享受童心,做一名幸福的班主任教案资料
做一个幸福的班主任(课堂PPT)
13
学生问题把准脉搏， 专业水准四两拔千斤。
14
▪ 1. 根据不同学生的特点进行学法指导和学 习习惯的培养。
▪ 激发学生学习的兴趣，增强学习的动力； ▪ 创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进
步，尝试成生克服学习中的具体困难。 ▪ 错题集 ▪ 引导学生学会归纳知识点。
15
▪ 2. 教会学生提高学习效率。 ▪ 首先，利用本学科对他们进行限时练习的
训练，提高他们的做题速度。 ▪ 其次，每年都根据学生出现的新问题开了
相关的主题班会，以提高学生的学习效率。 ▪ 第三，把考试后交流学习经验改为考试前
交流复习经验。
16
《理解、尊重和爱 ——我与后进生亲密接触》
17
尊重家长调动科任， 多方合作同奔幸福路。
18
▪ 虚心听取科任教师对本班学生的情况反映； ▪ 在学生中维护科任教师的形象，树立科任
教师的威信：不在学生中议论或评价科任 老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出 现的失误要正确对待，； ▪ 与科任教师经常沟通，统一目标，形成教 学的合力。
19
▪ 对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来 教育家长。
读书：教师幸福的必经之路
▪ 教育中的心理效应
▪ 陪孩子长大：李子勋亲子关系36讲
▪ 老师怎样和学生说话
▪ 别和青春期的孩子较劲
▪ 班主任工作漫谈
▪ 初中生家长必读：了解你的孩子
▪ 心灵写诗：李镇西班主任日记（一）——李...
▪ 爱心与教育－素质教育探索手记（增补本）
▪ 在与众不同的教室里－8位美国当代名师的...
▪ 对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角 度看待问题，也要用我们的专业知识指导家长进 行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也 有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。
做快乐幸福的班主任心得体会PPT
提高效率
采用有效的工作方法， 减少低效和无效劳动， 提高工作效率。
关爱自己
合理安排休息与锻炼时 间，关注身心健康，保 持良好的工作状态。
寻求支持与帮助，共同成长
01
同事合作
与同事保持良好的沟通与协作，共同解决问题，分享经验。
02
领导支持
向上级领导寻求指导和帮助，及时反馈工作困难，争取更多支持。
03
保持积极的心态面对挑战
坚定信念
相信每个学生都有发展潜力，以积极态度面对教育中的困 难。
调整心态
把挑战视为成长的机会，以乐观心态应对工作中的压力与 挫折。
自我激励
设定明确的目标，激发内在动力，努力追求更好的教育成 果。
学会合理安排时间与精力
制定计划
根据工作的重要性和紧 急性，合理规划时间， 确保重要任务得到优先 处理。
进彼此了解和信任。
志愿服务
03
鼓励学生参与志愿服务活动，培养社会责任感，同时加强班级
间的团队合作。
培的方式，让 学生学会相互依赖和协作。
角色分工
在项目中明确每个学生的角色和分工，培养他们 的责任感和团队精神。
团队建设游戏
运用团队建设游戏和训练，让学生在轻松的氛围 中学会团队合作和沟通。
家校沟通
与家长保持密切联系，了解学生在家情况，共同关心学生的成长。
感谢您的观看
THANKS
情境教学
结合实际，创设生动的教育场景 ，激发学生的学习兴趣。
项目式学习
指导学生参与实际项目，培养学生 的实践能力和创新精神。
个性化教学
关注学生的个性差异，因材施教， 让每个学生都能得到发展。
关注学生的全面发展
德育为先
班主任工作范文感受幸福,快乐成长心理班会活动教案
班主任工作范文之“感受幸福，欢乐成长”心理班会活动教案设计背景：每个人都渴望幸福，都在寻找和感受幸福。
幸福有时非常抽象，有时又非常详细；幸福有时非常遥远，有时又近在咫尺。
奉献是幸福，给予是幸福。
获得是幸福，享受是幸福……一句祝愿的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福。
幸福是心灵的感受，幸福是生命的体验……班情分析：关于如今的小孩来说，躺在父母暖和的怀抱，享受着长辈的无限呵护，却有些身在福中不只福的感受。
希望通过本节心理辅导课《感悟幸福欢乐成长》。
同学们能够认识幸福，学会感受幸福并去不断的制造幸福，事实上幸福就在我们每个人触手可及的地点。
辅导预备：1、在心心交流本上写下关于幸福的理解。
2、老师预备幻灯片，有关感受幸福的素材并制造“幸福卡片”。
