中职语文《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案
《廉颇蔺相如列传》教案(通用16篇)
《廉颇蔺相如列传》教案（通用16篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇1授课时间年月日第周星期第节课题廉颇蔺相如列传司马迁教学目标学问与力量连续积累文言常用词，连续培育文言文语感。
过程与方法体会擅长剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
情感态度与价值观熟悉廉、蔺品质珍贵处，培育机灵英勇的品质和以大局为重的爱国主义精神。
教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。
教学环节教学内容老师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施、同学可能行为预见及对策等）一、课前检测二、导入新课师：蔺相如这次赴会跟上次出访的身份有什么不同？从什么地方看出？跟上次出访相距几年？明确：官职不同：上次是以舍人充当使者，这次是以上大夫充当国君副手。
∕唯书“相如从”，他人不书；“顾召赵御史”。
∕三年。
三、文本赏析㈠讲解第14至16段（“渑池会”）会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。
⒈渑池会是在怎样的背景下进行的？这样的背景说明白什么？明确：“其后，秦伐赵……杀二万人”。
赵是以战败国身份与会。
在军事上取得成功的状况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或削减动用武力的代价。
⒉秦王为什么主动提出进行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？明确：秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。
★提问重点字词句。
★补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有进行双方国君会晤的惯例。
补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。
前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。
前3XX年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。
齐楚断交后，张仪改为献地六里。
⒊同学齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：依据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。
廉颇蔺相如列传的教案
《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《廉颇蔺相如列传》中的重要词汇和句子。
（2）能够概括廉颇和蔺相如的主要事迹，了解他们的品质和贡献。
（3）能够分析文中使用的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析文中的人物形象，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）通过对比分析，让学生学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习廉颇和蔺相如的忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，激发学生的爱国情怀。
（2）培养学生尊重历史、热爱文化的态度，提高学生的文化素养。
（3）引导学生从文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 廉颇和蔺相如的主要事迹及其品质。
2. 文中使用的写作手法和表达方式。
3. 文中体现出的历史文化和道德观念。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 廉颇和蔺相如形象的分析。
3. 文中道德观念的现代意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文中的重要词汇、句子和人物形象。
2. 自主学习法：学生自主翻译文言文，理解文意。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 对比分析法：引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。
五、教学内容1. 导入：介绍廉颇和蔺相如的历史背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文言文的韵律美。
3. 词汇讲解：讲解文中的重要词汇和句子，帮助学生理解文意。
4. 人物形象分析：分析廉颇和蔺相如的形象特点，引导学生学习他们的优秀品质。
5. 写作手法分析：分析文中使用的写作手法和表达方式，提高学生的写作能力。
6. 道德观念探讨：引导学生从文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 翻译并背诵《廉颇蔺相如列传》中的重要句子。
3. 分析《廉颇蔺相如列传》中的写作手法，举例说明其表达效果。
《廉颇蔺相如列传》教案2
《廉颇蔺相如列传》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景和意义。
掌握文中主要人物廉颇、蔺相如的生平和事迹。
理解文中的道德观念和政治智慧。
提高阅读文言文的能力。
1.2 教学内容介绍《史记》及《廉颇蔺相如列传》的来源和重要性。
简述廉颇、蔺相如的历史背景和人物关系。
分析文中描绘的廉颇、蔺相如的形象特点和行为举止。
探讨文中的道德观念和政治智慧。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文中的背景知识、人物事迹和道德观念。
