(史学概论课件)第八章第一节比较史学方法
《史学概论》课件
史学研究还有助于推动人类文明的不断进步和发展，通过总结历史经验和教训，为未来的发展提供借鉴 和启示。
史学研究在教育领域的应用
史学研究在教育领域的应用广泛，它能够帮助学生了解历史背景、文化传 统和社会发展等方面的知识，培养学生的综合素质和社会责任感。
01
定量分析
运用统计学方法对数据进行处理 和分析，挖掘数据背后的规律和 趋势。
定性分析
02
03
比较分析
通过深入阅读和理解资料，对历 史事件、人物等进行深入剖析和 解释。
将不同时期、不同地域的资料进 行比较分析，发现其中的异同点 和发展变化。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究问题和资料情况，制定详细的研究报 告提纲。
通过学习史学概论，学生可以了解历史学的本质、特点和学 科体系，掌握基本的历史研究方法，提高对历史事件、人物 和社会的认识和理解，从而更好地应用历史知识服务于现实 社会。
史学概论的发展历程
史学概论作为一门学科，经历了漫长的发展过程。古代历 史学家对于历史学的性质、研究对象和方法论就有了一定 的思考和探讨。
社会调查资料需要经过科学设计和严谨分析，才能保证其准确性和可靠性。同时，也需要与其他资料 进行相互印证和补充。
04
史学研究的基本步骤
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
确定研究问题
明确研究方向
在大量阅读和了解相关领域的基 础上，确定一个具体、可操作的 研究问题。
口述历史资料
口述历史资料是指通过口头叙述的方 式记录下来的历史资料。这种方式可 以追溯到人类历史的早期阶段，人们 通过口口相传的方式传承历史。
《史学概论》课件
• 现在由于他们逃离了庄园或行会的束缚，开始自己独立的生 活，再也不把庄园主或行业主看作是自己的保护者或恩人。 他们的命运发生了变化，发现上帝并不能决定自己的命运。 • 由于人身的自由和商品交换的平等原则，使他们产生了自由 和平等的观念。逐渐抛弃了人身依附和贵贱不平等是上帝安 排的旧观念。一种强调个人独立、平等、自由的新的社会历 史观开始出现。
• 在这些团体中，普通人受到团体首领的保护，因而与这些首 领形成了不同程度的庇护—依赖关系，这种关系又称为人身 依附关系。 • 当时的人们不理解这种依附关系是怎样形成的，认为除了这 种关系外，不可能有其它关系的选择。 • 当他们在思考自己的历史命运时，往往把这种处境归结为命 中注定，以及超自然力量支配的结果。
• 西方古代的天命—神学史观 • 克罗齐在评价古希腊、罗马的历史学家时说”关于全部历史 的动力问题常常被一般化了。……。命运或不变的必然性是 不是压迫人类的，人是否不过是任性的命运的玩物。人是不 是被睿智而精明的天命所统治的？……认为神本身并不关心 人类事务，而只关心报复和惩罚。”
• 中世纪神学家奥古斯丁的历史观 • 把上帝看作决定人类社会历史进程的最高主宰。人类的社会 历史进程只不过是在实现上帝预先制定好了的计划。 • 该计划就是，所有的人分为“上帝的选民”和“上帝的弃 民”。 • 前者是真正的基督徒，后者是虚假的假基督徒。两者混杂居 住，难以区分。 • 最后上帝来审判，让罪恶的弃民永受魔鬼统治，而选民则永 享天国之乐。
• 理性：一般指概念、判断、推理等思维形式或发展活动。意 思和感性相对 ，指处理问题按照事物发展的规律和自然进化 原则来考虑的态度，考虑问题、处理事情不冲动，不凭感觉 做事情。 理性是指人在正常思维状态下，基于正常的思维结果的行 为。反之就是非理性 。
《史学方法论》课件
特点
考据法强调对史料的细致分析和严谨考证，以恢复历史的本来面目。
归纳法
定义
归纳法是一种从个别到一般，通过收集和 整理大量历史事实，概括出一般规律和结
论的研究方法。
应用
归纳法在史学中常用于总结历史发展的一 般规律和趋势，例如通过研究多个国家的
现代化过程来总结现代化的一般特征。
步骤
归纳法的步骤包括收集资料、整理事实、 概括结论等。
VS
史料的鉴别
鉴别史料的真伪和价值是史学研究的重要 环节。通过对比不同史料、考察史料的来 源和形成过程，以及利用现代科技手段进 行鉴定，可以确定史料的真实性和可靠性 。
史料的收集与整理
史料的收集
史料的收集需要广泛的知识储备和敏锐的观察力，通过查阅档案、实地考察、采访当事 人等途径获取史料。同时，要注重史料的完整性和系统性，以便全面反映历史事件或现
理论框架的作用
理论框架的作用在于指导研究者的思维和研究方向，提供对历史事件和现象的深入理解和解释，同时帮助研究者发现 新的问题和提出新的观点。
