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征）2、毛泽东同志真是一个豪迈、浪漫和富于激情的伟人，一场雪，就有一种英姿勃发的气概；一枝梅，更有笑傲江湖的情怀。

3、1962年春天，他看到迎寒怒放的梅花，写了这一首词：《卜算子咏梅》，在这里，词牌名是？题目是？“咏”就是用诗词等来叙述的意思，是古诗词的一种题材。

（二）读一读1、初读感知：（1）毛主席眼中的梅花是怎样的呢？他是怎样赞美梅花的呢？请大家先用自己喜欢的方式自由朗读体会。

（2）读着这首词，你感受到了什么？你感受到的是振奋激动，还是哀愁无奈？从词中你听到是哀叹还是笑声？你从中看到的生机热烈，还是衰败冷清？（指名回答：“读着这首词，我感觉到……我仿佛看到……我仿佛听到……”）（3）指名诵读：提句读停顿、声调变化和感情扬抑的要求。

《卜算子咏梅》教案设计范文

《卜算子咏梅》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。

（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。

（3）分析诗歌的结构和表现手法，领悟作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卜算子咏梅》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的审美情操。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。

（2）诗歌意境的体会和表达。

2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法和表现手法。

（2）如何欣赏和评价古典诗歌。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。

（2）引导学生关注本节课的学习目标。

2. 自主学习：（1）学生自读《卜算子咏梅》，理解诗意。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和意境。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 诗歌解析：（1）教师分析诗歌的结构和表现手法。

（2）引导学生领悟作者的表达技巧。

5. 欣赏与评价：（1）学生欣赏诗歌的美妙之处。

（2）学生评价诗歌的艺术价值。

四、作业布置：1. 背诵《卜算子咏梅》。

2. 写一篇关于《卜算子咏梅》的观后感。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，并在下次教学中进行调整和改进。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等多元化的方式，为学生营造一个富有诗意的课堂氛围，帮助学生更好地进入诗歌的意境。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的好奇心，培养学生自主学习能力。

七、教学步骤：1. 朗读诗歌：让学生多次朗读《卜算子咏梅》，感受诗歌的韵律美。

2. 解析诗句：分析诗歌中的关键字词，解释其含义，帮助学生更好地理解诗意。

卜算子·咏梅(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

卜算子·咏梅(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇卜算子·咏梅(苏教版七年级必修) 教案教学设计1本篇文章以《卜算子·咏梅》这首诗歌为教学内容，针对苏教版七年级必修的教学要求，详细设计了一节完整的课堂教学流程。

通过分析、解读、欣赏、演绎等多个环节，激发学生的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。

一、教学内容《卜算子·咏梅》作者：毛泽东二、教学目标1、语言能力：1）理解和掌握本首诗的意义和语言特点；2）掌握诗歌的韵律、节奏、形象语言等特点；3）提高学生的朗读和表达能力。

2、文学素养：1）了解毛泽东同志的政治身份和文学成就；2）理解诗歌作品与文化、文学、艺术之间的联系；3）提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

三、教学重难点1、掌握本首诗的意义和语言特点；2、理解毛泽东同志的政治身份和文学成就。

四、教学方法1、讲解演示法：通过师生互动和现场演示，深入分析和解读诗歌内容和语言特点。

2、情景模拟法：通过小组合作和情景模拟，提高学生的朗读和表达能力，培养学生的想像力和创造力。

五、教学过程Part 1：导入环节1.老师出示几幅描绘梅花的图画，引导学生观察和感受梅花的美丽与特点。

2.通过问题导入，引发学生对梅花的联想和感受：在中国文化中，梅花是什么样的象征？Part 2：分析和解读1.老师先朗读诗歌全文，然后带领学生集中注意诗歌的基本韵律和节奏。