设计意图：一、巧定主题。
严密联络学生生活实际，从小处着手，以“让同学们感到幸福的人和事”为切入点，以“比拟之中理解幸福”深化理解幸福。
让同学们身在福中要知福。
从而把握幸福，进而制造幸福。
二、层次明晰。
从二个方面由浅入深、按部就班地引领学生对幸福的认识、理解、感悟和把握，各环节推进自然。
三、情感浸透。
用比拟之中理解幸福的事例及图片鼓励学生，震动学生的心灵，让学生享受一般人的一般生活，并不断的努力，从而感受幸福，学会感恩。
辅导过程：一、测测你的幸福能量假设幸福能量的最高值是五颗“心”，你的幸福能量有几颗“心”呢？大家在本人的卡片上，给幸福之“心”涂上红色，给本人打打分吧！展示学生的幸福卡片，并进展交流。
二、体验幸福1、什么是幸福？学生交流心心交流本上关于幸福的理解。
学：我认为幸福非常简单：困了，能睡个好觉；饿了，能吃顿饱饭；冷了，能拥有暖和；病了，能重回健康，这，确实是幸福。
学：有一个健康的身体、一个好心情、几个知心的朋友确实是幸福…学：幸福确实是亲情、是呵护，是关爱，是拥有、是分享、是奉献……师：幸福是一个谜，让一千个人来答复，就会有一千种不同的答案。
2、辩论幸福（1）天天玩电脑就一定幸福吗？（2）天天吃零食就一定幸福吗？（3）有钱就一定幸福吗？（4）刻苦学习就一定不幸福吗？（5）遇到挫折了就一定不幸福吗？3、图片故事，感受幸福（1）自20世纪80年代以来，非洲少雨，连年干旱，成千上万的人民在饥饿中、在瘟疫中备受折磨而走向死亡。
做一个幸福的班主任36页PPT
暖水瓶型——有些班主任对学生的爱，犹如 “暖水瓶”一样，内心似火，貌似冰霜。他们 热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维 护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不 苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的 爱，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流， 结果学生对班主任是“敬而远之”。
多媒体管理员
失物保管员
门窗空调小卫士 红领巾学生证提 示员 红领巾保管员
1 每天记录好，多媒体使用情况，课前及时打开多 媒体，课后及时关闭，管理好连接线 2.多媒体有问题时及时保修3.按照正确程序及时开 关电脑。 4.用干的软布保持电脑以及台面的清洁。
1 认真保管失物，并做好记录。 2 每周班会课，进行失物认领。
1 做操，体育课，到专用教室上课以及放学时要关 好门窗、灯和空调。 2 根据天气情况开关窗、灯和空调。 3 门窗损坏及时向老师汇报，并写《报修》条向学 校后勤服务部报修。
1 课间检查同学们佩戴红领巾。（干净，正确） 2放学前提醒红领巾，学生证佩戴，并逐一检查。
1 做好红领巾归还记录 2 及时清点红领巾数量 3 督促借红领巾的队员及时归还红领巾
1 一下课，提醒同学准备下一节课的学习用品 2 学课所需特殊用品，提前一天提示同学 3 及时寻找未能及时到班的任课老师
1 每周推广出1个文明，有趣的游戏 2 利用品德课进行推广 3 课间进行督促，指导
1 检查组员指定任务的完成情况，并做好记录。 2 辅导学习有困难的组员完成学习任务。
1 周三到图书馆领书 2 根据名单在图书上写上订书同学名字 3 及时分发图书 4 如果有图书少的情况要及时与图书室老师联系 5 每天做好图书角图书的借还记录
童心伴我成长——让教师感受职业快乐的策略教学设计
童心伴我成长——让教师感受职业快乐的策略教学设计Children grow up with me童心伴我成长——让教师感受职业快乐的策略教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。
本教案根据幼儿园管理的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
我是一块雨花石，只有沉在水中，才能显露本色；我是一颗小沙砾，只有在河蚌中孕育，才能珠圆玉润；我是一束烟花，只有在夜空中绽放，才能绚丽夺目；我是一个爱做梦的女孩，只有在幼儿园这方沃土上，才能美梦成真、感受快乐。
这是一位幼儿教师对职业的感情，她表达了自己对人生的追求，对职业的快乐与满足。
随着经济社会性的发展，幼儿教师这种职业的生存空间与选择空间都受到了一定程度上的冲击，教师的人生价值追求、工作态度和工作目标都在发生着变化。
如何让每一位教师都永远拥有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自己的人生？这引起我们深深的思考。
