九年级化学上册实验探究专题复习.doc
化学九年级上册实验知识点
化学九年级上册实验知识点一、走进化学世界。
1. 对蜡烛及其燃烧的探究。
- 点燃前：观察蜡烛的颜色（白色）、状态（固态）、形状（圆柱状）、硬度（较软，可用小刀切割）、气味（轻微气味），蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小。
- 点燃时：- 火焰分为三层，外焰最亮，温度最高，内焰较暗，焰心最暗，温度最低。
可通过将火柴梗平放入火焰中1 - 2秒后取出，观察火柴梗两端先变黑碳化来证明外焰温度高。
- 用干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧有水生成；迅速将烧杯倒转过来，向其中倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。
- 熄灭后：有白烟产生，白烟能被点燃，因为白烟是石蜡的固体小颗粒。
2. 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。
- 收集气体：- 收集呼出气体：可用排水法收集，将集气瓶装满水，倒放在水槽中，用吸管向瓶内吹气，直到集气瓶内充满呼出气体。
- 收集空气：可将集气瓶直接在空气中敞口放置即可。
- 实验探究：- 向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，呼出气体中的石灰水变浑浊更明显，说明呼出气体中二氧化碳含量比空气中高。
- 将燃着的小木条分别插入盛有空气和呼出气体的集气瓶中，在空气中木条正常燃烧，在呼出气体中木条熄灭得更快，说明呼出气体中氧气含量比空气中低。
- 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，被呼气的玻璃片上有水雾，另一块放在空气中的玻璃片没有水雾，说明呼出气体中水蒸气含量比空气中高。
二、我们周围的空气。
1. 空气中氧气含量的测定（红磷燃烧实验）- 实验原理：红磷 + 氧气{点燃}{→}五氧化二磷，利用红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，使瓶内压强减小，在外界大气压的作用下，水被压入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约等于集气瓶中氧气的体积。
- 实验装置：集气瓶、燃烧匙、导管、止水夹、烧杯等。
- 实验步骤：- 检查装置的气密性。
- 在集气瓶中加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。
人教版九年级化学期中考试复习专题——实验探究题(Word版含答案)
期中复习专题———实验探究题1.某兴趣小组同学对实验室制备氧气时反应速率影响因素进行如下探究实验。
【提出问题】①氧化铜是否也能做氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？【设计并完成实验】甲同学为此做了以下三个实验：I、将3.0g 氯酸钾放在试管中加热；II、将3.0g 氯酸钾与1.0g 二氧化锰均匀混合加热；III、将x g 氯酸钾与1.0g 氧化铜均匀混合加热。
【实验现象分析】III 中x的值应为_________。
实验I的作用是：______________。
甲同学将实验I 和III 同时进行的目的是想探究。
将实验结束后的固体加水溶解、过滤、洗涤、干燥，若称量得到1.0g 黑色粉末，再将黑色粉末和x g 氯酸钾混合加热，现象与实验III 相同，此步骤是为了证明氧化铜在该化学反应前后_________和________________都不变。
【结论】氧化铜也能做氯酸钾分解的催化剂。
【实验反思】实验II 和III 对比是为了证明_______________________________。
写出实验II的反应化学方程式___________________________________________。
【提出问题】②除催化剂影响外，化学反应速率还会和什么因素有关？【设计并完成实验】乙同学选用双氧水的分解进行：双氧水的质量双氧水的浓度MnO2的质量相同时间内产生O2体积I 50.0g 1% 0.1g 9mLII 50.0g 2% 0.1g 16mLIII 50.0g 4% 0.1g 31mL本实验中，测量2体积的装置可以选用下图中的装置。
【实验结论】在其它条件相同时___________________________________，双氧水分解得越快。
丙同学选用如图的装置也进行此实验，他可以通过比较________________________也能达到实验目的。
2.小华选择“铁丝和氧气反应的成功率和实验效果与什么因素有关”的课题开展探究。
九年级化学实验探究题专题
九年级化学实验探究题专题一、实验室制取物质的探究1、请你结合下列装置图回答问题：（1）写出有标号仪器的名称：a____________，b____________。
（2）实验室用甲装置制氧气的化学方程式是______________________________，用____________法收集氧气。
反应结束后冷却，往试管中加入足量的水，搅拌、过滤，得到黑色粉末。
该黑色粉末与过氧化氢接触有大量气泡产生，反应的化学方程式是____________________________________，黑色粉末在反应中的作用是____________。
（3）某化学兴趣小组用乙装置制取并检验二氧化碳。
实验过程中，可观察到试管里产生____色沉淀，反应的化学方程式是_______________________________。
2、李洋同学在实验室用木炭和氧化铜两种黑色粉末在高温下反应制取单质铜，反应的化学方程式为：C+2CuO 2Cu+CO 2↑他联想到单质碳的一些化学性质，认为在该实验中还可能会有CO产生。