讨论法：引导学生讨论文中的政治智慧和人物品质。
案例分析法：分析廉颇、蔺相如的具体行为和决策。
2.2 教学步骤第一步：导入《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景知识。
第二步：逐段讲解文中的内容，重点分析廉颇、蔺相如的形象。
第三步：组织学生讨论文中的道德观念和政治智慧。
第四步：总结文中的主要内容和教学目标。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点廉颇、蔺相如的生平和事迹。
文中的道德观念和政治智慧。
提高阅读文言文的能力。
3.2 教学难点理解文中的古代文化和历史背景。
分析文中的道德观念和政治智慧。
解读文言文中的难点词汇和句子。
第四章：教学评估与作业4.1 教学评估课堂讨论：评估学生的参与程度和思考能力。
课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用能力。
考试：评估学生对整个章节的知识点和能力的掌握。
4.2 作业布置课后阅读相关的历史文献或小说，加深对廉颇、蔺相如的了解。
准备课堂讨论的问题和观点。
第五章：教学资源与参考书籍5.1 教学资源教材：《史记》及《廉颇蔺相如列传》的原文。
参考书籍：关于《史记》的研究书籍、关于廉颇、蔺相如的传记。
网络资源：相关的历史资料和讨论。
5.2 参考书籍推荐《史记》译注版：提供文言文和现代文的对照，便于学生理解。
《廉颇蔺相如列传》解读：深入分析文中的内容和人物形象。
古代文化知识手册：帮助学生了解古代文化和词汇。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：角色扮演，学生分组扮演廉颇、蔺相如等角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。
廉颇蔺相如列传教案及说课稿
《廉颇蔺相如列传》教案及说课稿第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《廉颇蔺相如列传》的主要内容，掌握廉颇、蔺相如的人物形象和主要事迹。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析廉颇、蔺相如的性格特点，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，树立正确的价值观，明白“知错能改”、“宽容待人”的道理。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，是司马迁为纪念两位战国时期的著名人物廉颇和蔺相如而作。
文章通过叙述廉颇、蔺相如的事迹，展现了他们的品质和人格魅力。
2.2 教学重点：廉颇、蔺相如的人物形象和主要事迹；文中表现出的战国时期的社会风貌。
2.3 教学难点：分析廉颇、蔺相如的性格特点；理解文中使用的战国时期的成语和典故。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍廉颇、蔺相如的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解廉颇、蔺相如的主要事迹。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析廉颇、蔺相如的性格特点，总结他们的品质和人格魅力。
3.4 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，强调廉颇、蔺相如在战国时期的重要地位。
3.5 课堂练习：选用一些战国时期的成语和典故，让学生进行解释和运用，巩固所学知识。
3.6 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，对存在的问题进行讲解和辅导。
第四章：作业布置4.1 抄写课文重点段落，加深对廉颇、蔺相如事迹的印象。
4.2 结合自己的生活实际，谈谈对“知错能改”、“宽容待人”的理解和体会。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.3 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：通过讲述廉颇、蔺相如的传奇故事，引发学生对历史的兴趣，激发学习热情。
廉颇蔺相如列传教案及说课稿
《廉颇蔺相如列传》教案及说课稿第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景。
2. 激发学生对廉颇、蔺相如两位历史人物的兴趣。
教学内容：1. 简介《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景。
2. 介绍廉颇、蔺相如两位历史人物的生平。
教学方法：1. 讲授法：讲解《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景。
2. 谈话法：引导学生了解廉颇、蔺相如的生平。
教学准备：1. PPT课件：《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景介绍。
2. 相关历史资料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们知道《史记》吗？谁能简要介绍一下《史记》？2. 讲解《史记》及《廉颇蔺相如列传》的背景。
二、介绍廉颇1. 提问：同学们知道廉颇吗？谁能简要介绍一下廉颇？2. 讲解廉颇的生平事迹。
三、介绍蔺相如1. 提问：同学们知道蔺相如吗？谁能简要介绍一下蔺相如？2. 讲解蔺相如的生平事迹。
2. 强调廉颇、蔺相如两位历史人物的重要性和影响。
第二章：廉颇蔺相如的军事才能教学目标：1. 引导学生了解廉颇、蔺相如的军事才能。
2. 分析廉颇、蔺相如在战争中的表现。
教学内容：1. 廉颇、蔺相如的军事才能。
2. 廉颇、蔺相如在战争中的表现。
教学方法：1. 讲授法：讲解廉颇、蔺相如的军事才能。
2. 分析法：分析廉颇、蔺相如在战争中的表现。