理论框架的建立
建立理论框架需要广泛阅读相关文献，了解前人的研究成果和理论，同时需要对历史事件和现象进行深 入的分析和研究，提出自己的理论观点和框架。
史学研究中的跨学科方法
特点
归纳法注重从个别到一般的推理过程，所 得结论具有普遍性。
演绎法
定义
演绎法是一种从一般到个别，根据已知的一般原理或规律 ，推导出个别历史事件或现象的研究方法。
步骤
演绎法的步骤包括确定一般规律、推导个别事件等。
应用
在史学研究中，演绎法常用于根据已知的理论或模式来分 析个别历史事件或现象，例如用已知的政治理论来分析历 史上的政治事件。
《史学概论》课件
史学概论的意义
历史研究：了解 历史事件、人物、 文化等，为历史 研究提供基础
社会认知：通过 历史了解社会变 迁、文化传承， 提高社会认知能 力
价值观教育：通 过历史学习，培 养正确的价值观、 人生观和世界观
决策参考：为政 府决策提供历史 借鉴，提高决策 的科学性和合理 性
史学的起源和发展
史学的起源：古代中国、古希腊、古罗马等文明都有史学记载 史学的发展：从古代到现代，史学经历了从口述到文字、从单一到多元、从简单到复杂 的发展过程 史学的分类：包括历史学、考古学、文献学、历史地理学等
学术诚信：尊重历史事实，不篡 改、伪造历史
学术伦理：尊重他人研究成果， 不抄袭、剽窃
添加标题
添加标题
学术规范：遵守学术规范，引用 文献要注明出处
添加标题
添加标题
学术道德：保持学术独立，不因 利益而歪曲历史事实
史学研究的学术评价和引用规范
学术评价：客观公正，尊重事实，避免主观臆断 引用规范：注明出处，尊重知识产权，避免抄袭和剽窃 学术伦理：遵守学术道德，尊重他人成果，避免学术不端行为 学术交流：积极参与学术交流，促进学术进步，推动学术发展
史学概论的学科特点
历史性：以历史事件、人物、 文化等为研究对象
实证性：注重史料的搜集、 整理和考证
综合性：涉及历史、哲学、 社会学等多个学科领域
批判性：对历史事件、人物、 文化等进行客观、公正的评
价和批判
创新性：不断探索新的研究 方法和理论，推动学科的发
展和进步
史学概论与其他学科的关系
历史学与哲学的关系：历史学是哲学的基础，哲学是历史学的升华
现代主义 史学：强 调历史研 究的现代 性和多元 性
史学的理论和方法
史学概论 第八章 史学工作者的基本素养
三、借鉴一切有价值的理论和方法
史学工作者以唯物史观的理论、方法论作为研 究历史的指导思想，这既是历史学发展到现阶段的必然趋 势，也是史学工作者确保自己研究工作顺利发展的必要条 件。唯物史观作为一种发展的、开放的理论体系，并不排 斥人类所创造出来的一切有价值的历史观点和史学方法； 反之，唯物史观善于借鉴这些观点和方法，用以补充和丰 富自身以保持新鲜的活力，从而不断获得新的发展。
家无楩柟斧斤，终不果成其宫室者矣。犹须好是正直， 善恶必书，使骄主贼臣，所以知惧，此则为虎傅翼，善 无可加，所向无敌者矣。脱苟非其才，不可叨居史任。 自敻古已来，能应斯目者，罕见其人。
才 指史家应有的才具，即在考核史料、叙述史事以及 编纂技巧方面的能力。 学 指史家应有的学问，即要掌握广博的史学知识及其 它有关知识，掌握充分的史料。 识 指史学应有的见识，即辨明是非，有正确的见识、观 点，还包括嫉恶扬善、秉笔直书的品德和胆识。
※学术乃天下之公器 西方理论是整个人类的财富。 ※对待理论的正确态度 对待理论，不管它是西方的还是中国的，都首先要 明确它同实际生活是有距离的。然后考察某个概念或理论为 何提出来，要应对什么问题，它存在的条件是什么。
完成上两步后，就可以用来指导自己的研究了， 在研究的过程中，要不时反思理论同自己所研究的对象间 的关系，不断调整和修正，而不是简单照搬、套公式。在 形式上，也最好不要大段搬弄理论，重要的不是形式，而 是无声无息地体现在研究中，这才是真正的掌握。 持这样的态度，不但可以指导好史学研究，而 且能通过史学研究来检验、完善既有的理论。
一､精神境界 二､社会责任 三､学术操守
理论素养
一、理论素养的重要性
1.历史学离不开理论 历史研究和历史撰述的过程，在一定的意义上说， 就是主体同客体结合的过程，就是史学工作者对历史资 料进行分析、综合、判断和阐说的过程。这一过程无法 脱离理论的指导。
史学概论笔记(课件)【精】
绪论第二节历史学的社会价值一、“以史为鉴”—指导人们社会实践二、“继往开来”—陶冶人们精神品格三、“温故知新”—传承文化财富1、历史学与哲学第一，哲学往往向史学提供观点和方法上的启发，史学往往向哲学提供经验和事实上的依据。
第二，哲学和史学都属于上层建筑领域，都属于社会意识形态，因此都为社会存在所决定和制约；每一时代的哲学和史学都有共同的经济基础，所以它们具有同源的关系。
