小学英语教材解析方法

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英语四年级上册 Unit2 教材解析

四年级上册英语学科第（二）单元教材简析
单元教材分析
小学四年级的学生，他们已掌握了最基本的语言基础，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参与。所以在本单元教学中，首先设疑，培养学生们探究的能力和用所学知识解决问题的能力，最后培养学生的合作意识，以发展学生的思维。为了突破这堂课的重难点，根据教材特点和学生情况，我将在本单元采用直观演示法、情景模拟、对话练习、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中或轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
单元教学目标
（1）词汇。词汇教学目标分为两大类，一类是四会单词，即听懂、会说、认读和书写。
（2）语句。学生能够认读、理解并运用句型结构：What do you...?/I...We…学生能够听懂

小学英语教材分析与教学方法选择

小学英语教材分析与教学方法选择一、引言小学阶段是学生学习英语的关键时期，教材的选择和教学方法的运用对学生英语能力的提升具有重要影响。

本文通过对当前小学英语教材的分析，以及对不同教学方法的对比研究，旨在为小学英语教师提供有益的教学参考，以便更好地促进小学生英语能力的发展。

二、小学英语教材分析1.教材内容：当前小学英语教材的内容丰富，涵盖了听、说、读、写等多个方面。

教材注重与学生日常生活相关的主题，如食物、运动、节日等，使学生在学习英语的同时，也能够了解世界。

2.难度设置：教材的难度适中，符合小学生的认知特点。

通过由易到难的课程设置，使学生能够逐步提高英语水平。

3.教材结构：教材的结构合理，注重单元之间的连贯性，有利于学生形成系统的英语知识体系。

同时，教材还设置了复习单元，帮助学生巩固所学知识。

三、小学英语教学方法选择1.直接教学法：对于初学者来说，直接教学法是一种有效的方法。

通过教师的直接演示和讲解，学生能够直观地理解英语知识。

该方法适用于词汇、语法等基础知识的教学。

2.交际教学法：交际教学法注重培养学生的英语交际能力。

教师可以通过组织课堂讨论、角色扮演等活动，鼓励学生运用英语进行交流。

该方法有助于提高学生的口语表达能力。

3.任务型教学法：任务型教学法以完成任务为目标，通过引导学生完成一系列任务来提高他们的语言运用能力。

教师可根据教学内容设计不同的任务，如主题演讲、小组讨论等，使学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

四、结论及建议综上所述，当前小学英语教材内容丰富、难度适中、结构合理，为教师提供了良好的教学平台。

在教学方法选择上，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用直接教学法、交际教学法和任务型教学法等不同的教学方法。

通过多种教学方法的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

为此，提出以下建议：1.教师应深入研读教材，把握教材的难重点，有针对性地选择合适的教学方法。

2.教师应关注学生的需求，根据学生的个体差异进行差异化教学，以满足不同学生的需求。

小学PEP英语四年级上册教材分析

小学PEP英语四年级上册教材分析一、教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材的编写意图：1.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；2.培养学生良好的书写习惯3.本册书共6个单元、2个复习单元。

每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。

小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。

4.本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。

5.教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。

6、每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。

主干系统是由let’s learn, let’s talk, read and write这三部分组成；辅助系统是由let’s do, let’s play, write and say, story time组成。

各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。

这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册Read and write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。

写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解Let’s do 的意思并能听音做出动作。

人教版PEP英语三年级上册教材解析

人教版PEP英语三年级上册教材解析pep小学英语三年级教材分析一、三年级教材的具体变化1、突出了入门阶段语言学习的特点，为高年级的学习打好基础。

(1)在教材必学A部分的第3页增加量语言学习的内容，三年级主要学习26个字母中福音字母的发音和5个元音字母的短音，为学生进一步学习英语奠定基础(见教材示例1); (教材示例1是语音板块，Unit 2 B1，第16页) 注：教材示例1 说明：字母及其发音规律的学习将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册; 在三年级上册的语音板块(Letters and sounds)安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间对应关系; 在三年级下册教材中的语音板块(Let’s spell)安排了五个元音字母短音的学习; 在选取语音例词时，按照由易到难的顺序，首选学生已经学过的单词，并结合CVC拼读规则，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握五个短元音和字母的对应关系。

(2)、在B部分的第三页(Start to read)，即学生学习完本单元全部词汇和句型之后，专门设计了一页针对基本阅读技能入门训练的板块，通过趣味活动强化学生认读字母、单词、短语和简单核心句型的能力(见教材示例2);(教材示例2是阅读板块，Unit 2 B1, Start to read 第19页) 注：教材示例1 说明：阅读板块三年级上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力;三年级下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读打好基础。