教学准备：1. PPT课件：廉颇、蔺相如的军事才能及战争表现。
2. 相关历史资料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们知道廉颇、蔺相如的军事才能吗？谁能简要介绍一下？2. 讲解廉颇、蔺相如的军事才能。
二、分析廉颇在战争中的表现1. 提问：同学们知道廉颇在战争中有什么出色的表现吗？2. 分析廉颇在战争中的表现。
三、分析蔺相如在战争中的表现1. 提问：同学们知道蔺相如在战争中有什么出色的表现吗？2. 分析蔺相如在战争中的表现。
2. 强调廉颇、蔺相如的军事才能及其在战争中的重要性。
第三章：廉颇蔺相如的政治智慧教学目标：1. 引导学生了解廉颇、蔺相如的政治智慧。
《廉颇蔺相如列传》教案 4篇
《廉颇蔺相如列传》教案篇4教学目的：1、掌握课文中有关实词、虚词的用法。
2、学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。
3、学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。
教学设想：1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。
2、课前布置预习。
预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。
3、安排四课时。
第一课时教学步骤一、介绍本文的学习目的。
二、导入新课。
指名朗读课文“预习提示”和注释①。
1、关于《史记》的补充介绍：本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。
世家（30篇）：主要记述贵族的史事。
（如〈〈陈涉世家〉〉）列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。
分三种：①专传，即一人一传，（如〈〈淮阴侯列传〉〉）②合传，有二人合传，也有三五人合传，（〈〈廉蔺列传〉〉）③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列传〉〉、〈〈酷吏列传〉〉。
表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。
书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。
《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。
《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。
鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2、背景简介：公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。
七雄并峙，战火频繁。
七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。
赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。
赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。
本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。
史记廉颇蔺相如列传教案(优秀7篇)
史记廉颇蔺相如列传教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《廉颇蔺相如列传》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《廉颇蔺相如列传》教学设计2. 学科领域：语文3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解并背诵《廉颇蔺相如列传》的内容，了解廉颇、蔺相如两位历史人物的形象特点。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象、故事情节，提高文本解读能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀历史文化的感情，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
二、教学内容分析1. 文本背景：《史记》是我国古代的一部纪传体通史，作者是西汉史学家司马迁。
《廉颇蔺相如列传》是其中的一篇，记述了廉颇、蔺相如两位历史人物的生平事迹。
2. 文本结构：本文分为两部分，第一部分记述了廉颇的事迹，第二部分记述了蔺相如的事迹。
两部分相互独立，又相互映衬，展现了两位人物的不同品质和价值。
三、教学目标与教学重点、难点1. 教学目标：（1）能够理解并背诵《廉颇蔺相如列传》的内容。
（2）了解廉颇、蔺相如两位历史人物的形象特点，分析人物品质。
（3）提高学生的文本解读能力，培养正确的价值观。
2. 教学重点：（1）廉颇、蔺相如两位历史人物的生平事迹。
（2）文中的人物形象分析和品质评价。
3. 教学难点：（1）文中古代文化知识的解读。
（2）对学生价值观的引导和培养。
四、教学过程设计1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及本文作者司马迁。
（2）引导学生关注廉颇、蔺相如两位历史人物，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解廉颇、蔺相如的生平事迹。
（2）要求学生做好笔记，对文中关键词语、句子进行标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象、故事情节。
（2）每组选一名代表进行汇报，总结本组讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
（2）详细分析廉颇、蔺相如的形象特点，阐述其价值所在。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，对文中的人物形象进行评价。
