班主任之爱与师生幸福
做幸福教师心得体会(通用15篇)
做幸福教师心得体会(通用15篇)做幸福教师心得体会1参加工作二十多年，当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。
班主任工作是“累并快乐着”!班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。
当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素质，真教育是心心相印的活动。
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。
班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。
爱的前提是尊重，尊重每一个教育对象。
只有尊重学生，才会理解学生;只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。
“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。
只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。
”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超越亲子之爱，师爱大于天!教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。
作为班主任，如果着眼在未来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。
师生关系的很多不和，最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。
我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。
爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。
爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关心，病残生爱在得体;过失生爱在信任，屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜，背师生爱在主动;个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。
浅谈班主任工作的责任与幸福
凭着对语文教学的热爱，我一直没有放弃对小学作文教学的探索和尝 试 。利 用各 种 教学 资源 ，我把 看 图、写 话 、读书 、积 累、 自 由创 作 、修 改、 评 价 紧密 结合 在一 起 ，分层 训 练 ，重点 突破 ，评 改提 高 。 二年 级 是写 作 的起 始 阶段 ，这 一 阶段重 在 培养 兴趣 ，一幅 画 面、 一 次交流，只要孩子有话要说就让他们勇敢地说，大胆地写，不拘形式。中 年 级重 在从 整 体入 手 ， 正确 选 材 ， 自由表 达 ，字 数不 设 限 ，给 学 生 自由练 笔 的 时间和 空 间 ，让孩 子感 受 到 写作 是快 乐而 不 是负 担 。在创 作 后师 生 、 生 生之 间相 互 评价 、相 互修 改 、 自评 自改 。在 修 改评 价 中交流 、提 高 。 高 年级 时 重点 突破 ，拔 高训练 。教师 从审 题 立意 、布 局谋 篇 、词 句表 达 上给 以指 导 ，勤 于练 习 ，从 而达 到 生动 自然 、行 文 自如 。无 论 哪个 阶段 ，都不 能忽 视 大量 阅读 和积 累 的作 用 ，读 书破 万卷 ， 下笔 如有 神 。但 这一 切都 贵 在 坚 持 ，苦 中求 乐 ，其乐 无穷 。
在其中。
老 一辈 教师 是 红烛 型教 师 ，工 作 中，他们 没 有一 节课 是 马虎 应付 的 ， 没有 一课 书 不是精 心 准备 的 ，他 们 的示 范让我 自叹不 如 ， 更 让 我倍 受鼓舞 ， 这种 红烛 精 神是 我们 这 一代 年轻 人所 缺 少的 ，它 在我 心 中掀起 的不仅 仅是 震撼 ，更 是 老一 代教 育家 对 我精神 上 的洗 礼 。作 为年 轻一 代 ，作 为新 型教
语 文老 师 。
浅谈班主任工作的责任与幸福
尹红梅
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
用爱心和耐心呵护孩子,成就学生与自己——秋季小学见习班主任工作总结
用爱心和耐心呵护孩子，成就学生与自己——秋季小学见习班主任工作总结作为一个小学班主任，在秋季小学见习班中，我深刻体会到了用爱心和耐心呵护孩子的重要性，这不仅对学生有好处，对我们自己也有很大的收获。
下面我就来分享一下我的见习班主任工作总结。
一、用爱心呵护孩子1. 给爱心注入力量教育就是一份爱的事业，爱心是每一位教育者最重要的素质。
我觉得，班主任的工作就是将自己的爱心注入到教育工作中。
作为班主任，我们要用爱心呵护每一个孩子，让每个孩子能够感受到我们的关爱。
2. 建立良好的师生关系班主任要注重与学生建立良好的师生关系，这样才能更好地了解每个学生的个性和需求，从而更好地进行教育管理工作。
我认为建立良好的师生关系是一个长期的过程，要细心体贴每一个学生，了解他们的生活和学习情况，这样才能得到他们的信任，进而调动他们的积极性。
3. 爱心是最好的教育爱心是最好的教育，班主任要用爱心去感染每一个学生，让他们在这个大家庭中感受到温暖和关爱。
我们要帮助学生解决各种问题，包括学习、家庭和社会上的问题等。
在见习班期间，我提供了各种渠道，让学生可以找到解决问题的方法，例如单独进行谈心，为学生提供辅导等等，为学生提供了一个良好的成长环境。
二、用耐心呵护孩子1. 耐心是班主任的基本素养班主任是学生的“家长”，学生上学后最长时间的陪伴就是班主任，因此班主任要有足够的耐心，学生在学习生活中遇到什么问题，都能够得到班主任的细心指导和耐心支持。
2. 耐心的班主任是孩子的警钟班主任是学生学习生活中的引导者，班主任需要时刻关注学生的学习生活，及时发现问题并加以解决。
在秋季小学见习班中，我时刻关注每一个学生的情况，及时发现并解决问题。