2、历史学与其他人文社会科学（1）史学与文学第一，文学作品是历史的产物。
第二，文学作品中的典型人物和典型事迹，如果写得好，会比历史记载更能反映社会面貌。
第三，在具体材料的运用上，史家往往利用文学作品以充实、丰富历史著作的内容。
第四，文学作品中的材料，对于史书可以补缺、订谬或佐证。
第五，还有一些优秀的诗文，是由于得到史书的记载才流传下来或有更广泛的传播。
而有不少历史人物和历史事件，则由于文学作品用作题材而为广大人民所熟知。
（2）史学与考古学（3）史学与民族学（4）史学与地理学3、历史学与自然科学和技术科学（1）史学和天文学（2）史学与地质学（3）史学与古人类学第三节为什么要学习《史学概论》任何学科的学习、研究都必须掌握相应的理论和方法。
《史学概论》讲授历史学的理论和方法，是历史学的入门必修课。
第四节《史学概论》讲授的基本内容一、历史学的本体论——就是关于历史现象存在的本源和性质的观点或理论，其核心是社会历史观。
1、人本主义的史学本体论（兰克学派）第一，强调人的精神、目的、意志是社会历史过程中的决定因素，强调一切历史活动和整个历史过程都是人的精神、目的和意志的展现过程。
第二，认为历史是没有规律可循的。
2、科学主义的史学本体论（年鉴学派）第一，认为人类社会中总是存在某些结构，它们在长时期里、甚至在整个人类历史过程中支配着人们的思想、行为和命运，决定着历史的进程。
第二，历史是有规律可循的。
3、马克思主义的史学本体论第一，既重视人的精神因素和主体能动性的合理性，也重视不以人的意志为转移的客观因素的制约作用的合理性。
史学概论_庞卓恒
）史事的考证这是鉴别史料工作的内考证。
其方法有：求源法；反证法；旁证法；还有适当地运用理证法。
历史学方法论（3）新史学方法在20世纪中叶以后，史学领域出现了以法国年鉴学派为代表的“新史学”或“社会科学式的历史学”的诞生和发展。
与之相应的新史学采取了一系列新的研究方法。
下面介绍几种较为常见的新史学方法一、比较史学方法（一）比较史学方法的内涵及其兴起我们这里所说的“比较史学方法”指的是历史比较研究的理论和方法。
比较系统的历史比较考察则是从文艺复兴特别是启蒙时代以来开始出现的。
而马克思则为科学的历史比较研究提供了科学的理论和方法论框架。
历史比较研究在专业学科里形成一种比较系统的方法并得到史学界承认，是从法国著名历史学家“比较史学之父”马克·布洛克开始的。
（二）比较史学方法的技术性规范和导向性原则从形式上看，比较史学方法属于技术性方法，它要遵循一定的技术性规范。
主要是“共时性”原则和“历时性”原则。
同时还要以科学的社会历史观等导向性原则作为全称前提。
（三）比较史学方法的应用价值1、比较史学方法的基本价值在于帮助研究者察同察异求规律2、运用历史比较研究法有助于促进各个民族和国家人民之间相互了解和理解，有助于消除民族偏见。
二、计量史学方法（一）计量史学方法兴起的背景历史学的计量方法，是指把数学方法特别是数理统计方法运用于历史研究的一套方法。
（二）诞生与发展现代意义上的计量史学方法的诞生时间，可以认为是在20世纪50年代。
（三）计量史学方法的应用价值与局限应用价值：1、计量史学方法有助于把传统史学中常见的定性论断中隐含着的模糊地数量判断明晰化，从而对那些包含着模糊的数量判断的定性论断加以验证，或予以确证，或加以修正，或予以否定，并在此基础上提出新的论断。
2、计量史学方法在帮助历史研究者探寻普通群众的历史和普通群众的动向在其中起着重大作用的重大历史事件和历史过程的轨迹和深层奥秘方面，具有其他任何研究方法不能替代的独特功用。
史学概论ppt课件
历史知识的解放性特质
历史知识的功能并不在于它能指示具体行 动。它的功能在于，经由扩大人们自我认 识的历史视野，进而提升行为能力，以及 开启更多的行动机会。
历史知识的功能在启示人们，社会化过程 中，获得自由的机会何在。人们的个别的 自我意识，经历史知识注入以后，可以扩 大而产生“我是全人类的一部分”的意识。
历史学的现实意义
钱穆：一国家当动荡变进之时，其以往历史，在 冥冥中必会发生无限力量，诱导着它的前程，规 范着它的旁趋，此乃人类历史本身无可避免之大 例。否则历史将不成为一种学问，而人类亦根本 不会有历史性之演进。（《国史新论·自序》） 钱穆：诊病必须查询病源，建屋必先踏看基地。 中国以往四千年历史，必为判断近百年中国病态 之最要资料，与建设将来新中国惟一不可背弃之 最实基础。 （《国史新论·自序》）
他必须首先确定他想发现的东西是什么，然后要 确定什么样类型的发掘点可能挖出他想要的东西。 这是“问答逻辑”的中心原则，也适用于考古。