这是大背景下的幼儿教育在发展过程中向我们园长提出的新的挑战。
迎接挑战是我们的态度，解决难题是我们的责任，让每个老师在事业中成长，在童心世界获得美丽与成功是我们的目标。
这几年我们采取了如下策略，打造一支快乐奉献的名牌教师队伍。
策略一吹响追求人生价值的旋律方法一是让教师读书。
读名著，读好书。
苏堆姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。
”我们对教师的要求是每年读一本好书，幼儿园为每个教师送去了《把整个心灵献给孩子》、《优秀教师魏书生》、《谁动了我的奶酪》和《一分钟给你自己》。
每个月一篇好文章，由班级推荐，大家共读。
幼儿园的亲子阅览室和老师资源室里有一万多册图书，教师可随时借阅。
培训材料：做一个幸福快乐的班主任2
做一个幸福快乐的班主任(班主任培训材料3)三、耐心耐心是教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。
教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。
耐心是一种涵养，它要求我们冷静行事，不急躁。
1、耐心做好学生的思想政治工作，谈心，帮助学生解决心理障碍问题。
教育要以理服人，以情感人。
强行教育，往往会引起学生的逆反心理，结果适得其反。
而师生之间总有那么一段距离，很难形成共鸣。
要想突破这段距离，使教育达到“润物细无声”的效果，谈心、聊天可以说是一条捷径。
在与学生漫不经心的平等交流中，会沟通彼此心灵，缩短师生距离，促进相互了解，不知不觉中视对方为“友”。
良师益友型的老师可发挥其情感教育功能，在愉悦的气氛中对学生实施教育，自然事半功倍，学生也会亲其师信其道，乐于接受，并视你为学习效仿的榜样。
如何提高班主任的谈话艺术如何才能提高班主任与学生之间的谈话艺术呢？（1）谈话前要作好充分准备。
这是师生之间谈话能否成功的首要条件。
常言说：“知己知彼，方能百战不殆”，就是这个道理。
否则，就会弄巧成拙。
（2）注意谈话情感氛围的创造。
良好的情感氛围有助于师生双方开诚布公，坦诚相见；反之，则无功而返。
（3）选择恰当的地点和时机，这有利于谈话的顺利进行，（4）善用鼓励，谨慎批评。
鼓励表扬要实事求是，批评要意在治病救人。
（5）这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人。
倾听是实施有效教育的前提。
谈话中要提高“听”的质量。
“听”是为了更好地“谈”（6）鼓励学生“辩解”。
谈话中让学生“辩解”便于澄清问题，有利于问题的解决。
2、耐心辅导学生学习。
学生张口求教不容易，作为老师，一定要真正做到诲人不倦，想方设法地满足学生的要求。
学生尽力了学不好是另外一回事，只要问心无愧就行了。
3、要耐心，就要有宽容之心。
法国著名教育家蒙台涅说：“作为教师，一定要有宽容之心。
用宽容的心悦纳学生，我们就会感受到每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。
”宽容能取得意想不到的效果英国著名科学家麦克·劳德读小学时非常淘气，把校长的宠物狗给杀了。
做个幸福的班主任 幻灯片PPT学习教案
影响家长：让家长成为 老师的朋友和助手，创
立统一战线。
第一通过阅读启迪家长。
第二通过写作改变家长。“和孩子一起成长”
第三通过书信沟通家长。只有家长好好学习，孩子才能天 天向上
第四通过孩子促动家长。
第五通过家长转化家长。
第30页/共44页
被魔杖点中的孩子
为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强 、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降 ，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因 为他们不会阅读如果没有阅读垫底，年级越高越
！
会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具 及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对 工具及背景条件要求越高一样。
第9页/共44页
人生有三大幸事：
1.上学时遇到一位好老师 2.工作时遇到一位好师傅 3.成家时遇到一位好伴侣
第10页/共44页
每一个孩子都承载着一个家庭的 希望，也许对于班级来说，他（她 ）只是几十分之一，对于年级来说 ，他（她）只是几百分之一，对于 学校来说，他（她）只是几千分之 一，但对于他们的家庭来说，那就 是百分之一百，他们都是家长的希 望所在啊!