每个孩子都是独特的，需要用不同的方式进行引导和教育，所以需要具备足够的耐心和细致。
3. 耐心等待孩子的成长过程每个孩子都是有潜力的，而班主任的职责就是在这个成长过程中给予足够的耐心和支持。
通过具体的帮助和引导，我们可以看到孩子们不断地进步，慢慢地变得更加自信和坚强。
师德演讲稿-班主任工作中的“师爱”
师德演讲稿-班主任工作中的“师爱”尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是班主任工作中的“师爱”。
作为一名班主任，我深感作为学生的知心朋友、家长的指导者，我肩上承担着重要的责任和使命。
所以，我始终将“师爱”摆在工作的首位。
首先，作为班主任，我应该善待每一个学生，关爱他们的成长。
对待学生，我不仅仅是一个教书育人的老师，更是一个倾听者，一个理解者。
每个学生都是独一无二的个体，有自己的优点和不足。
我努力提供一个良好的学习环境和平等的机会，帮助他们发掘自己的潜能，培养他们的自信心和自主学习能力。
此外，我也时刻关注着每个学生的心理健康。
学生的心理行为往往影响着他们的学习和生活。
因此，我注重建立良好的师生关系，积极与学生交流沟通，了解他们的内心世界。
我鼓励学生勇敢面对问题、有效表达情感，并愿意成为他们的依靠和支持。
当学生遇到挫折和困难时，我会适时给予鼓励和帮助，帮助他们走出困境，重新拾起信心。
我相信，只有在充满温暖和理解的环境中，学生才能健康成长。
除了对学生的关爱，我也十分重视与家长的沟通。
在我眼中，家长是学生成长道路上最重要的引导者和伙伴。
我与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，倾听家长的意见和建议。
我定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和班级管理情况。
同时，我也会给家长提供一些有关教育的知识和方法，帮助他们更好地与学生沟通、教育孩子。
最后，作为一名班主任，我注重个人自身的素养提高。
只有不断学习和成长，才能够更好地引导和教育学生。
我会参加各种教育培训，不断更新教育理论和教学方法。
同时，我也会关注教育前沿的研究成果，通过阅读、思考和交流不断提高自己的教育水平。
亲爱的同学们，我深深地爱着你们。
我愿意用我的爱去关注你们、引导你们、教育你们。
我相信，只有在“师爱”的感召下，我们能够共同努力，共同进步，共同创造美好的明天。
谢谢大家！。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
做一个严慈相济的班主任
做一个严慈相济的班主任我始终觉得班主任的工作是学校中最为复杂的。
我相信如果让林黛玉当班主任，她会很快抑郁而死，如果让李逵当班主任，他会很快嚷道：“俺受不了这口鸟气”。
信息时代的学生既聪明又成熟。
特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。
多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，在平凡的工作中，如果能有耐心倾听学生，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。
我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。
下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
牢牢把住师道尊严老师教育的对象是人，没有比人更复杂的了，所以感到管理学生是门精细复杂的学问。
方法太重要了，它就是对“度”的把握。
差之毫厘，失之千里。
现在虽然提倡师生民主平等，但不能把师道尊严丢得干干净净。
那道讲台是老师与学生的一段天然的距离，如果你想把这道屏障拆掉，你需要有十足的把握。
那前提是学生在内心崇拜你，你有你独特的魅力。
否则学学刺猬吧，给自己留点余地。
有时很多老师会带着一种善意来与学生拉近距离，想与学生处好关系。
出发点是好的，但一定要有度。
一旦学生犯了原则性的错误（明显是故意的），如上课不听、作业不写、行为不端、言语粗野等，就决不姑息迁就，绝不能抱着不提醒下次会改的侥幸心理。
在第一回合的较量中一定要要学生记住老师的底线是什么，还有撞了红灯是会有严重后果的。
这也许是老师管好一个班级要过的第一关。
如果一个班级不知道老师的是非标准，不知道老师的底线，那离失控也就不远了。
光有爱心、热情是不够的，还要有一把严的尺子。
学生是有两个自我的，有善有恶，遇到威严自然收敛了，遇到软弱就会露出狐狸的尾巴。
一个学生的在领头挑衅，必然要带领一大群人来行成“恶”的氛围，如等他们成气候了，就没你老师的地盘了。
班主任的“四爱”
让爱做主爱是教育的源泉，爱是事业和责任的源头活水，没有爱就没有教育。
爱业班主任工作富有挑战性，每一个学生都是一个世界，要想成为他们的朋友，得到他们的信任，需要付出很多的心血和爱。
爱让我静得下心思。
教师的清贫曾让我苦闷、彷徨，也有过“跳槽”的想法，但学生求知的眼神和几年来的见闻让我意识到自己的浅陋和庸俗，不知不觉间对他的爱已悄然扎根。
我不再犹豫，全心从教。
辛勤的耕耘也换来了丰硕的果实。
爱让我脚踏实地。
教学要的是真本领，来不得半点虚假。
因为爱我认真钻研教材，阅读大量的书籍；因为爱我不断学习，始终与时代同步；因为爱我平等待生，谆谆教导。
一年又一年，我呕心沥血，矢志不渝，也赢得了学生和家长的一致好评。
爱让我获得快乐。
班主任工作很累，事情很多，很操心，不免让人生厌。
但当你的学生以优异的成绩考入理想的学校；当节日来临时，一张张贺卡从祖国各地飞来……此时你会有何感想。
从教的这十几年，我总是被这情景感动着，一天的疲惫，一切的委屈都会在此间消融。
我是平凡的，我又是幸福的，更是快乐的。
得天下英才而育之，人生之大幸也。
爱生为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。
为了这一目标的实现，要尊重每一个学生做人的尊严和价值。
还要倾情关爱他们的心灵的成长，学会赞赏每一个学生取得的成绩，并和学生一同品尝他们的成功和快乐。
在任何班级中，总有好、中、差之分，不少班主任偏爱好学生，嫌弃，厌恶差生。
这种做法，最容易伤害后进生的自尊心，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间矛盾。