(3)、写的能力培养在三年级主要安排了26个字母的书写和单词的描红(见教材示例3);(教材示例3是书写板块，Unit 2 B 2,Write and say,第26页) 注：教材示例3说明：书写板块三年级上册重点学习单个字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格; 在配套的活动手册中通过描红、抄写辅助和强化字母的书写; 三年级下册开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。

PEP小学英语六年级下册教材解析

PEP小学英语六年级下册教材解析一、教材概述PEP小学英语六年级下册是针对六年级学生的英语教材，涵盖了语音、词汇、语法、口语交际和阅读理解等多个方面。

本教材强调学生综合语言运用能力的培养，注重提升学生的自主学习和合作学习能力。

二、教材特点1、语音教学：本册教材注重语音知识的教授，通过单词和句子的发音练习，帮助学生掌握正确的英语发音。

2、词汇与语法：教材包含了大量的常用词汇和句型，通过各种情境化的练习，帮助学生巩固所学知识。

3、口语交际：教材设计了多种口语交际活动，旨在提高学生的口语表达能力和交际能力。

4、阅读理解：通过阅读短文，帮助学生提高阅读理解能力，同时扩大词汇量。

5、文化意识：教材中融入了中西方的文化元素，有助于学生了解中西方文化差异。

三、教学建议1、制定合理的教学计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的顺利完成。

2、创设情境：在教学过程中，教师应创设各种情境，帮助学生理解和运用所学知识。

3、注重实践活动：教师应组织各种实践活动，如角色扮演、辩论等，让学生在活动中学习英语。

4、培养自主学习能力：教师应引导学生养成良好的学习习惯和方法，培养学生的自主学习能力。

5、多元化评价：在教学过程中，教师应采用多元化的评价方式，如小组讨论、个人展示等，以激发学生的学习兴趣和自信心。

四、结语PEP小学英语六年级下册教材注重学生综合语言运用能力的培养，通过多种形式的教学活动和实践，提高学生的英语水平。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况制定合理的教学计划，注重情境创设和实践活动，培养学生的自主学习能力。

同时采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和自信心。

在中国，PEP小学英语教材是被广泛使用的一套英语学习教材。

这套教材由人民教育社，其内容丰富、设计新颖，充分考虑了小学生的认知特点和语言学习规律。

通过对这套教材的深入解析，我们可以更好地理解其背后的教育理念和教学方法。

PEP小学英语教材共分为八册，每册包含六个单元，每个单元都有一个主题。

2024人教PEP英语小学三年级上册教材改版全面解析与应对方案

人教PEP英语三年级上册教材改版全面解析与应对方案2024年9月，三年级英语教材要用新版，改版后的教材体系更科学，内容更丰富；同时也意味着难度提升不少，尤其是对三年级才开始学英语的孩子来说，是一个不小的挑战。

下面详细拆解人教版三上的新教材，可以让孩子衔接新教材更顺利。

二升三孩子的家长们，记得看完哦！三上英语教材长啥样？先看一张人教版三上英语新教材（三年级起点）的图，直观地感受一下，很有原版教材的感觉，令人耳目一新。

这是全书6个单元的首页图拼图，都是用得真人实景图片，场景化生活化，更符合孩子的认知也更能引起共鸣，比用卡通图片效果好很多。

全书目录三上英语新教材也还是6个单元，按照主题式教学设计，和原版教材一样以Big Question主题问题为主线，划分为四个部分：Part A, PartB, Part C，Grammar。

下面以新教材第1单元为例，来做一下详细拆解。

01单元主题拆解新教材最大的变化和特色，就是主题式，项目式的学习，很接近原版教材Oxford Discover的风格。

在单元首页有很多重要信息，例如单元主题是 "Making Friends" 交朋友，主题问题是 " How do we make friends?”我们如何交到朋友? 这是一个开放性问题，可以引导孩子们思考, 整个单元的学习也将围绕这个主题展开。

通过看首页图，学生得出很多和单元主题相关的信息，也就是右侧第一项任务 "Look and Think" 看一看并思考：1. Are they friend?2. What makes you a good friend?这就是阅读策略中很重要的一项技能 " Picture Walk" ，新教材也在刻意训练孩子读图提取信息，并提问思考的能力。

