两三位数除以两位数的整理与练习教案
四年级上册数学教案-第2单元 两、三位数除以两位数 两、三位数除以两位数 第5课时(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元两、三位数除以两位数第5课时（苏教版）教学目标1.了解两位数除以两位数的算法；2.熟练掌握两位数除以两位数的口诀；3.掌握三位数除以两位数的算法；4.熟练掌握三位数除以两位数的口诀；5.运用算法和口诀，解决实际问题。
教学重点1.理解两位数除以两位数的算法；2.掌握两位数除以两位数的口诀；3.理解三位数除以两位数的算法；4.掌握三位数除以两位数的口诀。
教学内容一、两位数除以两位数1. 算法两位数除以两位数，可以使用竖式算法进行计算：25┌───────8 │ 200- 16────4040──2. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：先看除数，往上走；再看余数，往后凑；除数不够，商要借；除完一次，下一位走。
二、三位数除以两位数1. 算法三位数除以两位数，可以先将除数乘以一个倍数，使得乘积与被除数同样是三位数，再使用竖式算法进行计算：35┌──────────────37 │ 1278- 1111─────167┌──────37 │ 1675- 1485──────1902. 口诀可以根据竖式来组成除法口诀：除法口诀大家都来学：倍数乘在除数前，同位相减减不了，借一十来相凑，余位留下来，要再除一次，按口诀做就对了。
教学步骤一、引入1.教师抛出一个问题：“如果我们要平均分配50个苹果给20个人，每个人可以分得几个苹果？”引导学生思考，引出本堂课的内容。
2.教师介绍两位数除以两位数和三位数除以两位数的算法和口诀，让学生明确今天的学习内容和目标。
二、讲解1.通过上面的算法和口诀示例，讲解两位数除以两位数的算法和口诀；2.通过上面的算法和口诀示例，讲解三位数除以两位数的算法和口诀；3.强调口诀的重要性，并让学生跟读口诀。
三、练习1.放一道两位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；2.放一道三位数除以两位数的练习题，让学生自己用竖式计算，然后把算法和口诀写在书本上；3.给学生一些类似的练习题，让他们自己练习计算。
四年级上册数学教案-两三位数除以两位数 练习四(2)第11课时-苏教版
四年级上册数学教案-两三位数除以两位数练习四（2）第11课时-苏教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及良好的计算习惯。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 两三位数除以两位数的竖式计算。
3. 两三位数除以两位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：两三位数除以两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两三位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 讲解两三位数除以两位数的计算方法，让学生理解并掌握。
- 示范两三位数除以两位数的竖式计算，让学生学会正确书写。
- 通过例题，让学生学会两三位数除以两位数的实际应用。
3. 巩固练习- 设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生互相检查，共同进步。
4. 总结提升- 让学生总结两三位数除以两位数的计算方法和竖式计算步骤。
- 引导学生思考如何灵活运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实例，尝试用两三位数除以两位数的计算方法解决问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。
本节课通过讲解、示范、练习、总结等环节，让学生掌握了两三位数除以两位数的计算方法和竖式计算，培养了学生的计算能力和实际应用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“巩固练习”和“总结提升”环节。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会笔算两三位数除以两位数的方法，并且能够正确熟练地进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法运算的原理，提高计算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们能够理解和掌握除数是一位数的除法运算。
但是，对于两三位数除以两位数的运算，他们可能会觉得有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握笔算的方法，通过循序渐进的练习，让学生能够熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够正确地进行笔算，解决实际的计算问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。