第二条原则是，由于真正的历史是思想的历史， 历史中就不存在什么“事件”了，被误称为“事 件”的东西实际上是行动，它表明了行动者的某 个思想（意图、目的）；因此，历史学家的任务 就是识别这个思想。
爱德华·卡尔：《历史学家和历史学家的 事实》。
第三讲 史义
两种错误的倾向：发现社会发展的密码——元史 学；古董癖和文物癖 历史学与“通人教育” 历史学的用途： 1、“差异”的意义（一种有关各种可能性的清单； 帮助区分持久性现象与暂时性现象；直面痛苦） 2、“背景”的意义（整体感；历史的不重复性） 3、“过程”的意义（发展序列预测；对一些所谓 “真理”提出质疑的能力）
历史学是关于现在的学问
历史知识所要达成的，是以深刻的时间面向说明 现今社会。 以历史方式研究过去，对史家而言，他所要研究 的过去，根本是现社会在过去先行发生的事情。 历史知识是现今（社会及人）借着过去事迹为媒 介的自我认识。而这个过去，不管它是以如何的 方式进入现状之中，它又将走出现今状态之外， 朝向未来。 人类的自我，借着历史知识为媒介，展开自己对 自己的认识：历史知识是自知的知识——知识的 主人，认识他自己是某个历史演变的结果；也洞 识他在与时俱移的（个人与世界的）活动中，所 形成的个性。
史学概论课件
史学概论课件第⼀部分—本体论第⼀节、什么是历史马恩：客观世界运动发展的过程，可分为⾃然史和⼈类社会史两⽅⾯。
历史可以从两⽅⾯来考察，可以把它划分为⾃然史和⼈类史。
但这两⽅⾯是不可分割的；只要有⼈存在，⾃然史和⼈类史就彼此相互制约。
—《马克思恩格斯选集》共性：都是“过去式”；都不以⼈的意志为转移。
区别：⾃然史变化是“长时段”；⾃然史时间更久远，范围更宽⼴；⾃然史⽆意识的存在。
第⼀，历史认识是⼀种现实的思想活动；第⼆，现实的兴趣以及⽣活的需要才会引起对过去的历史的探索和研究第三，对过去的历史的思考和理解总是受到现在的兴趣和价值观的影响。
正是现实的需要呼唤着过去的历史，过去的历史才得以复活并获得它的当代性。
历史与历史著述性质有别：客观实在性与主观能动性。
“被加⼯原型”和“加⼯产物”之间的关系。
“加⼯产物”依据“思想痕迹”与“⾏为痕迹”来加⼯；“加⼯产物”不同程度上反映着历史的真实。
相对于克罗齐过于强调⼈的主观能动，兰克则过分强调了历史的客观实在。
历史是⼈类社会经历过的客观存在的过程。
杜赞奇：历史是古⼈打给今⼈的电话，话题由古⼈决定，⽽如何回答则取决于我们。
第⼆节、什么是历史学历史学是研究历史⽭盾运动过程及其规律性的科学。
运动过程贵在求真；发现规律贵在致⽤。
运动过程重研究是什么；发现规律重在研究为什么。
科学与艺术之争历史学是科学：从兰克学派到年鉴学派历史学是艺术：从浪漫主义到《万历⼗五年》黄仁宇是历史学界的琼瑶。
中国必须从⼀个靠尊卑有序来管理的国家，过渡到靠数⽬字来管理的国家。
历史学既是科学也是艺术：从罗素到唯物史学王国维：介于科学和⼈⽂之间的历史学历史思维的⽅式与历史学的学科属性形象思维:具体性、个别性、多样性的艺术特征与史学研究对象暗合整体性、⽴体化复原历史实际需要借助形象思维深刻理解历史实际需要借助精神沟通和感情共鸣呈现历史实际的画⾯和过程需要借助形象思维。
逻辑思维:历史具体性中蕴含着常规性，个别性中蕴含着重复性，多样性中蕴含着统⼀性和因果关系。
史学概论课件
汤因比文明演进四阶段说对中国历史的解释：
起源：春秋战国 成长：秦汉大一统帝国建立 衰落：魏晋时期 解体：五胡乱华 这种历史规律只是主观臆造，强加于历史的，不能 用来解释人类历史发展。
三、相对主义思潮及克罗齐的史学也非“历史科学”
克罗齐：“一切真历史都是当代史” 非当代史，“假如真是一种历史，亦即，假如具有某种意 义而不是一种空洞的回声，就也是当代的，和当代史没有 任何区别。像当代史一样，它的存在的条件是，它所述的 事迹必须在历史家的心灵中回荡 ”。 “显而易见，只有现在生活中的兴趣方能使人去研究过去 研究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ去的事实。因此，这种过去的事实只要和现在生活 的一种兴趣打成一片，它就不是针对一种过去的兴趣而是 针对一种现在的兴趣的”
否认历史的规律性，否认史学研究对象的客观性，因 而达不到科学的标准。
第三节 马克思主义史学及其对历史研究的指导作用
