十八阿里山纪行(苏教版八年级上)
语文：第18课《阿里山纪行》教案6(苏教版八年级上)
语文：第18课《阿里山纪行》教案6（苏教版八年级上）
《阿里山纪行》（一）
学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。
可以是图片，文字，还可以是歌曲。
（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
第二块：品味语言
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：
第一块：组织“我做导游”活动，学习移步换景的写法
第二块：拓展延伸
第三块：学生小结。
语文：第18课《阿里山纪行》教案7(苏教版八年级上)
语文：第18课《阿里山纪行》教案7（苏教版八年级上）学习目标：1、品味富有音乐美的语言。
2、欣赏阿里山的如画美景。
3、学习本文融情于景的写法。
学习重、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。
教学设想：1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。
2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。
3、借助多媒体手段创设情境。
学习时间：一教时学习过程：课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。
一、导入今天来到这风景如画的南洋中学，与大家一起学习，我感到非常高兴。
“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。
二、示标（投影）三、整体感知课文。
下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。
思考：阿里山给作者的最初印象是什么？“我觉得，阿里山的风光美如画.”生答，师投影四、赏析美文（一）感知全文，欣赏阿里山的如画美景。
1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。
（师投影）（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。
）2、师生互动，出示板书，师投影。
风清澈的水潭景静谧的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。
4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。
海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。
“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。
（二）、品味语言美。
1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。
第18课《阿里山纪行》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第18课《阿里山纪行》教案（苏教版初二上）doc初中语文一、教学目的要求：1．反复读全文，感受〝阿里山的风光美如画〞。
2．学习游记采纳移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3．明白得作者颂扬台湾人民的生态意识和利用生态进展旅行的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
二、教学重点难点：1．教学重点：教学目的要求22．教学难点：教学目的要求4三、教学时数：二课时四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料五、教学内容与过程：〔一〕新课导入：〔二〕配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。
〔三〕整体感知课文，理清课文思路。
学生讨论、交流，明确：本文按时刻顺序记叙了一天内游玩阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
第一部分〔1段〕，简述两岸学者团圆台北的融洽场面，以«大海啊，故乡»和«高山青»开启全文，定下抒情基调。
第二部分〔2——9段〕，描写游玩阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分〔10段〕，写下山。
仍以«高山青»作法，呼应开头，令人回味无穷。
〔四〕探究：1．作者在课文最后写道：〝我觉得，阿里山的风光美如画〞，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地点呢？请同学找出来。
2．课文中如此写道：〝不到阿里山，何以能讲到了台湾？〞〝不到神木，又何以能讲到了阿里山？〞你如何明白得这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？3．有许多景色，我们看在眼里，记在内心，可确实是讲不出来，然〝情〞在不言中。
这份〝情〞寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。
试于文中找出两三处来，并作简要分析。
〔五〕小结：本文通过移步换景，形象地描画了游玩阿里山所见的迷人风光，抒发了作者专门的感受，由衷地颂扬〝阿里山的风光美如画〞，颂扬台湾人民的生态意识和利用进展旅行的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。
苏教版语文八上第18课《阿里山纪行》word教案
2、这是一篇游记，那作者是按照什么顺序来行文的？（找出文中交代行踪线索的词语）
（台湾—嘉义—阿里山——神木）
在此点出：移步换景
3、再此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？（提示：宁静的林区）
林海云雾、清澈潭水、宁静林区、
曲径幽路、无边森林、神奇神木
4、你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
集体备课专用
主备人
严玉俊
参加
人员
八年级全体语文教师
个人修改
意见
课题
《阿里山纪行》
教
学
目
标
1、领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习课文融情于景、移步换景的写法。
3、品味富有音韵美、情韵美的语言。
教学
重点
1、学习课文融情于景、移步换景的写法。
2、品味富有音韵美、情韵美的语言。
教学
出示课题、作者，解题。
2、阿里山简介：阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
（引导语：散文“一切景语皆情语”作者在描写阿里山如画风光的同时字里行间都流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景”的写法。
归纳感情：对阿里山的由衷赞美，含蓄表达两岸人民心融会起来的愿望）
(三)第三环节：难点释疑延伸拓展。(8-10分钟)
三、活动二：赏一赏品读课文，感受其美
1、品读4——9自然段，多媒体展示（阿里山风光图片）
江苏地区八年级语文上册 第18课《阿里山纪行》课件 苏教版
读课文时你注意下列红字的读音了吗?
