白纸与黑点审题指导
初二叙事作文：白纸与黑点_650字
白纸与黑点_650字“有位老师走进教室，用毛笔在一张白纸上点了一个黑点。
他问班上的同学们：“这是什么？”大家都异口同声地说：“一个黑点。
”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的空白部分大家都没有看见吗？”读了这则故事，我们都知道我们发现的往往是一个人显在的缺点，但我们却忽视了别人存在着的这么多优点，然而并不是别人身上没有闪光的地方，而是你不善于发现别人的优点之处。
孔子曾说：“三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。
”就是告诉我们在别人身上总会有你没有并要去学习的长处。
一个人不能只去发现别人的缺点，而忘了他人优点的存在。
记得，有一次上实践课，老师是新来的，对我们不是很熟悉，有时甚至能把一个人认成另一个人。
一次，老师给我们做实验的时候，才发觉，缺少了一种实验器材，由于对实验很重要，老师便让我们去拿。
许多同学都自告奋勇，争先恐后的举手，老师扫视了一下下面的同学犹豫了一下，说。
“坐在最后那个，穿黑衣服的同学麻烦去帮我拿一下器材，好吗？”大家转头一看，竟然是班上最邋遢的一个同学＿王昀。
王昀似乎也感到意想不到，一脸痴呆地看着老师。
老师点了点头，坚定地说：“对，就是你。
”王昀这才反应过来，飞一般地跑了出去。
没过一会儿，器材就取好了。
王昀仍一副目瞪口呆的样子，老师似乎看出了什么，意味深长地说：“王昀同学值得表扬。
”虽然只是短短的一句话，却影响了王昀以后的生活。
那天以后，王昀整个人简直就是脱胎换骨似的完全像变了一个人，变得爱卫生，讲文明，勤奋上进了，谁也没有再指点他身上的缺点了，。
【哲理故事】白纸上的黑点
【哲理故事】白纸上的黑点
在一个小村庄里，有一个非常年轻的农民，他名叫李明。
李明是个善良且聪明的人。
他每天都会去耕种自己的土地，他的粮食收成很好，一直到他娶了一个叫做小红的女孩。
小红是个非常特别的人，她善良、聪明、有才华，而且非常漂亮。
李明为她感到非常自豪，他想要让小红拥有世界上最好的生活。
有一天，李明得到了一份愿望单，愿望单上写着：“请画出世界上最美丽的画。
”
李明一开始很兴奋，因为他相信自己能画出一幅美丽的画。
他去寻找最好的纸和最好的颜料，准备开始画。
但当他开始画画的时候，他发现纸上有一个小小的黑点。
李明感到非常烦恼，因为他认为这个小小的黑点破坏了整幅画的美感。
他把纸子扔掉，拿起了一个新的纸张。
但当他开始画画的时候，这张纸上也出现了一个小小的黑点。
于是，他又扔掉了这张纸张，又拿出了一张新的纸张，但结果还是一样。
他重复了这个过程好几次以后，他意识到自己无法避免这个小小的黑点。
他开始思考他的想法，他想知道为什么这个小小的黑点如此重要。
他问自己：“这个小小的黑点破坏了整幅画的美感吗？”
他发现，这个小小的黑点并没有破坏整幅画的美感，它只是一个微小的瑕疵。
这个小小的黑点反而使这幅画更有生命力，让整个画面更加真实。
李明学会了从不同的角度看待这个小小的黑点。
他体会到，生活中的小小缺陷并不会影响到整个美好的事物，相反，它会让美好的事物更加丰富多彩。
【哲理故事】白纸上的黑点
【哲理故事】白纸上的黑点从前有一个聪明的小男孩，他非常喜欢画画。
有一天，他拿起一张白纸，准备画自己心目中最美的画作。
小男孩拿起了一支黑色的画笔，开始在白纸上勾勒出美丽的山水图。
他仔细地描绘每一条江河、每一座山峰，尽力让画作显得十分完美。
但就在他即将完成时，一不小心，他在白纸的中央留下了一个黑点。
小男孩非常生气，他觉得这个黑点完全毁了整个画作的美感。
他试图用橡皮擦去黑点，但黑墨已经渗透到了纸纤维的深处，他无法将其擦净。
小男孩没有办法，他只好放弃这幅画作。
他扔掉了这张被他认为已经被糟蹋了的白纸。
但他感到非常的失落和沮丧。
就在他打算离开的时候，他看到了一位老人走了过来。
老人微笑着对小男孩说：“孩子，你看起来有些不开心，发生了什么事情？”小男孩抱怨道：“我画了一幅很美的画，但是在最后的时候，我不小心在中央画了一个黑点。
现在整个画作都被毁了。
”老人静静地听着，并轻轻地拿起了那张被小男孩扔掉的白纸。
他看着那个小小的黑点，微笑地对小男孩说：“孩子，这个世界上没有完美的事物。
”小男孩有些不解地看着老人，心中充满了疑问。
老人继续说道：“这个黑点并没有让整个画作变得完全糟糕，相反，它增添了画作的独特之处。
你看看，这个黑点与白纸的对比，反而让整个画作更加生动有趣。
不同的是，它让你的画作变得与众不同。
”小男孩仔细地看着那个黑点，想象着老人说的话。
他开始理解了老人的意思。
“是的，这个黑点并没有毁掉整个画作，它反而让画作变得更加有趣。
”小男孩感到很开心，因为他学到了一个重要的道理。