2.分组讨论：请学生阅读和思考诗歌的意义和语言特点，发表个人看法和解读。

3.老师带领全班展开深入讨论和解读，精确理解和概括出本首诗歌的中心意思和思想感受。

Part 3：欣赏和赏析1.听老师朗读并欣赏一段流传颇广的《咏梅》琴曲，感受梅花的意境和音乐所带来的感受。

2.老师引导学生认真欣赏以下诗句，尝试探究其内涵和表现手法：窈窕淑女、君子好逑。

——《诗经·国风·召南·草》兰芷横刀留残红，海棠依旧笑春风。

——张学良Part 4：演绎和表现1.学生分组朗读本首诗歌，场面有序，声音宏亮，注意节奏和语调。

卜算子咏梅教案设计

卜算子咏梅教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》；（2）理解《卜算子咏梅》的内容，体会诗词的意境；（3）分析诗词中运用的一些写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《卜算子咏梅》；（2）学会欣赏诗词，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱；（2）培养学生勇敢面对困难，乐观向上的精神品质。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《卜算子咏梅》；（2）理解《卜算子咏梅》的内容，体会诗词的意境。

难点：（1）分析诗词中运用的一些写作技巧；（2）学会欣赏诗词，提高自己的文学素养。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景；（2）引导学生回顾之前学过的毛泽东诗词，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《卜算子咏梅》，感受诗词的韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗词的创作背景。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗词中运用的一些写作技巧；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 赏析品味：（1）教师引导学生品味诗词中的关键字词，体会诗词的意境；（2）学生分享自己的阅读感悟，互相交流。

5. 情感体验：（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持乐观心态；（2）学生分享自己的经历，互相启发。

6. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）布置课后作业，要求学生背诵《卜算子咏梅》。

四、课后作业：1. 背诵《卜算子咏梅》；2. 写一篇关于《卜算子咏梅》的读后感。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对新知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足，以便在今后的教学中进行改进。

关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等素材，为学生营造一个富有诗意的教学环境，帮助他们更好地理解诗词内容。

《卜算子咏梅》七年级语文下学期教学设计(通用13篇)

《卜算子咏梅》七班级语文下学期教学设计（通用13篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《卜算子咏梅》七班级语文下学期教学设计（通用13篇）》，快快拿去用吧!《卜算子咏梅》七班级语文下学期教学设计篇1教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界2、学习衬托的手法3、背诵这两首词重点难点：重点教学目的1、3难点教学目的1课时：一课时教法：诵读、点播、赏析教学过程：一、导语请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做预备。

二、听范读感知这两首词三、自读疏通词语卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述犹：还，照旧俏：俊美，奇怪的样子烂漫：颜色明丽而秀丽。

这里是形容盛开的样子孤独（jimo）：孤独冷清苦：竭力，尽力任凭：一任零落：凋谢四、诵读、点播、赏析1、请同学试读，略评2、点播分析（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？争辩明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒；（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美呈现出了梅花什么形象？寄予作者这样的思想感情？争辩点播赏析：一般花都由于畏惧寒冷而凋零枯萎了。

独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。

俏：表现出来了。

傲寒俊美，乐观乐观的形象。

乐观乐观的思想感情。

带着乐观乐观的感情齐读上阕（3）、梅花在冬季开的那么傲然明丽，装扮我们的冬天，给我们以力气，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？《卜算子咏梅》七班级语文下学期教学设计篇2【设计思想】教学诗歌主要是观赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作者的思想感情。

《卜算子咏梅》教案

《卜算子·咏梅》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子·咏梅》。

（2）理解词中的生僻字词，解释重点词语的意思。

（3）分析词的结构、韵律和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生了解咏物词的特点。

（2）以小组合作的方式，探讨词中的意象和意境。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受词人对于梅花的热爱与赞美，体会梅花的精神品质。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卜算子·咏梅》。

（2）理解词中的意象和意境。

（3）分析词的结构、韵律和修辞手法。

2. 教学难点：（1）词中生僻字词的解释。

（2）对词人情感的理解与把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）相关资料和图片。

（3）PPT课件。

2. 学生准备：（1）预习课文，查阅相关资料。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受词的美妙。