要知道：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
我的经验是：区别对待，因材施教。
好学生，高标准，高要求；中等生，各科兼顾，适当拔高；后进生，要求不要高，量力而行。
我每天给自己定下必做的四件事情：1了解一名后进生的思想和学习。
（和家长或任科教师）2找一个后进生谈心，帮助解决问题。
3提问1——2名后进生（简易问题）4表扬1——2名有进步的后进生（纪律、习惯、学习）当然的转化后进生不是轻易而举的，是一个长期的过程。
爱筑起师生的桥梁——浅谈班主任工作中的师爱
用爱心构建师生平等的桥梁
用爱心构建师生平等的桥梁教育是社会发展的基石，而师生关系是教育的核心。
在这个关系中，师生平等是至关重要的。
事实上，师生之间的关系常常被不平等、不尊重所困扰。
要想改变这种状况，就需要用爱心来构建师生平等的桥梁。
爱心，是连接师生之间的纽带。
只有通过师生之间的相互理解和关心，才能构建起平等的桥梁。
而这种爱心并不是简单的情感表达，更重要的是体现在实际行动中。
在日常的教学中，老师应该坚持对每个学生一视同仁，不因某些学生的特殊情况而对他们歧视或忽视。
相反，老师应该关心每个学生的成长，为他们的发展提供均等的机会和平等的对待。
同样，学生也应该懂得尊重老师，理解老师的辛勤付出，用自己的努力和表现来回报老师对他们的爱心。
构建师生平等的桥梁，还需要平等的心态。
在师生关系中，平等的心态是至关重要的。
老师不能因为自己拥有更高的学识和经验，就过于自负和高高在上。
相反，老师应该以平等的态度对待每个学生，尊重学生的个性和价值观。
学生也应该注重平等的心态，不论自己的家庭背景和成绩如何，都应该对待老师和同学都是平等的。
只有在彼此的平等心态下，师生之间才能真正建立起平等的桥梁。
除了爱心和平等的心态，还需要双向的沟通。
师生之间的沟通，就好比桥梁的桥墩，是师生之间联系的关键。
老师要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予适当的指导和帮助。
而学生也应该主动和老师沟通，表达自己的看法和困惑，不要将问题憋在心里。
只有通过积极的双向沟通，才能建立起师生之间的互信与互动，从而构建平等的师生关系。
师生之间还需要相互的尊重和理解。
尊重是人与人之间最基本的交往方式，而理解则是平等关系的基础。
老师应该尊重每一个学生的个性和价值观，不要因为学生的不同而对他们进行评判和歧视。
学生也应该尊重老师的人格和权威，理解老师的教育目的和方法。
双方要有宽容的心态，尊重和理解对方的差异，以包容和谅解的方式来建立师生之间平等的桥梁。
用真诚的关怀和支持来构建师生平等的桥梁。
班主任工作就是爱的教育7篇
班主任工作就是爱的教育7篇篇1有人说，班主任工作是一项简单的工作，只要看住学生，不让他们出乱子，安全地度过每一天，就是成功的班主任。
也有人说，班主任工作是一项复杂而繁重的工作，它不仅需要教师的耐心和细心，更需要教师的智慧和才能。
而我却认为，班主任工作其实就是一种爱的教育。
一、爱是教育的基石“教育是爱的事业。
”这句话成为了许多教育工作者的座右铭。
爱是教育的基石，更是班主任工作的基石。
班主任不仅要把学生看作是自己的教育对象，更要视为自己的孩子，用母亲般的关爱去呵护他们。
在班主任工作中，爱表现为对学生的尊重和信任。
尊重学生的人格和个性，信任学生的能力和潜力，是班主任工作的出发点和归宿。
只有尊重和信任学生，才能建立起良好的师生关系，为学生的全面发展打下基础。
二、爱是教育的动力在班主任工作中，爱也是教育的动力。
这种动力推动着班主任不断学习和进步，不断探索和创新。
班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康和全面发展。
为了实现这一目标，班主任需要不断学习新知识，掌握新技能，以更好地满足学生的需求。
同时，爱也是推动班主任不断创新的动力。
在班主任工作中，会遇到各种问题和挑战。
面对这些问题和挑战，班主任需要保持积极的心态和勇于探索的精神，不断寻找新的解决方案和方法。
这种创新精神的背后，其实就是班主任对学生的深深热爱和对教育事业的执着追求。
三、爱是教育的成果在班主任工作中，爱更是教育的成果。
这种成果不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在学生的品德修养和综合素质上。
一个好的班主任不仅能够教会学生知识，更能够引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的责任感和担当精神。
这种爱的教育成果是需要时间和耐心去培养的。
班主任需要在日常工作中不断关注学生的成长和发展，及时发现问题并加以解决。
同时，班主任还需要与学生家长保持密切联系，共同关注孩子的成长过程。
总之，班主任工作就是爱的教育。
在班主任工作中注入更多的爱和关怀，用母亲般的关爱去呵护学生成长过程每一位学生都会成为有用之才在社会上发挥自己的作用。
建立互信互爱、和谐融洽的师生关系——班主任工作艺术之一
� � 2 � 0 0� � 年 � � 3 � 月 � � � � � � � � � � � � � � ,2 00
第1 卷
第 1期
� � � � � � 新乡 教育 学院 学报 .1 , .1
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建 立 互 信 互爱 、 和 谐 融 洽 的 师 生 关 系 — — —班主任工作艺术之一
李梅婷
（新乡市第二中Байду номын сангаас，河南 新乡 30 0 3） � � 摘 要： 笔者根据多年的班主任工作实践， 对班主任工作进行了一些总结性探讨， 而建立互信互爱、 和谐融