继续以第1单元为例，看一下单元学习目标，也就是教学目标是什么。

单元学习目标In this unit, you will在本单元，你将会1.greet people and show friendliness与人打招呼，并展示友好 body parts and describe how to be a good friend 说出身体部位名称，并说说怎么成为一个好朋友3.read and find words about friendship in a poster看海报并找出关于友谊的单词4.read, write and say Aa-Dd.读，写，说字母Aa-Dd.02单元学习重点每个主题都是四个部分构成：Part A, PartB, Part C，Grammar。

PEP小学英语教材解析

PEP小学英语教材解析一．教材主要特点：本套教材几个编排特点：1、结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。

在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。

在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Le t’s learn和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、L et’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为L et’s learn、Let’s talk和Let’s read。

教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。

从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。

这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。

2、.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。

在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。

Pep小学英语教材简要解析及教法建议

Pep小学英语教材简要解析及教法建议南涧县教育局教研室杨佳琴2008年9月1—4日，我有幸参加了云南省小学英语教研员培训，现将培训资料及个人体会、经验整理，供在上小学英语课或即将上小学英语课的教师参考。

一、教材总体介绍：《义务教育课程标准实验教科书，英语（pep）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Med ia国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，全套教材共8册，每学期一册，供小学3－6年级的学生使用。

二、教材的主要结构及设计特色（二）教材设计的特色1、强调语言运用，把握输入输出。

2、注重能力培养，鼓励自主学习3、创新编排设计，激发学习兴趣4、渗透文化信息，体现双向交流5、融合学科内容，获取多种信息6、重视灵活扩展，实现分层教学7、提供立体化配套，方便教师教学8、滚动递进式的结构三、教材简要解析1）教材结构·全书共八册，一学期一册每册8个单元，6个学习单元，两个复习单元。

48课时完成。

（六年级下册为6单元，42课时）·主情景图和选学内容不占课时。

2）单元结构·每个单元分A、B、C三个板块，6课时，10页A、B部分要求掌握，C属扩展不要求掌握 C部分：A＋B＋扩展部分（选学内容＋必学内容） 3）教材编排特点：·不是零的零起点。

例Bye VCD OK Hi等这些单词的音和义都属于学生已有的认知发展水平。

·多功能的主情境图。

展示单元语言、词汇教学目标，是每个单元语言点的呈现页，教师在设计教案时通过观察主情景图就可以对本单元的教学目标一目了然。

·滚动递进的语言线索。

循循认知规律，大量输入、适量输出。

注重语言知识的铺垫与复习，平缓学习坡度。

·主情景图的用途：a、呈现教学重点b、提供主要线索c、各种游戏活动本套教材在活动中严格控制输出。

对话、词汇、听听做做，每册6个单元，70个单词左右。

PEP小学英语五年级上教材分析与教法建议

4．精心设计主要句型的书面练习（约5~10分钟）。这可以包括： a.句型的仿写，教师需要及时纠正学生在书写句子中常见的错误，如首字母要大写，英文当中的句号是实心点以及句子当中的单词间距约为一个字母宽等问题。活动手册里也有配套练习，教师可以根据课时的教学内容安插进来使用。b.教师也应设计情景，让学生替换主要句型中的关键词语，填充句子，或者让学生自己替换主句型中的关键词PE语P小编学英创语五新年级的上句教材子分析。与
PEP小学英语五年级上教材分析与教法建议
五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元Good to know这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。 PEP小学英语五年级上教材分析与
U5 My new room ───────────── U4 My home （Book 3）
作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。

