小学数学智慧课堂构建与实践
小学数学智慧课堂教学模式构建与实践探索_1
小学数学智慧课堂教学模式构建与实践探索发布时间：2022-08-04T07:47:32.023Z 来源：《教育学文摘》2022年第37卷6期作者：刘颖平[导读] 教师要与时俱进，积极主动地寻求更加高效、科学的教学方法，借助一切可利用资源，与时俱进，提升自身技能，活用各种多媒体设备，提高学生学习数学的成果，有效地促进学生的学习成绩。
刘颖平甘肃省天水市麦积区渭南中心学校甘肃省天水市 741029摘要：教师要与时俱进，积极主动地寻求更加高效、科学的教学方法，借助一切可利用资源，与时俱进，提升自身技能，活用各种多媒体设备，提高学生学习数学的成果，有效地促进学生的学习成绩。
如今，社会对于小学课堂教育的要求越来越高，要求学生既要掌握基础知识，又要理解知识的利用，提升学生的各项能力和核心素养。
关键词：小学数学；智慧课堂；数学教学在小学阶段有效的教育教学方法，能够提高学生的个人素养，培养学生的优良人品质，而且可以让学生在教育教学活动的过程中建立正确的学习态度和学习习惯，帮助学生在未来的学科素养发展中形成强大的助推力。
小学数学智慧课堂正是在这个基础上实施的新的教学方式。
义务教育新课标倡导实现信息技术与数学课堂内容的融会贯通，不断开辟教学资源、更新教学观念、实现教育创新。
一、小学数学智慧课堂教学实践中出现的问题在实际的数学教学活动中，部分教师比较依赖新技术来提升个人的教学能力和教学水平，但是在这一过程中，有部分教师却忽略了个人与学生之间的情感交流和课堂互动，在课堂教学中无法提高学生的学习积极性，甚至让学生感觉到与老师的距离越来越远。
在智慧课堂下进行小学数学教学的过程中，不注重学生数学学习综合素质的培养，忽略学生对数学知识结构的掌握，没有更好地利用智慧课堂培养学生的情感意识，学生对学习数学产生排斥心理，体会不到学习数学的乐趣，一味地被动参与教育教学活动，导致数学课堂教学的效果收效甚微。
在课堂教学中，教师只有与学生建立起良好的沟通渠道和有效的交流互动机制，学生的学习热情和学习兴趣才会更加浓厚，而且课堂注意力才会更加集中。
智慧课堂小学数学
智慧课堂小学数学智慧课堂小学数学一、数理思维1、针对不同学科建构数学提出解决问题的思路、方法，通过研究学科间的交互，运用不同学科的知识模型，从而建构有逻辑性的数学领域。
2、提高学习者的认知能力把握生活的规律及学习认知经验，充分发挥主体能力，把解决问题的策略归纳分类，激发兴趣、引导思维，调动数学学习强度和深度，发展学习者的认知能力。
3、探究解决问题的理论方法借助计算机网络及新型教学服务，分析解决问题的学习行为及相关文本特征，以解决实际问题的形式，锻炼学习者认知能力，研究解决问题的理论方法。
二、可视化知识1、深入挖掘数学与学科的关系理解数学的基本知识，以及如何运用数学解决相关学科的问题，不仅需要学习者掌握编写程序的技术，还需要了解如何深入挖掘实际问题背后的数学模型。
2、利用计算机系统展现可视化知识利用网络及新型计算机系统，将数学实践中的抽象数学展现成更加直观易懂的可视化知识，为学习者更加有效地理解展示、实践数学思维。
3、构建良好的学习环境建立从概念到应用的梯度，重视系统的运用，在传统的学习环境基础上，为学习者提供良好的学习环境，让他们在自由发现的过程中，解决实际问题。
三、实践思维1、把握发展趋势及新技术时刻关注学科前沿发展趋势，抓住最新的技术及发展时代的主流，结合面向学习者的数学实践活动，将解决方案的思维技术运用到解决实际问题上。
2、关注学习者的实践需求针对学习者的实践需求，建立丰富的学习任务，重点引导学习者建立技术性的解决方案，培养学习者的分析、研究及解决问题的技能，提高数学实践的质量。
3、建立解决问题的策略把握学习者在解决问题实践中的行为规律，及时把握学习者的反馈及评价，根据学习者的特性，建立相应的解决问题的策略，帮助学习者更好地实现自身能力。
小学数学智慧课堂教学的实践研究
2021年5期┆279课堂小学数学智慧课堂教学的实践研究张 贺摘 要：在信息化教学的背景下，小学数学应重视智慧课堂教学的开展，应用信息技术提高教学的有效性，让学生能够得到精准的教学指导。
智慧课堂教学的开展是将互联网技术与知识教学进行结合，激发学生自主学习的意愿，使学生能够有数学知识思维能力的综合性发展，可以提高小学阶段的教学质量。