风靡（
mǐ dì biē
）
山岚（ lán
）
谛听（
鱼鳖（
）
）
雄踞（
静谧 （
jù
）
mì ）
一泓（ hóng ） 堪称（
kān
幢顶 （chuáng） 红桧 （ guì ）
）
在文中画出作者的游踪。 从阿里山站到神木写了哪些
景物？试结合相关的内容， 归纳各自的特点。 作者在写景的同时抒发了什 么样的感情？
风光美如画
小组讨论
阿里山如画的风光 表现在哪里？
写法： 融情于景
古式的火车 清澈的潭水 爱我河山 风 情 景 宁静的林区 光 厚密的青苔 美 爱我中华 如 无边的森林 画 神奇的神木
一边走一边看，把看到的景物依次描 写下来，就是移步换景。游记一般采用这 种写法，按时间顺序来安排材料。
什么叫移步换景？
最后，在于修辞美。
恰当运用修辞格不但使文章语言生动活 泼，而且也能调节音节，增强语言的音 乐美。例如：“森林恰似一片汪洋，无 边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞 盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙 武之军阵、秦皇之兵马。”这段文字中 用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称， 节奏鲜明，和谐动听。读起来自然悦耳。
阿 里 山 神 木
台湾民谣：
一二三，到台湾， 台湾有个阿里山，
阿里山，有神木， 明年我们回大陆。
高山常青，涧水常蓝……
阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一 杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如 一曲悠远的歌……什么时候我们也能去 看看那拔地参天、威风八面的神木？什 么时候我们也能去阿里山赏云海，观日 出？……让我们共同企盼祖国早日统一， 台湾早日回到祖国的怀抱！
苏教版八上19课《阿里山纪行》课文原文
苏教版八上19课?阿里山纪行?课文原文阿里山纪行吴功正台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我接风洗尘。
席上一位美学家的夫人对我说：“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样……’有些重要的活动还作为合唱的歌曲。
〞我一听，心里一动，立即说：“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是?高山青?。
〞这首歌在大陆曾风行一时，至今仍在传唱。
于是，宴席上便轻轻回荡着两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。
不到阿里山，何以能说到了台湾?这倒不尽然是看那“美如水〞的“阿里山姑娘〞。
从台北松山机场搭机，仅四非常钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘森林小火车进山。
这种小火车我们只有在祖国东北的深山老林子里才能见到。
不过，它经过了改装，变成了纯粹的旅游性小火车，颇有古式小火车的模样和情调。
也是那样的牵引机，也是那样的咣当咣当声，它使我们觉得时空倒退，引发了我们的思古幽情。
穿过莽莽不尽的林海，不断爬高、上升，山下尚是阳光灿烂，上山渐渐地云雾浓稠。
山岚云气漫入车窗又溢出车厢而去。
山下尚是汗水津津，山间那么是凉气侵人了。
那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。
经过三个小时的运行，到了阿里山站。
那也是一个颇有古式风味的森林小火车站。
售票和入站检票的方式都使人有一种瞬间感受——像是在另一个时代。
这或许是台湾人搞旅游的一种独特方式，使人恍如隔世，以满足现代人所需要的古典文化感觉。
不到神木，又何以能说到了阿里山?从火车站到神木，尚有一段路程。
我自小练过脚板，如今抬腿一二十里也是寻常事。
但是，陪同的台湾学者却不能都这样。
加之一般车辆不让进山，这时便有人上来揽生意了。
他们是山区的森林救护队，职责是救护在野林子里迷失的游客，如今却私下里搞“创收〞。
为躲避进山的门卫检查，让我们徒步穿过进口处，他们把车子停放在人所罕至的地方，然后，把我们送到深山更深处。
峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。
语文：第18课《阿里山纪行》教案17(苏教版八年级上)
18《阿里山纪行》【教学要求】思想品德要求：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
知识要求：1. 学习移步换景的写法。
2. 欣赏音乐美、情韵美的语言。
能力要求：会写一般描写景物的记叙文。
【重点难点】1. 体会江山的美丽多娇，爱我中华、爱我世界。
2. 欣赏散文优美、隽永的语言，体会课文表达的真切感情。
3. 了解课文移步换景、融情于景的写景方法。
4. 学会写参观游览的文章。
5. 学会如何向游人介绍当地的景物。
【课文学习】一. 教学目标学习移步换景的写景方法。
诵读课文。
二. 教学过程（一）导入新课阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。
一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。
（二）简介作者吴功正（1943—），《江海学刊》杂志社研究员，社长兼总编辑。
国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。