他不再为那个小小的黑点而感到烦恼，相反，他决定再次捡起那张白纸，重新画一幅适合黑点的画作。
从那以后，小男孩变得越来越有创造力。
他充满了自信和勇气，不再追求完美，而是更加注重的是对特点和独特性的把握。
这个故事告诉我们，生活中不可能事事都完美，每个人都会有自己的缺点和瑕疵。
我们应该学会接受自己的不完美，并发掘其中的美好和独特性。
在不完美中寻找到自己的亮点，才能真正的发挥自己的才华和创造力。
材料作文白纸黑字与黑纸白字指导
材料作文“白纸黑点”“黑纸白点”写作指导小引：昨晚，朋友家读高三的小孩给我发来邮件，希望指导一下作文。
眼看一模将之，又加之今年江苏高考作文很可能改变命题作文的形式，考材料作文，因此内心很迷茫忐忑。
所以用了一晚上时间，针对他的这次做出诊断和指导。
同时想到常州其他高三学生也可能遇到类似的情况，所以贴出来供大家交流。
作文题：在非洲加纳的一所寄宿制中学，一位老师走进教室。
他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊道：“一个黑点。
”老师非常沮丧。
“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。
生活中你们可不要这样啊！”老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。
他问学生：“孩子们，你们又看见了什么？”学生齐声回答：“一个白点。
”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了！无限美好的未来在等着你们。
”根据以上材料，自选角度，自选立意，写一篇文章，不少于800字。
学生作文发现良机加纳的一所中学中，老师拿出一张画有黑点的白纸，学生都只看见了黑点。
而当老师拿出一张画有白点得黑纸，学生看见了一个白点。
其实，白色象征着机遇，而黑色可比作挫折。
当我们紧盯着机遇中的挫折时，它会越变越大，最后可能掩盖住周围的机遇。
相反，当我们注意到挫折旁的机遇，或许前途会一片光明。
显然，后面一种发现良机的心态值得学习。
曾不止一次在纽约时报上躲过这样一则故事。
一个大公司派托尼和麦克海尔两位年轻人去非洲开拓市场，希望他们能够帮助公司卖出更多的鞋子。
到了非洲，他们同时发现了一个惊奇的现象——非洲人几乎都光脚走路。
回到公司，麦克海尔沮丧地说：“那儿没人穿鞋，看来鞋子在那无法销售了。
”托尼却难掩心中的喜悦，说道：“太棒了！只要他们同意穿鞋，那非洲将会是一个巨大的市场。
”真的不出托尼所料，几个月后，当非洲人也选择穿鞋时，整个公司的销售都有了大幅攀升，更重要的是，他们抢占了非洲市场。
真的无法想象，如果托尼也同样没能发现这潜在的良机，那么整个公司将会有多少的损失。
心理课一张白纸上有个黑点画画感悟
心理课一张白纸上有个黑点画画感悟成长，何尝不像一张白纸？成长中的点点滴滴都影印在上面，如此的美丽、如此的绚彩、如此的丰富.但是，成长的白纸上也会出现隐约的“黑点”，它让我们的成长充满挑战、它让我们的成长充满趣味、它让我们的成长充满起伏，就是它，它让我们在成长中学会了自信、学会了做人、学会了坚持、学会了努力！它就是——烦恼！在漫长而五彩的成长中，我经历了许多许多的烦恼，是那些困绕我烦恼让我明白了人生活的意义.我怀念，怀念幼儿园时的我！那时的我如一只小鸟，不用理会世界的复杂、功课的压力、学习的忙碌、爸妈的唠叨，只是展开我乘弱而充满渴望的翅膀，在我的欢乐空间中无尽的飞翔，开心地笑，痛苦地哭，不需要理踩他人对自己的看法，只是自己开心、快乐、自由就好！一切以自己为中心，“主宰”着世间的我多么希望背上书包，去上学啊！那时的我纯洁、善良、可爱、活泼.蓦然回首，回首小学时的我！小学时光刚刚离我而去，说实在话，既不舍得又不期盼！在小学时光中的我，显然成熟了很多，但仍改不掉爱玩的毛病，上一二年级的时候，天天写完作业后的第一件事就是玩，那时，怎么可以了解到学习的重要呢？只是认为实现了自己的一个愿望而已！如一只气球的我，在小学中，我的线一会断、一会回。
渐渐的、渐渐的，我好像突然感受到了学习的重要、世界的复杂、社会的激烈竞争。
我这只气球的线好似一下子变的不可剪断一般，开始在一定的空间中生活！我接受，接受中学时的我！时间的迅速不得不让我屈服，好似一转眼的工夫就来到了初中，告别了儿时！时间，谁也无法挽回，因此我只能接受，只能接受时间的迅速。
上中学了，我又从一只气球变成了一只风筝，虽然比小学的我要飞的更高，但我的身上始终有一根隐形的线，看不见、摸不着，但我的一切又都被这跟线所控制着，那线是谁？谁可以牵住一只由快乐的小鸟变成的风筝？它就是——学习！学习，成长的烦恼！我爱学习但是我又怕学习，它的好人人知道，它的坏人人明白，但是不同角度观察问题的人，有着对学习不同的观点，学习的压力、作业的繁重、老师的教育、父母的唠叨，让我不得不对初中失去自信，让我不禁自问起初中与“地狱”有什么两样的问题。
