让班级成为学生无限眷恋的精神家园——谈学生班级归属感的培养

让班级成为学生无限眷恋的精神家园
——谈学生班级归属感的培养
尊敬的各位领导，各位班主任，大家好！我非常荣幸能来此交流，同时又诚惶诚恐，因为在座的既有比我经验丰富的老教师，老班主任，又有掌握着现代教育教学理念年轻而又富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验，只是平时的点滴做法。

不当之处还敬请大家批评指正。

我的发言题目是《让班级成为学生无限眷恋的精神家园，谈学生班级归属感的培养》。

在我担任班主任，从事班级管理的过程中，我发现现在学生学习缺乏兴趣，课堂不专注、早恋等问题，诚然与社会家庭有一定的关系，未必不与他们责任感缺乏有关，而责任感缺乏的原因之一则源于他们对所属班级缺少归属感，那么什么是归属感呢？简单地说，就是认同感，学生对自己就读的班级，包括班级的硬件环境以及由老师和学生组成的人文环境的一种心理上的认同和归属。

班级归属感强的学生，他们在班级人际关系良好，与老师和同学相处和谐融洽，能够获得积极地情感支持和情感体验，对班级和学校形成一种积极的依恋，愿意且高兴成为班级和学校的一员。

将自己的言行和班级联系起来，热爱集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风，同时，解决并预防很多问题的产生，为此，我做了如下尝试：
一、一切源于爱，用爱为学生生命质量保驾护航——奠基班级归属感培养的情感基础，有留念就有归属感。

常言道“人心都是肉长的”只要抓住了学生的心，工作起来就能真正得“心”应手。

用爱唤醒归属感——把爱渗透到学生的衣食住行，让他们体验到班级家的温馨，老师父母般的关怀，通过建立班级日报，开辟天气预报专栏，提醒学生增减衣服，搭建饮食文化平台，杜绝垃圾食品，注意饮食搭配，吃出记忆力的提升，吃出健康的身体，吃出生命的质量。

寝室文化建设既有梦想更有励志，让梦想陪伴每一天，让励志常伴左右，培养学生做最强大的自己。

行在于安全感，借助互联网，安全警钟常鸣，《英国运动医学杂志》网站刊登的研究结果称，有规律的锻炼，能提高青少年的在校成绩。

以身作则，坚持锻炼，只有好身体，才有好未来，在老师父母般关爱下，亲情般润泽下，能有效的建立起融洽民主平等的师生关系，学生对老师的依恋，自然而生。

班级归属感培养的情感基础，便水到渠成了。

还记得，在我的班级里，有一个学生，不爱运动，喜欢安静坐着，或看书，或发呆。

因为身体素质差，她几乎不愿意参加体育活动。

早操跑步，课间活动，体育课，总以不舒服为由请假，即使参加也总半途而废。

这像是一个恶性循环，不运动身体会越差，身体越差更加不想运动。

直到有一天，情况才有改变。

那天，她又没有参加体育课，我去教室，发现她独自坐在教室里。

在知道她生病后，我便立即带她去医院治疗，最后还提醒她要多运动。

接着为了让她以及其他学生能更积极地运动，我悉心关注班上体育活动的状况。

我陪着大家一起跑步，打篮球，打排球；督促大家认真做课间操；体育课，我也会时常去关注，并同学生一起参加活动。

既融洽了师生关系，又增强了体质。

这位同学在今年的高考中成功考入了北京大学。

在她周记：《温暖的关怀》一文中写了如下的话语：
为了我们的身体健康，班主任有太多额外的操心。

因为这份悉心关怀，我们才更加认真运动，避免了身体孱弱的结果；因为这份悉心关怀，我们才有更好的状态应对学习生活中的压力；因为这份悉心关怀，我们更热爱这个班级，留恋这段一起度过的时光。

班主任的鼓励，我还能够清晰地想起，每当想要逃离体育，总会怕辜负了班主任的深切关心。

班主任的关怀一直存在我们每个学生的心里，回想起来，依旧感觉温暖。

二、班级常规活动中，人人有事做，事事有人主动做，平常中滋生的同学情谊，学友情让班级归属感培养扎根于学生心灵深处。

一切教育都要依赖于活动，在活动中去体验，去感悟，从班级自主管理委员会到班级学科团队，从每日保洁到每次创卫，以学习上的互帮互助合作学习到课堂讨论展示，都为每一个学生交流沟通，搭建了平台，在相互学习与帮助建立起深厚的同学情谊，小组情谊，同时也为每一个学生搭建了积极为集体出力，主动自我成长的平台。