他在美学、文学等领域做出了突出的贡献，他的研究方向是门类美学和断代美学史。
代表作有《小说美学》《中国文学美学》《古今名作美学鉴赏》《六朝美学史》（获1997年江苏省政府第五界江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖）《唐代美学史》等著作。
本文是作者1997年7月香港回归之时，应邀赴台湾讲学——中国美学和美学史，在游览了阿里山后，听报告中，创作的“冲动骤然袭来，如飙风急雨、飞星走电。
我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸，疾书而成。
报告尚未作完，我的文章却已写成。
”（三）讲析课文给下列加点字注音。
风靡（mǐ）纯粹（cuì）堪称（kān）镶嵌（qiàn）鱼鳖（biē）雄踞（jù）1. 层次划分第一部分：（第1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊！故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分：（第2～9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
这一部分可以分两大层次。
第一层：（第2段），描写进阿里山的全过程，侧重描写进山时独特的感觉，突出幽深的特点与不同寻常的氛围。
【最新整理版】苏教版语文八上第18课《阿里山纪行》ppt课件1
嘉义
字词正音
风靡 mǐ 山岚 lán 堪称 kān 谛听 dì 咣当 guāng 镶嵌 xiāng 浓稠 chóu 静谧 mì 参天 cān 雄踞 jù 一泓 hóng 幢 chuáng 无可匹敌 pǐ 红桧 guì
初读课文 请你说说
读完全文,阿里山给你留下的 印象是什么？
风光美如画
连绵群山
晓前灯火
（古老的神木）
移步换景
不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来
云雾浓稠
“海” 天一 色
云蒸霞蔚
飘渺云海
山花烂漫
云端铁道
森林小火车
古木参天
葱 郁 如 染
原始森林
遮天蔽日
排列整肃
姊 妹 潭
水墨画
曲径幽路
阿 里 山 神 木
阿 里 山 神 木
印象阿里山
神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、 灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。由神木的创 伤联想到台湾遭受有风风雨雨，“没有那无边无 际的原始森林，是孕育不出神木这样的树中巨子 的。”神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无 可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬 向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象 征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠， 昂然屹立于世界强族之林。神木是阿里山的精髓 之所在，是中华民族的精髓之所在。
整肃
神 木
巨大古老、
生命力顽强
就在我抵台的 前几周，一声焦雷， 从神木贯顶而下， 一劈为三，中间全 成枯焦。两段横卧 地上，一段还站着。 即令受此巨创，被 用碗口粗的钢索系 在另几棵原始大树 上，神木依然拔地 参天，八面威风， 雄踞山间，无可匹 敌。它仍然是阿里 山的标志、灵魂。
本文的语言 美表现在
八年级语文上册 18《阿里山纪行》教案 (新版)苏教版
1、理清文章思路
本文按时间 顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部 分。
第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10），写下山。仍以《高山青》作结，呼 应开头，令人回味无穷。
师导入课文后，进行预习评讲
（组长统计各组员预习完成情况）名回答
学生讨论交流
学生讨论、交流
，
检测
反馈
《伴你学》12-14
生完成后
师统计正确率
课堂评价小结
课后
作业
《伴你学》余下作业
教后
反思
3、这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。
五、欣赏
欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生把美景留在心中，加深对课文的理解。
六、小结
本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
2、解释一些关键的词语：
清澈接风洗尘风靡堪称 谛听
3、介绍作者
4、 阿 里山简介：
二、整体感 知课文
1、理清文章思路
2、不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？
3、假设在座的都是游客，而你是个小导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。
中学苏教版八年级语文上册课件：18 阿里山纪行
品味语言
你最喜欢阿里山哪一处的景色？请自 选一处品读，可以用下列句式说出你的感 受，并思考作者是如何表现美的。
句式：我发现阿里山美在 例如 话 )， 辞、情感等方面品味）。 ， (文中一句 （可从句式、修
Z。xxk
请到美丽的太仓来！
小时候妈妈对我讲,大海就是我故
乡,海边出生, 海里成长,大海啊大海,
是我生活的地方,海风吹海浪涌,随我海角,总在我的身旁.大海啊 故乡,大海啊故乡,我的故乡,我的故乡.