《白纸上的黑点和黑纸上的白点》
白纸上的黑点和黑纸上的白点
连江附小郑贞
在上《狼和小羊》第一课时时，学生初读完课文，为了检查他们对生字的掌握情况，我组织学生“开火车”朗读生字。
“火车”飞快地行驶着，小“司机”们大声而又正确地朗读着生字，突然“火车”停住了，我一看，是班上的一名后进生，只见他皱着眉头，极力地思索着。
我再看一下生字卡片，原来是个“蛋”字，就这么一会儿，学生中有人小声议论开了：“这也不懂！”、“这太简单了！”、“真是个笨蛋！”可能是最后一句话的尾音落入他的耳中，他一楞，记起什么似的脱口读出“蛋”，然后如释重负地吁了一口气，接着他在同学们的哄堂大笑声中垂下了头，仿佛在自责，但更多的是自卑。
见状，我赶紧给予肯定和表扬：“你能经过自己的思考，把遗忘的生字回忆起来，并读好，真棒！同学们，你们说对吗？”学生们一楞，接着整齐而响亮地回答“对！”他抬起头，注视着我，红红的脸上漾起一丝微笑。
我感到自信回到了他的身上。
接下来的一整节课，他都非常认真听讲，也频频举手，积极参与课堂的学习活动。
试想，我当时要是吝啬于我的一句赞扬，甚至与其他学生一样嘲笑他、指责他，那将对这位学生产生怎样的影响呢？这一句表扬的话语对于学习优秀的学生来讲，也许根本不足为奇，而对这后进生而言，却是雪中送炭啊！
是啊！在一张白纸上看到一个黑点和在一张黑纸上看到一个白点的区别是何其大啊！。
【哲理故事】白纸上的黑点
【哲理故事】白纸上的黑点从前，有一个人经常在家中的白纸上乱画乱涂，总是在纸上画上一些丑陋的黑点，毁坏了原本的完美的白纸。
他的家人常常劝告他说：“你看看你画的黑点，多丑陋啊，白纸本是如此的美丽，你怎么可以这样毁坏它呢？”可是那个人总是不以为然，还继续在白纸上乱画乱涂，如此循环。
有一天，那个人来到一所寺庙，看到里面挂着一幅很大的白纸。
他心想这纸上没有半点瑕疵，定是个极品白纸了。
可是当他仔细观看的时候，却发现在纸上画满了黑点，这些黑点虽没有他画的那么丑陋，可是在白纸上总是显得很不搭调。
他心中不禁暗自惊讶，原来这样美丽的白纸上也有黑点，而自己白纸上的黑点又何尝不是这样呢？他想到了自己画白纸的事情，心生悔意，他决定改变自己。
于是他问探寺中的和尚：“和尚，我看到你们的白纸上也有很多黑点，你们知道如何除去这些黑点吗？”和尚笑了笑，说：“这些黑点不是我们挂在白纸上的，而是天然的。
”那人听了这话恍然大悟，仿佛明白了些什么，也感慨良多。
回到家中，他看到了自己乱画的白纸，不禁感到羞愧，他拿起一张白纸，开始仔细地欣赏它，终于发现了白纸上的美好，心里也渐渐冒出了一股动力来，让他摈弃原来的作风，不再乱画乱涂了。
从那以后，那个人开始珍惜纯洁的白纸，不再在上面画乱七八糟的东西，他开始重新审视生活乃至人生，发现其实世界上并没有那么多的黑点，而是我们自己的视角和心态决定了我们看到的是美好还是丑陋。
他开始重视每一张白纸，对待生活也变得细致而认真，终于，他发现了原来世界的美好。
这个故事告诉我们，生活中充满了美好，每一件事物都有自己的独特之处，只是我们是否发现了它，并且有没有看到它的美好之处。
很多时候，我们总是盯着别人的缺点和不足，却忽略了身边那些值得珍视的美好，就像那个乱画的人一样，当他重新审视白纸的时候，才明白了白纸上的美丽。
当我们看到了别人身上的一点纰漏的时候，不妨先反观自身，我们又是否做的比别人更好呢？很多时候，我们需要反思自己，才能发现别人身上的美好和自身的不足。
高考作文题材预测精选_高中作文
高考作文题材预测精选23.阅读下面的文字，根据要求作文。
汉钟离到人间传授法术，指导人们如何“点石成金”。
人们蜂拥而来求艺，唯独吕洞宾问道：“点石成金之后，金子还会变回石头吗?汉钟离答曰：“会，但那是302017年之后的事情了。
”吕洞宾大惊失色：“如果有人3 02017年后本想靠着一块金子来度日，但金子却变回了石头，那岂不害了人家!这法术万万学不得!”吕洞宾拒绝学“点石成全”的法术，他刚一拒绝，便成了神仙。
上面是一则神话传说。
现实生活中，企盼能学会“点石成金”术的人可谓多矣!请就“拒绝与获得”这个话题写一篇文章。
所写内容必须在话题范围之内。
立意自定。
文体自选。
题目自拟。
不少于800字。
不得抄袭。
[写作提示]这则材料告诉我们，你只有拒绝浮躁，才能获得丰厚;只有拒绝平庸，才能获得卓越;只有拒绝路边的花草，才能获得前方的通途;只有拒绝假恶丑，才能获得真善美。
拒绝与获得之间需要你进行理性的思辨。
在具体写作过程中，若选择记叙文体，可用鲜活的形象和跌宕的情节昭示主旨;若选择议论文体，可用经典的论据和缜密的论述阐述主旨：若选择另类文体，可用精妙的构思和独特的行文演绎主旨;只要能紧扣文题的主旨，放飞你的写作才情，均可连缀成文。