我会引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，自主探索两三位数除以两位数的笔算方法。
同时，我会学生进行小组合作，让他们互相交流、互相学习，共同解决问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握笔算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生思考两三位数除以两位数的运算方法。
2.自主学习：学生自主探究两三位数除以两位数的笔算方法，尝试解决实际的计算问题。
3.合作交流：学生进行小组合作，互相交流自己的方法和思路，共同解决问题。
两、三位数除以两位数-整理与练习
知识点4：被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算
练习
4．用简便方法计算，并验算。
780÷60 =13
920÷30 =30
13 60 7 8 0
6
30 30 9 2 0
18 18
0
9 20
知识点4：被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算
4．用简便方法计算，并验算。
500÷40 =12……20
800÷70 =11……30
312÷50＝ 6……12 312÷53＝ 5……47 312÷58＝ 5……22
720÷70＝ 10……20 720÷72＝ 10 720÷68＝ 10……40
7．小红从家到学校用了13分钟，平均每分钟走 多少米？她用同样的速度从家到少年宫要走 几分钟？从学校到少年宫呢？
845÷13＝65（米） 520÷65＝8（分钟） 390÷65＝6（分钟）
900÷（25×3）＝12（千克） 答：平均每头奶牛每天吃饲料12千克。
11．（1）王叔叔要包装480个乒乓球，一共装了8盒， 每盒12带。平均每袋装多少个？ 480÷8÷12＝5（个） 480÷（8×12）＝5（个）
答：平均每袋装5个。
11.（2）王叔叔要包装480个乒乓球，每5个装一袋， 每12袋装一盒。一共要装多少盒？ 480÷5÷12＝8（盒）
第二单元 两、三位数除以两位数 第9课 整理与练习
➢这一单元，你学会了哪些计算？发现了 什么规律？
➢计算两、三位数除以两位数时，怎么调商？
➢运用商不变规律计算除法时，要注意什么？
知识点1：除数是整十数的口算
口算下面各题。
分析
240÷60= 4 120÷30=4 280÷70=4 400÷80=5
小学数学苏教版四年级上2 两、三位数除以两位数整理与练习 教案
两、三位数除以两位数复习教学内容：苏教版四年级上册第二单元教材分析：本单元是整数除法的最后一个单元，其中笔算是本单元的教学重点,教学内容包括计算法则、试商方法和调商方法三部分。
学习这部分内容，有助于学生完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成计算能力。
学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。
本单元的重点在于四舍五入的试商、及调商的计算上面，把除数非整十数看作整十数来试商，在试商过程中可能出现商偏大算不下去，或者商偏小，余数变得多这样两种情况，需要根据情况来进行调大调小。
教学目标:1使学生了解本单元所学习的内容,进一步掌握除数是整十数的除法口算,正确掌握除数是两位数的笔算方法和相应的验算,能正确笔算得数。
2是学生通过回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程,通过练习,比较,进一步理解除法笔算法则,熟悉除法笔算计算方法,提高除法笔算能力。
教学重难点:除法笔算的计算教学准备：学习单教学过程：一、揭示课题口算练习今天我们一起来复习《两、三位数除以两位数》。
二、知识梳理1.我给同学们带来了两道题，一起来看一看。
360÷60= 610÷50=请同学们自己独立完成（教师巡视，寻找作业作为投影）说一说当除数是两位数时，我们应该如何计算。
学生说一说（出示除数是两位数的计算法则）展示学生作业，说一说你是怎样计算的。
2.我发现有几位同学的算法似乎不同，（展示学生作业）他是怎样做的？你知道你是根据数学中的哪一个规律吗？学生说一说规律：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
交流做法。
【追问】商不变，那余数呢？3.一位同学课前通过计算填写了如下表格。
你发现了什么？余数也随着乘或除以这个相同的数。
【设计意图：一步一步的循序渐进回忆下有关除数是两位数的相关内容，当除数是两位数的时候的运算法则，并借由孩子的简便运算引出商不变的规律，通过表格的对比，去发现余数在商不变的规律中是否含有什么规律。
新苏教版小学数学四年级上册第二单元两三位数除以两位数教案
⑴出示三组题，让学生一组一组计算。
⑵让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。
四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获?