查阅资料：CO 气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色。
实验验证：（1）当然A 处酒精灯，数分钟后发现试管中的黑色固体物质变红，该红色物质是_____； （2）装置B 中发生的实验现象是__________________________，该反应的化学方程式是______________________________________； （3）C 装置中湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色，说明有______气体生成，证明李洋同学是判断是正确的。
实验反思： (4)李洋同学对CO 产生的原因进行了分析： ①原因一：木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO ； ②原因二：反应C+2CuO 2Cu+CO 2↑中的一种产物和反应物木炭又发生了新的化学反应，产生了CO ； ③原因三：……请你从原因一、原因二中选择其一，用化学方程式表示存在此原因的化学反应原理：__________________________________________。
九年级化学专题复习资料四 化学实验及实验探究
九年级化学专题复习资料四化学实验及实验探究一、复习要点：1、了解常用的化学实验仪器的名称、性质、用途、药品的存放以及一些重要的实验基本操作。
2、常见的仪器：如试管、滴管、酒精灯、烧杯、量筒、集气瓶、漏斗、长颈漏斗、托盘天平、玻璃棒等。
3、重要的实验基本操作：如固体、液体药品的取用，药品的称量，酒精灯的使用与加热，仪器的洗涤，气体的验纯，仪器的连接与装配、溶液的配制，装置气密性的检查，溶解、过滤、蒸发等分离或提纯物质的实验操作方法等。
二、典型例题：例1．下列化学实验基本操作中，正确的是()A．稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水的量筒中并搅拌B．用量筒量取液体时，视线与量筒内液体保持水平C．用滴管滴加液体时，为防止液滴飞溅，滴管紧贴试管内壁D．用托盘天平称量物体时，称量物放在左盘，砝码放在右盘解析：题目立意：考查化学实验基本操作中量筒、滴管、托盘天平的使用方法。
例2．下列各图所示的实验方法、装置和操作有无错误，如果有，说明如何改正。
解析：考查倒入液体并稀释浓硫酸的操作及过滤、蒸发等操作。
例3．量取25ml液体，最好选用()A．10ml量筒B．50ml量筒C．20ml量筒D．100ml量筒解析：考查用量筒量取一定体积液体，应选择精确度高，量取次数少的量筒。
例4．某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为9.5g(1g以下用游码)，则药品的实际质量为()A．9g B．10g C．8.5g D．8g解析：考查学生正确使用托盘天平的技能。
例5.用下列装置连接成一套测定水的组成的实验装置。
A．B．C．D．(1)所用实验装置的连接顺序_____________(2)装置C的作用是________________若不用C装置，测定出来的氢元素与氧元素的质量比会___________(偏高或偏低)(3)测量数据用m1、m2、m3、m4表示如下：则在水中氢元素与氧元素的质量比是__________。
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九年级化学上册实验探究专题复习〖一、学习目标〗知识与技能：通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路；体会完成实验设计及实验评价的思路。
过程和方法：认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验证，形成良好的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
〖二、教学设想〗对上册课本内容针对性地进行探究题的训练，使学生尽可能多地接触一些形式的探究，提高学生解答探究题的能力〖三、教学过程〗一、空气中氧气含量的测定实验探究1）实验过程中，观察到的主要现象是，冷却到室温后打开止水夹，看到的现象是。
反应的化学方程式。
2）乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差（少于１/５），其操作上的原因可能是（要求答出两种）：，。
思考：该反应之所以可以用来测定空气中的氧气，其原理是什么？1、燃烧消耗氧气2、生成物为固体(使瓶内气压减小)红磷提出疑问1）燃烧生成物不是固体可以吗2）生成物是固体是不是就一定可以呢？活动探究一、对燃烧生成物不是固体地进行探究常见的物质有：木炭、蜡烛、硫磺，请同学们就这几个物质讨论分析，是否可以用于测定氧气含量，如可以如何设计实验。
以硫磺作为实验对象，演示实验。
活动探究二、对燃烧生成物是固体地进行探究硫磺可供选择的物质有：铁丝，铝箔NaoH溶液讨论分析：上述物质可否用来测定氧气含量？补充的物质有：白磷，化学性质与红磷相似，燃烧生成P2O5；镁条可直接在空气中燃烧，生成物也是固体镁镁条实验演示条根据实验现象思考：燃烧生成固体的，还需要考虑什么因素？小结：选择什么药品用来测定空气中氧气的含量，要综合考虑那些因素？1、要能和空气中的氧气发生燃烧2、生成物最好是固体，如果是气体要能被吸收。
3、不能和空气中的其他成分发生反应实验装置的再设计讨论分析：上述选用的装置有哪些不足之处？请指出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿请你选用上述可以用的药品，设计一个更好的装置，并简单说明设计的理由。
人教版化学《九年级化学实验探究专题复习夯实基础,培养思维》优秀教学案例
1.化学实验基本原理的复习，如溶液的配制、气体的收集与检验等；