1/ 2424.阅读下面的文字，根据要求作文。
一把坚实的大锁挂在大门上。
钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪”的一声打开了。
铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解它的心。
” 这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。
请以“钥匙和铁棒”为话题写一篇文章。
所写内容必须在话题的范围之内。
立意自定。
文体自选。
题目自拟。
不少于800字。
不得抄袭。
[写作提示]“钥匙”是开锁的工具，它熟悉事物的机理，最了解锁的“心”，所以能够灵活机动，只轻轻一转，就“轻而易举”地打开了锁。
对于一般的事物、问题而言，这里的“心”是指事物的关键之处、问题的症结所在;对于人的思想、情感而言，“心”是指隐秘之处的思想和情感。
小学四年级作文400字：“一张白纸”和“一个黑点”
小学四年级作文400字：“一张白纸”和“一个黑点”作文标题：“一张白纸”和“一个黑点”关键词：黑点白纸小学四年级本文适合：小学四年级作文来源：店铺本作文400字是关于小学四年级的作文400字，题目为：《“一张白纸”和“一个黑点”》，欢迎大家踊跃投稿。
“叮铃铃……”上课铃响了，温老师像往日一样走进教室。
用双眼环视大家，对同学们说：“现在我要给大家看一样东西。
”同学们想，温老师要干什么？说完同学们都用好奇的目光看向讲台。
只见讲台上放着一大堆作业本，温老师在翻动着什么……突然，她拿出一张再平凡不过的白纸。
大家看了说：“唉，原来是纸呀！”温老师问：“大家看，这上面有什么？”同学们瞪大双眼，认认真真地看着。
这时，有很多同学都把手举了起来。
温老师扫视着同学们一个个疑惑的眼神，选中武笛佳回答问题。
武笛佳站起来，不假思索地答道：“我看见纸的右半部分上有一个绿豆大的黑点。
”温老师听见了，点了点头。
这时，举手的同学少了许多。
好多同学紧锁着眉头，绞尽脑汁地想来想去。
我也仔细地想……,我发现纸上有四个直角，想举手回答。
可我又想，有直角不正常吗，想着，我便把手放下。
这时，老师用宏亮的声音对大家说：“这不还有这么大一片地方都是白色嘛！”我们顿时恍然大悟。
因为我们只观注了那个绿豆大的小黑点，却没有看见这一大片白色的纸。
这时，我们班的同学都陷入沉思中，大家都在思考着什么……过了一会，老师让几个同学给每一个同学发了一张白纸，然后郑重地对大家说：“请每个同学在正面写出自己的10个优点。
”这时，同学们开始动笔写。
我写了自己的优点：1爱看书，2写字有顿笔……等我写完以后，我发现有好多同学还在想自己的优点。
有的同学绞尽脑汁地在抓头；有的同学紧锁着眉头，不时挠头；有的同学想出了自己的优点，高兴地笑了……我们写完以后，老师让我们把纸翻到背面，写一项自己的缺点。
这次因为只用写一项缺点，所以好多同学很快就写完了。
大家写完以后，都沉思起来。
我在思考：老师让大家写优点、缺点，是为了让大家知道“尺有所短，寸有所长”的道理。
大白纸和小黑点
大白纸和小黑点从教十几年来，教过无数的班级，也教过无数的学生，经历过形行色色的事情，也遇到过形形色色的学生。
每一个班主任都希望自己的学生，一个个乖巧听话，一个个出类拔萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，他们往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。
我们平时都说调皮捣蛋的学生真难管，是的我也这么认为。
自从读完《大白纸和小黑点》这个故事后，我深受启发。
对于我管理班级的调皮学生具有一定的导向作用。
有一位哲学家，在一张大的白纸上画了一个小黑点，然后拿着白纸向台下展示，问大家看见了什么。
大家一致回答：看见了一个小黑点。
又问还看见了什么，大家都摇摇头。
哲学家说，你们应该看见的是有一个小黑点的大白纸！为什么这么大的白纸视而不见，而偏偏看清了小黑点呢？这个问题值得我们老师深思。
孩子有许多优秀品质我们没有发现，而盯住了一个缺点大做文章。
其实孩子有许多的优点，只是我们充耳不闻。
其实孩子有许多长处，我们却总以为那是人人都有的，应该的，是没有什么了不起的；而缺点往往比较容易凸显出来，容易引人注意，容易产生强烈的刺激，使我们难以忘却。
这样我们对孩子的关注就产生了偏差，评价标准就出现了失衡，对待方式就发生了扭曲，孩子于是就容易丧失信心和勇气。
于是班级中就会出现自己认为不可救药的个别“调皮学生”。
如果把全班学生看做是大白纸的话，那么调皮的学生就是那些小黑点；如果把那张大白纸看做是调皮学生的话，那些小黑点就是他们的缺点。