廉颇蔺相如列传教案及说课稿
廉颇蔺相如列传教案及说课稿第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《史记》的兴趣2. 引导学生了解廉颇蔺相如的历史背景教学内容：1. 简介《史记》及其作者司马迁2. 介绍廉颇蔺相如的生活年代及历史背景3. 提出本节课的学习目标教学活动：1. 引导学生阅读《史记》相关内容，了解廉颇蔺相如的历史背景2. 讨论廉颇蔺相如的重要性和影响3. 学生分享他们对廉颇蔺相如的了解和兴趣第二章：廉颇蔺相如的生平教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的生平事迹2. 学生能够分析廉颇蔺相如的品质和成就教学内容：1. 廉颇蔺相如的生平事迹2. 廉颇蔺相如的品质和成就3. 廉颇蔺相如的历史地位和影响教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的生平事迹2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的品质和成就3. 学生进行角色扮演，模拟廉颇蔺相如的历史场景第三章：廉颇蔺相如的政治智慧教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的政治智慧2. 学生能够分析廉颇蔺相如的政治策略和成就教学内容：1. 廉颇蔺相如的政治智慧2. 廉颇蔺相如的政治策略和成就3. 廉颇蔺相如的历史地位和影响教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的政治智慧2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的政治策略和成就3. 学生进行案例分析，探讨廉颇蔺相如的政治智慧在现代社会的应用第四章：廉颇蔺相如的文化影响教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的文化影响2. 学生能够分析廉颇蔺相如的文化价值和意义教学内容：1. 廉颇蔺相如的文化影响2. 廉颇蔺相如的文化价值和意义3. 廉颇蔺相如的历史地位和影响教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的文化影响2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的文化价值和意义3. 学生进行文化探究，探讨廉颇蔺相如的文化影响在现代社会的传承和发展教学目标：2. 学生能够反思本节课的学习过程和收获教学内容：1. 廉颇蔺相如的主要内容和成就2. 学生对本节课的学习过程和收获的反思教学活动：2. 学生进行小组讨论，分享对本节课的学习过程和收获的反思第六章：廉颇蔺相如的历史评价教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如在历史上的评价2. 学生能够分析不同历史时期对廉颇蔺相如的评价变化教学内容：1. 不同历史时期对廉颇蔺相如的评价2. 廉颇蔺相如形象的变化与历史背景的关系3. 廉颇蔺相如历史评价的现代意义教学活动：1. 引导学生阅读不期的文献，了解对廉颇蔺相如的评价2. 学生进行小组讨论，分析评价的变化与历史背景的关系3. 学生进行辩论，探讨廉颇蔺相如历史评价的现代意义第七章：廉颇蔺相如与现代领导力教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的领导能力2. 学生能够分析廉颇蔺相如的领导策略和现代领导力的关联教学内容：1. 廉颇蔺相如的领导能力和策略2. 廉颇蔺相如的领导风格与现代领导力的关联3. 廉颇蔺相如的领导经验对现代领导的启示教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解廉颇蔺相如的领导能力2. 学生进行小组讨论，分析廉颇蔺相如的领导策略和现代领导力的关联3. 学生进行案例分析，探讨廉颇蔺相如的领导经验对现代领导的启示第八章：廉颇蔺相如的故事在文学艺术中的表现教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如故事在文学艺术中的表现2. 学生能够分析文学艺术作品对廉颇蔺相如故事的塑造和传达教学内容：1. 廉颇蔺相如故事在文学艺术中的作品列举2. 文学艺术作品对廉颇蔺相如故事的塑造和传达3. 廉颇蔺相如故事在文学艺术中的影响和意义教学活动：1. 引导学生阅读相关文学艺术作品，了解廉颇蔺相如故事的表现2. 学生进行小组讨论，分析文学艺术作品对廉颇蔺相如故事的塑造和传达3. 学生进行创意表达，尝试通过艺术形式表现廉颇蔺相如故事第九章：廉颇蔺相如的历史遗迹与纪念教学目标：1. 学生能够了解廉颇蔺相如的历史遗迹2. 学生能够分析历史遗迹对廉颇蔺相如纪念的意义教学内容：1. 廉颇蔺相如的历史遗迹列举2. 历史遗迹对廉颇蔺相如纪念的意义3. 廉颇蔺相如纪念活动与文化传承的关系教学活动：1. 引导学生参观廉颇蔺相如的历史遗迹，了解相关历史背景2. 学生进行小组讨论，分析历史遗迹对廉颇蔺相如纪念的意义3. 学生参与模拟纪念活动，体验文化传承的过程教学目标：2. 学生能够提出对课程的拓展建议教学内容：1. 本课程的主要学习内容回顾2. 学生对课程的拓展建议教学活动：2. 学生进行小组讨论，提出对课程的拓展建议重点和难点解析补充和说明：引导学生通过小组讨论的形式，分享对廉颇蔺相如的主要内容和成就的理解，以及在本节课中的学习体验和感悟。
廉颇蔺相如列传教案及说课稿
廉颇蔺相如列传教案及说课稿第一章：课程简介1.1 课程背景《廉颇蔺相如列传》是中国古代著名史书《史记》中的一篇，记载了战国时期赵国名将廉颇和相如蔺的故事。
通过学习本课程，让学生了解廉颇和蔺相如的事迹，领悟他们的精神品质，培养学生的爱国情怀和道德素养。