在小学数学智慧课堂教学的实践策略上，需要引导自主学习，组织成果交流，设计趣味性练习，以此让信息技术教学得到有效地开展。
关键词：小学数学；智慧课堂；实践教学 智慧课堂是信息时代下互联网+与教学的一种结合方式，在教学中应用数据信息、微课、多媒体、信息化教学设备等，让学生能够有主体性地发挥，也是让教学引导支持自主探究学习有效教学模式。
智慧课堂教学的开展让数学与教学脱离了单一的理论知识讲解，注重知识在学生个性化理解下的发展和实践，所以能够在知识教学中培养核心素养，并使数学思想和思维得到自主性成长。
在信息社会和课程改革的背景下，小学数学应重视智慧课堂的有效开展。
一、小学数学智慧课堂实践开展需要解决的问题小学数学智慧课堂的实践过程中需要解决学生没有数学探究学习方向，缺乏主动性的问题。
小学生在数学学习中容易丢失方向，找不到数学逻辑性推理的方法，特别在概念知识的学习过程中，如果没有精准的指导，学生很难完成自主性的学习。
智慧课堂是全新的教学方式，教师在其中信息技术的应用较多，所以过程中一些学生会出现无法完成数学知识理解的情况。
这需要在课堂教学设计上将数学知识与教学形式结合[1]。
同时课程改革下的教学方式以探究为主，需要引导学生做综合性的学习，智慧课堂的实践中，需要提升学习兴趣，让学生能够进行自主性的学习，以小学生的兴趣喜好为核心做教学设计。
二、小学数学智慧课堂的实践教学策略 （一）引导学生自主学习小学数学智慧课堂教学中，线上线下混合式教学是主要方法，也是智慧课堂发挥效用的基础。
但是小学生的自主学习能力还处在养成阶段，学习主动性不高，简单地以信息技术指导学生自主学习，会出现无法完成理解认识，理解出现偏差的情况，这就让自主学习失去了过程培养的效果。
小学数学智慧课堂教学艺术及实践
小学数学智慧课堂教学艺术及实践引言：数学是一门极富智慧和创造力的学科，小学数学教学是培养学生数学思维能力和创新精神的重要阶段。
为了提高小学数学教学的质量，教师需要不断探索新的教学方法和手段，创设智慧课堂，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
本文将介绍小学数学智慧课堂教学的艺术和实践经验。
一、培养学生的探究精神在智慧课堂教学中，教师应该引导学生主动发现问题、提出问题，并通过举一反三的方式进行思考和探索。
教师可以利用课堂生活化、游戏化的教学方式，激发学生的探究兴趣。
设计数学问题情境，让学生在实际生活中感受数学的应用，从而培养他们的探究精神。
二、激发学生的创新思维在智慧课堂教学中，教师应该鼓励学生提出自己的见解和想法，并给予肯定和鼓励。
教师可以设计一些开放性问题和解决方案，让学生思考并给出自己的答案。
然后，教师可以引导学生进行讨论和交流，让他们在集体智慧中不断提高。
三、运用多媒体技术促进教学效果在智慧课堂教学中，教师应该善于运用多媒体技术，如电子白板、教学软件等，来展示数学问题、解题方法和结果。
通过图片、动画、声音等多媒体元素的运用，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
四、注重小组合作学习在智慧课堂教学中，教师应该注重小组合作学习，提供多种学习方式和活动形式。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和交流思路，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的数学思维能力。
五、在课堂中注重实际应用在智慧课堂教学中，教师应该注重将数学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
通过实际应用，可以增强学生对数学知识的理解和记忆，并培养他们的数学思维能力。
实践浅谈“智慧课堂”与小学数学教学的有效融合及建议
实践浅谈“智慧课堂”与小学数学教学的有效融合及建议作者：孙妍来源：《学校教育研究》2020年第15期一、实践运用的“智慧课堂”本人于2017年9月加入思源实验学校，接手四年级2班数学教学工作，同年级的四（1）班是学校首批智慧课堂试点班。
该班语文，数学均用平板辅助教学，自此之前我并未了解过智慧课堂。
初次聆听智慧课堂授课，我感觉非常新奇，这才是真正的把现代信息技术运用到课堂教学中。