对调皮的学生，作为班主任的我们究竟该怎么办呢？下面谈谈我个人的一点体会，权作抛砖引玉。
第一、上好第一节班会课最开始的时候不可以让孩子知道你是慈爱的，而是应该让他们知道你是严厉加慈爱的，所以要上好第一节班会课，先明纪律。
小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常地事情。
所以，我们要纵观全局，认真观察那一张“大白纸”。
要在这一声响前做好纪律工作。
因此要跟孩子们说清楚纪律问题。
【哲理故事】白纸上的黑点
【哲理故事】白纸上的黑点从前有一个国王，他非常聪明睿智，但他总是有一种心理障碍，他无法忍受白纸上任何一点污点。
每当他看到白纸上有一点黑色的污渍，他就会非常生气，甚至发脾气。
国王的这种心理成为了他的困扰，他感到非常苦恼，无法忍受任何一点瑕疵。
他告诉大臣们，他想尽一切办法来解决这个问题，他不想再受到这种困扰。
大臣们经过商讨后，认为只有一种方法可以解决国王的困扰，那就是给国王找一个与他一模一样的人，只要人们能够看到两个人确实是一模一样的，国王就能够接受这个事实，不再因为白纸上的污点而发脾气了。
于是，大臣们四处寻找国王的“影子”。
在经过一番搜寻后，他们找到了一个看起来与国王一模一样的小孩。
国王在见到他时非常惊讶，觉得这个小孩确实与他一模一样，他感到非常高兴。
从那天起，国王开始跟这个小孩进行交流，他们二人相处得非常融洽。
有一天，国王在和小孩玩耍时，不小心碰翻了一杯墨水，墨水洒在了白纸上，恰好对到了白纸中央。
国王立刻生气地说：“这是你搞的鬼吧！你怎么能弄脏我的白纸！”小孩非常委屈地说：“是我不小心碰翻的，我真的没有恶意。
”国王越想越气愤，他觉得这个小孩应该被惩罚，他准备就地一顿打小孩。
但当他抬头准备出手时，他突然看到了小孩眼中的泪水。
他顿时停下了手，他看到了小孩的悔过之心，他明白到这个小孩跟自己本质上并不一样，他并不是完全的“影子”，他还是有自己的思想和情感。
国王顿时感到一阵自愧不如，他意识到自己是多么荒唐和自私。
他想到了自己以前对待那些白纸上的黑点的态度，他发现他有多么狭隘和愚蠢。
他想起了那些曾经因为白纸上的黑点被他责怪和伤害的人，他后悔莫及。
国王从那天起下定决心，他决定改变自己，不再心狭隘而愚蠢地去看待任何一个人或事物。
他意识到，每个人或事物都有自己的缺点和问题，但这并不代表它们就是完全错误的或没有价值的。
他决定在自己的治国理政中以开明的态度来对待每一个公民，并且教育他的子民要宽容和理解。
这样，他的国家开始变得富强和繁荣，人们也开始互相尊重和爱护。
《黑与白》教案精选四篇
《黑与白》教案《黑与白》教案「篇一」教学过程：一、欣赏导入1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
（课件展示）（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
（设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。
）2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、探究新知：1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。
（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。
（2）练习制作人像与杯图。
[设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。
]2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？[设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。
3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
如变化的脸、一家三口等。
（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
如象与羊、埃舍尔的变换等。
（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
如中国汉代装饰纹样等。
[设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。
]三、欣赏评述：引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？[设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。