为练出了高音和厚脸皮。
，一个家教，和一个文秘。
第2页/共44页
教师是什么？ 教师到底是什么？
法律说，教师归属事业单位管理， 工资应不低于当地公务员平均水平 。经济说，教师是“温饱水平”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉 的职业，纯真一点说，教师是孩子 王。
一个家长说，教师一天到晚在收钱 。 又一个家长说，我孩子成绩好， 是因为他聪明。 还有一个家长说，我儿子成绩差， 都是老师不会教。 应试教育说，都是教师惹的祸。 素质教育说，明明白白我的心。
寻找真正能让自己快乐而有意义的目标，才是获得幸 福的关键。
培训材料：做一个幸福快乐的班主任4
做一个幸福快乐的班主任(班主任培训材料4)三力一、语言表达能力语言是人与人交流的最重要的工具。
教育是科学，良好的谈吐修养是教师必备的条件，文明健康、真诚和蔼、得体适度、科学规范是职业对教师谈吐的礼仪要求。
捷克教育家夸美纽斯说：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。
”班主任由于其工作的特殊性，决定其工作内容的多方面，因此，班主任的语言更有其多面性。
首先，作为科任老师，其用语要严谨、简练，要注意逻辑性、启发性。
其次，作为班主任，其用语要注意富有感召力、鼓动性。
课上，班主任要循循善诱；课后，班主任要语言亲切，还要有震摄力。
同时，由于语言表达能力的强弱，直接决定了谈话效果的好坏。
而班主任经常要与学生交谈，要在大会、小会上发言、作报告，宣布各种事项，如果不具备准确流畅的语言表达能力，就不能完整地把自己的思想传达给学生，更谈不上把思想性、理论性的东西渗透到知识性、趣味性的东西之中以增强表达的感染力了。
相反，班主任如具有较强的语言表达能力，就能针对学生思想上迫切需要解决的问题，做出具有说服力的回答，使学生如沐春风、如饮醇醪。
根据“中国少年儿童平安行动”组委会发布的“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：81.5%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。
班主任承担的主要任务离不开语言表达。
因此，要注意表达语言时应遵守的礼仪要求。
1、表达要准确，不可庸俗化。
2、音量要适当。
音量过大则声嘶力竭，过小则听不清楚。
3、语言要精练。
要抓住讲话的中心，不说废话和多余的话，要给学生干净利落的感觉。
4、适时插入一些风趣、幽默的话语。
班主任不要总是以严肃的语言风格出现在学生面前，不妨让自己的语言多些幽默，以活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
班主任在与学生交流时要注意：1、提前通知，有所准备。
班主任与学生谈话前，最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
2、热情迎候，设置平等气氛。
班主任培训材料做一个幸福快乐的班主任
做一个幸福快乐的班主任(班主任培训材料2)（三）了解学生的学习人的能力有大小。
每一个孩子都是通过不同的途径来达到同一个学习水平（分数）的。
比如人的手，五个指头有长有短、有粗有细，这才是正常人的手。
如五个指头都一样齐一样粗细，那就不是人的手而是某个动物的爪子了。
不要强求学生做自己做不到的事情。
切记“鱼鳅黄鳝不能扯到一样齐”。
否则，鱼鳅就会被扯死。
只能担80斤的人不要让他担100斤，否则会闪坏腰的。
不要用单一的学习成绩来评价和衡量自己的学生。
学习成绩好的学生将来不一定成才，学习成绩不好的学生将来不一定就不成才。
观察我们周围的成功人士，他们并非都是在校学习期间成绩很好或较好的学生。
学生学习成绩不好没关系，只要他将来能够成为一个对社会有用的人就行了。
每个人的能力是不一样的，这就如同一棵树上的叶子，如果你仔细观察，每一张叶子都是不一样的。
因此，我们要宽容和善待那些今天在学校学习成绩不好或不太好的学生。
只要他们尽力就行了，就问心无愧了。
“丑小鸭”变成“白天鹅”有这样这几只“丑小鸭”：一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不合实际的幻想。