经过一年的调查与实践，了解到孩子们非常喜欢智慧课堂模式教学，智慧课堂班在成绩上也有了很大的提高。
2018年10月9日，我校四到八年级所有任课教师分批参加了智慧课堂培训，四到八年级将全面铺开智慧课堂教学。
在数学教学一线上工作了7年，我一直以为信息化教育就是将电子白板，课件，视频等现代手段融入到课堂中来辅助教学。
自接触学习了智慧课堂以后，才发现我的想法根本不全面，智慧课堂远不及此。
智慧课堂教学系统分为教师智慧端、学生智慧端。
实际智慧课堂中教师和学生每人一台平板，教师和学生利用提前在平台上备好的资源进行授课和学习。
备课资源包括课件，客观检测，主观活动，视频等等，授课教师可以向每个学生的平板推送各种教学资源。
同时也可以将所有资源通过投屏显示在白板上，重点知识需要注意屏幕时，授课教师可以随时锁屏，让学生只关注投屏。
二、“智慧课堂”与小学数学课堂的有效融合1.备课全面精准，激发学习兴趣自运用智慧课堂后，备课比以前要求更高。
我以前可以备三四节课的时间，现在只能备好一节课。
备课资源丰富，要求备课时细心筛选，选择与课程内容相符的课件，习题，视频等等。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
2.促进自主学习，“快速”检测预习结果数学课程标准中指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
小学数学智慧课堂的构建
小学数学智慧课堂的构建一、让“人性”得到回归1.浸润人文，散发人性。
（1）唤醒学生的求知欲。
教师要在研读教材、分析学情的基础上，设置学生具有兴趣性、矛盾性的问题，以激发学生的好奇心，让他们积极主动地投入到课堂活动中。
教师通过实践操作，引发学生的求知欲，让学生在“做中学”，提高操作能力和创新意识。
例如在“轴对称图形”教学中，教师呈现长方形、普通三角形、平行四边形等图形，让学生在看一看、折一折、猜一猜的基础上，判断哪些图形是轴对称图形？看看有什么方法可以验证？学生经过讨论后发现：三角形不是轴对称图形，教师立即追问：是不是所有的三角形都不是轴对称图形？通过折一折、剪一剪的方法能否剪一个具有轴对性的三角形？（2）帮助学生获得成功感。
教师要树立“以生为本”的理念，以学生的健康成长为出发点，遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个性发展，要呵护学生的超常想法，帮助学生树立信心，让他们自信地投入到数学学习中。
教师要善于捕捉学生的闪光点，发现学生的点滴进步，给予及时的肯定和赞扬，让他们产生成功的愉悦。
2.源于生活，用于生活。
教师要从学生的知识背景和生活经验出发，挖掘生活中的素材，从现实情境抽象出数学知识和方法，感受到数学的应用价值。
（1）将生活资源开发成数学课程资源。
数学与现实生活有着千丝万缕的联系，教师要将教材中缺少生活味的题材，改编成富有生活气息的素材，让学生在生活中体会数学的应用。
如在“百分数”教学中，教师引入日常生活中的数据，通过羽绒衣羽绒成份是：羽绒85%，15%羽毛，说明这件内胆是全羽绒的。
（2）从生活体验中生成数学课程。
小学生具有一定的生活经验，教师要从学生熟悉的生活经验中设置疑问，引发学生思考，让学生感到数学知识不再枯燥乏味。
如在“用字母表示数”教学中，教者运用生活中的实例让学生表示数量之间的关系：①一件上衣m元，一条裤子比上衣便宜10元，一条裤子多少元？②学校食堂运进a袋大米，每袋n千克，一共运进多少千克？③一辆公共汽车上原有25人，到老街车站下去x人，又上来y人，现在车上有多少人？3.师生对话，生生交流。
小学数学智慧课堂的构建与实践分析
小学数学智慧课堂的构建与实践分析小学数学智慧课堂是一种教育教学新模式，其目的是为了让学生在轻松愉悦的学习氛围中，通过多种方式和手段获得知识、掌握技能和提高解决问题的能力。
下面从构建和实践两个方面进行分析。
1.教育理念：建立符合现代教育理念的课堂模式，以学生为中心，注重学生自主、主动、探究式学习的方式，营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围。
2.师生角色转换：传统的教学模式是以老师为主导，学生被动接受教育，而智慧课堂中，教师更多的是作为学生的指导者、引导者和学习资源的提供者，学生则要主动参与课堂活动、发展自己的思维能力。