英语五年级上册教材详解

英语五年级上册教材详解英语五年级上册教材是小学五年级学习英语的重要教材之一。

本教材内容丰富，涵盖了词汇、语法、听力、口语等多个方面，帮助学生全面提高英语能力。

下面我们将对教材的每个单元进行详细解析。

Unit 1: My School这个单元主要介绍了学校的一些基本信息，如校园、教室、办公室等。

学生通过学习并熟练掌握这些词汇，可以描述自己的学校，并与同学交流。

教材设计了多个练习环节，例如听力练习、看图说话等，旨在培养学生的听说能力。

Unit 2: My Family在这个单元中，学生将学习家庭成员的称呼以及家庭活动。

通过学习这些内容，学生可以介绍自己的家庭成员和日常活动，并与同学分享。

课文中的对话和练习题有助于学生提高口语表达能力。

Unit 3: My Hobbies这个单元介绍了一些常见的业余爱好，如运动、音乐和画画等。

学生通过学习并模仿课文中的对话和表演活动，可以与同学一起讨论自己的爱好，并展示自己的才艺。

这有助于培养学生的听说能力和自信心。

Unit 4: My Day在这个单元中，学生将学习描述一天的各个时间段和相应的活动，如早上、上午、下午等。

通过练习，学生可以描述自己一天的日程安排，并与同学分享。

这有助于提高学生的日常交流能力和时间观念。

Unit 5: My Schoolbag学生在这个单元中将学习描述学校包内物品的名称，并学习使用形容词描述这些物品。

通过这些学习，学生可以向同学介绍自己的学校包，增强交流能力。

同时，练习中的听力和口语环节能够培养学生的听说能力。

Unit 6: My Body这个单元主要介绍人体各个部分的名称。

学生通过学习这些词汇可以描述自己的身体特征，并与同学交流。

教材设计了丰富的听说练习题，旨在培养学生的听觉和口语表达能力。

Unit 7: My Clothes在这个单元中，学生将学习描述衣物的名称以及颜色。

通过学习，学生可以描述自己穿着的衣物，并搭配合理的颜色。

这有助于培养学生的日常交流能力和对衣物的描述能力。

PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析

PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析吕姝春我们第三共同体主要备五年级上册第一单元A 部分的内容，这部分共分为Let’s learn，Let’s talk及Read and write三个部分。

这三部分其实就是三种不同的课型，即词汇教学课，会话教学课和阅读教学课。

单元内容分析第一单元的题目是My new teachers.话题涉及appearance and character. 本单元重点学习如何描述人物体貌特征和个性，其中难点在于Read and write中对话的口头以及书面表达。

A部分教学目标1 能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new teachers.He’s tall and strong.He’s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’s your math teacher. Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.(3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。

2 知识目标(1)理解A 部分Read and write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题.(2)听、说、读、写A部分的Let’s learn及Read and write中的四会单词和句子.我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。

Let’s learn(词汇教学)本册教材与前四册不同的是，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。

因此，五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学方式。

1词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。

因此，教师在教学词汇的过程中创造性地运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。

PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析

PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析这两课时通过多年的教学实践，我感觉到把这两课时联合起来讲，效果会更好。

首先听录音，听本单元的课题。

Let’s go there. 让学生了解本单元主要学习什么。

然后请学生用其他词替换there。

他们会说出很多句子来，例如：let’s go to school. Let’s go home. Let’s go to Beijing.等等。

这样本课的新句型不用怎么费劲就学会了。

然后听歌谣。

六年级的歌谣不象五年级的歌谣那样不大众化，比较朗朗上口。

听前我提出问题：在这个歌谣中你能听到多少种交通工具。

在这个歌谣中我们听到bike, car, train, plane,还知道哪些这样的词ship, boat, taxi, moto。

我说：我还知道一种交通工具，它象火车，跑得非常快，在城市的地下。

这时学得比较好的同学就知道老师要讲的词是subway，学得不好的同学也知道这个词的中文意思。

应该学的词学完之后，我们再听两遍歌谣，加深对bye这个词的理解。

然后我问学生们：How do you go to school? 好的学生就会回答出I go to school by bus 对于回答不出来的学生，教师帮助他回答，并讲解by这个词。

作好了所有的准备，老师就可以放心大胆地问了。

在这期间，如果有人回答I go to school by foot. 肯定会有人给他纠正I go to school on foot.老师再反复强调几次后，学生就会牢牢地记住。

上半节我们一直在做说的练习，下面的let’s talk部分就要进行听，写，读的练习。

对于这部分我基本是让学生听录音重复。

开始两遍找比较好的学生重复，最后一遍找稍差一点儿的学生。

就这样重复几遍后，大部分学生就能把这篇课文背下来了。

句子记住了，我们就可以进行自由对话的练习。

好一点儿的学生可以自由说出更精彩的句子，稍差一点儿的学生只要把课文背下来就可以了。

PEP小学英语三年级上册教材解说

PEP版小学英语三年级上册
Unit 1
快乐英语
Hello
高效课堂
解说流程
说课标说教材说教学目标说教法学法教材整合创新的教学策略
悉心解读课标
突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展
整体设计目标体现灵活开放
面向全体学生注重素质培养
小结：
教师在教学时不必拘泥于教材的编排，可根据班级具体情况和实际教学课时，将各部分的内容重新组合，科学合理地将单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。三年级学生对英语学习有了一定的基础和浓厚的兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，为课堂教学活动的成功开展创造了良好的条件，在教学中我们要充分利用这一优势，做到因材施教，进而实现“快乐英语，高效课堂”。
3.会唱歌曲: ABC 和Hello
4.能掌握Story time中的重点句型，理解故事内容大意。
情感、策略、文化目标
情感态度：培养学生礼貌待人的好习惯。
学习策略：注重合作学习与实践活动，培养学生自主学习习惯。
文化目标：使学生在文明礼仪方面养成好习惯。
教学重难点
教学重点 1.能听、说、认读本单元八个三会单词。 2.能听懂会说句型 Hello,I’m…What’s your name?My name’s ….
说教法
1.直观呈现法 2.多媒体演示法 3.情景创设法
4.游戏法
5.任务型教学法
任务明确小组合作自主学习
学
围绕目标
展示交流
创设情境
融情入景
导
任务型教学法
展
以学定教
凸显交际