”一个孩子不爱上学，上课时心不在焉，像是在做白日梦，学习成绩一塌糊涂。
有一次，老师问他1加2等于多少，他回答说是3，看到老师拍桌子了，又改口说是 2。
同学们都说：“那家伙是呆子！”一个孩子上小学时总是倒数第一，老师曾半开玩笑半鼓励地问道：“你能不能偶尔也来个第一呢？”一个孩子在读小学时以善于打架和讲故事著称，而学习成绩却是全校倒数第一。
一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书。
念初一时，因为数学不及格不得不补考。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴。
在众人眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了3次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的训斥：“你放着正经事不做，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有的家长和长辈都认为他资质平庸。
做一名幸福、快乐的班主任2
3、关注细节，及时诱导，培养学生良好行为习惯 在习惯培养方面，我向顾老师学会了目标激励法。 即：根据班级实际和学校整体要求采用每周一个小目 标，重点强化，按照示范——激励——监督——习惯形 成的模式进行。要求孩子做到四个一样：“主课、副课 一 个样，课上课下一个样，老师在老师不在一个样，在家 和在学校一个样。”
二、细化过程管理
4、用花苞心态接纳孩子、鼓励孩子。 也许好多老师都知道著名教育家陶行知“四颗糖的 故 事”、“不会的时候，请举起你的右手”，目的都在于 激 励。在我们教育界流行一句很简单、很经典的话语“说 你 行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行”。 足
二、细化过程管理 4、用花苞心态接纳孩子、鼓励孩子。 这学期，我在班级内实施了6人学习小组，也就是 紧相邻的3排同学，按照性格差异、学习水平合理搭 配，组成一个互帮学习小组。由组长负责检查、收交本 组组员的作业，有困难时组内帮扶解决。（见表2） 借鉴山东潍坊的“271学习模式”。 其实，有时候，关注就是一种激励。（刘永胜）也许 是一个眼神或一个不经意的微笑都会让孩子感到愉悦！
二、细化过程管理 3、关注细节，及时诱导，培养学生良好行为习惯 作为班主任，我们要与各科任老师及时沟通，加 强学生良好学习、行为、品德习惯的养成。从正确的读 书、写字姿势;良好的倾听、发言、卫生、爱护公物、课 前准备、文明礼貌、放学排队、上学安全、课间玩耍、 课间操、眼睛保健操等方面常抓不懈。
二、细化过程管理
也许，我们这辈子也不能成为名师， 但我们可以永远保持成长的姿态；也许 这辈子我们永远都是一名普普通通的老 师，但我们可以用我们的激情和智慧激 励更多的孩子更好的成长。
一个人走路很快，一群人走路更远。你 有一个苹果，我有一个苹果，交换还是一个苹果； 你有一种思想，我有一种思想，交换后每人收获 两种思想。因此，让我们结伴健康成长，做做一 名幸福、快乐、智慧、有成就的班主任，让生命 与使命同行，让教育与幸福携手！
做一名幸福的班主任PPT课件
第二方面是荣誉管理，把学生有可能 获得的荣誉进行分层设级，形成梯级系 统，并规定出相应的获奖规则，切实做 到有“法”可依。
第三方面是突出贡献，把游离于荣誉管 理以外的学生优秀表现纳入此项管理，比如 在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事 迹、发展特长得到了一定范围的认可等。而 这些成绩又未能获得荣誉认可，对此，可由 班长依据制度进行大额积分肯定。
其次就是使管理队伍形成相互制约 的网络，这样十指才能并拢成拳，使 明确分工变为有效合作。
规定：班长负责管理和任免其余9名班 委，副班长负责管理和任免8名组长、8名副 组长，学习委员负责管理和任免课代表，体 育委员负责管理和任免6名路队长、6名副路 队长，安全委员负责管理和任免若干安全文 明信息员。
—任小艾
创造2 一间幸福Cli教ck t室o a，dd T做itl一e 位幸福的班主
任，朝向最美的生命旅程。
（任
毓萍）
4
Click to add Title
怎样做一个幸福的班主任呢?