板书设计：
作业设计:
教后记：
总课题
两三位数除以两位数
第3课时
课题
三位数除以两位数除法的练习课（练习二）
课型
新授
教学目标
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法
三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）
二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
2.完成练一练。
学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。
四、巩固训练。
1.完成练习三第1题。
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。
五、全课小结。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。
在教材中，首先引导学生通过实例观察和操作，发现两三位数除以两位数的方法，然后通过大量的练习，让学生熟练掌握这种方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，掌握除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除数是一位数的除法，对除法有了初步的认识。
但是，对于两三位数除以两位数，由于数的位数增加，运算过程变得更加复杂，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的运算规律，帮助他们建立起正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握两三位数除以两位数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用两三位数除以两位数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，积极参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算两三位数除以两位数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，发现两三位数除以两位数的方法，并能够总结出运算规律。
两三位数除以两位数第一课时教学设计
两三位数除以两位数教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解三位数和两位数的概念，并能正确进行相应的运算。
（2）学生能够掌握三位数除以两位数的解题方法，包括试商法、乘法口诀等。
（3）学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过观察、思考、讨论等方式积极参与数学活动，培养合作意识和解决问题的能力。
（2）学生能够通过练习巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在小组中相互帮助、共同进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：- 理解和掌握三位数和两位数的概念及运算规则。
- 掌握三位数除以两位数的解题方法。
2. 教学难点：- 如何让学生准确理解三位数和两位数的概念。
- 如何让学生灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：- 教材、教具、多媒体课件等教学资源。
- 整理好相关的习题和案例。
2. 学生准备：- 课本、练习本等学习用品。
- 准备一些简单的实际问题供课堂讨论和练习。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过展示一些生活中的实际问题，引导学生思考并讨论如何用数学方法解决这些问题。
例如：“小明有100元钱，他想买一本书，书的价格是35元，他最多可以买几本书？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
通过生活中的实际问题，引出本节课要学习的内容，同时，能够吸引学生，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新课讲授（10分钟）3.练习巩固（20分钟）教师出示一些简单的题目，让学生进行计算并检查答案的正确性。
这些题目可以是课本上的例题或教师自己编写的题目。
在学生完成练习后，教师及时给予反馈和指导，帮助他们理解解题思路和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，共同解决一些复杂的问题。
计算题除了搞清楚算理比较重要以外，还需要多加练习，孰能生巧，在练习的过程中教师去下面巡视，看同学们计算中出现的问题，然后出现问题比较多的在黑板上集中进行讲解，让同学们共同探讨一下，看错在哪里，今后如何避免出现类似的错误。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元《整理与练习》教案(共4课时)
第 18 课时（ 10月 13 日）№：22第 19 课时（ 10月 17日）№：23 教学内容整理与复习教学目标1. 会口算整十的数除整十或几百几十的数（商是一位数）。
2. 掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3. 经历探索过程，了解商的变化规律。
4. 能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5. 能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