“人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的，不以 他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发 展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的 经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定 的社会意识形式与之相适应的现实基础。物质生活的生产方 式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的全过程。不 是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决 定人们的意识。社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它 们一直在其中活动的现存生产关系或财产关系（这只是生产 关系的法律用语）发生矛盾。于是这些关系便由生产力的发 展形式变成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了”。 ——马克思《政治经济学批判导言》
一、近代西方历史学的学科体系
培根：历史包括自然史、政治史、教会史、学术史四部分。 狄德罗、达朗贝尔：历史包括宗教的、世俗的和自然的三 大部分。 西方学者的划分表明：历史记忆的重点已从帝王将相英雄 豪杰和教会的功勋业绩，转到对于人类及其所生活的自然 环境的普遍关怀，历史研究已经成为一个包罗外在环境、 生产活动以及社会生活方方面面的庞大学科体系。
史学概论第八章
一、语言要准确
表示“死”的词
口语化而含有褒义，带有惋惜之情
老了、走了、光荣了、去见马克思了 断气、挺腿、完蛋、翘辫子、见阎王 逝世、去世、谢世、长逝、永别、殉职、殉国、牺牲 毙命、丧命、暴卒 薨、崩、驾崩、宾天 涅盘、坐化、圆寂 升天、得道、成仙了
口语化而含有贬义，带有憎恶之情
富有书面语ห้องสมุดไป่ตู้彩而有褒贬义分
剑本来还插在这少年腰带上，每个人都瞧见了这柄剑。
忽然间，这柄剑已插入了白蛇的咽喉，每个人也都瞧见三尺长的剑 锋自白蛇的咽喉穿过。 但却没有一个人看清他这柄剑是如何刺入白蛇咽喉的！ 没有血流下，因为血还未及流下来。
遗传学的分析得到考古学的有力支撑。早在1992年，考古人员在海 南三亚落笔洞内首次发现了距今1万1千多年的古人类牙齿化石，属于旧 石器时代末期新石器时代初期。2006年6月在昌江黎族自治县七叉镇燕 窝岭和混雅岭发现两个旧石器遗址，发掘出土原始的石核、砍砸器、夹 砂红陶片，证明古人类在该地区生活的连续性，专家们根据地质、地貌 及石制品的特征初步确定，这两处遗址的地质时代为晚更新世，即考古 学年代的旧石器时代晚期，距今约2万年。这和遗传学的分析惊人吻合。 从地质学来看，海南岛原来与广东省的雷州半岛相连，后因地壳运动下 陷，海水上淹，形成琼州海峡，使其与大陆分离，成为大陆岛。这样， 黎族形成的历史就清晰可见了：在海南岛与大陆相连之时，O*-175单倍 型的人群遍布岭南一带区域，那时黎族的祖先已到达海南；后来海岛与 大陆分离而形成地理隔阂，黎族因而依旧保持非常纯的O*-175单倍型； 而此后留在岭南陆地上的人群与其他人群相结合而形成百越。
三、语言的庄重朴实
《历史是个什么玩意儿》 “朱元璋后来参加红巾军，慢慢地混壮了。 所以这家伙贼王八出身嘛，是中国历史上出身最 寒酸的皇帝。这帮王八蛋一当政，必然使用暴政。 你看那个世界历史上，什么希特勒、墨索里尼不 全是贼王八嘛”
《史学方法论》课件
史学研究的逻辑方法
历史事实：研究历史事件的真实性和准确性 历史解释：对历史事件进行解释和评价 历史比较：将不同历史事件进行比较，找出共同点和差异 历史因果：分析历史事件的原因和结果，找出因果关系 历史规律：总结历史发展的规律和趋势，预测未来发展趋势 历史评价：对历史事件进行评价和总结，得出历史教训和启示
03
史学研究方法
历史资料的收集与整理
收集历史资料：通过查阅文献、档案、文物等途径获取历史资料 整理历史资料：对收集到的历史资料进行分类、归纳、整理，形成系统的历史资料库 鉴别历史资料的真伪：通过比较、考证、分析等方法鉴别历史资料的真伪 利用历史资料：在史学研究中运用历史资料，进行历史研究、历史解释和历史评价。
05
史学方法论的应用与实践
史学方法论在历史教学中的应用
历史教学：运 用史学方法论 进行历史教学， 提高教学质量
教学方法：运 用史学方法论 进行教学方法 创新，提高教
学效果
历史研究：运 用史学方法论 进行历史研究， 提高研究水平
历史教育：运 用史学方法论 进行历史教育， 提高学生的历
史素养
史学方法论在历史影视作品中的应用
史学研究中的量化分析方法
统计分析：通过对历史数据进行 统计分析，得出历史规律和趋势
历史计量学：通过建立数学模型， 对历史数据进行定量分析，预测 未来发展趋势