1.2 教学目标（1）了解廉颇和蔺相如的历史背景及生平事迹；（2）掌握课文中的关键词语和句式；（3）领会廉颇和蔺相如的精神品质，培养爱国情怀和道德素养；（4）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容梳理（1）廉颇：战国时期赵国名将，曾大败秦军，为赵国赢得喘息之机；（2）蔺相如：赵国贤相，主张和亲，以智谋化解国家危机；（3）廉颇与蔺相如的矛盾：源于蔺相如的谦让和廉颇的骄傲；（4）廉颇蔺相如的和解：廉颇认识到自己的错误，向蔺相如道歉，两人结为好友。
2.2 教学重点与难点（1）廉颇和蔺相如的事迹及其精神品质；（2）课文中的关键词语和句式；（3）如何引导学生正确看待人物矛盾和冲突。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，阐述廉颇和蔺相如的事迹和精神品质；3.2 讨论法：分组讨论，引导学生思考人物矛盾和冲突的解决方法；3.3 案例分析法：分析廉颇和蔺相如的案例，让学生从中汲取教训；3.4 情境教学法：设置情境，让学生体验廉颇和蔺相如的精神世界。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍廉颇和蔺相如的历史背景；4.2 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述廉颇和蔺相如的事迹和精神品质；4.3 课堂讨论：分组讨论，引导学生思考人物矛盾和冲突的解决方法；4.4 案例分析：分析廉颇和蔺相如的案例，让学生从中汲取教训；第五章：课后作业5.1 抄写课文：让学生熟悉课文内容，加深对廉颇和蔺相如的认识；5.3 拓展阅读：推荐相关书籍，让学生进一步了解战国时期的历史和文化。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
《廉颇蔺相如列传》教案 3篇
《廉颇蔺相如列传》教案篇1[教学目的]1借助工具书培养阅读文言文的能力。
整理和复习一般常见的文言词汇和句式。
2通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。
[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。
[教学设想]诵读、提问、讲解、质疑1、超越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解。
[教学步骤]一、导语（作者生平见补充资料）司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入二、学生听读理解课文，理清课文脉络。
1、学生对照注释看课文。
（译文见补充资料）2、师生共同疏通，明确重点词语，落实文句翻译。
（语法点见补充资料）这篇课文节选自《史记廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。
课文节选的是第一部分。
文中共讲了几个故事?请简要概括内容：廉蔺简介（1—2节）完璧归赵（3—13节）渑池相会（14—16节）负荆请罪（17—21节）三、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物[问题]：①.课文是怎样描写蔺相如出场的？相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。
廉颇蔺相如列传说课稿
廉颇蔺相如列传说课稿一、说教材《廉颇蔺相如列传》是高中语文教材中的一篇重点文言文，位于中国古代史学习单元，其作用和地位十分重要。
这篇文章选自《史记》，作者是西汉著名史学家司马迁。
《史记》作为我国古代史学的巅峰之作，其文笔生动、史料翔实，是后世研究中国古代历史的重要文献。
本文主要记载了战国时期赵国名将廉颇和宰相蔺相如的事迹，通过描述他们之间的矛盾冲突和化解，展现了两位历史人物的崇高品质和为国家利益着想的博大胸怀。
文章不仅具有很高的文学价值，同时也蕴含着丰富的人文精神和道德理念。
（1）内容概述本文可分为三部分：第一部分介绍廉颇的勇猛善战和赵国的军事地位；第二部分描述蔺相如的智勇双全，以完璧归赵、渑池之会等事件为代表；第三部分讲述廉颇与蔺相如的矛盾冲突及其化解，突显了他们的家国情怀。
（2）作用与地位《廉颇蔺相如列传》作为一篇经典的文言文，在教材中具有以下作用：1. 培养学生对文言文的阅读理解能力，提高古文素养；2. 通过对廉颇、蔺相如等历史人物的了解，学习他们的崇高品质和为国家利益着想的胸怀；3. 增强学生的历史文化底蕴，培养爱国主义情怀。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确朗读课文，理解课文大意；（2）掌握课文中的重点词汇、句式和文学常识；（3）学会分析人物形象，理解廉颇、蔺相如等历史人物的精神品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探究的方式，提高文言文阅读能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）学会用历史唯物主义观点分析历史事件和人物。
3. 情感态度与价值观：（1）感受廉颇、蔺相如等历史人物的崇高品质，培养爱国主义情怀；（2）认识到团结协作、顾全大局的重要性，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析；（2）文言文阅读方法的掌握；（3）廉颇、蔺相如等历史人物形象的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词汇、句式和文学常识；（2）对历史事件和人物的评价；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
《廉颇蔺相如列传》教案(精选10篇)
《廉颇蔺相如列传》教案(精选10篇)《廉颇蔺相如列传》教案篇一〖目的1）学习本文叙事写人的技巧。
2）学习古人的博大胸怀、协作精神。
3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。
方法：诵读、提问、讲解、质疑。
〖重点、难点1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。
2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。