洽的师生关 系， 则是做好班主任工作的实践基点。 关键词 ： 班主任； 师 生关系； 班级管理 中图分类 号： 文献标识码： 文章编号： � � � � � � 3 .1 1 2 332（2 00 ） 01 00 � 02 � � 班主任工作是学校教育最 基层工 作， 也是其核 心工作。 班主任工作是一门艺术， 班级管理的优劣取 决于管理者 的能 力和 方法。我做 班主任 工作近 十六个年 头， 在此期 间， 我带 过理科班， 更多的 则是文科班， 带过重 点班， 但 带届数最 多的 还是普通班。我对班主任这个头衔的理 解是： 说的高雅 一点 是班集体的建设者、 组织者、 领导者， 说的通俗 一点是学 生的 “领头 羊” 。班主任的素质包括能力、 心态、 性格、 人格魅 力等 诸多因素。尤其是 班主 任的工 作方 式方法， 对 学生的 态度， 对所带的班集体的班风和学风， 甚至对学生的 一生都会 产生 不可估量的作用和影响。而和谐融洽的 师生关系 的建立， 则 是做好班主任工作的实践基点。也唯有 如此， 学生才会 亲其 师， 信其道， 才能自觉地接受班主任的 管理， 达 到教育学 生的 目的。那么如何才 能建 立起这 种关 系呢？我 认为 应做到 以 下四点： 一、 善 于了解学生， 把握学生特点 班级管理的对象是学生， 是身心正活跃发 育的现代 中学 生， 他 们每个 人的性 格、 特 点、 思想等 方面都 有其特殊 性， 这 就要求我们要了解学 生， 把握 每个学 生的 特点， 如性 格内 向 还是外向， 心胸宽广还 是狭窄， 个性懦弱还 是坚强， 是 “吃软” 还是 “吃硬” ， 是初次 犯错 还是 多次犯 错， 是一 般性错 误还 是 原则性问题。弄清这些问题本身就是对 学生的尊重， 因而 学 生才会对你产生好 感。这是 因为要 做到 这些 就必须 多接 触 学生， 了解学 生， 沟 通学生， 融 洽的师生 关系也 由此建 立， 你 的教育就会有明显的效果。否则， 如 果不分青红 皂白一味 吵 学生、 罚学生、 不尊重学生， 学生就会 对你产生反 感甚至会 产 生对抗情绪， 其教育效果可想而知。 那么怎样才 能了解学 生 呢， 我的经验是： 其一， 要多下基层， 贴近学 生， 与 学生打成 一 片。课前、 课间、 课余多去教 室走走、 看 看、 听听， 更要找机 会 与学生 聊一聊， 谈一 谈。谈的内 容要丰 富多彩， 可 以谈学习 谈纪律谈与学生有关的情况， 可以 谈体育比赛、 歌手 大赛， 还 可以谈国内外的政治经 济及 对社会 生活 中的一 些现 象的看 法等。这样看似漫 无目 的其实 无意 中真 情的流 露使 班主任 了解到学生 的思想、 心态， 了解到学生之间 的关系， 甚至了解 到 学生对任课老师的评 价等， 同时 也使 学生了 解了 你 （班主 任情况） ， 从而有 利于增 进情 谊， 建立和 谐融 洽的 师生关 系。 其二， 通过举行一些活动了解学生， 如运动会 报项目， 义务劳 动， 大 扫除等。甚 至可以 说， 教 室之外 的活动 是了解 学生的 最佳时机， 因为此时无 论从 心理还 是环 境都 相对宽 松， 为畅 所 欲言提 供了良好 的氛围。 其三， 多与任 课老师 联系， 听听 他们对班级、 对学生的看法， 从而 做到兼听则 明。其四， 多与 家长 联系。可 通过电 话、 家 长会、 家访 等形式了 解学生 在家 的情 况， 甚 至还可 以了解 学生对 学校、 班级的 意见、 建议等。 其五， 要贯彻平等的教育理念。对学生不搞 家长制不带 有色 眼镜看学生， 这是班主 任塑造 自己 形象、 赢得 学生 尊重尊 敬 的必要条件。前苏联的一位教育家曾 说： 漂 亮的孩子人 人都 爱， 爱 不漂亮 的孩 子 才是 教师 真 正的 爱。但 是在 现 实生 活 中， 由于受应试教育思 想的影 响， 容易 以学生 的学 习成绩 的 好坏 论英雄。面 对学习 好的学 生， 一 美遮百 丑， 对其百 般呵 护。评先评优 首 先考 虑他 们， 座 位排 最 好 的。遇 到义 务 劳 动， 脏活累活 不让他们做， 对他们的错 误态度温和 ， 语言 也不 尖刻， 轻描淡 写一谈， 催其赶快学习。 但对成绩差 的学生， 因 其学习差， 是 另一番景象。尤其对学习差的 男生更是声 色俱 厉。好事想不 起 他们， 但 劳 动率 先 想起 的 是他 们。犯 了 错 误， 不问情 况， 上 去就 训。 “学 习不 好， 你 还 作怪， 不想 混 了 你！ ” “你不 可救药了！ ” “你还有啥希望？ ” 这 还是好的训斥， 更 有甚者， 动不 动把他们请到办公室， 将 学生冷在一 旁， 让 学生 垂首几节课。这种做法， 使学习好的学生认 为你要求他 们不 严， 迁就他们的错误。而差生因你太不尊重 他， 看 不起他， 太 尖刻而怨恨你， 你作为班 主任 的威 信也就 荡然 无存， 这种 做 法使师生交流 处 于绝 缘状 态， 平 时表 现 更多 的则 是 阳奉 阴 违。学生 对你有 逆反心 理， 有 时会故 意给你 找点麻 烦， 让你 生气， 觉得 好玩。因此， 这 种不平 等对待 学生的做 法是不 可 取的。作为 班 主任， 我 像 所有 的老 师 一样 喜 爱学 习好 的 学 生， 但我从来 不歧视任何 一个 学生， 也不 会放 弃任何 一个 学
用爱构建和谐师生关系——班主任工作心得
业，上课睡觉等毛病。所以就经常找他谈 心。才知道他是个单亲家庭的学生，没有 很好的家庭教育。想着混完初中就走向 社会。对此，我对他循循善导，告诉他对 生活要有积极向上的人生三观，让他不 要轻视自己的人生，告诉他学习的重要 性，也许只有学习才能有更好的出路，告 诉他要改造自己才能摆脱现状有更美好 的生活和未来。同时刘桂明同学是个爱 运动的也有一定组织能力的学生，我便 安排他担任班级的体育委员兼组织委 员，给予他足够的尊重，令人欣喜的是刘 桂明同学是位会想的人。在屡次谈话过 后，他在课堂上的行为有所收敛，而且也 开始学习。以后也很少违反纪律了，学习 也开始认真起来，后来，经过一年的苦 学 ，他 考 上 了 高 中 ，高 中 毕 业 后 参 军 ，之 后他在当地村委当了主任。现在还经常到 学校来探望老师。用真心真诚对待学生，他 们会以同样的方式尊重你。
用
爱
广
构
东 省 清 远 市 清 城 区 东 城 街 新 桥 学 校
︱︱
︱ 班 主 任 工 作 心 得
建
和 谐
师 生
姚 大
关
勇
系
的特点，从而更好地与学生相处。禾田里 的稻苗虽有高矮之分，秋收时却同样给 我们带来稻谷，所以，每一个学生都承载 着未来的希望，都值得我们用心对待，用 爱教育。
一些调皮成绩差的学生，大概很多 老师都不想教吧。孔夫子说过，“有教无 类”。既然他是学生坐在教室，教师就应 该有义务去教，而且一视同仁地给予学 生教育。记得有一年接手九年级一班，身 边的同事都说我这届难带。打过架，处过 分，成绩基本垫底的刘桂明同学就在我 的班。他的前两届班主任都说有这样的 学生带不了。没办法，身为教育者，要做 就得做够。开学那天，果然不出所料，第 一天就没来上课。之后的日子里，我也从 各个科任老师那儿了解到他经常不交作