（2）引导学生关注词的题目《卜算子·咏梅》，提问：“咏梅”的意思是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意停顿和语气。

（2）让学生圈出生僻字词，查找字典解释。

3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生分析词中的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）让学生感受词人对于梅花的热爱与赞美，体会梅花的精神品质。

（2）引导学生联系生活，谈谈自己对自然和生命的态度。

五、课后作业1. 熟读并背诵《卜算子·咏梅》。

2. 写一篇短文，阐述自己对梅花精神的理解。

3. 推荐一首咏物词，下节课进行分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵、短文写作和推荐咏物词等，评价学生的学习效果和理解程度。

卜算子·咏梅的教案

卜算子·咏梅的教案(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-卜算子·咏梅的教案卜算子·咏梅的教案范文一、直接导入师：同学们，梅花是我国的名花之一，它具有色、香、姿、韵的外形美和内质美。

在大自然千姿百态的花卉中，毛泽东同志对梅花情有独钟，他用过的茶杯、饭碗、烟缸、地毯、笔筒上均可见花枝摇曳的梅花图案，这一梅花情结，寄寓着一代伟人的生活情趣和人生追求。

今天，我们就来学习他的词《卜算子咏梅》。

请同学们拿出学案研读学习目标（生读）相信同学们通过这节课一定能够完成学习目标。

二、对子同学把全词读流利师：请大家打开课本，完成学案上尝试探究的第1小题，注意要给对方打分。

师：好，大家读得十分认真。

下面请一位同学来朗读一下。

师：他读得怎样？大家评评看。

（简单评价）师：大家谈得不错，另外，要把一首诗词读出感情来，首先要准确理解全词内容，把握作者情感。

要理解全词内容，必须了解这首词的写作背景。

（学生汇报所查阅的写作背景）三、理解并有感情的朗读全词师：下面，请同学们先自己联系上下文推想这些重点词语的意思，（如果有困难，可以借助工具书）再有疑问与小组同学讨论并理解整首词，在弄懂词义的基础上与组内成员合作，用不同的形式进行有感情地朗读。

并结合词义对其他组的朗读做出评价。

（播放课件：出示重点词语。

学生自主合作探究，教师参与讨论）四、全班展示师：刚才我参与了同学们的讨论，大家都非常认真，都在积极地思考，下面就请各位小小朗诵家来向全班展示你们组的设计。

（指定一个组来读，其他组结合词义一句一句的进行评价。

）如果你评价的有理有据可要给你们组加分啊（学生评价）如果你能比他读的更好也能为你们组加分。

预设：1、“风雨送春归，飞雪迎春到”，这两句叙述了季节的变化，交代了梅花开放的.背景，读时要舒缓些。

联系时代背景和作者的身份看，这里的“春归”“春到”象征政治形势的变化发展，体现了诗人对形势发展的预测和对胜利充满信心。

《卜算子咏梅》教案设计范文

一、教案基本信息教案名称：《卜算子咏梅》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。

（2）理解诗词的大意，体会诗词中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗词的结构和表现手法。

（2）学会欣赏诗词，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《卜算子咏梅》，理解诗词大意，体会诗词意境。

难点：分析诗词的表现手法，学会欣赏诗词。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。

（2）引导学生关注诗词题目《卜算子咏梅》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗词，注意停顿、语气、情感。

（2）学生结合课下注释，理解诗词大意。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗词结构、表现手法。

4. 赏析诗词（1）教师引导学生关注诗词中的意象、意境，体会作者情感。

（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。

5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘诗词中的画面。

（2）教师引导学生体会诗词中的哲理，联系生活实际。

6. 课后作业（1）背诵《卜算子咏梅》。

（2）写一篇关于诗词欣赏的短文。

五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和表现。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵、短文写作等方面，评价学生的学习效果。

3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，综合评价学生在诗词欣赏、语文素养等方面的进步。

七、教学拓展1. 推荐其他毛泽东的诗词作品，让学生进一步了解毛泽东的诗词风格，提高诗词欣赏能力。

2. 组织诗词朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱，提高学生的表达能力。

《卜算子咏梅》小学语文教案范文

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卜算子咏梅》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解毛泽东诗词的风格特点，以及咏梅诗的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。

