享受童心,做一名幸福的班主任教案资料

享受童心，做一名幸福的班主任

繁昌县城关一小凌云

教育家魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。近三十年的班主任工作实践，我渐渐领悟到：如果能够具有良好的心态，享受童心，就能够做一名幸福的班主任。

一、八面来风皆顺风——良好的心态是前提

要有幸福的学生，首先就要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。

记得自己刚刚做班主任时，我很容易发怒，认为让学生怕我就是管理班级的一大法宝。可是当我那年接手一个特别闹的班级的时候，我的这种方法失效了。这帮孩子总是会让你猝不及防，我整日就像灭火队员一样奔波个不停。次次的勃然大怒只换的自己的生气，总是会有些孩子掉头就忘记了你的教育。后来才慢慢意识到原来——易怒，其实是对自己最大的否定，当然也是最大的伤害。因为学生的错误就大发脾气，影响了自己一天的心情；在教学中，我又把这样的情绪传达给了学生，导致我们都不痛快。记得全国著名特级教师，教育部《教育文摘周报》头版人物王君老师曾经说过这样一句话“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能领略到生命的优雅之美。经过教育实践我觉得，“不怒”就是一种淡定的教育心态。当我们不再为了获得传统意义上的“优秀”而致力于“管”，而是心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头出发关注教育本身，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富的时候。那么我们就会觉得八面来风皆顺风。我们就会少了一份纠结，少了一份躁动，也就会多了一份从容，多了一份机智，做班主任的幸福感也就会不期而至。

二、蹲下身子看学生——会爱学生是核心

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”而我要说班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。任何一名成功的班主任在介绍如何做好班主任工作时都会不约而同的提到一点，那就是爱学生。如李镇西的“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法。

1、体弱生爱在关心；

2、病残生爱在得体；

3、过失生爱在信任；

4、屡错生爱在耐心；

5、向师生爱在珍惜；

6、背师生爱在主动；

7、个性生爱在尊重；

8、普通生爱在鼓励；

9、学困爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。

其实作为班主任老师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感的方式也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。作为班主任要主动接近他们，真心实意地促膝交流。蹲下身子和孩子们交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。蹲下身子是一种态度，更是一种理念。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些特别生，我们的某些行为甚至可能从此改变他的一生，而这种改变会让我们进一步的触摸到幸福。

三、牵着蜗牛慢慢走——坚持是关键

每个班级里的学生各式各样，性情各不类同，甚至是截然迥异，学生的发展呈现出不同进度也就可以理解了。其中后进生是班级管理中的一个重要方面，也是让很多班主任头疼的问题。后进生的发展和成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。通常，我们要耐心地等待一个人的成长。在这个过程中，班主任需要针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。培养学生是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。这一点在暂时落后的学生身上更加明显。我们班主任在工作中应该有着“牵着蜗牛慢慢走”耐心、细心，引领学生重拾生活的信心和未来的梦想，用智慧和艺术的方式给他们圆梦。

面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。在当班主任以来，我曾抱怨自己在用一些方法管理实施后孩子还是原样，甚至怀疑自己值不值得再对学生忍下去，而我却不曾知道，其实慢是教育的特征，所以如果方法是对的，只要不断跟进，坚持下去，效果会慢慢凸显。比如对有些很调皮的孩子可以采取“冷”方法处理，顺顺他的性子，也可以欲擒故纵，让孩子冷静冷静再讲道理或许直接的谈话批评来的更有效，但这里也要注意抓住教育机会，不能冷太久，否则会让孩子误以为你已经放弃他了，这样会让他更加自暴自弃。当我们深入理解“教育是慢艺术”这句话时，我们就会理解“多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生”就会理解“从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力”

印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”当代教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！我们应该真心去感受每一个孩子的心境，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受童心，和学生一起成长。

2014-10-19