听李凤遐教师报告教师之爱师生幸福心得体会
听李凤遐教师报告《教师之爱--师生幸福》心得体会在爱与被爱之间收成幸福与欢乐XX年2月20日，新学期开学前一天，李凤遐教师做了《教师之爱--师生幸福》的报告，与其说是一场报告，不如说是她从教33年的教育教学生涯的出色浓缩。
李教师在报告中说：“固然最大的欢乐仍是来自于我的学生”。
3个小时的谈话式的报告中，我很少听到李教师说她是怎么做的，更多的是和李教师一路品读他的学生的来信和文章，而在这些书信和文章的字里行间，咱们读懂的是李教师“超级6+1”的教育聪慧。
平等的爱：陶行知说：“咱们必需会变成小孩，才配做小小孩的先生。
”咱们要平等的爱学生，先要有童心，要用爱和尊重引领学生。
尊重的爱：尊重是一种教育力量。
尊重学生第一要让每一个学生都能感受到教师对他的关注。
例如面对学生带电话的问题，她和学生一起制定了《电话利用公约》。
明白得的爱：教师明白得了学生，就会体谅学生的苦处，教师明白得小孩的内心世界，就会被小孩从心底同意。
宽容的爱：宽容是一种美德，是一种精神。
具有宽容之心的教师也必然能取得学生的爱戴与尊重。
关于这一点，李教师强调不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。
信任的爱：每一个成功的人的体会中，都必然具有最初的信任，鼓舞所给予他的温暖和力量，让他受用一生。
在我的班里，没有差生，只有需要加把劲的学生。
自律的爱：作为班主任教师，注定平常接触学生时刻多，示范作用大，治应当中无小事，学生处处在效仿你。
当教师，最好的治理是示范。
“+1”，即一流的课堂教学，这是取得学生信任佩服的基础和前提。
教育的技术能够共享，教育的聪慧能够分享，但对职业幸福和欢乐的追求，却需要咱们“有目标，沉住气，悄悄干”。
只有效心工作，真心付出，才能成绩学生成绩自己，才能在工作中体会到成功的喜悦，感受到生活的幸福。
这也是参加本次培训的最大的收成。
让咱们维持一颗年轻的心吧，李教师确实是咱们的表率。
在爱与被爱之间收成幸福与欢乐XX年2月20日，新学期开学前一天，李凤遐教师做了《教师之爱--师生幸福》的报告，与其说是一场报告，不如说是她从教33年的教育教学生涯的出色浓缩。
亲其师，信其道——浅谈班主任工作之建立良好的师生关系
亲其师，信其道——浅谈班主任工作之建立良好的师生关系发布时间：2023-04-14T06:38:10.599Z 来源：《教育学文摘》2022年11月总第425期作者：高荣[导读] 曾几何时，自己无时无刻不在以“学高为师，身正为范”的宗旨来鞭策自己成长，从踏上工作岗位那天起，在心里就暗暗立下誓言：要做一个让学生喜欢的好老师。
山东烟台经济技术开发区第二初级中学264000曾几何时，自己无时无刻不在以“学高为师，身正为范”的宗旨来鞭策自己成长，从踏上工作岗位那天起，在心里就暗暗立下誓言：要做一个让学生喜欢的好老师。
我知道，良好的师生关系最根本的因素是爱。
教师应该从热爱学生做起，永远做爱的播撒者。
师爱是阳光雨露，滋润学生的成长；师爱是春风细雨，温暖学生的心灵。
学生更需要一颗真诚的心。
我们教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱转嫁到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
学生感到教师和蔼可亲，信任教师，于是相信教师的教学。
在与学生的不断接触、不断磨合中我时时提醒自己 “付出自己的爱”。
那么教师如何倾注对学生的爱，如何让学生感受到你对他的爱，进而亲其师，信其道呢？回首自己的教学教育工作，我觉得大概可以从以下几方面着手：一、绽放微笑的魅力，学生走近你在课堂教学中，老师的微笑可让学生放松紧张的情绪，活跃课堂气氛，让学生爱上你的课。
老师的微笑，有表扬的作用，亦有鼓励的作用，让学生时时刻刻感受到来自老师对自己的关注，从心理上感到满足，从而增强自信心。
微笑是最美好的语言，魅力无极限。
在生活中，老师的微笑可使学生倍感亲近，乐于接近你，与你交流，会有一种被重视和受宠爱的感觉。
我的班级的学生相隔甚远就赶忙“打招呼”，大声喊着“老师”奔跑向你，或帮你拿东西，或上前挽着你的手，其亲密劲，让我感动不已，心理犹如蜜糖一般甜，我知道，他们把我当成了益友，更多了一份信任，这种举动招得许多老师羡慕的眼光。
班主任成长的三个境界
班主任成长的三个境界读王国维先生的《人间词话》，还记得：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界处。
精美的诗句蕴含着深刻的哲理，对人生与教育都是一种启发。
从事班主任工作已有四年之余，怀揣着对教育工作的热情，教完课之余，经常静下心来思考如何成为一名优秀的班主任。
一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，与各位教育同仁共勉。
第一境界：充满激情的班主任——源于对学生的爱班主任激情的源头活水是对教育、学生的爱。
心中没有爱，试问，怎么能教育好自己的学生、感动自己学生的心灵、促进学生的成长和转变。
一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性，这样的教师，心中不会有阳光，更会缺乏教育的智慧和灵感；这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。
夏丐尊先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘；没有爱，便不能称其为教育。
第二境界：充满魅力的班主任——源于学会享受生活雨果曾说过：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
”微笑能让人变得更加有魅力。
班主任是每天进班次数最多的老师，面对正在生长发育中的孩子，更需要微笑。
微笑面对学生，不仅可以使教师赢得学生的信任，更能拉近与学生之间的距离。
更能培养学生积极的生活态度。
微笑很简单，每个人都能轻易拥有，而微笑在班主任的日常工作中却又那么的重要。