“对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风。”
1 班级目标合理定位，用信心坚定信心
2
班干部竞选动态制，用自己管住自己
“五个层次”
第一层次是积分，侧重于学生的日常管 理。
第二层次是发放家庭喜报，侧重于学生 的进步，当积分达到一定幅度，可执行 此项操作。
第三层次是荣誉证，侧重于中档次的临时活 动，对表现突出者，授予此奖。
第四层次是奖状，侧重于学期中、学期末的 阶段性总结和高档次的主题活动，对表现突 出者，授予此奖。
班主任培训
幸福的班主任，朝向最美的生命旅程
主讲：任毓萍 博客：/
案例：有三个这样的孩子
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是 ：”反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。” 他曾经还遭遇到退学的命运。
我是一名幸福的班主任说课材料
我是一名幸福的班主任我是一名幸福的班主任幸福，是一种很自我的感觉，也许在常人眼里看来很寻常的小事，在体验者的心里就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。
早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该幸福；看到学校常规评比，班级获得流动红旗，你应该幸福；看到经过师生共同努力，被评为“星级文明班级”，你应该幸福；看到顽劣异常的学生也认识到要好好读书时，你应该幸福；看到学生在随笔中对你的一句称赞，你应该幸福……时常觉得当班主任很累，但每天看到孩子们的进步，所有的付出和辛酸都融化在这幸福之中了。
这时的我会满怀欣喜地说：“我是一个幸福的班主任！”我觉得作为教师，就应该做班主任，因为做了班主任，更容易走进学生的心里，更能体验到教育过程的幸福。
班主任每天从一进教室开始，就和孩子一天的生活息息相关，孩子们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。
我们只有捕捉到这些美，发自内心去爱每一个孩子，并因爱而满心欢喜，才能产生幸福感。
那么，作为一名默默无闻的小学班主任，我们的幸福感应该从哪里来？又应该怎样去缔造呢？一、调整好心态，放松师生的心情班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。
纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。
班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。
这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。
我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。
其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。
例如学校组织的各项比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。
这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。
〖2021年整理〗《聆听花开的声音，做幸福的班主任》优秀教案
聆听花开的声音，做幸福的班主任闽侯职专余雪金题记：我是一名班主任，我不是优秀的班主任，但我是幸福的班主任。
（一）也许你无法成为优秀的班主任，但你可以选择做幸福的班主任我想假如让老师自主选择是否当班主任的话，我想绝大多数的老师的选择会是否。
因为班主任工作实在太繁杂，太辛苦了，除了要完成教师的本职工作，每天还要处理学生之间鸡毛蒜皮的小事，同时还要应付大量的上级检查。
尤其是那些差班的班主任，比常人要付出更多的辛苦和努力，然而付出与收获却永远不成正比。
我们经常调侃自己“少做少错，多做多错，不如不做”。
虽然这么调侃，但是一旦接受了班主任的工作便会义无反顾。
正如我当初知道自己要接手这样一个全校闻名的班级的时候我就抱着一种破釜沉舟的心态，我发誓一定要做好。
每天早上我早早地等候在班级，监督他们的出勤情况和卫生；每天晚上自习的时候去教室看看，隔三差五地找学生谈话，时不时地向其他班主任请教班级管理的经验，我希望自己可以做好。
然而理想很丰满，现实总是很骨干。
我的付出和努力并没有取得满意的效果，我们班经常有学生犯错被领导点名批评，经常被老师投诉。
每次我总是耐心地给学生们做思想工作，他们表现出来的却是那么的冷漠，那么的无所谓，而每当这个时候我总是觉得心灰意冷。
偶尔学生的表现也会给我一点点小小的惊喜，让我感觉所有的付出都是值得的。
我的心情就像晴雨表，随着学生的表现喜怒无常。
直到有一天，一个学生的一句话让我一语惊醒梦中人，开始重新审视自己的班主任生涯。
记得那次我公出没能参加学校的升旗仪式，结果一回来就听到有老师向我投诉说我班上的孩子升旗的时候太吵了被全校点名批评。
我很生气，那种恨铁不成钢的感觉，长期积蓄的委屈和愤怒在顷刻间爆发了。
我立马把他们召集起来，严厉批评了他们的错误行为，并细数了他们开学以来的种种不是。
我对他们说：“我每天这么辛辛苦苦起早贪黑来教室容易吗？你们这样的表现对得起我吗？”这时角落了想起了一个阴阳怪气的声音：“我们又没逼着你这么做。
享受童心,做一名幸福的班主任
付出真情，享受童心----做一名幸福的班主任教育家魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