当学生课堂感受到自己对集体的价值，并被认可，以及个人价值得以实现时，将会产生强烈的认同感以及对友情的依恋。

还记得今年高三时才从理科转文科的一名今年高考考入中国政法同学，在他的毕业日志中写道：
高中的三年，尽管在26班只呆了短短的一年，但也是这一年让我收获了很多很多。

在26班的日子，我有太多的感动，那是一个真正温馨的大家庭。

在这个地方，我是真的找到了归属感，有一群同甘共苦的好兄弟，有一群可以互吐衷肠的好闺蜜，有一群和蔼可亲的老师，永远的成为我的美好回忆。

我希望的青春不要散场，但最终我们在这个夏天被迫告别。

我记得曾经脚受伤时，李陈、许忠水他们会愿意绕很长的距离送我回去，自己再回去。

我记得当我忙到没时间吃饭时会有同学带吃的给我。

我记得我生日时会有很多人给我惊喜与礼物。

还记得班主任何老师会时常给我帮助，在学习上一直给我最多的支持……感谢所有给我帮助与感动的人们。

三、班级主题活动，才华展示的大舞台，实现自我价值的好机会——启迪智慧，激发潜能，成长在哪里，归属感就在哪里以引领学生成为生活中强者的思在当下，志在未来德育主题活动，打造心灵文化空间。

学科主题活动：一站到底→拓展视野；原来如此→难题探究，深化思维；是真的吗？→打破常规，灵活思维。

能力培养主题：最佳演说家→感恩励志演讲，让学生获取积极向上，勇争第一的动力之源，这些主题活动，锻造了心灵，启迪了智慧，塑造了形象，让学生得以全方位的成长，能成长的地方，就有归属感。

下面让我们一起来看看一位高三时从平行班转入并且今年也成功考上重本的学生，在她的成长手册中写下的话语：
2013年7月，我幸运地从平行班转入小火箭26班，从此开始一年艰难却又难以忘怀的高三岁月。

开始，真的感觉每一科都学得好吃力，考试也考的一塌糊涂。

然而，何老师却总是在班上夸奖我，认可我的努力，这给了我继续的勇气。

每天，我第一个到教室，却是寝室里睡得最晚的一个。

夜深人静，我真的好想倒头就睡，可是想起高考，想起26班卓越的成绩，便又顶着被宿管阿姨责骂的风险做题、改题，日复一日。

每次成绩单下来，我基本都会面对数学、英语、文综抱怨、哭泣，然后反省。

以前，我总觉得无论是老师的考后总结，还是同学的学习经验，都是无关紧要的大道理，从来没有认真听过。

直到有一天，何老师花了整晚的自习给我们讲人生，讲学习。

那时我才明白，为什么不管我如何努力成绩都上不去；为什么不管我做过多少张试卷仍学不会答题。

因为我没真正学会思考，用大脑，积极主动地面对高考。

从那以后，无论同学发言还是小组讨论，我都仔细做着笔记并归类；做过的每一份试题，我都用记号笔列出答题方法及注意事项。

于是，成绩慢慢有了提高并在高考中上了重本线。

是26班，教给我什么是快乐学习。

亲爱的同学们，用他们的实际行动告诉我，优秀不是巧合，自信不等于狂妄。

他们精于学习，却从不呆板；他们出类拔萃，却从来没有远离像我这般落后的同学。

感谢26，感谢那段痛苦与欢笑，失落与成就并存的岁月。

梦想，就此启航。

四、同一个班级，同一个梦想——分享集体的幸福和快乐，从而形成归属感
一个班级需要一个共同的梦想，共同的目标，来凝聚全班的力量，
大家共同努力去实现班级目标，在实现班级梦想的过程中，大家都以集体目标为念，时时处处把自己的行为与共同理想联系起来，有助于实现目标的行为方法就坚持，有害的就摒弃并相互监督相互提醒，当然更多的是通过班级一个阶段的微型系列活动《班级的骄傲——非我莫属》，该活动主要是让学生个体或小组定期用5-10分钟展现自己为实现班级梦想所做的能让班级以及其他同学学习的事，比如改正了自己的什么不良习惯，有什么好的学习方法，对班级活动有什么好的策划方案，做了什么好事等等，让学生大胆自信的展现自己的价值，以达到凝聚正能量，实现班级梦的目标，这不仅正向引导学生自己而且也引领班级成长。

当班级在大家共同努力下得到成长，并实现了一个又一个目标获得成功成为优秀班集体时，每一位同学都会感受到自己对集体的价值，并共享班级成功的幸福和快乐，同时体验到作为班级成员的幸福感和自豪感，优秀班集体更像强大的磁铁石一样，将每一位成员牢牢吸引住，进而使学生对班级产生无限的依恋，归属感便油然而生了。

因此，只有班主任以宽容的心态，将学生的每一次错误，都当做是教育的契机，充分理解、包容、关爱学生，让学生亲其师。

同时，每一位学生也应积极沟通，形成合力，班级就会真正成为学生梦想起航的地方，成为家长牵挂的家园，班级归属感才能最终形成和稳定，这样班级才会真正成为学生无限眷恋的精神家园。