教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，这恰恰是对学生的一种潜移默化的教育。
作为班级的管理者，请保持微笑，莫以师道尊严代替微笑。
学会笑对这个大家庭的每一名成员，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。
教育学生更不是驯兽式的冷酷，你微笑的目光才能在孩子的心灵生起灿烂的太阳，所以，让微笑永驻你心间吧！第三境界：充满幸福的班主任——源于教育理想做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福;当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。
只有那些一直往前走的班主任才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的班主任才能抓住教育幸福的时光；只有那些执着追求教育理想的班主任才能真正体验经营班集体的幸福。
班主任教育叙事6篇
班主任教育叙事6篇班主任教育叙事篇一《“爱”铸教育，“励”字先行》怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。
轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。
学生较大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师较大的幸福就是学生在自我的眼前成人成才。
老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。
（一）“爱”铸教育常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮忙你教育好你的学生。
经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。
把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市较好的一所小学，小姑娘高兴极了。
开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是就在开学一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。
小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！”这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生较大的鼓励，使他们树立信心。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。
这样与学生到达感情相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国有名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。
”所以教师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任何一个学生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
的金秋九月，全省开展了“教师访万家”教育实践活动，我认为我得教育时机来了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了一批家访名单，其中就有这样一位特殊学生，透过老师和家长的小小的谈话，平时耐心的付出，孩子较后开始转变，这让我们对“爱”铸就学生的未来更加坚定了信心，也使我感受到——其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变：说到这次教育实例中的特殊学生——牛彦哲，他是五年级上学期从街道口小学转来的学生，牛彦哲状况较特殊，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公外婆一齐长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，……这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任，需要热爱学生。
班主任和学生是密不可分的，班主任的工作内容中主要是和学生、家长互动。
班主任要对学生有足够的耐心和爱心，要树立正确的人生观和价值观，要善于引导学生，耐心地与他们交流思想，将正确的人生观和价值观传递给他们，使他们懂得感恩，懂得尊重，懂得关心他人，懂得感恩生活！只有热爱学生，班主任才能够真正关心他们的成长成才，用自己的精力和智慧帮助他们，让他们茁壮成长。
做一个幸福的班主任，需要具备丰富的教育经验和专业知识。
教育是一门科学，教师需要不断学习和进步，提高自己的教育水平和教学能力。
班主任更应该熟悉一些心理学、教育学的知识，了解孩子的心理需求，善于分析学生的心理特点，对学生实施个性化的教育管理，使学生在安全监督下心理得到平衡发展。
教师还应该在课程教学、学科教学和学生学习等方面取得经验，为教育教学工作提供支持。
做一个幸福的班主任，需要善于与学生交流互动。
在教育教学过程中，班主任需要善于与学生沟通交流，了解他们的需求和意见。
只有与学生充分互动，了解他们的需求和心理变化，才能更好地帮助他们。
班主任需要关心学生的身心健康，也要了解他们的学习情况和学习兴趣，尊重学生的个性，给予他们充分的自由空间和发展机会，引导他们正确的人生观和价值观。
做一个幸福的班主任，需要热爱教育事业，热爱学生，具备丰富的教育经验和专业知识，善于与学生交流互动。
只有在这些方面都做得好的情况下，班主任才能够从教育事业中获得快乐和幸福感。
希望每一位班主任都能够在教育教学工作中，做到真正快乐，成为学生心中的良师益友，引领学生走向更加美好的未来。
【班主作作经验分享】如何做一个阳光、幸福的班主任
【班主作作经验分享】如何做一个阳光、幸福的班主任师者之爱，天地之大。
这份爱源自责任、源自使命，更源自于每一位教师内心深处对学生最真的爱。