十四年的班主任工作实践，我渐渐领悟到：如果能够具有良好的心态，付出真情，享受童心，就能够做一名幸福的班主任。
虽然累，但我快乐着；虽然苦但我享受着！一、八面来风皆顺风——良好的心态是前提要有幸福的学生，首先就要有幸福的班主任。
做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。
“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。
”班主任的心态对学生的影响非常大。
如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。
只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。
记得自己刚刚做班主任时，我很容易发怒，认为让学生怕我就是管理班级的一大法宝。
可是当我那年接手一个特别闹的班级的时候，我的这种方法失效了。
这帮孩子总是会让你猝不及防，我整日就像灭火队员一样奔波个不停。
次次的勃然大怒只换的自己的生气，总是会有些孩子掉头就忘记了你的教育。
后来才慢慢意识到原来——易怒，其实是对自己最大的否定，当然也是最大的伤害。
因为学生的错误就大发脾气，影响了自己一天的心情；在教学中，我又把这样的情绪传达给了学生，导致我们都不痛快。
记得全国著名特级教师，教育部《教育文摘周报》头版人物王君老师曾经说过这样一句话“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能领略到生命的优雅之美。
经过教育实践我觉得，“不怒”就是一种淡定的教育心态。
当我们不再为了获得传统意义上的“优秀”而致力于“管”，而是心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头出发关注教育本身，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富的时候。
那么我们就会觉得八面来风皆顺风。
我们就会少了一份纠结，少了一份躁动，也就会多了一份从容，多了一份机智，做班主任的幸福感也就会不期而至。
二、蹲下身子看学生——会爱学生是核心陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
做幸福的班主任全国一等奖教学设计
做幸福的班主任做班主任工作10年多了，我个人认为要做好班主任工作，首先是心态要调整好，也就是当班主任要有幸福感，做一名幸福的班主的。
冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫……”幸福是什么我觉得幸福是一本书，需要我们细心地研读。
幸福似一口井，表面看起来平凡无奇，波澜不惊，深入其中，你会发现其博大精深，取之不尽用之不竭。
每天清晨伴着小鸟的歌唱，踏着轻快的步伐进入校园，沿途总能听见认识不认识的孩子打招呼，来到班级更能听见一声声脆生生的甜蜜问候，对我来说是一种说不出的享受。
幸福就这样常常躲在不经意中。
一、学生喜欢是幸福的当年参加工作的第一年，就担任班主任工作。
当时，所接的这个班，是全校闻名的差班，熟悉内幕的，都没有人愿意接受，可能是初生之犊不怕虎，听到校长的安排后，毫不犹豫接受了这个艰巨的任务，还倍感自豪。
在感受信任、自豪的同时，也感受到了压力。
虽然没有工作经验，对教育理解也不够深刻，但是凭着做一个优秀教师的美好愿望，靠着满腔的热情和成功的信念，以积极的心态接受了挑战。
从接班的第一天起，一直暗自严格要求自己，坚持第一个到校，最后一个离校。
对班级学生，从早到晚，从清洁卫生、早自习、早操、课间操、眼保健操、到放学站路队等，“全面跟紧”。
将这些乱成一锅粥的四年级孩子，当做一年级的孩子一样教，抓行规，抓习惯，一点一滴，点滴抓起。
勤沟通、勤反馈，勤落实。
靠着这份敬业和扎实，这种传统、费力的管理模式，也取得了较理想的管理效果——这个班级，无论是课堂行规，还是操行评定，抑或是竞赛成绩，都从毫无竞争力的状态，到了名列前茅。
每周的流动红旗在我班上长期驻扎。
一年后，改任了别班的班主任，当我走的时候，班上的同学都依依不舍，问长问短。
新学期的一周后碰到这个班的现任班主任告诉我：“你走了，学生都舍不得，有一次布置了一篇写老师的作文，全班孩子写得都是你……”得知此细节后，说不出的感动，所有与学生在一起的酸甜苦辣、点点滴滴，都化为了浓浓的幸福充盈着心田。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
享受童心，做一名幸福的班主任
繁昌县城关一小凌云
教育家魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
近三十年的班主任工作实践，我渐渐领悟到：如果能够具有良好的心态，享受童心，就能够做一名幸福的班主任。
一、八面来风皆顺风——良好的心态是前提
要有幸福的学生，首先就要有幸福的班主任。
做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。
“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。
”班主任的心态对学生的影响非常大。
如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。
只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。