2.常见化学实验操作的技巧，如仪器的使用、实验数据的处理等；
3.实验安全与防护知识，培养学生遵守实验规程、注重实验安全的意识；
4.针对性的实验探究题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我采用生动、直观的授课方式，让学生在动手实践的同时，深入理解实验原理，掌握实验操作方法。此外，我还注重启发学生思考，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生们在实验操作能力和科学探究思维方面取得了显著的进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实验现象引发学生的好奇心，激发学习兴趣；
2.通过生活实例引入实验课题，让学生感受化学实验的实用性；
3.创设问题情境，引导学生主动探究实验原理和操作方法；
4.设计有趣的实验小游戏，增加课堂互动，提高学生的参与度。
在教学过程中，我将充分利用实验现象引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。通过生活实例引入实验课题，让学生感受化学实验的实用性，从而提高他们的学习积极性。同时，我将创设问题情境，引导学生主动探究实验原理和操作方法，培养他们的独立思考能力。此外，我还将继续设计有趣的实验小游戏，增加课堂互动，提高学生的参与度。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，培养他们的自我评价能力；
2.鼓励学生总结实验中的优点和不足，提高他们的自我改进能力；
3.组织学生进行互评，了解他人的优点和经验，促进他们的个人成长；
4.教师对学生的实验表现进行评价，给出建设性意见，帮助他们持续进步。
在教学过程中，我将引导学生对实验过程进行反思，培养他们的自我评价能力。鼓励学生总结实验中的优点和不足，提高他们的自我改进能力。同时，我还将继续组织学生进行互评，了解他人的优点和经验，促进他们的个人成长。最后，教师将对学生的实验表现进行评价，给出建设性意见，帮助他们持续进步。通过这些策略的实施，我相信学生将能够更好地掌握化学实验知识和技能，提高实验操作能力和科学探究思维。
人教版化学九年级化学复习测试(实验探究)
九年级化学复习测试（实验探究）班级： 姓名： 得分：一、填空题1.下列四个实验方案设计合理的是( )选项 目的方案 A 除去木炭粉中的少量CuO 在空气中充分灼烧 B 除去KCl 中混有的少量KClO 3 取样，加二氧化锰，充分加热C 鉴别化肥NH 4Cl 和(NH 4)2SO 4 取样，加熟石灰，研磨 D除去N 2中混有的少量O 2通过灼热的铜网2.下列实验操作正确且能达到相应实验目的的是( )3.下图实验操作中，正确的是（ ）A.②③④B.②③C.①②③D.③④⑤ 4.下列实验方法不正确的是( )A ．通过溶解、过滤、蒸发去除粗盐中难溶性杂质，达到初步提纯的目的B ．用KClO 3制氧气通常加入MnO 2作催化剂C ．氢气可以燃烧，在点燃氢气前一定要检验其纯度D ．配制50克5%的NaCl 溶液时，把称好的固体倒入到量好水的量筒中进行溶解 5.下列图示实验能达到目的的是( )6.根据实践经验，下列课外实验不能成功的是( )A ．用冷碟子收集蜡烛火焰上方的炭黑B ．用洁净的蛋壳和食醋制得二氧化碳C ．用两杯等体积的水比较报纸与保鲜膜的透气性D ．用自制简易净水器制得纯净水 7.下列做法不能达到目的的是（ ）A.用洗涤剂去除油污B.用白酒去除水垢C.用小苏打发酵面粉D.用煮沸的方法软化硬水8.下列实验方案能达到目的的是( )A.用稀盐酸和BaCl 2溶液检验Na 2SO 4溶液中是否含有H 2SO 4B.用肥皂水鉴别蒸馏水与CaCl 2溶液C.用足量NaOH 溶液除去CO 2气体中的少量HCID.用澄清石灰水检验Na 2CO 3溶液中是否含有K 2CO 3 9.下列实验操作不能达到实验目的的是（ ）A.除去MnO 2固体中的KCl,加水溶解，过滤,洗涤，干燥B.鉴别化肥氯化铵和硝酸钾，加熟石灰研磨闻气味C.配置溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，称取5.0g 氯化钠，加入50.0g 水使之溶解D.鉴定本地雨水是否为酸雨，用pH 计测定雨水的pH 值 二.填空题10.用化学符号填空（1）三个硫酸根离子 （2）氖气 （3）17号元素的原子结构示意图 （4）硝酸钠中氮元素的化合价 （5）碱溶液中一定含有的离子11.阿伏加德罗曾经总结一条定律：同温同压下，同体积的任何气体都含有相同的分子数目。
人教版九年级化学上册期末“化学实验探究”专题复习(二)及解析
湖南省澧县张公庙镇中学2人教版九年级化学上册期末“化学实验探究”专题复习（二）及解析
解答题（共9小题）
1．下列是实验室制备CO2，并验证CO2性质的实验装置图，按要求回答下列问题：
（1）写出标号仪器的名称：①，②．
（2）在检查装置A的气密性操作时，当关闭活塞M和N，向仪器②中注水，观察到
的现象，说明装置漏气．
（3）关闭活塞N，打开活塞M，向仪器②中加入稀盐酸，装置B处观察到的现象是：、，当观察到C处的石灰水变浑浊时，则C中发生的化学反应方程式是．
（4）关闭活塞M，打开活塞N．用A、D、E、F制取纯净干燥的CO2气体，装置D的作用是，装置E中盛装溶液，用于除去CO2气体中的水分；当观察到，说明F中已收满二氧化碳气体．
（5）若关闭活塞M，打开活塞N．实验室要制取干燥的氧气用A、D、E、F、G中，只需选用的装置是（填编号），化学反应方程式是：．
2．现有如图甲所示仪器和装置，请回答下列问题：
（1）写出A、B、G三种仪器的名称：A、，B、，G、．（2）用高锰酸钾制氧气，应选用的仪器装置编号为，该实验的主要步骤有：①装药品②检查装置的气密性③加热④将装置固定在铁架台上⑤熄灭酒精灯
⑥收集气体⑦将导管移出水槽，则正确的操作顺序为．