3）结合课后练习的短文：王渔洋、李晚芳的文章，学习质疑的方法，找疑点，如何质。
4）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。
〖教学内容及步骤（一）关于司马迁和《史记》（见课后韩兆琦文）（二）关于本文背景的介绍。
一、合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。
合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。
本文是说合纵之势中的。
二、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。
此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。
于前312年败楚军百万之众于重丘。
又于前299年拘囚楚怀王。
于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。
战国期间有纵横家——士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。
当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”（合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略）。
战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。
秦孝公于前356和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。
”秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐楚燕魏赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国。
《廉颇蔺相如列传》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《廉颇蔺相如列传》全文；（2）了解廉颇、蔺相如的历史背景及人物形象；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容；（2）学会对比分析人物形象，提高审美鉴赏能力；（3）运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到团结协作、顾全大局的重要性；（2）学习廉颇、蔺相如的英勇事迹，培养爱国情怀；（3）提高个人品德修养，树立廉洁自律的意识。
二、教学重点1. 廉颇、蔺相如的历史背景及人物形象；2. 《廉颇蔺相如列传》的艺术特色；3. 文言文阅读技巧的运用。
三、教学难点1. 文中生僻词语的解释；2. 文中句子结构的分析；3. 人物形象的分析与评价。
四、教学准备1. 课文原文及注释；2. 相关历史背景资料；3. 课堂讨论所需道具或多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍廉颇、蔺相如的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标注生僻词语和不懂句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文内容，解释生僻词语；（2）对比分析廉颇、蔺相如的人物形象，讨论他们的优点和不足；（3）总结讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和难点词语；（2）分析课文的艺术特色，如人物描写、情节安排等；（3）引导学生运用文言文阅读技巧，提高阅读能力。
5. 情感教育（1）引导学生学习廉颇、蔺相如的英勇事迹，培养爱国情怀；（2）讨论他们的品质特点，如勇敢、智慧、忠诚、宽容等；（3）联系实际，教育学生树立正确的价值观和廉洁自律的意识。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，要求学生背诵课文、复习知识点。
7. 课后反思（1）教师对本节课的教学情况进行总结，反思教学方法是否恰当；（2）学生对学习效果进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
《廉颇蔺相如传》 教案
《廉颇蔺相如传》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并把握《廉颇蔺相如传》的基本情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写手法和语言特色。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点的方法。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇敢、智慧、忠诚、谦虚等优秀品质。
二、教学内容2.1 课文梗概《廉颇蔺相如传》是一篇描绘战国时期著名将领廉颇和蔺相如的故事。
课文通过五个小故事，展现了廉颇和蔺相如的英勇、智慧、忠诚和谦虚等品质。
2.2 教学重点（1）课文中的人物形象和性格特点。
（2）课文中的故事情节和语言特色。
三、教学难点3.1 理解并分析课文中的人物描写手法。
3.2 运用课文中的优秀品质启示自己的生活。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
4.2 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
4.3 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简介廉颇和蔺相如的历史背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