]四、创作表现：1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。
白纸与黑点话题作文题目
白纸与黑点话题作文题目【篇一：高考模拟材料作文+安南的白纸】高考模拟材料作文：“安南的白纸”写作指导【题目展示】当一位大使问联合国秘书长安南成功的秘诀时，安南讲了这样一件往事：我至今记得17岁时老师给我们上的一堂课，老师手里拿着一张画有一个黑点的白纸，他问我们：“孩子们，你们看到了什么？”我们齐声回答：“一个黑点！”这时，老师说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？在今后的生活中，你们可不要这样啊！”要求：全面理解材料，但可以从一个侧面，一个角度构思作文自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字【解析】一个小黑点也许是纯洁完美人生的缺憾俗话说：“金无足赤，人无完人”收起挑剔的目光，投以欣赏的眼光，也许你就不会为自己、为他人、为社会的小黑点而忧虑，你就会庆幸拥有这么大一张白纸朋友，别忽略白纸一个小黑点，或许是绚丽图画的崭新起点，广阔的空白还需要你去填补，要勇于拼搏，敢于进取，冲破阻力，迎接新世纪的曙光，驶向伟大理想的彼岸也许小黑点正象征着人的个性，一种独特的思维，一种创新精神，一种时代青年拥有的活力当然，你也可以认为黑点是人生的污点，有它毕竟不如没有更为纯洁，追求人生的高洁十分可贵只要想像合理，与材料有关，我们尽可大胆联想发挥【化大为小的思维发散方向及例文】1、思维发散方向点拨一:这个黑点只所以显眼,突出,是有白纸作底色,作背景,背景一换,恐怕就没有这个效果了;反过来,这张白纸如果没有黑点的点缀,也不免单调乏味。
从二者这种衬托与被衬托的关系出发,可联想到的自然现象有蓝天与雄鹰,草原与骏马,大海与帆船,黑夜与火把,沙漠与绿洲,绿叶与红花等,可联想到的社会现象有平凡与伟大,失败与成功,缺点与优点,邪恶与正义,瑕与瑜,恩与怨,好与坏,繁与简,主与次,甚至胖与瘦,丑与俊,动与静,闲与忙等,在这些子话题中选择任意一个,都可化大为小,变笼统为具体地完成本次作文。
《第6课 黑与白》作业设计方案-小学美术人教版12三年级上册
《黑与白》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对黑白艺术有初步认识，了解黑与白的基本表现形式。
2. 掌握简单的黑白画作画技巧，能够运用黑白元素进行创作。
3. 培养学生的观察力和审美能力，激发对美术的兴趣。
二、作业内容1. 绘画主题：以“黑白世界”为主题，创作一幅黑白画。
2. 材料：绘画纸、铅笔、橡皮、黑色和白色颜料、画笔。
3. 技巧：掌握运用线条、明暗、块面等手法表现黑与白。
4. 作业要求：（1）画面主题明确，能够通过黑白元素表达出“黑白世界”的主题。
（2）画面布局合理，黑白元素比例适当，主次分明。
（3）运用黑色和白色颜料进行创作，增强作品的表现力。
（4）绘画完成后，附上简短的创作说明，字数不少于20字。
三、作业评价1. 评价标准：画面主题明确、布局合理、黑白元素运用得当、作品表现力强。
2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评相结合。
3. 评价结果：对优秀作品进行展示，给予一定的奖励，鼓励学生们积极参与，提高学习积极性。
四、作业反馈1. 收集：教师收集学生们的作业，整理成册。
2. 反馈方式：将作业册发放给学生们，让他们了解自己的作业在班级中的表现情况。
3. 反馈内容：对于不足之处，给予建议和指导；对于优秀作品，给予表扬和奖励。
同时鼓励学生们在今后的作业中继续努力，提高自己的美术水平。
通过这次作业，学生们可以更好地了解和掌握黑白艺术的表现手法，培养他们的观察力和审美能力，激发他们对美术的兴趣。
同时，通过自评、互评和教师点评相结合的方式，学生们可以更好地认识到自己的优点和不足，从而更好地提高自己的美术水平。
五、作业改进建议在今后的教学中，教师可以根据学生们的表现情况，适时调整作业难度和要求，例如增加一些黑白艺术的经典作品欣赏，让学生们更好地了解黑白艺术的魅力，激发他们的创作灵感。
同时，教师还可以组织一些美术实践活动，如黑白摄影比赛、黑白装饰画比赛等，让学生们在实际操作中更好地掌握黑白艺术的表现手法。
“黑点、白点”话题作文升格例评
“黑点、白点”话题作文升格例评阅读下面的材料，根据要求作文。
老师在黑板上挂上了一张“画”，白纸中画了一个黑色的圆点。
“你们看见了什么？”老师问。
全班学生一起回答：“一个黑点。
”老师说：“只说对了极少一部分，画中最大的部分是‘空白’。
”只见小，不见大，就会束缚我们的思考力。