重点难点通过对知识的整理，归纳，进一步掌握所学知识。
教学准备小黑板教学过程二次修改一、复习整理：知识梳理二、练习指导1. □÷38＝5……a，a最大是（），最小是（）；□中最大可填（），最小可填（）。
（1）题意分析：除数是两位数的除法。
（2）解题思路：根据余数必须比除数小的要求可知，a最大得比38小1，是37，根据除数乘商再加余数，可求得被除数是227；a最小是1，求得被除数是191解题后的思考：巩固所学的除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用商变化的规律正确熟练地计算。
2. 450÷15＝416÷70= 485÷80= 巩固所学的除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用商变化的规律正确熟练地计算。
思路分析：（1）题意分析：除数是两位数的口算除法和估算。
（2）解题思路：算除法，想乘法；还可以根据除法的意义用表内除法计算。
把416看成420，把485看成480。
3. 下列式子中能简算的要简算。
264÷38352÷31625÷25思路分析：（1）题意分析：笔算除法和根据商不变的规律进行简算。
（2）解题思路：在解题时，首先要判定有哪种特点的算式可以简算，可根据商不变的规律进行判定，也就是除数是25的数。
对无法简算的式子进行计算时，当除数是非整十数时，可将除数看成整十数试商。
若商和除数的积大于被除数，则商大了；若余数大于除数，则商小了，最后根据试商的结果进行计算。
《两、三位数除以两位数整理与练习(1)(第14课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《两、三位数除以两位数整理与练习（1）（第14课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习两、三位数除以两位数的整理与练习。
这是四年级上册数学苏教版第14课时的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级上册的数学教材。
今天我们将学习第106页至第107页的内容，主要包括两、三位数除以两位数的笔算方法以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过练习题的完成，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两、三位数除以两位数的笔算方法。
教学难点则是如何引导学生理解除法的基本概念，并能够灵活运用笔算方法进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了多媒体教学课件和相关的练习题。
同时，我也要求学生们带来了自己的笔记本和笔，以便他们能够及时地记录和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入本节课的内容。
例如，我可以问学生们：“如果我们要将240本书平均分给3个班级，每个班级应该分到多少本书？”通过这个问题，我可以引导学生思考除法的概念，并激发他们的学习兴趣。
3. 随堂练习：在讲解完笔算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们亲自动手计算。
我会及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学的内容。
5. 课堂小结：在课堂的我会对本节课的内容进行小结，并强调两、三位数除以两位数的笔算方法的重要性。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁清晰的板书，列出两、三位数除以两位数的笔算步骤和方法。
这样可以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计360 ÷ 18 =256 ÷ 16 =480 ÷ 24 =120 ÷ 60 = 2__ ÷ 30 = 4__ ÷ 40 = 8答案：1. 360 ÷ 18 = 20256 ÷ 16 = 16480 ÷ 24 = 202. 120 ÷ 60 = 2120 ÷ 30 = 4120 ÷ 40 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我感觉学生们对两、三位数除以两位数的笔算方法有一定的掌握。
《两、三位数除以两位数》整理与练习
《两、三位数除以两位数》整理与练习一、教学内容苏教版小学数学四年级上册第二单元。
二、教学目标1.巩固复习两三位数除以两位数口算和笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
2.复习商的变化规律并能灵活运用。
3.使学生在系统复习的基础上理清知识脉络，学会整理知识，提高学习能力。
三、教学重难点教学重点：灵活、合理地运用计算方法正确进行计算。
教学难点：学会有序整理知识，并能形成合理的知识网络。
四、教学过程（一）谈话导入，直接揭题1.同学们，一个单元知识的学习结束了，及时地对于所学知识进行梳理，是一个非常好的学习习惯。
今天我们一起对两三位数除以两位数这一单元的知识进行整理与练习。
2.孙悟空师徒四人经历九九八十一难，最终取得真经。
今天师徒四人取经途中来到了数学王国大冒险，想请聪明又勇敢的小朋友们帮助他们一起闯关吧!同学们愿意帮忙吗？乐于助人是一种美德，更需要能力，我们就先来学习本领再帮助他们吧！（二）整理复习，理清脉络1.求学之路花果山举办采摘节，(小猴子太多，孙悟空分成了多个小组)（1）第一组摘了120个桃子，每只小猴分30个桃子。