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
计量史学：运用数学、统计学等 方法，对历史数据进行定量分析
历史地理信息系统：运用GIS技 术，对历史地理数据进行空间分 析，揭示历史地理规律
后现代主义：强调历史研究的多元性和相对性，认为历史研究应该注重对历史事件的多元解 释和相对理解。
史学理论与方法课件
社会史学的理论与方法
总结词
社会史学关注社会结构和社会变迁的历史进 程，探究社会群体和社会关系的形成和发展
。
详细描述
社会史学采用量化分析和叙事研究的方法， 探究社会结构和关系的复杂性和多样性。
总结词
社会史学认为社会结构和社会关系是影响历 史发展的重要因素，关注社会群体和社会关 系的形成和发展。它探究社会结构的变化和 社会关系的演变，以及它们对政治、经济和 文化发展的影响。
02
详细描述
新文化史学认为文化因素是推 动历史发展的重要力量，关注 不同社会群体的文化特征、符 号、意义系统和价值观。它主 张跨学科的研究方法，借鉴人 类学、社会学、心理学等学科 的理论和概念，深入探究文化 的形成、演变和影响。
03
总结词
新文化史学关注微观层面的研 究，探究个体、群体和社会如 何通过文化建构和认同形成历 史记忆和社会关系。
史学理论与方法课件Fra bibliotek目录• 史学理论概述 • 史学研究方法 • 史学理论流派 • 史学理论的应用与实践 • 史学理论的未来发展与挑战
01
史学理论概述
史学理论的概念与特点
史学理论的概念
史学理论是对历史学研究的基本概念、 方法和原则的阐述，旨在指导历史研 究实践并提升历史学的科学性。
史学理论的特点
史学理论具有跨学科性、批判性、反 思性和实践性等特点，它借鉴和吸收 其他学科的理论和方法，对历史研究 实践进行批判和反思，指导历史研究 的开展。
详细描述
全球史学认为历史发展是全球 性的过程，不同文明之间相互 影响、交流和互动。它关注跨 国现象和全球进程，探究不同 文明之间的联系和互动，以及 全球性事件和趋势的影响。
总结词
全球史学采用跨学科的研究方 法，借鉴人类学、地理学、国 际关系学等学科的理论和概念 。
《史学概论》课程大纲
《史学概论》课程大纲(课程知识点的三级目录)绪论为什么要学习历史？为什么要学习《史学概论》？第一节为什么要学习历史现实是历史的延伸。
现实的人们总要“以史为鉴”，“以史为师”。
古今中外史家为例。
第二节历史学的社会价值“以史为鉴”——指导人们社会实践。
“继往开来”——陶冶人们精神品格。
“温故知新”——传承文化财富。
第三节为什么要学习《史学概论》任何学科的学习、研究都必须掌握相应的理论和方法。
《史学概论》讲授历史学的理论和方法，是历史学的入门必修课。
第四节《史学概论》讲授的基本内容历史学的本体论、认识论和方法论。
第一章历史学从前科学发展成为科学的历程第一节天命、神学史观主导下的古代史学自然经济和人身依附关系决定了天命——神学史观的主导地位。
以《春秋》、《左传》、司马迁和希罗多德、奥古斯丁、托马斯·阿奎那等为例。
第二节人性、理性史观主导下的近代史学以市场经济为基础的人的独立性，决定了人性——理性史观的主导地位。
以维柯、赫尔德、孔德、密尔等为例。
第三节唯物史观怎样指导历史学成为真正的科学唯物史观发现了推动人类历史发展的根本动力和普遍规律，使历史学从只能描述事件不能揭示规律的“人文学科”升华成为能够揭示规律科学。
马克思主义历史科学产生和发展。
克服人本主义和科学主义的对立，坚持历史学的科学方向。
第二章唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学第一节偏颇、诘难和困惑由于种种复杂的历史背景，唯物史观曾被偏颇地理解为阶级斗争决定论或经济决定论，“关于现实的人极其历史发展的科学”的含义被忽略了。
唯物史观的反对者趁机攻击唯物史观是“宿命论”、“颠倒因果关系”等等。
以波普尔、韦伯为例。
一些原来相信唯物史观的人也产生了困惑。
第二节唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学简单化、机械化和教条主义倾向出现的历史背景及其教训。
必须认真理解唯物史观“是关于现实的人极其历史发展的科学”。
第三节唯物史观的出发点和归宿点都是人马克思、恩格斯所说的“现实的人”的三层含义，及其与唯心史观倡言的抽象的人的根本区别。
史学概论