3.课程设计：尊重学生的学习兴趣和需要，依据知识体系构建一系列的教学内容，注重知识的积累和巩固、技能的训练和拓展以及解题能力的培养，设置适当的教学目标，确保教学质量。
4.教学手段：多种教学手段的运用对于小学生的学习十分有利，如口头、举例、图片、视频、游戏等。
通过这些视觉化、直观化、趣味化的形式，活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣和参与度。
1.学生观念的转变：传统的课堂教学方式只在乎成绩，而智慧课堂通过让学生主动参与，促使学生思维方式的改变，也让学生们从“只要做到老师要求的水平就可以了”变成“要让自己理解、掌握并会应用”，培养学生自主学习的能力。
2.丰富的教学资源：智慧课堂的教学资源丰富多样，有各种形式的教具，如交互式平板、多媒体设备、模型等，还有丰富的电子资源和多元化的教学材料，可以帮助教师更好地呈现课程内容，使学生们更好地理解掌握所学内容。
3.灵活的教学方式：智慧课堂较传统课堂更注重学生的参与度，通过大量的互动、讨论、游戏等方式，提高学生的思维能力和解题能力，激发学生学习的热情。
4.提高了教学质量：智慧课堂的课程设计和教学手段更符合现代教育理念，更好地满足了小学生的学习需要，提高了教学质量。
同时，智慧课堂还可以检测学生的学习效果，及时评价学生的学习进程，推动学生持续地提高学习水平。
综上所述，小学数学智慧课堂的构建与实践十分重要，为学生提供了更好的学习环境，能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，有助于小学生的全面素质发展。
智慧课堂在小学数学教学中的应用
智慧课堂在小学数学教学中的应用随着技术的进步，智慧课堂已经成为小学数学教学中不可或缺的一部分。
智慧课堂是一种基于信息技术的教学模式，通过互联网技术和数字化课程内容，将课堂变成一个全新的学习环境，使教学更具有交互性、实时性和个性化。
智慧课堂在小学数学教学中的应用，不仅能够加强学生数学学习的积极性和主动性，而且能够提高教师教学效率和教学质量。
一、智慧课堂建设智慧课堂的建设可分为硬件和软件两部分。
硬件包括交互白板、投影仪、电脑、网络设备等，软件包括智慧课堂管理系统和智慧教学软件。
智慧课堂模式的推广需要学校和政府部门的支持，学校需要对校内的教室进行改造和设备的改进，政府部门需要加大对智慧教育的投入，推进数字化教学的普及。
1.轻松激发学生的学习兴趣在传统课堂模式下，学生容易感到枯燥乏味，无法专心听讲。
而在智慧课堂模式下，教学过程中交互性强，教学内容生动有趣，可以帮助学生更好地吸收知识，提高学习兴趣。
2.丰富教学形式智慧课堂通过数字化技术和多媒体手段，可以实现多种教学形式。
例如：教师可以投影演示教学内容，学生可以在交互白板上进行讨论和投票，学生还可以通过智能电子书实现个性化学习，提高学习效果。
3.提高教学效率智慧课堂可以实现课堂内容的记录和共享，教师可以随时查看学生学习情况，及时发现学生的问题并给予指导，可以提高教学效率。
4.个性化教学在传统课堂模式下，教师难以根据不同学生的特点进行个性化教学。
而在智慧课堂模式下，教师可以根据学生的学习情况和特点进行针对性的辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识。
5.加强家校互动智慧课堂能够实现家庭与学校的无缝连接，家长可以随时了解学生的学习情况和教学进展，可以更好地配合学校进行教育工作，提高家校互动。
三、智慧课堂带来的挑战1.设备硬件更新的问题目前，智慧课堂模式需要大量的硬件设备支持，这给学校和政府带来了不小的负担。
同时，设备更新换代的速度非常快，旧设备不能满足教学需要，需要不断投入新的资金。
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小学数学智慧课堂构建与实践
小学数学是基础，将现代的智慧课堂应用到小学数学教学中是很有必要的，本文主要讲述了小学数学智慧课堂的构建和在实施智慧课堂时应当注意的问题。
一、小学数学智慧课堂构建
（一）教学目标的设计
构建任何的教学方式都要以教学目标为目的。
构建小学数学智慧课堂，首先要对数学教学目标进行合理的设计。