（3）除此之外，实验室还可以用加热氯酸钾和二氧化锰的方法来制取氧气，写出该反应的文字表达式：，其中二氧化锰起到作用．
（4）某校化学兴趣小组的同学利用如图乙所示装置进行实验．
实验目的：粗略测定加热2g高锰酸钾所收集到的氧气体积．。
九年级化学上册实验探究专题复习
九年级化学上册实验探究专题复习2345烷．据此判断：实验室制取甲烷应选用的发生装置是A ，收集后瓶中应倒放（填正或倒）4、在一次实验课上，各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳．小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快．小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题进行共同探究． 小石块与稀盐酸反应的化学方程式为： [提出问题]影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？ [作出猜想]①不同地点石块中碳酸钙含量不同； ②所用盐酸的溶质质量分数不同； ③还可能是 ． [设计实验]（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、 ，加入质量相同、溶质质量分数相同的稀盐酸进行实验． （2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是溶质质量分数不同． [交流讨论]实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是 [拓展延伸]上述实验中，小明采用了控制变量的研究方法．用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的 反应速率的影响”，需要控制不变的因素有（答出两点即可） 等． 六．环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题，温室效应被列为21世纪人类面临的最大威胁之一，已引起 人们的广泛关注。
旨在限制发达国家温室气体排放量、抑制全球范围内气候持续变暖的《京都议定书》， 已于2005年2月16日正式生效。
（1）.二氧化碳是大气中的主要温室气体，我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，我们可以采取的措施有（只填2种）： （2）.为减缓二氧化碳使全球变暖的趋势，有科学家提出大胆设想：将排放到空气中的二氧化碳压缩使其液化，然后将其压入到冰冷的深海中。
但也有科学家担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加，可能会杀死一些海洋生物，甚至会溶解掉部分海床，同时气候变化也可能改变海洋环流，把海底的二氧化碳又带回海面，另外把二氧化碳压入海底所消耗的能源可能会再增加二氧化碳的排放。
九年级化学实验探究题专题
九年级化学实验探究题专题 ~一 小刚和小丽两位同学用下图所示装置进行实验，验证二氧化碳与氢氧化钠·氢氧化钙都能发生反应. A B1、小刚关闭K,通入二氧化碳，A、Ｂ中均无明显变化。
Ｂ中盛放 溶液。
２、小刚打开Ｋ，继续通入二氧化碳。
Ｂ中反应的化学方程式为 此步实验目的是 小丽认为:通常状态下，１体积的水约能溶解１体积的二氧化碳，因此上述实验不足证明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应。
３、小丽用洗涤干净的上述装置重新试验，分别量取５０mL 上述溶液放入Ａ、B 中,关闭K ，通入约500 mL 二氧化碳，A 、Ｂ中均无明显变化。
此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，其理由是 ~二．碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无色气体。
某同学想知道稀盐酸中的哪种粒子(H 2O 、H +、Cl —)能使碳酸钙溶解并产生无色气体。
请你和他一起通过右图所示的四个实验完成这次探宄话动. (1） 你提出的假设是__________________________ ___________________________________________.(2） 通过实验①可以证明______________________________.(3） 要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并产生无色气体,还需要进行实验③和④:在③中应加入______________________；在④应加入___________________.(4) 你的探究结果为_____________________________________________。
三、．某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。
提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。
【做出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强,对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。
猜想一:锰>铁〉铜；猜想二：铁〉铜>锰；猜想三: . 【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。
九年级化学上册《实验探究题》专项测试卷-附带答案
九年级化学上册《实验探究题》专项测试卷-附带答案1．如图是实验室常用的实验装置，请回答下列问题。
（1）仪器①的名称___ __。
（2）用A 装置制取氧气的文字表达式_______________。