成千上万的人不能突破自己，原因正在这里。
请根据以上材料，自选角度，联系生活实际，写一篇文章。
[注意] ①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
[审读示例]材料中老师说的“只见小，不见大，就会束缚我们的思考力”是读懂材料寓意的关键。
可以将“小”与“大”的关系看作部分与整体的关系，亦可以将“小黑点”具体化，如这个黑点恰似人的缺点，盯住自己的缺点不放，你会成为一个自卑而怯弱的人；盯住别人的缺点不放，你就不能接受别人。
很多人在思考问题的时候，只看到“黑点”或“白点”那么一点点，忽略了其他，请以“黑点•白点”为话题，写一篇文章。
这一则材料我们在审题时就要通过联想，破译话题寓意。
“黑点”可以看作一个人的缺点，“白点”可以看作一个人的优点或者说闪光点；“黑点”也可以比作一个人所处的困境，“白点”可以比作曙光或希望。
但无论是“黑点”还是“白点”都离不开“白纸”或“黑纸”的衬托，这样思考时，可以在“缺点与优点”这个圈子中，或“困难与曙光”这个圈子中，进行审题、立意、谋篇布局。
当然，还可以引发出如下几种思路：看问题要着眼整体，不能“一叶障目，不见泰山”，“只见树木，不见森林”；而如果从“黑点”所在的“白纸”或“白点”所在的“黑纸”这个角度切入，则一定会起到出奇制胜的效果。
选贤任能妈妈所在的工厂，五年里换了三任领导，一个比一个“精明强干”，可是厂子却越搞越糟糕，濒临倒闭。
去年上级决定让一个车间主任当厂长，结果只半年工夫工厂便扭亏为盈。
工人们十分感谢厂长，送给他一块上书“治厂救人”的匾额。
这个工厂起死灰复燃回生的事实告诉我们，用人是一门艺术，明长短，辨黑白，知人善任，选贤用能，方能有事业的兴旺发达。
白纸·污点·人性
白纸·污点·人性张村中学八年级一班杨利利上课了，老师拿出一张白纸，在上面画了一个小黑点，老师问：“大家看到了什么？”同学们争先恐后的回答着······——题记人生就像一张纸，假如你不小心使那张纸上染上了一个小污点，我想大部分人都只是注意到了污点，而忽略白纸的本身。
由此，我想到了很多，更多的却是中国的民族劣根性。
那种劣根性说实话已经是根深蒂固了，还是有那么多人漠视并遗忘历史，高举旗帜夸夸其谈，叫嚣着中华民族的那些虚无的荣耀。
这就和我们看这张白纸一样，往往看到的都是片面的。
人们总是会很在意别人的缺点，忽视了别人的优点，而自视自己时，却是恰恰相反。
不知道大家怎么认为，但在我看来，那张纸完全可以诠释人间的正义公正、真善美；而那一个小污点则诠释了人类身上所有的劣根性、贪婪、虚伪······可悲的是，大多人永远只会看到那纸上的污点，谁也不会想到白纸的本身，应该说是遗忘吧。
如果我们用全面的眼光来看，结果应该不会是单指某一方面的，而是——这是一张纸，上面有个污点。
这也许不是最终的答案，却是最直白最简单的道理，或者是一种看待问题的方式。
在这张纸上，我似乎看到了这个世界上的正负两面，也明白了很多。
后记：星星挂在天空，光芒灿烂，跌入人间，就只是一块顽石。
如果你不去研究它的本质，就很有可能把它看成一块在人生中打滚的无用的顽石。
评语：本文感情丰富，观点富有个性，这便是你别与他人的地方。
整体不错，但如果能将观点予以更全面的阐述，以更深刻更具体的思想展现出来会更好！望你继续保持思想的独立个性，不断学习修身养性之处，才会使其文形散而神不散，更具说服力；使其人精神强大，而不输于随波逐流。
指导老师：周楠。
《感恩,生命中的小黑点》教学设计
《感恩，生命中的小黑点》教学设计北京师范大学新余附属学校林群【教学思路】九年级学生处于青春期自我同一性建立的关键时期。
在这个阶段，理想自我与现实自我、自我认识中的自我评价和他人评价还没有统整完成。
这个时期，青少年对自我认识及周遭环境容易产生非黑即白、非好即坏的偏激心理。
这种偏激心理在情绪急剧变化的青少年中颇具危害，在遭遇挫折，经历困境,或长期面对与他人对比，不甚完美的自己时，有可能存在破罐子破摔、轻视自己的生命价值，不爱护自己，甚至作出伤害自己人身或生命安全的事情。
本节课以《感恩，生命中的小黑点》为主题，是挫折教育，也是生命教育。
当生命中的黑点无法擦去，我们不能简单选择撕去白纸。
而应该创造条件，与黑点共舞，一同绘制人生的美好蓝图。
在这个过程中，教师希望能够带给学生的领悟是：生命中的缺憾是无可避免的。
面对生命中的缺憾，如果我们不能接纳的话，就会产生抗拒、厌恶、埋怨、痛苦等情绪，不接纳缺憾，就会被黑点所累。
如果我们能在面对缺憾的时候，坦然接受，慢慢的去接纳缺感本身就是我们生活的-部分。
有一天，你可能会发现缺憾变小了，不见了，或者它虽然一直都在，却成为你生命中的见证及别人生命的祝福。
面对缺憾的时候，我们要看到“硬币的另一面”它在带给我们不好的体验和感受的同时，也给了我们生命成长的力量。