可以分给几只小猴？、师：从题中获得哪些数学信息？怎样列式？生：120÷30=4（个）你是怎么算的？生1：利用表内除法类推出商12÷3=4，所以120÷30=4（转化表内除法的本质是应用了什么规律？）--商不变的规律生2：做除法想乘法，30×4=120，所以120÷30=4小结：除数是整十数的口算，可以做除数想乘法，也可以利用表内除法类推出商。
也就是12个十除以3个十等于4，所以120÷30=4变式训练：120÷20= 120÷40= 120÷60=看来同学们口算的能力都很强。
观察这几个除法算式，被除数和除数和除数是怎样变化的？商呢？你有什么发现？在除法算式中，被除数不变，商会随着除数的变化而变化，除数越大，商越小；除数越小，商越大，这就是商的变化规律。
两三位数除以两位数的除法说课稿
两三位数除以两位数的除法说课稿江苏省仪征市仪化一小张桂琴一、说教材1．教学内容苏教版小学数学四年级上册“三位数除以两位数的除法”。
这部分内容是在学生已经学会了两、三位数除以一位数、也掌握了除法计算的笔算格式和基本的试商方法，教学中要充分利用学生已有的学习方法和认识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主探索的学习方法，学生在理解算理的基础上，提倡算法多样化，加强计算多种形式的练习，提高计算能力。
2．教学目标（1）使学生在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）、三位数除以两位数（商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验分歧的算法。
（2）使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习。
（3）使学生获得运用已有知识探索新内容的体会；在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
（4）使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
[教学重点]引导学生自主探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法；使学生经历探索三位数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
对计算知识进行系统整理，提高计算能力。
[教学难点]独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
在笔算时能灵活地试商，提高学生计算的正确率，帮忙学生形成需要的计算技能，进一步应用除法解决实际问题。
二、教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不但要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：首先，回忆知识，总体评价。
苏教版小学数学四年级上册教案：第15课时_整理与练习(二)
第二单元两、三位数除以两位数
第15课时整理与练习（二）
教学内容：
教学“练习与应用”第8-11题，“探索与实践”第12-13题，以及“评价与反思”。
教学目标：
1、进一步提高学生除法和乘法的口算能力，提高除法运算的品质；
2、经历交流思考的过程，发现生活中的间隔问题，提高解决实际问题的能力；
3、在实际解决问题的过程中，体验解决数学问题的快乐，提高学生参与数学学习的参与性，进一步促进学习数学的兴趣。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、计算练习。
复习第8题。
可以用简便的方法。
二、解决问题。
1、指导完成复习的第9题。
学生独立列式解答。
2、指导完成复习的第10题。
重点理解“有3头奶牛”是必要条件。
解决问题。
小组讨论。
全班交流。
3、指导完成第11题。
分析每种方法中每一步算出的是什么问题。
4、探索与实践，完成第12题。
先计算，再比较、交流。
5、探索与实践，完成第13题。
交流。
6、指导完成复习的思考题。
交流时注意让学生说清楚思考的全过程。
7、评价与反思。
三、全课总结。
通过今天的复习，你有什么收获呢？
教学反思：。
四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数第9课时整理与练习教案苏教版
第9课时整理与练习【教学内容】教科书第27~29页内容。
【教学目标】1.掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，把握“四舍五入〞的试商方法，能正确地进行计算。
2.理解和掌握商不变的规律，并能运用商不变的规律进行推算。
3.理解用连除解决的实际问题的根本结构和数量关系，能正确解决这类问题。
【教学重、难点】重点：正确计算两、三位数除以两位数，熟悉连除解决的实际问题的根本结构和数量关系。
难点：理解算理，掌握商不变的规律。
【教学过程】一、口算〔教科书第27页第1题〕320÷40，指名说说口算时你是怎么想的。
上面一横排的题依次请学生说说口算方法或得数，完成剩下的题目二、比一比，算一算〔教科书第27页第2题〕÷20，147÷21，147÷29要求学生在自备本上完成这三道题，做完后自己想一想有什么发现。
全班交流：你们觉得哪道题是最简单的?为什么?先完成前两个竖式，你发现了什么?〔被除数相同，除数很接近，商也很接近，区别只在余数〕2.补充：140÷20○147÷21○里可以填“＝〞吗?为什么?再看第3题：这道题的除数更大，那商会怎么样呢?完成该题的笔算，与估算相比拟。
三、算一算、比一比〔教科书第28页第8题〕÷12，360÷3÷4观察这两个算式，你知道它们之间有什么联系吗?看见360÷12这道题，你一般会用什么方法计算?〔笔算〕一起完成竖式的计算，得出结果30，那么360÷3÷4这道题，你们一般会想到用什么方法算?〔口算〕一起完成口算，也得出结果是30。