C 和D 都可以收集O 2，选择D 装置的优点_____。
（3）E 装置中水的作用__ ___。
2．氧气是人类无法离开的物质。
（1）工业上常采用分离液态空气的方法获取O 2。
能说明空气中存在氧气的事例有_______(写一点即可)。
（2）实验室用双氧水和二氧化锰制取并收集氧气，可选择的装置组合是_________，该反应的文字表达式为___________。
（3）某些空气净化剂含超氧化钾，其净化原理为：222324KO 2CO 2K CO 3O +=+。
该方法一般不用于实验室制取氧气的原因是________（写一点即可）。
3．（2020广东广州）大多数化工生产都有催化剂的参与。
（1）化工生产使用催化剂的目的是______。
（2）研究表明氧化铜可催化过氧化氢分解。
①用如图所示装置和药品制取氧气，反应的化学方程式为_________。
②上图中收集氧气的方法是向______排空气法。
为了检验氧气是否收集满，将_____放在集气瓶口。
③反应结束后，弃去试管中的上层清液，再向试管中加入过量稀硫酸，充分振荡，可观察到的现象_______。
④为了制取较大量氧气，并便于多次添加过氧化氢溶液，请从下图中选择合适的仪器或装置，重组一套制取装置，需要用到的是________（填标号）。
（3）下列设想有可能通过找到合适的催化剂来实现的是______（填标号）。
A 利用太阳光将水分解生产H2B 将空气中的He分解生产H2C 常温下Cu从硫酸镁溶液中置换出MgD 使一定质量CH4完全燃烧放出的热量变多4．化学是一门以实验为基础的科学。
根据下列图示回答问题。
①仪器a的名称是_________。
②实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为_______。
九年级化学上学期期中实验知识点复习
1、有关质量守恒定律的四个探究实验1.实验探究一：白磷燃烧前后质量的测定，化学方程式实验现象：①白磷产生大量的，②放出大量的，③气球先后，为何有此现象？④冷却后称量，天平是否平衡，为什么？实验要点：在锥形瓶底部铺上一层细沙，其目的是。
玻璃管的作用是，能否将玻璃管换成玻璃棒，一端不系气球？玻璃管上端系气球的作用是。
实验探究二：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定，化学方程式实验现象：铁丝表面覆盖了一层色固体，色溶液逐渐变成色，天平是否平衡，为什么？。
实验探究三：碳酸钠和盐酸反应前后质量的测定，化学方程式实验现象：①反应产生大量，②粉末逐渐，反应后天平是否平衡，为什么？。
实验探究四：镁条燃烧反应前后质量的测定，化学方程式实验现象：①镁条燃烧，发出耀眼的光，生成色固体，反应后天平是否平衡，为什么？。
2.水的净化实验一操作名称是，它能除去水中性杂质，实验时用到的玻璃仪器有：，其中玻璃棒的作用是。
其操作注意事项：“一贴二低三靠”一贴二低、三靠、、过滤后任然浑浊原因：、、。
如果滤液仍然浑浊，应如何操作？实验二操作名称是，其中装有，不仅可以还可以，是变化。
实验三的操作名称是，实验时要在烧瓶中加入几粒或，防止的现象出现。
温度计的水银球放在。
冷凝水从下面进入和上面出来的原因。
实验四是简易装置，蒸馏水收集在中，烧杯中的水用于。
实验结束后先把导管移出试管，再熄灭酒精灯，以防。
如何加强冷凝效果？ 1. 2.3检验硬水、软水的方法把取等量的分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡。
现象：产生的是软水，的是硬水。
硬水软化的方法有：生活中和实验室中。
4.水的组成实验一：电解水的化学方程式，实验时水中放硫酸钠或氢氧化钠的目的是。
从正极得到的气体体积，检验方法是用燃着的木条检验，看到木条，证明是。
从负极得到的气体体积，检验方法是正负极产生的气体体积比是，这个实验说明了水是由组成。
得到此结论的理论依据是。
注意水中氢元素和氧元素的质量比为，而电解水中产生氢气和氧气的体积比是实验二：氢气燃烧时，发出火焰，烧杯内壁有，手摸烧杯感到。
化学人教版九年级上册实验专题复习课件
组内学习成效展示
5.如图所示，过氧化氢（H2O2）在催化剂二 氧化锰的作用下，迅速分解放出大量氧气。 下列现象正确的是（ D ） A.气球胀大，红墨水左移
B.气球缩小，红墨水右移
C.气球胀大，红墨水右移
D.气球缩小，红墨水左移
组内学习成效展示
6.【实验目的】加热氯酸钾和二氧化锰固体混合物制取氧气。 发生装置选用 B (填序号，下同)，收集装置选用 C或 D 该反应的化 学方程式为 。 能够保证实验成功并收集到一瓶比较纯净的氧气，有许多实验细节需要 注意。请任写一点 只能用C装置来收集； 。
③①
D．④③②①
组内学习成效展示
3.某学生用托盘天平称量时，误将药品和砝码位
置放颠倒了，待平衡时，称得药品质量读数为
9.5g(1g以下用游码)，则药品的实际质量为( C )
A.9g B.10g C.8.5g D.8g
组内学习成效展示
4.某学生用量筒量取液体，量筒放平稳，视线与 凹液面最低处保持水平，读数为19mL，倒出部 分液体后，俯视液面读数为11mL，则该学生倒 出的液体的体积是( B ) A．8mL B．大于8mL C．小于8mL D．无法确定
将带火星的木条伸入瓶中，木条复燃则为氧气
（5）检验一瓶气体是二氧化碳的方法 将澄清石灰水倒入瓶中，振荡，澄清石灰水变浑浊则为二氧化碳 （6）有氮气和二氧化碳两瓶气体，可以鉴别两瓶气体的是（ C ） A、燃着的木条 B、带火星的木条 C、澄清石灰水
当堂过关
4.某同学用空塑料饮料瓶做简易净水器，设计如图所示。 （1）请你帮他继续设计：把小卵石、活性炭、石英砂三种材料放 置在装置相应的位置以获得较好的净水效果，则图中的①②③位置 放置的材料依次是 小卵石 、 石英砂 、 活性炭 。 （2）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ； 活性炭的作用 主要是 吸附 。 （3）净化后是硬水还是软水，可用 肥皂水来检验。 （4）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，生活中常 用的方法是 煮沸 。