接纳缺憾，就能与黑点共舞。
本节课的设计思路是以分享学生处理白纸上的黑点的不同方式切入，引导学生思考如果白纸是人们有且只有一次的生命，黑点是人生中的缺憾，那么我们又应该以怎样的态度去面对人生中的缺憾。
在这个过程中，引导学生思考对于自己来说，人生中的缺憾是什么。
然后通过师励志视频，让学生们看到“抱怨与感恩”是一种完全不同的生活态度，它取决于我们每个人自己的选择。
最后通过同学们用彩色笔在白纸黑点上重绘生命蓝图，以及彼此之间心与心的交流分享、同伴间的支持与鼓励，获得生命的滋养与成长。
【教学目标】1、知识与技能:知道处理生命中的缺憾的方式有多种多样，明白并不是每一种处理方式都能得到一个好的结果。
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当一位大使问联合国秘书长安南成功的秘诀时， 安南讲了这样一件往事：我至今记得17岁时老师 给我们上的一堂课，老师手里拿着一张画有一个 黑点的白纸，他问我们：“孩子们，你们看到了 什么？”我们齐声回答：“一个黑点！”这时， 老师说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？ 在今后的生活中，你们可不要这样啊！” 要求：全面理解材料，但可以从一个侧面，一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定 标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不 要套作，不得抄袭，不少于800字。
3、思维发散方向点拨"三": 偌大的一张白纸上只有一个黑点,它 的周围还有大片的空白有待开发利 用,我们可以用不同的方法丰富"点" 的背景,使黑点灵动起来,变成雄鹰的 锐眼或巨龙之睛;也可以把这个黑点 想象成不足与缺陷,然后去设法弥补. 沿着这两个方向联想,都可以使黑点 产生质的飞跃.并据此选择一个自己 熟悉的感悟点,然后通过适当的表达 方式很好地写出来珑可爱,晶莹剔透,但一块 有瑕疵,你会选择哪一块呢也许你会选择那块 无瑕的,因为一般人的思维都是向着完美无缺 的.我却不然,我选择的,会是那个有瑕疵的,有缺 憾的,因为在我的眼里,玉的瑕,不但不会掩瑜,反 而会更加衬托出玉的那份真实纯朴的美.这正 如一张白纸上的黑点能反衬出这张纸的洁白一 样。 不是这样吗？恰到好处的瑕往往会使事物大放 异彩.因而,有刺的玫瑰是美的,残缺的月亮是美 的,有痣的佳人是美的,断臂的维那斯是美的。 世间的事物,十全十美,完美无缺是难以冀求的, 它往往只是人们的一个美好的愿望而已。
2、思维发散方向点拨“二": 这个黑点只所以显眼,突出,是有白纸作底色,作背 景,背景一换,恐怕就没有这个效果了;反过来,这张 白纸如果没有黑点的点缀,也不免单调乏味. 从二者这种衬托与被衬托的关系出发,可联想到的 自然现象有蓝天与雄鹰,草原与骏马,大海与帆船, 黑夜与火把,沙漠与绿洲,绿叶与红花等,可联想到 的社会现象有平凡与伟大,失败与成功,缺点与优点, 邪恶与正义,瑕与瑜,恩与怨,好与坏,繁与简,主与次, 甚至胖与瘦,丑与俊,动与静,闲与忙等,在这些子话 题中选择任意一个,都可化大为小,变笼统为具体地 完成本次作文.
美与瑕是和谐统一的,真实的美更是如此.中国 古代的四大美女之一的西施,有沉鱼的美貌,但 有心痛病,每每皱眉时,那副姿容却更加楚楚动 人.若不是这样,怎么会有"东施效颦"的故事呢! 可见西施的"瑕",却增添了她的美.十九世纪著 名的法国雕塑大师罗丹,他的雕塑作品无不为 世人称道.但罗丹的人物雕塑远远不及希腊雕 塑那么优美,完整,典雅,而往往带有这样或那样 的缺陷,达鲁的胸像,肋骨毕现,罗朗的头像,眼眶 相当难看,好像有眼病……畸形与丑陋,是罗丹 人物雕塑的一个相当重要的倾向,它们都不是 以形体的完美取胜.罗丹为什么会有这样的创 作倾向呢因为他的艺术观是:现实中的丑陋即 真实的瑕是美的艺术的最好的原材料.你看,瑕 与美在西施身上和罗丹的雕塑艺术中,达到了 多么和谐的统一啊! 完美无瑕是难以奢求的,而真实自然的"瑕"就
1、思维发散方向点拨“一":
拿出一张有黑点的白纸,人们往往只见点而不见纸, 不管是本能,习惯还是思维定势,我们都可以沿着这 个方向联想到如下的子话题: 一个小黑点也许是纯洁完美人生的缺憾。俗话说： “金无足赤，人无完人。”收起挑剔的目光，投 以欣赏的眼光，也许你就不会为自己、为他人、 为社会的小黑点而忧虑，你就会庆幸拥有这么大 一张白纸。 观察自己,只见劣势不见优势, 扩大痛苦淡化幸福 等. 观察社会,只见黑暗腐朽不见发展进步; 在众多的子话题中选中一个自己最有话可说,有理 可论的,然后不计其余,集中笔墨阐述清楚即可.