緖论；1.从历史与现实的关系说明为什么要学习历史？2.历史学有什么社会价值？3.什么是历史学的本体论、方法论和认识论？4.历史学的本体论、方法论和认识论有什么关系？5.人本主义、科学主义和多元折中主义的本体论、方法论和认识论有什么特点？6.马克思主义的史学本体论、方法论和认识论有什么特点？第一章；历史学从潜科学发展成为科学的历程1.为什么天命神学史观在古代史学占主导地位、人性理性史观在近代史学占主导地位？2.为什么人性理性史观不可能指引历史学成为科学？（以孔德、密尔为例）3.为什么说人本主义和科学主义的史观都只看到真理的一个侧面，都不可能指引历史学成为科学？（以兰克学派和年鉴学派为例）4.唯物史观怎样超越唯心史观和机械唯物史观的对立而成为科学的社会历史观？5.怎样克服人本主义、科学主义和多元折中主义的偏颇，坚持历史学的科学方向？6.为什么说后现代主义的史学本体论、方法论和认识论本质上是不可取的？第二章；唯物史观是关于现实的人及其历史发展的科学1.为什么说唯物史观阐释中的偏颇主要表现为见物不见人的倾向？2.波普尔否定唯物史观的五条理由能否成立3马克斯韦伯认为唯物史观颠倒了物质与精神的因果关系的诘难能否成立4.怎样理解唯物史观的现实的人的三层含义及其与唯心史观和机械唯物史观的抽象的人的根本区别5.怎样从唯物史观的出发点和归宿点理解它作为关于现实的人及其历史发展的科学的含义第三章；什么是历史发展规律1.经验规律和科学规律的根本区别是什么？为什么说科学地区分两类规律，坚持以元多因多果论的规律观，才能坚持科学的因果必然性的决定论，避免陷入多元折中论和非决定论的困境。
2.为什么说孔德、密尔说的共存规律和相继规律都是经验规律。
3.为什么说因果必然性的普遍规律的抽象形式可以表述为任何物质实体，由于自身内在特性决定，在受到不同的外部因素制约的条件下，必然出现相应的不同反应，从而必然产生出相应的不同结果。
4.为什么说坚持科学地区分两类规律，坚持一元多因多果论的规律观，才能避免陷入机械决定论、非决定论和多元折中论的困境。
(史学概论课件)第八章第一节比较史学方法
第一节 比较史学方法
一、比较史学方法的内涵及其兴起
• “历史比较研究”，是指运用某种理论和方 法对各种历史现象的异同及其原因进行比 较研究的实践。
• “比较史学”, 是指从事历史比较研究的一 套理论和方法体系。
• 法国著名历史学家马克·布洛克
二、历史比较研究的类型、对象和基本规则
• 3、基本规则： • 第一、遵循历史可比性原则。 • 第二、对被比较的双方应经过认真研究。
• 第三、历史比较不能简单地罗列历史现象， 应该致力于寻求异中之同、同中之异。
三、比较史学方法的应用价值
• 1.比较史学方法的基本价值在于帮助研究者察同察
异求规律。 • 2、历史比较研究法及其成果有助于促进各个民族
• 2、比较研究都有特定的思维角度，是从事物的 某些侧面进行比较考察，而暂时地有条件地撇开 其他方面，这就决定了比较研究结论的非全面性、 相对性。
• 3、比较史学长于察同求异，但在解释“为什么” 及探索历史规律方面，必须借助其它史学方法， 并受社会历史观的支配。
• 1、类型： • “共时性”（synchronism） • “历时性”（diachronism ） • 受研究者立场、价值观和社会历史观的支
配。
• 2、对象：
• 杜维运：“是将历史上所发生的种种现象，放在 一起作比较。所谓历史现象，范围是极为广阔的， 上至学术文化之大，下至一人一事之微，都可以 视作历史现象。所以可以比较历史上的事件，可 以比较历史上的人物，可以比较历史上的文物制 度，可以比较历史上的学术思想，不同的社会， 可以比较，不同的文化，可以比较，历代治乱兴 衰之迹以及成败得失之故，也无一不可以比较。 由比较而得其异同，由异同而求其会通之道，于 是历史不再是以往的陈迹，而富有新鲜的意义” （杜维运；《史学方法论》，台湾三民书局， 1992，第104页。）
史学概论简答题——第八章
史学概论简答题——第八章第八章新史学方法一、什么是比较史学？答：比较史学指的是历史比较研究的理论和方法。
二、比较史学方法的技术性规范有哪些？答：如果比较目的是考察某类历史现象或过程在不同空间显现的共同性和各自的特殊性以及决定其共同性和特殊性的原因，需要进行横向或水平的比较时，那就必须遵循“共时性原则”；如果要探寻历史现象或过程从低到高发展演变的规律性，必须进行纵向或垂直的比较时，那就必须遵循“历时性原则”。
三、比较史学的应用价值有哪些？答：1、比较史学方法的基本价值在于帮助研究者察同察异求规律；2、运用史学比较研究法有助于促进各个民族和国家人民之间相互了解和理解，有助于消除民族偏见；四、什么是计量史学？答：历史学的计量方法，是指把数学方法特别是数理统计方法应用于历史研究的一套方法。
五、简述计量史学方法的应用价值和局限。