初三化学上册实验内容的专题复习
初三上册实验内容专题复习1．对蜡烛及其燃烧的探究（1）对蜡烛及其燃烧现象的探究。
①点燃前（物性：色味态、二点二度二性）：白色固体，有气味，易折断，不溶于水，密度比水小。
②燃烧时：黄亮火焰，分三层，外焰最亮，有黑烟产生。
③熄灭后：有白烟，可点燃。
（2）对蜡烛燃烧生成物的探究，见下表：实验操作实验现象实验结论在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯烧杯内壁有无色液体生成蜡烛燃烧有水生成将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成【例1】．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格。
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：石蜡中一定含、元素。
2．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究三个结论：（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变。
白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳。
(2)氧气可使带火星的木条，木条燃烧，说明氧气。
（3）二氧化碳可以使燃着的木条。
实验方法和目的：向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别滴入数滴澄清石灰水，振荡，均变浑浊，但后者白色浑浊更明显，说明呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的更多。
向盛有空气和呼出气体的集气瓶中分别放入燃着的木条，进行比较，燃着的木条在空气中燃烧更旺，燃烧的时间更长，说明呼出的气体中氧气含量比空气中的少。
对一块干燥的玻璃片呼气后，与另一块放在空气中的干燥玻璃片相比较，被呼气的玻璃片上有一层水雾，而空气中的没有，说明呼出的气体中含有较多的水蒸气。
【例2】：小明用如图装置进行“人体呼出的气体中的CO2是否比吸入的空气中的CO2含量多”的探究实验。
九年级化学上册实验探究题(新)
九年级化学上册实验探究题(新)能作过氧化氢分解的催化剂。
一、质量守恒定律的探究三位同学进行了三个实验，以研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系。
实验一是点燃镁条，在反应结束后称量生成物的质量；实验二是将氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合，观察到蓝色氢氧化铜沉淀和硫酸钠生成，再称量混合液的质量；实验三是将稀盐酸和大理石混合，等待反应结束后称量混合液的质量。
实验数据表明，在这三个实验中，前后物质的质量没有变化，即质量守恒定律成立。
从实验结果可以得出，在选用有气体参与或生成的化学反应来验证质量守恒定律时，必须在密闭的体系中进行。
另外，如果实验不能正确反映反应物和生成物之间的质量关系，需要选择其中一个说明实验设计中的不当之处，并写出该实验所发生反应的化学方程式。
二、燃烧条件的探究三个对比实验探究了物质燃烧的条件。
实验一点燃小木条，实验二点燃小煤块，实验三罩在玻璃杯中的蜡烛。
实验结果表明，物质燃烧要具有一定的温度、氧气和可燃物质，否则不能燃烧。
同时，点燃小木条和小煤块所需的条件不同，小煤块需要更高的温度才能点燃。
因此，物质燃烧还需要满足特定的条件。
三、催化剂化学兴趣小组探究了氧化铝是否能作过氧化氢分解的催化剂。
实验结果表明，加入少量氧化铝后，木条可以复燃，说明氧化铝可以作为过氧化氢分解的催化剂。
这个结果与他们的猜想相符。
Al2O3 XXX hydrogen peroxide。
which XXX(5) [n and Improvement] After n。
some students believe that only the above two pieces of XXX Al2O3 XXX:XXX 3:Purpose] XXX.re] ① Accurately weigh the mass m1 of a small amount ofAl2O3.① Complete Experiment 2.① After the n is over。
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二、分子运动九年级化学上册实验探究专题复习【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的2015 年1 月17 日氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图 2 的实验装置，进行同样的实验，结果不再有一、空气中氧气含量的测定实验探究刺激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。
1）实验过程中，观察到的主要现象是，。
【实验探究与结论】小斌用图 2 装置进行实验。
反应的化学方程式。
（1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是。
从分子运动的角度分2）乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的析，此现象可说明的结论是；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可说明的原因可能是（要求答出两种）：结论是。