（2）学会欣赏诗词，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢诗词的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难，乐观向上的精神品质。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《卜算子咏梅》。

2. 理解课文中的生字词和意象。

3. 掌握毛泽东诗词的风格特点。

三、教学难点：1. 理解课文中的深刻意境。

2. 学会欣赏诗词，提高审美情趣。

四、教学准备：1. 课文：《卜算子咏梅》。

2. 相关资料：毛泽东诗词选集、咏梅诗的历史背景。

3. 教学多媒体设备。

1. 导入新课（1）教师简要介绍毛泽东及其诗词创作背景。

（2）引导学生关注课文《卜算子咏梅》，提问：“卜算子”是什么？咏梅又是怎样的内容？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生合作探讨，分析课文中的意象和意境。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词和深刻意境。

（2）分析毛泽东诗词的风格特点，引导学生欣赏诗词。

4. 应用拓展（1）让学生运用课文中的生字词，进行情景对话。

（2）开展诗词欣赏活动，让学生分享自己喜欢的诗词。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

6. 课后作业（1）正确朗读和背诵《卜算子咏梅》。

（2）写一篇关于咏梅的诗篇。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的学习效果以及是否达到了教学目标。

针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地促进学生的学习。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《卜算子咏梅》的情况，以及对其生字词的掌握程度。

2. 学生在合作探讨中的表现，以及对于课文意象和意境的理解深度。

3. 学生诗词欣赏能力的提高，以及课后作业的质量。

卜算子咏梅教案范文

卜算子咏梅教案范文教案：卜算子咏梅教学目标：1.了解和理解《卜算子咏梅》这首古文诗。

2.掌握课文中的生字词及重点句子。

3.能够理解和解读诗中的意境和主题。

4.培养学生对美的感知和审美能力。

5.培养学生细致观察事物和思考问题的能力。

教学准备：1.课文《卜算子咏梅》的复印件。

2.展示板或投影仪。

3.学生练习本。

教学步骤：导入（5分钟）1.创设情境，唤起学生的学习兴趣。

可以通过展示一幅梅花图案的图片或播放梅花的影音素材等方式。

2.提问学生：你们对梅花有什么了解？它在中国文化中象征着什么？讲解课文（15分钟）1.带领学生一起读课文，帮助他们理解词汇和句子的意思。

2.课文注释：解释生字词和短语，帮助学生理解内容。

理解诗意（20分钟）1.组织学生分组讨论：诗中的“卜算子”是一个怎样的人物？他为什么要卜算梅花？2.引导学生思考：诗中的梅花有什么特点和形象？3.带领学生分析诗的主题和意境：课文中表达了什么情感？诗中描绘的梅花给人什么样的感觉？情感体会（20分钟）1.鼓励学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。

2.引导学生讨论：梅花给人的感觉是什么？为什么卜算子要“千树万树梨花开”？3.引导学生回忆自己见过的梅花或其他美丽的事物，让他们写下自己的情感体会。

拓展延伸（15分钟）1.让学生观赏其他关于梅花的作品（如诗歌、绘画、音乐等），并讨论其表达方式和情感传达。

2.引导学生尝试创作一首以梅花为主题的诗歌，或者用绘画、摄影等形式展现对梅花的理解和感受。

小结（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。

2.鼓励学生关注身边的美丽事物，培养他们对美的感知能力。

课后作业：1.要求学生背诵《卜算子咏梅》。

2.让学生写一篇文章，谈谈自己对梅花的理解和感受。

教学反思：通过让学生欣赏和理解《卜算子咏梅》这首诗，可以培养学生对美的感受和理解能力，同时也能帮助他们培养细致观察和思考问题的能力。

通过自主讨论和个人感悟的形式，学生可以更好地理解诗歌中所表达的情感和意象，同时也有助于培养学生的创造力和表达能力。