这份爱，像一阵春风轻抚孩子们的心田，比春天的阳光更温暖!在班级工作中，我从自身做起，引导、影响学生。
推崇“亲其师，信其道”，关爱每一个孩子，关注孩子的喜好、每天的心情，平等地跟孩子们交流，让每一个孩子感受到老师对他的喜爱、关心和期望，课堂上，摸一摸他们的小脑袋，一句表扬的话，一个鼓励的眼神，一个竖起大拇指的手势，都会拉近师生的距离。
班主任工作管理的对象是活生生的人而不是机器，如果是机器，下班以后，把机器关停，那么机器不会出现什么问题，但我们的特殊孩子，他们自我保护意识较弱，始终处于活动状态，因此只要学生在学校，不论是什么时候，也很难保证不会出现什么意外情况，因此班主任的心始终悬着。
班主任的责任和压力都比较大，过大的压力也成为班主任烦恼的来源。
教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，班主任的工作不是社会全部人能理解，这些现象我们必须接受，因为无论抱怨也好，苦恼也好，自卑也好，都无法一下改变现状。
魏书生曾说过:若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里;若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
毫无疑问，我们都想要做“天天活在天堂里”的班主任。
那么，如何做一个阳光、幸福的班主任呢?一、保持良好的心态心态这东西说不准，关键看你如何去摆正它。
有人认为，要减轻教师的心理压力，增进教师的心理健康，除非能给教育增加投入，给学校增加人员编制，给教师缩短工作时间、增加工资收入、改善工作生活条件、提高社会地位，否则一切免谈!问题是，这些问题我们一个也解决不了，我们既不是制定政策的人，也不是掌握经济大权的人，但是我们是具有较高文化修养的人，我们至少可以调整自己的心态。
我们自己有一种积极、乐观向上的心态才能有效应对工作、心理上的压力，我们工作的热情才会高涨，我们才能感受到教育的幸福感。
只有教师具备积极的心态，学生才能体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。
师生之爱作文500字
师生之爱作文500字
《师生之爱》
在我的校园生活里，有一位老师，她就像温暖的阳光，照亮了我成长的道路，她就是我们的班主任李老师。
有一次，我在体育课上不小心摔了一跤，膝盖破了皮，鲜血直流。
李老师看到后，急忙跑过来，把我扶到了医务室。
她一边安慰我不要害怕，一边轻轻地帮我处理伤口。
她的眼神里充满了关心和疼爱，就像妈妈一样。
还有一回，我考试没考好，心情特别低落。
李老师找我谈心，她拉着我的手，温柔地说：“孩子，一次没考好没关系，只要你努力，下次一定能进步。
”她还耐心地帮我分析错题，告诉我学习的方法。
在她的鼓励下，我又有了信心。
李老师对我们的爱，就像春雨，无声地滋润着我们。
我会永远记住这份师生之爱。
《师生之爱》
在学校里，我感受到了一种特别的爱，那就是老师对我们的爱。
我的语文老师王老师，她特别亲切。
有一次，我生病了，好几天没去学校。
等我回到学校，王老师利用课间休息时间，把我叫到她的办公室，给我补习落下的功课。
她讲得很仔细，一个知识点一个知识点地帮我梳理。
还有一次，我们班组织活动，我在活动中不小心把衣服弄脏了。
王老师看到后，马上带我去洗手，还帮我把衣服上的污渍擦干净。
她一边擦一边说：“小心点，别再弄脏啦。
”
老师的爱，让我在学校里感到特别温暖。
我知道，老师希望我们都能好好学习，快乐成长。
我一定会努力的，不辜负老师的爱！。
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（五）信任的爱是一种教育激励
学生
来信我
们母子情 深.doc
班主任之爱与师生幸福
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（五）信任的爱是一种教育激励
学生来班主信任之：爱与师阳生幸福光.doc
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（五）信任的爱是一种教育激励
★ 学生来信:遇到您我的状态发生前所未
有的改变.doc
班主任之爱与师生幸福
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（六）自律的爱是一种教育影响
班主任之爱与师生幸福
5 人生成长的关键期：小学、初中至高中 这时的学生：儿童-少年→成人
学生来信我知道这是您创造的奇迹.doc 感动的您.doc
班主任之爱与师生幸福
给我激励和
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当了一辈子老师和班主任
我的体会和感悟：
• 班主任是一份责任，因此多了些激情与追求； • 班主任是一方舞台，因此多了些机遇与才干； • 班主任是一种历练，因此多了些智慧与感悟； • 班主任是一片奉献，因此多了些价值与崇高； • 班主任是一段精彩，因此多了些欣慰与回味。
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老师、班主任要用师爱给学生一座殿堂
启迪智慧、塑造人格
创 充造 满灵
性
欢 充声 满笑
语
人 充文 满关
怀
一座让学生难忘的
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在教育教学工作中
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（一）平等的爱是一种教育情怀
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（一）平等的爱是一种教育情怀
我们必须会变成小孩， 才配做小孩子的先生。
作为班主任，注定平时接触学生 的时间多，示范作用大，管理当 中班无主任小之爱与事师生，幸福学生处处在效仿你。
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（六）自律的爱是一种教育影响
作为一位班主任：
★ 人共格同、渡师过德.d，oc不只是一个空泛的道德说教， 而教是师有，充拿实什内么涵感的、鲜活生动的榜样。 ★ 要动想孩严子格.d要oc求自己的学生，首先要从严格 要求自己做起。 班主任之爱与师生幸福