以往的教学目标是要求学生能够将掌握知识，而在智慧课堂的教学目标要是培养学生的能力，培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力；将课堂上教师灌输知识转为学生自主学习，智慧课堂构建的教学目标应当与小学数学教学目标相同，而又能在整个教学环节中贯通的，能够推动学生自主学习的学习目标。
有效的教学目标是对课堂进行总体构建的首要条件，能够激发学生学习的积极性，使学生了解自己学习的动机；有效的学习目标还能够推动学生学习的成果，还能够能够为班级总体及不同层次的学生提供个性化的评价指南。
（二）教学内容设计
小学数学智慧课堂的教学目标是培养学生的创造性思维和解决问题的能力，使学生形成数学思想、丰富生活数学经验，因此在数学教学内容的设计上要与学生的实际生活连接紧密，激活学生在自身生活中的经验，充分挖掘学生在生活中的认知规律和在生活中的经验，将课堂上的问题与实际生活内容进行整合的学习，促进学生的发散思
维、解决问题的能力。
智慧课堂的构建中，教学内容的安排不仅仅只是停留在教材上，要根据以上的教学目标来进行教学内容的选择，以教学目标为任务，对教学内容进行设计，在教学内容的设计中要选择学生感兴趣的、对学生有学习动力的教学内容，将教学内容以学生感兴趣的方式呈现出来，促进学生学习的积极性，达到最终的教学目标。
（三）教学活动的设计
窗体顶端在进行智慧教学过程中，以智慧教学硬件设施为基础，应用智慧教学理念，突出学生学习的主观能动性和主体地位，突出建构主义理论的应用，构建良好的、和谐的互动氛围。
在教学过程中，应该加强新型教学理念的应用，如合作学习理念、探究教学理念等，以学生的基础和个性学习为目的，充分的利用智慧课堂，将快乐的学习气氛带到课堂上。
同时构建情景化课堂，通过个性化学习活动序列，强调学生的参与度，并给他们分配学习任务，加强师生之间、学生之间的交互和交流，在一定的情景中理解知识、体验知识，参与问题解决过程以提高他们的学习成效。
在这个过程中，学生全身心的投入学习，丰富了知识的学习方式，这对他们来说十分重要，因为他们掌握了学习技能、培养了问题思维，提高了自主学习的能力。
（四）教学评价
智慧课堂的主要特点就是能够对教学进行评价，教学评价是教师评价和学生评价相结合的，教师通过课堂上的学生的预习和课后学生作业的结果来对学生的学习情况进行评价，同时，教师也可以根据学生课下的作业情况来评价自己的教学质量；学生根据整个学习过程进
行自我的反思对学习进行评价，在学习中自我评价和相互评价是相结合的，还可以通过分组的形式进行学习，小组内进行学生内部的自我评价和相互评价。
在评价的过程中，教师要针对学习的内容进行评价，根据学习内容的难以程度确定评价的标准；针对学习过程进行学习结果的评价。
二、小学数学智慧课堂实践中应注意的问题
（一）注意与传统的课堂相结合
现代的智慧课堂有许多优势，能够调动学生的积极性、教学的创新性、大大提高了教学的质量，但是，智慧课堂应用到小学数学课堂中还是有些缺点的。
智慧课堂对学生自身的要求是比较高的，它主要体现的就是学生是学习的主体，学生自主学习，这就要求学生必须有自主学习的能力、理解能力、接受能力和交流能力等，如果学生不具备这种能力，智慧课堂的教学质量将大大的降低，不能达到教学的目标。
传统的课堂虽然有很多的缺点，但是他对学生的要求不是很高，传统课堂上是教师和学生面对面的进行学习、交流，教师能够更好的掌握学生的学习状态和学习的情况，并及时的调整教学的方式方法。
（二）教师为学生做好指导服务
在智慧课堂的学习中，学生在学习的过程中会遇到各种各样的问题，因此在智慧课堂的教学中，教师应当做好服务工作，对学生进行指导。
智慧课堂的学习中，教师在授课时进行指令，由于小学生年纪小有的听不懂教师的指令，这是教师应当及时的对其进行指导；有的学生理解不了老师讲授的教学内容，还有的学生不适应这种教学方式，
这些问题都需要教师能够及时的进行指导并解决，使学生在智慧课堂上更好的学习。
智慧课堂在小学数学教学中的应用，改变了我国培养人才的模式和方法，调动了学生学习积极性，使小学数学课堂不再枯燥，同时，也使教师能够更好的掌握每个学生的学习情况，提高了学习的效率。
当然智慧课堂的实施与现代先进的信息技术密切相关，这就要求教师具备一定网络信息技能，才能更好的利用智慧课堂。
作者:侯新梅单位:陕西省延安大学附属小学
精心整理，仅供学习参考。