5.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）回答相关问题，检查学习效果。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物形象。
（2）引导学生欣赏课文中的语言特色。
5.4 合作探讨（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）选取代表性的小组进行汇报。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调廉颇和蔺相如的优秀品质。
5.6 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
六、教学评价6.1 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况以及心得体会，对学生的学习效果进行评价。
6.2 通过分组讨论和汇报，评价学生在合作探讨中的表现，注重培养学生的团队协作能力。
6.3 对学生的课文理解、人物分析和语言欣赏能力进行综合评价，关注学生的全面发展。
中职语文《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案
中职语文《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案我说课的题目是《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动课。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及评价反思五个方面进行本次说课。
一、教材分析（一）教材分析。
我选用的是高教版《语文》（基础模块）（上册）第六单元的古文课。
本单元是古文阅读单元，阅读主题是“民族文化的精华”。
单元重点是古诗文诵读。
通过诵读古文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。
本篇古文也是浅易文言文的经典之作。
（二）教学目标：我为本次综合实践活动制定了三维目标1、知识目标：（1）了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。
（2）学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用词以及文言句式。
2、能力目标：（1）培养学生文言文阅读能力。
（2）通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。
（3）通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。
3、情感目标：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的热爱之情。
二、学情分析（一）学情分析1、初中已接触过本篇古文2、中职护理专业一年级，女生为主体3、思维较活跃，好奇心较重4、喜欢轻松的学习方式5、好胜心较强（二）为了保证教学目标更好地实现，我把教学重、难点安排如下：1、教学重点：文言文诵读2、教学难点：积累文言常用词，继续培养文言文语感。
三、教法学法（一）设计及安排：任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式分小组分层竞赛，活动分为三个阶段分别是：准备阶段、实施阶段及展示阶段。
准备阶段主要是对文本充分解读，布置分层活动任务，指导并划分各小组，给出建议。
需要时间2个课时（利用自习课）。
实施阶段分别指导诵读组、剧本创作组、课本剧表演组，鼓励学生利用各种资源完善本组活动任务。
适时跟进各小组，给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自修时间，在此期间不断完善。
中职教材语文(职业模块)教学设计-廉颇蔺相如列传
《廉颇蔺相如列传》教学设计第一部分课文解读内容解读这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹，作者将四人合传，描绘出赵国由盛而衰的过程。
课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，表现蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的美德，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。
写作技巧1．选择典型事件表现人物性格这篇课文以写蔺相如为主，廉颇为辅。
写蔺相如，没有写他一生的事迹，只选择他一生中的三个片断来写，突出他的性格特征。
“完璧归赵”“渑池之会”，写他对敌斗争的大智大勇；“负荆请罪”，写他对内的顾全大局，团结为重。
三个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺术效果。
写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。
2．在矛盾冲突中刻画人物司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格得到鲜明、突出的表现。
蔺相如这个人物是在秦国威胁利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾中出场的；又在秦廷上与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表现；他处理与廉颇的矛盾，是那样的谦让，似乎是在逃避，却正是他的高明处。
对待不同的矛盾采取不同的处理办法，从中我们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物的思想性格。
3．运用对话表现人物性格这篇课文在三个事件的描述中，对话占了很大篇幅，形象地表现了人物的思想和性格。
如蔺相如劝缪贤肉袒伏斧质请罪，蔺相如建议赵王以璧易城，分析利害，提出对策，不由人不信服。
蔺相如在秦廷向秦王说的话，有时语气平和，谦恭有礼，方寸不乱；有时直言斥责，有理有据；有时坚决表态，分析利害；有时怒不可遏，以死抗争。