问：〔〕÷3÷4也就是〔〕÷12，那模仿后面这个算式，你还能写吗?随学生答复板书：360÷4÷3，360÷2÷6，360÷6÷2。
依次用口算算一算，得数都是30。
《两三位数除以两位数》设计
《两、三位数除以两位数》教学设计教学目标知识与技能进一步理解除法的商不变性质，熟练应用商不变性质进行除法的简便运算。
过程与方法使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
情感、态度与价值观在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法。
教学难点熟练应用商不变性质进行除法的简便运算。
课时安排1课时教学准备学例图、小黑板、课件。
教学过程一复习导入。
什么是除法的商不变性质？如何应用商不变的性质进行除法的简便计算。
要求学生口述答案。
二、自主学习1.整理与练习第7题。
学生独立完成。
指名回答说说是怎样想的？学生们发现第一组被除数和除数依次缩小了2倍，商不变。
第二组都可以转换成111÷3来计算，商不变。
2.整理与练习第8题。
先让学生一组一组完成。
指名回答集体订正。
观察每组中的两道算式，你有什么发现？（向学生渗透一个数连续除以两个数，可以先计算两个除数的积，再用这个数除以这个积。
）三、综合应用解决问题1.整理与练习第9题。
（1）出示题目，理解题意。
（2）学生读题，并在小组内说说解题思路。
（先求什么？）（3）全班交流，注意鼓励学生用不同方法进行解答。
学生A：先求出每一幢楼共有多少套房，再求有多少幢学生B：也可以先求出有多少个单元，再求有多少幢。
2.整理与练习第10题。
（1）出示情景图，理解题意。
（2）学生独立完成，并与同桌交流解题方法。
(先求什么？)（3）全班组织交流，鼓励学生用不同方法进行解答。
联系第9题作答。
四、探索与实践。
1.整理与练习第12题。
（1）指名读题后让学生独立完成表格。
你知道吗？（2）小组讨论：观察你所填写的表格，有什么发现？（3）全班组织交流。
2.思考题。
（1）出示题目，让学生观察后提问：⑴这两题的商是几位数？（两位数）根据商是两位数，你能确定被除数的和除数的范围吗？（小组讨论）（2）小组合作完成填空，教师注意巡视指导。
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两、三位数除以两位数的整理与练习
濛江镇中心校吴唐姬
教学内容：苏教版四下P27整理与练习
教学目标：
1、通过复习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正通确的进行笔算。
2、能运用所学的计算解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3、通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。
教学重难点
三位数除以两位数的笔算。
教学过程
一、谈话直接导入
同学们，今天我们来学习一节整理与练习课，有信心上好这节课吗？那现在我们来学习两、三位数除以两位数的整理与练习。
（板书课题：两、三位数除以两位数的整理与练习）
二、举例练习，梳理要点
1、出示题目
（1）①师：集中注意，眼睛看屏幕，看这道题。
②出示题目：学校三——六年级共有学生860人，每20人一列，可以排多少列？
③默读题目，列出算式，指名口答，师板书：860÷20=
④师：你是怎样算得43的？（指名回答，根据学生回答进行表扬）
⑤小结：整十数除以整十数、几百几十除以整十数一般我们可以口算进行计算，在进行这些题的口算时可以运用商不变规律计算。
（板书：口算，商不变规律）
（2）师：刚才这题是20人一列，如果改成23人一列，又能排成多少列呢？
①出示题目：学校三——六年级共有学生860人，每23人一列，可以排多少列？（先估一估，再计算。
）
②轻声读题
③提问：怎样列式？（指名口答，师板书：860÷23=）
④师：看这算式，跟860÷20=有什么不同？（生答除数不同）还能口算出结果吗？（不能）就应该怎样算？（板书：笔算）在用竖式计算之前请同学们估算一下大约是几十多？
⑤师：下面请同学们用竖式计算并验算（指名板演并说说怎样试商）
⑥小结两、三位数除以两位数的计算方法
师：我们在计算两、三位数除以两位数的笔算应该怎样算？首先是……接着……最后……（课件出示）
⑦集体口答问题
（3）师：刚刚2道解决实际问题同学们完成非常好，接下来老师出个难题看同学们能不能解决。
①出示题目：学校图书馆一共有960本书放在12个书架，每个书架有5层，平均每层书架放多数本书？
②集体读题，指名找出已知条件和问题
师：通过读题，题目告诉我们什么？问题又是什么？（指名回答，看情况鼓励）
③师：怎样列式计算？（在草稿上列式计算）
④师：怎么证明你的答案是对的？（生：要检验）
怎样检验？
⑤回顾刚才解决问题的过程，你是怎么做的？（指名回答师板书：找出条件和问题，分析数量关系→用一种方法列式解答→检验结果并回答问题→回顾解决问题的过程，积累经验体会）
三、巩固练习，强化提高
师：整理了两、三位数除以两位数的口算和笔算方法，以及连除计算的实际问题的解决方法，下面我们去闯关，看谁最厉害。
1、开火车口算
320÷80=66÷3=84÷4=
78÷6=720÷80= 840÷40=
240÷20= 300÷50= 8400÷400=
2、不计算，想一想“除数”可以当作几十来试商，并说一说这时商是几十多？
124÷23 166÷39 380÷81
3、用竖式计算并验算
160÷30= 378÷89=
4、小明和他的3个好朋友两天共做了120个灯笼，平均每人每天做多少个？
三、课堂总结
通过这节课的学习，相信同学们对两、三位数除以两位数的知识有了更深一层的认识，希望在以后能正确熟练地进行计算。
板书设计：
两、三位数除以两位数的整理与练习
口算笔算找出条件和问题，分析数量关系860÷20= 860÷23= ↓
列式解答
↓
检验结果
↓
回顾。