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（四）宽容的爱是一种教育魅力
宽容施爱 是一种温 柔的魅力， 它可以穿 透人的心 灵，改变 一个人， 使他朝着 更高目标 奋进。
学生是千差万别的，每 个学生都是有着个性差 异的主体，班主任不仅 要体谅他们，更要学会
宽容。
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（四）宽容的爱是一种教育魅力
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
今天的班主任，该拿什么感动孩子？
恩师李凤遐传.doc
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（二）尊重的爱是一种教育力量
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（二）尊重的爱是一种教育力量
制定公约 共同遵守
家长会
别开生面、无关成绩
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（三）理解的爱是一种教育温暖
班主任之爱与师生幸福
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（三）理解的爱是一种教育温暖
学生
来信爱
是教育的 灵魂.doc
理解的爱会使班主任握 着一把钥匙
——陶行知
平等的爱学生，需要有童心。
“我站到学生中间，忘掉自己是老师，不是 刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童 心在心理上和学生相容，是一种真正的师 生情。”
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（一）平等的爱是一种教育情怀
与学生元 旦同欢庆
融入学生的集体， 成为他们的一员
班主任之爱与师生幸福
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（二）尊重的爱是一种教育力量
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“+1”：一流的课堂教学是一种教育启迪
班主任之爱与师生幸福
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“+1”：一流的课堂教学是一种教育启迪
学生眼中的我的课堂
（龙杨）（嘉文）（少楠）
教师眼中的我的课堂 （圣博）（顾居）
班主任之爱与师生幸福
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“非常 6 +1条”带给我阳光的教育观念
用喜悦的笑容
• 去赞许学生们 的每一点成长
用欣赏的目光
• 去关注学生们 的每一个亮点
用期待的心情
• 去等待学生们 的每一点进步
用宽容的心态
• 去对待学生们 的每一个过失
班主任之爱与师生幸福
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
★ 只要做班主任，每天和学生在一起,我的心 理年龄轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也小了。 9.doc
➢享受职业、赢得尊严 1.doc ➢家长信任 2.doc\11.doc ➢同行敬佩 3.doc ➢学生爱戴 4.doc\5.doc\6.doc\7.doc ➢家庭幸福 8.doc
走近学生身旁 的教师是合格
的教师
学生关注教师对自 己的情感和态度
走进学生心灵的教师才 是真正优秀的教师
教师和班主 任关注学生 的品德和学
业
班主任之爱与师生幸福
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
以人格的力量感 染才是上策
以才华征服是中策 以权威压服是下策
班主任之爱与师生幸福
12
“非常6+1”的师爱
班主任之爱与师生幸福
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被爱：在爱与被爱之间收获幸福和快乐
当班主任我的收获是：
• 一种快乐、 • 一种舒心、 • 一种幸福、 • 一份平安、 • 一份终身都拥有的健康。
班主任之爱与师生幸福
因为当班主任我有当今世间十大“奢侈品”
1、 还有一颗永保童心的大天真 2、 把每天当作新起点的上进心 3、 背包走天下看世界的好身体 4、 愉悦舒心努力工作的好环境 5、 安稳平和香甜无虑的好睡眠 6、 享有自己空间时间的好生活 7、 牵手他爱我我爱他的好爱人 8、 每天品味美好时光的好心情 9、 自由心态喜欢挑战的好胸襟 10、具备点燃学生希望的正能量
班主任之爱与师生幸福
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内容提要
教育 韧度
教育 温度
教育 高度
班主任之爱与师生幸福
4 热爱：当一辈子老师、做一辈子班主任
是我的追求，也是我的最爱！ 因为追求，所以执着！因为热爱，所
以快乐！ 选我所爱、爱我所选！ 如果爱，就深爱；如不爱，请离开! 当老师、班主任教育好学生，是人生
最有眼光、最幸福、最有价值的聪明 选择!! 把当教师和班主任工作看做是我人生 的权力和荣耀！
班主任之爱与师生幸福
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热爱：当一辈子老师和班主任
以工 作的 状态 去生
活
以快 乐的 心情 去工
作
班主任之爱与师生幸福
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当了一辈子老师和班主任
二零零九年九月江苏省教 育厅授予我“江苏省第一
届十佳师德模范”称号
班主任之爱与师生幸福
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生
班主任之爱与师生幸福
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会爱：用“非常6+1”的师爱感动学生