小学英语单元整体教学视角下的教材解读

小学英语单元整体教学视角下的教材解读教师对教材文本全面、有效地解读是课堂教学的首要环节。

现行的小学英语教材通常由多个较为独立的单元构成，每一个单元是由若干板块组成，这些板块都围绕单元主话题展开。

单元内各板块之间既承载着不同语言功能和教学任务，又是相互影响、紧密相关的统一整体。

教师在进行教材解读时，要基于单元整体教学的视角，因为“英语整体式教学强调语音、词汇、语法在语言教学和使用中的不可分割性，强调听说读写四种言语活动及能力之间相互依存和互相促进，是不可分割的整体，更强调语言知识与语言能力的整体性表现――语言交际功能的培养”[1]，从而使教材真正成为“实现英语课程目标的重要来源和手段，学生学习语言知识和发展语言技能的重要来源”[2]，也成为学生学习策略、情感态度、文化意识得到发展的重要来源。

本文主要结合译林版《英语》四年级下册Unit 3 My Day的三课时单元整体教学实例，谈一谈单元整体教学视角下教材解读的策略和方法。

一、整体解读文本，确定单元目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。

教师进行单元目标设定时，要有整体教材观，多方位、多层面、多角度分析和比较单元各板块内容，充分挖掘教材文本的内涵和外延，最终确定单元整体教学目标。

在设计Unit3 My Day单元目标时，教师通过观察、分析和讨论教材文本，从宏观层面进行了解读，最终确定了如下单元教学目标：・能听懂、会说、会读、会写有关日常活动和时间的短语：get up， go to school， play football， go home，have dinner， watch TV， go to bed， in the morning，in the afternoon， in the evening， at night ・能听懂、会说、会读句型“When do you ...？”“I…at…”并能在情境中熟练运用。

・能大声、流利地朗读课文，并会复述课文。

小学英语教材解析

小学英语教材解析根据儿童英语学习的特点和英语学习本身的规律，整个小学英语教育可分为两级四个阶段。

根据学生的认知不同我把它分为：兴趣养成阶段〔三年级，第一、二册〕、初级根底阶段〔四年级，第三、四册〕、初级开展阶段〔五年级，第五、六册〕、初级进步阶段〔六年级，第七、八册〕。

我从以下四个方面来分析：一、对教材的理解兴趣养成阶段：这个阶段中的学生才开场接触英语，还处于英语学习的起始阶段，现阶段的英语教育主要是以听说为主，培养孩子对英语的兴趣。

新途径英语的教学内容很贴近生活，是我们平常生活中所用到的。

如：家庭、天气、动物、颜色、数字、身体等等。

初级根底阶段：此阶段主要是在第一，二册的根底上以听说为主，增加音标和字母以及简单的单词拼写内容如:Let's read，let's write.学习字母的读音及书写.但是,它继续以培养儿童学习英语的兴趣为目的。

初级开展阶段：教材开场了较为系统的语学习，教材由明确的话题性话题进展统领。

围绕话题，学习相关的核心功能句和词汇。

还有一个明显的特点，就是课文篇幅增长，难度增加，重在培养学生的阅读理解才能，为顺利过渡到下一阶段的学习打下根底。

每个单元即为一个话题，给个话题又有三课的相关内容进展开展、丰富和延伸。

其中增加Listen and practice 板块，介绍本课新单词引导学生将这些新词套入句型中练习。

初级进步阶段：复习前面1-6册的内容，例如每课的都是以旧带新学习新知识，用前面1-6册已学过的单词或短语套入新句型操练。

教材大局部都是从学生喜欢的的对话形式出现，以及学生感兴趣的文化知识。

教材的语音练习是以字母组合为主，旨在培养学生根据规那么记忆、拼读单词的才能。

每课的练习题都设计了拓展阅读才能，有利于培养学生的阅读才能。

最后都有书写知识的总结，单词、句子首字母要大写的情况，其余四项是Listen and chant , Listen and sing , Play a game或Look , listen and say 为了稳固和扩展前面所学过的内容。