记得自己刚刚做班主任时，我很容易发怒，认为让学生怕我就是管理班级的一大法宝。
可是当我那年接手一个特别闹的班级的时候，我的这种方法失效了。
这帮孩子总是会让你猝不及防，我整日就像灭火队员一样奔波个不停。
次次的勃然大怒只换的自己的生气，总是会有些孩子掉头就忘记了你的教育。
后来才慢慢意识到原来——易怒，其实是对自己最大的否定，当然也是最大的伤害。
因为学生的错误就大发脾气，影响了自己一天的心情；在教学中，我又把这样的情绪传达给了学生，导致我们都不痛快。
记得全国著名特级教师，教育部《教育文摘周报》头版人物王君老师曾经说过这样一句话“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能领略到生命的优雅之美。
经过教育实践我觉得，“不怒”就是一种淡定的教育心态。
当我们不再为了获得传统意义上的“优秀”而致力于“管”，而是心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头出发关注教育本身，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富的时候。
那么我们就会觉得八面来风皆顺风。
我们就会少了一份纠结，少了一份躁动，也就会多了一份从容，多了一份机智，做班主任的幸福感也就会不期而至。
二、蹲下身子看学生——会爱学生是核心
陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”而我要说班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。
任何一名成功的班主任在介绍如何做好班主任工作时都会不约而同的提到一点，那就是爱学生。
如李镇西的“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。
爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法。
1、体弱生爱在关心；
2、病残生爱在得体；
3、过失生爱在信任；
4、屡错生爱在耐心；
5、向师生爱在珍惜；
6、背师生爱在主动；
7、个性生爱在尊重；
8、普通生爱在鼓励；
9、学困爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。
其实作为班主任老师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感的方式也五花八门。
学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。
而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
作为班主任要主动接近他们，真心实意地促膝交流。
蹲下身子和孩子们交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
蹲下身子是一种态度，更是一种理念。
作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些特别生，我们的某些行为甚至可能从此改变他的一生，而这种改变会让我们进一步的触摸到幸福。
三、牵着蜗牛慢慢走——坚持是关键
每个班级里的学生各式各样，性情各不类同，甚至是截然迥异，学生的发展呈现出不同进度也就可以理解了。
其中后进生是班级管理中的一个重要方面，也是让很多班主任头疼的问题。
后进生的发展和成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。
通常，我们要耐心地等待一个人的成长。
在这个过程中，班主任需要针对具体的人而给予帮助——温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。
培养学生是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。
这一点在暂时落后的学生身上更加明显。
我们班主任在工作中应该有着“牵着蜗牛慢慢走”耐心、细心，引领学生重拾生活的信心和未来的梦想，用智慧和艺术的方式给他们圆梦。
面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。
在当班主任以来，我曾抱怨自己在用一些方法管理实施后孩子还是原样，甚至怀疑自己值不值得再对学生忍下去，而我却不曾知道，其实慢是教育的特征，所以如果方法是对的，只要不断跟进，坚持下去，效果会慢慢凸显。
比如对有些很调皮的孩子可以采取“冷”方法处理，顺顺他的性子，也可以欲擒故纵，让孩子冷静冷静再讲道理或许直接的谈话批评来的更有效，但这里也要注意抓住教育机会，不能冷太久，否则会让孩子误以为你已经放弃他了，这样会让他更加自暴自弃。
当我们深入理解“教育是慢艺术”这句话时，我们就会理解“多一把衡量孩子的尺子，就多一批好学生”就会理解“从积极心理学的角度来看，淘气就是有活力，基础差就是有潜力”
印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。
”当代教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！我们应该真心去感受每一个孩子的心境，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。
做一名幸福的班主任，就要在教育的过程中享受童心，和学生一起成长。
2014-10-19。