答：1、应用价值（1）计量史学方法有助于把传统史学中常见的定性论断中隐含的模糊的数量判断明晰化，从而对那些包含着模糊的数量判断的定性论断加以验证，或予以确证，或加以修正，或加以否定，并在此基础上提出新的论断。
（2）研究实践表明，计量史学方法在帮助历史研究者探寻普通群众的历史和普通群众的动向在其中起着重大作用的重大历史事件和历史过程的轨迹和深层奥秘方面，以及在探讨经济、政治、科技、文化和意识形态的历史演变过程和趋势方面，具有其他任何研究方法不可替代的独特作用。
（3）能够促进经济史、社会史和心态史、政治史等史学领域。
向以研究现实社会为主的各门社会科学和软科学接近和交会。
2、局限性（1）一些计量史学方法的倡导者过分夸大这种方法的作用，甚至断言，使用计量方法就能从历史现象中归纳出法则或规律，就能把历史学变成为真正的科学。
（2）计量史学的倡导者夸大了计量证据的客观性，认为数学工具，特别是计算机那样的工具本身就具有排除主观任意性的功能，只要恰当地运用计量方法，就能得出客观科学的结论。
六、什么是口述史学方法？答：口述史学方法既是指史学家搜集和记录口述资料的方法，又是指史学家部分或全部依据口头史料撰写历史著作的方法。
《中国传统文化概论》课件 第8章 中国传统史学
第二节 中国古代传统史学的伟大成就
二、累世不断
历史记载代代相接，累世不断，这是发达的中国古代史学的又一辉煌 成果。中国累世不断的历史记录需要多方面条件的促成。首先，悠久的史官 制度、日益健全的修史机构和发达的私人著史系统是制度上的保证。
其次，众多史家深刻的历史意识和国家责任感是思想上的保证。再加上 发达的农耕文明为中国古代史学繁荣提供了物质上的保障，而儒家文化强大 的同化功能则为其提供了稳定的社会条件。
一、卷帙浩繁
中国拥有古老而数量众多的史籍。即使因为历代天灾人祸而损失惨 重，留传下来的史籍仍然是卷帙浩繁，汗牛充栋。据估计，中国现存的 古籍约八万种，按经、史、子、集四部分类。
《四库全书总目·史部》著录了19世纪以前中国的史书一共2132部 ，38239卷，但实际上远不止此数。可以说，数量众多是中国史书取得的 一大成就。
第一节中国传统史学的发展历程
二、中国传统史学的发展
1.我国历史悠久，从古竹书纪年载夏以来，大概有3700余年。 2.我国历史无间断，自周王朝开始，历朝历代可查。 3.历史记录详密，体裁多样。中国古代的史料，要以官修史书为主。对中 国史学的发展脉络的中国传统史学的发展历程
第一节中国传统史学的发展历程
二、中国传统史学的发展
隋唐五代时期，中国史学出现了重要转折。隋朝时，隋文帝下诏禁止私家 撰修国史。唐朝的统治者修史意识增强，设馆修史，完善了史官制度，促进了 史学的发展，一大批史学作品随之产生。
著名的二十四史中有八部成书于唐初，被称作“初唐八史”，包括《晋书 》、《梁书》、《陈书》、《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》和《 北史》。这一时期，还出现了不少总结性的史学著作，如刘知几的《史通》、 杜佑的《通典》等。
司马迁的《史记》囊括本纪、表、书、世家和列传五个部分，是 记事件、制度、人物和历史进程的综合体史书，后人称其为纪传体史 书。
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• 第三、历史比较不能简单地罗列历史现象， 应该致力于寻ห้องสมุดไป่ตู้异中之同、同中之异。
三、比较史学方法的应用价值
• 1.比较史学方法的基本价值在于帮助研究者察同察
异求规律。 • 2、历史比较研究法及其成果有助于促进各个民族
和国家之间相互了解和理解，消除民族偏见。 • 3、比较史学方法促使史家从更广阔的视野探索历
史，在很大程度上避免了历史认识的片面和狭隘。 • 4、是撰写世界史、建立世界史学的有效方法和必
由之路。
四、比较史学方法的局限
• 1、比较研究可比性的标准是历史的相似性，即 所比较者必须是属于同一类型或同一层次的东西， 但很多历史的现象不具有相似性，所以，不是所 有的历史现象都能进行比较。
• 2、比较研究都有特定的思维角度，是从事物的 某些侧面进行比较考察，而暂时地有条件地撇开 其他方面，这就决定了比较研究结论的非全面性、 相对性。
第八章 新史学方法
第一节 比较史学方法
一、比较史学方法的内涵及其兴起
• “历史比较研究”，是指运用某种理论和方 法对各种历史现象的异同及其原因进行比 较研究的实践。
• “比较史学”, 是指从事历史比较研究的一 套理论和方法体系。
• 法国著名历史学家马克·布洛克
• 3、基本规则： • 第一、遵循历史可比性原则。 • 第二、对被比较的双方应经过认真研究。