词锋犀利，刚柔相济而又轻重恰当，充分表现出他是一个热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的外交家。
《廉颇蔺相如列传》教案(中职教育).doc
《廉颇蔺相如列传》教案一、教学目标1、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处。
廉颇勇于改过，蔺相如顾全人局、国家利益至上的爱国主义精神。
2、了解课文故事情节曲折、通过个性化的语言和行动塑造人物形象的特点，体会《史记》的文学价值（小说因素完备的特征）。
3、掌握完璧归赵、负荆请罪等重要成语及熟语的古今意义及川法。
二、教学难点、重点分析1、篇幅过长的处理。
本文是一篇史传，篇幅又较长，耍使学生在熟悉人物言论行事、认识人物思想品质的基础上，进一步理解人物在历史进程屮的作用、领会文章在文学上的价值，就必须有所侧重有所舍弁。
本文尽管篇幅较长，但可读部分很多，对可读部分要做具体分析，有关人物思想品质、精神境界的句段，应细致品味；但也要区别对待，例如有关事件背景部分及过渡性的句段，可以一读而过。
2、结构上的匠心。
有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。
理市是:①删去此段则第1段和第3段衔接得口然；②此句与第4段开头“宦者令缪贤口：’臣舍人蔺相如可使重复。
要向学生讲淸不可删的理由：①本文是一篇”合传”，廉蔺二人，一•将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用，符合古代叙事文学作品“花开两朵，各表一枝”的手法。
按《史记》体例, 在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。
②这样开头既突出了廉颇的战功，乂突出了蔺相如的出身低微，形成鲜明的对比，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔蔺相如以及廉颇先愤而“宣言"而后“负荆”的深刻意义，又推动了情节的发展，突出了作者的价值观。
蔺相如的地位是由草根到巅峰发生着巨变，前两个故事里止是蔺相如地位变化的原因及过程，也为第三个故事里廉颇的挑衅埋卜•了伏笔。
3、难词释义。
a、一词多义类:负：①依仗（负具强）②承担，使承担（宁许以负秦Illi）③背着（肉袒负荆）④辜负（恐见欺于王而负赵）⑤背弃（负约不偿城）弓卜①把箭射岀去（引而不发）②拉（欲引相如去）③延请（引赵使者蔺相如）④掉转（引车避匿）幸：①侥幸（则幸得脱矣）②表敬用（大王亦幸赦臣）③宠幸（幸于赵王）小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。
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中职语文《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案
《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案
我说课的题目是《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动课。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及评价反思五个方面进行本次说课。
一、教材分析
（一）教材分析。
我选用的是高教版《语文》（基础模块）（上册）第六单元的古文课。
本单元是古文阅读单元，阅读主题是“民族文化的精华”。
单元重点是古诗文诵读。
通过诵读古文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。
本篇古文也是浅易文言文的经典之作。
（二）教学目标：我为本次综合实践活动制定了三维目标
1、知识目标：
（1）了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。
（2）学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用词以及文言句式。
2、能力目标：
（1）培养学生文言文阅读能力。
（2）通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。
（3）通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。
3、情感目标：
认识廉颇、蔺相如思想品质的难得之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的心爱之情。
二、学情分析
（一）学情分析
1、初中已接触过本篇古文
2、中职护理专业一年级，女生为主体
3、思维较活跃，好奇心较重
4、喜欢松弛的学习方式
5、好胜心较强
（二）为了保证教学目标更好地实现，我把教学重、难点安排如下：1、教学重点：文言文诵读
2、教学难点：积累文言常用词，继续培养文言文语感。
三、教法学法
（一）设计及安排：任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式分小组分层竞赛，活动分为三个阶段
分别是：准备阶段、实施阶段及展示阶段。
准备阶段主要是对文本充分解读，布置分层活动任务，指导并划分各小组，给出建议。
需要时间2个课时（利用自习课）。
实施阶段分别指导诵读组、剧本创作组、课本剧表演组，鼓励学生利用各种资源完善本组活动任务。
适时跟进各小组，给予相应的帮助，鼓励学生有用利用自修时间，在此期间不断完善。
需要时间15天（利用自习及课余）。
展示阶段主要是分小组汇报展示，总结收获。
需要时间2个课时。
（二）教法学法
1、教法：为了突出教学重点、化解难点，我在教学活动过程中运用如下教学方法：
①项目教学法：把整个综合实践活动设计成一个项目，学生在教师的指导下去完成这个项目。
②分层教学法：根据学生的例外水平，因人而异分层提出例外教学要求，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，提高课堂效率的教学方法。