（2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是。
，。
思考：该反应之所以可以用来测定空气中的氧气，其原理是什么？（3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）①；②。
1、燃烧消耗氧气【思维拓展】2、生成物为固体提出疑问红小媚受小斌实验的启发，将图 2 装置进一步改装成图 3 装置，用于验证二氧化碳的性质。
（1）打开活塞K 滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是，不1）燃烧生成物不是固体可以吗同变化是，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色，因2）生成物是固体是不是就一定可以呢？而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序是、。
活动探究一、对燃烧生成物不是固体地进行探究（2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊；②二氧化碳常见的物质有：木炭、蜡烛、硫磺，请同学们就这几个物质讨论分析，是否可以用于测定氧气不能燃烧，也不支持燃烧。
含量，如可以如何设计实验。
小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是：、、以硫磺作为实验对象，演示实验。
活动探究二、对燃烧生成物是固体地进行探究可供选择的物质有：铁丝，铝箔硫讨论分析：上述物质可否用来测定氧气含量？补充的物质有：白磷，化学性质与红磷相似，燃烧生成P2O5；镁条可直接在空气中燃烧，生成物也是固体镁条实验演示根据实验现象思考：燃烧生成固体的，还需要考虑什么因素？铁小结：选择什么药品用来测定空气中氧气的含量，要综合考虑那些因素？三、催化剂：1、要能和氧气发生燃烧镁2、生成物最好是固体，如果是气体要能被吸收。
3、不能和空气中的其他成分发生反应二、实验装置的再设计讨论分析：上述选用的装置有哪些不足之处？请指出来。
请你选用上述可以用的药品，设计一个更好的装置，并简单说明设计的理由。
一些测定氧气含量的装置，说出它的优缺点铁某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。
(1)甲同学选用如右图所示的装置制取氧气。
①写出仪器 B 的名称：______。
②甲同学应选取的试剂是Mn02 和_______(填化学式)，Mn02 固体在该反应中起_______作用。
③除用排水法外，甲同学还可选择_____法收集氧气。
④实验前，甲同学先向仪器 A 中加入水，然后将导管放人水槽中，并打开仪器 A 的活塞，观察导管口是否有连续的气泡出现。
该实验操作的目的是__________。
红············图2水 1(2)乙同学称取一定质量KMn04 放在大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2，该反五、气体制备、收集应的化学方程式为________。
实验结束时，乙同学发现收集到的O2 大于理论产量，针对这一1、如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多功能装置。
现象，同学们进行了如下探究：(1)若用于制氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气体，则试剂X 常用【提出猜想】猜想l：反应生成的MnO2 分解放出02；___ _____，用图示放置的乙装置收集氢气， A 应与________ (填“B”或“C”) 猜想Ⅱ：反应生成的K2Mn04 分解放出O2相连。
做出上述猜想的理由是_______。
(2)若X 是稀盐酸、Y 是石灰石，用甲、乙两装置可组成发生、净化、收【实验验证】同学们分为两组，分别进行以下实验：集CO2 气体的系列装置。
若乙中放入饱和NaHCO3 溶液，则该溶液的作①第一组同学取一定质量的Mn02，在250℃条件下加热一段时间，冷却后用是除去_____ ___ ；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的作用是测得Mn02 的质量不变。
则猜想________________错误。
____________________________ 。
②第二组同学取K2Mn04 在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得（3）若X 是水，Y 是CaC2 固体，则从 A 中放出乙炔（化学式：C2H2 ）出了猜想Ⅱ正确的结论。
该组同学选择的实验方法是_________________ 。
气体，同时还生成一种碱。
乙炔微溶于水，密度与空气接近。
若用乙装置收集乙炔，则乙中还【拓展延伸】实验发现，K2MnO4 受热只能部分分解，经分析可能是生成物K2O 对其分应该装入＿＿＿＿；生成乙炔的化学方程式是____________________________ 。
解产生影响。
请设计实验方案验证：________________。
2、请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
【实验反思】通过以上实验探究，你对“问题的发现与解决”有何认识?_________。
四、质量守恒定律（1）选择药品。