阿 里 山 纪 行
吴 功 正
阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦 山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。 最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾 最高峰玉山（高3997米）甚近。阿里山风景 区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森 林公园和旅游胜地。阿里山的森林、云海和 日出，誉称三大奇观。
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语文活动
假如你是吴功正先生阿里山之行的导游， 你将如何介绍今天的行程？请结合课文，参照 标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿 台北的松山机场 ）乘飞 里山，宴会结束后，我们将从（ 机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车 )进山， 经过3个小时的运行后我们会到达 ( 阿里山站 )，从这 里开始我们需要步行上山，穿过一片（ 林区 ），我们会 姊妹潭 ），迈过（ 原始森林 曲径幽路）， 看到（ ）间的（ 最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( 神木 )…… 在游览之后我们才会下山。
它是阿里山的标 志、灵魂。
矗立在阿里山的天然森林 区，是一株树龄达三千年的老 红桧。桧树一般生长缓慢，非 百年不能成材，所散发的馥郁 气息，历久不衰。 阿里山神木的寿命和体积 都很罕见。树身高58米，胸 径6.5米，是阿里山之宝，被 尊为树神。神木四周围有木拦， 旁有木亭一座，内置有 “神 木颂诗碑”。
语文：第18课《阿里山纪行》教案(苏教版八年级上)
十八阿里山纪行教学目标1.感知课文，理清思路，了解阿里山美丽如画的风光。
2.学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。
3.理解学习移步换景、融情于景的写法。
4.体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和强烈的爱国之情。
教学重点学习本文移步换景、融情于景的写法。
教学难点品味文中富于音乐美和情韵美的语言风格。
教具多媒体课件或小黑板、录音机课时安排：两课时。
教学过程第一课时教学目标1．识记生字词，诵读课文。
2．学习移步换景的写景方法。
重点难点学习本文移步换景、融情于景的写法。
一、目标导学1.导语：阿里山的风景美如画，阿里山在哪里呢，就在祖国宝岛——台湾。
一湾海峡挡不住两岸人民渴望团聚的共同心声，我们对宝岛台湾的优美风光无限神往，今天，我们就一起走进美丽的阿里山。
2.出示学习目标二、自主学习（一）自学提纲1.熟读课文，掌握文中的生字词。
2.自读课文，画出文中作者行踪的短语或句子。
3．阿里山给人的最初的印象是什么？表现在哪里？可以看出作者怎样的思想感情？（二）自主学习（学生自学，教师巡视）（三）自学检测1.风靡（）纯粹（）堪称（）镶嵌（）鱼鳖（）雄踞（）2.作者行踪：台北松山机场----台湾的中部城市嘉义-----改乘森林小火车进山-----经过三个小时的运行，到了阿里山站-----从火车站到神木，尚有一段路程-----峰回路转，迂曲穿过一片林区------曲径幽路------几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木-----下山的路上。
3.风光美如画；林海云雾、清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林、神奇的神木；对阿里山美丽风光的浓浓爱意。
三、合作探究（先生生互探，后师生互探）1.课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。
你认为作者这样安排结构有什么作用？2．作者笔下的神木是什么样子的？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？明确：1、引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲《大海啊故乡》和《高山青》开启全文，定下感情基调。
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十八阿里山纪行（苏教版八年级上）
［教学目标］
1、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。
［重点难点］
1、重点：采用移步换景法。
2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。
［教学时数］二教时
第一教时
一、导入
1、作者简介
吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。
1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。
之后，他游览了台湾著名的风景区
阿里山。
作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。
他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2、导语教师借助多媒体，播放《大海啊，故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料，营造气氛，引入美如画的阿里山。
展示有关阿里山的图片，包括阿里山全貌，阿里山树林和阿里山“神木等，让学生饱览阿里山的风光。
二、朗读课文
配景朗读，把学生引入到一种优美的意境中去。
三、理清文章思路学生讨论交流、明确：本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。
全文10 段，可分为三部分。
第一部分（1），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2——9），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分（10），写下山。
仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
四、探究
“不到阿里山，何以能说到了台湾？”不“到神木，又何以能说到了阿里山？”读了课文，你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？学生讨论交流、明确。
阿里山是台湾著名的风景区。
阿里山有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。
神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的
内涵。
作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。
”
五、精读课文3——9 段。
思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？课文第3 段是过渡段。
这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。
第4 段，写潭水清澈。
第5 段，写林区的宁静。
第6 段，写山间的青苔路。
第7 段，描写无边无际的森林。
第8 段，描写看到的神木。
第9 段，写“神木”经历的一次巨创。
六、布置作业课后练习四
第二教时
一、复习旧课学生搜集有关阿里山的资料或风光图片，在班上交流。
阿里山简介：阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。
主峰大塔山海拔2663米，东面*近台湾最高峰玉山。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。
阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。
由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上
林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
二、品味语言
本文的语言富于音乐美和情韵美。
读下列句子，谈谈你对文章语言美的体会。
1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
2、森林恰似一片汪洋，无边无际。
其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。
它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。
3、山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。
树密、阴厚，
仿佛能揉出浓汁。
我只觉得，阿里山的风光美如画。
学生讨论、交流，明确：1、这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。
“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。
2、这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。
第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。
这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。
两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。
3、这段文字在全文带有.总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文
章的主题。
以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。
三、拓展训练思考：你所知道的有关台湾的知识，在班上交流。
学生收集资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。
四、欣赏
欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生把美景留在心中，加深对课文的理
五、小结
本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
六、布置作业
十八阿里山纪行教案（苏教版八年级上）由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。