小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：组别药品实验现象物质发生化学变化的前后，总质量是否发生改变?是增加、减小还是不变?小刘、小李按下面的步骤进行探究：．①块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中②块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止(1)提出假设：物质发生化学变化前后总质量不变。
③碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快(2)设计并进行实验：小刘设计的实验装置和选用药从制．取．和．收．集．的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式品如 A 所示，小李设计的实验装置和选用药品如 B为；不选择第③组药品的原因所示，他们在反应前后都进行了规范的操作、准确是。
的称量和细致的观察。
（2）选择装置。
通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。
你①这两个实验所发生的化学反应方程式为：认为他选择的依据是。
小刘的实验：（3）制取气体。
将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。
验满方法小李的实验：是。
②实验结论：（4）气体检验。
将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。
他的检验方法是否正确？请说明理由。
小刘认为：在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等；。
小李认为：在化学反应中，生成物总质量与反应物总质量不相等。
③你认为的结论正确，导致另一个实验结论错误的原因是：④请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因：⑤使用上述实验装置，请你选择另外两种药品进行实验达到实验目的，这两种药品可以是和(填化学式)[注：以上四种药品均不能再用]24、实验室中可以用右图装置来制取氧气。
（1）写出该反应的化学方程式；在装药品前应首先进行；。
收集氧气的方法还可以用。
（2）在实验室中该装置还可以用于制取的气体有。
（3）右图装置中锥形瓶可用下图中的哪些仪器替代（填序号）。
（4）某同学用了上图中的a、d、g、h 仪器组装成氧气发生装置，请你推测该同学选用的化学药品是。
（5）带火星的木条在盛过氧化氢溶液的试管中不能复燃，而在加热或加入二氧化锰后能复燃。
请你归纳影响过氧化氢分解速率的因素有等。
你认为带火星的木条能否复燃与有关。
六．环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题，温室效应被列为21 世纪人类面临的最大威胁之一，已引起人们的广泛关注。
旨在限制发达国家温室气体排放量、抑制全球范围内气候持续变暖的《京都议定书》，已于2005 年2 月16 日正式生效。
（1）.二氧化碳是大气中的主要温室气体，我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，我们可以采取的措施有（只填 2 种）：；。
（2）.为减缓二氧化碳使全球变暖的趋势，有科学家提出大胆设想：将排放到空气中的二氧化碳压缩使其液化，然后将其压入到冰冷的深海中。
但也有科学家担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加，可能会杀死一些海洋生物，甚至会溶解掉部分海床，同时气候变化也可能改变海洋环流，把海底的二氧化碳又带回海面，另外把二氧化碳压入海底所消耗的能源可能会再增加二氧化碳的排放。
⑴二氧化碳气体转变为液体时将会能量（填“释放”或“消耗”）；⑵二氧化碳使海水酸度增加的原理用化学方程式表示为：；⑶二氧化碳在深海中的溶解度比在通常状况下的水中的溶解度，原因是。
（3）.常温常压下 1 体积水约溶解 1 体积二氧化碳气体，氢氧化钠溶液与二氧化碳反应时没有明显的现象变化。
某研究小组设计了下列实验装置( 所有装置的气密性良好) ，试图通过观察现象来间接证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。
3六、碳的还原性 .（梧州）梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法（如图19 甲），做木炭与氧化铜反应实验时，发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现。
他们决定对这个实验进 行探究和改进。
C+CuO 甲【提出问题】暗红色的固体是什 么？如何选择合适的条⑴请根据上图实验装置和下表的操作方法，将可能观察到的实验现象填入下表中： 所选 操作方法实验现象装置澄 件， 使木炭还原氧化铜的实验现象更明显？清 【查阅资料】铜有 +1 和+2 两种化 的 合价，通常情况下，氧的石化合价为 -2 ，碳的化合价为 +4 或-4 。
【猜想与假设】A 将充满二氧化碳的试管倒扣在水中试管内的液面略有上升B 将充满二氧化碳的试管倒扣在氢氧化钠溶液中（1）同学们认为这种暗红色固体可能是一种化合物，并猜测它的化学式为 。
（2）同学们还认为，通过改变反应物的状态、质量比，以及反应装置，可以使该实验现象更加C 将氢氧化钠溶液滴入烧瓶 明显，减少出现暗红色固体的情况。
D 将氢氧化钠溶液滴入锥形瓶【分析与交流】E将胶头滴管中氢氧化钠溶液挤入烧瓶（1）小吴建议用超细炭粉与氧化铜粉末进行实验。
你认为这样建议的原理是。
⑵若再分别向 A 、B 装置的烧杯中滴入少量氯化钙溶液，将会看到的现象是：（2）小周建议用图 19 的乙装置替代甲装置。
与甲相比较，乙装置中将试管直立放置的作用A ： ；B ： 。
是 。
（4）.二氧化碳在化学家的眼里是可以利用的重要资源，只要有合适的条件， 可以像发生光合作（3）对下列三种氧化铜和碳的质量比例，小施建议选择(填选项序号 ) 的比例。